报告是一种常见的书面形式,用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用,包括学术研究、商业管理、政府机构等。报告对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇报告。下面是小编帮大家整理的最新报告范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇一
提供者:xxx
单位: xxxx
一、教学内容分析
8的口诀是冀教版二年级数学上册内容,由于8的口诀句数较少,因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀,多做练习,也有更多的时间让学生自己进行小组讨论,然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆,另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大,同时,学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难,丰富学生的感性认识,更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格,有表格的数据写出乘法算式,今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀,而是让学生根据以前所学自己解决这些问题,是学生能熟练掌握并运用口诀。
二、教学目标
1.经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2.记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。
3.鼓励学生积极主动地自主学习,获得成功的学习体验。
三、学习者特征分析
二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣;并且在学习中随意性比较明显,渴望得到老师或同学的赞许;学生有了一定的计算能力;有了学习1—7的口诀的学习经验,进而dui8的乘法口诀有很重要的的作用;让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握,并能运用所学解决一些数学问题。
四、教学策略选择与设计
本节课主要采取小组学习的方式进行的,这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的 互相帮助、共同提高,也能增进同学间的情感沟通,改善人际关系;由于强调全员参与学习任务大家共同分担,问题变得容易解决。
本节课主要让学生通过小组讨论的方式,让学生依据以往的经验,自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。
五、教学重点及难点
教学重点:总结并记忆8的乘法口诀,
教学难点:知道口诀代表的含义。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛,它什么样子?再看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。 让学生说说在什么地方看到过蜘蛛,谁认真观察过蜘蛛有几条腿 选择大自然中的事物,激发学生学习的兴趣。教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿,总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式,鼓励学生自己完成填表,写出一个算式并总结出8的乘法口诀 学生认真仔细观察图画并根据前面的经验,小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程 简单回顾前面的学习并提出学习任务,调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程,培养自主学习的习惯和能力。
课堂练习:教师先与学生玩对口令游戏,再同桌互相练习,最后请同学表演。 学生积极回答问题 通过各种对口练习,让学生在愉快的游戏中,不知不觉地记住8的乘法口诀。
八、板书设计
8的乘法口诀
算式 口诀 算式
8×1=8 一八得八 1×8=8
8×2=16 二八十六 2×8=16
8×3=24 三八二十四 3×8=24
8×4=32 四八三十二 4×8=32
8×5=40 五八四十 5×8=40
8×6=48 六八四十八 6×8=48
8×7=56 七八五十六 7×8=56
8×8=64 八八六十四
九.教学反思
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇二
1、通过自主探索,小组合作,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,了解乘法口诀的来源,加深对乘法口诀的意义的理解,同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律,熟记口诀。
2、经历编制9的乘法口诀的过程,突出知识的形成过程,将多种口诀记忆方法归纳总结,渗透数学学习方法。
3、体会主动探索带来的学习乐趣,在数学学习中感受中国的传统文化。
让学生自主编写9的乘法口诀,探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
探究发现9的乘法口诀及其规律,熟记口诀。
学科素养
观察能力、思维能力、解决问题的能力
一、情境引入
(一)、课前准备
师:你们看过动画片《西游记》吗?下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧,看谁听得最仔细,能找出歌中的数字。(播放视频)
师:你们发现歌词中有那些数呢?
生1:孙悟空有七十二般变化。
生2:还出现了“八十一难”。
师:是啊!孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争,师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
(二)、准备铺垫
接下来学生根据每次加9的规律,把这列数填完,汇报交流,教师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后,引出课题:9的乘法口诀。
【设计意图】
用大家熟悉的音频引入新课,符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣,符合低年级儿童的年龄特点,利用方格呈现依次加9的得数,使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知
(一)、引导学生发现规律
师:像这样的规律,我们的同学能自己接下去发现吗?
(二)、小组合作学习
合作要求:组长分配每个组员解决两道题,由组长记录。记录完毕后,共同观察整个表格,讨论出求几个9的计算技巧。由小组长进行汇报。
学生汇报基础上总结:几个9就是几十减几。
【设计意图】
以学生已有的知识经验为基础,让学生连续加“9”,结合五角星图,运用减法计算几个9相加的和,一方面可以让学生体会口诀的来源,另一方面引导学生自主发现规律,发现9的倍数与整十数思维关系,还培养了学生的迁移能力、渗透数形结合的思想。
(三)、观察比较,感悟口诀的来源,自主编写口诀。
师:请大家把减法算得的得数与加法算的的得数,比一比,是否一样?
2个9是多少?怎么编?指名编,教师板书:二九十八
你们能继续编下去吗?学生在书上将例题中的口诀编完整,然后指名汇报,全班核对。
(四)、找规律
师:从一九得九开始出声地读一读9的乘法口诀,边读边思考这些口诀有什么规律。
我们试着背一遍9的乘法口诀。
【设计意图】
让学生观察、比较,发现9的乘法口诀的编写规律,并通过用规律和乘法的意义等知识让学生在头脑中不断辨析,从而丰富对9的乘法口诀的感知,这样有利于培养学生灵活思考问题和创造性解决问题的能力,渗透加法思维、减法思维和比较思想。
三、巩固练习
(一)运用游戏,及时巩固。
对口令游戏:师生先对口令;再同桌对口令。
游戏结束后问:你觉得哪句最好记?哪一句或哪几句比较难记?
七九是多少,你能教教我吗?六九不知道该怎么办?
八九也不记得呢?前后两句都不记得,怎么办?
只会算减法怎么办?
(二)练习手指操
手指还可以帮助我们记口诀,播放手指操。原来九的乘法口诀就是不一样,它藏在我们小朋友灵巧的双手上。如果不记得,就可以用手指帮助我们记忆。现在我想知道九的乘法口诀能够全部会背的同学举手。指名一名同学背。很多同学都想背,你把眼睛闭上,如果你哪一句不记得了,你可以睁开眼睛,悄悄看黑板。我们一起来背一遍。
【设计意图】
让学生运用多种感官参与记忆口诀,这样既可以利用口诀的整体结构记忆,又使学生在模仿活动中感知9的乘法口诀记忆方法的多样,体现了“寓教于乐”的教学原则。
四、学以致用、深化理解
2、小组pk赛
每组准备15个乘法口诀卡片,哪一组最快完成哪一组获胜。
3、接下来我们做一道例题,你能很快写出这道题的算式吗?
生:九九八十一
具体如下:在古时候,大门上门钉的数量是很有讲究的。皇宫城门上的门钉,每扇门上有9排,一排9个,一共九九八十一个。为什么用9呢,那是因为在古代,“9”是最大的阳数,象征着“天”,所以,皇宫的门钉,都是九九八十一个。但是唯独东华门的门钉少一排,这是为什么呢?原来,那个时候的文武百官上朝都走东华门,这门是给文武官员准备的,所以少了一排门钉,剩八九七十二个啦。然后王府的门钉是七九六十三个;到了公侯家,就不能用9了,是七七四十九个;再到官员,连7都不能用,是五五二十五个…最后到咱们老百姓家,一个都不能有!不信?你们去看看,只要不是官府,多阔的财主家,那门修得再漂亮,门上也不能有一个门钉,所以古时候将贫民百姓角“白丁”,“白丁”的叫法就是真么来的。
【设计意图】
让学生在活动利用学过的数学知识来解决的问题,体现了数学的应用价值。
五、结束语
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇三
1、结合课间活动的.具体情境,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。
3、发展问题意识,体会口诀在生活中的作用
一、重点:通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
二、难点:能熟练运用口诀进行计算,解决生活中问题。
一、创设情境,引入课题
叮铃铃,下课了。瞧!操场上,同学们玩的多快乐。
(课件出示:课间活动插图)
今天,就让我们一起走进丰富多彩的课件活动,找找身边的数学。(板书课题:课间活动)
二、出示学习目标:
1、能熟练运用口诀进行计算。
2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
三、动手操作、探究新知
活动一:说一说,图中有哪些数学信息?
操场的4个角上种着树,每组5棵,共4组;
树间摆了4组花,其中3组都是5盆,一组由3盆;
操场左面有5面红旗,右面有5面红旗;
有两组男生拔河比赛,每组5人;
……
1、说一说5×2表示什么意思?(指名回答)
2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。
(小组讨论 全班交流)
活动二:说一说 算一算(出示:插图)
1、引导学生看图,说出每幅图中的数学信息。
师:同学们,仔细看看这两幅图,看看应该用什么算式来表达?(自由回答)
2、列示计算。
左图列式为:2×3=6(人)或3×2=6(人)
右图列式为:3×5=15(人)或5×3=15(人)
活动三:一共有多少盆花?
师:同学们真是聪明,再出个问题考考你,敢不敢接受挑战?(课件出示问题和自学提示)
自学提示一:先在图中找一找哪里摆着花?
1、学生自学
2、汇报交流
学生可能会说:
方法一:分步5×3=15盆,15+3=18盆
方法二:假设每组都是5盆,5×4=20,再从20盆中去掉多算的2盆,20-2=18盆。(方法只要合理,教师就应肯定。)
四、拓展延伸
1、想一想,能够用乘法解决的问题一般有什么特点?
2、在课间找一找,有没有能够用乘法解决的问题。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇四
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。
【教学目标】
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。4.通过创设学生喜闻乐见的教学情境,使学生感受到数学无处不在。并在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】
一、谈话引入
今天学习完“9的乘法口诀”大家就都可以很容易地算出参加比赛的人数了。(板书:9的乘法口诀)
二、学习例题
1.铺垫练习
听说要举行龙舟比赛,小袋鼠与妈妈也赶来观看比赛,(课件出示)袋鼠妈妈一跳是10格,小袋鼠一跳是9格。
板书:几个9比几十少几
2、列算式 龙舟比赛开始了,这条船有9人,这是几个九?求1个9是多少怎么列式?1x9=9,9x1=9 又来了一条船,这是几个9?该怎么列式呢?对了就这样往下接着列,并把84页的算式补充完整。9的乘法口诀虽然没有学过,但可以用加法算出得数,我们也可以借助上面小袋鼠跳出的数据来算。
3、编口诀
根据刚才的计算你会编9的乘法口诀吗?试着编编,借助84的提示把口诀编完吧!
学生汇报,教师板书
4、找规律
请同学们好好读读9的乘法口诀,边读边思考这些口诀有什么规律?
5、背诵口诀
找到了这些规律能帮助我们快速记住口诀,不信你就试着记一记。
9的乘法口诀其实很好记,每个人手上都有,我请一个小朋友到这来演示一下。(实物投影展示)
三、巩固练习
1、对口令:师生、生生
2、85页2题、86页5题
3、9元店
四、总结升华
时间过去的真快,铃声又要响起,在这短短的四十分钟里,同学们开动脑筋,相互合作,编出了9的乘法口诀,而且还找到了很多好的记忆方法,我想生活中处处都有学问,希望你们做生活的有心人,能在生活中有更多的发现和收获!
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇五
1.使学生学会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。
2.使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3. 培养学生初步的观察、总结能力。
理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。
游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。
师生活动
这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋?小精灵还要给你发奖品呢!
1.师:用3根小棒,看你能摆出一个什么汉字?可以小组商量。
生1:我摆了一个工
生2:我摆了一个个
生3:我摆了一个干
生4:我摆了一个大
师:不管你摆的是什么?都是用了3根,那么你能列出一个乘法算式吗?
生1:13
生2:31
师:你能说说你的理由吗?
生:一个字用了3根。
师:你能用口诀表示吗?
生:一三得三
师:有关三的乘法口诀,同学们能猜出有几句吗?
生:有3句,这三句是:一三得三、二三得六、三三得九
师:说得真好,奖励你一颗智慧星!
(智慧星图片)
能不能根据这些口诀写出乘法算式吗?
生1:23 32
生2:33
生3:13
生4:31
2.师:刚才同学们总结出了3的乘法口诀,总结得很好,现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结的最快、最好。
(几分钟过后)
反馈:小组1:2的乘法口诀我们总结出了两句,4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2:我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四,4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
师:同学们说得真好,小精灵非常欣赏你们成功的合作!
(给说的好的小组发放合作奖)
想一想在编口诀时,你发现了什么?
生1:2的乘法口诀有2句;3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。
生2:都是从1开始的。
生3:最后的一句口诀两个数都一样。
师:同学们观察得真仔细,小精灵要送你一个大拇指!
(大拇指图片)
师:可是我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说?并说说你的想法。
生:一一得一 因为就一个一
师接话说:是啊!一个一当然就是一了。
刚才你们学得很好,小精灵很高兴,小精灵要带你们去玩一玩,上哪儿去了?注意听。(放音乐)
(l)口算:(卡片出示15道题)
(2)投篮比赛:(说明:每人分一张卡片)
师:小白兔和小花鹿进行投篮比赛,看谁投得准,投得快。
(给做的快得同学发优胜奖)
(3)游戏:捉鼠比赛
说明:头饰上标有算式得数,卡片上有算式。
黑猫队,3人;白猫队,3人。(戴头饰)
师:看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
(给获胜方发合作奖 )
同学们,这节课你们有什么收获?对自己的表现有什么评价?
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇六
本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。
教科书通过“数松果”的情境,把5的乘法口诀的教学置于活动之中,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,经历5的乘法口诀的编制过程,得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程,从不同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。
问题1、让学生5个5个数,为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。
问题2、根据问题1的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。
问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法;一种是根据前一句推出后一句,一种是根据得数的特点进行记忆。
1结合“数松果”的情境,.经历编制5的乘法口诀的过程,学生知道5的乘法口诀的来源,理解乘法口诀的含义,产生自觉记忆口诀的欲望。
2.能够归纳学习步骤,掌握乘法口诀的学习方法。
3.掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4.培养学生初步的观察和分析能力。
5.在寻找口诀的记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学重点:经历编制5的乘法口诀的过程
教学难点:记忆5的乘法口诀
一、创设情境,导入新课
出示图片,教师描述:同学们,看,秋天到了,小松鼠和妈妈来到松林里采松果,它们采了这么多松果,松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗?那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。
二、活动探究,获取新知。
(一)整理数据,编写口诀
1、1~3堆带着填
出示主题图。师:下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢?
2、4~9堆让学生自己填
师:现在请大家翻开课本第30页,按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。
3、汇报。
(1)生说师板书。
(3)师小结:看来大家是用加法得到这些结果的,为了让大家看得更清楚,我把松果全部请到黑板上来。
(二)数形结合,编写口诀
1、看图写乘法算式
师:看,这一堆松果是几个5?可以怎样列乘法算式?2堆呢……,下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。
2、带编前3个算式的口诀。
(2)找口诀的规律
师:请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢?(前半句是乘数,后半句是得数。)剩下的请大家动手在草稿本上编一编,写一写吧。
3、独立编写四五到五九的口诀。
(1)自编口诀
(2)汇报
(3)理解口诀表示的意思
(三)多种形式,记忆口诀
师:同学们,你们可真了不起,不仅编出了5的乘法口诀,还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。
1、读口诀
(1)拍手读
(2) 同桌读
2、背诵
(1)齐背
(2) 对口令
3、反馈
(四)丰富练习,应用口诀
1、师说算式生说口诀。
2、师说口诀生说算式。
3完成课本第31页练一练第1、2、4题。
三、课堂小结
你有什么收获?
四、拓展练习
在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀,大家回去找找,并说给爸爸妈妈听。
板书设计:
数松果
-------5的乘法口诀
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇七
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用
教学难点:掌握8的乘法口诀
多媒体课件、口算模型、口算卡片
(一)创设情景,引入新课。
(二)探索学习
1、揭示课题:
师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
板书:8的乘法口诀(齐读)
2、出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说,再指名回答。)
3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
4、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
5、抽两位学生上台板书。
6、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?
7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)
8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
9、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。
过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!同学们,你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)
(三)、巩固拓展
基本训练
1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示)
2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)
3、完成书上p81 2、3、4题的练习。
学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。
(四)、课堂小结
1、师:同学们,能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)
看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇八
1、我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
3、使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
掌握5的乘法口诀。理解其意义。
课件、卡纸。
一、学前准备
1、读一读,并说一说各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。
二、激趣导入
1、画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
三、自主探索
1、尝试编口诀。
板书:1个5 1 × 5 = 5
再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2。谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4、游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1、补充口诀。(出示课件)
2、完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?
3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4、比较大小
5、完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6、送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),将信件投入对应的信箱。
五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?