基础训练七（模板15篇）

优秀作文是一种精神的表达，它可以让读者感受到作者的情感和思想。优秀作文是用精准的语言表达感知和思考的产物。如何写一篇优秀的作文是每个学生都需要思考的问题。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文，希望能够对大家的写作提供一些启示和指导。

基础训练七（模板15篇）篇一

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受叙利奥体贴父母、为家庭分忧的品质。

3、初步领悟通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教学重点：体会文中的思想感情，渗透体贴父母、为家庭分忧的教育。

教学过程：

一、复习导入。

这节课，我们继续学习《小抄写员》，课文中的两位主要人物是——叙利奥和父亲。（板书）。

上节课我们学习了有关父亲的段落，在你的印象中，这是一位怎样的父亲？

(慈祥、辛苦、望子成龙）。

据板书,一起说——“这是一位望子成龙的父亲”。

二、读思结合。

（一天晚上，叙……蹑手蹑脚地回到床上去睡。）。

“仿照”什么意思？

“心里又欢喜，又有些害怕”，叙利奥欢喜什么？（他可以帮家里做事）害怕什么？（害怕被父亲发现，父亲发现后会怎样呢？如果停止了工作，父亲___________，如果停止了工作，家里___________），所以，叙利奥第一次帮助写签条时，齐读——心里又欢喜，又有些害怕。

“蹑手蹑脚”是什么意思？等叙利奥蹑手蹑脚去睡的时候，大概是几点钟了？请联系上下文想想看。

叙利奥白天上学，晚上从12点钟开始工作，至少要工作1个多小时，他一边上学，一边工作，他这样坚持了多长时间啊？每夜的睡眠不足，使叙觉得很——（疲倦）[指名板书，还可以用什么词？]，在复习功课的时候忍不住打盹儿，有时竟然睡着了，好像对功课——（厌倦）[指名板书，还可以用什么词？]似的。

2、当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。

师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次责备叙利奥——。

生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子——他实在使我伤心！”

生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”

师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，后来甚至说出这样的话——。

生读：“我早已不管他了！”

3、在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责备。请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。

指名读句子，交流体会。

着重交流以下语句：a：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”

（1）读这句话的时候，你从中体会到什么？指名说。

（2）指导朗读。

b：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”

“唉，好好的花瓶就这样被打碎了。”这里的“唉”呢？要怎样读？

（2）怎么通过朗读读出叙利奥当时的心情呢？

指导朗读。

c：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

（1）眼泪快要流出来了而心里却很欢喜，这句话是否矛盾？怎么读才能读出这么复杂的情感呢？请同学们再自由地练习读一读。

（2）指导朗读。

d：他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

（1）在同学朗读的时候，你们能体会到叙利奥此时的心情吗？

（2）我们怎样通过朗读来表达这样的心情呢？

e:“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”

当你读到哪个地方的时候，你的心会颤抖？你能把自己的感受通过朗读传递给大家吗？

4、同学们，人物的心理活动往往是随着事情的发展不断地变化着。从刚才的交流中，我们知道了叙利奥的心理活动是随着父亲的态度而变化的。我引读，咱们再来体会体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理变化过程。

师：叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里很难受——。

生读：他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”

生读：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”

生：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

生读：他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

生读：“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”

5、叙利奥的决心仍旧没有用，习惯的力量使他半夜又起来了。如果你有一个同叙利奥面对面交流的机会，此刻你最想问他什么问题？注意，是你最想问的。

（你最想问_____，你想了解_____，谁能解答？）。

（你提的问题很有价值，我们一起来思考：为什么叙利奥能默默地忍受父亲的误解与责备，坚持工作了四个月呢？）。

现在就请同学们带着问题，仔细阅读课文有关段落，体会体会叙利奥坚持工作的原因。如果你喜欢独立学习，就自己钻研；如果你喜欢合作学习，就找到你的学习伙伴共同探讨。

（习惯的力量，叙利奥习惯了什么？如果睡着不起来，叙利奥会觉得像是——逃避了自己的责任。他把什么当作了自己的责任？（写签条）那实际上，叙利奥只是一个12岁的学生，熬夜写签条真的是他的责任吗？如果说要负责任的话，他可以承担起什么责任？那他为什么要承担这不可承受的责任呢？（对父母的体贴，对家庭的爱）。

6、联系生活谈体会。从叙利奥的心理活动，我们知道了——是爱，是体贴，是责任，使12岁的叙利奥忍受着身体的疲劳与父亲的误解坚持工作着。读了叙利奥的故事，联系我们自己，请大家想想，我们作为家庭的一员，我们可以怎样体贴我们的父母，我们可以怎样分担父母的辛劳呢？再请大家想想，我们作为班级的一员，作为学校的一员，我们能为班级为学校作些什么呢？（在刚才的沉默中，我知道同学们一定会在心里问自己——是啊，我能做些什么呢？虽然没有发言，但是我知道，答案已经在你们心中，你们一定会把对家庭，对学校，对社会的爱与责任化作你们善良的行为，这也许将是我们学习这一课最大的收获。）。

三、感受亲情。

课文学完了吗？叙利奥工作了四个月后的一个晚上，一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了儿子身后，请看p127的插图，画面上是一个       的父亲呢？懊悔的父亲，慈爱的父亲一动也不动地站在那里，他会想些什么呢？请同学们结合课文内容展开想象，将父亲此时的心理活动写在插图旁边。

巡视，个别辅导，指名交流。

四、总结全文。

这对父子彼此间深沉的爱打动了每个人的心，才使我们有那么多的感受。课文《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。《爱的教育》写的是意大利一个小学生以日记形式记叙了自己的小学经历，讲到了父母、亲戚、朋友及老师对小学生的爱，这一本书已被翻译成几十种文字，在世界各国出版发行。同学们，对于父母的关爱，我们总是乐于接受，有时还会觉得那是理所当然的。今天，学了课文之后，我想，我们是不是也做一些力所能及的事来表达对父母的爱呢？哪怕只是一声问候，哪怕只是一句叮咛，让洋溢着爱的亲情一生一世围绕在我们身边！

五、布置作业。

想象比知识更重要，我们不妨大胆地猜想，明白真相后，如果叙利奥又一次帮父亲写签条，你能想象一下那样的情形吗？请续写《小抄写员》。

板书设计:。

叙利奥(心理活动)。

||。

亲情 || 责任。

||。

父亲(误解责备)。

基础训练七（模板15篇）篇二

基础训练七（模板15篇）篇三

基础训练七（模板15篇）篇四

师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。生：（1——2名）。

师：知道的挺多的。那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”

师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”

师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。”

屏显：

……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。

师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色。

板书‘形成’和‘特色’。

二、说“戏”

师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）。

师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。

师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。）。

师：这个传奇故事最打动你的是什么？交流（2-3名）把你的感受带入文中，有感情的读一读吧（生谈感受后接着读相关部分）。

师：从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显，齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

三、品“戏”

师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？

板书：戴面具没有舞台演出时间长。

师：在哪找到的？

师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么（藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪）。

师：能试着读出自豪感吗？指名读2名齐读。

师：哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢？8-20屏显问题：填空自学。

交流。

1.面具部分。

a.概括：多样夸张形象鲜明。

c.如果我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（体会颜色象征意义）。

2.舞台部分。

a.概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起。

b.读了这一段，有没有特别的感受？谈对艺人的敬佩。

师：不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。屏显，读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。”

3.演唱部分：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制。

师：哦，原来……屏显：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

四、评“戏”

师：学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？

全班交流。

1.详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当。

2.排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问。

3.师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入。

叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙。

五、“入”戏。

师：同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解的那样，中国艺术博大精深，希望同学们课下（引出作业）搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料，先和小组同学交流，然后以小组为单位，开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。

基础训练七（模板15篇）篇五

教学要求：

1、复习汉语拼音，区别形近字，练习准确地搭配词语，缩写句子。

2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。

3、独立阅读短文，练习概括中心。

4、学写建议书。

教学时间：三课时。

第一课时。

教学目标：同总教学要求1。

教学过程：

一、提出要求：

完成“字词句”部分的四道题。

二、练习第一题。

1、指名读题，明确要求。

2、学生自读，比较每组两个音节的声母有什么不同。

3、指名一组一组地比较声母读音。

达到区分平翘舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

三、练习第二题。

1、指名读题。

2、学生自练，逐组区分字形并组词。

3、全班讨论，订正。

归纳出易混的'形近字，一种是音同形近，一种是音异形近。

四、练习第三题。

1、指名读题。

2、学生自练，用直线搭配词语。

3、指名读，全班订正。

4、教师小结。

五、练习第四题。

1、指名读题目和例句，明确要求。

通过两个例句使学生懂得：什么是缩写句子，怎样缩写句子。

2、个人尝试练习，指名做题。

3、小组讨论。

4、全班校对订正。

第二课时。

教学目标：

以劳动或比赛为话题进行听话、说话的训练。

教学过程：

一、提出要求：

1、教师提出要求。

2、学生读课本中的要求。

3、指名口述训练的内容、要求。

（内容：口述劳动或比赛的情况。

（要求：讲印象最深的；从怎样进行的、人们的表现、反应等方面讲。）。

二、拓宽思路。

1、个人想自己准备讲什么。

2、指名说，互相启发。

三、指导怎样说明白，说清楚。

重点指导按劳动或比赛的过程练习说，语句通顺连贯。

四、指导怎样说得更好。

重点指导在讲清经过的基础上，讲得更全面些，讲出人们在劳动或比赛时的表现，观众的反应，注意突出给你印象深的地方。

五、在练说中指导。

1、个人练说。

2、在小组中互相说，互相纠正，补充。

3、指名说话，师生订正、补充。

六、鼓励把说的内容在课后写下来。

第三课时。

教学目标：

独立阅读短文，练习分段，归纳主要内容，概括中心思想，培养独立阅读的能力和习惯。

教学过程：

一、提出要求：

指名读课本中的“阅读”要求。明确学习目标。

二、初读，了解大意。

1、自由读，想这篇短文主要讲了什么。

2、指名读，说。

三、细读，理解内容。

1、自由读，想短文内容是分几个意思讲的，在书上标出来。

2、讨论分段。

3、归纳段意。

一、讲齐白石爷爷是世界著名的大画家。

二、他从小时候学画起，长期以来勤于观察，刻苦练习。

三、齐白石爷爷终于获得了成功。

4、练习归纳全文内容。

四、再读，概括中心。

引导学生由课文内容，思考作者写这篇短文要告诉我们什么，读了这篇短文懂得了什么。中心思想最好由学生讨论得出。

中心思想：短文通过叙述齐白石爷爷长期以来是怎样勤于观察、刻苦学画的，赞扬了他勤奋刻苦的学习精神。

五、有感情地朗读。

1、自己练读。

2、指名读，全班评议。

基础训练七（模板15篇）篇六

基础训练七（模板15篇）篇七

设计理念：

《小抄写员》篇幅较长，长文宜短教，根据课文的特点，必须抓住人物的心理活动展现人物的思想品质。本文设计的重点是培养学生理解、感悟、欣赏的能力，通过精读理解，读中领悟，引导学生体会“父亲爱儿子，儿子爱父亲”的思想感情。

学习目标：

认知目标：

1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

情感目标：通过有感情地朗读课文，引导学生体会文中“父亲爱儿子，儿子爱父亲”的思想感情。

道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。

教学准备：电脑课件。

第二课时。

教学过程：

一、交流导入。

1、上节课我们学习了《小抄写员》一课，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

(根据学生的回答，相机板书。)。

责备           暗帮。

父            抄写          儿。

亲            签条          子。

2、这节课我们重点学习体会叙利奥几次遭到父亲的责备后，他的心理活动。

二、自主学习。

1、整体认知。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后说说你从文中知道了些什么?

2、分步品味。

(1)用“——”画出描写叙述奥几次遭到父亲责备后心理活动的句子。

(2)师生交流。

(3)指导朗读。

叙利奥出世以来第一次挨骂，心理很难受。你们觉得怎样才能读好第—段话(出示课件)。

a、学生试读、抽读、评读。

(用低沉的语调朗读；“不能”、“非停止不可”读重音。)。

请同学们比较一下这两个句子有什么不同。

他想：是的，这样的事不能长久做下去，应该停止。

比较{。

他想：是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。

叙利奥停下来了吗?为什么没有?当他听到父亲的话后，暗暗对自己说了什么?

b、学习互读第二段话。

c、过渡：

两个月后，父亲仍旧责骂他，叙利奥含着眼泪恳求说的话怎么读?

d、读第四段话。

又过了两个月，父亲对叙利奥的态度更冷淡了，不听他说话，不想看他，甚至不管他啦，这时，叙利奥心里像刀割一样。这段话你怎样理解就怎样读。

(相机板书：误解)  。

3、讨论深化。

（1）提出：叙利奥面对父亲一次次误解责骂，他为什么总是下不了决心停止抄写呢?

(2)小组讨论。

(3)全班交流。

(师相机板书：体贴；爱)。

三、拓展深化。

说到“误会”，在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。那个时候相信你的心中像是打翻了五味瓶，什么滋味都有。你们能不能把自己的经历、感受用一两句话或格言的形式写出来呢?试试看。

谁愿意到“知心姐姐”这个栏目，把你的悄悄话告诉大家呢?

四、小结激疑。

[板书设计]。

基础训练七（模板15篇）篇八

1.复习巩固汉语拼音，注意区分前后鼻韵母。

2.通过形近字组词，区分字的音、形、义。

3.积累反义词。

4.通过调整句序，了解句与句的联系，进行初步的逻辑训练。

5.练习使用冒号和引号。

6.培养听话、想象和转述能力。

7.通过阅读短文，理解内容，了解句与句的联系。

8.写校园的一处景物，培养抓住特点，按一定顺序把内容写具体的能力。

二、教学时间2—3课时（不包括作文）。

三、教学过程。

第一课时。

字·词·句的练习。

第一题，读拼音写汉字的练习。教师可让学生先一组组比较读音（注意in与ing、an与ang、u与o、ei与en的区别），然后再在拼音下填入汉字。

参考答案如下：

树（阴）鲜（艳）云（雾）危（险）。

（英）雄表（扬）（握）手（温）暖。

第二题，组词练习。第1组音同形近，第2组音异形近，教师应先引导学生比较字的音、形、义的异同，再组成词语。

参考答案如下：

希（希望）台（台湾）捡（捡柴）伯（大伯）。

稀（稀少）抬（抬头）检（检查）泊（停泊）。

免（免除）旅（旅行）隐（隐蔽）导（指导）。

兔（白兔）派（指派）稳（稳定）异（奇异）。

第三题，写反义词的'练习。可先让学生自己做，然后再评讲。也可以让学生说说还知道有哪些反义词。

参考答案如下：

普通（特殊）结束（开始）减轻（加重）。

伸展（收缩）弯曲（笔直）沉着（慌张）。

第四题，调整句序的练习。可先让学生认真阅读，想一想这段话要说的是什么意思，在句前加上序号，然后再讨论。正确的排列顺序是（4）（6）（1）（2）（5）（3）。

第五题，点标点练习。教师可先让学生试点，然后再评讲。着重指导正确使用冒号和引号。

参考答案如下：

1.黄继光充满了信心和力量，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”

2.小华告诉小刚：“明天我们去春游！”

3.卡特大声问牛顿：“风车为什么会转，你能讲出道理吗？”

第二课时。

一、听话、说话。

（一）听老师讲《小猫跳水》的故事。

（二）看图，回忆故事内容，并展开想象。

（三）自己试讲《小猫跳水》的故事。

（四）指名讲故事，同学评议。

二、阅读短文。

（一）自读短文，想想小强和大刚为了什么事争执不休，他们谁对谁错，为什么。

（二）通过交流，理解短文内容。

（三）再读课文，重点理解最后一个自然段，想一想有几句话，每句说的是什么，并了解句与句的联系。

（四）在讨论交流的过程中相机指导。

三、作文。

（一）课前教师带领学生观察校园一角的景物，如果校园景物缺乏特色，观察周围一处其他景物也可。指导的重点是按一定顺序，抓住特点。

（二）让每个同学在回忆的基础上，口述观察的景物。

（三）同位互说、互评。

（四）指名在全班口述，师生评议、补充。

（五）每个同学把观察所得写下来，做到有一定顺序，内容具体，语句通顺。

基础训练七（模板15篇）篇九

基础训练是每个人在学习任何技能或者体育项目中都必不可少的一部分。它是我们建立坚实基础的关键，无论是在学业上的成功还是在运动中的成就。在我个人的经历中，基础训练对于我提高自身能力和实现目标起到了至关重要的作用。在本文中，我将分享我在基础训练中的体会和心得。

第二段：坚持与毅力。

通过基础训练，我深刻体会到了坚持和毅力的重要性。基础训练常常是枯燥乏味的，需要长时间的反复练习，很容易产生厌烦和放弃的念头。然而，正是通过坚持和毅力，我才能够不断地克服这些困难并取得进步。毅力是我战胜困难的动力源泉，没有毅力，我无法克服困难、持之以恒地进行基础训练。

第三段：耐心和专注。

基础训练需要耐心和专注。有时候，我可能需要进行很多次的重复练习，才能够熟练掌握某个技巧或者动作。在这个过程中，我必须要有耐心。不能因为没有立竿见影的效果而放弃，要相信只要一直坚持下去，就一定能够取得进步。另外，专注也是至关重要的。只有将全部的注意力投入到训练中，才能够更好地吸收知识和技能，并加以实践。

第四段：自律和计划。

基础训练需要严格的自律和良好的计划。自律意味着要有规律地进行训练，不因为外界的诱惑而分心。通过制定合理的计划，并按照计划去执行，才能够做到高效和系统地进行基础训练。自律和计划是我在基础训练中取得进步的基石，它们让我能够有条不紊地进行训练，并达到预期的目标。

第五段：总结与展望。

通过基础训练，我学到了很多宝贵的东西。我明白了坚持和毅力的力量，它们是我前进的动力。我也认识到了耐心和专注的重要性，它们是我取得进步的保证。我还体会到了自律和计划的必要性，只有通过自律和计划才能够最大程度地发挥训练的效果。基础训练不仅仅在于技能的学习，更是在于塑造我们的人生态度和价值观。未来，我将继续坚持基础训练，活用这些心得和体会，让自己在各个方面取得更好的成绩。

这篇关于“基础训练心得体会”的文章共计1200字，从引言、坚持与毅力、耐心和专注、自律和计划，最后总结与展望的五个方面，全面介绍了基础训练对个人的重要性，以及在训练过程中需要培养的品质。同时，文章还总结了基础训练对于个人成长和成功的意义，并展望了未来继续进行基础训练的计划。

基础训练七（模板15篇）篇十

1.复习隔音符号的用法。

2.形近字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。

3.学习准确运用表示动作的词。

4.给句子加上适当的词语，使动作更形象、生动。

5.介绍一个广播、电视的主要内容，并说说自己的看法，以培养听说和分析能力。

6.阅读短文，继续练习给自然段分层。

7.学习写日记，掌握日记的格式。

三、教学过程 。

第一课时。

字·词·句的练习。

第一题，看拼音写汉字的练习。教学这一题可先举例，简单地介绍隔音符号的用法，然后再让学生拼读。

正确答案如下：

1.我爱北京天安门。

2.我家有一只大白鹅。

第二题，用同音或音近的形近字组词。重点是区别字形、字义。

参考答案如下：

尊（尊敬）然（然后）度（温度）共（共同）。

遵（遵守）燃（点燃）渡（渡口）供（提供）。

刚（刚才）珍（珍贵）托（委托）和（和平）。

纲（大纲）诊（诊断）拖（拖拉）合（结合）。

第三题，教师可通过指导学生读来体会这些表示动作的词的用法。

第四题，填写词语的练习。可启发学生在口头练习的基础上，选择最合适的词语填写。

参考答案如下：

第1题可填上“飞快地”“飞一般地”；第2题可填“自由地”“缓缓地”等；第3题可填“专心地”“认真地”等。

第二课时。

一、听话·说话。

1.启发学生说说自己爱听的广播节目和爱看的电视节目。

2.指导学生从中选择一个印象最深的，各自练习口述主要内容，并说说自己的想法。

3.同座互相说、评。

4.指名口述，全班评议，教师相机指导。指导的重点是，把主要内容说清楚，能说出自己的看法。

二、阅读短文。

1.指名读阅读提示，明确要求。

2.默读全文，大致了解内容。

3.读第一自然段，了解主要讲的是什么。

4.读第二自然段，讨论：

（1）有几句话，每句讲的是什么？

（2）可以分作几层，每层说的是什么？

（3）这个自然段主要讲了什么意思？

5.朗读全文，说说读了短文的感想。

作文（1课时）。

一、读日记例文。

二、读例文后关于怎样写日记的短文。

三、讨论：

1.什么是日记？写日记的好处是什么？

2.明确日记的一般格式。

四、指导学生写一篇日记。

1.指导选择日记的内容。强调是亲身经历的，要真实。

2.指导书写格式，指出应注意的问题。

五、学生写日记，教师巡视指导，发现带有共性的问题，及时指出。

基础训练七（模板15篇）篇十一

若想使高音唱得轻松而又明亮干净，气息支持当然是基础，关键是气息的位置，音越高，气息位置越低，以在腰部四周为最佳。很多人在唱高音的时候总有一个通病，气息浮至胸腔，所以气紧，不自觉的伸下巴，所以气不畅顺，唱罢喉咙不可避免的发炎。所以气沉，收下巴是唱高音的基本要求。而音质好坏则取决于自身的生理条件，对音乐的领悟以及正确方法的使用。

口腔是气息流出人体的最后一个关卡，若舌卷或缩，自然会堵住气息的通道，不仅高音上不去，而且气息和舌的对抗会使你感到越唱越累。舌平以舌尖轻抵下牙齿为最佳。

学过声乐的人都知道，正确的歌唱方法并不是用嘴歌唱，而是气息，所谓气息，说得通俗点，就是腰部力量。有的人本身生理条件很好，高音亮而饱满，但很多人都有这样一个问题，为什么唱高音时总会觉得音站不稳，摇摇摆摆，老是不听指挥。就像一个物体能够稳当的摆放在一个地方，必然是因为它有一个支点。而我们的腰部力量就是歌唱的支点。当一个人打呵欠的时候，就是拥有歌唱最佳状态的时候，不仅喉咙完全放开，腰部也有一股力量在腰四周游走，有兴趣者可以多多体会。当然坚持练习仰卧起坐更是一个直接锻炼腰部力量的方法。

一次好的发声不仅需要口腔的本音，更需要颅腔和胸腔的共鸣。泛音产生于颅腔，使音色饱满，胸腔的共鸣则使音色浑厚。高音用得较多的是颅腔的共鸣，中低音则需要很好的胸腔共鸣。一般人都觉得唱歌最难的就是高音，其实不然。你能够低到多少，你就能高到多少，就像拉弹弓，你能够往后拉多少，你就有多少可以爆发的高音力量。当这三个腔体都能互相配合的时候，那就真是如鱼得水，天籁之声。

这是声、气各半练习，双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出，我们介绍三种练习：

a.一口气托住，嘴里发出快速的噼里拍啦，噼里拍啦（反复）到这口气将尽时发出嘭一啪的断音入门声乐基础知识声乐器乐。反复4—6次。

b.一口气绷足，先慢，后快地发出哈工哈）—（反复）（加快）哈，哈，哈……锻炼有进发爆发力的断音，演唱中的哈哈…大笑、啊哈、啊咳常用。

c.一口气绷足，先慢后快地发出嘿—厚、嘿—厚（反复逐渐加快）嘿厚，嘿厚……加快到气力不支为止，反复练习。

经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱满，容气之所已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了。

话筒前的控制练习主要指两大方面。一是声音大与小，话筒远和近的控制；二是咬字、吐字忌喷话筒的控制。

声音的大与小，除了歌唱者自身的气息与声音结合的力度大小外，也要靠话筒的远近来调节。如《再看你一眼》中叙述部分如轻声诉说般地演唱，话筒贴近嘴部。我们应了解话筒贴近嘴部，如同声音贴在耳边，有很强的感染力。唱到让我轻轻说声再见不要连起来唱，在说声处应气息逼紧，托住并稍停一下，而再见二字出口时，仍在气息逼紧的状态中用尚存的一点气力吐出去，使人觉得这一声再见是那么难出口，那么心碎神伤。而在高潮段的演唱声音力度大，话筒距离就要稍远，拉开些。如让我再看你一眼，这一句用哭腔和叹音结合的方式来表现更能体现主人公不忍分离却不得不分离的内心情感的宣泄。这种控制较有难度，但通常在情感起伏性较大的作品中都要运用，也是最常见的一种方式。

基础训练七（模板15篇）篇十二

仰卧，像要睡觉那样，全身放松，吸气，这时，气就能吸到腰的周围(可以用手摸摸自己的腰和腹部)，停片刻，然后呼气，呼气时，用舌尖小声的说“丝”，或“无“，每次练习都要用表检查一下一口气呼尽，需要多少时间。开始练习，一般只能达到20秒左右，以后可以达到40秒以上。

这个练习的目的，是让学生体会，什么叫“把气吸到腰的周围”。当学生体会到了以后，可以改为坐着的姿势，以后要用站着的姿势来练。

这个练习，每天做数次，每天练习的时间不得少于五分钟。

如果采用站立的姿势练习气息，不能把气，吸到腰的周围，应该先做这个练习。方法是：先挺胸收腹站好，然后上身前倾，如鞠躬状，(手自由下垂或向前伸，扶着桌子或什么东西)吸气，后腰膨胀，稍停片刻，呼气，嘴里说“丝”或“无“。气呼尽，再吸气，再呼。连续做数次，要把注意力放在后腰的膨胀上。用鼻子吸气，也可以用嘴和鼻子同时吸气。这是“慢吸慢呼”的练习。

会做之后，改做“快吸快呼“的练习。方法是：用鼻子吸气，用嘴呼气。吸气时鼻翼内收，吸出响声来，吸气是主动的，呼气不要主动，这个练习要连续做快吸快呼30——50次以上。以后逐渐增加次数。每天的练习时间不得少于五分钟。

经过一段时间的练习之后，确实体会到“把气吸到腰的周围”了，再练习时，就可以把鞠躬的角度改的小些，逐渐改到用站立的姿势进行练习。如果用站立的姿势，也能做到把气吸到腰的周围了，以后就用站立的姿势进行练习。

这个练习的目的，是让学生进一步体会“把气吸到腰的周围”的感觉。重点是让学生体会后腰在呼气时要保持吸气的状态。大家知道，唱歌是要使劲的，哪里使劲?有的老师说：“唱歌要使腰劲”。可见腰没劲是唱不好歌的。平时人们说的某某人唱歌“底气足”，恐怕就是因为他的腰有劲的缘故吧。

上述的两个练习，在呼气时，也可以唱一个字，比如“乌”或“啊”、“厄”等;也可以连续的说“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

反复说。

掌握了“练习一”和“练习二”之后，就可以做这个练习了。这是前苏联莫斯科苏维埃剧院斯特列尼科娃创编的“呼吸操”中的一节。

练习的方法是：上身前倾如鞠躬状，在前倾的过程中急吸气，让后腰膨胀，在恢复直立姿势的过程中呼气。用鼻子吸气，用嘴呼气，吸气时，鼻翼内收，吸出响声。反复这个吸和呼的动作。累了，休息一下再继续练。

熟练之后，上身前倾半程时吸一次气，让后腰膨胀，然后马上放松把气呼出，恢复到直立时再吸一次气，然后马上呼出。就像用打气筒给自行车打气时发出的声响。每次连续做一分钟，每天练习的时间不得少于五分钟。

这个练习是最有效的练习方法之一。练习时要注意：为吸进多一些的气而拉长吸气的时间是错误的。应该在短时间之内吸进更多的气才对。

在声乐学习中还有所谓“狗喘气”或“蛤蟆气”的练习。就是学狗张嘴呼吸的练习，就是“急吸急呼”的练习。这是以前很流行的练习方法。这个练习方法，练的时候张嘴吐舌，练一会嘴就发干，所以许多人不愿意练。如果你也不愿意练，就建议你用这个“吸纸条”的方法来练。其作用是一样的。

仰卧，吸气，呼气的同时举腿。(腿离开地面即可，不要举的很高)呼气时，嘴里说“丝”或唱一个音。可以是短音，也可以是较长的音。这个练习，主要是让学生体会呼气时腰、胃部、和小腹等部位的感觉，——肚脐以上的部位往外凸，腰部膨胀，小腹随着呼气而向里收。即前边说的：‘先凸胃、再收腹”。

这个练习主要是锻炼和歌唱呼吸有关的肌肉，使之灵活、有力。所以，学习声乐的人都要注意锻炼身体。在做这个练习的同时，最好也练练“仰卧起坐”。当然，选做其他有助于增强腰腹肌的运动也都可以。

嘴唇稍前凸、放松，呼气时让嘴唇颤抖，发出似“嘟”或“噗”的声音。先练发短音，而后再练发长音。熟练之后，可以用这个“嘟嘟”声哼发自下向上而后再向下的滑音。也可以哼唱歌曲的旋律。如果开始练习时，发不出“嘟嘟”的哼鸣音，也不要着急，那就先让嘴唇颤抖发出“噗噗”的声音也行，此时要把注意力放在感受呼气时腰部和腹部的动作上。有的人嘴唇所以不颤抖，是因为嘴唇不放松，要知道，嘴唇的颤抖，是气息通过嘴唇缝隙时，由于压强的改变而造成的，不是嘴唇用力的结果。

气息的练习还有很多，比如：用“闻花”、“闻味”的动作，练“慢吸”和“急吸”;用“吹灰尘”、“吹灭火苗”的动作来练“快呼”;用“吹火焰”使之晃动而不吹灭它来练“慢呼”;用“憋气”的办法体会腰的膨胀感;用笑的练习(哈哈大笑、嘿嘿的笑、嘻嘻的笑、哼哼的冷笑)来增强呼吸的功能。平时走路或坐着学习，也要注意呼吸的方式，如果能按声乐学习时的要求来吸气和呼气。那这就等于全天都在练习呼吸。

老师上课时，是结合发声曲来练呼吸。学生课外练习时，如果有条件也可以用发声练习曲练。如果没有条件，就用我上边介绍的方法练。也能收到很好的效果。

最后，我要强调的是：呼吸的练习要贯彻到整个声乐的学习过程中。即使毕业了，不再上声乐课了，也要继续坚持练。否则，呼吸功能减退了，唱起歌来就会力不从心。

基础训练七（模板15篇）篇十三

目的要求：

1、读准平舌音“赞、速”，翘舌音“站。术”，前鼻音“然、尽”，后鼻音“让、净”。

2、正确辨析8组形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正确地选择近意词填在句子里。

3、给句子加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。

4、阅读短文，能理解中心句的意思。

5、仔细观察一个人，进行人物外貌描写的训练。

教学重点难点：

作文训练是本次训练的重点和难点。

教学过程：

一、练习第一题。

1、轻声读，注意每一组的声母或韵母有什么不同，读准平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音。

2、指名朗读，相机指正。

二、练习第二题。

1、比一比，读一读。

2、口头组词。

3、组成词语，填在括号里。

休（休息）捧（捧着书）透（透明）读（读书）。

体（体操）棒（木棒）绣（绣花）续（继续）。

凉（凉风）怜（可怜）线（棉线）继（继续）。

晾（晾干）邻（邻居）钱（铜钱）断（砍断）。

练习第三题。

1。小组讨论：每组句子中带点词的意思有什么不同。

（1）弟弟跟着妈妈住在女牢。（指监牢）。

他牢牢记住了妈妈的话。（指记忆牢固）。

（2）地上的水被晒干了。（没有水的或水份少的，“湿”的反义词）。

特务不懂俄语，只好干着急。（徒然、没有用的意思）。

（3）这块石头真硬。（指质地坚硬）。

特务怕把监狱的内幕泄露出去，硬是不让弟弟到学校上学。（固执，无论如何的意思）。

2。指名说，相机指导。

四、练习第四题。

1、讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求：诚恳地要求。一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求。

要求：用在上级对下级，长辈对晚辈，或同学、同志、朋友之间。

请求：一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求时。

2、选词填空。由学生各自填写。

3、检查指导。

五、练习第五题。

1、默读，理解题目的要求，想想填上哪些词语，可以使句子表达的意思更具体。

2、填词语。举例：

（1）他是一个（优秀的）少先队员。

（2）（小）院里有几棵杨树。

（3）下课了，从校园里传出一阵阵（爽朗）的笑声。3。检查指导。

六、练习第六题。

1、轻声读短文，查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听：听的意思。教诲：教训的意思。耶鲁大学：美国一所著名的大学。

2、说说短文讲了谁的什么事？

3、思考：“此刻，他的心已经飞回了祖国”，这句话是什么意思。（这个时候，詹天估真想立刻回到祖国，把自己的学识，贡献给祖国的铁路建设事业。）。

4、指导朗读。老师的话要显得语重心长。

基础训练七（模板15篇）篇十四

1.复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。

2.以介绍小制作为内容，进行听说训练。

3.练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。

4.练习写景，注意做到作文有中心。

二、教具准备。

1.抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。

2.学生的小制作一两件。

3.学生作文一两篇，用大字抄出。

三、教学时间六课时。

第一课时。

一、提出学习任务。

这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。

二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题，教师巡视指导。)。

三、讨论交流。

1.第一题。

指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是：把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)。

2.第二题。

指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。

3.第三题。

(1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。

4.第四题。

(1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)。

四、讨论第五题。

1.挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。

2.练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改，其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)。

五、布置作业。

1.订正做错的题目。

2.做一个制作，准备下节课向大家介绍。

第二课时。

一、提出学习任务。

这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。

二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。

三、全班交流。

1.指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。

2.推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。)。

3.教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。

四、布置作业。

1.用课余时间继续交流小制作。

2.预习“阅读”练习的内容。

第三课时。

一、提出学习任务。

这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。

二、学生按要求自学，同座可互相讨论。

三、集体讨论交流。

1.指名读短文。

2.这篇短文的中心思想是什么？(中心思想是讲聂耳是我国著名的.音乐家。)。

3.短文是怎样围绕中心来写的？(围绕这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤奋刻苦地练习拉手提琴，这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的；二是聂耳创作了许多革命歌曲，特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌，这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)。

4.你从这篇短文中得到什么启发？(学生可从两个方面自由发言：一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发；二是从围绕中心写方面受到启发。)。

四、布置作业。

1.朗读短文。

2.预习“作文”训练的要求，考虑下次作文的材料。

第四课时。

一、指导审题，明确要求。

1.指名读作文题。

(1)这次作文，在内容上有什么要求？(可以写一处景物，要写出这个景物在冬天的特点；也可以写活动中的人物，要写出人物的精神面貌。)。

(2)这次作文，在表达上有什么要求？(表达要有顺序，要做到有中心。)。

二、互相启发，拓宽思路。

1.根据题目要求，你准备写什么内容？(多请些学生说说自己想写的内容。)。

2.从学生讲的内容中挑选几项有代表性的，请学生说说文章的中心可以是什么，怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程中，酌情组织讨论，并作适当指导。

三、学生作文，教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。

第五课时。

学生继续写作，教师对写完的学生进行面批，指导学生认真修改。

第六课时。

一、概述作文情况，肯定成绩和进步。(教师从内容和表达两方面，抓住重点加以表扬。内容方面，表扬学生的作文写得具体，写景物的写出了特点；写活动中的人物的，写出了人的精神面貌。表达方面，表扬学生能按一定的顺序，注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)。

二、交流作文。(多请些学生朗读自己的作文，有的读全篇，有的读部分，教师酌情评点鼓励。)。

三、重点讲评。

1.将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生讨论：作文的中心是什么，是怎样围绕中心写的。

2.请小作者谈谈是怎样确定中心的，为什么选择这些材料来写。

3.教师就怎样做到作文有中心进行小结。

四、指导修改语句方面的毛病。

教师读学生作文中的病句，让学生注意听，然后说说听出了什么问题，应该怎样修改。

五、学生根据讲评的收获，修改自己的作文。

六、布置作业。

修改作文，还可以写一写写作文的体会，或者是修改作文的体会，写在作文本上交给老师。

基础训练七（模板15篇）篇十五

第一段：引言和背景介绍（200字）。

基础训练是一项非常重要的训练阶段，它为后续更高级别的训练奠定了坚实的基础。作为一名运动员，我深知基础训练的重要性，并通过长时间的实践和思考，积累了一些心得体会。在我看来，基础训练不仅是技术和身体素质的培养，更是一种对自己毅力和决心的锤炼。以下是我对基础训练的心得和体会。

第二段：关于技术训练的体会（200字）。

在基础训练的过程中，技术的培养是非常重要的。无论是哪个项目，都需要运动员掌握基本的动作和技巧。通过反复练习，我逐渐明白了技术训练的关键。首先，坚持反复练习，不断完善动作。每一个动作的精确度和稳定性都需要经过反复的实践才能达到。其次，注重细节。在技术训练中，每一个细节都至关重要，例如手部的姿势、脚步的跨度等。最后，要有耐心和恒心。技术的培养需要长时间的专注和耐心，不能心急求成，而是要循序渐进，一步一个脚印地提高。

第三段：关于身体素质的培养的体会（200字）。

身体素质是运动员成功的基础，因此，在基础训练中，身体素质的培养也是至关重要的。为了提高身体素质，我养成了每天锻炼的习惯。通过有计划的锻炼，我的体力、耐力、柔韧性和速度都得到了显著提高。同时，我也认识到了休息的重要性。恰当的休息能够帮助身体恢复，避免过度疲劳和受伤。除了锻炼和休息，良好的生活习惯和饮食习惯也是身体素质的重要因素。我开始重视健康饮食，保持规律的作息时间，改善了自己的生活质量和运动表现。

第四段：关于心理素质的培养的体会（200字）。

心理素质是每个运动员必备的素质之一。在基础训练中，我注意到了心理素质对于成功的影响。首先，对自己要有信心。只有相信自己可以达到目标，才能够不断努力并取得进步。其次，要有毅力和坚持的精神。训练不是一蹴而就的，必须经过长时间的坚持与付出。无论遇到什么困难和挫折，都要坚持下去。此外，要有适应能力和应变能力。在训练中，往往会遇到各种突发状况，应能迅速适应和应对，保持冷静和稳定。

第五段：结语（200字）。

通过基础训练，我深刻体会到了技术、身体素质和心理素质的重要性。技术的培养需要反复训练和注重细节，身体素质的提高需要有计划的锻炼和合理的休息，心理素质的培养则需要有信心、毅力和适应能力。在未来的训练中，我将更加注重基础训练，不断完善自己的技术和体能，培养自己的心理素质，为未来的比赛做好充分的准备。基础训练给予我坚强的信心和无限的动力，我相信，在不断努力和坚持下，我能在运动事业中取得更多的成就。