竞聘是一个机会和挑战并存的过程,我们要充分准备,做到尽善尽美。在竞聘中,我们需要展示自己在相关领域的专业知识和经验,以证明我们适合这个职位。这里是一些竞聘范文和模板,希望能给大家提供一些灵感和启示。
基础写作指导与训练篇一
1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、《生活中的大数》,感受大数的实际意义,通过实际操作和观察,使学生体会验到“一千”、“一万”有多大,能结合实际,对万以内的数进行估计,能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数,会比较数的大小,培养学生的数感。
3、《加与减》、结合具体情境,探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯。能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
(二)空间与图形
1、《方向与位置》,借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学。
2、《测量》,通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度。
3、《认识图形》,通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
(三)统计
《调查与记录》,初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测。
另外本学期的学习,还安排了一系列实践活动,通过这些活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
基础写作指导与训练篇二
一、教学目的、要求:
1.写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。
2.事例典型,叙述具体。
3.具有真情实感。
二、教学时间:1课时
三、教学准备:教学小黑板
四、教学过程:
(一)启发谈话,导入新课。
(二)明确习作要求,明确:
1.看看题目,这次作文要求写什么内容?(写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。)
2.写的时候要注意什么问题:
(1)事例要典型,叙述要具体。(2)要有真情实感。
(三)交流作文内容:
爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的`。你们看到了这个作文题,最想写的是哪一两件事情呢?也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢?(学生自由发言)
(四)指导列提纲。
要写的事情选定以后,再想想,通过写这一两件事,表达怎样的中心思想,材料怎样一步一步地安排,作文的题目是什么。都想清楚了,就列出提纲,然后作文。
(五)交流作文。
请几位写不同内容的学生朗读自己的作文,读后师生酌情评议。
(六)指名读作文,讨论修改。
(七)修改自己的作文,誉写上本。
基础写作指导与训练篇三
1、观察:挑选一名长相、衣服有明显特点的学生,指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察,并说出这位同学给你什么样的印象(同人物的相貌、衣着相联系,谈给自己的印象,如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等。)
2、口述:先同桌对讲,再指名口述,师生评议。
3、笔述:把口述的内容用一段话写下来。要求内容要具体,用词要准确,语句要通顺,书写要工整,注意不写错别字。
4、讲评。指名不同程度的学生读一读,按上述要求师生共同讲评。
5、修改、誊清。指导学生进一步修改,最后誊清。
基础写作指导与训练篇四
单元基础训练
教学目的要求:
1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母,读准字音。会用多音字组词。掌握重叠词语的形式和用法。
2.学习给句子加标点和用补充完整的句子,修改病句。
3.练习通过理解重点词语,理解句子,分析段落。
4.能用完整通顺的句子,练习作文。
教学内容:
这次训练三大内容:一是“字·词·句”,包括辨析易混淆的音节,多音字;词语的重叠;补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练。二是阅读短文,包括或联系下文理解词语。理解一段话有几句话,每句话的意思是什么。三是作文训练,内容是记一次活动,先说一说,再写下来,要求内容具体,语句通顺,写完后边读边改,是说、写、读(改)的综合训练,使学生的听说读写能力都得到发展。
教学训练重点。
字、词、句(包括一—五题)是一般基本功训练,阅读和作文是重点基本功训练。
教学时间:三课时。
教学过程:
字·词·句
一、读下面的`绕口令,看谁读得又准又快。
绕口令是一种语言游戏,用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子,要求一口气急速念出,也叫拗口令,有的地区叫急口令。
1.激发兴趣。
同学们,你们听相声演员说过绕口令吗?谁能说一说?
2.展开竞赛。
读第一题中的绕口令,看谁读得又准又快。
3.师生评议。
4.熟背成诵。
二、用下面的多音字组成词语。
1.学生练读。
2.填空练习。
3.师生订正。
三、读一读,比一比每一组的两个词语的意思有什么不同。
1.分组对比朗读。
2.教师指导比较。
如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”,比“犹豫”的意思加重了,是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了,是“收拾一下”的意思。
3.学生分组讨论。
四、把不完整的句子补充完整,不通顺的句子改通顺,并加上标点。
1.试读句子。
2.补充完整,加上标点。
(第1句,我送给小丽同学什么呢?没写出来。可补充成:我送给小丽同学一支钢笔。第2句,我最尊敬的人是谁呢?没写出来。可补充成:我最尊敬的人是王老师。)
3.修改病句。
(第3句用词不当。可把“同学”改为“同学们”,“一定”改为“一致”。第4句词序颠倒,可改为“这是一个晴朗的夜晚”。)
五、照样子改写句子。
1.比较倒句。教师指导学生比较,看前后两句有什么不同。
2.小结规律。
(加“把”字后的句子,要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述,如“把敌人消灭了”。)
3.学生练习改写。
4.师生订正。
(参考答案:1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了。3.小喜鹊把窝搭在白杨树上。)
阅读短文
一、初读课文。
一边读,一边想:这篇短文写什么?
(写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友。)二,理解词语。
借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思。三再读课文,结合下文理解“形影不离”的意思。四细读课文。
思考:
1.第三自然段有几句话,每句话的意思是什么?
2.联系第一自然段最后一句:“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢?”说说第三自然段的段意。
作文
一、作前准备。
学校或班级组织学生参加一次活动。
二、口述活动经过。
教师指导学生按照事情发展的顺序,把参观的经过说一说。
三、提出习作要求。
1.内容具体。
2.语句通顺。
四、学生试作,班内交流。
五、师生评议。
六、学生自改、誊抄。
基础写作指导与训练篇五
教学要求:
1、复习汉语拼音,区别形近字,练习准确地搭配词语,缩写句子。
2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。
3、独立阅读短文,练习概括中心。
4、学写建议书。
教学时间:三课时
第一课时
教学目标:同总教学要求1。
教学过程:
一、提出要求:
完成“字词句”部分的四道题。
二、练习第一题。
1、指名读题,明确要求。
2、学生自读,比较每组两个音节的声母有什么不同。
3、指名一组一组地比较声母读音。
达到区分平翘舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、练习第二题。
1、指名读题。
2、学生自练,逐组区分字形并组词。
3、全班讨论,订正。
归纳出易混的形近字,一种是音同形近,一种是音异形近。
四、练习第三题。
1、指名读题。
2、学生自练,用直线搭配词语。
3、指名读,全班订正。
4、教师小结。
五、练习第四题。
1、指名读题目和例句,明确要求。
通过两个例句使学生懂得:什么是缩写句子,怎样缩写句子。
2、个人尝试练习,指名做题。
3、小组讨论。
4、全班校对订正。
第二课时
教学目标:
以劳动或比赛为话题进行听话、说话的训练。
教学过程:
一、提出要求:
1、教师提出要求。
2、学生读课本中的要求。
3、指名口述训练的内容、要求。
(内容:口述劳动或比赛的情况。
(要求:讲印象最深的;从怎样进行的、人们的表现、反应等方面讲。)
二、拓宽思路。
1、个人想自己准备讲什么。
2、指名说,互相启发。
三、指导怎样说明白,说清楚。
重点指导按劳动或比赛的过程练习说,语句通顺连贯。
四、指导怎样说得更好。
重点指导在讲清经过的基础上,讲得更全面些,讲出人们在劳动或比赛时的表现,观众的反应,注意突出给你印象深的地方。
五、在练说中指导。
1、个人练说。
2、在小组中互相说,互相纠正,补充。
3、指名说话,师生订正、补充。
六、鼓励把说的内容在课后写下来。
第三课时
教学目标:
独立阅读短文,练习分段,归纳主要内容,概括中心思想,培养独立阅读的能力和习惯。
教学过程:
一、提出要求:
指名读课本中的“阅读”要求。明确学习目标。
二、初读,了解大意。
1、自由读,想这篇短文主要讲了什么。
2、指名读,说。
三、细读,理解内容。
1、自由读,想短文内容是分几个意思讲的,在书上标出来。
2、讨论分段。
3、归纳段意。
一、讲齐白石爷爷是世界著名的大画家。
二、他从小时候学画起,长期以来勤于观察,刻苦练习。
三、齐白石爷爷终于获得了成功。
4、练习归纳全文内容。
四、再读,概括中心。
引导学生由课文内容,思考作者写这篇短文要告诉我们什么,读了这篇短文懂得了什么。中心思想最好由学生讨论得出。
中心思想:短文通过叙述齐白石爷爷长期以来是怎样勤于观察、刻苦学画的,赞扬了他勤奋刻苦的学习精神。
五、有感情地朗读。
1、自己练读。
2、指名读,全班评议。
[下册基础训练1教案教学设计]
基础写作指导与训练篇六
教学要求:
1、复习汉语拼音;练习辨析多音、多义字;认识连词的用法;修改病句。
2、阅读短文,训练学生理清文章条理的能力。
3、练习具体地记叙事情的能力。
教学时间:2课时。
第一课时
教学目标:
复习汉语拼音;练习辨析多音、多义字;认识连词的用法;修改病句。
教学过程:
一、提出学习任务。
二、学生自己练习,教师巡视。
三、讨论:
第一题:
1、指名读词语,纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题:
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题:
1、分别读句子,并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题:
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改,评论。
3、找出这类句子错误的特点:概念混乱。
四、预习“阅读”部分。
第二课时
教学目标:
阅读短文,训练一清文章条理的能力。
教学过程:
一、提出自学要求:
默读短文,读准字音,边读边想内容。给课文分段,想想段意、主要内容和中心思想。
二、学生自学,边学边做记号。
教师巡视指导。
三、讨论交流:
1、指名读短文,纠正读音、读破句子的地方。
2、交流短文的内容和中心思想,说说自己是怎样概括中心思想的。
(主要内容:林巧稚回忆自己上中小学时,教师讲授知识时注意联系实际,启发学生独立思考,使自己不仅学到了知识,又体会到一种人生的哲理。)
3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的?
(两件事:一是海滩上做地形沙盘;二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。)
四、自由读课文,提出疑难,讨论。
五、作业:
想想生活中让你不能记忆的事,为作文做准备。
[下册基础训练2教案教学设计]
基础写作指导与训练篇七
教学目的要求:
1、读准平舌音“赞、速”,翘舌音“站。术”,前鼻音“然、尽”,后鼻音“让、净”。
2、正确辨析8组形近字的意思;理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思;正确地选择近意词填在句子里。
3、给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更具体。
4、阅读短文,能理解中心句的意思。
5、仔细观察一个人,进行人物外貌描写的训练。
教学重点难点:
作文训练是本次训练的重点和难点。
教学过程:
一、练习第一题。
1、轻声读,注意每一组的声母或韵母有什么不同,读准平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音。
2、指名朗读,相机指正。
二、练习第二题。
1、比一比,读一读。
2、口头组词。
3、组成词语,填在括号里。
休(休息)捧(捧着书)透(透明)读(读书)
体(体操)棒(木棒)绣(绣花)续(继续)
凉(凉风)怜(可怜)线(棉线)继(继续)
晾(晾干)邻(邻居)钱(铜钱)断(砍断)
三、练习第三题。
1。小组讨论:每组句子中带点词的意思有什么不同。
(1)弟弟跟着妈妈住在女牢。(指监牢)
他牢牢记住了妈妈的话。(指记忆牢固)
(2)地上的水被晒干了。(没有水的或水份少的,“湿”的反义词)
特务不懂俄语,只好干着急。(徒然、没有用的意思)
(3)这块石头真硬。(指质地坚硬)
特务怕把监狱的内幕泄露出去,硬是不让弟弟到学校上学。(固执,无论如何的意思)
2。指名说,相机指导。
四、练习第四题。
1、讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求:诚恳地要求。一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求。
要求:用在上级对下级,长辈对晚辈,或同学、同志、朋友之间。
请求:一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求时。
2、选词填空。由学生各自填写。
3、检查指导。
五、练习第五题。
1、默读,理解题目的要求,想想填上哪些词语,可以使句子表达的意思更具体。
2、填词语。举例:
(1)他是一个(优秀的)少先队员。
(2)(小)院里有几棵杨树。
(3)下课了,从校园里传出一阵阵(爽朗)的笑声。3。检查指导。
六、练习第六题。
1、轻声读短文,查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听:听的意思。教诲:教训的意思。耶鲁大学:美国一所著名的大学。
2、说说短文讲了谁的什么事?
3、思考:“此刻,他的心已经飞回了祖国”,这句话是什么意思。(这个时候,詹天估真想立刻回到祖国,把自己的学识,贡献给祖国的铁路建设事业。)
4、指导朗读。老师的话要显得语重心长。
基础写作指导与训练篇八
教学要求:
1、复习本单元新音节。
2、对学生进行字词练习,加强句子训练。
3、能看图写几句意思连贯的话。
教学重点:
字词的练习,句子的训练。
教学难点:
1、正确理解句子意思。
2、看图写几句意思连贯的话。
教学时数:5课时
第一课时
一、拼音练习。
zh-ang-zhangg-uan-guan
d-ang-dangp-ian-pian
1、提名式读拼音。
2、集体读拼音。
3、带字练习。
二、写出带有下面偏旁的字,组成词语。
1、板书习题:(见书本)
2、指名学生说说偏旁的名称。
3、引导学生写出带有该片旁的字。
4、给字组词。
三、作业
给下面的字组词:
运()领()奏()流()
突()间()提()耀()
第二课时
一、第三题
1、板书习题:
照样子,分类写词语。
例:学习用品--钢笔铅笔橡皮尺
动物名称--
庄稼名称--
2、讲解题意。
3、举例:
学习用品--钢笔铅笔橡皮尺
4、引导学生完成。
5、校对批改。
6、拓展练习:
蔬菜名称--
花名称--
树名称--
武器名称--
二、在括号里填上适当的词语,再读一读。
1、板书习题:
轻快的()五颜六色的()
轻轻的()各式各样的()
激动的()闪闪发光的()
2、讲解题意。
3、举例:轻轻的(声音)
4、指导学生填写。
5、集体评议。
三、作业
完成书本上的三、四题。
第三课时
一、复习
1、分类写词语。
蔬菜名称--
花名称--
树名称--
武器名称--
学习用品--
动物名称--
庄稼名称--
2、填词语。
轻快的()五颜六色的()
轻轻的()各式各样的()
激动的()闪闪发光的()
二、读下面的词语,再写一句话。
1、板书习题:
响起了--
最喜欢--
结满了--
2、引导学生回忆以前学过的句子。
3、让学生写句子。
4、集体评议。
三、作业
完成书本64页第五题。
第四课时
一、把下面三句话改写成一句话。
田野里有金黄的稻子。
田野里有雪白的棉花。
田野里还有一片绿油油的蔬菜。
1、读句子,弄清题意。
2、引导学生改写句子。
3、指名学生改写句子。
4、比较句子改写前后有什么不同点,相同点。
二、复习本单元的课文
1、指名学生复述13、14课的主要内容。
2、指名学生复述第十五课的主要内容。
说说每个自然段的主要内容。
指名学生背诵课文。
3、指名学生背诵第十六课,重点段落:第三自然段。
三、作业
预习第七、八题。
第五课时
一、把下面几个句子连成一段通顺的话,再读一读。
1、板书习题:
公园里的菊花开了。
妹妹要摘菊花。
秋天到了。
那边是红的菊花。
这边是黄的菊花。
姐姐对妹妹说说:“不要摘,公园里的花是给大家看的。”
2、讲解题意。
3、读句子,弄懂句子意思。
4、引导学生排句子。
5、读句子,进一步理解句子意思。
二、看图说、写几句意思连贯的话。
1、出示挂图。
2、指导学生看图:画的是什么?具体看第一幅图,理解图意。
想一想怎样才能把两幅图的意思连起来。
3、指名学生分别说说两幅图的意思,并把两段内容连起来。
4、师生评议。
5、参考:
星期天早晨,妈妈带小红去动物园看动物。动物园里的动物真多,有猴子、有熊猫、还有大象。小红最喜欢看猴子荡秋千。
三、作业
完成书上第七、八题。
[聋校三年级上册语文基础训练4教学教案设计(人教版三年级上册)]