优秀作文往往具有丰富的内容，独特的观点，以及清晰、连贯、流畅的表达方式。下面是一些优秀作文的精彩片段，让我们共同品味和思考。
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇一
我在四(1)班执教《巨人的花园》，这篇文章讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
在这一课的教学中，我认为自己比较成功的有三点：
一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
二、关注文本，在对比中感受领会文意。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后提示道理。
三、激发了学生的学习兴趣，尊重学生的个性化学习需要。
我借助课件播放优美的画面，让学生感受花园的美。学生的思维、情绪、想象和表达能力得到了发展。在学生感受四季美景时，他们看到优美的画面，直接感悟，可以让他们感受到课文内容的具体生动，富有真情实感，以达到较佳的效果。
当然，也有很多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，我应该引导学生成为真正学习的主人。
1、关注学生的言语实践较浅
这一课堂的语言训练意识较浅，我应该引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟;应该抓住重点语段，引导点拨学生在细细的品味语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。
2、读悟中领会寓意不深
语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将知识和感深深地植入内心深处。由于时间仓促，在这节课的教学中，我没有很好的领学生读文本。
在我的教学设计中，“读”，是我教学的重要一方面，不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，让学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”让学生在理解文本的基础上想象画面，在想象的过程中达到文本与心灵的沟通。只要用心灵去解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发出生命的活力!
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇二
又一年春天来临，阳光明媚，春暖花开，百花齐放，百鸟争鸣。“哈哈！”“呵呵！”你听，小朋友们又来花园玩啦！
你们看，绿油油的草地上有许多小朋友在玩，有的在绿色草地上翩翩起舞；有的在树下安静地看着书；有的在大声歌唱……好热闹。“隆隆！”你们听，巨人醒了，他听见小朋友们的欢笑声，心里是无比的快乐。巨人走出了房间，来到花园里，准备和小朋友们一起尽情地玩耍。第一个项目开始咯：是跳绳，两个人甩绳，其余的都冲进去跳绳了，只见孩子们好灵活的跳着，巨人连忙冲上去跳了起来。“哇”，那一跳可真是震天动地啊！可惜好几次都没跳过，这时奇迹发生了，巨人费了九牛二虎之力终于跳过了一个。顿时小朋友们欢呼起来，给他鼓掌。巨人心里乐滋滋的。第二个项目是﹕捉蝴蝶，“时间为五分钟，大家行不行？”“好。”大家异口同声回答道。游戏开始了，小朋友们手拿网子，可巨人就用手捉。就一会儿功夫，大家都捉了好多漂亮的蝴蝶了。但巨人一只也没捉到，有点垂头丧气了，可他心里还是特别的快乐，因为他和小朋友们度过了一个愉快而又刺激的上午。.。.。.
小朋友们要回家了，巨人也要回家了，望了望他的花园，他用眼睛抓住了那热闹的瞬间，幸福地笑了。希望时光可以停留在那上面。.。.。.
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇三
知识与技能：
过程与方法：
培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观：
让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课件。
二、初读课文。
1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。
2、检查词语的认读情况。
洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除。
凋谢喧闹叱责火辣辣。
a先自己练习读。
b师：接下来我们一起做个游戏好吗?(小组开火车领读词语)。
师：这些词语中你能理解哪些词语的意思?用自己的话说一说。
你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来?(训斥和斥责)。
师：同学们真了不起!能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩!
谁愿意来朗读课文?
3(指名分段朗读课文)其他同学思考这片课文主要写什么?
师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题?(反问老师刚才提了一个什么问题?指名回答)。
4指名回答这篇课文的主要内容。
师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人?
指名回答(板书：自私、任性、冷酷、知错就改)。
三精读课文。
1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的?默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
2小组交流讨论。
3全班同学一起交流汇报。
a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有关语句)。
(1)他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的?(气愤愤怒)。
师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢?(找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话)。
(2)指导朗读(用更加强烈的语气读以下巨人的话)。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
b.继续汇报巨人知错就改的一面。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
体会一下巨人此时的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指导朗读。
4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的?(语言)。
5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢?(对比)老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。
师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪?(花园)。
6你能找出描写花园变化的句子吗?(边读边找)。
7全班交流描写花园变化的句子。
8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的?(美丽---荒凉----美丽)。
出示板书。
9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗?
(当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的，当巨人知错就改时花园又变得美丽了。)。
师：同学们说得真好，是啊。春风融化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起分享花园时，美丽的春天又回到了巨人的身边。
师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗?(指名说)。
10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好?(出示花园的图片配乐欣赏)。
师：你们觉得此时的巨人他快乐吗?他幸福吗?让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。
四返顾整体。
1学习了这篇课文你懂得了什么道理?(指名说)。
2你愿意与大家一起分享快乐吗?你是怎样与大家分享快乐的?(自由说)。
师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起分享，那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时，你会感受到无比的幸福与快乐。
3在这篇课文中有许多精彩的语句，找出自己喜欢的部分练习读一读。
师：谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享?(指名读、各种形式地读)。
五布置作业：
a摘抄自己喜欢的语句。
b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇四
现在，巨人的花园成了孩子们的乐园，一年四季都洋溢着欢快的笑声。.。.。.
有一天，孩子们又到花园里来玩。巨人见了，热烈的欢迎他们。孩子们笑了，快活地穿梭在花草间。那么红的花儿，那么绿的叶，那么清的小河，那么可爱的小动物，还有那么温暖热情的巨人！
你瞧！巨人和孩子们又玩上了。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情的玩耍。有的孩子在跟巨人跳踢踏舞；有的孩子趴在巨人的大腿上，一副悠闲的样子。有的孩子在大树后面躲着，好像还很怕巨人的模样。
这一天，孩子们又来找巨人玩，他们快乐地跑进花园，齐声喊：“巨人，巨人，快点来跟我们玩呀！”可是，四周还是安安静静的没有一点声音，再也不像前几天那么热闹了。孩子们奇怪极了，有人提议去巨人的屋子里看看，没准巨人在屋里睡大觉呢！大家都同意了。孩子们推开巨人家的大门，哎呀，只见巨人痛苦的躺在床上。一个小女孩用手摸了摸巨人的额头，呀，火烫火烫的，原来巨人发烧了呀！巨人发烧了，可孩子们却忙活起来了。孩子们一会给巨人擦身子，一会给巨人喝水，一会给巨人吃药，一会给巨人喂粥。巨人感到很幸福，很感动，他的病一下子就好了。
只要孩子们有空，就能从花园里听到欢快的笑声！
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇五
《巨人的花园》是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让学生在感知课文的基础上，探究幸福的真正含义。因此本文的重点是让学生能深刻地感悟：与人共享的幸福和快乐才是真正的幸福与快乐。在学生对课文内容充分理解和对幸福有了一定认识的基础上，我启发学生结合自己的学习，或是家庭生活，或是收集名人谈幸福的基础上来认识自身的幸福观点。通过主题论谈，不仅训练了学生思维、表达能力，更重要的是让学生充分认识自身幸福观的优劣，使学生对幸福的认识再上一个台阶。通过学生们的各抒己见，他们达成了共识：“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”在学习中，大家共同探讨，交流想法。不仅把自己的快乐表达出来，还把自己成功的快乐传递给他人。我也享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。
文档为doc格式。
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇六
巨人受到了小男孩的启发，立刻拆除了围墙，拔掉了告示牌，把花园又还给了孩子们。
孩子们一来，花园里立刻生机勃勃，小鸟在长满新叶的树枝上叽叽喳喳，好像在说：“欢迎你们，可爱的孩子。”小草从地下探出尖尖的小脑袋好奇地张望着世界，四季的花都同时盛开，高兴地看看孩子们。桃花伴着那悄悄钻出来的叶芽，绽开了美丽的笑脸，花瓣嫩红如粉，花蕊点点似金，真像一个个可爱的精灵。荷叶间，洁白无暇的荷花钻了出来，有的才展开两三片花瓣全展开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的，真是千姿百态。菊花，那细长的黄色的花瓣，紧紧地簇拥在一起，像一个个黄色的大绒球。水仙，枝叶间错落有致地开着几朵小白花，不时散发着浓郁的芳香，真不愧为“凌波仙子”。这么多的花，红的似火，粉的如霞，黄的像金，白的赛雪，真是美丽极了！
欣赏完美丽的风景，巨人和孩子们又高兴地玩耍起来。你瞧，他们玩得多开心啊！有时孩子们把巨人当成一座大山，推选两个代表比赛看谁先爬到“山顶”，裁判员风先生吹了一口气，孩子就拼命向上爬，下面的孩子们不停地给他俩加油。有时，孩子们把巨人的大手当成了观景台，他们站在上面向下俯视，整个村子的美景都尽收眼底。有时孩子们爬到巨人的肩膀上，把他的胳膊当成滑梯从上面疾速滑下去。夕阳西下，孩子们都饿了，巨人拿出新鲜的水果和饼干款待他们，美餐一顿后孩子们爬到巨人的肚子上，口袋里进入了甜蜜的梦乡。美好的一天就这样过去了。
现在花园里常年洋溢着孩子们的欢笑声，因此四季如画，景色宜人。春天鸟语花香，夏天绿树成阴，秋天果实累累，冬天粉妆玉砌。巨人天天生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福、温暖。
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇七
自从巨人把花园给了孩子们以后，花园变得五光十色，生机勃勃。
春天，大树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，花儿张开了笑脸，小草俏皮的做着鬼脸，逗巨人笑。
夏天，绿树成荫，孩子们玩累了，就到树下乘凉。
秋天，果实丰收，所有的水果都成熟了。
冬天，大雪覆盖，雪花飘扬，大雪盖住了花园里一切事物。
有一年秋天，巨人挎着篮子，正在丰收果实，孩子们来了，说：“让我们来帮你吧！”巨人笑了笑，神秘的说：“小滑头们，你们以为我不知道啊！你们想干点儿活和我索取水果，对不对？”孩子们听到巨人的话，知道自己的谎话被揭穿了，心里很不是滋味，那个小男孩儿站出来，红着脸说：“巨人，我代表他们向你道歉，并无偿为你干活！”巨人说：“小家伙，不用，是你们改变了我，我应该谢谢你们。还要给你们许多水果！”说完，他们都笑了。
从此，孩子们和巨人的友谊更深了，他们一定是世界上最好的朋友！
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇八
教学目标 1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享。
3、摘抄喜欢的词句。
教学设计。
一、谈话导入 ，提示课题。
2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
二、自读课文，整体感知。
(一)自主学习，组内交流。
1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、交流字、词的学习情况。
3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？
(二)集中交流。
三、质疑问难，探究理解。
1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些批注。
2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。
学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上：
3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
四、信息反馈，巩固练习。
1、读词语，并自主选择词语造句。
洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌。
覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣。
2、摘抄文中你喜欢的优美词句。
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇九
于是，他立刻拆除围墙，把花园让给了孩子们，花园立刻充满了春意，柳树发了芽，桃树绽出美丽的桃花，小草也发了芽，小花也开出了花骨朵、、、、、、巨人的花园充满了孩子们的欢笑，巨人望着眼前的一起，听到花园里孩子们的笑声，心里很难过：我终于明白了，当时花园里的一起都是我那自私冷酷的心呀，当时如果不那么自私就好了！
有一个男孩突然来叫他：“巨人叔叔，和我们一起玩吧！”巨人一口答应：“好的！”孩子们玩捉迷藏，有的爬到巨人的衣服里，有的爬到巨人的头上，有的还爬到脖子上藏起来，要找的小朋友数完50个数，开始抓他们了。
他最先在草丛里抓到一个，他心想：“都到哪里去了呢？是不是在巨人身上呢？”他爬到巨人身上，东张西望，突然发现了一个圆鼓鼓的东西，心里想：“哈，又找到了一个。”他赶快跑过去拍了一下，里面的小男孩叫了一声：“哎呀，谁拍我啊？”“你输了，我找到你啦，哈哈！”
他们愉快的过了一天，好开心啊！
有一天，一个农民走到了花园的门口，他看到十分惊人的一幕。原先那任性、冷酷的巨人变了，他不再那么自私了。他把围墙拆了，他还邀请了全村的小朋友来花园里玩。一个男孩子在巨人的大脚上跳舞给他看，巨人目不转睛地看着小男孩，还跟着他一起手舞足蹈。有两个小孩子趴在巨人的身上，看着巨人那滑稽的动作一边鼓掌，一边哈哈笑。
“巨人叔叔，我们一起去捉迷藏吧！”小女孩说。
“好啊！我们一起玩吧！”巨人说。
小朋友把巨人的脚当成滑滑梯。巨人站了起来，拍了拍屁股，挺起身子，一不小心头就碰到了大树。
“长太高真不好，起个身还会碰到大树。”巨人说。
小朋友们用花园里最大的树叶来蒙住巨人的眼睛。
小女孩数：“一、二、三十，叔叔你可以来找我们了。”
巨人把叶子一栽心想：孩子们那么小，怎么会爬树呢！
于是，他弯下腰来找小朋友们。他找啊找，终于把全部小朋友都找到了。
“这真是快乐的一天啊！”巨人和小朋友们异口同声地说。
巨人把他的花园给了孩子们。他的花园四季都很美丽，春天百花齐放，百鸟争鸣，一簇簇鲜花围绕着草坪竞相怒放，就像许多只小精灵张开双手迎接我们一样。夏天，这里又变成了绿树的海洋，一棵棵大树像一把把撑开的巨伞，为我们遮阳。秋天，这里的果实成熟了，一个个果实就像一个个小灯笼挂在枝头，把树枝的腰都压弯了。冬天，这里又变成了雪的世界，白茫茫的一片像童话世界一样，非常美丽。
每当巨人来到花园里都能看到孩子们在巨大的数下玩捉迷藏，在草翠花开的草地上丢手绢、做游戏，一片热闹的场面。还有一些大胆的孩子把巨人庞大而又黑暗的耳朵当成山洞，用手电筒进去探险，他们把巨人的帽子用来玩捉迷藏，把巨人忽上忽下的手臂当升降电梯，把巨人的腿当做滑滑梯直到把巨人的全身都玩遍为止。巨人也和他们一样快乐地嬉戏、玩耍。
巨人的花园里从此又变得热闹起来，这里充满了孩子们的欢声笑语，这里又变成了孩子们乐园。
自此巨人把花园的围墙拆了以后，花园里的每天都洋溢着孩子们的欢笑，孩子们有时玩捉迷藏，有时玩跑步比赛，有时玩猫捉老鼠开心极了。
有一天，巨人和孩子们在路边散步，突然遇到了一个邪恶的黑女人，孩子们看到黑女人吓得四处乱窜，纷纷跑回自己的家，黑衣人用邪恶的目光看着巨人说：“我要把你的'花园永远变成寒冷的冬天。”说完黑衣人就把巨人变回到了花园，果然四周白茫茫一片，狂风大作，雪花飞舞，整片花园再也没有春意，巨人突然间感到非常孤独，巨人孤独地度过了一个晚上，第二天早晨，孩子们还是像往常一样早早的来到了花园，孩子们看了非常惊讶，但他们始终不知道这是怎么回事，于是孩子们去找巨人，巨人把事情告诉他们。
孩子们不想让巨人伤心，于是，孩子们就陪着巨人玩，巨人顿时感到非常温暖，花园也因孩子们的欢笑声渐渐有了春意。
巨人把围墙拆了以后，花园里经常充满孩子们的欢声笑语。
每天，有许多小朋友来到这里尽情玩耍，他们捉迷藏、丢手绢、跳绳玩得非常开心。巨人看着他们欢快的笑脸，不时露出欣慰的微笑。花园里现在是冬暖夏凉，非常温馨。春天，花园里青青的草，各种各样的花仿佛赶集一样聚拢起来，把花园打扮得分外美丽。孩子们在这里享受春天的气息。夏天，绿树成荫，池塘里开满了荷花，有蜻蜓飞来飞去，孩子们在凉亭里读书游戏。秋天，红红的苹果，黄黄的柿子挂满果树。巨人摘下香甜的水果，招待孩子们。冬天白雪一片，孩子们打完雪仗，巨人让他们坐在温暖的火炉旁，喝上一杯热热的奶茶，听他讲旅游途中遇到的趣事。
巨人曾经那颗冷酷任性的心变得宽容大度，人们都爱和他交朋友。
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇十
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
1、多媒体课件。
第一课时。
师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？
（一）出示自读要求。
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
（二）学生自由读书。
给学生一个选择的`空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。
（三）检查自学。
1、检查生字认读情况。
2、结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3、说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4、指名学生分段朗读课文。
师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。
（一）学生勾画，教师巡视。
（二）学生汇报。
师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇十一
《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙,将孩子拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的'花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应于别人同享。
通过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过进行朗读感悟，理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语气态度。
读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人?给学生想象的空间，我就安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解,又训练了学生表达的能力。
巨人的花园续写四年级（实用12篇）篇十二
当巨人把围墙拆除后，全村的孩子蜂拥而至。
顿时，百花齐放，柳树抽出绿叶，花园里，有粉红色的桃花，火红的玫瑰，金黄的菊花。
花园里处处洋溢着孩子们的笑声，引来了许多小动物。小猴子跑了过来，在枝头荡秋千，小松鼠在松枝间跳来跳去找枝叶做新窝；刺猬在苹果树下一滚，把苹果运回家去；小兔子在林间蹦蹦跳跳。
看到满园的花香和可爱的小动物，巨人和孩子，小动物们围成一圈，唱歌，跳舞，做游戏，他们度过了快乐的春天；又迎来了炎热的夏天，巨人伸开巨大的手掌，为孩子们遮凉，好惬意啊！紧接着，他们又迎来了瓜果飘香的金秋，看到孩子们津津有味地吃着水果，巨人心里溢满了幸福。当冬天再次来临时，巨人的花园依旧百花盛开，瓜果飘香。
巨人的心里温暖极了。原来，是爱心把冬天永远地赶走了啊！