范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
会走路的树篇一
引言：《会走路的书店》是一本畅销书，在读过这本书之后，书迷们很难抑制自己的激动。它带着我们走进了一个废弃的老式建筑，建筑变成了一家书店。这家店不仅仅是一家书店，而是一种生活方式。本文将为大家分享我的一些心得体会。
第一段：如何描述“会走路的书店”
“会走路的书店”不单单只是一家卖书的商店，它是一种新颖而又特殊的文艺气息的代表。在很多书店中，每个区域都有不同的主题，阅读和品味的体验都是很不错。但是，店内给人家的感觉往往是很呆板的，没有太多的沉浸感。但是，“会走路的书店”完全不一样。店铺以“主人”明忠彦为班底，呈现出了一种非常别致的花费气氛。从入口到各个区域，到处都是书屋，书店，文艺气息，让人们不由自主地沉浸在精致而优雅的书海中。
第二段：“会走路的书店”诠释的生活方式
当人们走进“会走路的书店”，就能够感受到它所代表的生活方式。它分布在各个区域，毫不刻意，自由自在，充满了艺术的创造力和意境。这家书店不仅让人兴奋和愉悦，还能让人安静，让人意识到自己内在的陶醉和心灵深处的熏陶。这是一种流淌着美好音符的生活风格，当你穿过多个区域，沉迷于书海中，不自觉地被它吸引，你就能够感受到这种生活方式带来的独特的美妙感受。
第三段：“会走路的书店”让人产生的共鸣和思考
《会走路的书店》在描述书店的同时还带给读者很多启发，让人产生共鸣和思考。在不断变化的人的社会中，有时候我们总会怀念过去的时光。这本书向我们展示了一种保持最初的心灵和purity纯洁的方式，探索人与自然、人与空间、人与其他人之间的连接。《会走路的书店》不仅是一家书店，而且是一个魔法世界，它会将读者引入一条独特的思考路径，引领着读者进入一个更深沉的知识领域。
第四段：精益求精的“主人”明忠彦
为什么“会走路的书店”能够才对盛名呢？尽管有一个非常出色的地方，但还有一个重要的角色：店铺的“主人”，明忠彦。作为这家书店的创始人，他填补了书店内较为现代的气息。在店铺里，他会经常走动，和顾客交谈，并向他们推荐好的书。他讲述书店的故事，铺设道路上有趣的道路和一流的服务，在顾客的生活中体验优雅的生活。明忠彦把书店当做自己的另一个生命，并全身心地投入到这个项目中。这种追求完美的态度使他成为了书迷们心目中的一个伙伴。
第五段：结语
在“会走路的书店”的世界里，读书被赋予了特殊意义。这个空间不仅是一个拥有各种类型的书籍的地方，更重要的是，它为读者创造了一个可以无限探索的礼物包裹。那些来自各种背景的读者——无论是学生还是上班族——都可以在书店里找到一个完美的空间，沉浸在书海中，尝试自己的历史文化、心情和思想。在这个进化文化的世界里，《会走路的书店》有助于观众重新发现与书籍、阅读和创造力的联系，并领略一个自由奔放、开放、有新意的阅读环境。核心公式是书店本身，但在反复呼之时，这个公式的美丽将从走到的每一步，每一个角落，每一个细节传递出来，并且在神奇般的互联网世界里，成为一个永恒的品牌。
会走路的树篇二
“会走路的书店”这个概念不仅改变了传统书店的经营模式，也深刻影响了人们的阅读方式和生活方式。去年八月，我在旅游中体验了这一全新的书店模式，这让我深感震撼和启发，也提高了我的阅读兴趣和综合素质。在这里，我想分享一下我的心得体会和感悟。
第二段：感受
进入这个会走路的书店，你会感到仿佛置身于一个生机勃勃的文化田园。这里不仅有各种各样的书籍和音像制品，更重要的是有一个充满活力和艺术气息的文化交流空间。书店内部采用流线型设计和智能控制系统，所以书店可以“移动”，随时随地满足读者的需求和娱乐。而通过数字技术和社交媒体，读者和书店之间可以实现无缝连接和互动，助力于读者的知识增长和审美提升。
第三段：优点
相比传统书店，会走路的书店具有很多优点和特点。首先，它可以节约更多的空间和资源，因为它可以灵活变化位置和场地，根据实际情况和需求自动调整布局和陈列。其次，它可以提供更丰富和多样化的文化体验和服务，比如可以组织各种主题沙龙、讲座、展览等活动，吸引不同领域和年龄层次的读者和文化爱好者。再者，它可以满足读者的个性化需求和品味，因为它可以自助借还书籍、快速查询资料信息、个性化推荐阅读内容等。总之，会走路的书店提供了更便捷和综合化的文化服务和知识资源，深受读者青睐。
第四段：思考
然而，任何事物也都有其弊端和限制，会走路的书店也不例外。首先，它需要高超的技术和人才支持，如果技术故障或管理不当，可能会对读者的服务质量和权益产生不良影响。其次，它还需要大量的投资和联合经营，比传统书店的成本和风险更高。最后，它可能会导致人与书籍的关系变得更加虚幻和远离，缺乏真正的亲身体验和探究过程，降低人们的思考和创造力。
第五段：结语
总的来说，会走路的书店是一个充满希望和挑战的未来模式。它为人们提供了更广阔的知识天地和文化创造空间，也促进了文化交流和多元共享。但是，在推广这一新模式时，我们也要充分考虑其可行性和特点，切实保障读者的阅读权益和文化素养。同时，我们也要积极培育未来文化领袖和读者，不断创新和进步，融合人文思潮和科技力量，为人类文明发展贡献力量。
会走路的树篇三
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“大概、激动”等词语的意思。
3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学准备：课件
教学流程：
一、复习巩固，导入新课。
1、出示：春天的（ ），一只小鸟看见了一棵会（ ）的树，感到非常（ ）。后来，这棵树（ ）它看见了许多（ ）的东西。最后，它才知道那不是树，而是（ ）的驯鹿。
（1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。
2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？
二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往
1、请同学们认真读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？
2、汇报交流第三自然段，感受小树对小鸟的友好。
（1）天天 是一天？两天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。你能读出来吗？
（2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方? 想象说话。
看动画，指导按照句式说话：小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。
（3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。
3、汇报交流：从第4自然段同学们又读懂什么呢？
（1）假如你是这只小鸟，此时你的心情怎样呢？指名读。
（2）你有和朋友、亲人分开的时候吗？告别时，你说了些什么？
（3）小鸟向这棵树告别时会说写什么？
（4）小鸟多么舍不得离开呀！谁有本领读出来？指名读。
4、谁能完整地读一读这两个自然段，让我们感受他们的深厚的友情。
三、 学习课文5-9自然段，体会驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜激动。
1、动画导入：再好的朋友也会有分开的那一天，漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。一头美丽的小鹿走了过来。咦，他们俩是怎么认出对方呢？来，我们读书，到书中去寻找答案。
2、汇报：小鸟是从小鹿的话中知道他是会走路的树的儿子。小驯鹿是从小鸟的话中知道他是爸爸的朋友。他们是从彼此的对话中认出对方的。
3、怎样才能读好呢？再轻轻读一读，待会儿用朗读来汇报。
4、学生回报：你有把握读好哪一句？板块设计：
第一句：你也是一棵会走路树吗？
读书指导，抓住“问号”和“也”体会分开的日子里小鸟思恋着小树。
第二句：你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？
紧扣“大概”“常常”，体会小树挂牵着小鸟。
（1）哪个词能看出小驯鹿是不能肯定那只小鸟呢？理解大概。
（2）说话：当————————的时候，鹿爸爸跟小驯鹿提起那只小鸟……
第三句：去年的那棵树，原来就是你的爸爸呀！
紧扣“原来” 和“感叹号”，指导朗读出小鸟的惊奇，激动之情
第四句：是的！是的！
指导朗读，可以进行换标点（感叹号换成句号）读，感悟多激动的小驯鹿啊！文中连用了两个是的和两个感叹号来表达它兴奋的心情。
小结：看来要把课文读好，既要读懂意思，也要读出标点传达的情感。
二读：加提示语
（2）引导学生加上不同的提示语，个性朗读。
三读：分角色
（1）小朋友能根据自己的理解，读出了自己的感受，书读得越来越好了。下面就请大家把这些提示语放在心里，用你的朗读把你的感受表达出来。
（2）指名分角色读。
四读：动画配音
（1）同学们想读，那我们来一次比赛吧！看着动画给他配音，进行配音指导。
（2）挑选选手参加配音比赛。获胜的老师会给发带有小鸟和驯鹿图案的书签。
三、续编故事
1、动画图文：瞧，友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，音乐动画:这对日思夜想的老朋友又见面了。课后请小朋友们续编故事，在续编中继续感受小鸟和驯鹿真挚的友情。看谁编的故事最精彩、最吸引人。
2、今天我们走进了清新优美的童话故事，从语言文字中感受到了小鸟和驯鹿一家的纯真友情，通过读书加深了我们对友情的体验。课后请小朋友们别忘了领奖品，把小鸟和驯鹿的书签带回家，也把这个故事带回家。
板书：23会走路的树
驯 鹿
友好
小 鸟
会走路的树篇四
教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊 ，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程
一、直接导入 新课
二、精读课文
1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：
（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？
5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5——9自然段。
要求：
（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读6——9自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小鸟来到了小驯鹿的家……
四、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。
会走路的树篇五
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
二、 教学重、难点：
三、教具准备：
百鸟欢叫的优美音乐、动物挂图、一幅美丽的森林图。
四、教学设计：
一、
1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。
3、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。
师：这只驯鹿也来到树林里了，它和小鸟碰到了一起
5、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读读1~4节。
6、 生自由读文1~4节
7、 出示1~4节内容
讲读第一节
有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）
（1）指名读.“好奇”你懂吗？这里小鸟见到了什么感到好奇呢？
（学生可能会说，别的树不会走，这棵树竟然会走路）
（2）指导朗读，想想小鸟的这句话该怎么读？
自由练读，指名评读，齐读。引导学生注意提示语“好奇”
过渡：这棵会走路的树，小鸟喜欢吗？为什么？再读读课文，找找有关词句。小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。
问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）
课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。(读句子)
重点指导朗读：
（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（指名说）
（齐读第3自然段）
9、老师：你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？他们告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （指明说）
师：是啊，他们就这样由陌生到熟悉，建立了多么深厚的友谊，谁也离不开谁了，这份依依惜别之情让我们再来细细体会。（读句子）
三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
光阴似箭，转眼已是第二年春天，小鸟又飞回来了，它自由自在的在天空飞翔，正动情地为大树歌唱呢！这是一幅多么和谐、美丽的画面！这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？（请接着往下读一读第5 ~ 9小节）
1、 提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。
2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？（两生试读）
3、谁来做小鸟，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？
其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）
4、 从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？
6、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
会走路的树篇六
走路是人类最基本的能力之一，对于大多数人来说，学会走路早已是当然的事情。但其实，走路不是简单的基础技能，它对于我们人类的身体、心理和精神都有着深远的影响。在我几十年的生命中，走路成为我人生旅途中最常见的活动之一。今天，我想和大家分享我的学会走路心得体会。
第二段：关于走路的重要性
走路不仅是简单且自然的行动，也是最基本的身体锻炼方式之一。在日常生活中，我们每天都要行走、走路去完成各种任务，比如步行上下班、到学校、去购物、散步等等。走路不仅能够增加我们的体力和耐力，而且有助于调整身体状态和保持健康。在我看来，走路还是一种很好的放松和思考的方式，有时候走一会儿路就可以让我感到情绪稳定和思路清晰。
第三段：如何正确走路
走路虽然简单，但是如果行走过程中姿势不正确，会对身体产生负面影响。因此，我们需要学习如何正确走路。首先，要保持脊梁直立且肩膀自然，不要弯腰或扭曲身体；其次，步幅大小和步伐节奏应当适当，不要过于追求速度和跨度，要尽量保持自然步态。同时，步行时我们应该重点关注脚的着地部位，最好是以脚掌为主要着地点。这些注意点可以让我们走路更加健康、自然和熟练。
第四段：走路的益处
走路有诸多益处。它不仅可以增强身体的健康，还能有助于心理健康。走路可以促进血液循环，保证身体细胞的营养供应和废物排除；走路还有助于预防和改善心血管疾病、口服降糖药物后出现的低血糖情况和肥胖等疾病。此外，走路可以对自己的情绪产生很大的调节作用，在走路的过程中我们可以排解负面情绪、减轻压力和焦虑，增加自信心和愉悦感。
第五段：结语
走路，其实是一种非常简单、自然和健康的行为，但是有时候我们却容易忽视。它不仅可以帮助我们保持健康、强壮身体，还能让我们更好地享受生活和减轻心理压力。因此，我们应该多付出些时间和精力，注意走路时的姿势和步态，这样才能在走路的旅途中更加愉快、快乐和自由。
会走路的树篇七
1、小朋友，今天我们继续学习第23课，一起读课题。
还有一个很重要的角色：小鸟。（板书：驯鹿 小鸟）
3、其实这篇课文是一个非常美的故事，它就发生在一个春天的早晨。听，它开始了。
一、 精读1~4自然段
（一）第1自然段
1、播放音乐，师朗诵：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
2、听了老师的朗读，你有什么感受？（你还想到了什么？）
*春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走，很美。（你也来美美地读一读。）
3、会走路的树你见过吗？这时你会感到很……一只幸运的小鸟看见了，跟你们一样感到好奇，猜猜它心里会想些什么？（以前它见到的树都是不动的，今天见到会走路的树不光奇怪，还觉得十分有趣，很想去坐一坐。你来学着小鸟的样子问一问小树吧。）
4、指导读小鸟的话
出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（师读旁白）
（二）第2、3、4自然段
1、这棵小树对小鸟怎么样呢？通过朗读你一定知道。小朋友自由地读一读1、2、3自然段。
3、你们觉得小树对小鸟怎么样？（友好）你从哪儿看出来的？（出示2~4段课文）
*当然可以，来吧！（读出小树的豪爽、和善、热情）
*小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
*从这此后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、指导朗读
重点突出“玩了好一会儿”“天天”“许多”
5、想象说话
小鸟跟着他去了 ，看见了。
6、分角色读1~3。（小树的热情友善使小鸟增长了许多见识，也让它们结下了深厚的友谊。我们再用朗读感受一下吧。）
7、指导第4自然段
有过跟好朋友分别的经历吗？是什么感受？那你就带着这样的感受读一读。
二、 精读第5~9自然段
1、指名读5自然段，其他小朋友认真思考。
2、小鸟看到了什么？这头小鹿给你留下了什么印象？
*读出小鹿的美。
4、指导6~9。接下来的故事更精彩，小朋友轻声读一读6~9自然段，可以自己练读，也可以和小伙伴练习分角色读。
（1）读的时候漏读“也”，这里为什么加“也”？（他以为这头小鹿还是一棵会走路的树呢。）
（2）你从我们的对话中知道了什么？
*会走路的树是驯鹿。（小鸟也知道了眼前这棵树是头驯鹿）
*去年的那棵树是小驯鹿的爸爸。（你从哪知道的？向小驯鹿提起小鸟的除了去年的那棵树，还会有谁呢？）
*驯鹿爸爸很想念小鸟，常常提起他。（你把这句好好读一读。）
（4）分角色读6、7自然段。
6、分角色读8、9自然段。指导：
（1）其实旁白也非常重要，它经常提示小朋友怎么读对话，这儿旁白里就有几个词非常重要，能找到吗？（“叫”“激动”）
（2）小鸟为什么会叫起来？（他终于知道去年的那棵树是老驯鹿，板书“老”，现在的这棵树是小驯鹿，板书“小驯鹿”）学着小鸟叫出来。（去年遇到老驯鹿，今年遇到他孩子，多巧啊！如果是你，你心情会怎么样？）
（3）“是的！是的！”读出小驯鹿的激动。这里为什么也有一个“也”？再分角色读一读，感受一下他们的激动、兴奋。
（4）师、男女生分角色读5~9。
7、续讲、续演故事
他们经历了分别的思念，心里一定有千言万语想要表达。亲爱的小朋友，让这动人的故事继续下去吧，（出示画面）小鸟来到小驯鹿的家，接下来又会发生什么感人的事呢？小朋友自己想象把故事接着编下去，喜欢讲故事的，可以续讲故事，喜欢表演的可以和小伙伴续演故事（把故事接下去演）。
三、板书：
23 会走路的树
小鸟
老驯鹿 小驯鹿
友爱（或友好）