通过写读后感，我们可以将自己的思考与他人分享，互相借鉴和启发。接下来，小编为大家推荐一些经典的读后感作品，希望能激发大家的灵感和创作热情。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇一
教学。
成果斐然。下面是我精心为你整理，希望你喜欢。篇一作为一名语文教师，出于对孩子的生命自觉，出于传承文化的神圣使命，我深知，我的任务绝不仅在...自语文主题阅读活动开展以后，教学成果斐然。下面是我精心为你整理，希望你喜欢。
篇一作为一名语文教师，出于对孩子的生命自觉，出于传承文化的神圣使命，我深知，我的任务绝不仅在于教孩子学习语文。我力求为孩子们创造一个语文的精神世界，创造一种幸福的语文课堂，创造一个享受的学习过程，力求用语文滋养孩子的心灵——让孩子心灵愉悦，让孩子心灵智慧，让孩子心灵美丽。因为"心灵的素质，决定了孩子一生的幸福，塑造一个健康、美好、智慧的心灵，就等于为孩子铺就一条洒满阳光、铺满鲜花的成功大道。""新语文主题阅读"陪伴孩子们一路走来，虽然只有短短的几个月，我欣喜地发现，这个教育理想不再是神话，而是变成了一种可触。
一期以来，"读书"成了孩子们课内、课外的主要学习内容，他们快乐地读着，享受着。
子们会情不自禁地齐声欢呼"吔!"，个个兴奋溢于言表。因为语文课是真正属于他们的课堂，他们随着篇篇美文，走进广阔的语文世界享受语文：在山水画廊欣赏幅幅画卷，体会画山绣水中的诗情;沉醉于一个个感人的故事，领略心灵花朵的芬芳;走进自然，揭秘自然，感叹"自然是人类之师";透过硝烟里流泪的眼睛，唤起他们对和平的向往;聆听一支支生命的赞歌，萌动了对生命的思考;行走乡下人家，感受小桥流水的婉约;分享一份份成功的甜蜜，发现成功并不遥远;在"故事树"下乘凉，回味馨香一片......我引领孩子们在读中品味：读中赏景、读中陶情、读中悟法、读中明理，嵌入自己的生命和灵魂，和作者及文中角色情情相融、心心相印，彻底打开生命的机体，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸，去享受文学的魅力，享受课堂的幸福。我与孩子们一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震憾。
语文课上，我与孩子们平等对话，共同分享阅读体验。他们不再"闷课"，有感而发、主动质疑、畅所欲言，甚至自主发言，站起来就说，不吐不快。感情朗读，拟情拟境，人入文、心入文、情入文;品词析句，"潜心会文本"，感受语言的无穷魅力;真情体验，"入境始与亲"，句句总关情;课堂辩论，唇枪舌剑、妙语连珠、高潮迭起......孩子们享受语文，享受文学，享受课堂，享受成长的快乐，思考的快乐，创造的快乐，智慧的快乐，人性的快乐......家庭作业，没有了字词抄写，更没有习题、试卷，孩子们有了足够的时间享受读书。
开学第一天，我送给每个孩子一本阅读摘抄本，鼓励他们除了在书上作。
阅读批注，还可以摘抄文章中的优美词语、精美语段，以达到积累的阅读目的。孩子们为自己的摘抄本取了极富个性的名字，写下了一句自己喜欢的读书格言，并画图画、作装饰，把本子打扮得漂漂亮亮。
展示了一个个情趣丰富的想象世界，点燃了孩子想象、创作的火花......早间诵读时，教室里书声琅琅、其乐融融;课堂上，孩子们学以致用，旁征博引，体验到了诵读的成功;课后，他们分小组比赛，争夺"背诵大王"。
孩子们在阅读中思想深刻了，情感细腻了，语言丰富了。在新语文主题阅读中，一个个主题打开了孩子们心灵的一扇扇窗户，架起了通向生活的一道道桥梁，激发了写作的灵感，丰富了写作的素材，拓展了写作的空间，提升了写作的水平。主题单元作文，由读到写，水到渠成。"写什么"、"用啥写"、"怎样写"的几个作文难题渐渐被解决了，孩子们仿写、续写、自由创作，写读后感、写诗歌、写随笔，想写就写，想怎样写就怎样写，写出了篇篇精彩的美文。例如，阅读了"生命"主题的文章，汪姝含同学写下了一首小诗——生命的天平假如我有一架天平，一架神奇的天平，一架可以称量生命的天平，我要为每个人放上生命的砝码。
我在秤头放上生命，在秤尾放上嫉妒与仇恨，呀!秤头重重落下，原来生活中需要抛弃的，就是嫉妒与仇恨。
我在秤头放上生命，在秤尾放上快乐与自由，呀!秤头高高升起，原来生活中需要收获的，就是快乐与自由。
我在秤头放上生命，在秤尾放上真诚与平凡，呀!两边互相平衡，原来生命的真谛，在于真诚与平凡。
读不再是一课书一课书地教，而是一个单元一个单元地教;课堂的学习方式不再是一篇文章的散敲碎打，而是围绕一个主题式问题的整组教学;课堂教学不再是繁琐讲解、不停发问，而是要把宝贵的时间用在"引领阅读方法，分享阅读体会"的刀刃上。
我翻开备课本，在第一页上写下了一句话："以课堂之有限，引领阅读之无限"，开始了第一单元的备课。
第一单元主题是"画山绣水蕴诗情"。教材中第一课是三首描写自然风光的诗词，《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天上》是三篇经典游记;《新语文主题主题阅读》中安排了八篇精美的写景散文，作者用生动优美的语句，并以他们独特的感受，描绘了大自然各种令人神往的景观;《经典诵读》中则是八首写景的古诗和两首现代诗;《拓展阅读中》还有一些与教材内容相关的美文欣赏。首先，我确定了本单元的教学目标：引导学生反复诵读、品味，感受语言的魅力;体会作者是怎样用优美词句表情达意的;激发学生对祖国千山万水的热爱之情。围绕教学目标，我充分研读每一篇文本，大胆地重组了教材，设计了本单元的整组教学：
名句进行了诗词拓展诵读。在分享赏析、反复诵读中，同学们不知不觉背下了《春江花月夜》《江南春》《乌衣巷》《暮江吟》《忆江南》等多首同主题的诗词。在最后的展示诵读环节中，孩子们兴趣盎然，纷纷展示学习的收获，分享积累的快乐。
教材中的《桂林山水》是一篇不可多得的写景佳作，值得学生反复品味词句，学习作者的语言表达特点，是引领学生阅读同主题文章的典型范文。这课教学，我安排了两课时：引入课题，理解"桂林山水甲天下"时，我让孩子们阅读了《拓展阅读》中的《为什么"桂林山水甲天下"》;学习第二自然段，为了进一步了解漓江的水的特点，我引入了课后阅读链接中小诗《浓碧》的赏析;在反复品味文章二、三自然段的语言特点后，学生模仿课文，用相同的句式进行了仿写练习;学完课文，学生又欣赏了《拓展阅读中》的美文《漓江美》，进一步丰富了他们对桂林山水的感受。
接下来，围绕同一个主题式问题——"景物各有什么特点，体会作者是怎样表达的"，学生阅读了《主题阅读》中的《三峡之秋》《阿里山的云雾》《海南的冬天》《青海湖，梦幻般的湖》。在分享交流中，孩子们朗读他们最喜欢的语句或段落，充分表达了他们对这些自然风光的喜爱，评价赏析了作者不同的表达风格。他们在愉快的阅读交流中，积累了语言，学习了作者的表达方法，实现了单元主题阅读的目标。
而《鼎湖山听泉》《雾中情》《黄果树瀑布》《游松山》几篇游记则放在了教材课文《记金华的双龙洞》《七月的天山》教学之后阅读，除了体会景物的特点和作者的表达方法以外，便于学生在类比中学习，领悟"按游览顺序进行叙述"的移步换景的写作方法。
在本单元的最后一节主题阅读分享课上，围绕"最喜欢的语句段落和诗词名句"、"印象最深的一种美景"、"最欣赏的一种表达方法"这三个问题，孩子们进行了单元阅读分享。他们或情感诵读，或抒情达意，或欣赏评论，或联想品味......不难看出，在整整两周的主题阅读中，孩子们在大自然的美好画卷里快乐徜徉，既陶冶了情操，美化了心灵，又丰富了语言积累，增加了文化积淀。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇二
初读《当你老了》，就有一种莫名的感动，就像是被它抓住了心一般，不自觉地一读再读，一读再读，甚至是爱上了它，叶芝为女演员、爱尔兰独立运动战士毛特冈写的。在1889年，24岁的叶芝遇到她，并爱上了她，多次向她求婚，均遭拒绝，但叶芝终生爱慕着她，为她写下了许多诗，而《当你老了》就是其中一首。静心读他的文字，便会读出这文字中所透射出的令人倾慕的魅力。这也难怪清华才子卢庚戌会从中得到灵感，写出《一生有你》这样的好歌："多少人曾爱慕你年轻时的容颜，可知谁愿承受岁月无情的变迁，多少人曾在你生命中来了又还，可知一生有你我都陪在你身边。"。
在叶芝的诗中，在卢庚戌的歌词里，我嗅到了爱情的苦涩滋味。那一种苦涩，不是罗密欧与朱丽叶之间炽烈的爱得不到认同，无法厮守一生的苦;也不是斯嘉丽与瑞特之间后知后觉，等到真正明白，爱已随风而去的苦;而是明知永远也等不到爱情，明知只能远远望着，默默守护着，也心甘情愿，为爱付出的苦。还记得流传在校园里的那首美丽情诗："我爱你，可是我不敢说，我怕说了，我就会死去，我不怕死，我怕我死了，再没有人像我这么爱你"，究竟要有多深多重的爱，才能让人写出这样痛彻心扉的诗，写出这样想爱却不敢爱的酸楚。爱情啊，愁白了多少青丝，忧伤了多少心灵，慌乱了多少年华。
这不禁让我想起了电影《成为简·奥斯汀》。结尾时，汤姆无意间叫出了自己女儿的名字"简"，简给汤姆的女儿念完故事后，和汤姆深情对望，就像当初刚见面一样，虽然心态变了，时间变了，但他们的爱依旧没变。爱，强大到经得住平静的流年。
因为爱情，即使对方都已老去，即使清澈的眼眸不像往昔般灵动，俏丽的容颜有了岁月的痕迹，曼妙的身姿都已不再，但只要她还是她，爱就依然还在。"多少人真情假意，爱过你的美丽，爱过你欢乐而迷人的青春，唯独一人爱你朝圣者的心，爱你日益凋谢的脸上的衰戚"说的应该就是这样吧。
尽管没有经历过轰轰烈烈的爱恋，没有刻骨铭心的回忆，甚至，没有拥有过某一段爱情，但我依旧相信爱，相信总会有一个人，可以和我分享爱情。在我们的迟暮之年，仍然可以相偎相依，深爱着彼此苍老的容貌，沙哑的声音，更重要的是，深爱着彼此的灵魂。当死亡来迎接我们时，我们不会遗憾，因为，我们已经拥有生命中最重要的另一半，我们的灵魂找到了真正的伴侣。
正如纪伯伦所说："当爱召唤你时，跟随他，尽管他的道路艰难险阻。"愿你年老之时，有个人还爱着你的一切，尤其是你那颗朝圣者的心。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇三
语文的海洋，静静地卧在我的面前，蔚蓝，浩瀚。
每当新学期开始，一本宽不过四寸，长不过一尺的书，总是静静地卧在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾，两个清秀飘逸的汉字映入眼帘：语文。
墨香，勾起我无穷的记忆，唤起我无穷的眷恋。
语文，可爱的语文!我从何时与你肩并着肩成为好友?那可曾是遥远又近在咫尺的一年级!小学的我无法认识书上的所有汉字，小学的我却沉醉在书中淡淡的墨香。稚嫩的童声朗读着“鹅，鹅，鹅……”，老师的教鞭带领我认识“aoe”，父亲手中的《看图说话》凝聚在眼中，母亲吟诵的《木兰诗》回荡在耳边。由于不适应小学生活，我总是感到疲劳，可每当遇到它，语文，我总是倍感振奋——哪怕是枯燥的“gkh”，哪怕是很难读懂的古诗——它们寄托着我的眷恋。
语文，可爱的语文!童年时的畅游只是我刚起步的拜访，将我和你永不可分割地连在了一起。渐渐地，我长大了，毫不犹豫地跳入语文的海洋，亲吻碧蓝的海水，潜入神秘的海底，抓起又大又美的海螺。难以忘却，关云长千里走单骑的气魄;难以忘却，鲁宾孙荒岛创业时的坎坷;难以忘却，高尔基黑暗童年时的苦难;难以忘却，柯察金握钢枪、跨战马时的风姿。每当我远离了语文，我就仿佛失去了寄托，无依无靠，上课时偶尔幻想“看山恰似走来迎”的意境，抬头却只见“怒发冲冠”的老师;每当我亲近了语文，就会顿时觉得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶，感到淡雅幽香——这是语文赐予我的珍贵甘霖。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇四
这几天，我读了童年的第一本书、二、三章。虽然读得不多，但有很大的感触。
前三章主要讲的是阿列克谢从小就失去了父亲，缺乏父爱，总是和母亲和祖母住在一起。他们乘船去找阿列克谢的爷爷，认识了他的两个叔叔和“小茨岗”。阿列克谢觉得到了爷爷家后，生活就不一样了。他的两个叔叔有时不两立，有时同仇敌，性格怪异，常常让人摸不着头脑。他的祖父有时和蔼可亲，有时像狮子一样凶猛。爷爷家里有很多喜怒哀乐，他们之间也经常发生“战争”。
我的童年比高尔基好得多，我的快乐远比痛苦，生活在一个温暖的家庭里，我不仅有父母，祖父母，祖父母总是关心我，相比之下，我的生活太幸福了。阿廖沙周围的人，除了他的祖母，对他不是很好，他的祖父经常因为一些小事而殴打阿廖沙。
我的年龄和阿廖沙差不多，但我的生活条件却大不相同。阿廖沙的生活条件如此艰苦，但他也努力创造完美的'生活。我生活在这样一个优越的生活环境中。我不能比阿廖沙放松一点。我要努力学习，因为我有幸福的生活，良好的生活环境和精致的学习材料。我必须努力学习，长大后为祖国做出贡献。
阿廖沙的经历也是高尔基童年的真实写照。高尔基努力学习，努力学习，经过不懈努力，最终成为列宁口中“无产阶级文学最杰出的代表”。年轻时，他曾担任码头搬运工、面包师傅、杂货店老板、园丁和守夜人，但这并没有阻止他的梦想。
我必须努力学习，不辜负这完美的岁月！
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇五
贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰。一个是音乐家，一个是雕塑家，一个是小说家，虽然他们的职业和所处的年代各不相同，但他们所追求的理想却是相同的――为了真理和正义所做出的努力。
由于我也从小学习钢琴，所以对贝多芬的童年遭遇颇为感动，
贝多芬的童年是痛苦的。人生对他来说就好像是一场悲惨而残暴的斗争。父亲急于想开发他的音乐天分，使用暴力迫使贝多芬练习各种乐器。苦难中长大的贝多芬也是幸运的。法国大革命爆发之时，贝多芬曾遇见莫扎特，并相互交流。接着，又拜海顿为师。后来，贝多芬开始崭露头角，就在贝多芬离成功越来越近时，灾难又一次的降临，贝多芬耳朵的听觉越来越衰退，他的内脏也受着剧烈的痛苦的折磨。但他还是瞒着所有人，直到他再也不能隐瞒了，才写信给韦格勒医生和阿曼达牧师这两位好友。贝多芬耳聋的程度是逐渐增加的，但没有完全聋，可以说，几乎贝多芬所有的作品都是耳聋后写的。
贝多芬以他坚强的意志，以一种不可抵抗的力量扫空忧郁的思想，最终成为名人，贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过：“只有道德才能使人幸福，而不是金钱。”贝多芬的成长过程中坚定的意志值得我去学习。
米开朗琪罗他出生于佛罗伦萨的市民家庭，从小接受贵族教育，有很高的文化素养和艺术功底，。因为他的祖国多灾多难，他眼见外族侵略;自己国家的土地被侵占却无能为力，他与贝多芬同样孤独一生，他的家族从未给过他任何温暖与安慰，只是在他身上谋取利益;他到处遭遇嫉妒和陷害，更悲惨的是，他所处的环境与奴隶没什么两样。贝多芬从精神上是自由的，他可以做任何自己喜欢的事，米开朗琪罗却没有自由，他不得不依附他所不愿依附的教皇，不得不为教皇们服务。唯一幸运的是，至少教皇还承认他的天赋，并且不止一次的保护他的艺术成就不遭破坏，但是他们却剥削了他的自由，拿他当牛马使唤，他一辈子都像拉磨的驴一样拴在教皇的磨坊里，七十余岁的高龄还得爬上脚手架作画。
列夫・托尔斯泰，他从小在名门贵族长大，地位优越，无忧无虑，亦不会像米开朗琪罗和贝多芬那样终身忙碌，身体健康，有着幸福的家庭，有着很高的文学天赋，在别人看来，已经是非常的完美，但是他的忧虑和痛苦正是由此而生。他厌倦了优越的环境，藐视自己已经拥有的一切，包括自己的文学声誉，只有生命的真谛才是他未知的亦惟独渴望的，于是他用自己毕生的精力去求索和探寻，他所拥有的幸福感成为了他精神上的沉重负担，如果他只是平庸的亦心安理得的享受他所拥有的这一切，烦恼是不会在他的身上体现的，正是由于对真理的追求和不肯虚度年华的精神才使他的烦恼接踵而来。
这三位名人的成长经历中都让我们体会到了只有坚定的决心什么事情都会成功。
范文二：
《名人传》是罗曼罗兰为三位举世闻名的文学艺术大师谱写的英雄史诗：第一位是身患残疾，孤独贫困，从未享受快乐，却创造了欢乐，并将其奉献给全世界的贝多芬;第二位是生于忧患，受尽磨难，给人类留下许多艺术作品的米开朗琪罗;第三位是不肯安于富贵，愿为天下黎民百姓而献身的俄罗斯小说家托尔斯泰。他们如一颗颗明星般照耀在我们前进的道路上。
而作者为何要写这本书呢?作者在卷首语中做出了详细的解释。“我们周围的空气多么重浊。人们在卑劣的谨小慎微的自私自利中憋闷而死。人们已经呼吸困难。打开窗子吧!让自由的空气重新进来!让我们呼吸英雄的气息!”
同时作者对他写的人物也做了极高的评价：“在这英雄的前列，我将首席的位置给了坚强而纯粹的贝多芬。”在《贝多芬传》中我最喜欢的句子是：“除了善良，我不承认还有其他高人一等的标志。我愿证明，谁若行为高尚、善良，必同样能承受痛苦。”这两句话表达了贝多芬的价值观，同时也引导人们向善，让人们明白只有拥有一颗善良的心，才是用之不尽的财富。当别人为你做出贡献时，我们应滴水之恩当涌泉相报，并向那个人一样帮助他人，我想这才是那个人最愿意看到的。
贝多芬在后来耳朵的听觉越来越衰退，可以说，几乎贝多芬所有的作品都是耳聋后写的。贝多芬与命运抗争，最终成为名人，同样，我们也要努力学习，做个品学兼优的好学生.贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过:“只有道德才能使人幸福，而不是金钱.”
除了这一点外，本书的作者罗曼罗兰也想告诉我们一些道理：悲惨的命运和痛苦的考验不仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上。当我们遭受挫折的时候，应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自己的信仰......
我们正是祖国八九点钟的太阳，要为自己的将来而奋斗。同时，我们还要面对着两年之后的中考，我们在前进的道路上应该学习贝多芬，与命运作斗争，永不放弃。
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”读名人，读的是他的故事而不是荣誉。我们要成为名人就要继承并发扬他的精神。有的人之所以永生，是因为他的精神永存。我尊敬“永生”名人，他们是我的“精神工程师”
成长的道路上毒物丛生，但也是好的事情，常人知难而退，但有意志坚强的人使那些常人望尘莫及，这就是成功。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇六
上高中的时候就学过高尔基《海燕》，当时的感觉就是为了学习而学习，所以印象不是太深，随着时间逐渐淡忘了许多，仅仅是知道作者和大概的意思而已。
坐在每周去工地在车上，音乐歌曲听多了，实是无聊。于是就拿上夫人退居二线的mp4到网上下载一番，散文到诗歌一阵狂揽，高尔基的《海燕》自然也在其中。车上三个多小时听下来，就觉着《海燕》长劲过瘾，百听不厌。
我喜欢《海燕》的过门，惊涛拍岸的轰鸣声，海燕迎着风浪兴奋的尖叫声，是她让乌云听出了欢乐、愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。是她那高傲地如同黑色般闪电地飞翔，让海鸥、海鸭只有呻吟的分了。
我喜欢大块的翡翠摔成尘雾和碎末的感觉，试想摔碎的又岂止是翡翠，那是一个革命者摔碎旧世界的决心和信念。。
我更喜欢生活的战斗的欢乐，只有这种革命的大无畏的精神，才会发出“让暴风雨来得更猛烈些吧!”的豪言壮语。
《海燕》这篇文章给我的最大启迪就是要有一种坚强的必胜的信念，工作中的困难只是和乌云一样，太阳出来它会散去，也一定会散去，困难只会增加工作的快乐。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇七
“读一本好书就是和一个高尚的人说话。”最近几天，我又读了一本好书《稻草人》，合上了书。我还有更多的想法。
《稻草人》中有许多感人的故事，如“一粒种子”、“祥哥的胡琴”、“未来该怎么办”、“月娘娘的亲事”……令人陶醉。其中，给我印象最深的是“一粒种子”。
“一粒种子”是指世界上有一粒核桃大的.种子，也是唯一一颗极其珍贵的种子。国王得到了，非常高兴，把它当作婴儿支持，等待奇迹的出现，但最终失败了，不得不不耐烦地扔掉；富人得到了，非常骄傲，也精心照顾它，但几个月后，没有创造他期待的奇迹，不得不无助地扔到其他地方；商人看到，种下种子，用最好的肥料照顾它，期待啊，期待啊，最后没有机会，我把它扔到街上；另一名士兵拿到了它，并以上述方式支持它。等啊盼啊，等了一年多，最后还是养不出来。于是，他立即用力扔掉，种子飞到麦田；最后，被一个年轻的农民捡起来，农民种下种子，让它自然生长。最后，种子长成了参天大树，树上浓郁的香味让人脸上绽放出和平的笑容。
每一种生物都有自己的生存规律，如果违反了这一规律，就会产生反应。种子的生长也需要适合它的环境和适合它的人选。国王、富翁、商人和士兵没有抚养种子，因为他们不懂这个规则。同时，国王、富人、商人和士兵养种子的方式让我想起了许多溺爱孩子的父母。他们把孩子当宝宝养，不愁吃穿，不愁劳动……我想：在温室里长大的孩子会强壮吗？它们不像那次次被抛弃的种子，永远不会长大。就像最后长成参天大树的种子一样，只有经历风雨，才能茁壮成长。
从这本书中，我真的收获了很多，比如做人的道理，学习生活的态度，生活的常识……是的，书籍是人类进步的阶梯，所以我不会错过任何学习的机会！
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇八
说到牛人，不得不提的就是我们班的大画师孙琪啦。她可是一位不可不扣的动漫迷。别人追明星他追动漫。或许这份对动漫执着的热爱，也是她画画水平高的一个重要原因。纤细的双手绘出花红柳绿，灵动的笔下产生栩栩如生的人物。每次要出黑板报，她都是我们班的“版面当担”。那人物画上眼睛后仿佛就能走出来似的。还记得那时只要老师一布置出手抄报一类的作业，一下课，准有一堆人围在孙琪周围，知道的是她们在求孙琪帮自己画版面，别本不知道的同学还以为哪儿马上就要发生一场恶战了。现在，孙琪的画也得到了许多主编的青睐，她得到了许多展示自己的`机会。我希望她能在这条自己喜欢的路上越走越远。
介绍完了画技高超的孙琪，那自然就要晒晒我们班的宣传委员——张纬暄了。
纬暄作为宣传委员，当然要写的一手好字了。她在小学三四年级时学习过钢笔字，写出来的字颇有些仙气。纬暄参加过大大小小的写字比赛，且都取得了优异的成绩。但她却总是谦虚，不炫耀自己所获得的荣誉。
俗话说得好：“天外有天，人外有人”我们班的牛人还不止孙琪和纬暄这两位。但请恕我文笔不好，不能将他们一一介绍出来。如果你想了解他们，请到屏南华侨中学八年九班来吧!
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇九
《红星照耀中国》又名《西行漫记》，当时因为便于在“白色中国”发行才译成“西行漫记”。作者是美国记者埃德加·斯诺。
从序言中得知，《西行漫记》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻斯诺以他充满热情和生动的笔触，记录了日渐成熟的中国共产党在苏区的一点一滴。大到毛泽东对抗日战争的著名论断、共产党的基本政策，小到党员和民众的言语神态，斯诺以他出色的纪实文学技巧记录了正在成长中的陕北苏区的一副立体而丰富的影像，让阅读者无不感到身临其境而为之动容。他对毛泽东以及红军的一无所知就像我们对逝去的历史一无所知一样，我们已经厌烦那些重复播放、没有任何新意的说教题材电视剧，就像斯诺厌烦了国民党对红军做的诋毁报道，我们渴求真实的东西。《西行漫记》带给人们的就是真实的东西。向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的状况。毛泽东和周恩来等是斯诺笔下最具代表性的人物形象。美国记者埃德加?斯诺作为第一个到中国红色区域进行采访的西方新闻记者。带着无数他当时无法理解的关于革命战争的问题，到西北地区与中共领导下的红军共同生活了四个月，与许多中共领导者进行了应对面的交流。这段不同寻常的旅程与经历为斯诺的创作带给了超多真实、客观的素材。《西行漫记》第一次向世界全面讲述了毛泽东、周恩来等中共领导人的革命历史与生活，再现了中国人民遭受的侵略、压迫与宁死不屈的抗争。
斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，甚至照耀世界。
西行漫记，让我看到的是为人民浴血奋战的红军，是与人民打成一片的优秀共产党领袖，是一群一心一意为了民族生存，为了祖国未来不断拼搏奋斗的年轻人，更看到的是中国的期望。那些藏在我们骨髓中到危难关头必须会爆发出来的昂扬斗志。我更深刻理解了中国共产党能夺取中国革命的胜利并成功领导中国人民进行社会主义建设的原因，并将激励我们一向向前!
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇十
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空!
我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天，我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶莹的天空中了。
看着在天空翱翔的海燕，心中一阵阵的澎湃，多么希望能像海燕一样翱翔在碧蓝天空!高尔基曾在海燕一文中提到海燕象黑色的海闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。也用蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观形象。
高尔基写的《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。这篇着名的作品，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1920--年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
海燕读书笔记。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇十一
阅读文章基本方法有3种，一是略读，二是精读(scrutinizing)，三是寻读。
略读――一种快速阅读方法，在非常短的时间内浏览全文获得文章的中心思想和主要事实。
精读――仔细阅读每句话，理解分析其含义，弄清句与句之间的逻辑关系，进而理解整个段落的意思。
寻读――通过目光扫视，迅速确定你所期望得到的信息的位置。
考试中3种基本方法可以用在不同的情况。通过略读，我们可以了解材料的结构安排和主要信息，利用精读我们可以针对考题中的某些信息或难点做具体细致的解析，而寻读则在解题过程中起着一个定位的作用。
阅读步骤。
第一步：略读短文把握方向。
用尽量短的时间扫视短文，特别留意每段的第一句和末段的最后一句。因为各段的主题句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括总结。略读的目的是掌握短文的主旨大意，做到对全文的内容心中大致有数，有一个思考的方向。
第二步：浏览问题，有的放矢。
浏览5个问题，揣测出题者出此题的目的并侧重阅读短文相关部分。由于对所问问题及文章主旨都已了解，在阅读时自然会知道哪些地方得细读哪些地方可一带而过甚至跳过不读。所有问题都是根据文章内容提出的，基本反映并覆盖了文章的主要内容。先阅读问题再阅读全文，这种方法的优点是：可在较短的时间内有针对性地阅读相关内容，便于给相关问题定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判断，确定答案。
在完成上面两步的基础上，对5个问题逐一解答。需要注意的是：要是文章内容涉及自己熟悉的题材和知识范畴，在选项时绝对不能单凭自己的主观判断解决问题。因为文章考的`是你对该篇的阅读理解能力，而不是你的某种知识，因此选项不能脱离文章的题意。
对于英语水平相对较低，阅读速度较慢的考生来说，建议不妨直接从第二步开始：先浏览所有5道题的题目，对文章所涉及的内容有个粗略的估计或了解，然后逐一解答。先寻读文章的相关部分，然后选择正确答案。如遇到有关文章主旨大意或需要推理的题，可先放一放，等做完其他题再做这类题。先难后易，各个击破。
另外，在阅读过程中，不妨在自己认为比较重要的某些句子或词语(主题句，关键词)下面划线，标上符号，这样有助于突出重点，活跃思维，同时也便于阅读，节省时间，使阅读更加积极。并且对于记忆力稍差的考生而言，记住几个重要句子和信息要比记住全文容易得多了。所以，我们建议对阅读文章中的主要句子和关键词标出记号并重点阅读。
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2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇十二
语言是人与人之间交流的工具，课堂教学语言是教师与学生有效沟通的重要媒介，它不仅关乎教学效果的优劣，而且也影响学生多种能力的发展。正如苏霍姆林斯基曾说过的“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，课堂教学语言要求语音音量适中、语速快慢适度、节奏抑扬顿挫、语流流畅自然、表意准确生动、浅白通俗易懂、形象具体生动、声音清晰悦耳和富有启迪性。这些看似朴素、基础的要求背后实际隐藏着对教师素质的挑战。
语言是思维的物质外壳，口中所讲虽然未必是心中所思，但终究逃离不了主体主观思维的控制。教师外显出的课堂教学语言与其内在的思维品质、文化修养、人格特征以及心理状态都是紧密相关的。语言的成长就是精神的成长，教师只有具备了良好的内在修养，才能在日常生活和课堂教学中灵活自如地驾驭课堂教学语言。
对于优秀的老师来说，他或她本身就是所教学科，这其中当然包括教师的语言，这一点在很多卓越的老师身上都有体现。比如诗化语文的践行者周益民老师。
基于海德格尔的诗性语言观，周益民老师开启了他的语文学习诗意之旅。值得注意的是，周老师的“诗化语文”不是使语文教学诗歌化，也不是说教师的语言像诗歌一样美，而是使语文教学提升到审美教育的层次。
周老师在“给心灵寻找一块栖息地——《小王子》（节选）班级读书会”上，立足纯洁静好的缪斯心性，结合自身深厚的儿童文学修养，带领学生围绕节选部分的核心词语“驯养”展开了一场贴近学生心灵、引发灵魂共鸣的苏格拉底式对话。周老师与学生就“小王子说的驯养与我们原先认识中的驯养意思一样吗”、“驯养容易吗”、“在驯养中，到底是狐狸改变了小王子，还是小王子改变了狐狸”三个贴合学生学习需要又启发学生思考的问题展开了对文本的探索，让学生在对重点文段的反复阅读中明了：驯养其实是相互依存、相互需要的爱，驯养需要仪式、沟通、爱、耐心、深刻了解对方和承受痛苦，驯养是双向的，小王子和狐狸相互驯养了对方。在此基础之上，周老师又引导学生联系生活实际，思考这世上真的有小王子和狐狸吗？学生的回答不尽相同，周老师并没有给出固定的答案，而是引领学生穿越时空，通过阅读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“海内存知己，天涯若比邻”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”、“子在齐闻韶，三月不知肉味”等几句古诗文，让学生进一步体会人与人、人与动物、人与音乐、人与事业等都可以相互驯养，这中间体现的是相互的需要和爱，双方都能收获来自驯养的幸福。教学的最后，周老师鼓励学生从小王子与狐狸中任选一个角色，想想他们的内心，写几句话，然后讨论交流，从而使学生对核心词语“驯养”的意义有更深刻地把握。
周老师在这节课上所体现出的教育智慧不仅体现在他独到的文本选择上，更体现在他以孩子的天性为基石，通过提出富有引导性、启发性、趣味性、教育性的问题探究文本背后隐藏的人性哲理。这些外显为问题的课堂教学语言，无不体现了周老师准确的主旨把握、灵活的教学技巧和深厚的文学修养，这一点非常值得我们去学习和借鉴，教师唯有做到以内养外、内外兼修，才能气质如兰、口吐珠玑。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇十三
咱们中国的文化底蕴深厚、源远流长，学起来非常困难，尤其是小学阶段，很多孩子甚至出现了厌学的情况，老师教起来也感到力不从心。我一直有个疑惑，外国的老师是怎样教语文的？外国的小学生又是怎样学习的呢？自从我读了《外国小学语文教学研究》这本书，我才明白我们之间的差距。这本书的作者是上海师范大学的吴忠豪教授，吴教授给了我们一双看世界的眼睛，看看外国小学语文教学的现状，则能更好地知道我们的教学得失。
中国的语文教学，历来以阅读教学为中心开展，主要体现在三个方面：
第一，语文教学中识字、听说、写作都是围绕着阅读开展，在阅读中识字；通过阅读学习写作，即读写结合：结合阅读进行口语交际练习等。在听说读写四项任务中，阅读的中心地位不可动摇。
第二，我们语文教材主要是阅读教材，听话、说话、写话没有独立的教材。
第三，阅读课时占绝对优势，超过70%。
我曾在别的教授讲座上听到或杂志上看到国外的阅读教学，似乎都是以学生的自主阅读为主，学生在教室里或到图书馆、阅览室里自主阅读，不少人也大肆宣扬，似乎西方经济发展迅速、学生创造力强就是这样训练出来的。读了这本书之后，我才知道，他们的那种阅读课，是指使用分编型语文教材的阅读教学，在扎扎实实训练语言基础知识的课程之外，他们的阅读课的确有声有色，的确以学生为主体，以学生的创造性阅读为主。最值得关注的其实是他们阅读课中方法论思想的渗透。我们都知道，掌握了规律，掌握了方法，方能事半功倍，而分编型教材使用国家的这种思想在阅读课中体现得非常具体、鲜明。比如美国阅读教学中的小型课，就是很鲜明的例子。课堂教学的目标不是解读文章，而是交给学生掌握阅读的方法、技巧。如一年级的课题《怎样理解不认识的词语》，五年级的课题《如何解决阅读中的疑问》，都是着眼于阅读策略的教学。学生学到的这些策略性知识，可以广泛地运用于语文学习和其他学科的学习，甚至在今后的工作中也经常用到。
看看外国的课程设置、课程目标的确立、教材的编写，如美国的阅读教学不仅给出了达成的目标，而且非常具体地给出了每学年学生阅读进步的测量方法和时间，还非常具体地举出了检测目标达成的具体表现，再对比我们自己的教材、课程、目标，最比觉得缺陷越多，我们的阅读课完全是取决于每个老师自己对教材的了解程度，但这些都不是我们普通老师所能改变的。既然不能改变小学语文教学的现状，那就只能改变自己。现代语言学认为：儿童语言的发展是在活动中获得的，是儿童生理成熟和环境教育因素相互作用的结果，是在其与外界相互作用的活动中获得的。对于我们自己而言，几乎所有的阅读技巧、策略都是自己在长期的阅读中摸索出来的，既不成体系，也不见得完全科学，很多时候阅读方法甚至还很原始。所以我们应主动积极地提供能激发和支持儿童有意义的语言使用的情境，让儿童从使用语言中学习语言，从说话中学习说话，从聆听中学习聆听，从阅读中学习阅读，从习作中学习习作。我们在平时的阅读课中，教学目标要单一，从学生的疑问入手组织教学，让学生交流自己的阅读感受。这样我们在讲读课文环节中教学目标就能够集中，教师无需再去考虑如何结合讲读安排、听说写作和语文知识教学等内容，大大减轻了教师的压力，也使得阅读教学的复杂程度大为降低。同时我们在教学过程中操作相对简单，还避免了什么都得管，结果什么都管不过来的尴尬局面。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，让我们在吴教授的《外国小学语文教学研究》这本书的思想引领下，以学生为中心，着重培养学生的表达能力。跳出庐山，遍览群山，方能更好地领略庐山的景致。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇十四
埃德加·斯诺，当别人都只是对“红色中国”进行一系列或荒谬或认真的猜想时，他毅然选择了独身一人，踏入仍处于混乱中的中国，记录下了一个细腻，坚强而真实的中国共产党。
在斯诺的叙述中，我看到了一个处于战乱中的中国：军阀混战、贫穷、战争不止、流行病肆虐。正是在这样艰苦的条件下，作者来到了陕西北部，他见到了杨虎诚、张学良、王牧师等人，听闻了话多故事，也见证了中国共产党的成长之路。而中国共产党的成长之因素，也在我心中逐渐清晰起来。
在中国共产党的成长之路上，少不了的是无数个英雄才俊。在这其中我最熟悉的便是毛泽东——毛主席了。
记忆中的毛主席是一个伟大的、高尚的英雄，他领导中国红军经历了8年抗日战争，3年国内战争，为新中国的成立付出了不懈的努力，是每一个中国人民都应该铭记的。然而，在我阅读时，一些生动朴实的描写却意外地被我记住，如果说光辉伟大的印象是毛主席的躯壳，那么朴实平凡的那一面便是毛主席的血肉，使得那个遥远的身影有了血肉，变得生动形象起来。
在书中的叙述中，毛泽东是一个“质朴纯真，颇有幽默感，喜欢憨笑，甚至可能有些粗俗”的人，这当然是没有错的。事实上，正是这样纯朴的性格，才使得他能够与工人、农民、红军战士们打成一片，同住同食，毛泽东与红军战士们浑然一体，没有一点了解的人一眼望过去，绝对分不出谁是上司，谁是下属。如同一家人一般的，亲密无间。
同时，毛泽东也是极为聪明用功的。除却“天生的英才”以外，他对一切政治、历史、哲学等知识都怀有极深的求知欲。他不知疲倦，在夜深人静的子夜，也常常能见到毛主席所居住的窑洞内，灯光仍摇曳着。如此的勤于学习，求知若渴，再加上他对于工作的一丝不苟和军事上的果断决定以及迅速实践，也难怪他会被外界称为“中国最有才干的战略家”。这是由知识和经验堆积而成的，是毛主席智慧的升华。
毛泽东对外界的一举一动时刻保持着关注。他对世界政治局势极为熟悉，并且对每一个现象都有思考和独到的见解。凭这一点，就足以使许多人惊叹了。
一个人的成功，绝不可能归功于一种品格，只有数种品格叠加在一起，才会成就一个真正的时代伟人。就像“八面玲珑”一词一样，每个人都不是单一性格，单一习惯的，人天生就是复杂的，而这些复杂性正使得我们更加完整，可以以更多的姿态迎接未来，融入世界。
其二，自然离不开“信任”二字了。
红军，在二十世纪二三十年代，是无数农民热切期盼的希望，也是无数官僚地主所憎恶惧怕的对象。正是因为红军的善良与英勇，农民的生活比在白军统治时大为改善。红军是他们的信仰，所以他们将红军当作自已的儿女兄弟，把自已当作半个红军。
在《红星照耀中国》的第七篇中，我不止一次地感受到红军与农民之间的友好关系。从农民的一言一语中，从他们的所做所为中，我都能感受到“信任”的力量。
一个农村的小脚老太太，坚持为作者与他的同伴杀了一只鸡吃。在那个民不聊生的年代，一只鸡是老太太家里最值钱的家产了，而做这一切的原因却是不希望“让一个洋鬼子告诉外面的人说咱们红军不懂规矩。”很明显，这个老太太完全信任红军，而且很自然地把自己称为“红军”，哪怕她根本没有党籍。而红军如此受平民百姓拥护爱戴的原因，就在他们的一言一行中。
首先，红军对人民充满了信任。若是一个人的街坊邻居说此人没有帮助过国民党，红军就相信了;可国民党的军队呢，如果担保人中没有一个地主，那他就是一个罪该万死的“红匪”!信任都是相互的。国民党的所做所为自然无法像红军一样使百姓信服。获得了红军的信任，农民们心中自然会感到平衡舒坦一些，对红军的好感自然慢慢增加了。
其次，红军是真正的“人民的军队”。大局上来看，红军是为了国家统一，为了人民可以过上好日子而奋斗着，战斗着。从细微处来看，红军战士们与百姓们是那么的亲切，战士们并没有因为自已的特殊身份而觉得“高人一等”，两拨人愉快地打成了一片，亲密无间。
还有，红军会倾自已之力让百姓们的生活有所改善。无线电、合作社、粮食、布匹、盐、学校、知识、认识世界，这些都是红军带给中国农民的，是农民们以前难以奢望的。年轻人可以进学校，可以学知识，保家卫国，农民们有足够的粮食吃饱肚子，不必每天为纳税和征收而苦恼。这些是红军带给农民们的，是点燃农民之希望的火种。
什么是信任?
信任是一个人自以为可以交付给对方的期待与嘱托。这是一个极难定义的东西，却是衡量一个人或一个团队的重要标准。当然，毫无疑问地，无论我们以怎样的方式定义“信任”，红军都是值得托付信任的。或许合作社买不到一只廉价的红色赛璐珞碗，但那里可以买到一切生活的必需品。红军是为了人民，是人民的军队，而这就足够了。
伟大的信任，伟大的人，这便是中国共产党的成长与强大中必不可少的因素中的一部分，是他们永远辉煌的最好见证。
2023年初二语文阅读后感觉（优秀15篇）篇十五
“嘟~嘟~嘟”，每当翻开这本书，军号声仿佛从耳边响起，这本书，便是埃斯加斯诺写的《红星照耀中国》了，当老师第一次让我们看这本书时，我很诧异，因为作者是位美国人，我想：一位美国人能写出什么样的红色文章呢，没想到，这本书却变成了我最欣赏的红书。因为它不像有些其他的红书那样索然无味，从红军，白军，农民的看法与观点出发，描写了一些红军将领的生平，和红军的经历，作者使用穿插式的手法，在书中，斯诺还对国名党进行狠狠的驳斥，驳斥了他们一直对外宣称共产党为“狂热分子”、“无知土匪”的这种行为。他在书中对毛泽东大加赞赏：然而毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有深入地研究，但是对于工作却事无巨细、一丝不苟，他的精力过人、不知疲倦，是一个颇有天赋的军事和政治战略家。除此之外，还有头脑冷静不屈不挠的周恩来，战无不胜的林彪，令地主乡绅闻风丧胆的贺龙，还有彭德怀、朱德、洛浦、徐特立、左权等一批优秀的革命领袖，以及他们那讲不完的英雄事迹。他们用那火一样的爱国情怀，燃起了中国人民的革命热情。他们用那铁一样的坚定意志，斩去了旧中国的病根肿瘤。让我最钦佩的一点，还是详尽讲述了毛泽东的生活介绍。他没有我想像的那么严肃，人际交往也很好，他在军中的生活还是有说有笑的。
这本书给我的感触是要像红军战士学习坚韧不拔的精神，学习他们领袖人物的伟大而平凡的精神。
这个同学就像红军一样，无时无刻不帮助着同学，自己也不追求名利，也不管别人怎么看，但是最终还是得到同学们的认可。