每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
发明了发明的东西篇一
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’ 上”的深刻道理。
这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。
教学目标：
1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3.提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点：
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学难点：对比两种制造毛瑟枪的方法，体会标准化的先进之处。
教学流程:
一、直接引入学习课文，说说课文主要讲了什么？
二、引读4—5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。
三、细读课文，体会什么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。
1、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。
引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程； 抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。
2、标准化的做法带来了怎样的结果？
3、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。
4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。
四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。
读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。
六、说说你还知道哪些有效的方法？
教学方式与策略：
一、抓住关键词语品读。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。
二、合作探究，运用对比的方法体会学习。
新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的 “应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此，在教学中，教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比，体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫，学生通过合作探究，总结了两种办法的许多不同之处。
发明了发明的东西篇二
这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的.制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。
通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事?
(1)、能正确、流利、有感情的朗读课文。
(2)、理解惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人发明的不同之处，学习惠特尼不断探索、勇于创新的精神。
(3)、知道分号的作用。
2、从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。
2、这种标准化做法究竟有哪些好处呢?引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。课文又是怎样说的呢?指名读句子(第八自然段)，体会分号的用法、作用和好处。
4、师总结：
是啊!惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法?假设自己是总统和参观的人又会问些什么。(小组练习后表演)
《他发明了什么》中，他指的是他发明了，你要学习惠特尼的精神，他的发明启发我们。
必做作业：课后题1、2.
选做作业：《语练》
他发明了什么
惠特尼-------标准化
创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上
发明了发明的东西篇三
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了标准化的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的深刻道理。
1.朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。
3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
一、导入
在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?(学生交流材料)，有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢?他到底发明了什么?让我们一起来学习课文。
二、整体感悟
三、研读课文
(生：第三自然段)(出示课文段落)
请把机械制作的复杂读出来。(指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。)
(十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果只能)
2.还有那些困难?
(生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。)
指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。
(生答：惠特尼发明的是一种方法标准化。)
4.标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
5.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句。
全班交流这两种做法的不同之处。
(每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。)
(零件制造起来简便;可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况;修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。)
(1)(指名读句子)大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号)
这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢?(学生自己总结)引导学生初步联系使用分号。
(2)通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?
(学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句)
(教师出示句子成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。)
6.标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢?学习第十一自然段。
请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。
四、总结全文
课后反思：
这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。
本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成。
发明了发明的东西篇四
;说起撒切尔夫人，想必大家都不陌生，但你知道吗？她在成为英国首相之前，曾是一名化学家。更为有趣的是，她的研究成果之一，就是甜筒冰激凌！
关于撒切尔与冰激凌的故事，一直以来都有两种说法：一是，她曾参与一个让冰淇淋变软的方法，从而研制出了甜筒冰激凌;一是，她参与发明了一种软化剂，而该软化剂后来被应用在了甜筒冰激凌上。无论是哪种情况，反正如果没有撒切尔夫人，我们就无法在夏天享受这种诱人的美味了！
其实，作为化学家，撒切尔夫人可谓师出名门。1943年，18岁的她，进入牛津大学攻读化学。当时，她还保留着玛格丽特·希尔达这个名字。她在牛津大学萨莫维尔学院的导师霍奇金教授是一位著名的女化学家，曾获得过诺贝尔奖。
但理想是丰满的，现实却是骨感的。无论是学习法律还是从事政治都需要钱，作为杂货店老板的女儿，她并没有足够的资金追逐自己的梦想。而在当时，化学作为先进的科技行业，更具备赚钱的潜力。为了给自己今后的政治事业添砖加瓦，她来到了位于伦敦东北面的科尔切斯特的一家塑料公司研发部，当了一名化学研究员。
作为一名刚刚步入社会的新人，要想在公司如鱼得水，可不只是做好本职工作这么简单。还要懂得如何讨好火家，维护人际关系。而这恰恰不是她擅长的。由于她向来严肃认真，同事们都觉得她有些假清高，经常开玩笑逗弄她，还给她取了“公爵夫人”和“玛格丽特姑妈”等绰号。由此可见，她在那里工作的并不开心。
不久，她又换了一个工作，在一家食品加工企业（莱里昂公司）任化学研究员。在這里，她和她的同事们一起，发明了一种冰激凌乳化剂。这种乳化剂可以在油和水之间起到一种“桥梁”的作用，既利于往冰激凌中充气，又能稳定泡沫。如此一来，可以像奶油一样挤在甜筒里的冰激凌便诞生了。
1951午，玛格丽特嫁给了丹尼斯·撤切尔爵士。结婚后，她便辞去了化学公司的工作，搬到伦敦，专心攻读法律。并在两年后，取得了律师资格。1959年，她成为了保守党议会成员，从此一步步地成为人们所熟悉的撤切尔夫人。
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1.学会本课生字词语，有意识地积累好词佳句和精彩语段。
2.朗读课文，理解课文内容。重点理解文中惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
3.引导学生认识分号的对于理解文章要点的作用。
4.激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学重难点
理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
教学过程
第一课时
一.检查预习成果
师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果最好。
1.指名分段读文，正音纠错。（师生评议）
2.交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。
3.交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。
二.初读课文，整体感知
1.创设情境，激发读文兴趣
（板书：发明）师：你知道古往今来，人类有哪些发明？（生自由说）
（补充板书：他发明了什么）齐读课题
师：本文中的他是指谁？（惠特尼）
他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）
不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）
2.齐读课文最后一段，划出句中关联词
（不只……还……）
师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。）
正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很——（生：奇妙）
再读最后一段，强化认识：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
3.除了这段话，文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙？（第10－11段）
4.师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么？请你列出本文的提纲。（带着问题，自由默读课文，编写提纲）
5.汇报提纲，练习概括课文主要内容。
三.小结
这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。
第二课时
一.复习导入
师：上节课，我们了解了文章的主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？（指名概括）这节课让我们更深入地学习这篇课文。
二.学习课文
（一）略读第一部分
1.齐读第一段
师：什么东西如此神奇，被发明了出来却又看不见摸不着？话还得从二百年前说起。
2.第二段在文中起到了什么作用？（承上启下的过渡）
（二）细读第二部分
1.师引读第3段：18世纪以前……装置。
师：文中哪些句子描写了它制造工艺复杂？（指名生汇报）
勾画出来，读一读，体会它的复杂。（指名读—齐读—赛读）
2.自读4、5自然段
师：除了毛瑟枪制造工艺复杂外，接受任务前的惠特尼还面临了哪些困难？（生汇报，师归纳板书：数量大、时间紧、需要许多铁匠、人们不信任）
3.小组活动，扮演惠特尼向学生介绍自己的想法和做法。
师：面对这样多的困难，他是怎样做的呢？哪些段落描写了惠特尼的做法？ （生汇报：6-8段）
自读6-8段，读后分小组活动：和同学们分角色表演当时的情景。
4.指名生汇报读第8自然段，师归纳板书：三简便：制造、组装、维修。
5.再读第8段，观察分号，体会分号的使用对掌握要点的帮助。
6.师：惠特尼展示了这种方法以后结果如何？（齐读第9段）
小结：
当你不被理解和信任时，不要紧，坚持自己的，只要拿出行动来证明——自己能行！
（三）学习第三部分
1.师引读第10段：“你知道……也没发明。”那他到底发明了什么？（他发明的是一种方法：标准化。 师板书：标准化）
2.师：标准化究竟是什么呢？（指名汇报：10、11自然段）生齐读10自然段后半部分及11自然段，加强对标准化的了解。
3.实物举例，深入浅出，使学生真正理解标准化的含义
师出示五瓶相同品牌和规格的矿泉水：用同一规格批量化生产瓶子和盖子，（拧开瓶盖，互相交换）它们之间可以任意搭配，不用担心弄丢了盖子就找不到可以相配的了。
小结：这就是惠特尼的标准化带来的深远的影响和无穷的便利。
三.拓展延伸
师：你还知道生活中哪些运用标准化方法给人们带来便利的？（生自由说）
如：笔芯、灯泡、碗筷……
总结：
所以说，惠特尼的发明多奇妙啊！它启发我们——（生：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。）
他发明了什么
人们不信任