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班主任管理论文（通用19篇）篇一
摘要：学校是学生成长的主阵地。学生在学校中既学习了文化知识，又学习了自我管理。因此，教师除了进行知识教学外，还应对学生进行教育管理，让学生不仅学会文化知识，同时也习得进行自我管理的技能，从而使其成长为优秀人才成为可能。
关键词：小学教育；管理意识；教育环境。
一、教师要提升教育管理意识。
每当有人问及教师的责任，我们的第一反应就是传授学生知识。众所周知，这只对了一半。可见，平常我们总是把教书育人挂在嘴边，但真正做到的往往是教书，对于育人这方面是忽略的。因此，很有必要重申对学生进行教育管理的重要性，使教师把开展教育管理提到应有的高度。这要求教师首先提升自己的教育管理意识，认识到自己在教育管理中所处的主导地位。教师主要可以从两方面入手，提升自己对学生的教育管理意识：第一，在日常教学中承担起对学生的教育管理工作，养成行为习惯，以习惯带动意识的发展。第二，在批改作业、开展测验的时候，注意对学生展露出来的问题，进行适当的处置，使学生得到及时的教育管理。时刻注意对学生进行教育管理，就会产生强烈的责任意识，从而继续把教育管理的工作彻底做下去，并做好。
二、教师要动员学生进行自我管理。
1.要启发学生进行自省。自省是进行自我管理的前提条件。学生年纪小，生活阅历少，进行自我反省的能力欠缺或不高。而小学生的行为和心理常常是不成熟的，这又迫切需要学生进行自我反省，使他们的自我管理能力提高。因此，教师可以采取一些方法，启发学生认识自我、反思自我。如学生犯错误后，教师可以让他们剖析自己的心理，发现矛盾之处，反复思索对与错，最终认识到自己行为的失当之处，从而以正确的标准规范自己的行为。
2.要促使学生学会自知。教师在教学过程中，不仅要引导学生对文化知识进行认知，更要指导学生对自己的学习行为、心理状态进行认知，以更好地进行自我管理。首先，要尊重学生的个性，为学生创设独立的环境，使学生自主分析自己的学习心理和状态。其次，要尊重学生的劳动，帮助学生找出并剔除无效劳动，使学生在学习等活动中，能够有效避免没有价值的劳动付出。学生清楚地认识到了自己从事活动的心理和应该采取的措施，就能够取得预期的活动效果，从而促进自己管理的进一步发展。
3.辅助学生进行自导。自导是指学生进行自我引导或自我指导，它和自我管理是相辅相成的。辅助学生进行自导，教师应该帮助学生建立一套适合自身特点的行为运行机制系统，其中包括计划系统、监督检查系统、反馈系统等。学生在各系统的有序运行中，对自己的行为进行合理的指导，从而达到自我管理的良好发展。
4.指导学生进行自控。小学生的自我控制能力比较差，因此很多教师习惯运用自身的权威对学生进行严格的监督和控制，这严重束缚了学生个性的发展和进步。所以，教师要转变落后的思想，跳出监督和控制学生的藩篱，引导学生发挥主观能动性，进行自我监督、自我控制。教师在宏观上，对学生的自控行为进行必要的指导，使学生分析自身行为的是非、利弊，控制自己不当的行为，从而促进自我管理效能的提高。
三、构建民主、和谐的教育管理环境。
民主、和谐的教育管理环境是提高小学教育管理水平的必要保障。要想构建民主、和谐的教育管理环境，并使这种环境始终保持常新，需要教师根据现有的教育管理情况进行探索和研究。因此，作为小学教育管理教师，首先应该聚精会神，多方面、多途径吸收各种力量和资源，为广大学生构建舒适、和谐的教学环境，避免外界环境干扰到学生，而使学生的学习、生活等受到不良的.影响；其次应该根据学生的特点，适当增加教学的内容，把单纯的文化知识拓展为文化和道德知识并重，用良好的道德意识和修为约束学生的行为，教育和管理学生；再次应该营造良好的校风校纪、班风班纪，为学生创造学校风气优良、课堂纪律严格、班级风气良好的氛围，使学生在安静、民主、和谐的学校和班级环境中，根据自己的性格特点和学习需求开展学习和其他活动。这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的教育管理。
四、加强对教育管理的科学评价。
科学评价教师的教育管理工作，能够促进学校教育的进一步发展。对学生文化知识的学习进行检验，我们一般采用传统的考试模式来进行。这种检验方式得到的只是对学生学习效果和教师教学结果的评价，而对于学生的学习过程和教师的教学过程却缺乏忽略了，很难体现出师生在整个教学过程所进行的创造管理。由此可见，对于教师进行教育管理的评价，显然不能通过考试的方法来进行。那么，应该如何对教师的教育管理行为进行科学的评价呢？首先，要定期对教师的教学过程和教学环节进行检验和评价。教学过程是否有创造、创新，教学环节是否设置合理、紧密相扣，是否做好到了注重细节等。其次，要对教师的教育管理进行评价。这个问题很重要，但也很难做出科学的评价。笔者认为，教师教育管理的对象是学生，对教师的教育管理进行评价，就是对学生综合素质的评价，具体来说就是看学生的综合素质是否有质的提升。成功把这个问题的评价对象转换成学生，操作起来相对就方便得多了。学生的综合素质高低，体现在学习、生活和其他活动中，创设具体的、有针对性的实践情境，很容易就可以看出学生的综合素质如何，也就检验出了教师教育管理取得的成效。但这种评价获得的结论也不是绝对的，毕竟学生之间存在个体的差异，同样的教育管理施加在不同的学生身上会产生不同的效果。因此，在对教师的教育管理工作进行评价时，要综合分析各种影响因素，做出相对准确的评价。总之，教师进行教育管理工作，不仅要提升自身的管理意识，还应该构建民主、和谐的环境，动员学生进行自我管理，同时学校对教师也应该做出科学的评价，促使学校教育管理工作向着更加合理、科学、规范的方向迈进。
参考文献：
［1］陈孝彬，程凤春.学校管理专题[m].北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］陈玉琨，杨永博.中华名校管理集萃[m].上海：华东师范大学出版社，2001.
班主任管理论文（通用19篇）篇二
（甘肃省白银市靖远县糜滩乡下滩小学）。
班级是学校管理对象的一个独立单元，班级管理是学校管理的基本元素，班主任是学校实施具体管理的践行者，是实施德育管理的践行者，班主任工作又是学校教育工作的核心，所以班级管理在整个学校工作中具有举足轻重的作用。班主任是班级的组织者、引领者、教育者，是“三结合”教育的桥梁。如何构建一个积极向上、团结活泼、具有凝聚力和向心力的集体，我认为要做到以下几个方面：
一、思想决定成败，所以班主任要有正确的主导思想。
作为班主任，不仅需要抓教育方法，更需注重教育指导思想，也就是思想定位。定位正确，事半功倍；否则事倍功半，甚至南辕北辙。这虽然是老话，还是值得重视。教育的目的不仅仅是要让学生获得多少知识，不能单方面地只看成绩。考试成绩仅仅是教育质量的重要组成部分，我们更应该注重孩子的健康成长，注重孩子全面发展。多年来我本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育目标进行教育与管理。我在班级管理中主要体现一个“活”字，当然活不是放任自流。俗话说：“没有规矩不成方圆”,“活”主要体现于注重每一位孩子的个性发展，注重孩子的特长培养，注重孩子全面发展；我不希望每个孩子在制度约束下，在老师的严管下变成一个模样，教育应为孩子的终身奠基，()要将每个孩子培养成具有终身发展能力的人，而不应该将孩子变成“成绩优异的低能儿”.
二、没有爱就没有教育，倾注爱于学生。
爱是师德之魂，没有爱，就没有教育，我国近代教育家夏d尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂；爱是无形的，爱生需要从工作的点滴做起，从一言一行去倾注，工作二十余年来，我用真诚、真心、真爱透视学生纯洁而又丰富的内心世界，感染、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵。在日常的班级管理、教育教学以及活动中，作为班主任，要多倾注一些爱于学生，让爱唤起学生学习和生活的自信心。班主任要有一颗“仁爱”和“博爱”之心，仁爱就是对待每位学生要有仁慈和关爱，对待每位学生都要付以真诚的情感和尊重，讲真话，态度和蔼可亲，对每一位学生一视同仁、表里如一。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动被调动起来，激发起兴趣，调动起积极性；尤其低年级小学生，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。所以，必须以宽松、和谐的'心理环境促进学生的个性发展和素质提高。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，使学生树立爱心意识。在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人，使他们在充满爱的环境里健康成长。
三、身教重于言传。
俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”当然，班主任工作离不开“言传”,例如布置工作、找学生谈心、召开班会等都离不开口头传授。班主任的核心工作就是通过言传来进行思想教育，端正学生的不良态度，使之成为品行端正、成绩优秀的好学生。然而，作为一名班主任，有了“言传”更要注重“身教”,在整个教育过程中事事都应“身体力行”.凡要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任是一个班级的灵魂，决定着一个班级的精神风貌，班主任的一言一行时刻潜移默化地感染着每一个学生的成长。因为在小学生眼中，老师永远是他们最崇拜的人，班主任身体力行了，学生会做得更好。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生养成捡垃圾的习惯，你就要看见垃圾随手捡起；要求学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到，途中不早退。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己首先做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以说，班主任只有做到重“言传”更重“身教”,才能在管理班级时做到游刃有余。
总之，只要我们有正确的主导思想，本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育目标，真诚地捧着一颗爱心，管理中注重“言传”与“身教”有机结合，不断提高自身素质和能力，一切工作从小事做起、从实际做起，“做实、做细、做精”,不断总结得失，与时俱进，在改革的过程中创新，在创新的基础上发展，就一定能把工作做得更好。
参考文献：
侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科学咨询：教育科研，（03）。
班主任管理论文（通用19篇）篇三
由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理。
教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。
3.没有充分了解学生真实情况。
由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。
4.班主任树立良好的形象。
班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对教师敞开内心世界，班主任无法深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。
1.制定班级管理规范。
对班级的相关管理制度要有明确的规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。让所有的管理工作有章可循，提升管理的规范性与科学性，避免人管人导致的工作压力和不科学性。班主任可以将班级规章制度通过主题班级会议来制定，充分地讲解相关规定的内在含义，同时将规章制度张贴在班级的显著地方。当违反到规定时，可以有清晰的处理方式，便于学生提升自律性。
班主任在一定程度上要应对家长、学校教师以及学生三方面的具体工作，因此管理工作压力较大。班主任要懂得适当放权，培养班级管理助手，让学生进行有效的辅助，同时也可以有效地培养学生能力。但是班干部的选择要充分发挥民主性和科学性。首先制定班干部竞选的基本条件，满足条件者再进行民主投票选择。班干部竞选条件主要是要求学生有基本的管理能力与精力，避免自律性较差或者管理能力较差的学生参与竞选；而民主投票则是选择有较高支持率的班干部，这样可以提升班干部日后管理服务工作的支持度，方便工作的有效开展。同时班干部之间要做好监督工作，避免班干部在班级中形成不良的风气。对于班干部反映的情况班主任要做好核实，不能偏听偏信，对于有品德问题的班干部要及时更换。
3.充分了解及反馈学生情况。
教师对于学生情况的了解一方面源于学生干部，另一方面需要其他科目教师与家长的配合，这样从三方面进行观察才能有效提升信息了解的完整性与客观性。班主任要定期召开班级会议，让班干部做充分的会议准备，做好民意调查，将收集的情况进行汇总并报告，在会议上进行讨论，让学生自主做好班级情况的整理与汇报。班主任要定期与任课教师沟通，对班级整体情况进行了解，对特别学生可以进行针对性的询问，积极收集学生情况资料。在与家长沟通上，一方面可以通过与家长面对面沟通，另一方面要与家长做密切的课外沟通，如建立班级家长网络群，每天或者定期与家长沟通，让家长对教学开展情况进行了解。通过社交软件做沟通可以有效地节省双方时间、提升信息传播效果，让家长做好监督管理。
1.有利于促进学生的个性化发展。
在小学班级管理的过程中，班主任要与学生之间形成有效沟通并在此基础上认真了解学生的需要。班主任要能够根据学生性格特征出发，因材施教地帮助学生，这样不仅能够提升学生的学习能力与水平，更加有助于促进学生的综合潜能发挥。
2.缓解班级矛盾。
小学班级中由于人数比较多，班级当中学生的性格特征也千差万别，因此，就很容易造成个体之间的矛盾产生。通过沟通的方式，班主任能化解学生个体之间的矛盾，并进一步与学生建立感情。
3.有助于提升班级凝聚力。
小学班级管理中一项重要工作就是提升班级的凝聚力。通过沟通的方式，班主任能够根据学生的个体特征，与他们建立良好的关系，这对于促进班级形成凝聚力具有十分重要的意义。
沟通属于班级管理过程中一门非常具有魅力的艺术，在与不同性格特征的人进行沟通的过程中，选择的方法也不尽相同。小学生往往性格比较简单，在与小学生之间进行沟通时，采用简单的方式更能够打动学生。进而也就能够很好地达到班级管理的最终目的。
1.令学生体会到教师的真切之情。
班主任在管理班级的过程中，应当付出真切的情感，这样才能够令学生产生情感上的共鸣，这样学生也才能够真正地愿意与教师敞开心扉，并与教师建立良好关系。为此，教师应当在沟通的过程中始终保持宽容的心态，只有这样才能够得到学生的认可。
2.尊重学生。
小学生同样拥有人格，尊重小学生才能够赢得小学生对班主任的信任。
3.班级管理践行公平原则。
小学生班主任应当始终坚持公平原则，这是班主任能够赢得学生信任的重要标准。同时，班级当中的学生也并没有优劣之分，班主任不能够差异对待。只有这样，学生才能够在公平的环境当中成长。4.宽容心态对小学生而言，教师属于威严与权力的代表，学生往往非常惧怕老师。因此，学生不会与教师之间主动建立联系。也就不能够形成有效的沟通。为此，教师应当更多宽容小学生的行为，做到平易近人才能够令学生不会对教师产生距离感。
教师应当根据班级与学生的具体情况开展不同方式的沟通，每一个班主任对学生都能够形成不同的沟通渠道，并通过这种方式对学生产生不同程度的影响。只有这样，才能够实现有效沟通。综上所述，实现小学班级管理的重要方法就是通过良好的沟通与学生之间形成良好关系，只有班主任成为小学生的朋友，彼此之间确立友好关系，才能够实现班级管理的健康有序。教师掌握沟通的艺术能够帮助学生构建良好的学习环境，同时也是对班主任职位的认真践行。
1.学生接受的信息更复杂。当下由于信息途径日益丰富，学生单纯的思维状态受到破坏，学生在思想上会接受到各种不良信息的干扰，从而表现在班级活动中的不良状态，甚至部分学生在相关教育工作后无法得到良好效果，对整个班级的管理造成负面影响。
2.家属对班级管理工作缺乏支持。当下的小学家属由于日常工作的繁忙或者自身素质的缺乏，从而对班级管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家属对于学生的管理缺乏科学的家庭教育，从而让学生在学校期间不能有效的规范自我行为，在学习上缺乏良好的上进状态，在学校活动参与和同学关系处理上，缺乏友好和良好的积极性。当班主任与家属做沟通后，家属可能自身的思维习惯，会将学生的过错归咎于学校教育的缺位，或者采取淡漠的对待，由此导致家庭教育的缺失。
1.积极督促学生健全科学班级管理考评机制。班主任作为班级管理的一线执行人员，对于班级管理中所存在的问题最为清楚，可以针对现实情况进行班级考评方式的建言献策，让学校积极的采取全面综合的考评机制，注重学生综合素养的考评，而不仅仅以成绩为主要标准。
2.充分了解和发挥学生资源。在班级管理中，要对学生情况做全面的了解，如果有精力可以与各学生的'家长做充分的沟通，了解学生的性格和家庭教育环境，同时也可以与各科目教师做定期的沟通，对学生的在课堂和学习状态上做充分的了解。也可以日常通过班级会议或者私下的谈话来了解学生。在班级管理中要积极的利用学生资源，让具有优秀管理能力的学生做班级管理的辅助，让班级管理中可以由学生干部做执行的工作做一定的权利下放。
3.科学利用科技技术。在学生情况的了解上，也要充分利用科技技术，如qq、微信等文字、语音、视频功能，有效的打破时空的局限来帮助班级工作的开展。例如，在家访中，由于时间和空间局限的不方便，可以通过网络交流工具做充分沟通，将学生的学校状态图片或视频发送给家属，同时也了解家庭教育环境状态。对学生思想有充分的了解，了解学生接受不良信息的源头，并将情况与家属做充分沟通，让家属做好配合处理。
4.提升沟通能力。在班级管理中，班主任的沟通能力至关重要。沟通要针对学生、教师、家长做区别对待，通过沟通来了解情况，同时得到一定的工作的配合。在于学生沟通中，虽然要让学生意识到自身的问题不足，但是不可运用过多激烈的言辞去刺激学生，要保存学生的自尊心和自信心，不要在公众场合言辞激励的批评学生，要让学生对班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情况出现。沟通中要先鼓励和肯定优点，而后提出不足和纠正，避免学生的抵触心理，同时要把控批评的频次，过多的批评会让学生感觉麻木，要把控每次的沟通，积极的赢得家属、教师的支持配合，达到力量的集合效果。
总之，在相关关系的处理中，班主任需要足够的精力和智慧做处理，要积极的采用高科技技术做辅助，提升班级管理的效率，减轻工作压力。积极的争取学校、家属、教师在相关工作上的配合，处理好各自的关系，这需要教师积累较多的实践经验。
班主任管理论文（通用19篇）篇四
摘要：不抛弃，不放弃，关爱学生情感，倾听学生心声，批评与赞美并存。
关键词：关爱；倾听；批评与赞美。
我是一名普通的教师，自参加工作以来一直担任班主任，和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆地忙碌着、思索着。的班主任生涯让我感受到快乐和充实。在班级管理中也有一些感悟和大家一起分享。
感悟一：不抛弃、不放弃。“态度决定一切”，在教师的交谈中我们经常会听到这样的话语：“唉！我已经对班中‘xx’学生不抱任何希望了。如果‘xx’同学不在我们班该多好呀！”从教师的言语中我们已经体会到了，教师已经对这些学生失去了信心，从自身的思想上已经放弃了这些学生。这些学生就是我们平时说的问题学生。我的班级里就有这么一个叫a的男孩，下面就是他的成长过程。我很清楚地记得的9月1日，新生一年级的孩子背着小书包蹦蹦哒哒地跟着家长来校报到，之后进了教室叽叽喳喳地说个不停。快到10点了有一个稍大的男孩被妈妈生拉硬拽地来了，报完到怎么也不进教室，推进教室后妈妈一转身，他就大声地哭，妈妈狠下心来走了，a拎起书包就向外跑，好几个老师拉着回了教室，他拿出新书就撕，弄得满地是新书的碎片……最后他还是走了。看到这种情形我都傻了，班主任工作干了十年也没遇到过这样的孩子呀！后来才知道他比同班的孩子大，也是因为这种情形没能坚持上学，被留级到我们班。家长表态了无论如何也不能再留级了。第二天他又这样来了，妈妈走后，学校大门锁紧了，反正他出不去。我试着和a交谈，我说了两句他不说话就是哭，等我说到第三句时，他开始大发雷霆……我就感觉这也太不正常了吧，这样会影响正常的教学秩序，下午我就和a的妈妈谈话了，谈话中了解到，这个学生还真是和别的小朋友不一样，家长说孩子有两个脑室，有一个是空的在发育过程中也长，压迫了另一个正常的脑室，孩子经常说头疼，在多家医院检查过没有有效的治疗方法，孩子的记忆力也很差，发生过的事再回忆很难，他喜欢静，不爱说话，麻烦了就头疼、发脾气。可作为家长还是希望孩子能像其他小朋友一样上学。听了家长的话，我下了狠心要拉他一把。一连几天我就只是想办法给他创造一个安静的环境，其余的由着他的性子，任凭他发脾气，随便闹，接下来安静了。我就留心观察到他值日那一天，a同学没偷懒，我就私下告诉他“你做值日比其他同学都好，你能不能帮老师一个忙，监督其他同学做值日。”他没说话，也没发脾气。可行动告诉我，他照我的话做了……我们已经一起走过了三年，虽然他的学习成绩不是令人满意，可他已经尽力了。关键是我们相处得也很友好。每当提起a同学，我心里总有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他。作为教师，只要我们用真心、真情去播种、去耕耘，相信，孩子总会有进步，这就是我们的骄傲。多年的教育经验告诉我们：我们眼中的问题学生并不是在每个方面都一无是处，在他们的身上有着不易被发觉的点滴才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，那就是我们对孩子引导的最佳时机。因此，我们教师必须留心地观察，细心地去寻找孩子们尤其是问题学生的每一个闪光点，哪怕是极其微小的闪光点，都要及时地当众给予表扬、鼓励。他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。反之，如果你对问题学生以消极的态度处之，他们的问题会越来越多，对于班级的管理也是非常不利。
感悟二：关爱学生发展，倾听学生心声。不知老师们有没有这样的同感，孩子们在教师面前总有或多或少的不自在；当孩子犯了错误时，他会有好多理由来推卸自己的责任，回避自己的错误；有时我们为了弄明白一件小事，却要费好大的周折。造成这种现象的原因究竟何在呢？我们应反思一下自己。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”我们怎样才能走进孩子的内心呢？倾听不失为一种最好的方法。我们教师要积极去听，找到学生感兴趣的话题主动和他们谈心，多方面地了解学生的内心世界。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要和学生站在同一水平线，给自己一个机会也给学生一个机会，听听学生们的'心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐、而自豪，和他们共同承担痛苦，这会是学生们受到的最大激励。老一辈教育家夏丐尊说：教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。班主任如果带着有色眼镜去看学生，带着情绪去和学生交谈，凭自己的主观态度去处理班中方方面面的问题。那结果谁都知道，学生就是出气筒，久而久之，学生和你的距离就会越来越大，随着孩子年龄的增长就会和老师斗智斗勇，班级的管理会越来越难。反之，我们把关心、爱心、耐心投入给学生，那每个学生都会成为老师的得力助手，班级的管理就会如鱼得水。
感悟三：批评与赞美并存。教育者要尊重、理解与信任学生们，要时时激励、宽容他们，那是不是要否认批评与惩罚呢？当然不是，教师们要走出这个误区，否则，我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢？其实我们只要摆正位置，注意策略，就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。可以用这样的方式来表达批评――“如果你能发现自己的缺点并改正就是很棒的学生”，或者是“还想做得更好吗？那就和粗心大意说拜拜”。与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们犯错误，出现失误都不是有意的。他们的内心已经是非常忧虑、伤心。作为老师不能当众羞辱，夸大其词，小题大做。这时候，如果我们雪中送炭，真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们就会和你成为贴心的朋友，老师说话力度大大提升。教育管理的效果就可想而知了。
孩子的心是天真无邪的，脆弱而又敏感的，经不起风吹雨打，需要教师用爱去滋润，用教育艺术去熏陶，让他们健康快乐的成长。让我们一起在校园里过一种幸福完整的生活。
班主任管理论文（通用19篇）篇五
初中生的思想尚不成熟，人生观、价值观等还不健全，班主任在对学生进行管理时，要对学生的生活、学习、心理等进行充分了解，积极进行教育和引导，以便于提升管理的效果，在学生掌握知识的同时，形成正确的人生观、价值观，最终实现健康、全面的发展。
一、初中班主任应该具备的基本素养。
（一）淡泊名利。
与任课教师不同，初中班主任不止是教师，还是班级的管理者，因此，其工作不仅包含教学，还包含班级及学生的日常管理工作，因此，班主任的工作比较杂，而且比较辛苦，在班主任开展工作的过程中，不能过分重视个人利益，要从班级整体出发，为提升班集体的管理效益和管理水平而努力。在班主任工作的过程中，要提升思想觉悟，就要淡泊名利、志存高远，这样才能为班级管理和教育贡献自己的力量。
（二）具备先进的教育理念。
初中班主任也是教师，因此，必须具备先进的教育理念，在教育理念的指导下，提升素质。所谓先进的教育理念，不只包含教学思想，还包含崇高的思想觉悟，也就是为教育事业献身的思想。在具体的工作中，班主任应该不断学习先进知识，了解法律政策，进而更新教育理念，真正实现教书育人。
（三）坚持整体发展。
班主任管理工作对象就是学生，通过管理，实现学生的.全面发展，为了达到这一目的，教师需要具备整体观念，坚持整体发展，从大局出发，建立完善的班干部体系，充分发挥班干部队伍的作用，保证所有学生健康成长。
（四）实行多元化智能教育。
初中生正处于思想不断成熟的时期，自我管理意识不断增强，非常愿意表现自我，不过，当初中生遭受挫折时，承受能力还比较差，在学习和生活中遇到困难时，克服困难的决心不足，基于此，班主任在开展工作的过程中，应多鼓励少批评，通过恰当的鼓励和引导，将学生的潜能激发出来，树立自信心，进而增强克服困难的勇气。
（一）班级管理制度化。
班主任在对班级进行管理时，为了收到预期效果，就需要建立完善的班级管理制度，以制度作为保障，实现管理的科学化、规范化。在管理工作中，教师不应该一味强调学校的管理制度，而是应该结合班级管理的实际情况，建立适合本班级的管理制度，保证各项日常管理工作正常开展。在班级管理制度中，应该包含成文和不成文两种，成文的就是制度条例，不成文的是指班级文化、班风，通过制度化的管理，提升管理效果。在班级管理过程中，可以大力宣传积极思想，形成积极向上的班级氛围。
（二）充分发挥班干部的作用。
班主任在进行班级管理时，班干部是得力助手，同时，也是班主任和学生之间沟通的纽带，通过班干部，班主任与学生之间交流的有效性可以显著提升。班主任在选择班干部时，不能只以学习成绩作为选择标准，而是应该综合考虑，选择领导能力强、表现良好的学生组成班干部队伍，从而有效地辅助班主任进行班级管理。另外，班主任在选拔学生干部时，还应做到让学生满意，并实施换届选举制，有效激发班干部的责任心，从而更好地服务学生。
班主任在进行管理时，首先要对学生的基本情况进行充分了解，比如生活情况、性格特点，从而在实行班级管理时，真正做到尊重学生、爱护学生、关心学生，让学生在和谐而又温馨的班级中成长、学习。由于初中生的思想意识不成熟，急于实行自我管理，难免会在学习、思想等方面出现问题，对此，班主任在进行教育的过程中，不能采取批判的方式，而是要耐心引导，帮助学生解决问题，促进学生健康成长。无论是哪种类型的学生，班主任在进行管理和教育时，都要做到一视同仁、公平对待。对初中生来说，班主任是良师益友，既可以传授知识，又可以像朋友一样相处。班主任在进行班级管理的过程中，需要注重艺术性，用心去感受学生，进而采取恰当的管理和教育措施，同时，在管理的过程中，班主任还需要不断地提升管理水平，促进学生的全面发展。
班主任管理论文（通用19篇）篇六
新生入学后，在学校开展的安全教育基础之上，作为班主任仍然要加强入学安全教育，我们看看下面的班主任安全管理论文吧！
摘要：职业学校学生人身安全历来备受政府、教育主管部门、学校及家庭的关注及重视，但尽管如此，时常地还见报道一些学校出现这样或那样的学生伤害事件[1]。作为班主任如何安全管理班级，防微杜渐，避免出现学生伤害事件，是需要密切关注与深入探讨并急待解决的问题。
1加强入学安全教育，树立安全意识[2]。
学校一般采取召开全体新生参加的大会，把安全作为一个重要的议题，委派老师给全体新生进行安全教育讲座。由于这种讲座式的安全教育会场不够安静，教育效果不理想，主要起到一个主体宣讲作用。要想真正获得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班级为单位加强入学教育，树立安全意识。
新生刚到学校并编入到班级中，面对的是一个全新的环境，对一切都感到新鲜。因此，在新生入学进行安全教育，会给学生留下第一印象，第一印象往往深刻，让学生难以忘怀，对以后在校几年的生活学习都具有深远的.影响。
2定期召开安全主题班会，强化安全意识。
在入学教育获得较深印象的基础之上，学期中间与临近学期结束要分别召开一次安全主题班会。安全主题班会的内容主要是总结学生在校半学期及一学期的安全情况，对出现的伤害情况进行认真分析，找出学生受伤的原因，针对原因采取措施，预防伤害的再次发生。定期召开主题班会的目的是进一步强化学生的安全意识，以便学生树立更加牢固的安全意识。安全主题班会形式可以多种多样。例如，常见的有班主任主持，以班主任总结为主的形式，或者是在班主任指导下，由班长主持的形式。不论采取哪种形式，都需要班主任提前认真准备，或者给班长以指导性意见或建议。也可采取由班主任提出相关安全问题，然后让学生讨论并逐一回答的形式，最后班主任或班长做总结发言。通过定期召开安全主题班会，使学生做到安全警钟长鸣，尽量减少学生受到伤害。
3开展安全隐患排查，及时消除安全隐患[3]。
开展安全隐患排查是消除安全隐患，预防学生伤害事故发生的重要举措。班主任带领全班学生对学校存在的安全隐患进行逐一排查。一般而言，学校的安全隐患从场所上来看，主要有以下几个方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、运动场等。教室内一般都配备悬挂式的电视，及时排查悬挂电视的牢固情况，防止悬挂电视坠落砸伤学生；教室与宿舍内都存在着用电安全隐患问题，禁止学生私接电线及使用“热得快”等电器烧水；个别学生忘记带钥匙翻爬门窗有跌坠伤发生的危险性；食堂饭菜不符合食品卫生要求，有发生食物中毒的可能；冬季宿舍卫生间防冻防滑工作跟不上，学生有跌倒损伤的危险；食堂与茶水房还是烫伤易发场所；运动场上是运动损伤的好发地，教育学生防止运动意外发生；学校门口是交通性伤害的容易发生地点，教育学生遵守交通规则。
4重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难。
学校应设立心理健康咨询室，并配备兼职或专职心理医师，或有校医务室医护人员兼做心理咨询工作。近年来，由于社会、家庭及学校多方面因素综合影响，学生中有心理异常症状的人数在增加。据报道，常常有一些学校学生因心理问题而出现过自伤、自杀行为。因此，重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难，减少抑郁、焦虑等症状的发生。
5尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象。
通过了解学生的生活活动谱，观察学生有无异常行为。如学生有上网成瘾、夜不归宿、呆坐、沉默少语、不与同学交谈、偷拿同学财物、易与学生发生矛盾等，这些均可以看成是异常行为。班主任应坚持深入班级、宿舍，多与学生谈心交流，就能观察到这些异常行为。班主任也可通过班长或安保委员进行观察，及时给班主任报告发现的异常情况，并把该生作为重点保护对象，给予更多的关心、爱护。
6防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
做好防范重点场所及好发时段的安全工作，对于预防学生伤害事故的发生起着至关重要的作用。预防校门口交通伤害事故的发生，除向学生宣传交通安全知识之外，并在校门口竖立交通安全警示牌，起到提醒与警示作用。另外，要采取技术性防范措施，如申请在校门口道路上安装减速带的办法，限制车辆从校门口通过的速度，减少交通事故的发生。学生集中放学时段是校门口发生交通事故的好发时段，在此阶段可以通过志愿者或安全监督员值班的形式，在校门口提醒学生注意交通安全。茶水房应加强开水水龙头的检修与更换，并督促学生打开水排队，避免拥挤，减少烫伤的发生。
预防学生伤害，保证班级安全是学校的一项重要的工作，这些工作主要靠班主任来完成。因此，班主任在学校入学安全教育的基础之上，加强安全教育，树立安全意识；定期召开安全主题班会，强化安全意识；开展安全隐患排查，及时消除安全隐患；重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难；尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象；防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
学校无小事，安全大如天。只要班主任对学校安全工作的重要性认识到位，并切实负责，相信班级安全工作会上一个新台阶。
参考文献。
[2]黄国.谈职中学生意外伤害，论学生安全教育[j].陕西教育，2012（6）：7.
班主任管理论文（通用19篇）篇七
班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。下面就由本站小编为大家推荐班主任管理经验论文的范文，欢迎阅读。
班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。
初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级。
口号。
班规班级誓言目标等。今年笔者所教班级的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。我自信我自强我成功，这就是我们的庄严承诺!我们坚信：知识改变命运，学习改变人生!笔者做的第三件事是评出每周一星，即每个星期就学习纪律卫生成绩写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他(她)学习。当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们在前进路上昂扬的斗志。
二、班主任要主动与任课教师加强联系。
作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。
三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，笔者的原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。笔者始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。笔者相信，精诚所至，金石为开，用教师的诚心终有一天要打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
四、班主任要经常与学生家长保持联系，坚持家访。
家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。笔者经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，笔者利用空余时间充分进行家访，或者请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，笔者并且非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的。
工作计划。
工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。
五、班主任的亲和力是建立师生感情的关键。
平时笔者主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话。学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面，也可以直接告诉老师。笔者欣喜地发现，经过努力与学生的关系拉得更近了，笔者写给他们的开学。
寄语。
教师节的祝福让他们感受到老师的期望。
总之，班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。笔者发现，在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。
有句话说得好：“我们可以接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任在教育教学工作的重要性。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理，班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化,系统化道路。本人所任教的学校就是一所农村中心小学，在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。
一、农村小学班级学生的现状。
班主任工作是多方面的，与学生之间的交流与沟通也是多方面的，一个合格的班主任既要学生与学生之间“管理式的沟通”，又要体现正确的教育方向。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的。
规章制度。
完成学习上的任务但还有少部分学生如果不好好管理将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦而农村小学生娇惯脆弱受不得点滴委屈心理容易偏激。很多家长外出打工孩子一般由不识字的爷爷奶奶(或外公外婆)带这种隔代教育对孩子影响很大学生们养成了一些坏习惯如：生活不能自理缺乏自觉性学习马虎作业拖欠劳动观念弱纪律松散甚至学会了打架等。
面对这种情况，必须从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的。
二、以人为本，因材施教。
的同一产品，一个模式，一个标准，所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育，要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁，要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举;化解问题与有效防范并举;强调自律与强化纪律并举。
知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。
后进生缺点很多，但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点”，例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长，纪律性不强，但能见义勇为，助人为乐等。每个学生都有特长，也有不足，对优等生只看到长处，看不到短处，会使优等生得不到完善;对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质提高。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑，对一些问题的看法等等，教师可以通过。
评语。
与学生进行对话，思想交流，达到彼此信任，相互理解，感情沟通，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。
三、结合实情,创建特色班级。
班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任的言行举止，甚至性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在班主任工作中，本人有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。另外，还必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提，因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。
四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，，有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会，办黑板报等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋和后盾，当好他们的“导演”，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
五、善于表扬，巧妙地批评，巧树榜样。
鼓励学生的好处，充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境，社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气。作为教师，要正视学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。
我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
调动“两个积极性”一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。
三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。
我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，“一箭三雕”的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班主任管理论文（通用19篇）篇八
1.崇高的思想境界至关重要。
班主任要摒弃拜金主义、追名逐利等不良思想。教书育人，要秉持淡泊名利的崇高思想观念，兢兢业业，认真对待每一位学生，端正工作态度，努力提高班级管理工作的效益和管理水平，以身作则，不断培养出大量优秀的学生，从而为我国社会经济的可持续发展做贡献。
2.科学前卫的教育理念不可或缺。
当今社会日新月异，知识、社会环境不断变化，一些班主任的管理思想和教育理念已经和时代脱节，逐渐为时代所抛弃，很难适应社会发展，在一定程度上抑制了初中教育的发展完善。先进的教育理念是班主任素质的核心所在，拥有先进的教育理念将利于班主任定好育人标准和方向。例如，一些班主任面对我国应试教育的压力，过于重视学生的学习成绩，而忽略了学生积极性、创造力的培养，没有满足新时代对全面高素质人才的需求。
1.建立融洽的师生关系。
学生在初中阶段进入青春期，这个阶段对于学生的心理和生理而言是一个非常敏感的时期，班主任是学生在该人生阶段的领路人和指导者。班主任不仅要关注学生的学习，同时也不能忽视学生的生活和心理等方面的成长，以教师的姿态传授知识，以朋友的身份聆听学生的`心声，了解学生各方面的需求，给予学生有效的帮助，解决他们在生活与学习上遇到的困难。
2.营造良好的成长氛围。
不容置疑，环境对一个人的影响是非常大的，在开展班级管理工作过程中，初中班主任可以通过建立学习小组、制订赏罚规则等形式，营造一个良好的氛围，充分调动学生的学习兴趣，培养学生团结友爱的精神，促使他们形成互帮互助等良好的道德品质，促进学生身心的健康发展。同时做出应有的学习指导，让学生在轻松愉悦的氛围中健康快乐地成长。
三、总结。
初中班主任在具体的管理教育中，应当充分发挥自己的主观能动性，不断发现问题、解决问题，用心钻研管理和教育艺术，促使学生健康成长，推动学生全面发展，进而推动整个教育事业迈向新的台阶。
班主任管理论文（通用19篇）篇九
摘要：职业学校学生人身安全历来备受政府、教育主管部门、学校及家庭的关注及重视，但尽管如此，时常地还见报道一些学校出现这样或那样的学生伤害事件[1]。作为班主任如何安全管理班级，防微杜渐，避免出现学生伤害事件，是需要密切关注与深入探讨并急待解决的问题。
学校一般采取召开全体新生参加的大会，把安全作为一个重要的议题，委派老师给全体新生进行安全教育讲座。由于这种讲座式的安全教育会场不够安静，教育效果不理想，主要起到一个主体宣讲作用。要想真正获得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班级为单位加强入学教育，树立安全意识。
新生刚到学校并编入到班级中，面对的是一个全新的环境，对一切都感到新鲜。因此，在新生入学进行安全教育，会给学生留下第一印象，第一印象往往深刻，让学生难以忘怀，对以后在校几年的生活学习都具有深远的影响。
在入学教育获得较深印象的基础之上，学期中间与临近学期结束要分别召开一次安全主题班会。安全主题班会的内容主要是总结学生在校半学期及一学期的安全情况，对出现的伤害情况进行认真分析，找出学生受伤的原因，针对原因采取措施，预防伤害的再次发生。定期召开主题班会的目的是进一步强化学生的安全意识，以便学生树立更加牢固的安全意识。安全主题班会形式可以多种多样。例如，常见的有班主任主持，以班主任总结为主的形式，或者是在班主任指导下，由班长主持的.形式。不论采取哪种形式，都需要班主任提前认真准备，或者给班长以指导性意见或建议。也可采取由班主任提出相关安全问题，然后让学生讨论并逐一回答的形式，最后班主任或班长做总结发言。通过定期召开安全主题班会，使学生做到安全警钟长鸣，尽量减少学生受到伤害。
开展安全隐患排查是消除安全隐患，预防学生伤害事故发生的重要举措。班主任带领全班学生对学校存在的安全隐患进行逐一排查。一般而言，学校的安全隐患从场所上来看，主要有以下几个方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、运动场等。教室内一般都配备悬挂式的电视，及时排查悬挂电视的牢固情况，防止悬挂电视坠落砸伤学生；教室与宿舍内都存在着用电安全隐患问题，禁止学生私接电线及使用“热得快”等电器烧水；个别学生忘记带钥匙翻爬门窗有跌坠伤发生的危险性；食堂饭菜不符合食品卫生要求，有发生食物中毒的可能；冬季宿舍卫生间防冻防滑工作跟不上，学生有跌倒损伤的危险；食堂与茶水房还是烫伤易发场所；运动场上是运动损伤的好发地，教育学生防止运动意外发生；学校门口是交通性伤害的容易发生地点，教育学生遵守交通规则。
学校应设立心理健康咨询室，并配备兼职或专职心理医师，或有校医务室医护人员兼做心理咨询工作。近年来，由于社会、家庭及学校多方面因素综合影响，学生中有心理异常症状的人数在增加。据报道，常常有一些学校学生因心理问题而出现过自伤、自杀行为。因此，重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难，减少抑郁、焦虑等症状的发生。
通过了解学生的生活活动谱，观察学生有无异常行为。如学生有上网成瘾、夜不归宿、呆坐、沉默少语、不与同学交谈、偷拿同学财物、易与学生发生矛盾等，这些均可以看成是异常行为。班主任应坚持深入班级、宿舍，多与学生谈心交流，就能观察到这些异常行为。班主任也可通过班长或安保委员进行观察，及时给班主任报告发现的异常情况，并把该生作为重点保护对象，给予更多的关心、爱护。
做好防范重点场所及好发时段的安全工作，对于预防学生伤害事故的发生起着至关重要的作用。预防校门口交通伤害事故的发生，除向学生宣传交通安全知识之外，并在校门口竖立交通安全警示牌，起到提醒与警示作用。另外，要采取技术性防范措施，如申请在校门口道路上安装减速带的办法，限制车辆从校门口通过的速度，减少交通事故的发生。学生集中放学时段是校门口发生交通事故的好发时段，在此阶段可以通过志愿者或安全监督员值班的形式，在校门口提醒学生注意交通安全。茶水房应加强开水水龙头的检修与更换，并督促学生打开水排队，避免拥挤，减少烫伤的发生。
预防学生伤害，保证班级安全是学校的一项重要的工作，这些工作主要靠班主任来完成。因此，班主任在学校入学安全教育的基础之上，加强安全教育，树立安全意识；定期召开安全主题班会，强化安全意识；开展安全隐患排查，及时消除安全隐患；重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难；尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象；防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
学校无小事，安全大如天。只要班主任对学校安全工作的重要性认识到位，并切实负责，相信班级安全工作会上一个新台阶。
[2]黄国.谈职中学生意外伤害，论学生安全教育[j].陕西教育，2012（6）：7.
班主任管理论文（通用19篇）篇十
高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，通过对班集体的组织引导，与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下，高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此，本文从高中班主任在班级管理中的地位出发，结合目前班级管理中面临的主要问题，对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。
高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。
第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。
1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念。
新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。
作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。
3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展。
班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。
结束语。
总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。
参考文献：
[1]石耀华,赵彩丽.试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[j].阜阳师范学院学报(社会科学版),03期.
[2]许淑英.高中语文选修课教材存在的问题与建议[j].生活教育,期.
[3]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[j].学苑教育,年12期.
[4]陈友萍.巧用多媒体,激活高中语文课堂[j].语数外学习(高中语文教学),2014年04期.
班主任管理论文（通用19篇）篇十一
自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。
一、老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。
老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
班主任管理论文（通用19篇）篇十二
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体股室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者。这样，班主任的工作就显得比较重要了。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在一段时期的班级的管理工作中，我总结出了八个字，那就是“真诚、严格、热爱、周到”。在工作中能做到这八个字，班级的管理工作就游刃有余了。
班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚”。有人说：夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的'工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。我班有位老师孩子小，还在哺乳期，有一次园里下午两点召开紧急会议，喂奶时间也不准回去，当天恰好这位老师中午值班，这样小孩整个下午吃不到奶。当时我想到了这个情况就提前半小时来接班，让她回去喂奶。班主任能够坦诚地对待教师，这样，配班老师就能自愿地服从班主任的领导，班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
二、严格。
严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求。
一组班，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，教师要精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。此外，全体教师还应共同讨论，制定出班级常规，大家来共同遵守。在班级常规中，要把职责、任务等分解落实到每一个人头上，大家各司其职、各负其责。
在孩子的常规训练及一日生活中，教师应当做到严格要求，且要求一致。我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时，可要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中，我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静，上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下，在一日生活常规上有了长足的进步。
三、热爱。
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。
四、周到。
一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”，的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长，随波逐流。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴，要及时与之沟通，委婉相劝。为了更好地能与家长沟通，在工作实践中，我们建立了班级家长委员会，鼓励家委会代表积极听取家长意见，及时和老师沟通，共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。
“麻雀虽小，五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，集教师、家长的一切智慧和力量，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。
班主任管理论文（通用19篇）篇十三
在新的历史时期，面对教育发展的新形势以及青少年学生的个性发展新特点，中学班主任在班级管理过程中面临着很大挑战。因此，班主任在加强班级管理时要特别注意管理艺术，采取科学有效的方式方法，切实增强德育工作的针对性和实效性。
在学校德育工作中，班级管理是非常重要的工作环节，历来都受到教育行政部门、研究部门和基层学校的高度重视。然而，面对新的教育发展形势以及青少年学生身心发展的新时代特征，在中学班主任班级管理工作中往往会出现较大的困难，出现很多不和谐的现象，导致班级管理质量不高，学校和家长不满意，部分班主任教师自身也出现畏难情绪，不愿意承担班主任工作。为扭转这一不利局面，切实把德育工作落到实处，要求班主任在班级管理工作中必须讲究管理艺术，注意相关的基本原则，积累、运用和创新工作方式方法，从而承担起立德树人的根本任务，全面提高人才培养质量。
无规矩不成方圆，学生违纪必须接受教师的批评教育和处罚。关键是怎样处罚才能使学生不存在消极抵触情绪，而又心悦诚服，同时能够自觉改正错误，这就是教育艺术性的问题。班主任要能够通过巧妙的方式方法，把学生违纪这一客观上的坏事变成主观上的好事，最终达到改正错误与促进学习的双赢目标。鉴于此，以练代罚便是一种极为有效的方法。如对于情节较轻的违纪学生，班主任可以尝试请他站在讲台上面对全体同学唱一首歌或讲一个有趣的故事；对于情节较重的违纪学生，抛弃要求学生写一份检讨书或者保证书并且当众宣读的传统办法，可以尝试要求违纪学生写一份不少于300字的违纪心理报告，而且必须要用楷书工整地进行书写，通常会取得较为显著的教育效果，主要原因:其一，受到以练代罚的学生通常不会在心理上产生对班主任的抵触情绪，由于他们无论是唱歌还是讲故事，都会赢得全班同学的掌声鼓励，而在这种愉悦的气氛和环境中，接受到了潜移默化的教育和影响；其二，在全班同学的关注下，以练代罚的学生在唱歌或讲故事的过程中，势必成为大家目光汇集的焦点，这在客观上也锻炼和考验了他们的口才和胆量，而撰写错误心理报告，并且用楷书工整书写，不仅培养了他们在语言方面的组织、归纳和提升能力，而且在客观上也锻炼了书写能力；其三，以练代罚的教育形式，能够养成学生积极的心态，把一部分学生尚未被发现的潜能激发出来，使他们在公众场合大胆表现自己，提升自信心，从而强烈地意识到自己不比任何人差。
在日常的班主任工作中，有的班主任尤其是年轻班主任往往压不住火气，在课堂上或课后容易大发雷霆，令违纪学生在班级同学面前丢掉自尊，更有甚者可能会导致师生的激烈冲突，不但没有起到教育效果，而且会扩大事态。即使违纪的学生没有辩驳或者反抗，表面上看是接受了教师的批评，但在内心里未必服气，只是慑于班主任教师的威严。鉴于此，班主任教师不妨采取以退为进的策略，使用这一策略的依据在于每名学生都有其闪光点，哪怕是最调皮、淘气，甚至是经常违纪的学生，也都在某些方面有长处或优点。因此，班主任不应该只关注违纪学生的短处和错误，要善于捕捉他们身上的闪光点。在批评教育违纪学生时，先不要急于指出他的错误之处，不妨以退为进，首先列举他身上存在的闪光点（也许这些闪光点学生本人并没意识到），并使学生认识到教师很欣赏他的这些闪光点，如果能够坚持完善自己，改正一些不良习惯，不犯错误或者少犯错误，他就是一个很完美的孩子。在这种积极的鼓励和心理暗示下，违纪学生会感到自己在教师心中还是有位置的。这时班主任再趁热打铁批评他的违纪行为，学生就更容易接受，并且会积极地加以改正，最终收到事半功倍的教育效果。
一个班集体必须要弘扬正气和正义，营造出积极向上的氛围，积聚正能量，也就是说必须要有良好的班级氛围。班级管理工作主要包括学习、纪律和卫生，其中以学习和纪律最为重要，班主任必须严格要求，同时又不能毫无人情味，针对严格要求学生而产生的不理解和抵触情绪，以及师生间的误解、矛盾，及时的沟通和疏导是必要和重要的。在具体实践中，班主任可以尝试从学习和纪律两条线上分别提出严格要求，并且狠抓落实。在学习方面，严格要求学生不盲目迷信教师、迷信权威，要积极发挥主动性和创造性，敢于就学科知识向教师发起挑战；在纪律方面，要坚持先“法”后“情”，要向学生宣传“只有坚持铁的纪律，才能取得胜利”的团队理念，在此基础上，建立严格的班级规章制度，只要有学生违反纪律，不管是班级干部还是普通同学、成绩好的还是成绩差的，都坚持一视同仁，必须接受批评教育甚至是纪律处分。这一点班主任绝对不能放松，如果打了折扣，那么在学生眼中，就会变成一个没有原则的人，势必会助长不良风气和行为的产生。同时，在班主任严格要求、铁面无私地处理违纪学生的过程中，有个别或者少数学生可能会不理解，甚至抵触，这时班主任必须及时与其进行沟通，晓之以理、动之以情，通过耐心细致的思想疏导和情感交流，化解他们的抵触心理和不良情绪，使之最终积极融入到班集体生活中。总之，班主任在严格班级管理的过程中必须坚持一个原则:先讲法，再讲情。
以学生为主体、以发展学生的素质和能力为本，这是班主任必须坚持的管理理念。在学习和纪律上的严格要求，甚至对违纪学生的批评教育乃至处理，最终目的都是为了学生的发展服务。在大力实施素质教育的背景下，班主任可以通过开展有针对性的系列活动，为学生的成长、发展搭建平台，给每名学生创设展示个性的空间，从而使他们在活动中实现自我教育和发展，为其将来的持续发展奠定基础。一是组建兴趣活动小组，兴趣是最好的教师，是教育培养学生成才的起点，也是一个人发挥聪明才智和取得最后成功的主要动力，因此，班主任在班级管理的过程中，要注意发现、发掘每名学生的兴趣点，并引导他们把自己的兴趣和学习目标有机结合起来，使兴趣能够有助学习成绩和学习能力的提高，因此，班主任可以根据学科特点，把兴趣相同的学生组织在一起，组成若干学科兴趣小组，定期开展相关的学习和研究活动，通过活动培养学生的个性和特长，进一步提高他们的学习能力；二是开展“手拉手”学习帮扶活动，通过先进带后进，培养学生团结互助的品格；三是实施班委会定期轮换制，定期通过班级选举轮换班长，再由班长挑选同学组建班委会，班主任放手鼓励他们大胆工作，同时积极加以引导，培养学生的自主能力；四是利用早晨自习的时间，由学生轮流主持，开展系列活动，如演讲、辩论、佳作欣赏、英语口语对话、名家名篇朗读背诵等，因为负责主持的学生具有不同的气质、能力和个性，因此，其所主持的活动自然也是丰富多彩、不拘一格，通过早晨自习时间的系列活动，不仅会保证良好的班级秩序，更重要的是培养锻炼了学生的综合素质和能力。
从心理学方面来审视，学生所处的中学阶段也是其人生的重要转折期。此时的青少年逐步由经验型思维向理论型思维转化，他们对于现成的结论和简单的说教已经不再感到满足，而且因为还不够成熟，往往容易导致偏激和固执。因此，如果班主任对中学生只是一味地进行道德说教是不科学的。而正确的做法应该是灵活地把握德育工作，把“有声”的教育与“无声”的感染带动有机地结合起来，班主任既要做学生的道德引领者，也要做学生的心理咨询师。班主任在处理学生的相关问题时，不必都进行语言说教，有些事情和问题，默默地关心爱护更为有效，能够使学生感受到来自教师的关怀和温暖。另外，中学生正处于青春期，在身体发育方面变化很快，已经凸显出了第二性征，这会导致一些学生感到十分羞涩和难堪，与此同时他们也认为自己已经是大人了，不再是懵懂的孩子，并有意无意地利用评判的眼光和心理来面对周围的一切人和事，这就导致了一部分学生开始抵制教师和家长的教育，这就是所谓的“青春期”或者“叛逆期”。鉴于此，班主任在对学生进行思想品德教育的过程中，要意识到学生所处的特殊成长发育期，从而拿出更大的耐心和爱心，对他们进行更多的关心和爱护，尤其是要做学生的“心理咨询师”。班主任必须要以敏锐的'眼光及时发现学生存在的心理问题，并第一时间在合适的时机选择适合的地点，与他们真诚地进行谈心交流，认真做好心理疏导工作，帮助他们拨开心理的阴霾，走出心理误区。因此，有一点必须强调，那就是班主任因为年龄段不同，其在关爱学生方面的特点和优势也不尽相同，因此，班主任应充分发挥各自年龄段的优势，通过不同的途径、方式和手段，使学生切实感受到成年人是尊重和理解自己的，最终得到情感体验，形成归属感。在新的历史时期和时代下，班主任工作越发具有挑战性，每一名学生都具有其独特的个性，都是一个全新的世界。在班级管理工作中，班主任要想赢得学生的信任和拥护，成为他们的朋友，必须付出更多的心血，摒弃传统的或简单或粗暴的管理方式，努力适应当今青少年的身心发展，多研究班级管理的方法和技巧，切实提高德育工作的效率和质量。
［3］王咏梅．浅谈班主任管理艺术［j］．新校园:理论版，2011，(8)．。
班主任管理论文（通用19篇）篇十四
高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。
新课改教学背景下高中班主任班级管理面临的问题具体体现为：第一，思想道德教育与高考备考之间的冲突。高考让高中阶段的师生每天严阵以待，几乎将全部的精力投入其中，珍惜每一分钟的学习与复习时间，争分夺秒地提高高考成绩是教师以及整个学校教学实力的体现，在这样的压力下，班主任在班级管理过程中，只能围绕着学习开展，而忽视了学生综合能力的发展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏对班级自治的正确认识，忽视高中生的自主能力，习惯于对班级事务面面俱到的掌控，这样的管理方式容易激发学生的逆反心理，使得学生出现“班主任在一个样，班主任不在另一个样”的问题，这不仅影响了班级纪律，更限制了学生的成长；第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。
1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念。
新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。
作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。
3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展。
班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。
总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。
[1]石耀华，赵彩丽。试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[j]。阜阳师范学院学报（社会科学版），2014年03期。
[2]许淑英。高中语文选修课教材存在的问题与建议[j]。生活教育，2014年10期。
[3]孙艳静。谈高中语文如何实施高效课堂[j]。学苑教育，2014年12期。
[4]陈友萍。巧用多媒体，激活高中语文课堂[j]。语数外学习（高中语文教学），2014年04期。
班主任管理论文（通用19篇）篇十五
摘要：文章分析了新时期初中班主任的管理工作所面临的电子设备与网络信息的影响、新思潮影响学生的心理发展等挑战，并在此基础上提出了做好新时期班主任管理工作的途径与方法：班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制；对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识。
关键词：初中班主任；新时期；心理教育。
初中阶段是学生身心发展的黄金阶段，在这一阶段中，班主任工作的好坏，将会对学生的终身发展产生重要的影响，也会对学校的教育质量起到决定性的作用。我们正处于一个飞速发展的信息时代，网络信息遍布学生的生活和学习，在这种背景下，如何做好初中班主任工作，为学生营造一个健康、安全的发展环境呢？笔者结合自身的教学管理经验，分析新时期初中班主任工作面临的挑战和对策。
一、新时期初中班主任工作面临的挑战。
（一）教学管理工作受到电子设备与网络信息的影响。
随着科学技术的发展，移动终端逐渐走进千家万户。初中生对于时尚与新鲜科技有着敏锐的嗅觉与执着的追求，因此，当他们拥有了这些先进设备时，就会迫不及待地将其带到校园中，与同学们一起分享。在学校里，他们利用手机或平板电脑玩游戏、看视频，给校园管理带来了新的挑战。有的学生沉迷于移动终端之中，他们的全部心思都放在了聊天和玩游戏上，不利于教学管理工作的顺利进行。在互联网技术发展的影响下，各种网络交际工具层出不穷，如qq、微信等。不可否认，这些网络交际工具给人们带来了很大的便利，但是，它也给初中生的交际交往带来了很大的隐患。学生利用网络可以获得大量的学习资料与素材，同时，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地进入了学生的视野。如果学生对这些内容没有足够的甄别能力，不能正确、合理地使用网络交际工具，就会给学生的人际交往带来极具伤害力的影响，同时，他们的价值观也会受到冲击。
（二）受新思潮影响，学生的心理问题成为教学管理工作重点。
初中生的思维非常活跃，对于新鲜事物与新思潮的接受能力非常强，因此，新思潮对他们性格与心理上的影响也非常大。而且，中学教育的法制工作做得尚不完善，校园暴力行为较为常见，比如，恶语谩骂他人、孤立某个学生、故意伤害以及敲诈勒索等，由此可见，中学生没有足够的法律意识。而在初中阶段，学生无论是在思想上还是行为上都会追求自由和独立。但是，由于自身能力的弱小，他们的`成长过程总是要伴随着很多的挫折与困难，如果学生不能正确认识自我，那么，他们的价值观与人生观就可能会受到非常重要的影响，甚至会产生很大的偏离，使其无法融入社会。这些因素都会对学生的心理发展产生很大的影响，也增加了班主任工作的难度。
（一）班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制。
首先，班主任要转换自身的角色，以朋友的身份与学生进行心灵的沟通，让学生明白长期玩游戏或是聊天会对他们的学习与生活产生极为不利的影响，课余时间可以玩，但是要控制玩的时间；多了解学生的兴趣爱好，转移他们的兴趣点。其次，班主任要多学习一些与信息技术相关的知识，加强自身的信息素养，有效控制学生的网络信息源，充分利用那些积极的网络因素，还要教会学生屏蔽消极因素。再次，班主任要充分利用班会，在班会上组织学生开展一些与手机使用及网络安全相关的班会，也可以开展与该主题相关的辩论赛，丰富学生受教育的形式，增强学生对手机和网络使用的控制能力，提高学生的网络素养。最后，班主任要与家长联系，与家长及时沟通学生的手机和网络使用情况，共同引导和监督学生科学、合理地使用网络。
（二）对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识。
心理健康对于学生的发展有着重要的影响。首先，班主任要努力为学生营造一个轻松、愉悦、平等的学习氛围，建立良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，为学生的心理健康发展奠定坚实的基础；其次，班主任要多与思想品德课教师沟通，促进学生法制观念的提高，使学生养成遵纪守法的自觉意识；最后，班主任要多赞美和鼓励学生，发扬他们的优点，树立其学习的信心，促使其在面对挫折时，能够鼓起勇气，坚定自己的价值观。当学生在学习和生活中犯了错误时，班主任要积极引导，帮助学生改正错误，促进学生的心理健康发展，使其形成正确的人生观与价值观。
三、结语。
新时期的班主任管理工作有着新的挑战和任务，我们要针对工作中的各种问题，采取有效的方法和措施，积极为学生营造一种健康的发展氛围，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，为培养新时期的合格人才贡献自己的力量。
参考文献：
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班主任管理论文（通用19篇）篇十六
教师真切的情感投入是情感教育重要的手段，而教师情感的表达主要通过教学语言的巧妙运用。课堂教学语言包括教师娴熟的言语、亲切的神情、适当的手势、适度的体语等。如果课堂教学中教师不苟言笑，生硬的言语，冷漠的表情，失态的体语，哪里还有情感的交流呢？如果教师发挥教学语言的综合效应，成功地驾驭教学语言，必能使学生情绪高昂，在感染熏陶的氛围中提升语文素养。课堂教学中，抑扬顿挫、富有表情的有声语言是语文教师传递知识信息和情感交流的主要方式。无论是巧妙生动的新课导入，抑或是师生间真挚对话，还是有表情的范读课文，语文教师都必须饱含情感。情感越深切越丰富，语言的感染力就越强，情感教育的效果就越好。例如，学习《我的母亲》时，笔者是这样激发情感的———莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；同时也留下“生未能养，病未能侍，毕业劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。母亲是孩子的第一位教师。可以断定，胡适博士的身后一定站着一位伟大的母亲。同学们，是母亲，撑起我们成长的蓝天丽日；是母亲，伴随着我们走过人生的风风雨雨。让我们感念母恩，以勤奋向上去回报母亲的恩德吧！短短几句话，迅速拨动了学生心灵的琴弦，感受到母亲含辛茹苦教子成龙的追求，激起了他们体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。语文课堂教学中教师的情感投入就是教学的生命。语文教师要有娴熟的语言技巧，同时要富有表情，抓住作品的情感基调，释放出最大的情感能量，拨动学生的心弦，引起他们内心世界的强烈共鸣，激发学生与之相一致的情感体验。当教师将情感的种子移植到学生心田之时，他们的情感就会显出旺盛的生机和活力。
二、挖掘情感因素，披文入情。
挖掘语文教材中的情感因素是进行情感教育的必经途径。文章不是无情物，一篇优秀的作品，无处不流露作者丰富的情感，无处不闪烁作者情感的火花。综观新课程标准理念下编写的语文教材，入选的.文章确系“文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”（引新课标语），蕴含着大量的情感因素，有助于学生树立正确的人生观、价值观。新教材里有人生的感悟，理想的追求，信念的执著；这里有诗情画意的自然之美，探索科学的生活之趣，温馨家庭的手足之谊；这里有亦真亦幻的世界令人遐思，越挫越强的人生健康成长，卓越成就的名人崇高情怀；这里有黄土高原的豪放气概，江南农村的芬芳气味，动物世界的生存奥秘；这里有对战争的憎恶、对先辈的怀念、对人情的友善……所有这一切，构成了作品多彩多姿的主题，挖掘出课文中的情感因素，有助于针对性进行情感教育。那么如何将作品的情感因素挖掘出来进行情感教育呢？首先在备课时要认真钻研文本，在制定认知目标和能力目标的同时，挖掘文章中的情感因素确立与之相适应的情感教育目标，形成三位一体的教育目标。这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。再者，在教学中要“披文入情”。作为观念形态的作品，都有作者表情达意的脉络。披文入情，就是“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”披文入情的过程，就是理解和体验作者在其作品中所表达情感波动的脉络的过程。当学生和作者的情感产生吻合之时，才能激起学生的情感共鸣，吸引学生在愉悦的情感熏陶中出文悟道。例如：学习《阿长与〈山海经〉》一课，笔者认真钻研文本，挖掘其中的情感因素，把情感教育目标确定为：感悟作者对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的人性美。在课堂教学中，引导学生阅读感知，体会到作者对她不好的习惯，最先是“憎恶”、“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对阿长产生了敬意———“却不料她还有这样伟大的神力”；但当阿长“踩死隐鼠后”，“我”对她的敬意突然消失了，当“长妈妈”买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。然后再引导学生精读文本，在讨论交流中感悟，作者阿长充满着敬重和怀念，由此看到了人类那种难能可贵的淳朴和善良。从而表明，感受人物就是涵泳生活，学生们在潜移默化中受到美好情感的熏陶，达到情感教育的目标。只要教师认真备课，挖掘教材中的情感因素，确定相应的教学目标，然后引导学生“披文入情”，在情感体验的基础上，指导学生“出文悟道”，使学生通过阅读，从作品的艺术形象中领悟出所蕴含的道理，从而达到情感教育的目标。
三、创设相应情境，临境冶情。
教育心理学研究表明，人的情感总是在一定的情境中产生的。既然情感是客观事物在人的内心体验，那么在课堂教学创设与教学内容相适应的情境，让学生身临其境，通过氛围的渲染，情境的烘托，陶冶学生的情感。情境的创设除了教师巧妙运用教学语言之外，还可以“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”（引新课标语）。随着计算机技术的普及，多媒体等现代教育技术进军教学领域，通过文字、实物、图像、声音等途径向学生传递信息，合理利用现代教育技术为语文教学创设情境发挥独特的作用。那些生动的画面，精美的图景，让学生形象直观，如临其境，不仅叩开学生的心灵之窗，在模拟的情景中陶醉其间，感受体验，使其有所感悟，有所启迪，从而激发浓厚的学习热情，以饱满的情感投入学习。例如：学习《安塞腰鼓》一课时，可先播放一段“安塞腰鼓”表演视频，让学生欣赏。学生如临其境，仿佛听到骤雨一样急促的鼓点，仿佛看到旋风一样飞扬的流苏，乱蛙一样蹦跳的脚步，斗虎一样强健的风姿。然后再用多媒体展示：西北，是中华文明发祥地，曾有秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深。黄土高原气候恶劣，土地贫瘠。改革开放，这里依然是贫穷而落后的。贫困而艰苦生活着安塞人，为什么还能将自己的腰鼓打得这么响？他们想要诉说的是什么？学生从情境中理解、想象，感受到高原人的躯体里涌动着强劲的生命力量，领悟到高原人的骨子里充满着新生活的强烈渴望。
班主任管理论文（通用19篇）篇十七
现在，农村“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体,隔代教育也已经成为农村家庭教育的主流形式。再加上农村小学条件差,受教育的学生人数锐减,教育整合,学生上学的路程明显增长。做为农村小学班主任,应努力做到“二化三沟通”。以学生为主体,班级管理制度化、日常管理民主化;加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通。
重视养成，民主管理，爱心倾注。
爱,是教育永恒的主题。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的。”在班级管理中,班主任应该把爱放在首位,教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理,能让班级充满友爱、活力和阳光。班级管理回归爱,尤其要注重细节。当前,农村小学逐渐向半寄宿制、寄宿制过渡,班主任跟随校车接送同学,照顾学生食宿。这一系列工作,都需要班主任投入情感。因而,班主任必须巧妙的利用班级管理艺术,形成班级成员之间相互友爱的合力,增强学生的幸福感。
一、知根知底，做学生的贴心人。
刚接手一个班级，你想要管理好这个班，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的学习基础、心里素质，以及家庭状况等，对班级情况做到知根知底。再根据班级实际谋划管理策略，制定管理措施。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。目前，就我们农村小学而言，留守儿童几乎占在校学生总数的40%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。由于现如今的孩子又大多是独生子女，调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看电视，甚至看到天亮。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任的，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，工作起来就会得心应手。
二、爱心倾注，做学生的家里人。
冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。在我们农村小学，大多数的学生父母都外出打工，孩子缺乏关爱。所以在工作中，我就像他们的家里人一样，给学生慈母般的爱，尊重他们的人格，包容他们的缺点，倾听他们的意见，分享他们的喜悦，做他们的良师益友。这样一来真的收到了事半功倍的效果，学生们都把我当母亲看待，每天早上都在校园里欢迎我，向我问好，这让我真切地品尝到了幸福的滋味。
三、重视养成，培养良好习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的莫过于老师，尤其是班主任老师，但也有家长。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。而然，小学生的模仿能力是惊人的。我们班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象，因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。2.从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的语音、语调等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子?道德经》中有这样的一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。
四、建立科学、规范、民主化的班级管理制度。
班级管理制度化,日常管理民主化。在新学期两周,逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度,制定班级行为规范细则。这些制度包括:依班规奖惩制度,主题班会制度,周记日记制度,板报评比制度,值日班长、组长负责制度,班长、组长定期评选制度,请销假制度,定期调整座位制度。成立课外兴趣小组,开阔学生视野。
以学生为主体,尊重关爱学生。学生是课堂的主体,也是学习的主体。班级行为细则的确立,就是为了把班级还给学生,调动他们的积极性,培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识,全面提高他们的素质。在这一过程中,班主任的关爱与指导显得尤为重要。冰心说“有了爱便有了一切”。农村小学尤为重要(父母外出打工,缺乏关爱)。作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。
注重培养学生的领导能力,实行值日班长、组长负责制。一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式,由班级成员投票选举产生,规定任期为一个月,明确职责,处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。
开好主题班会,增加师生之间的沟通与交流。班会是班级管理的重要一环,主题一般情况下由学生确定,班会主持人、记录人由班主任指定,班会讨论过程由学生自己完成,尽量做到全体学生参与发言,各抒己见。通过班会活动,培养学生解决问题的能力、组织活动能力,锻炼学生的语言表达能力,增强他们参与班级管理的主动性,班主任做出点评,为班级下一步工作打基础。
五、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样。
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工，家境贫寒。不得不寄居在农村的姨妈家，他行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他姨妈多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经和班级和谐的融为一体了。
时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。
班主任管理论文（通用19篇）篇十八
初中阶段学生的首要任务是学习基础知识，因而班主任应当在学生身心健康得到保证的前提下，将教育重心放在学生学习兴趣以及效率的提高方面，为学生的学习创设较好的氛围，这样便会大大提高教学效果，进而提高学生成绩。这就要求班主任除了具备崇高的人格品质，还需要有广博的知识基础。在教学过程当中，班主任应当引导学生进行知识预习，分析课程中的知识点。然后再利用课堂教学时间开展一系列有助于学生理解的教学活动。课程结束之后，可以就所运用到的教学方法加强与学生的沟通交流，学生若是觉得这种方式新颖，可以在以后教学中继续坚持，如若学生反映不好，要及时纠正。这样便易于学生接受知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、公平对待学生。
初中阶段的学生渴求一种独立地位，希望得到家长和教师的公平对待。在班级中，即使成绩不理想的学生也希望教师能够喜欢自己，但是如果教师只是特别重视一小部分学生，那么，就会引起其他同学的不满情绪，在这样的背景条件之下，学生就会抵触班主任提出的要求，致使师生关系进一步恶化。因而，在班级管理中班主任应当公平对待每一位学生，这样才有助于班级良好氛围的建立。班主任在教学以及管理过程当中，应当细致观察学生学习情况，不单以学生成绩好坏判别学生优劣，对于每位学生的进步都应予以及时鼓励，因为成绩较好的学生需要不断鼓励以使其获得更大的进步；而成绩落后的学生则需要教师的鼓励以使其增强信心。比如，某位同学成绩一直都不太好，但教师应当善于寻找这位同学身上的优点并加以鼓励，因为学生在受到教师的表扬后，就会努力完成教师的期待，进而投入到学习中。但是同样，班主任也应当找出学生的缺点，在这个基础之上，采用一些教育以及辅导措施，以促进学生得到全面发展。
三、充分发挥指引作用。
毕业班的班主任往往任务繁重，因为在这个阶段学生的`情绪会随着每次考试的成绩波动较大。因而教师要时刻关注学生的状态，以在必要的时刻，对学生进行积极的指引，使学生坚定地向前走。在这个过程中，教师一定要注意与学生相处的方式，以耐心冷静的心态对待学生，在学生有了进步之后要予以鼓励，在批评学生时也要注意语言表达方式，尊重学生，因为这个时期学生由于学习压力较大，非常容易与教师产生矛盾。因此，班主任在批评某个学生的不好习惯时，就需要讲求一定的技巧，可以先肯定学生的优点，进而再以一种比较委婉的方式指出学生身上的不足，这样学生就能够易于接受教师的建议，重新认识自我。由于学生压力较大，因而教师需要关注学生的活动状态，帮助学生做好心理状态的调整工作，若是发现了可疑之处，要及时与学生沟通交流，了解学生的心理，进而对学生进行开导，使得学生能够感受到教师的关爱之情，走出疑惑。在教育管理过程中，班主任应当注重班风的建设工作，尽最大努力为学生创设良好的学习氛围，因为学习环境的好坏对学生学习有着较大影响。总之，在班级中，班主任要扮演好管理者这一角色，为班内学生的学习创设良好氛围的同时还要发挥引导者的作用，积极引导学生，及时发现并帮助学生解决他们在学习生活中所遇到的困难，为他们的成长扫清障碍，进而促进学生更好地发展。
班主任管理论文（通用19篇）篇十九
教育，即教书育人，既要教给学生们科学文化知识，又要教会学生怎样成人，成才乃至成功。班主任是教育工作的直接执行者，对于中职班主任来说，尤为重要。中职生是一个特殊的群体。想要做好中职班主任工作,教师不仅要了解学生特点,掌握工作方法,更要重视与学生进行心灵沟通的艺术。学生成长，成人远远比成才更重要，学生只有学会做人，才能真正地成为社会的栋梁之才。因为年龄和学业水平的原因，中专生是一个特殊的群体。在如今注重知识的社会大环境下，只要有办法家长都会送孩子们就读普通高中，万般无奈才将孩子送到中职学校来。在五年的中职班主任工作中，我接触过形形色色的学生和各种各样的家长，本文将我在工作当中的经验加以总结，特与读者分享。在班级管理中，根据学生的学习状态、家庭背景和性格特征，我将学生分成几大类，并从各自的心理特征着手分析，从而进行班级管理。
一、给予学困生、学差生爱的鼓励。
作为老师，理智告诉我要平等的对待每一个学生。心里也很清楚不应该以学习成绩好坏去定义一个学生，但是在中专生这个群体，确实存在着这种不可忽视的现实。在和学生谈心的过程中，有时我会问他们，你为什么到我们学校读书啊？大部分学生都很沮丧，“老师，你不要和我讨论这个问题了，那是我再也不愿意回忆的过去。”对于学生来说，在家长和学校的灌输下，中考是人生当中的第一次的考验，中考备考过程中，老师的严格要求，家长的殷切希望，都让孩子们背负着喘不过气来的压力，然而，他们却失败了。学习上的失利让学生们丧失自信，对学习提不起兴趣，容易产生挫败感和厌学心理。作为班主任，如何引导学习上有困难的学生重新树立起信心，是管理班级的首要任务。学生进校初期，我就和学生们一起分析我们的教学安排，中职阶段的教学既包括文化基础学科，又有专业技能课。专业技能课和学生的专业紧密相连，很多同学都是零起点。大部分同学没有学过跳舞，钢琴和画画。相比之下，技能课比较容易激发学生们兴趣，操作性也比较强。学习方式上完全不同于初中阶段的文化课死记硬背。在帮助学生弄清楚在中职阶段的学习任务后，班主任要把握好这一契机，鼓励学生勇于承认挫败，积极地面对失败，培养受挫能力和迎接挑战的能力。在日常的学习当中班主任要经常和科任老师联系，及时了解学生的学习动态。学习总是辛苦的。有些同学觉得乐理难以理解，钢琴枯燥无味，舞蹈又天生缺乏协调性。每当这些问题出现时，班主任要及时了解学生的实际情况，和科任老师交流，争取找到最好的解决办法，让学生的兴趣在泯灭之前又重新复活。有一次，班上学生告诉我有个同学有辍学的念头，我很震惊，因为这个同学平时学习很努力，很认真。经过了解之后我才知道，这个学生小时候手受过伤，伸不直，而在舞蹈课上舞蹈老师已经好几次当着全班同学的面，要求学生把手伸直。舞蹈课是学前专业的专业课，学生的自尊心和求学心理都受到了很大的打击，因而出现辍学心理。知道实际情况之后，我和舞蹈老师进行沟通，在有手臂动作的教学过程中，对该生适当放松要求。同时和该学生谈心，在专业课的学习上，把重心放在钢琴和美术上，让自己有一技之长。正是因为沟通及时，学生安心继续学习，科任老师上课也能因材施教，避免和学生之间发生不必要的误会。班主任在平时的教学管理中，帮助学生找准自己的人生定位,确定自己的成长和学习目标,通过专业教育与职业教育,发现自己的爱好，培养个人兴趣,充分发挥自己的优势。每年期末，我都会让学生总结一个学期学习所得、自己存在的不足以及对新学期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平视，才能走进学生的心里。我记得一次期末给学生发奖状之后，有个学生在qq空间晒出她的奖状，并说这是她有生以来得到的第一张奖状。那一刻，我内心是很复杂的。那个学生是我班的卫生委员，做事认真负责，和同学们相处也很融洽，但是这样的学生，因为在初中阶段，老师过分地强调学习成绩，而忽略了学生的其他优点，把她归于“差生”这个行列，这种状况加速了学生挫败感的产生，也让学生容易迷失自己，无法给自己准确定位。所以对于中职班主任来说，平等的对待每一个孩子，忽略学困生和学差生，发掘每一个孩子的优点，是树立良好班风的前提。
二、给予来自于留守儿童家庭的中职生爱的开导。
孩子的教育分为家庭教育和学校教育。很多中职生来自留守儿童家庭。家庭教育缺失，我们学校每个月有月假，学校要求孩子们回家，每个月和父母待在一起几天，这也是学校亲情教育和感恩教育的一个内容。但是却有很多孩子不回家，一问他们才知道，这些孩子父母亲都在外打工，只有春节才回来。有的孩子只有爷爷奶奶在家，有的孩子所有亲人都外出挣钱。随着社会的发展，为了给家庭或孩子更好的生活，大量的农村劳动力外出务工，这样就造成大量“留守儿童”滞留在家乡。由此造成的`家庭教育和父母关爱的缺失，给学生心理造成了极大的负面影响，它体现在学生的学习成绩、行为习惯上和心理健康方面。由于缺乏家庭的温暖和支持，他们容易迷失自我，过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验，而不能适应身心发展过程中所遇到的各种问题，产生自卑心理。因为学业成绩、家庭因素等，学生自信心不足，觉得自己什么方面都不如别人，警小慎微、多愁善感，敏感等。这时，班主任的及时帮助和疏导就起了关键的作用。由于生活经验不足，中职生往往很难自己消除自卑感，树立自信心。作为班主任来说，沟通又成为开启学生心灵的金钥匙。在平时的聊天谈心过程中，说说家庭，谈谈家里人，一般的孩子是愿意和老师分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我说，他妈妈已经五年没回来过春节了，她很失望，她觉得妈妈不爱她。这是让我没有想到的，原来乐观的外表下藏着的仍然是一颗孤独的需要爱护的心。帮她分析过之后，我告诉她，春运的来回车票相当于妈妈半个月的工资，春节期间一般的单位又有三倍的加班工资，妈妈之所以这样做，完全是为了给孩子一个更好的生活环境。孩子要学着理解父母。尽管父母因为各种原因让孩子成了留守儿童，所以我们更加要努力学习，将来在本地就能找一份好工作，不让自己的孩子今后又成为留守儿童。之后，我又和孩子的妈妈取得了联系，谈到了孩子的心理问题，父母亲尽力地金钱付出，并没有让孩子感受到幸福，孩子需要的除了物质上得给予还有精神上得陪伴。在父母回来陪伴孩子过完春节之后，我明显地发现孩子活泼开朗，愿意和同学们交往了。在学生产生的任何心理问题中，沟通是唯一可以解决问题的办法。所以对于中职班主任来说，走进每一个孩子的心里，了解孩子的真实想法，帮助他们解决心理困惑，是稳定班风学风的保证。
三、给予离异家庭的中职生爱的教育。
父母离异是孩子心灵健康的杀手，家教方式会因为家庭的不完整而失去平衡。离异后有的父母把巨大的工作和生活压力移加到孩子身上，对待孩子情绪随意；有的家长，忽略了父母分开给孩子带来的感受和伤痛；有的家长，为了弥补离异对孩子造成的伤害，而无限制地从物质上去满足孩子的需要，却忽视了孩子的精神需求。这些家长都没有意识到，在孩子的世界里，安全感的缺乏，会让孩子变得异常敏感，产生不良情绪。如果此时又没有得到有力的引导，孩子们可能会出现一些不好的心理反应，比如说孤独、自卑、自弃，对社会敌视等心理问题。我们班上有一个女生，因为父母离异，因而非常看重同学们之间的友谊。但是孩子不成熟的社交观以及害怕失去的心态暗示她，与人交往要顺从讨好别人。在该学生与宿舍同学交往的过程中，自己经常掏钱买零食给别人吃，抢着打扫宿舍卫生，一个学期下来效果却恰恰相反，其他同学觉得她做什么都是应该的，室友们还开始挑剔起她来。这名同学没有把握好与人交往的度，一味地迁就别人，失去了自我，反而恶化了与同学的关系，这实际上也是家庭教育缺失造成的影响。在了解这种情况之后，我装作不知情的样子与孩子聊天，和她聊宿舍同学，聊我自己上大学那会遇到的困难，将心比心，孩子把自己的苦恼都倾诉给我，打开孩子的心结之后，我对症下药，问题自然就迎刃而解了。针对来自离异家庭的学生,班主任应发掘他们的优点和特长，充分给他们提供机会与同学们相互沟通、相互学习,鼓励他们多参加集体活动,亲近身边的同学,放开自我,真诚、坦率地与人交往，交好朋友，交对朋友。对于中职班主任来说，走进每一个缺爱孩子的心里，了解孩子的心理困惑，帮助他们解决生活困难，是保证班级团结的必要条件。班主任与学生沟通的过程实际上是一件很讲究方法与艺术的工作，也是班主任对学生爱的表现。与其他普通中学班主任相比,中职院校班主任的工作任务更加复杂与艰巨,对教师与学生心灵沟通的要求更高,在今后的工作中，我们要善于总结和交流，耐心地观察每一个学生，用合适的方法爱每一个学生，慢养孩子，静待花开.