在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
英语节日教学设计篇一
在小学阶段的课程安排中，“设计应用”类课程占了很大的比例。对于“设计应用”类课程的教学设计容易陷入两个误区：一是过于强调与“造型表现”类课程的区别，认为“设计应用”类课程只是围绕“设计与工艺”展开媒材、工具、制作方法的选择与使用，而忽视对学生这一制作主体感受和体验的激发，从而使这一领域所强调的“创意”成为无源之水、无本之木；二是许多教师放大了“物以致用”的思想，将其定位为“手工制作”，即强调制作过程和制作方法的传授、指导，从而使学习过程机械教条、作业呈现千人一面，所谓的创意也无从说起。
由于学生创作主体性和构思过程性的缺失，这类课程往往沦为“图案设计”。其“审美性”的特点，也经常被理解为由造型的组合而实现的“装饰性纹样”。教师只是传授一种固定的制作方法，因此，这样的作业设计与呈现往往缺少内涵与表现力，同时也无法发展出学生创新意识与创造能力。
所以，在对《窗花花》一课进行教学设计时，我首先考虑的便是学生创作的主体性和构思的过程性。即以学生为主体，充分调动他们的情感体验，使他们积极、主动地思考、联想，确立窗花创作的立意；并进而围绕各自的立意，有意识、有目的地进行造型尝试、探究、选择与设计，丰富作品的表现力。在此，我将《窗花花》分为两课时。第一课时，强调折、剪的过程，给出一个个小任务后，让学生自己来探究各种折、剪方法，引导他们有预设、有目的地创作，培养思维能力。第二课时主要调动学生的情感体验，围绕他们的“喜欢”与“印象最深、感情最深的东西”，结合第一节课自主探究的折、剪方法，有预设地创作最后的作品。
经过这一节课的学习，学生能够由预设地去折、剪，剪出更丰富的窗花造型。
英语节日教学设计篇二
在教学过程中，不断进行教学反思是教师的一项重要任务。通过反思，教师可以从中总结经验，发现问题，改进教学策略，提高教学效果。在我进行教学反思的过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。下文将结合我在教学中的实践和反思，探讨教学反思的重要性，并分享我所得到的心得体会。
首先，教学反思是教师提高教学质量的重要手段。通过反思，教师可以对教学进行深度思考，审视自己的教学方法和教学效果，发现问题所在，并找出解决问题的方法。例如，在上一堂课中，我发现学生对新概念英语中的生词掌握不好，于是我反思自己的教学方法，发现我在教学中缺乏生动的教学活动和足够的练习，于是我在下一堂课中增加了一些趣味互动的游戏，以及更多的听说读写练习。通过这样的反思和改进，学生的词汇掌握能力明显提高，教学效果得到了改善。
其次，教学反思是教师不断成长的必经之路。通过对教学的反思，教师可以及时发现自己的不足，及时调整自己的教学方法，不断完善自己的教学素养。例如，在我刚开始教授新概念英语时，我意识到自己在板书设计和教学资源的准备上存在不足。于是，我阅读了相关的教材和教学指南，学习了一些新的教学技巧，并且向同事请教，不断改进自己的教学准备工作。通过这样的反思和改进，我的教学素养得到了提高，教学效果也越来越好。
再次，教学反思使教师更好地与学生进行互动交流。通过对课堂教学的反思，教师可以了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学目标和教学方法，更好地满足学生的学习需求。例如，在一次课堂反思中，我意识到学生对语法理解有困难，并且对于语法概念的掌握存在较大的差异。于是，我在下一堂课中根据学生的学习情况，设置了不同的语法练习，让学生在个性化的语法教学中找到适合自己的方法和策略。通过这样的反思和调整，学生的学习积极性和参与度明显提高。
最后，教学反思是教师提高教学效果和教学质量的关键环节。通过对教学的反思，教师可以找到教学中的问题，及时进行调整和改进，提高教学效果和教学质量。例如，在一次课堂中，我发现学生对英语口语的练习欠缺兴趣和积极性。于是，我反思自己的教学方法，并尝试了一些新的口语练习活动，如角色扮演和情景对话。通过这样的反思和改进，学生的口语表达能力明显提高，教学效果得到了显著提升。
总之，教学反思是教师不断提高教学质量的关键环节。通过反思，教师可以发现自己的不足，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。同时，教学反思使教师与学生进行更好的互动交流，更好地满足学生的学习需求。通过不断进行教学反思，教师可以不断成长，提高自己的教学素养，提供更好的教育服务。因此，我们每个教师都应该重视教学反思，并将其作为一个持续的过程来进行，以不断提高自己的教学质量和教学效果。
英语节日教学设计篇三
教学反思是一种常见的教学实践，尤其针对当前教育领域的发展，教师不仅需要将教学课程进行细致化设计，而且还需要运用教学反思来提高教学质量。教学反思可以帮助教师从教学中找到自己的优势与不足，并使其在教学中不断完善自己，同时为学生在学习中提供更好的支持。在本文中，笔者将结合自己的实践体验谈谈自己对于“教学反思”的理解与体会。
第二段：我对教学反思的理解
教学反思是以课堂为主体的，是教育教学过程中的必要环节。教师在教学过程中，按照预设的教学计划进行教学，但是，能否真正做好教学需要不断调整与修正自己的教学方式和课程内容，提高教学质量。教学反思就是教师在教学之后，对本次课程的总结、反思与审视。教师可以在教学后反思课堂教学，从而清楚地认识到本次教学中存在的问题，提高自己的教学策略，再回到课堂中进行针对性的调整。
第三段：教学反思带来的好处
教师在教学过程中持续开展教学反思，不仅有助于发现教学中存在的问题，提高教学质量，而且能够制定更好的教学计划与教学策略。同样，在教育教学过程中，教师不断反思可以帮助学生不断改进学习方法，提高学习效率。针对学生，教师应该从学生的思维方式、学习方式、自身特点等方面进行更深入的分析，帮助他们理清学习思路，找到更好的学习方法和技巧。
第四段：如何开展教学反思
首先，教学反思是一种方法，是教学工作群体之间相互参考、相互交流的一种方式。当我们做出教学计划、组织教学实践和教学活动时需要进行反思。在进行教学反思的时候，需要提出具体的问题和解决方案，并加以实施。其次，自己的教学活动要及时进行详细的记录，以方便今后在反思时进行回顾、梳理，以便考察与分析本次教学活动。最后，多参考相关的教学经验与资料，将其运用在自己的教学活动中，从而提高自己的教学水平。
第五段：结论
教学反思的主要目的是在实践中总结教学经验，给今后的教学提供参考和依据。教师在教学反思中可以反思本身的教学方式，让学生更好的理解，从而让学生有效提高成绩。同时，教学反思也是教师自身不断提高的重要手段。在下一次教学工作中，教师将充分运用最新的教学方式和方法，通过反思不断提高教学的质量，让学生的学习水平不断提升。
英语节日教学设计篇四
古诗对于学生们并不陌生。在小学时，许多学生因为古诗背诵起来朗朗上口，又不需要理解得太深，大都喜欢上了古诗。但是进入了初中以来，教学大纲要求，学生不仅要学会诵读，掌握一些基本的诵读技巧，还要学会自主理解诗歌含义，至少是简单的意思，以达到鉴赏诗歌的目的。因此，古诗的学习和鉴赏，成了不少学生考试的“拦路虎”。这里我应学校的安排，结合自己的教学实际，准备这堂关于古诗《竹里馆》的诗歌鉴赏课。
本节课，我以朗读作为基础，引导学生进行古诗的学习，总体来说，可谓是由浅入深，步步深入。首先，我理清重点，这篇诗歌里有两个词语不好理解——幽篁、长啸，于是我给出这两个词语的意思，请学生自己试着理解诗歌的大意，这时，很多能干的学生已经说出了前两句的意思，后两句怎么也说不出，干着急。我在“林深人不知”中“深”和“人”中间打了一个逗号，这时有学生说“因为竹林很深，所以他不知道这里是哪里了？”还好说出了因果关系，对于“人不知”，还需要拆词来解释。我又在“明月来相照”前面加了一个“只有”，学生一下子就感受到了诗人的那种“独处”的情怀，但是关于诗人是“孤独”还是“求清静”，大家的说法不一，我认为在不了解诗文背景的情况下，两者都可以。
感。当然，王维的诗歌要深入挖掘其内涵是很不容易的，诗人的儒家、佛家的思想是不可断章取义的，而这些学生是不易理解的，即使讲解他们也只能是囫囵吞枣的接受，所以，我在本节课中，对这些难懂的思想内涵进行了忽略处理。
诗歌教学居然花了整整一节课，不过练就了学生的一双“发现诗歌美”的眼睛，以及掌握一些诗歌鉴赏的技巧，在以后的古诗教学中还要在此方面下功夫。
潼关实验中学：姚 飞
英语节日教学设计篇五
教学是一门艺术，也是一门挑战，每一次的教学都是对教师的考验。在教学过程中，我们经常会遇到各种问题和挑战，这时候就需要我们进行教学反思，从中汲取经验和教训，不断提高自己的教学水平。在过去的教学实践中，我也进行了一些反思，深感收获良多。下面我将从课堂组织、教学方法、学生参与、评价方式和个人修养等五个方面，来谈谈我在教学反思中的心得体会。
首先，课堂组织是教学工作的基础，也是整个教学过程的开端。在课堂组织方面，我意识到了对课堂时间的合理分配和管理的重要性。在过去的教学中，我常常发现在某些环节耗费了过多的时间，导致其他环节无法顺利进行，课堂效果大打折扣。因此，我意识到在备课过程中，要对每个环节进行仔细的规划，合理安排时间，确保课堂的流畅进行。同时，在课堂组织中，我还更加注重了学生之间的交流和互动，鼓励学生积极提问和参与讨论，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，教学方法是教学成功的关键。教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。在过去的教学反思中，我发现采用多种多样的教学方法能够更好地满足学生的不同需求。相对于传统的讲授式教学，我更加注重了启发式教学和探究式教学的应用。通过引导学生思考、探索和发现，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，在教学方法的选择上，我还更加注重了多媒体和信息技术的运用。通过多媒体辅助教学，可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
再次，学生的参与是教学反思中一个很重要的问题。在过去的教学中，我意识到学生参与的程度对于教学效果的提高有着至关重要的作用。在教学反思中，我发现可以通过一些小组活动和角色扮演等形式来增加学生的积极参与。通过小组合作学习，让学生在互相合作中互相学习、互相交流，拓宽视野，培养团队合作精神。通过角色扮演，可以让学生亲身体验到教学内容的实际运用。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和交流能力。
评价方式是教学反思中另一个需要重视的问题。在过去的教学反思中，我发现传统的考试评价方式往往只注重学生的掌握程度，忽略了学生的思维能力和创新能力。因此，我开始尝试采用多种多样的评价方式，以全面评估学生的学习成果。例如，通过小组讨论、小组展示和课堂演讲等形式，评价学生的交流能力和表达能力；通过开放性问题、探究性实验等形式，评价学生的思维能力和创新能力。这样可以更全面地了解学生的学习情况，进一步激发他们的学习动力。
最后，我还进行了对个人修养的反思。在过去的教学实践中，我意识到作为一名教师，要不断提升自己的教育教学水平，与时俱进，适应社会的发展变化。要注重自身的职业发展和学术研究，不断学习新的知识和教学方法。同时，还要不断提高自己的演讲能力和沟通能力，与学生和家长建立良好的关系，形成良好的师生和谐氛围。
通过对教学的反思和总结，我不仅汲取了教学经验和教训，还提出了一些改进的思路和方法。教学反思是教师不断进步的源泉，只有经过不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
英语节日教学设计篇六
教学，是一门需要不断探索和实践的艺术。每一堂课都是教师与学生之间的交流与互动，是知识的传递与启发的过程。作为一名教师，我深知自我反思与不断改进的重要性。通过对自己的教学进行反思，我积累了一些宝贵的心得体会。
第一段：身心准备
每一次授课前，我都会花一些时间做好充分的准备。首先，我会整理好课堂资料，确保教学内容的准备工作做到位。其次，我会审视自己的教学手段和教学方法，并根据学生的实际情况进行调整和优化。最后，我会调整好自己的心态，保持耐心与积极向上的态度。身心准备充分后，我对自己的教学信心也会大大增强。
第二段：启发式教学
在课堂上，我尽量采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。我不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和解决问题的能力。我会通过提出问题和引导讨论的方式，让学生们参与其中，积极思考并提出自己的观点。我相信，只有在积极参与的过程中，学生才能真正理解和掌握知识。
第三段：个别化辅导
每个学生的学习能力和接受程度都是不同的，在教学过程中，我会针对学生的差异进行个别化辅导。我会根据学生的具体情况，制定相应的教学计划和学习策略，帮助他们更好地理解和消化所学内容。此外，我还会对学生的学习进展进行跟踪和评估，及时发现问题并加以解决。
第四段：反思与改进
每一次的教学都是一次实践和探索的过程，也是一次反思和改进的机会。在每一堂课结束后，我会花一些时间对自己的教学进行反思和总结。我会审查自己的教学方法和教学效果，并结合学生的反馈进行评估。如果发现了不足和问题，我会积极寻找解决办法，并在下一次教学中加以改进。通过不断地反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高。
第五段：与同行交流
对于教师来说，与同行的交流和分享是非常重要的。在教学过程中，我会与其他教师进行经验交流和研讨。通过与他们的交流和学习，我能够借鉴到一些宝贵的教学方法和策略。此外，我还可以通过观摩其他教师的课堂，了解他们的教学风格和特点。这些经验对于我提高教学质量和教学水平非常有帮助。
总结：
教学反思与心得体会是教师职业发展中不可或缺的一部分。通过身心准备、启发式教学、个别化辅导、反思与改进以及与同行交流，我相信我的教学水平会不断提高。更重要的是，我能够更好地为我的学生服务，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考能力和解决问题的能力。教学反思不仅仅是提高教学质量的工具，更是一种教师对学生的责任和关爱的体现。我将继续努力，不断反思和改进，为我的学生创造更好的学习环境和教学效果。
英语节日教学设计篇七
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：
——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?”
——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”
——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”
——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”
——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”
——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
——“谁敢试一试?”/“谁能试一试，自己来解决?”
——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”
——“请把你的`想法与同伴交流一下，好吗?”
——“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”
——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”
以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因
为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
英语节日教学设计篇八
《中括号》是北师大版数学四年级上册第五单元《除法》中的内容，它是数学中的一种符号。在表示数量关系时，单用小括号解决不了的问题，就要用到中括号。本课的重难点是让学生体会引入中括号的必要性，能够进行简单的整数四则混合运算。
本课教学中，我创设了购买铅笔盒这样一个贴近学生生活实际的情境，让学生在现实的背景下，在问题的具体解决中，感悟中括号的作用。使中括号的产生源于实际需要，中括号的内涵理解依托实际原型，中括号的规则内化紧靠实际背景。实践证明，教师如果能在观念上尊重学生的生活经验与知识基础，那么课堂不仅是展示学生原有认知的展示场，更能通过教与学的活动，使学生在原有认知发展水平的基础上有所提高。通过学习让学生明白去掉括号之后不改变运算顺序的，小括号去掉以后中括号得变成小括号的，尽管改变顺序但是根据运算定律得数不变的等等。
虽然一节课顺利的结束了，学生们个个都知道中括号，个个都明白运算顺序，但当学生动笔计算时，格式上却有不少错误。比如：
360 ÷[（12+6）×5]
= 12+6
= 18 ×5
= 360 ÷90
= 4
这种错误产生的原因是学生只知道“= ”为了得出结果，而忽视了“= ”最根本的含义：表示相等。为了相等，在算式由复杂变简单的脱式过程中，始终需要注意的是没算的照抄，已经计算的用相等的的数代替，还需多花些时间多多练习。
英语节日教学设计篇九
听评课是一种很好的教学反思方式，通过观察、借鉴他人的教学经验，不断总结、反思自己的教学方法，不断提高自己的教学能力。最近我也参加了一次听评课活动，在听完课后，我深刻地感受到了听评课的重要性，本文将结合自己的实践体会，探讨听评课的意义及方法。
二、为什么要听评课
听评课是一种对教学的反思和总结和提高的一种方法。通过借鉴、借鉴、学习别人的好的教学经验，可以补充自己不足的地方，解决自己教学过程中遇到的问题，提高自己的课堂管理技能和教学能力。此外，听评课也是一种教育教学交流方式，可以协助学校管理者和教师们共同探讨、交流教学心得，在这个过程中，能够不断提高对教学的理解和认识，最终达到提高教学质量的目的。
三、如何听评课
听评课需要注意什么呢？
1.有目的性和针对性
在听评课前，需要明确自己要听哪些方面、解决哪些问题，确定目的性和针对性，以便更好的听懂、参透授课思路。
2.注重细节，严格控制质量
在听评课过程中，要注重细节，严格控制质量，无论是在听课时还是在教学过程中，都要在这些关键时刻做出合理决策，确保整个教学过程的顺畅、自然。
3.积极参与和反思
在听评课过程中，我们不仅要积极主动地参与讨论，还要不断反思出现的问题和个人表现，以便在后续的教学中进行纠正。
四、听评课的收获
听评课不仅能够开拓我们的教学思路、提高我们的课堂管理能力，还能提高我们的教学效果。通过听评课，我们不仅可以了解到很多其他教师的教学经验，还可以学习到很多其他领域的知识，这可以让我们的教学更加综合、更有深度。同时，我们还可以从听评课过程的交流中扩大自己的工作圈子，结交更多优秀的、富有同感的教育同仁。
五、结语
听评课是一种很好的教学反思方式，通过观察、借鉴他人的教学经验，不断总结、反思自己的教学方法，不断提高自己的教学能力，听评课的过程就是一个跨过自己、跨越困境的过程，希望每一名教师都能够通过听评课，激发自己的教学热情，最终实现教育教学领域的更大发展。