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教科版五年级科学反思篇一
课在教材中的地位与作用：本课是第二单元的起始课，本单元的重点在于让学生认识光的传播特点，从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。
二、说教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
1、
做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的
关系。
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
三、说教学重、难点
重点：探究光源与影子的变化规律。难点在与指导学生记录实验现象。
设计理念：
本节课从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，深化对规律的掌握。
四、说教学方法
主要采用了小组分工合作，交流讨论学习方法。
五、说教学准备
教师演示：有窗帘的教室
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
六、说教学过程
1、引入
（因为学生对于影子特点已经积累了不少经验，他们知道有光会有影子，影子会随着光而改变。所以在导语中我让学生说说对于光已经知道什么？）引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么？还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。（通过这个环节看看学生那些是原有的知识，哪些是未知的，自然的过渡到认识光之前先来了解影子）
2、关于影子产生的条件
通过学生熟悉的`手影游戏这一情境让学生认识生活中司空见惯的现象，都包含着科学道理。
1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
在实际操作中学生往往会忽视“屏”这个概念，通过实际操作让学生知道影子的产生条件是：光、遮挡物、屏。
3、
关于“光源”的教学
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。
3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
4、
影子的特点
这个活动的目的是探究在光源的照射下，影子变化的特点，这是本课教学的重点。因为书中有三个实验。在这里我采用学生看书自学―描述过程―教师指导并示范第一个实验―学生小组合作并记录现象―汇报规律。
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验。
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。
5）分组汇报，交流实验发现。
影子会随着光源位置的改变而改变：教科书上所示5个不同位置的光源，在实验中可以一个一个出现。通过这个活动可以发现：影子的长短随着光源的照射角度不同而变化，角度越大，影子越长。
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，挡住的范围就越大，影子就越大。
影子的形状和光源照射物体侧面的关系：因为这个物体是长方体，不同的侧面形状不同，不同侧面照射会有不同的影子，因为形状不同，对光的遮挡情况不同。――引出投影这一概念。
这个实验环节在于将感性经验抽象成理性概念，在这个过程中实际也体现了太阳位置的变化所引起的影子的变化。
5、回顾和总结
1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
教科版五年级科学反思篇二
一、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。
需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。
二、课标要求
引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中具有简单联系的'具体问题。
引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、教学重点难点
重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。．探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
四、学生情况分析
五年级学生已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中去。
五、教学计划时间安排
根据学生情况，原则上每2——5周进行一个单元。
六、教学措施及注意事项
1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；
2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。
七、教学方法
《课标》中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参与探究。
针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经历科学探究的过程，包括对数据的分析研究等。
教科版五年级科学反思篇三
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
二、教学准备
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、教学过程
1、引言：
光，我们都很熟悉.那么对于光，我们也很陌生.我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进入奇妙旳光的`世界吧！
2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？(可认让同学和演示)
2)师生共同研究影子产生的条件有哪些?，
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
3、关于“光源”的教学
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源.光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验过程,得到下面3点:
1、影子会随着光源位置的改变而改变；
2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
5、本节小结:
1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
光源：正在发光，而且是自己发出的光。
影子的特点：1
1、影子会随着光源位置的改变而改变；
2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。
3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
六、作业设计
1实验：观察和测量自己的影子，完成下表
早上中午下午
太阳在（）丶方太阳在（）方太阳在（）方
影子在（）方影子在（）方影子在（）方
我的影子长（）厘米我的影子长（）厘米我的影子长（）厘米
七：教学反思：
教科版五年级科学反思篇四
在开课，引发学生探讨“现在是什么时间？”我们会通过看手表等方法，古人如何预测时间呢？学生会想到很多计算时间的方法，在前一节课，学生已经初步了解运用太阳等自然规律进行，在本课中，提供时间让学生进行阅读，明白古人计算时间的方法，在此计算出上认识圭表和日晷以及原理。
教科版五年级科学反思篇五
在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进行时间的计算已有初步的认识，这里的时间划分根据什么进行呢？孩子们对于此原因并不清楚，以此导入，学生有了欲望的激发，更好的开展本课教学。
教科版五年级科学反思篇六
随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。课前通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。
主要是用线条绘画法来表现老房子目的为了突显出古镇“老房子”古朴素淡的意境美感，也让学生初步掌握铅笔绘画工具的不同表现手法并能快速地表现画面，体会老房子建筑的审美情趣。不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，对于形的把握还欠火候，对于线描画的表现还少有自己的情感体验。若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。还应更多地注意平实性的写生教学。