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语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇一
在高职院校体育教学中大多教师往往是重视和追求运动的强度以及总的训练量，认为只要强度达到了一定的程度，学生的整体素质和身体健康便能得到基础的保障。但是此种教学模式忽略了学生的积极性、参与性和配合度，尤其是在高职院校排球教学中，如何采取有效措施引导学生快乐、健康地完成排球学习任务已成为教育工作者急需考虑并解决的问题。本文首先对体育游戏和排球教学进行简单叙述，然后着重分析体育游戏在高职排球教学中的作用及实际应用，以期为高职院校排球教学模式的改进和创新提供参考。
1.前言。
随着对于教学体制改革关注的人逐渐增多，越来越多的体育教育工作者逐渐意识到对体育教学改革的重要性和积极作用。健康、快乐的体育教学理念得到更多的教育工作者的认可。在当前高职院校排球教学中，教师应当采取有效的手段提升学生学习的主动性和积极性，合理引导学生自主参与，并快乐地配合完成高职院校体育教学任务，方能真正符合健康教学、快乐体育的要求。因此如何在高职院校排球教学中融人体育游戏的理念进而达到巩固技术动作、活化课堂、提高教学质量的目的已成为目前困扰高职院校体育教育工作者的难题。
体育游戏能够保证体育运动和教学活动的高效、顺利开展，在初高中、高职院校、大学不同等级和规模的校园中体育游戏均能充分发挥其良好的教学作用，提高体育教学的质量。该教学模式的侧重点在于提升体育教学的趣味性，引导学生自主、积极地完成教学任务，对其智力发育、运动知识、身体素养和情操培养均具有积极的作用。从理论上分析可以发现，体育游戏在高职院校体育教学中能够增强体育运动和教学的趣味性，引导学生自主、自愿、积极地融人体育活动和锻炼中。从实践上可以发现，对于正处于青少年时期、活泼好动的高职院校学生来说，将体育游戏引人日常教学中的确能够提高其体育学习成绩和能力，说明在高职院校排球教学中体育教学显示出良好而广阔的应用前景。在高职院校排球教学中教育工作者应该依据不同的情况设计具有趣味性、智能性、娱乐性和实用性的体育游戏，创造出符合高职院校学生性别、年龄、性格特征、学习特点的体育游戏，才能更好地利用体育游戏教学的优势，达到更为理想的教学效果。高职院校排球教学中采用体育教学能够迸发学生的活力，增强其积极性和主动性，有效促进排球运动开展水平的提高。另外，娱乐性是排球教学中的重要特征，能够消减学生因为缺乏排球的学习兴趣导致的厌学心理，引导学生全身心体会排球运动给身心带来的快乐和满足，从而更好地提升自己的学习和排球运动能力。
体育游戏在高职排球教学中具有多方面的作用，主要体现在改善学生心理素质、提升思维反应能力、增强排球知识掌握效果、提升排球运动技能等，可知体育游戏在高职院校排球教学中作用众多且对于学生身心健康均有重要的积极意义。
3.1改善学生心理素质。
在高职院校的排球教学课堂上具有明显的集体性和思想性特征，而体育游戏教学模式能够完全符合此两种特征，保证所有的学生均能够充分融人游戏活动，并且在活动中担任一定的角色，完成指定任务。由此可知，体育游戏教学模式能够为学生提供相互帮助和沟通交流的机会，对于部分性格较为内向或者慢热的学生来说，增加与别人沟通交流的机会便等同于加快熟悉程度，对改善心理素质有积极作用。另外，体育教学模式的引人还能够鼓励学生不断完成教师排球教学中设置的任务和障碍，增强其性格韧性和不服输的意识，对心理素质的改善也有积极的作用和意义。在参与体育游戏活动过程中可能会出现各种问题，高职院校学生唯有养成良好的心理素质，才能突破重重关卡，高质量地完成排球学习任务。
3.2提升思维反应能力。
体育游戏教学模式在高职院校排球教学过程中的引人充分利用本身的条件反射锻炼和提升作用加快学生的思维反应速度，提升思维敏感性和反应能力。人们思维反应速度和能力的快慢、高低取决于大脑皮层的综合分析能力。在应用体育游戏教学过程中，不仅给了学生充分发挥想象力的空间，还能培养其观察、记忆、判断和逻辑思维能力，通过游戏教学引导学生形成良好的团队合作观念和集体荣誉感，全面提升学生思维反应能力。
3.3增强排球知识掌握效果。
传统的排球教学模式往往由教师指导学生完成单一的动作训练和基本操作技能，但是锻炼过程中的枯燥无味和疲乏感均会影响学生排球基本操作技能和相关知识掌握效果。引人体育游戏教学模式，能够避免学生反复地进行单一的动作训练，再加上高职院校学生体育游戏过程中争胜心理较强，有利于激发其学生的集体荣誉感和潜在运动能力。
3.4提升排球运动技能。
体育游戏在高职院校排球教学中的引人和应用能够促进学生排球操作技能的.提升，对于运动过程中的注意事项和细节能够改善掌握水平，还可提高排球运动的能力。与传统的排球教学模式相比较，体育游戏已经不单单是知识技能课堂教学，避免学生注意力不集中、缺乏学习兴趣等缺点。体育教学模式的引人充分考虑到高职学生排球学习的需求和年龄段行为特征，重点在于提升学生对于排球学习的兴趣，并且充分挖掘其潜在的对于排球运动的兴趣和爱好。另外，在高职院校排球教学中引人体育游戏模式还能够保证在游戏的过程中提高其竞争意识和集体荣誉感，在此种良性的、积极作用下，可以开展“点垫球大挑战”、“传球比赛”等体育游戏活动，充分发挥该教学模式的优势。
以下是以某高职院校为例，将体育游戏在高职排球教学中的实施应用操作及应用效果进行详细叙述，旨在为排球教学模式的创新和效果的提升提供参考。
4.1在课前准备中的实际应用。
课前准备中运用体育游戏教学是创新体育教学模式的关键环节，也是必不可少的重要内容。在此环节中应用体育游戏能够保证学生的关节和韧带得到充分的放松和锻炼，避免因为缺乏课前活动对学生身体造成伤害，引发创伤。另外，如果课前准备中缺乏体育游戏的引导，学生很有可能难以迅速进人排球学习状态，也无法充分发挥其积极性和主动性，配合完成排球教学任务。但是传统的课前准备活动往往是形式单一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的教学模式下，教师可以将游戏与教学任务充分结合，利用“地滚球”、“互相击球”、“自抛转身接球”、“躲避性击球”等游戏提升学生的身体和心理状态，帮助其快速进人排球学习状态。
在排球技能教学中引人体育教学能够改变高职院校学生既往教学模式下枯燥的排球技能联系方式，将更具娱乐性、广泛性、趣味性和实用性的游戏锻炼引人日常教学，提升学习兴趣的同时保证高质量完成排球教学任务。比如在对学生开展脚步移动训练时，可考虑采用半“未”字的移动方式增强其灵活能力，在开展垫球训练教学过程中，可引人“自垫球接力”、“集体垫球大赛”等方式提升学生的垫球能力，在发球技能训练教学中，可引人“打靶比赛”方式增强学习的趣味性。在发球和扣球训练中采用“摸高对垒”形式提升学生的兴趣，最终达到培养并提升排球技能、完成教学任务的目的。另外在此过程中教师也可以根据学不同学生的具体情况制定个性化的体育游戏，针对不同阶段、不同教学任务均可充分利用体育教学的优势。
4.3在身体素质训练中的实际应用。
尽管传统的体育教学模式对于高职院校学生身体素质训练的训练重点要求在于保证强度，通过反复的动作和基本技能的训练能够显著提高身体素质水平。但是长时间单调的、高强度的身体素质训练会严重影响高职学生排球锻炼的积极性，难以长时间坚持。将体育教学模式引人高职院校排球教学中可以采用“蛙跳接力比赛”、“立定跳比远”等方式训练学生的腿部力量，采用“推人出圈”的体育游戏训练上肢力量，保证整个身体素质水平的提升。同时还可以增强身体素质训练中的趣味性，保证训练效果。
5.结束语。
高职院校排球教学在体育教学中占据了重要的地位，也是增强学生体质、保证身心健康发展、提升反应能力和整体身体素质的关键手段。传统的教学模式在高职院校排球教育中存在一定的局限性。通过对体育游戏教学模式在高职院校排球教学中的作用和实际应用分析可知发现，该模式具有多方面的作用和效果，不仅提升学生排球锻炼学习的积极性，还能改善学生的主动性，丰富排球课堂教学内容，确保排球教学任务高质量地完成，全面提升学生的综合素质，保证德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇二
近几年，科技技术发展日新月异，很多领域的研究都离不开化学的贡献，古话说学好数理化走遍天下都不怕，可见化学在学习中的重要程度。随着网络和媒体对于高考状元等的报道，很多家长对学生的学习也变得更加重视。当代，为了让学生考上一所理想的大学，高中化学的教学仍然存在应试教育、单一化教学、题海战术等一系列不好的现象。在新时代背景下为了从根本上提高学生的学习能力，培养学生学习的主动性，很多教育方面专家提出利用主题式的教学方式，进行化学方面的教学。本文就主题式教学在高中化学课堂的有效应用探析进行了简单的探讨和分析。
1．1课堂教学目的过于功利化：在当代教学环境中，虽然素质教育很重要，但是仍然存在部分家长和老师只在乎学生的期末期中的学业成绩，对学生的学习能力培养以及课堂质量的提高缺乏一个正确的认识，其认为成绩才是硬道理，能考上好的大学才是对学生有用的教育。这就导致老师只顾着学生的成绩，一直采用单一传统的方式进行教学，对学生综合素质的培养缺乏重视。很多教师只是看重课堂上大量的知识传输，而不是对帮助学生形成良好的学习习惯。在课下布置大量的作业，对课堂上学到的内容进行巩固练习，采用题海战术，这样的方式不利于学生化学学习习惯的培养和形成。为了提高学生各个方面的综合能力就要对学生采用多样化的教学，这样才可以从根本上培养学生化学学习的能力，形成良好的学习习惯。
1．2对主题式教学模式不予重视：很多教师在高中化学的教学的过程中对化学主题式教学不加重视，很多教师只是上课的时候按时间上课，在课堂上讲解一些课本上的学应用题解题策略，很少应用主题式情景进行教学，进而导致学生在学习化学应用相关题目的时候缺乏兴趣，对该部分内容没有学习的积极性。教师应该摆正心态，不要对化学主题式情景教学不加重视，现在国家和社会越来越重视学生的全面发展和综合实力，学会对化学问题进行探究对其以后各个方面的发展都用很大的作用。主题式教学不仅仅可以锻炼学生大脑的抽象思维能力更可以培养学生在日程生活中解决问题，面对困难时的思维运算能力，进而可以为学生以后的发展打下一个良好的基础。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇三
体育教学曾是学生最喜爱的学科，因为在体育课上学生可以自由地进行活动，学习各种新奇的体育技能，孩子的天性可以被释放。但是，随着年龄的增长，在学习压力面前，孩子渐渐对体育学习失去了兴趣，将更多的精力放在其他课业上，体育教学效率不理想，学生的身体素质问题令人担忧。随着新课程改革的实施，教育理念发生了变化，人们越来越重视体育课程教学，也对体育课程教学方法进行了创新，体育教学的应用活跃了体育课堂的学习氛围，重新点燃了学生对体育学科学习的热爱之情。
一、利用体育游戏进行准备活动。
体育课堂教学中准备活动是十分重要的环节，通过准备活动可以使学生身体得到舒展，尽快地进入体育运动的状态，避免在进行运动锻炼的时候身体无法适应而出现恶心、呕吐、头晕等现象，让学生以最佳状态进行锻炼。但是传统的体育准备活动十分枯燥，学生对此提不起兴趣，没有达到较好的效果。教师可以利用体育游戏的方式，激发学生的兴趣，把单调、枯燥的准备活动变得更加具有趣味性。例如，教师可以带领学生玩打沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，让学生在游戏中充分活动身体，提高学生的反应速度，让学生尽快地进入到运动状态。
在进行基本技能教学的时候，教师也可以运用体育游戏，这样能够活跃教学氛围，把重复、机械的技能练习变得生动、有趣，既让学生掌握了体育技能，又让学生在游戏中获得快乐。例如，在进行篮球投篮技术教学时，教师可以将学生分成若干个小组，举办小组游戏竞赛，如定点投篮比赛、投篮接力比赛和投篮对抗游戏等，让学生在体育游戏活动中学习并掌握基本技能，并且不断地进行巩固和提高。与此同时，在竞赛游戏的过程中，也能够提高学生的团队合作能力和竞争意识，并且学习他人的优势，弥补自身的不足，互相学习，共同进步。
三、利用体育游戏进行素质练习。
身体素质练习虽然动作难度小，但是负荷大，而且内容十分单调，利用体育游戏来进行身体素质练习，可以使练习变得有趣，这样练习中的辛苦，就会被游戏带来的快乐所掩盖，有效提高学生素质练习的积极性。例如，在进行上肢力量练习时，教师可以运用小推车的游戏；在进行速度练习时，教师就可以开展往返接力跑的游戏；在进行腿部力量练习的时候，可以利用立定跳远比赛和青蛙跳的游戏等等。针对不同的.素质练习，教师采用相应的游戏活动，可以充分地调动学生的学习热情，可以娱乐学生的身心，促进学生的身体发展。
总之，游戏教学法在中学体育教学中的应用，改变了重复的机械练习，将游戏活动融入体育课堂，充分释放孩子爱玩的天性，调动学生对体育锻炼的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中锻炼身体，提高学生的运动技术和技能，让学生在玩乐的同时提高身体素质，从小培养学生体育锻炼意识，使学生养成终身体育的理念。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇四
1.1增强学生的兴起和积极性。
对于体育游戏的设计，要依据学生的实际情况进行。对于内容方面，需要体现新课标的要求，也要结合地域不同的特色，以及每一个项目的特点，以人为本的展开。一般体育游戏实际的内容都是对学生熟悉的游戏进行改编，减少体育项目本身具有的经济性，增加其娱乐性和健身益智的作用[1]。实际的体育游戏教学，需要实现内容的丰富和形式多种多样，增加其活泼性和娱乐性，实现活动的目标是提升教学内容的趣味性和丰富性，需要注意选择的活动适合在全体学生之中进行。
1.2提升体育锻炼的实际效果。
体育教学的特点是需要进行反复的练习，只有不断实践，进行反复的练习才能进一步的提高学生对于体育知识以及技术和技能方面的掌握，保持体育锻炼的持久性，不断的提升学生的学习兴趣，延长学生进行体育锻炼的时间，这样有助于学生熟练的掌握和运用各种学习的体育技能，最终可以实现整个教学效果的强化。
1.3思想教育和智力发展。
体育游戏需要学生去克服自然环境方面的阻碍，不断克服心理层面的障碍，可以在活动之中培养学生的集体观念以及顽强奋斗和拼搏的精神。在学生进行活动比赛时，教师需要注意发现其中的问题，多给与学生指导性的语言，当然，也需要对于一些违规和可能导致危险的情况进行批评，培养学生诚实以及正派和积极的思想品质。可以在不断的活动中，促进学生个性的发展。体育的游戏教学，是在一种轻松和生动活泼的情景之中进行的，可以提高学生的想象力以及形象思维能力，观察力和判断力，在整个游戏实施过程之中，进行思考和商定必要的战术，需要开动脑筋，这样可以促进智力的发展，还可以减缓心理压力，调节精神，开阔自己的视野。
在体育的游戏教学之中，需要做到有目的性和针对性。实际可用的游戏的种类很多，开展游戏的内容和方法也很多，实现不同的游戏策略是为了实现不同的游戏目标，为整个教学服务。因此，在实际的教学过程之中，需要做到内容和目的明确。是需要进行集中注意的训练还是进行准备活动，需要和实际的教材等进行结合，解决教学的重点，拥有明确的目的，这样才能在实际的教学运用之中取得应有的效果。
2.1开始部分的游戏应用。
在课堂的开始部分运用游戏的策略，可以有效的吸引学生的吸引力，让学生保持旺盛的求知欲。一旦人的大脑处在兴奋的状态，这时候是最适合进行运用技能教学的，我们在上课开始部分，就需要采取游戏的策略，来集中学生的注意力。从而不断的提高学生的兴奋性，实现游戏更好的为课堂服务[2]。比如，在课堂之中我们需要复习短跑的起跑相关技术，我们就可以采取“起跑追拍”的游戏策略，让那个学生在游戏之后巩固学习的动作。如果课堂之中我们需要学习调高的技术，就可以采取“跳棒”的游戏策略，我们在学习实际的技术之前，需要首先活动好关节等，做好热身运动，减少运动的损伤。
2.2基础部分的游戏应用。
如果我们在体育课的基础部分进行游戏教学，来学习专项的技能和动作，由于整个练习的过程是单调以及重复的，这样的学习往往容易出现疲惫或者是厌倦的情绪，导致整体的教学质量的下降，如果在实际的练习速度素质等方面，我们穿插一些游戏策略，比如采取一些“迎面接力跑”等游戏，就可以有效的调整学生的`情绪，从而可以有效的提高学生的积极性。运用游戏策略的班级不仅仅是进行练习时候的积极性高，而且一般平均练习的次数多，出现的失误很少，而且整体的运动量很大。虽然及时的心率出现了高值，但是因为整个活动持续的时间很短，加之进行练习时候间隔掌握的很好，进行有效的调整，一般在游戏结束之后的几分钟之内学生基本就可以恢复。学生在实际的游戏活动之中，同时把技术方面的运动也锻炼了，这就实现了教师预期制定的教学目标。这个基本部分的游戏策略和需要学习的实际内容之间有着密切的关系，这样才能更好的实现教学的目标，也更好的发挥游戏的功效。
2.3结束部分的游戏应用。
在进行体育教学的游戏部分穿插一些体育游戏，就可以增加教学的趣味性，比如进行“瞎子摸人”的游戏，让学生在实际的活动和笑声之中，进行自由的深呼吸，从而可以有效的消除紧张的情绪，让需要放松的肌肉得到放松，从而达到放松的目标。整个教学的过程是一个实现各种信息反馈以及调整的过程。教师在实际的教学之中，需要做好对游戏之中发生的情况做好准备，充分的收集信息。然后根据自己的教学经验，得到应有的结论，进行及时的分析和有效的总结，需要在教学结束后，对于活动的形式以及活动的方法和规则等做好及时的修改。
当然，在实际的教学之中，必然遇到各种问题和困境，需要教师在实际的教学过程之中，注意发现问题，做好合理的分组，以及进行良好的内容组合和做好对游戏的强度方面的有效控制。对于游戏之中出现的问题，需要做好及时的调整，还需要控制好学生的情绪让教学的活动之中的游戏使用不但的规范，从而为整个教学服务。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇五
2．1采用主题式互动教学的教学方式：在平时上课的过程中教师不要自己在三寸讲台上讲个没完，还要顾及学生的想法和看法，在讲课的间隙要经常和学生进行互动学习，在新课改的背景下，应当更加注重学生的感受，利用主题式教学将教材，教学目标和教学情景融为一体，更多的以学生为主体，了解学生的看法。教师可以采用主题式游戏情景的教学模式，然后将课本上的基本知识融合到游戏中去，利用游戏教学模式，活跃课堂氛围，鼓励学生课堂上表达自己的看法，使课本上枯燥的化学知识活起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的化学知识，又能够对化学解题方法产生新的`想法，激发学生学习的积极性，对学生的化学学习能力进行相应的提高。例如：在高中的课堂上，教给学生酸碱验证实验时，鼓励高中生参与其中，积极表达自我观点，在化学学习的过程中，可以利用游戏的方式让高中生对这个问题的解决策略做出相应的表达，每个人对这个检验方式，以及检验物质的认识想法都是不同，在交流的过程中每种想法进行碰撞和重组，进而帮助学生产生新的更加有效的对于酸碱识别的认识，培养学生的高效的解题方法，利用这种方式，让学生在游戏中积极表达自己的疑问和与其他同学不同的观点，进而对高中要学习的化学知识进行有效引导，培养其对化学的学习兴趣。
2．2开展一些化学知识相关的活动：课下或者周末不要让学生一直呆在家里面，他们在家无非就是玩电脑，打游戏。课余时间老师联系一些与化学相关的社团，举办关于化学知识相关的课外活动。在新课改的背景下，课外活动对于学生的进步和发展是十分重要的，同时还能让学生在课余时间增加一些对化学知识的认识，帮助学生把学过的化学知识进行练习和回顾，加深学生对该部分知识的理解。例如：在平常的教学中，教师为了培养高中生化学知识的学习兴趣，提升其化学学习能力。在课余时间开展一些关于化学知识的活动，比如说有关化学结构的撕名牌游戏。规则是在两个人身上，分别贴上这个有机物的化学式，另一个人身上贴结构式，其中一个人率先把另一个撕掉则获得胜利。这种游戏不仅仅能够锻炼学生的身体素质，还可以让学生在游戏的过程中对学过的东西进行回顾和复习，加深这部分知识的印象，进而提升化学成绩。
3总结。
高中化学课堂应以发展其学习能力和综合素质为目标，在化学的学习过程中应建造活跃的课堂，利用主题式的教学，增加一些师生互动的环节，打造良好的教学氛围，进而引导学生形成对化学学习的方式和技巧，培养其主动学习化学的好习惯。以学生为主体利用主题式教学，端正教师的教学方法，鼓励采用新颖的教学方式进行教学，利用游戏等多媒体设施为学生的学习课堂增加乐趣，激发学生的学习兴趣，进而为新时代培养更加优秀的人才。
参考文献:。
［1］赖丽萍，吴伟丽化学课程教学改革与学生的全面发展［期刊论文］－中小学实验与装备2006（4）。
［2］朱文燕浅谈初中化学的主题式探究复习［期刊论文］－新课程下旬2015（4）。
［3］由佳．youjia主题式情境教学在化学教学中的应用［期刊论文］－化学教育2009（5）。
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语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇六
1.体现较强的趣味性。
在实际的语文教学中，要将枯燥的知识进行生动化，巧妙设置教学环境，注重趣味性，使他们能够更好地接受知识，消化知识。可以借助多媒体教学的方式，实现对教学内容的呈现和传授，体会到文学的魅力，感受到学习的乐趣。
2.提高学生的参与性。
在进行游戏化教学的过程中，要鼓励所有学生积极参与，在进行游戏设计的时候，要充分考虑小学生的认知水平和接受能力，保证具有灵活性，增强学生的判断能力，提高学习效率。
3.发挥学生的主体作用。
在小学语文游戏教学中，要发挥学生的主体地位，尊重学生的个体差别，寻找适合学生的学习方法，尊重学生在学习中的作用，提高学习热情，培养对学习的热爱。
1.实现游戏方式的'多样化。
在游戏的选择上，要彰显丰富性，主要包含儿歌、阅读等多种游戏模式。尤其是对于刚踏入小学的低年级学生，更要提供一个活泼、愉悦的环境。结合学生特点和教学目标，设计喜闻乐见的语文课堂游戏。
2.对游戏进行精心策划和组织。
虽然游戏在教学中的作用不容忽视，但是需要进行精心的策划、设计、组织，否则会使游戏与教学相脱节，无法发挥对教学的辅助作用。因此，要进行精心的组织，避免单纯玩的现象。在组织上，要保证活泼的同时，不能出现混乱的情况。合理安排时间，避免对教学目标的影响，防止变成娱乐课。要将游戏与教学的难点和重点进行积极联合。鼓励全体学生积极参与，游戏设置要难度适宜，使学生深感游戏的乐趣，享受成功感。
3.教师要进行恰当的指导。
教师对于游戏的指导可以通过三个方面进行：首先，教师要发挥媒介的作用，对游戏过程进行指导；其次，将游戏材料作为介质，准备充足的课件，创设合理的游戏环境；再次，将伙伴作为媒介，实现彼此之间的交流，共同进步，以此为基础进行强化指导。在进行游戏的过程中，教师要多角度观察，一旦出现冷场，教师要积极参与，以角色的身份参与其中，实现游戏及课堂教学的顺利进行。如果在游戏的过程中，学生出现不同意见或者矛盾，教师要及时制止和解决，促进游戏的继续进行。教师要注重语言的使用，避免过于严肃，保证较为愉悦的游戏情绪。教师可以选择合适的游戏角色，置身于游戏之中。
三、结束语。
综上所述，鉴于小学语文在小学教学中的地位，为了实现学生健康发展，要不断应用游戏化的教学方式，运用丰富多彩的游戏，保持学生学习语文的积极性，实现快乐学习的目的和效果。同时，随着素质教育的深入以及新课改的执行，游戏在小学语文教学中的作用日益明显，彰显了十分重要的价值。游戏化教学模式的施行，很多程度上减轻学生对于知识难点的恐惧感，提高学习的热情和积极性，应用能力得以提高，同时，培养了学生的创新能力，开发思维，有助于课堂气氛的调动以及教学效果的实现在实际的应用中，要注意度的把握，有效发挥对教学的辅助作用，注意游戏中的公平性，在真正意义上实现小学生综合能力的全面提高。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇七
[摘要]远程教育为教学注入了新的活力，为学生在课堂中的学习带来了极大的便利，充分调动了学生的积极性，使学生在直观、形象、生动的学习氛围中获取了更多的知识，使学生的各种能力得到充分的锻炼和发展。远程教育不仅有利于学生的成长，还为教师的再学习提供了一个很好的交流平台。远程教育为学生的高效学习打开了广阔的空间，丰富了学生获得新知识的良好途径。作为语文教师，应努力在语文教学中运用好远程教育，为教学更好地服务，帮助学生更好地学习语文知识，提高语文能力。
[关键词]远程教育；信息技术；交流平台；最佳途径。
以前我们总是在想如果给每位教师都配一台电脑备课，查找资料，每个教室都安装一台电脑播放课件，那该多好啊，那时觉得这只是梦想。现在，随着时代的进步和科学的发展，网络走进了千家万户，信息技术也已经真正走进了学校的课堂，梦想成为了现实。远程教育在语文教学中已经广泛使用，语文教师应充分加以运用。
一、播放视频，导入新课。
在小学语文教学中，教师是学生的引导者和服务者，也是信息的提供者，在教学中占有一定的地位。在信息技术发展迅速的今天，教师的大脑及手中储存的信息已经满足不了学生的需要，难以跟上时代的步伐，远程教育的应运而生为教学注入了新的活力，为学生的课堂学习带来了极大的便利，充分调动了学生的学习积极性，使学生在直观、形象、生动的学习氛围中获取知识，各种能力得到充分发展。在教学中，导入环节至关重要，是教学中一个良好的开端，直接影响着教学效果。富有创意的导入可以点燃学生思维的火花，抓住学生的注意力，增长学生的智慧，使学生善于思考问题，思维更加活跃，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如，我在教学《台湾蝴蝶甲天下》时，首先播放视频，配上我的语言描述：在古木参天、鸟语花香的蝴蝶谷，成千上万只蝴蝶起舞在亚热带的丛林之间，一群群蝴蝶围着游客飞舞，这时候，连游客也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。同时，我配上动听的音乐，让学生闭眼想象画面，使学生仿佛身临其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，从而激发了学生的好奇心，调动了学生学习的求知欲望，教学效果非常好。
二、感受画面，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有把学生的学习兴趣充分调动起来，学生才能在课堂上认真倾听，积极动脑思考问题，乐于和同学交流，同时思维也在不知不觉中得到很好的锻炼。我们学校正在开展高校课堂的探索和实践，以小组合作学习为单位，把信息技术与课程整合放在首要位置，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与到学习中。比如，我在教学《望洞庭》时，先播放一段带有《望洞庭》画面的视频，顺便让学生手拿麦克风对画面进行描述：清澈明净的湖水与秋夜皎洁的月光交相辉映，融为一体，没有风的迷迷蒙蒙的湖面平静得像一面镜子，在皓月银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水浑然一体。学生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，烟水茫茫，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，摄入心魄。这样一幅鲜活而有生命的山水画浮现在学生的面前。刚刚播放完视频，我就抓住时机和学生交流：洞庭湖给你留下了什么印象？学生七嘴八舌地打开了话匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……学生沉浸在洞庭的美景中。这是我应用电教媒体的效果，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。在这样的学习氛围中，学生带着愉快的心情学习、讨论和交流，在小组讨论时，学生不但学习得非常投入，而且学习优秀的学生基本能够理解诗意，中等学生基本上理解诗的意思。课后，我让学生写一写自己心中的洞庭，既巩固了课堂教学效果，又锻炼了学生的写作能力。
三、欣赏动画，培养创新。
创新教育是时代发展的呼唤，是时代发展的必经之路，是新课标倡导的理念。教师应把创新教育融入语文教学，营造有利于学生创新的宽松环境氛围，使学生在积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考的探索过程中学习并掌握语文知识和技能，训练学生的创新思维，培养和发展学生的创新能力。比如，我在教学《坐井观天》时，这一课的最后一句话是：小鸟说“不信，你跳出井来看一看吧。”我先让学生自己独立思考，想一想，说一说：青蛙跳出井口会怎么想，怎么说呢？当学生认真思考一段时间后，我先不急于让学生回答问题，而是用多媒体演示青蛙跳出井口，睁大了眼睛，好奇地东张西望，这时我再因势利导，让学生充分发挥想象的翅膀，和小组成员共同分教师对文本指导得再深入，学生再怎么想象美景，恐怕也难以把握贝多芬的情感变化。因此，我通过视频再现贝多芬情感的变化：夜色朦胧，月亮正从水天相接的地方升起来，波光淋漓的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……再配上音乐渲染气氛，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的情景画面尽情发挥丰富的想象和联想，和作者的感情产生共鸣，从而使学生在短短的一节课里很好地理解了课文内容，大大提高了课堂教学效果。
四、品味景象，提高效率。
《语言课程标准》强调指出，应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在学习中占主导地位，教师是引导者，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极、主动地发现问题和解决问题。比如在教学《月光曲》一课时，我认真研读教材，认为文中的一幅图难以让学生走入文本，理解文本，即使教师对文本指导得再深入，学生再怎么想象美景，恐怕也难以把握贝多芬的情感变化。因此，我通过视频再现贝多芬情感的.变化；夜色朦胧，月亮正从水天相接的地方升起来，波光淋漓的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……再配上音乐渲染气氛，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的情景画面尽情发挥丰富的想象和联想，和作者的感情产生共鸣，从而使学生在短短的一节课里很好地理解了课文内容，大大提高了课堂教学效果。又如，我在教学《望庐山瀑布》一课时，先播放一段描写瀑布风景的录像。画面是这样的：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。完美的一幅幅画面勾勒出绚丽壮美的庐山瀑布，使学生眼前一亮：“千丈青山衬着一道白银”，就是心中所想，魂牵梦绕，产生不看瀑布非好汉之感。在离下课还有一段时间的时候，我配上音乐让学生动手画一画心中的瀑布，学生在轻松的音乐中想着、画着、美着，有的学生不但画出了壮观秀丽的瀑布，而且还在画的旁边配上了《望庐山瀑布》的诗，大家在欣赏和愉悦中暂时结束了这节课，但瀑布的美久久留在学生心田，滋润着他们茁壮成长。
五、引用资源，激活教学。
白板中的教学资源就像一个百宝箱，取之不尽，用之不竭。活用白板中的教学资源，既有利于课堂教学，使课堂活了起来，节省了大量的备课时间，又有许多课外延伸和知识链接，拓展了学生知识的深度和广度。活用白板有利于教师对教材的理解，有助于教师对知识的优化组合。以前教师备课时只靠一本参考书，上课只靠一块黑板和一支粉笔，枯燥无味。现在就大不一样了，有山有水有音乐，一切都活起来了，学生也跟着动起来了。我在语文教学中充分利用教学资源，课堂气氛活跃，使学生了解到更多课本上没有的知识，每一天学生都快乐学习，愉快成长。多媒体教学已经在我们学校生根发芽，我在教学中尽量发挥多媒体教学的优势，给学生创设良好的学习氛围，展示给学生生动活泼的教学内容，为学生做丰富多彩的教学演示，给学生以直观形象的再现，激发学生的求知欲望，培养他们的创新精神，让学生展开想象的翅膀，在知识的天空中飞翔。在教学时，我注重调动学生学习的积极性和主动性，使每名学生都愿学、乐学，学有所长，学有所获。
总之，远程教育的实施给教师和学生带来的是精彩，获得的是成功的快乐。同时，远程教育为教师的再学习提供了交流平台，为学生的高效学习打开了广阔的空间，丰富了学生获得新知识的最佳途径，改变了一支粉笔、一本教科书的教学和学习方式。
参考文献：
[1]张承明,李辉.远程教育与农村学校校本教学研究多元化模式构建[m].长春:东北师范大学出版社,.
[2]陈丽.远程教育学基础[m].北京:高等教育出版社,.
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇八
摘要：中职语文教育的目的在于促进学生专业能力的培养，提高学生的综合素质，推进学生的全面发展。而传统语文教学方式相对来说比较呆板和枯燥，加之语文教学容量比较大，需要背诵和记忆的部分比较多，因此不少学生都对语文学习抱有一定的抵触心理。中职院校的学生受到年龄等因素的影响，玩心还比较重，我们应当将游戏教学法引入到语文教学之中，促进学生的快乐成长。
语文教学虽然一直是中职教育的重要组成部分，但是一直以来地位都不是很高。这主要是因为当前中职教育过分强调专业课，重视学生的专业能力，对于学生的文化课教学则抱有得过且过的态度。这使得不少语文教师都产生了不满情绪。笔者在实践调查过程之中了解到，不少学校甚至存在有压缩语文教学时间的情况。其实，语文教学对于学生的能力发展同样有着至关重要的作用，语文教学对学生的全面发展和综合素质的提高会产生深远的影响。因此广大中职院校应该重视语文教学的地位，鼓励语文教师在现有基础之上做好语文教学工作的创新和改革，促进语文教学质量的提高。
中职院校学生的玩心比较重，如果单纯用强制的手段要求学生学习的话,可能会使得学生产生逆反心理。正确的方式应该是顺应学生的心理，引导学生爱上语文学习。而游戏教学法的引入可以帮助教师实现这一目的。所谓游戏教学法，简单来说就是用游戏的形式帮助学生掌握知识。在激烈有趣的比赛过程之中，学生的学习兴趣被大大激发。因为是将知识以游戏的形式进行传授，这一过程之中学生不仅会学到知识，而且还需要运用知识，可以说是将理论学习和实际运用合为一体了。游戏教学法并不是现在才有的，西方教育很早就认识到了游戏教学法的重要性，而在我国，游戏教学法的历史也是源远流长。早在春秋战国时代，伟大的先贤孔子就提出了寓教于乐的观点。这可以说是游戏教学法在那个时代的运用了。
在中职院校语文教学之中运用游戏教学法对于学生的成长和发展能够起到积极的促进作用。实事求是地讲，中职院校的学生基础比较差，底子比较薄，而且他们对学习的兴趣一直都不是很高，因此传统的教学方法很难调动他们的学习积极性，也很难让他们真正对学习产生兴趣。此外，因为受到以前学习经历的影响，不少学生甚至对语文学习有一定的抵触心理。如果这个时候我们还用传统的教学方法进行教学的话，学生不仅不会投入到学习之中去，甚至还有可能就此完全放弃语文学习。为了解决这一问题，我们应该将游戏教学法引入到中职院校的语文教育之中。就教育而言，只有激发学生内心的学习热情，调动学生的学习积极性，才能激发学生学习的动力。而游戏教学法在教学过程中让学生处于游戏之中，心理能够放松下来，自由度也比较高，知识蕴藏在游戏的过程之中，学生在游戏中就能够学到知识，更加有利于中职院校学生接受知识和运用知识。
游戏教学法是语文教学的一个重要手段。但需要注意的是，游戏教学法的使用也有着很高的要求。首先，运用游戏教学法需要教师更加清晰地了解学生的状况。简单来说就是，教师要了解学生的基础情况、对语文学习的兴趣、对游戏教学法的态度等，只有在获知这些因素的前提之下，教师才能够有针对性地制订教学计划。游戏教学法需要教师将知识内化到游戏之中，让学生在游戏的过程中学到知识，因此教师还需要对语文知识有深刻的了解和掌握，只有这样才能够将这些知识以游戏的形式表现出来。当前，对游戏的.了解也是教师必须要具备的能力。在游戏教学过程之中，教师必须要设计出学生能够驾驭得了的游戏，如果游戏的要求太高的话，学生很难投入到游戏之中，其对于语文学习的热情也必然会受到影响。其次，游戏教学法的运用需要教师定下规矩并督促学生严格执行。相较于传统的教学方式，游戏教学法的运用使得课堂气氛更加活跃，学生的自主性和自由度也更高，但是也正是因为这一点，我们需要制定科学而全面的规矩，并督促学生严格执行这些规矩。只有这样才能够保证课堂秩序，做到乱而有序。否则的话，学生太过自由散漫，完全没有一点规矩，只会让游戏教学失去教学的意义，只剩下游戏。最后，游戏教学法要充分尊重学生的学习主体性。教师对游戏的方式、时间还有地点等的制定要考虑到学生的意见，对学生反映出的意见要给予积极的重视。在游戏的过程之中，教师要给予学生充分的尊重，让学生尽情发表自己的意见。对学生提出的一些建议和意见，教师也要虚心接纳，认真揣摩。中职院校的语文教学虽然存在一些问题，但是这些问题都是可以解决的。中职院校承担着为社会发展输送一线高质量专业人才的重任，而语文教学对学生的成长和发展有着积极的促进作用，因此广大语文教师要给予语文教学足够的重视，积极地将游戏教学法引入到语文教学中。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[m].北京：北京师范大学出版社，.
[2]陈玉秋.语文课程与教学论[m].桂林：广西师范大学出版社，2004.
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇九
实际上，游戏是伴随我们成长的重要活动，可以说在我们一生都必不可少。所以说在初中信息技术教学的过程中，采用游戏化的教学方法，不仅可以提高学生学习的进取心，还可以调节课堂的教学氛围，创新教学形式。在教学中融入教学游戏，是提高并保持学生学习兴趣的一重要方式。所以，笔者在文章以下，对初中信息技术教学中游戏化教学方法，进行了详细的论述，其对教学效率的提高有非常积极的影响。
（一）我国传统模式的弊端。
实际上，初中的信息技术教学内容操作性比较强。但是很多的教师在讲课时，只是根据教材内容，对学生进行单方面的讲解，学生粗略的记忆，没有实际的操作练习。这种灌输式的教学方法，限制了学生的发展，学生在课堂上只能被动接受知识，机械的去思考教材中的理论知识，缺乏实际的操作练习，信息技术操作课程也成为形式。在教学中，教师常以自我为中心，只是注意自己的教学行为，对于学生们的学习行为却关注的很少，或者只关注学习拔尖的学生，造成一大部分學生，在下面各自做一些与实际操作无关的事，致使信息技术的教学质量不高。
在初中信息技术教学中应用游戏化教学方法，既可以减少学生对于上课的反感情绪，还可以丰富教学形式，让课堂充满乐趣，进而激发学生的学习兴趣。所以，初中的信息老师在教学的过程中，可以利用游戏的竞争性，来激发学生的'学习积极性[3]。例如笔者在讲述“如何应用word软件”一课时，首先简单的将教材知识给学生串一遍，进行理论的教授，然后在学生面前进行实际的演练。理论知识以及操作演练完毕后，以自己讲课的内容为基础，设计任务，让学生进行竞赛，看谁对知识的掌握最透彻，操作最为熟练，且准确率高，教师会给予适当的奖励。这种游戏化的教学方式，一是可以让学生明白自己学习的方向，二是可以增加学生们的学习兴趣，提高其对信息技术的操作能力。
（一）新课改的要求，创新教学方式。
新课改已经明确的指出，学生才是课堂的主体，一切教学形式都是为了更好的服务学生。那么学生作为学习的主体，其学习的积极性对于学习质量有非常大的影响。初中生正处于青春懵懂的时期，很多新鲜的事物对其都有一定的吸引力，对于自己感兴趣的东西自然就多了参与的热度。由于性格使然，他们通常对于游戏都有一种天然的喜爱，如果我们在初中信息技术教学中采用游戏教学，就可以在活跃课堂气氛的同时，让学生接触到创新的学习方式。
（二）游戏化教学，提高积极性。
在实际教学的过程中，教师可以根据教学内容，充分考虑初中生的性格特点，在教学中合理设置游戏，提高学生学习的积极性，激发学生学习的热情[1]。例如，教师在课程开始之前，先不讲解教学内容，可以对学生们说，今天和大家玩一个图表交心游戏，我叫到谁，谁就要迅速说出自己的兴趣爱好，不可以停顿，如果谁停顿了，就要受到惩罚。这样学生们的积极性立刻就会被调动起来，尽量的配合教学进行图表的制作。教师可以激发学生的好奇心，让他们猜测图表统计的结果，学们立刻就七嘴八舌的讨论开来。课堂结束后，学生丝毫没有感到学习的压力，课堂氛围很活跃，还促进了教学活动的发挥。
（一）创新能力重要性。
（二）游戏化可以提高学生们的创造性。
一些游戏活动，对于培养学生们的创新能力有着积极的影响作用。教师在教学的过程中，不仅要让学生熟悉的掌握理论知识，还要让学生活学活用，教会其应用方法，以便根据知识去解决相关的实际问题，能更快的找到知识的切入点。例如，在讲述到“文字与图片的排版”时，在讲解完教学内容后，教师可以对学生说，将文字与图片进行合理排版，可以丰富文章的内容。组织学生竞赛，告诉他们，近期学生要出版几期文章，需要用到今天课上讲解的内容，哪个学生在比赛中表现突出，可以参与到刊物的排版工作，会有奖品，学生们一听都来了兴趣，认真学习，在学习的过程中，不断的发现新的方法，变换排版方式。
（一）合作性。
学生们之间合作学习，一方面可以调节课堂气氛，培养团队精神，另一方面可以让学生们互相之间合作学习，取长补短，共同发展，合作学习是很多教学科目都可以应用的教学方法。
（二）游戏促进学生们合作。
通常情况下，游戏的进行都是需要几个人共同完成的，所以说，应用游戏化教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生们的团队精神，教师可以通过游戏互动的这个过程，完成知识的传递，还可以让学生有不一样的人生体验，体验成功的喜悦。教师可以在教学时，将学生们分成小组，互相合作完成教学任务，进行小组之间的竞赛，哪个组完成的最高效，将获得胜利。这样不仅增加了教学的趣味性，还让学生们认识到团结的力量，进而提高教学效率。
五、结语。
21世纪，已经是信息的时代，因此来说对于初中信息技术的教学是非常重要的。为了满足社会发展的需求，创新初中信息技术教学方法是我们目前的首要任务。初中信息技术教学，是为学生今后的发展打基础的重要阶段，教学质量是非常重要的。文章以上已经主要论述了游戏化教学对于初中信息技术教学的作用。笔者一定会严格落实新课改的要求，不断的提高自己，完善游戏化教学方法，创新出更多的教学方法，提高学生的学习积极性与学习成果。
参考文献：
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十
体育是学校教育课程构成的重要组成部分之一，体育教学科学与否直接影响到学校的教育教学质量；因此，探讨体育教学改进问题，对于切实提高我国学校教育教学质量具有重要意义。体育教学科学与否，一定程度上取决于是否采用了合适的教学方法；实践研究表明，“游戏”被证明了改进体育教学效果、提高体育教学质量的有效方法；这主要源于体育的“游戏”古老与本质属性，确切的说体育即源于远古时代人们的“狩猎游戏”，源于人们狩猎过程中的“跑”、“跳”、“投”等运动，并逐步演化为当前学校体育中的跑步、跳跃、投掷和球类等运动；可以说，体育即是游戏，游戏也是一种体育。鉴于“游戏”与体育之间的关系，以及游戏对学校体育教学的重要性，笔者结合工作实际，专门探讨了“体育游戏”在体育教学中的应用问题；在总结阐释“体育游戏”的功能、体育游戏在体育教学中应用的基本原则等内容基础上，就体育教学中体育游戏的组织与实施探索性提出有效改进措施与建议。
就体育游戏而言，可以解读为人们基于体育运动创造出的一种游戏性生活方式，甚至就是一种游戏活动，只不过这种游戏活动有更强的规则性和竞争性。体育游戏与体育运动的功能基本相同，概括起来主要以下几个方面；第一，以促进人的身心健康发展为终极目标；第二，鉴于体育游戏的趣味性，能够有效激发学生的参与积极性和对体育运动的兴趣，从而使人的活动能力得到拓展；第三，体育游戏不仅能起到体育运动的增强体质作用，由于其所营造的轻松、良好心理活动氛围，对于学生心理素质锻炼有更积极的作用；第四，体育游戏也同样继承了体育运动的规则、竞争特性，对于学生遵规守纪、克服困难、团结协作、尊重对手和裁判等良好心理品质的培养具有重要意义；第一，体育游戏由于其“游戏”特性，使之广泛应用于大、中、小学生，不受学生年龄群体的限制，有效扩大了体育运动的参与人群范围。就体育游戏的功能可谓多多，还有许多方面的功能、作用等待我们去发现和挖掘。
（一）“健康第一、积极参与”的主导思想原则。
“健康第一”源于体育新课程改革“健康第一、终身体育”的核心理念，而之所以又要加上“积极参与”，则是考虑到新课程改革的.“教师主导、学生主体”的“双主”教学理念；坚持“健康第一、积极参与”的体育游戏原则，即是在践行新课程改革。
（二）游戏内容必须紧扣体育课程教学目标原则。
在体育教学中积极应用体育游戏教学方式，最终目的还是促进体育教学的科学开展，切实提高体育教学质量；因此，要求体育游戏绝不能偏离原始体育教学目标，必须以原始体育教学目标为指导设计、组织开展体育游戏活动。
（三）坚持简易性、趣味性、规则性、竞争性原则。
体育游戏不仅具有趣味性特点，其同样具有简单易操作特点，是其能够在体育教学中成功应用的重要条件之一，坚持趣味性、简易性是发挥体育游戏长处的基础；再就是要坚持规则性、竞争性原则，使之不丢掉体育运动属性，失去了体育运动属性的体育游戏，也就失去了其在体育教学中应用的价值。
（四）恪守“安全第一”、遵循教师指导的原则。
体育游戏的体育属性，使之伴随着体育运动所固有的危险性，因此在组织、实施体育游戏教学时，一定要保证学生的安全性，即恪守“安全第一”原则；还有，体育游戏是一种典型的教学形式，因此也必须遵循教师指导原则，体育教学中失去教学作用体育游戏同样没有价值。
三、体育教学中体育游戏的组织与实施。
第一，要合理安排体育游戏内容；体育游戏教学形式的运用是为了更好完成教学任务；要求安排的游戏内容要符合学生身心发展特点、规律，要符合学生的性别、年龄、身体素质、兴趣爱好，以及天气、季节等实际因素。第二，科学设计、安排游戏场地；要保证场地符合教学和游戏要求，其直接关系到教学任务能否完成；再就是安全性应该是场地设计、选择需要考虑的重要因素。第三，游戏器材、教具等的准备依据“游戏”人数科学确定器材、教具数量；安全救护器材是其重要组成部分。
（二）游戏的组织与实施。
体育游戏的组织与实施主要分为两部分，第一部分是游戏规则的讲授，第二部分是具体的组织和引导。前者主要是在游戏开始之前，向学生讲授游戏的基本规则，特别是安全注意事项等问题，为后续游戏的组织、实施奠定良好基础；后者在具体实施上，除了教师参与组织、指导外，还可以考虑引入“助手”角色，即选择一个游戏领导者，负责游戏秩序的维护及游戏进程的控制，教师在其中主要发挥引导者、指挥者角色，从教学角度控制游戏“节奏”。
（三）游戏的总结与评价。
总结与评价是体育教学中应用体育游戏的重要环节，在一项体育游戏任务完成后，教师要及时进行总结评价中，可以考虑由“助手”先总结评价、教师再总结评价的方式。教师在进行总结评价时，可以先对表现好的队、组或者个人进行表扬，要求学生一定要戒骄戒躁、保持荣誉；而对于对失败、表现不尽如人意的队、组和个人，教师也不能只是批评，要指出其中的不足，鼓励学生争取在下一次游戏中取得胜利。
参考文献。
[2]张成杰.关于初中体育游戏教学的研究[j].体育世界（学术版），2017，（11）.
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十一
在篮球教学中，合理地安排体育游戏能提高体育课的教学效果。教师在篮球教学中根据教学内容、教学目的和教学对象的不同，合理、科学地应用不同的游戏形式和方法，提高学生的学习积极性和自主学习能力，活跃学生思维，增强整节体育课的活跃性和有效性，同时还能培养学生良好的品质，促进其德智体美全面发展。学生可以在实践中根据游戏体验来不断提高游戏的有效性、完善游戏的功能。如可以制订新的游戏规则，可以丰富游戏内容，甚至可以自主设计新的游戏。这样，学生就能真正成为课堂的主体，做到自主学习、快乐学习。
二、研究内容。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十二
摘要：好玩是幼儿的天性，随着社会的发展，人们对于幼儿教育有了更深入的研究，在外国的发达国家早已经开始在幼儿的教学中渗透进了游戏教学的元素，但在从我国幼儿教育发展的历程出发，由于受到传统的教育思想和经验的束缚，使得游戏教学这一理念在幼儿教育中依然还没有得到足够的重视。因而，在这样的教育背景之下，怎样有效将游戏的教育理念渗透到学前幼儿教育之中去，成为了众多幼师们首需解决的问题。因此，文章就将针对游戏教学法怎样应用在学前幼儿教育之中的意义和方法等方面进行阐述。
一、关于游戏教学方式有效运用在幼儿教育之中的价值体现。
（一）根据相关的研究资料和数据显示，在幼儿的教育过程之中若有效应用到游戏教学的这一方法，其能够将教育和游戏两者之间的教育价值充分的挖掘出来，并在整合充分的基础上，为优秀的幼儿教育的这一教学目标达到提供条件。
（二）由于教学同游戏相比，自身所具有的某些内涵价值是不相同，因此，可以说它们是分属于两种不同性质的项目表现，由此在幼儿整个的发展教育中各自起到不同的作用。
（三）我们在传统教学理念的影响下，将幼儿的教育活动主要划分成了以下三方面的典型特征：1．在传统的幼儿教授过程之中，相关的教育工作是在国家出台的有关幼儿教育大纲的总体要求下而实施的教学内容，这样的一种教学内容均是在有计划、有目的以及经过精心安排等情况下制定而成的，并没有遵循幼儿自身的实际喜好表现进行，因而幼儿在传统的教育中逐渐成为了被动方，他们被迫接受了各种形式的教育内容。2．幼儿教育的发起人主要是幼儿教师，其对于幼儿的功利性目标以及认知的发展起到了决定性作用。传统的教育活动便是教师将重要的教育知识和基本技能有效传授给幼儿的过程。3．较强的强迫性是传统教学方式的一大特征，教学过程中的纪律性是幼儿教师过于强调的话题。
（四）相较于传统的教育模式而言，某些相反的意义及特征存在于游戏教育方法之中。游戏教育对于幼儿在教学在的体验过程，甚至是体验感受等都格外重视，其中，我们所倡导的自主权及主动权均在幼儿的教育过程中得到了体现。可见，整个的游戏教育环节结束后，教师所取得的教学效果是传统的教学手段和模式无法比拟的，而这也正是游戏教学在幼儿教育中重要的价值体现。
（一）在学前儿童的游戏教学中最主要的目的是为了让幼儿从游戏中获得游戏体验，如：胜任感、自主性和兴趣性等。幼儿教师需要根据幼儿的心理发展特点和年龄来进行游戏教学的设计工作，以便进一步提升幼儿的游戏水平、游戏体验以及知识的积累。
（二）针对幼儿的身心发展，需要设计一些专门的教学游戏。在幼儿园所有游戏当中教学游戏应当占据其中主要位置，众所周知，幼儿教师的教学方法和教学目标隐藏在教学游戏中，对幼儿好玩的天性，对游戏的好奇心的利用是游戏教学发挥作用的原理，幼儿教师应当充分的结合和利用教学因素和游戏因素之间的关系，以便在满足幼儿活动要求的同时，能够达到教学目标的要求，以致在游戏中幼儿便可以获得对游戏的体验。
（三）文章案例的分析：幼儿教师可有必要利用经典的故事或者俗语将一个具有深刻教育意义的游戏设计出来，类似于《蚂蚁搬家》的形式，首先需要确定的是游戏教育的方向，是爱心分享，还是感恩一类的。选择了蚂蚁搬家这个题材后，幼儿就应在幼儿教师的指引下将蚂蚁窝和房子搭建出来，粮食可以用皮球或积木等玩具代替，此过程中需要将动作和儿歌相结合，譬如幼儿可以一边模仿蚂蚁爬行的动作一边清唱儿歌，适当的加入音乐，有利于教学氛围更加和谐、轻松。通过这样的游戏教学，幼儿能够通过自我体验将学习能力增强，发展多元化智力的目标得到促进，在简单的游戏氛围执行中，就能够将教学目标完成。
（四）尽可能的明确教学目标。在教学目标的设置过程中，幼儿教师应当提出具体的教学方法，教学模式，明确教学操作的流程。只有做好这方面，才会有针对性的实施教学任务，取得教学效果。
（五）在学前幼儿教学中会根据幼儿的不同年龄划分为三个年级，通常是大班、小班和中班。如：对于大班中的孩子，这时候他们对游戏已经有了充分的认识，过于简单的游戏已经无法满足他们的好奇心，吸引他们的注意力了，因此，为他们量身打造的《我是小警察》的游戏在合适不过了，但在具体的操作中，由于教学目标的笼统、模糊，幼儿难以理解，实践起来的难度远比想象中的要大。后来经过与其他幼儿教师的沟通探讨，反复的改正教学操作流程，让儿童在游戏中学会交通信号，遵守交通规则等教学目标代替了原来的使幼儿在游戏中掌握交通手势或动作的任务，这样一来，不但明确了教学目标，还增强了可操作性，显著的提高了幼儿参与的积极性和热情。
（六）在游戏教学活动中不可避免的会出现这样或那样的问题，这就要求幼儿教师具有一颗细腻的心思，需要将游戏中显露的问题利用充分，尽可能的改善教学活动。教学内容设计完成后并不会一成不变，教师应当根据具体教学中出现的问题进行解决并总结，再进行教学内容的调整，以防在下一次的游戏中这样的问题发生第二次。同时，幼儿的情绪是不定的，在游戏教学环节中会出现很多不可控的情况，这要求幼儿教师具有丰富的教学经验，快速的应急反应以及事件的预估能力等，尽可能的避免游戏教学的单一、乏味，处理好学生之间的关系，降低幼儿之间发生争吵的机率，幼儿教师自身的职业素养也应当不断提高，才能够有效的完成教学目标。
（七）在教育活动中存在有很多教育意义，因而难以形成可观察的行为，例如：能力、思想品德以及情感的抒发等教学目标的制定，因为幼儿教师必须灵活的利用好这些重要元素，但却不意味着非得在遵守教育部门所下发的相关规定基础上，其中的一些规定是能够灵活变动的，只要是在不影响基本原则的情况下。需要注意的一点是，在游戏教学整个的环节中，幼儿教师都需要仔细地观察每一个学生的具体表现，并询问他们的感受，保证学生的参与率，游戏教学方法是一个能够长时间运用的模式，只有长期的游戏经验积累，儿童才可以在不同的游戏中产生不同的体会和领悟，教师的教学计划也就显得有意义。
三、总结。
综上所述，幼师应当根据幼儿不同的成长特点，在教学中适当的采用游戏教学的手段，对于幼儿的成长而言是具有一定意义的。根据笔者相关的走访的调查，国外发达的国家对于幼儿游戏教学模式的应用已经非常的有经验，使得该手段价值的体现过程已经发展的相当成熟。而在国内虽然早就有相关学者在强调游戏教学法的重要性，但是其真正想要实施起来的难度却非常的大，这是因为国人受到传统教学模式的严重限制，使得幼儿教师们在思想上难以充分的认识到游戏教学对于幼儿整体发展的重要价值。因此，针对这样的情况，笔者认为无论是国家教育部门，还是幼儿教育学校都应当鼓励和引进现代化游戏教学模式，并且在前文中已经详细的对了游戏教学作用在幼儿教育中的价值进行了阐述，其不仅仅是对幼儿的智力发展起到重要的促进作用，而且还促进了幼儿教师整体性教学水平提升，并在最终达到了最佳的教学效果。
参考文献：
［2］邵小佩．幼儿园生命关怀教学研究［d］．西南大学，．。
［3］范元涛．幼儿园教学游戏化研究［d］．西南大学，．。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十三
摘要：
幼儿园在开展教育教学活动的过程中，是以游戏作为重要的活动载体的，这是符合幼儿身心发展规律的。因此，幼儿教育工作者应该积极认识到游戏在幼儿教育中的重要价值，更好地组织开展游戏活动，寓教于乐，提高幼儿教育有效性。
关键词：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”由此看来，幼儿教育应该关注游戏，充分利用游戏，发挥游戏的价值，促进幼儿的成长。
一、游戏是幼儿园教育的基本活动。
《幼儿园教育指导纲要》中多处提到游戏，并明确指出要以游戏为基本活动。这一要求确立了游戏在幼儿园教育中的地位。由于幼儿年龄偏小，对于事物的认知也处于一个比较低的水平，因此提高其认知水平和各方面能力十分关键，也有一定的难度，而游戏贯穿在幼儿的一日活动之中，则能够大大提升幼儿学习与活动的效率。比如，让幼儿产生一定的秩序感，需要在洗手、吃饭等活动中来排队，如果仅仅是告诉幼儿要排队，那么幼儿难以理解，也很难快速做好，但如果以游戏的形式来做，让幼儿拉成一列小火车，则能够大大激发幼儿的兴趣，使他们快速排好队。幼儿园传统的教学活动是一种有序的组织，相对于传统的教学活动而言，游戏性活动就是一种无序的组织。游戏性活动产生了人员流动的无序，这种无序导致了各种不同形式的相遇，也导致了矛盾和纠纷的产生，从而形成多种组织形式的互动，在解决矛盾和纠纷等问题的过程中，游戏者以自己的方式实现了自我表现的过程，使游戏活动达到一个新的有序。幼儿就是在这种有序、无序的活动中，获得发展的。可以说，游戏是幼儿教育的基本活动，虽然相对于传统教学是一种无序的组织，但是在无序中实现的有序真正促进了幼儿的个性发展，无论是效率，还是兴趣，都是十分可观的。
二、游戏对于幼儿语言交往有一定的促进作用。
3-6岁时期是幼儿语言能力快速发展的时期，培养幼儿的语言交往能力十分关键，因为它是幼儿今后在生活中最基本的能力，是接触社会、融入社会的重要方式。如果教师运用传统的教学来发展幼儿的语言能力，则不利于幼儿兴趣的培养，在有效性上也会大打折扣。而利用游戏，则能够很好地促进幼儿的语言交往，因为多数游戏是需要至少两个人来共同完成的，这就需要幼儿展开交往，并且在游戏中要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。比如，在开展游戏“娃娃家”的过程中，扮演妈妈的幼儿在语言、行为上并没有做到像“妈妈”一样温柔，细致，引起了扮演娃娃的幼儿的不满。于是，扮演妈妈的幼儿调整自己的语言，改变语言输出方式，在不断的游戏和积攒经验中，这个幼儿终于揣摩到了“妈妈”说话的口气，也学会了如何与其他人交往。
三、游戏对于幼儿认知能力的提升具有一定的促进作用。
通过参与游戏，亲自动手操作，模仿，幼儿的认知能力能够得到一定的提升。比如，区域活动中，可以组织开展“开饭店”的小游戏。游戏内容是让幼儿利用手工纸来剪一剪、折一折。比如，将白色手工纸剪成条状，再用红色和黄色手工纸剪成小片状，覆盖在白色手工纸上，做成一碗西红柿鸡蛋热汤面；也可以用红色的手工纸剪成条状，做成一份“凉拌胡萝卜丝”，用绿色手工纸剪成片状，再用白色手工纸剪成碎屑撒在上面，做成“拍黄瓜”……这样一来，做成了很多“菜”，饭店就红红火火地开起来了。在这样有趣的游戏中，教师不但可以让幼儿亲自动手做手工，发挥想象力去做自己经常吃的菜，还可以认知菜名，感知颜色，对于幼儿认知能力的提升有促进作用。
四、游戏对于幼儿认识社会、接触社会有一定的促进作用。
幼儿是生活在社会之中的，但是由于其年龄尚小，并未步入社会，也未完全接触社会。然而，幼儿园的教育过程中，又需要对幼儿进行社会化的教育，这就需要运用游戏来实现了。游戏通常是社会的一个模拟场景，比如模仿生活中去商店的场景，开展游戏活动，将“商店”中的商品自主定价，然后有人扮演售货员，有人扮演顾客，进行商品的买卖和交易。这样的游戏情节虽然比较简单，却一定程度上反映了某些社会交往情况，有利于幼儿从不同的侧面去了解社会，认识社会，接触社会，也了解了金钱的用处，对金钱有了一定的概念。又比如过家家的游戏，虽然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戏场景，让幼儿在去他人家做客的游戏场景中学会与人交往，学会待人接物。很多幼儿在经过不断的过家家游戏之后，学会了接待来家里做客的客人，也懂得了在他人家做客时如何更懂礼貌。这是幼儿社会化发展的必然，而游戏则切实加快了幼儿的社会化发展，使幼儿更具有社会性，更能适应社会。综上所述，游戏是幼儿园教育的基本活动，其对于幼儿语言交往、幼儿认知能力的提升以及幼儿认识与接触社会均有一定的促进作用。幼儿教师要充分认识游戏的重要价值，并且在今后的教育过程中，更多地去探索和开发有趣的游戏，使幼儿通过游戏获得更大的发展。
参考文献：
[8]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[j].中国校外教育，2011（9）：33.
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十四
摘要：在高中体育教学中，普遍存在学生体育活动参与度不高的问题，通过引入体育游戏教学的方式，可以让学生融入体育运动体系中来，提升学生身体素养。在高中体育教学实践中，体育游戏教学仍存在诸多问题，亟待进一步优化提升，增强高中体育教学实效。作为高中体育教师，要积极探索创新，寻求有效的体育游戏整合教学模式，让学生真正参与到体育运动中来。
高中生自我意识不断增强，而一般的体育运动课程很难吸引他们的注意力，也达不到教学目标，对于这种情况，采取游戏教学的方式，可以切实提升高中体育教学效果，达到锻炼身体、放松身心的目的。
在高中体育教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与老师之间很少进行互动。因此在运用体育游戏进行高中体育课堂教学过程中，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的体育学习积极性[1]。经过在本地区发放调查问卷，结果现实：一共发放200份问卷，收回186份，有效回收率93%，其中有运动习惯的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者没有时间参加体育运动，其中总数的60%会在体育课上自由活动或者回班级学习，有参加体育游戏意向的学生则高达80%，因此组织体育游戏对于提升高中生体育运动素养和兴趣具有积极意义。学生在学习体育知识和参与体育运动的过程中，具有一定趣味性的体育游戏教学内容更容易被学生接受，因此，在应用体育游戏教学进行高中体育教学的时候，一定要注重体育游戏教学的趣味性。因为对于高中生来说，他们的体育基础可能相对比较薄弱，如果在引入体育游戏进行教学时可以增加体育运动的趣味性，那么将大大提高学生接受体育锻炼的程度。一直以来，受传统体育教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是老师在高中体育教学实践中普遍采用的教学形式[2]。所以，体育游戏在高中体育教学中应用时，应该关注学生的体验性，从学生自身实际出发，以学生为主体进行体育游戏设计，实现体育教学效率的整体提升。
2.1利用角色扮演引入体育游戏。
在高中体育游戏教学实践中，角色扮演教学模式具有积极意义，对于引导学生参与游戏运动至关重要。通过开展角色扮演教学，学生可以真正融入到游戏运动中来，可以与同学和老师互动，对于提高学生对体育运动的理解效果具有重要作用。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合适的角色扮演模式，避免体育游戏教学创新空洞地沦为过场，要让学生真正在角色扮演中得到锻炼，强化自身对于运动的认知，提升体育学科综合教学效果[3]。比如说，教师就可以将体育游戏与体育项目结合起来，采取游戏的方式进行比拼，让学生积极进行体育游戏表演，提高综合教学效果。
2.2利用微课导入体育游戏。
引入体育游戏的目的在于提升高中体育教学实效，微课与体育游戏的结合是明智的教学选择。高中生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，但在体育游戏中，对一瞬间要完成一连串的技术动作很难看清楚，单纯依靠教师讲解、演示难以完成教学任务。微课的重要任务就是为了传授重难点，是教学的某个环节。在体育游戏教学中，存在许多老师无法讲得明白和无法示范的内容，老师可以提前把教材中的这部分知识点制作成微课，上传到班级qq群或教学平台上，直观地呈现给学生，可以随时随地观看学习。上课时，再适时播放、讲解，辅助学生练习，减轻学生学习负担[4]。例如，跳远整个动作由助跑、踏跳、腾空、落地4个部分组成。其中，助跑可以获得水平加速度；踏跳可以创造最大的腾空速度，即垂直速度；腾空是为了获得空中水平距离；落地则是为了保护身体。需要着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：(1)放脚;(2)时间;(3)蹬地;(4)腾空角度。如何将难点直观地呈现出来？老师提前将整个动作制成微课，慢放、回放、循环播放、将每个部分细化分解，化抽象为直观，从而突出重点、突破难点，达到传统教学无法达到的预期效果，让体育竞技和体育游戏落到实处。
2.3注重采取有效的体育激励措施。
在开展高中体育游戏教学过程中，要科学设计教学激励方式，提升学生参与游戏教学的积极性和主动性。从常规教学来看，一般学生对于传统教学模式都存在一定的抵触情绪。教师可以利用学生的心理特点，设置一些教学激励环节，通过设置奖项和荣誉等，激发学生上进的积极性，让学生在体育竞技的相互比拼中互相合作、互相学习，提升自身和团体荣誉感，充分参与到教学中来，既达到锻炼自身的目标，同时也提升了团队配合意识。在教学激励制度设计方面，可以采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，当然仍然要以精神奖励为主，注重思想上的`引领，配合少量的物质奖励，提升学生的能动性，让高中生在体育游戏教学当中有更多的收获[5]。
2.4以小组为单位组织体育游戏。
组织开展高中体育游戏教学，可以通过合理分组对抗，进行科学的体育游戏设计，引导学生在合作中互相配合，取长补短，不断提升自身综合体育能力。从高中体育游戏教学效果来看，分组对抗可以有效激发学生的运动兴趣，在合作竞技过程中既有竞争也有合作，可以不断激发深入竞技的动力。通过开展合作对抗式的体育游戏教学，可以解决高中生长期存在的运动积极性不高的问题，提升体育游戏教学趣味性，让学生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重体育运动细节讲解。
在高中体育教学实践中，在组织体育游戏和体育竞技中，要加强体育运动细节的讲解，以篮球教学来说，老师可以先让学生观看比较精彩的nba比赛，学生在欣赏的同时受到启发，让三步上篮的基础动作留在的脑海里。如遇到当对手堵截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什么？什么情况下运用这一技术？变向时与换手后拍球的部位相同吗？除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球？等等，从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探索未知，达成突破教学的重难点，然后让学生在体育比拼中检验学习成果[6]。在利用游戏竞技突破体育教学难点的过程中，及时捕捉学生的学习掌握情况来调整教学策略，化难为简，弱化体育教学的难度，许多问题得以顺利解决。
2.6注重提升学生体育游戏参与频次。
在高中体育教学中组织体育游戏，教师不仅仅要就体育游戏项目规则和体系进行完善，还要与学生积极沟通，强化体育教师与学生、学生与学生之间的互动，达到体育游戏教学目标，提升体育游戏教学的针对性和层次性，满足当代高中生体育运动需求。组织小学体育游戏活动具有一定的复杂性和体系性，很多教师由于理念意识缺失，缺乏组织体育游戏的积极性和主动性。组织高中体育游戏教学要加强运动健康理念的培养与灌输，不断创新模式与学生进行体育互动，帮助形成体育认同意识，引导学生参与到体育游戏中来，提升体育游戏的效率和参与频次，实现现代体育游戏教学目标，真正让学生在体育游戏中提升身体素质。
3结语。
综上所述，在开展高中体育教学中，体育游戏教学对于提升学生体育运动效果具有积极意义。很多教师在开展体育运动教学中，固守传统模式与教学方式，教学成效并不好，通过引入高效的体育游戏，可以提高学生学习兴趣，满足现代学生的多元化学习需求，提升高中生身体素质。
参考文献。
[2]贾鸣涛.高中体育教学中体育游戏的运用研究[j].成才之路,2017(35):80.
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十五
教师在幼儿教育的过程中，以游戏为依托，掌握游戏特点，将要传授的知识以游戏的方式展现出来，吸引幼儿的学习兴趣，从而使幼儿能主动学习，让幼儿在游戏的过程中潜移默化地学到相应的知识。游戏教学较于传统的教学模式具有体验性、自主性，幼儿在游戏的过程中可以自由发挥，从而使幼儿身心得到健康的发展。
1幼儿游戏教学的体验性：幼儿游戏教学最大的特点在于体验性，在活动中把幼儿游戏和幼儿课程有机的整合起来，只要幼儿进入到游戏角色中，就会在一定的游戏氛围中获得自己的主观感受。如在“丢手帕”游戏中，坐着的幼儿会对小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼儿只有被追上的紧张以及想将手帕丢给其他同伴的激动心情。这些思想都是幼儿在游戏中自己能够体会到的，教师只需要引导，幼儿就能懂得。
2、幼儿游戏教学的自主性：游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，游戏教学中教师只是一个引导者或者游戏的组织者，幼儿才是游戏的主导者。游戏开始前，幼儿可以自主选择伙伴、游戏场地和游戏材料。在这个选择的过程中，幼儿可以共同进行协商，只要达成一致共识，就可以改变原有的游戏状态，根据自己的想法制订游戏规则。游戏对于儿童的无限包容性，在游戏教学中以自主性的方式表现，这也是游戏教学的特色。
3、幼儿游戏教学的虚幻性：幼儿游戏教学中游戏的内容虽然依托于现实生活素材，但是又有超脱于现实生活的一面，幼儿可以充满想象，可以超越时空限制，即虚幻性。例如，一个角色进入游戏，游戏的基础给予幼儿扮演自己的身份是某一个角色，幼儿可以根据自己的想象力给予所扮演的角色新的特点。游戏教学的虚幻性充分满足了幼儿的想象力，又可以将幼儿在现实生活中所接触到的常识通过游戏展现出来。
幼儿游戏教学在幼儿教育中有独到的价值，对幼儿的身心发展和幼儿园教学者有着积极重要的作用，它所产生的教学效果也是传统课堂教学模式所无法能得到的。所以，在幼儿教学中游戏教学价值的分析可以对今后的幼儿教育模式的发展提供经验。
1、幼儿游戏教学能够提高学习效率：幼儿的特点是年龄小、好动，并且注意力不能长时间集中。游戲教学则是根据幼儿以上三个特点制定的教学模式。在进行游戏教学的时候，教师可以将生活中的常识问题穿插到其中游戏的学习兴趣，，潜移默化地引导幼儿学习。能够让幼儿在游戏中注意力集中的时间相对较长。另外，游戏教学的场地可以安排在室内，也可以设在户外，得以满足幼儿好动的天性。所以，幼儿在游戏中的学习效率能够得到提高。
2、幼儿游戏教学能够促进幼儿身心健康发展：幼儿身心健康也是每一个幼儿教师的职责。幼儿对于游戏的热衷确保了他们的参与兴趣。在进行游戏的时候，适当的奔跑、跳跃等活动可以增强幼儿对自身肢体协调性的控制。另外，在室外阳光下进行游戏，也增加了幼儿对环境的适应性，幼儿的体质也得到了明显地提高。游戏教学以游戏为出发点，幼儿在游戏中会主动与其他小伙伴进行交流并学会了倾听，培养了幼儿的集体意识，有利于幼儿的心理健康成长。
3、幼儿游戏教学能够提升幼儿语言表达能力：在幼儿阶段，幼儿教师在游戏活动中可以抓住各种机会，有目的、有计划地对幼儿加以培养，引导他们的语言表达能力，幼儿除了学习常规性知识，更需要学习如何表达自己的想法。怎样让幼儿主动说话是提升幼儿能力的重点及难点。游戏教学中的角色扮演能有效解决这一问题。例如，在扮演角色时，幼儿会通过对日常生活中该角色的语言特点进行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相关知识。所以，游戏教学能提升幼儿语言表达能力的作用。游戏是我们开展教学时的有效教学途径，能给幼儿提供完整与和谐的生活及环境。游戏是幼儿一系列感官与机体运动机能的发挥和运用的活动过程，幼儿身体的各种器官及系统在游戏中处于完全自觉的活动状态而得到协调和自然的发展，实现着机体生活的新陈代谢及生长发育。游戏是幼儿情感生活的方式，又能陶冶儿童的性情。游戏中的幼儿有对物体的操作，有与人之间的交流，在直接的体验中，拓展和加深对环境及自我的认识与理解、体验与感悟。幼儿在游戏中的多种自我内心和现实之间进行的互动和转换。在游戏中，幼儿既有对客观知识与规律的探索与发现，也有做人准则的道德实践与演练，也有对美的事物的体验，是幼儿真、善、美的统一结合。可以说，游戏是幼儿的艺术，是幼儿艺术化的生活，是幼儿追求自由的方式，是幼儿创造性的源泉。如果没有了游戏，幼儿等于失去幼儿的生活。所以，幼儿园必须认真重视幼儿的游戏，有游戏的生活才是幼儿的生活，有灵性的生活，有游戏的幼儿才是真正的幼儿，有灵性的幼儿。所以幼儿教师平时一定要放开，让孩子们有游戏的权利，让他们充分利用游戏方式来完成各项学习内容的活动，因此，游戏是幼儿走向健全人格的重要过程。
幼儿教育作为第一步系统教育的起点，其教学方式的选取是否符合幼儿身心特点将直接影响到教学效果。游戏教学在幼儿教育中有提高学习效率、促进幼儿身心健康发展、提升幼儿语言表达能力等积极作用，值得在幼儿教育实践中作为重点教学模式进行推广。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十六
摘要：本文就体育游戏在小学体育学科的教学当中的应用进行讨论，认为这种方法在实践中的应用应该遵循以下三个路径，第一是用于课前拉伸准备，第二是用于和谐课堂气氛，第三是用于课后放松训练，本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动体育游戏在小学体育教学当中的深入推进和推广作出应有的贡献。
游戏是孩子的天性，在小学体育教学当中利用现有的硬件条件，组织学生们开展体育游戏，一方面能够激发同学们对于上体育课的热情，提升学生的身体机能，最终帮助孩子们有更加饱满的精神状态。
1、体育游戏所以体育游戏指的是依据体育运动的相关原理和有关禁忌，将趣味性元素加入到体育训练当中，以游戏为方法来帮助训练者在，兴趣的驱使之下进行锻炼的一种方式。我国经济实力的持续发展，越来越多的人认识到锻炼身体对于自身的好处，但是同时人们也发现，进行僵化，单纯的体育锻炼，往往是十分枯燥和无聊的，而体育游戏这种方式就是在这样的社会背景下逐渐走入人们的视野的，在体育游戏开展的过程当中，人们一方面能够在游戏中获得快乐，同时也能够通过体育锻炼来达到强身健体的目的。从这个角度上来看体育游戏这种体育锻炼方式适合人们的需求，在当今社会环境之下具有很大的发展空间，适合多种人群在体育锻炼的过程当中当中采用。2、小学体育教学与其他教学阶段的体育教学相比，针对小学生所开展的体育教学休闲三方面的特征，第一是教学内容的基础性，第二是教学对象的低龄化，第三是运动风险比较大。从教学内容上来看，由于小学生以往的学习经历比较少，因此全身本身所能够掌握的体育锻炼方法相对贫乏，因此，老师在开展体育相关教学的时候，一定要针对小学生这一特点，来对他们进行技术性的体育教学。从教学对象上来看，当前在我国的教育体制之下，小学生的年龄多集中在6-12岁之间，在这一阶段的学生，他们的身体正处于发育时期，因此一定要考虑学生本身的实际状况，在开展教学的过程当中，一定要根据孩子的身体状况来安排课堂的进度。从运动风险上来看，上面提到了小学生的身体和心理，都处在成长发育的关键阶段，身体素质还相对较差，因此老师针对学生所开展的体育教学一定不要有过大的强度，一定要保证学生在安全和谐的.环境当中从事体育锻炼。
1、用于课前拉伸准备体育游戏的使用，首先可以应用在课前准备中。传统意义上的课前拉伸准备，王老师会领着学生做一套，传统意义上的拉伸操，通过伸展拉伸等运动来帮助学生在进行大体量的体育锻炼之前，做好身体关节肌肉和筋骨的运动准备。尽管实践证明，那深造，能够帮助学生做好课件的运动准备，但是因为它相对枯燥，缺乏情节性，很多学生无法从中得到乐趣。将体育游戏用于课前准备，老师可以设计与拉伸和准备相关的游戏，让学生在正式进入课堂主体内容学习之前，通过游戏热身，帮助身体做好准备，避免伤害。例如：老师可以设计一个唱歌做游戏的环节，在体育课堂正式开始之前，领着学生进行一次小合唱，并且或者歌曲的韵律，做一些有关拉伸运动，这种寓教于乐的方式可以让学生暂时忘记拉伸运动的枯燥性，你更加认真的态度，来投入到课前拉伸的运动当中。
2、用于课堂中活跃气氛此外，游戏能够激活气氛。上面提到了，由于小学生年龄小，都处于6-12岁，还是好玩好动年纪，但是当前体育教学的教学大纲上，往往要求体育老师在体育课的教学中教会学生技能，而应该认识到体育技能教学过程本身应该是相对枯燥的，所以老师为了激发学生的兴趣，可以考虑在课堂当中引入游戏环节，用寓教于乐的方式来帮助学生学习体育技能，而游戏在课堂当中就充分发挥了活跃气氛的作用。例如：老师在进行羽毛球训练课发球这一课的教学的时候，可以考虑组织学生们进行一次发球比赛，将同学们分成几组，以组为单位来实施发球相关的比赛，用这种方式来在同学们当中营造出一种你追我赶的活跃气氛，让学生的好奇心充分被激发出来，促使学生用更加饱满和认真的姿态投入到羽毛球课发球的学习当中。但是在这个过程当中一定要注意，引导学生们开展有关活动和比赛的时候，一定要坚持和谐的关系，不要因为比赛的结果的输赢而影响到学生之间的和谐友爱，同时老师也一定要在体育游戏开展的过程当中，注意保护学生的人身安全，避免出现意外情况。
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关键词：小学体育论文。
3、用于课后放松训练体育游戏在小学体育教学当中，还可以用于课后放松训练。经过长达一节课的高强度锻炼，很多学生在体育课下课之后，往往会出现腿抽筋等等问题，这就需要体育老师引领学生进行卓有成效的课后放松训练，帮助他们放松肌肉，放松精神，用更加平静的身体状态和心理状态去迎接文化课学习。不过由于小学生爱玩爱闹的天性，他们中的大部分人不愿意占用课堂时间来进行，体育课锻炼之后的放松训练，这就需要体育老师想方设法将体育游戏的，相关要素，引入到课后放松训练的过程当中，例如可以设计几款小游戏，较放松的动作比如到游戏当中，让学生在玩闹的过程当中，就可以达到放松自己身体各个部位的目的。例如：老师可以利用课堂最后五分钟，组织学生们排队前后搭着肩膀在操场上做搭火车的游戏，小朋友们一前一后搭着肩膀在操场上慢走，一方面学生可以在这样新奇的游戏当中获得乐趣同时这种慢走的方式也可以最大限度的放松学生的身心，让学生有更好的状态去迎接接下来的学习。
三、结语。
体育理念指引下的游戏对于体育科目的实践开展是十分有效的，面对着不断变化发展的潮流，伴随着小学体育教学实践的深入发展，想方设法丰富体育的形式，强调教学对象的主观体验，就显得更为重要了。从这个角度上看，小学阶段的体育科目一线教师，应该着眼于长远，想方设法保证丰富的相关概念的内涵，延伸其外延，丰富其形式，为推进教学水平的整体提高做出贡献。（作者单位：重庆市荣昌区清升镇中心小学校）。
参考文献。
[2]朱星锐.体育游戏在体育教学中的运用，淮南职业技术学院学报，（3）:2-3.
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十七
体育课与一般文化课的教学存在很大差异，它是以身体练习为基本手段，以运动技能传授为教学内容，更加重视学生的实际操作性，因此体育教师在教学中很容易轻视备课环节。篮球教学中运用体育游戏进行教学是一个非常复杂的过程，需要对游戏进行合理的选择、组织、实施、监控和评价等。教师在课前要高度重视备课环节，合理设计与编排体育游戏组织教学。对于教师备课和组织教学可以采取集体备课的形式，发挥广大教师集体的力量，加强教师之间相互学习和经验交流，提高教学质量。
充分的准备活动是篮球教学顺利进行的保障。学生在课前处于相对安静状态，通过一系列的准备活动，调整学生的身体机能状态和心理状态，使学生进入相对兴奋状态。体育游戏具有较强的趣味性和健身性，成为教学准备活动中不可或缺的组成部分。一般以大众化的游戏项目为主，穿插一些课堂教学内容进行。列如，在准备活动中可安排篮球传球的游戏，提高学生间的配合和熟悉球性，提高身体和心理的兴奋度。当然，在准备活动中的游戏安排要灵活多样，随机应变，以学生的身心状况，技能掌握情况和教学内容为依据合理组织安排，为完成本节课的教学做好铺垫。
学习和掌握篮球技术技能要经过大量的重复练习，以促使学生建立并巩固动作自动化的形成。由于长时间机械的重复同一个动作练习，学生感觉枯燥乏味，容易产生厌学的情绪。教师要及时根据学生的具体情况，结合教学内容，设计和运用体育游戏，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。列如，在运球技术的练习中，可安排抢球游戏，在保证自己连续运球的同时，还要干扰其他同学的运球，最后运球没有被破坏的即获得胜利。也可以组织运球接力的游戏，在游戏中练习运球，巩固技能，使学生能够学有所长，使体育课堂更加丰富多彩。
4．4在学生身体素质练习中的应用。
篮球运动对学生身体素质的要求相对较高，技术技能的掌握和提高也是以良好的身体素质为基础。在身体素质练习的过程中，由于学生身体承受大量的运动负荷，练习的形式内容较单一，条件非常艰苦，学生练习的积极性下降，逃避练习，产生厌学心理。通过体育游戏，对练习内容创设一定的情景，赋予学生一定的角色，使枯燥乏味的素质练习变得生动活泼，充满乐趣。列如，在发展学生上肢及腰背力量时，可采用“推小车”的方式;在发展学生下肢力量时，可在半场范围内进行“蛙跳追捕”的游戏。
5篮球教学中运用体育游戏的作用。
5．1激发学习动机，培养篮球兴趣。
篮球运动是一项有身体对抗性的集体活动。在篮球教学中，为了提高学生的技战术水平，增强身体素质，需要对技术动作反复进行练习，不断进行身体素质训练。长此以往，学生容易对篮球学习失去兴趣，课堂氛围低沉，学习效果下降。教师可以运用体育游戏，利用其较强的趣味性和娱乐性，营造一种积极、宽松、和谐的课堂氛围。以游戏活动的形式使学生都能广泛参与，降低技术学习的难度，教师要对学生取得的进步和优点进行鼓励和表扬，激发学生的学习动机，增强学习自信心。在篮球教学中通过游戏活动为载体，以兴趣爱好为导向，发挥兴趣教师的作用，使学生真正喜爱上篮球运动，自觉参与体育锻炼，提高其训练的耐受力，提高技战术水平。
5．2创新篮球教法，提高教学质量。
传统篮球教学过于注重身体素质水平和技战术水平的提高，多采用大运动量、大负荷的训练方法，这种灌输式的教学方法发展到一定阶段后学习效果开始减弱，学习积极性下降，学生对篮球课产生厌烦的情绪。教师要针对学生的具体情况调整教学策略，改变传统单一的教学方式。体育游戏形式多种多样，内容丰富多彩，根据教学过程的实际情况，将体育游戏合理安排在教学的各个环节，创新篮球教学方法，丰富教学手段。在游戏中学生运用所学的技术动作进行游戏活动，有利于教学内容的掌握，在轻松、愉快的教学氛围中实现教学目标，提高教学质量。
5．3利于掌握技术动作，发展身体素质。
运动生理学认为，技术动作的形成是一种神经条件反射，建立暂时性神经联系的过程。过去，教师过于强调反复练习技术动作，加深动作记忆，以致机械的重复练习使学生的学习积极性下降，兴奋程度减弱，往往忽视了学生的主观感受。通过体育游戏创设一定的情景、规则，以技术动作为游戏内容，在轻松、愉快的游戏氛围中提高了神经系统的兴奋性。在游戏中练习技术动作，有利于条件反射的形成，肌肉记忆更加牢固，技术动作更加熟练。在游戏活动中也可以适当安排身体素质练习，使学生能自觉参与其中，克服自身困难，发展身体素质。
5．4促进品格形成，培养集体主义精神。
利用体育游戏不仅能对学生进行技术教学和身体素质的练习，而且还能对学生进行思想教育。游戏的形式灵活多样，容易被广大学生所接受，在游戏中对学生进行思想教育，可以对学生品德和行为产生潜移默化的影响。游戏活动是在一定的条件规则下进行的，因此利用体育游戏可以教育学生遵守规则，遵守纪律的意识。对学生在游戏中产生的不良行为和投机取巧的思想，教师要及早发现，并对其进行批评教育责令其早日改正。在游戏活动中，提倡公平竞争，发扬积极进取的精神，激励学生勇敢拼搏，鼓励学生相互协作，服从集体安排，培养学生的集体主义精神，形成团结协作的优良集体。
6．1游戏选择以增进学生身心健康为出发点。
学校体育的目的主要是增强学生体质，增进健康，提高运动技术水平，以促进学生身心全面发展。任何体育教学活动的开展都要遵循学校体育的目的，所以，开展篮球教学活动也应该以增进学生健康为出发点。在这一目标的指导下，体育游戏的总目标就是为了增进学生身心健康。而具体到体育游戏运用于不同的教学训练课中，各自的侧重点又会有所不同，或许对学生身体素质、技术技能、智力、道德品质的培养会各有侧重，但其游戏在选择与安排上都是以增进学生身心健康为出发点的。
6．2游戏设计结合学生实际情况，循序渐进的开展教学。
游戏的设计应该因人而异，结合学生实际情况，根据不同学生的身心情况和技术技能的熟练程度设计不同的体育游戏，这样才能更好的提高教学效果，实现教学目标。教师在设计体育游戏时，一定要根据场地器材的具体条件合理编排，注重学生之间的个体差异，采用分层教学的组织方式，以发展的理念评价学生，注重个体评价与过程评价相结合，循序渐进的开展各项教学活动，塑造学生良好的身体素质和意志品质。
6．3游戏运用要有目的性和针对性。
体育游戏的类型众多，在设计运用游戏进行教学时，要带有一定的目的性和针对性，根据教学目标和教学内容合理运用。使用体育游戏要能够激发学生的学习兴趣，提高学习参与度，从而提高学生的身体素质和篮球技能。此外，对于学生的错误动作和技能的薄弱环节，可有针对性的选择和运用一些带有限制性的体育游戏，这样既能增加练习的趣味性又能完成教学内容，帮助学生掌握正确的技术动作。游戏的目的性也体现在各个方面，对于旨在培养学生的集体主义精神，可以在游戏活动中安排多人合作，共同努力完成的游戏活动，提高学生之间的团结协作、互帮互助的意识，进而促进学生集体主义精神的形成。
6．4以游戏趣味性为动力，以技术练习为主。
在运用游戏法进行篮球教学与训练时，必须始终牢记游戏是为篮球教学训练而服务的。因此，在篮球教学训练中运用体育游戏要有一定的技术要求，能够起到技术训练的效果;针对篮球比赛的规则设计体育游戏的规则，使学生深入了解篮球规则;还要在游戏中对学生进行思想品德教育，培养学生顽强拼搏、不断进取的团队合作精神。久而久之，学生对学习训练的热情也会消退，积极性下降，教师还要创造新的刺激以调动学生的学习积极性，设计趣味性较强的体育游戏，让每位学生都能参与进来，收获欢声笑语。真正将游戏的趣味性转化为学生学习、训练的内在动力。
6．5强调纪律性，坚持安全第一。
在体育游戏中，由于学生求胜心切，双方对抗激烈等，容易忽视自身和他人的安全，存在一些安全隐患。因此，必须始终坚持安全第一的教学原则，避免运动损伤及安全事故的发生，防止学生之间因过分计较而产生矛盾的情况。除此之外，教师在组织游戏教学时，应反复强调纪律性并贯穿于教学的始终，讲清游戏规则及注意事项，综合考虑场地设施的安全性，采取必要的防范措施确保安全第一，保障教学训练井然有序的顺利进行。
7结论。
体育游戏与篮球教学之间联系密切，已发展成为篮球教学中不可或缺的重要组成部分。体育教师在运用体育游戏进行教学的过程中，要注意结合学生的实际情况、身心发展的规律、学生间的个体差异，灵活的将体育游戏安排在课堂教学中，切记不可生搬硬套，忽视学生的身心发展。要借助体育游戏自身较强的健身性、娱乐性、竞争性等特点，将单调枯燥的篮球教学训练变得丰富多彩，提高学生的学习积极性，使学生能够广泛参与到课堂中来，使学生能够成为课堂学习中的主人，活跃课堂氛围，全面发展学生的身心素质，提高学生的运动技术技能，使学生能够真正喜爱上篮球这一运动项目。
参考文献:。
语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十八
摘要：新课改要求教师摒弃传统的教学模式，改革创新，以寓教于乐的形式启蒙幼儿。游戏教学凭借其在参与的自主性、教学过程的体验性、教学内容的想象性等方面的优点，逐渐成为幼儿教学中的重要方式。从幼儿发展的层面来说，游戏教学有助于幼儿形成良好习惯、培养团队合作意识与能力、培养创新能力、培养灵活性、有益身心健康、推动智力的发展；从教学的层面来说，有助于丰富幼儿的知识与能力、提升自信、培养儿童个性等作用。
关键词：游戏教学；幼儿教育；作用分析；
游戏作为一种活动形式，不仅满足了儿童心理发展和生理的需求，也将这一形式融入幼儿教育中，丰富了儿童情感，启蒙了儿童知识，培养了儿童的基本能力。这种新的教育方式不仅摒弃了传统的强制灌输的弊端，还能够让儿童在游戏中获取知识，提高学习兴趣，为将来的学习奠定了良好进的基础[1]。因此这种形式的教育越来越受到教师的青睐，并在整个幼儿教育中发挥着重要作用。
（一）参与的自主性。
游戏教学最明显的特点就是以学生为主体，完全不同于传统教学中以教师为主，学生被动地接受知识的方式，游戏教学更多体现了自主性，强调学生主动探索知识，主动获取知识。而在教学过程中，教师则是充当一个引导者和辅助者的角色。比如在规定的环境下，儿童可在一定要求下自行组队，选择同伴，寻找游戏素材等，在游戏过程中，让儿童自己与同班进行协商，合作等等，旨在锻炼儿童的自觉意识和团队合作的能力。在游戏教学过程中，不仅仅能够潜移默化地让儿童接受知识，还能够培养儿童的素质能力，这也体现了游戏教学的无限可能性的优点[2]。
（二）教学过程的体验性。
体验性是游戏教学中最重要的优点。教学最重要的是让学生参与其中，而在幼儿教育中，最重要的就是尽量多地增加教师与儿童之间，儿童与儿童之间的互动。人的幼儿时期是一个充满好奇心的阶段，儿童喜欢探索世界，与他人互动，这也是他获得知识的一个重要途径。比如在找朋友的游戏中，随着教师口令的停止，要求两人一组或者三人一组抱在一起，不仅可以增添课堂气氛，还能让儿童之间多一点互动，增加熟悉度，游戏中也存在不确定性，儿童不知道教师会发布三人一组还是两人一组，这些或紧张，或期待的心情正是儿童在游戏教学中的体验性的体现，而且只需要教师正确地引导讲清规则，儿童就能在游戏中获得体验。
（三）教学内容的想象性。
这是游戏教学中最具特点的一项。任何教学形式都没有游戏教学带来的想象性效果显着。不同于其他方式依托实际进行教学，游戏教学则是超脱于实际，不拘泥于实际，发展想象力，营造一种虚幻的环境。在狼捉羊游戏中，有扮演羊的，有扮演狼的，他们通过自己对角色的认知进行扮演，参与游戏，完成自己的任务。游戏中就充分发挥了儿童的想象力，既能让他们体验角色的责任，又能提高儿童团结合作的意识。所以游戏教育所具有的想象性旨在发展儿童的想象力，锻炼儿童的思维能力，从而增强幼儿教育的效果。
（一）掌握基础尝试，形成良好习惯。
儿童好动，喜欢玩耍，由此游戏就成为他们获取尝试，接受知识的重要媒介。由于儿童理解能力还较为低下，很多抽象的知识不能够理解，而运用游戏的方式则可以将这些知识化抽象为具体，更好地让儿童接受常识。在这之中，教师的引导也是必不可少的，在游戏中教师引导和调动儿童，达到潜移默化的效果，久而久之，就能形成一种良好的习惯。
（二）培养团队合作意识与能力。
游戏教育的特点之一就是多以团队形式进行，无论是两个人还是五六个人，都可以锻炼团队合作的能力，而这种形式也最能提高儿童的团队合作意识。现代社会中大多数儿童都是独生子女，他们在家时往往以自我为中心，但游戏是一种集体性质的活动，他们能在活动合作中获得新知。在团队中也是一个锻炼的契机，让他们懂得一个人的能力不能展现一个团队的能力，要通过一个人的发展来带动团队的发展。儿童也能通过团队锻炼社交能力，他们能够学习基础的协作和人际交往，开发潜能，从而达到教育的目的。
（三）培养创新能力。
新时代对创新人才的需求很大，因此对幼儿的创新教育与激发创新能力就显得格外重要。在游戏环境中，儿童所处环境相对自由，没有外界条件的限制，因此他们的思维是活跃的，此时也是激发潜能的最好时机。在游戏中可增加一些创新性的规则，突破传统模式，引导儿童进行推理。比如在蛙跳的游戏中，在儿童中指定几个蛙，由儿童互相猜测谁是被指定的蛙。在整个过程中让儿童自行判断，增加了游戏的娱乐性，也锻炼了儿童的思维能力，能够极大地增加学习兴趣，比如可让儿童自己制定游戏规则，在制定规则中不断突破思想，表达自己的想法，从而提升儿童的创新能力。创造性的提升离不开自主性，游戏教学恰恰拥有自主性的特点，只有让儿童亲自参与进去，切实体验到自己是游戏中的一员才能真正提高儿童的兴趣，从而达到游戏教学的目的。
（四）培养灵活性。
众所周知，幼儿时期是人类发育的重要时期，幼儿抵抗力差所以需要多运动来增强身体健康。在平时常规训练中他们难免会感到枯燥无趣，甚至会产生厌烦，抵触，最后影响到心理。所以，游戏教学不仅要求促进学习，还要锻炼身体的灵活性，通过更多带有技巧性的`指导让儿童的身体更加灵活。比如与儿童进行投篮游戏，在投篮过程中，儿童的好胜心驱使着他一定要投进，在多次失败后他会自己寻找角度和方法，教师此时再加以指导，从而使儿童在投篮运动中强健身体，更能学会技巧的运用，使身体变得更加灵活。通过锻炼肢体的灵活性，来促进大脑的灵活性。
（五）有助于幼儿身心健康。
父母为了让幼儿拥有美好的未来，往往会选择在课余时间为幼儿报名特长班，学习班等课外课堂，他们的时间总是被安排得满满的，因此，游戏教学就要为儿童的身心健康而服务，教师通过游戏的形式，营造轻松自由的气氛，使儿童保持开心轻松的心情。
（六）有助于推动智力的发展。
在游戏教学中，儿童不再拘泥于外界环境和条件约束，能够自由地发挥想象力，拓宽儿童的思维，锻炼独立思考的能力，各种各样的游戏模式打开了儿童的思维，从而推动了儿童智力的发展。
（一）丰富知识与能力。
开展游戏的过程也是在不断地丰富课余知识，儿童在游戏环境中不受外界拘束或者条件限制，在游戏中发挥想象力，开拓思维，锻炼独立思考的能力。游戏是儿童获取知识探索外界的一种媒介一种方式，教师适当的引导能够打开儿童的思维。游戏教学的目的除了获取知识以外，还注重各方面能力的培养，比如语言表达能力的培养，在人类的成长期中语言能力较为缺乏，游戏是练习语言交流的一个契机，在游戏中儿童可以通过活动的发展和人际交往提高自身的语言表达能力。在进行角色扮演的游戏中，通过扮演不同角色，儿童可以学会换位思考，体验不同角色的责任感，了解家庭成员之间的关系。
（二）提高自信。
自信的来源是不断的肯定与赞赏，这不是与生俱来的。在儿童的成长过程中，拥有自信是极为重要的。儿童心思单纯却拥有极强的好胜心，在游戏中更多的让他感受到成就感会大大提高他的自信心。所以，游戏教学的作用不仅仅是获取知识与锻炼能力，还能够为儿童成长增强自信心。
（三）竞争性的游戏能够培养儿童个性。
儿童思维简单，但好胜心极强，他们在游戏中也会严格要求自己达到一定的目标。所以在游戏教学中，教师在获得胜利时多一些赞美、鼓励和肯定，会大大提高儿童的自信心与参与热情。在开展竞争性的游戏中，比如石头剪子布，跑步比赛，跳绳比赛等，通常会在赢得比赛后极其开心，输掉比赛就闷闷不乐，甚至失去了兴趣而放弃比赛。但在游戏教学中教师通过肯定儿童付出的努力，鼓励他们继续加油，学会分析自己的不足和需要改正的地方，从而坚定儿童的信念，培养他们形成一个良好积极的个性，陶冶情操。
幼儿教育是整个教育过程的基础与起点，承担着启蒙知识、培养个性、锻炼基本能力的责任。随着教学方式越来越多样，游戏教学的方式更受教师们的青睐。游戏教学不仅能营造一种和谐轻松自由的氛围，还能培养儿童各方面的能力，不仅有助于儿童身心健康的发展、增强创新意识，更能让儿童在游戏的潜移默化中锻炼语言运用的能力和社交能力。通过各种各样的游戏模式，让儿童在枯燥的学习氛围中解放出来，并使其更加自信、更加健康。
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语文教学中游戏教学的应用论文范文（19篇）篇十九
摘要：篮球教学作为体育教学的一个重要组成部分，在发展学生体能、增进学生健康、增强学生体质等方面发挥重要作用。在篮球教学中如何调动学生学习的积极性，提高学习效率，成为篮球教学的一大难题。研究发现，通过体育游戏的形式将篮球教学内容进行游戏化、娱乐化，使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中进行学习和锻炼，极大地提高了学生学习的积极性，活跃课堂氛围，提高学习效果。本文通过介绍体育游戏的起源、概念和特点以及分类，对在篮球教学中的应用及作用等进行分析，简述篮球教学中应用体育游戏的指导建议。