提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)

时间:2023-12-12 作者:笔砚

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提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇一

在多年的初中生物教学生涯中,在诸多复杂因素的制约下,笔者自感生物教学实效性差强人意,曾一度想过放弃,但面对渴望求知的学生,强烈的责任心驱使自己对生物课堂教学实效性进行了认真的思考和探索。

一、利用多媒体创设学生乐意接受的情境。

与语、数、英的课程教学相比,不少学生对生物课程教学的接受度不是很高,因为他们语、数、英课程的学习压力比较大,负担也比较重。这就导致学生的生物学习兴趣、学习态度以及学习成效都大打折扣。作为生物教师,我们不能“坐以待毙”,应坚信只要方法有加,寻求课堂教学的有效策略,学生一定会对生物学习产生浓厚兴趣的。电子白板技术进入课堂,给生物课程教学带来了生机,我们可以借助现代教学媒体创设学生乐意接受的教学情境,让学生置身于美好的情境中,轻松、愉快地学习。借助多媒体还可以让学生进行大量的观察、操作、思考、探究和讨论等活动。教育教学实践告诉我们,多媒体比较成功性的演示也同样寓生物学知识于学习之中,既体现生物学知识的科学性,又符合学生认知发展规律,故能大大激发学生学习生物学的兴趣。初中生活泼、好动、好奇心强,喜欢探索,不满足于现状,他们已经开始把目光拓展到教材文本以外的生物世界,那么运用多媒体呈现更为广泛的生物天地,也正好迎合了他们的心理。学生在这样富有吸引力的多媒体教学中,就如同在欣赏一首世界名曲,令其心旷神怡,学习的动力自然得到了增强。

二、利用多资源拓展学生乐意探究的时空。

课程文本中的生物现象是比较有限的,而整个生物世界是极其丰富多彩的。如果我们仅以教材为本,不去考虑学生的学习需求,或者就是以学为本,初中生物的教学是不可能高效的。生物教学的现状是教师教学困难重重,学生学习兴趣低下,但如果我们能够让学生涉猎到生物课堂的窗外世界,那么学生的学生兴趣定会更浓。只是建筑在教材文本的生物现象总让学生感到不是那么鲜活,学生身边的现象才是学生想去了解和掌握的。这就需要我们适当削减课程文本教学的时间,把时间腾出来,在充分利用多资源的基础上,拓展学生乐意探究的时空。平时的生物课堂教学笔者注意了几个结合,一是结合环境保护,如每年的收割季节,政府总是在加大禁烧禁抛秸秆的宣传,事实上乱抛和露天焚烧秸秆对环境是一种严重的污染。可老百姓却置若罔闻。结合生物教学,我们何不来个小手牵大手的活动?让学生进行生物方面的系列性研究,搜集资料了解秸秆焚烧时对空气和交通的.影响,搜集资料了解秸秆的利用价值:它可以用之还田,肥沃土壤,它可以集中起来,用之发电,再让学生致家长一封信,重点畅谈禁烧秸秆的意义,家长们看后便会心头为之一动,进而主动配合进行禁烧秸秆活动。二是结合农事谚语,让学生进行调查分析、研究思考。有些用语蕴含着深刻的生物学现象或原理,也充分说明了生物变化所需要的条件。如让学生去研究“庄稼一枝花,全靠肥当家,有收无收在于水,收多收少在于肥”的俗语,学生通过与自己的家人畅聊,具体而又深刻地发现水和矿物质元素对植物生长所起的重要作用。

三、利用多训练搭建学生乐意成就的平台。

人的成功欲都是比较强的,初中生学习生物,则更需要获得成功,只有成功才可以刺激学生再学习和探究的欲望,也只有这样才可以促进学生去周而复始地学习与探究,从而达到良性循环的目的。面对生物课堂教学那些令人不够乐观的形势,生物教师必须多考虑如何让学生学习成功的问题。学生的学习成功能调动他们学习的积极性,减轻他们的心理压力。那么怎样才能让学生获得成就感呢?应让学生去进行多训练,这训练并非是机械重复地完成一些无意义的书面作业或测试,而是一种实践性较强的探究。应当说教材中所叙述或说明的一些生物现象,都是比较抽象的,虽然也配置了一些主题图予以说明,对学生探究的启迪意义却不很明显。为此,我们可以在课堂教学中巧妙、合理地应用多媒体。课程文本中所呈现的生理结构都相当简单,利用了多媒体,其辅助性的作用就可以体现,利用各种鲜艳明亮的图像可以刺激学生的各种感觉器官。不但起到化难为易的效果,而且也让学生产生身临其境的感觉,学生便可在轻松和谐的学习气氛中获取探究的成功。总而言之,生物教学作为一门学科,需要不断思考教学高效的问题。作为教师,我们应坚信生物高效教学之前途是光明的,道路是曲折的,只要我们沿着崎岖的山路不断前行,那大山将会被我们翻越。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇二

法律基础课程顾名思义,其意义在于是学生学习法律知识基础的重要组成部分,但很多学校忽略了法律基础课程的重要性,只是注重法律理论知识的教学,如:刑法、民法、婚姻法、经济法等。同时因为中国目前的法律体制相较于国外建立时间较短,还存在一些不完善的地方,加上中国的社会主义发展国情,所以也不能单一的参考、复制他国的法律体系,所以忽略了法律基础课程的教学,学生在未来从事法律相关工作或使用法律知识时,可能就会出现实践能力和效果不理想,导致事倍功半的情况。另一方面是法律基础课程教学的单一性问题。部分教师在法律基础课程教学中,只是按照教材把中国特色的社会主义法制、法律相关的理论讲述给学生,但与其他各法律知识没有紧密的联系在一起,学生没有深刻意识到属于中国的社会主义和法律之间的联系。这就令很多学生只是记住了相关的法律知识,但在实际中,即在中国的社会主义发展中如何有效的有针对性的运用法律知识,却并不清楚。这也是中国从事法律相关工作人员,在工作初期需要长时间的磨合期,才可以真正独自处理法律问题的原因之一。

在未来社会发展需求中,无论是法律相关人员还是其他的领域人才的需求,都倾向于多样化的全面性人才。在法律基础课程教学中,老师也应当采用更加多样的教学方法,从各个方面提高法律基础课程的实效性。首先在传统的教学过程中,可加入启发式的教学方法,让学生在学习过程中学会自主思考法律相关知识,形成自己的法制观点。比如:法律的本质是什么?法律最初是如何产生?先是让学生自己思考,老师从旁引导,最后结合社会主义与中国国情来综合阐述法律基础课程的核心意义,从根本上启发学生对于社会主义中法律的研究欲望,提高学生的学习积极性。案例分析教学法,是更加直观的和更有针对性的教学方法。通过实际的案例分析教学,可以让学生直观的了解到法律基础课程的意义所在,令学生清晰的知道该课程究竟在讲什么。并且在案例分析中,老师可适当的加入国外的经典案例,然后结合中国的国情进行讲解,从而使学生懂得如何以社会主义为基础来应用法律知识。而无论是启发式的教学、案例分析教学或其它教学过程中,为了进一步促进学生的参与意识和提高实际效果,老师都可结合辩论教学法进行教学。在法律基础教学过程中,让学生针对一个观点分为两个小组进行辩论,而在辩论之前先让学生在小组内部进行讨论,整理自己辩论观点所提出的问题等。课堂辩论教学的观点可在上一堂课结束时告知学生,让学生有充足的时间找资料,同时需要注意分组可根据具体情况由老师负责分组,避免学生根据主观个人因素来选择观点的辩论小组。

三、改进教材丰富内容。

目前很多学校的法律基础课程的教材,其教育目标模糊不清,看似覆盖了各个法理和法律知识,但没有明确的起到社会主义思想政治教育的意义,并且忽略了国际化这一点,这与中国现代与未来发展的趋势相左。所以在教材的选择和创建上,首先要结合当代大学生的思想、思维模式,即学生们对于社会主义法制的理解和想法。因不同学生对于社会主义性质的法律的认知有所不同,所以在这方面选择的教材其目的可以说是为培养学生拥有正确的法律运用意识,并且内容上不能单一的是中国国内的法律知识,还应加入国际性的`法律知识。国内法律知识,则是以社会主义发展为基础的法律相关理论知识和案例。在确定了国内法的内容后,加入相应的国际法,如:国际公法和国际私法。这样一方面了解到了国际法律和气发展,另一方面也可以让学生通过中西结合完善法律知识、法律观点和明确中国法律未来的发展,令学生可以真正的成为中国未来社会主义经济发展所需求的人才。

四、提高教师综合素质。

在学生学习过程中,老师是直接与学生接触,教授学生知识的最重要的一部分,并且老师需要针对不同学生的特点进行分析,已制定适合所有学生的教学方式,这就需要法律基础课程的老师拥有一定的较强的综合素质。而为了提高老师自身的综合素质,首先就要改变教学理念,转变以往的以教材、课本为中心的应教育观念,以及改变学生被动的接受老师传授知识的学习方式,强调以“学生的思考、思想”为教学的中心。第二要提高法律基础课程老师在法律方面知识的全面性和专业性,提高自身的知识结构,令老师的教学内容更加的专业和有说服力,避免或减少老师无法详细解说学生提出的涉及到但并不完全属于该课程的问题。第三,定期开展教研活动,而根据活动的参与人员可分为全校性质和专业科系性质。法律专业的老师们可以进行法律相关知识的研讨会,及时更新和补充自己的专业知识,而全校性质的教学研讨会,老师们则可以交流彼此的教学经验和教学心得,共同讨论新的、更加有效的教学方式。

五、结语。

法律基础课程教学,其目的是培养学生的社会主义法律应用意识,即以中国国情为基础,社会主义发展为目标来建设完善的司法制度。其实效性则体现在学生未来利用社会主义性质的法律来促进和保障中国的发展,所以老师在教学时应更加注重关于中国法律未来发展方面的教学,不能单一的教授现代已有的法律基础课程相关的内容。

作者:张坤单位:湖南汽车工程职业学院。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇三

陈锡萱(特级教师)。

对于小学语文阅读教学的研究,老师们付出了辛勤的劳动,也取得了不少的经验。但是,重人文轻基础,重理解轻运用,重分析讲解轻语言训练的现象时有发生,高耗低效的问题仍然不容忽视。小学语文阅读教学一直是语文教学的重头戏,是整个语文教学中负荷最重的一个板块,究竟怎样做才能有效或高效呢?我认为突出语文课学习祖国语言文字运用的核心日标尤为重要。

第一,要制订明确具体的教学目标。

教学日标是师生预期达到的效果标准,也就是通过教学,学生应当学到什么程度,达到什么质量的标准。所以,教学目标是教学的出发点和归宿点,是教学活动的灵魂。没有目标就没有方向,没有目标就没有效益。

有效的教学日标应与课标中的总日标、年段目标、教材的编写意图相一致。所定的课时目标应当是全面的:既有思想情感方面的日标,也有语言训练、能力培养方面的目标;应当是适度的:难易适中,内容适量;应该是具体的:具有可操作性和可检测性;应当是分层的:因材施教,促进不同层次学生都有所发展。

教学目标是教学设计的依据、教学行为的标尺,不应当是聋子的耳朵――摆设;不应当目标与行为两张皮――各吹各的号,各唱各的调;更不应当遗失目标,随心所欲,摸黑行船。老师们应十分重视教学目标的制订,在目标的指引下展开每一个环节、每一个步骤的教学活动,在目标的指引下奔向成功的彼岸。

第二,要对教材进行二度开发,提炼最有价值的教学内容。

教材是我们施教的主要凭借,但是,教材内容并不等于教学内容。一篇课文往往存在多种教学价值,比如科学普及价值、社会生活认知价值、思想品德养成价值、生活能力指导价值等等。作为语文课,我们应当关注的只能是语文核心价值。应重点挖掘文本的语文学习价值,重点训练学生对语言的理解能力和表达能力,重点完成语文课应当达到的教学目标,适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值。一篇课文,具体教什么,要根据年段要求、学生实际、文本特点进行适当的选择和重构。教师需要对教材进行二度开发,要把最有语文价值的、最适合学生水平的部分作为这个学段、这节课的教学内容。

同一篇课文,同一个年级,不同的教师教,教学内容不同的例子很多。例如,人教版四年级《鱼游到了纸上》一课,一位老师教学时,把目标指向理解人物的思想品质,教学内容选定为“作者通过人物外貌、动作、神态的描写表现了聋哑青年什么样的品质”。另一位老师的目标是“学习课文是怎样通过人物外貌、动作、神态的描写刻画人物品质的”。前者把力量用在了感悟、学习人物的精神品质上,没有抓住吾文课程学语习文的特点来选择内容;后者从文章的表达形式人手,通过品词析句,体会外貌、动作、神态的描写在刻画人物品贡中发挥的作用,学习作者是怎样通过人物外貌、动作、神态细致入微地、生动地描写刻画人物形象,表现人物品质的。显然,后者的教学目标符合语文课程要求,能使学生在理解课文内容的同时学到刻画人物的写作方法,达到让学生言意兼得的目的。

人教版三年级有一篇课文是《燕子》。该课的第一自然段只有一句话:“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”对于这一段的教学,教学内容也是不一样的。一位老师侧重让学生体会小燕子的美丽可爱、活泼机灵,感悟作者的赞美之情;另一位老师则把教学内容定位在引导学生学习作者如何抓住特点,用优美的词句写燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整个外形。该老师在教学中有这样的环节,她说:“燕子还有头、眼睛、爪子等等,为什么作者不全部写下来呢?”学生说:“作者是抓住最能表现小燕子美丽可爱的几个点写的,没有样样都写。”该老师趁势总结:“对呀!这就叫抓住特点写。我们写一个事物、一只鸟、一个人,都应当抓住特点写。本文作者抓住特点写,就写出了燕子的美丽可爱。”该老师还通过引导学生比较“乌黑发亮”和“黑黑的”,“剪刀似的”和“树权似的”体会用词的生动形象,启发学生在读中发现这段话中的词语字数相等、结构相近,读起来朗朗上口,像诗歌一样好记、好背的特点。在她的鼓励下,学生很快就背会了这段话,把“乌黑发亮”“俊俏轻快”“活泼机灵”等词语连同这种表达的句式全都收藏进了自己记忆的仓库,实现了语言积累。

叶圣陶先生早就说过:“凡是学习语言文字,如不着眼于形式方面,只是在内容上去寻求,结果是劳力多而收效少。”叶老的话是很有道理的,因为,语文教学不同于其他任何学科的一个重要特征就是语文学科学习的直接对象是语言形式,是语言本身,而其他所有学科学习的对象都是语言所表达的内容。

首先,要瞄准言语特点、表达方法的教学和语文能力的培养,并以此为重点组织教学。

其次,要根据学生的特点合理地选择教学内容。一要选学生必须学习的,如生字新词等。二要选学生想要学习、充满期待的。学习的本质是实现最近发展区,要依据学生的欲望,选择他们兴趣十足、跳一跳够得着的'东西作为教学内容。例如,古诗词教学,有的经典篇目小学有,中学有,大学还有。学生年龄不同,学段有别,理解、感悟、品析的广度和深度就不可能相同。这就要求教师要根据小学生的年龄特点,合理地选择教学内容。选择教学内容切忌面面俱到,要学会舍弃,学会集中力量解决最有价值的一两个问题。

再次,要依据认知规律有效地设计教学流程。在小学阶段,阅读一篇课文,一般情况应该是“认识领会――语言积累――技能运用”,就是要在学习理解、积累语言的过程中尝试运用,并学会举一反三,在各种不同的语境中去迁移运用。

总之,小学语文阅读教学一定要引导学生关注课文的言语特点和表达形式,教学的航标要更多地指向于“怎么写的”,而不是“写了什么”。阅读教学一定要在学语习文处多动脑筋,要让学生在听说读写的实践中提高运用语言文字的能力。

第三,要真心实意地“让学”,让“教”更好地为“学”服务。

首先,备课时要做到“心中有人”。要研究学生,了解学生已知什么(现在在哪里),需要什么(要到哪里去),困惑的是什么(有哪些困难),容易忽略的是什么(似懂非懂、浅尝辄止的地方)。然后根据学生实际,从学生最感兴趣的、最需要的地方人手设计教学方案,以学定教、顺学而导,引导他们通过自己的探索释疑解惑、跳起来摘果子。

其次,上课时要做到“目中有人”。课堂上,教师要做到“三要”,一要注意察言观色,看看学生对当下的学习是否感兴趣,是否全身心地投入,并适时组织调控;二要善于倾听,及时捕捉学生的闪光点给予鼓励,发现差错加以指导,根据出现的问题调整方案;三要学会等待,学生的学习和领悟有个过程,当教师对学生学习中的问题和不足给予指导后,要留给学生读书的时间、思考的时间,切忌为了赶进度、出精彩,只和几个学习好的学生你来我往地对话,不厌其烦地挖掘教材的深度,而把大部分学生晾在一边。在“让学”的语文课上,教师相信学生有无限的潜能,时而把他们引向热烈的讨论,时而让他们进行深沉的思索。讨论时,学生畅所欲言,智慧的火花频频闪现;沉思时,学生潜心会文,圈点批注,感受着文字的张力,体悟着语言的温度,积累着对话的资本,享受着阅读的快乐。在这样的课堂上,学生始终处在主体的地位,教师发挥的只是组织的作用、唤醒的作用、激励的作用、服务的作用。

再次,教学时要敢于“放手”。促进学生学习方式的根本转变是本次课程改革的重点之一,也是难点之一。课标始终提及的四个基本理念之一,是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求教师“爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神”。“教学内容的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”当前的教学中,教师不放心、不放手,牵得太紧、统得太死的现象仍然很普遍,串讲式、问答式的课堂不在少数,这与“让学”的精神和课标的要求是格格不入的。

真正落实自主、合作、探究的学习方式,应引导学生透过字面,在字里行间,在词句段的关系和关联中,在叙事情节的曲折交错中,自己发现问题,自己提出问题,自己尝试解决问题;教师只需在关键处点拨,在阻塞处疏导,在衔接处穿针引线。自主前提下的合作,才有真正的意义,才能智慧互补,情感交流,资源共享。教师要善于培养学生合作的意识和习惯,鼓励他们发表见解,注意倾听,取长补短,集思广益。探究是在已知的前提下,对未知领域进行某种推测和揣摩,从而获得结论的过程。因此,要引导学生亲历过程,体验过程,享受过程。对于小学生的探究,不应要求过高,只需培养探究意识,体验探究过程,不必过于重视探究的结论。在学生探究过程中,即使有一点小小的发现,或能说出自己的困惑。提出一两个问题,都应给予鼓励。

乐于表现是儿童的天性,老师要多为学生搭建朗读的、争论的、讲述的、习作的各种平台,激发他们浓厚的自主学习热情,让他们在展示中运用语言,丰富认识,在展示中增长智慧,获得发展,在展示中体验成功,享受语言表达的乐趣。

教师手里有千万顶“高帽子”,要善于适时地戴在每一个学生头上。激励和赏识的语言犹如扬帆的劲风,汽车的引擎,是人们前进的外在动力。激励和赏识学生是一种教育方法、一种教育态度、一种教育思想,是“让学”精神的明显体现。让我们的学生因赏识而愉悦,因赏识而感动,因赏识而更加优秀!

关于阅读教学的实效性问题,涉及的远远不止以上几点。在教学策略、文本研读、教师素养等方面,还有许多值得研讨的地方。老师们在教学的实践中也摸索了不少个性化的好经验、好方法,只要有效都可以推广。让我们在贯彻2011版课标的实践中,不做观潮者,勇做“弄潮儿”!

(作者系甘肃省小学语文教学研究会会长)。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇四

(牡丹江师范学院,黑龙江牡丹江157001)。

摘要:提高高校思想政治课教学实效性的关键在于:教学模式的改革和教学内容以及培养模式的改革,这一点越来越成为制约大众化背景下创新人才培养的瓶颈。高校在创建国际高水平研究型大学的进程中,加快推进教学模式从传统的知识传授型向研究型转变,努力建构以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学的教学模式,为创新人才成长搭建了宽广舞台,有效促进了学生综合素质与创新能力的提升。探讨了改进高校教育和研究的理念、思路、导向、内容等方面的对策,以适应创新能力培养的要求,使高等院校的课堂教育成为符合培育创新人才的阵地,推动社会进步。

关键词:提高教学实效性;学生能力培养;教法改革;社会发展。

一、高校马克思主义理论课教学现状。

在我国,马克思主义理论教育在当代中国大学教育中占据着意识形态的主导地位。但月前,高校的马克思主义课程学习却出现不尽人意的局面。

高校的马克思主义理论课又是培养大学生素质的关键,如何提高大学生学习兴趣是我们马克思主义理论课的重中之重。

在当前的市场经济和社会转型过程中,尤其是社会向“钱”看,工作难找会给当代大学生们带来内在的生存理念和生活信念、价值观、基本信仰体系等的巨大冲击,以致于受社会上实用主义思潮的影响,在学业上单纯选择一些科学信息技术类的科目,而对于马克思主义理论课学习没有兴趣;以往许多马克思主义理论课程的教学和研究不是从学生自身人手,而是就知识而传授知识;或就体系自身人手改革;或针对现行教科书存在的种种问题,拟从更新教科书内容和更新理论体系两个方面展开研究和探明路径。我们的创新之处是就哲学与个人关系人手,从学生个人学习的益处出发,引导大学生在选择和确立价值观念时,尝试从其思想基础或思想实质上学会理解和处理人和世界,个人和社会的关系问题,为我们的学生建构一个在任何情况下都冲不垮的精神家园,唯其如此才能唤醒教育的本性和人的内在性。这样,就使学生进入大学后,不至于受社会上实用主义思潮的影响,在学业上也不再单纯选择一些科学信息技术类的科目,而对于马克思主义理论课学习产生兴趣。这是以前的许多此类课一直未能达到的目标,而这正是我们教学所要研究和解决的重大问题。

诚然,多数大学生在现实生活中坚持爱国主义、集体主义;关心国家大事、关注时事,支持学校、学院、班级组织的集体活动;(教学论文)学习目的明确、态度端正;勇敢面对挫折和困难;诚信意识和成才意识较强,充分认识到诚信做人、真才实学的重要性;这些问题在问卷调查中都有体现,这也说明了积极、健康、向上的良好发展态势依然是当前大学生思想政治状况的主流。当然,我们在看到这些好的方面的同时也要注意到问卷调查反馈回来的不良信息。少数大学生存在缺乏理想,没有远大目标,有厌学情绪;人际交往、学习目的、入党问题等方面存在一定的功利主义倾向;不能正确处理学业与爱情的关系,缺乏自信,心理有障碍,遇事不冷静;忽视理论学习,世界观、人生观、价值观取向不明;崇尚个人主义、拜金主义,组织纪律观念淡薄,不能自觉遵守学校的规章制度等等。尽管上述这些思想问题只存在于少数大学生中,但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重视。如何针对当前我国高校思想政治教育的现状,找出我国高校思想政治教育实效性降低的原因是我们亟待解决的问题。

二、我们提高马克思主义理论课实效性从以下几个方面入手。

第一,坚持一个中心。紧紧抓住马克思主义理论课对培养创造性人才、服务与建设和谐社会这个人才培养目标的核心,运用各种研究方法,在研究手段上打破传统模式,以实现马克思主义理论教育对培养创新人才具有的重要作用。运用好马克思主义理论的教学、科研以及思维辐射功能为全球化与现代化的到来准备人才资源,这是高校马克思主义理论课面临的新课题。

第二,两个联系。联系学生实际和马克思主义研究的理论前沿的'实际,尊重人才培养的实际规律,因材施教。用科学的马克思主义世界观和方法论武装被教育者的头脑;引导学生突破传统思维方法的限制,努力创新。

第三,三个目标。使马克思主义的辩证思维进入头脑、在实践中能灵活应用、在解决问题和思考问题时不拘泥传统有所创造。创新点:本课题具有系统性、前瞻性、辩证性和可操作性的特点,并极具建设性。变单纯的理论研究为理论与实践相结合,充分调动学习者的积极性和创造性;调动学习马克思主义的积极性;不仅在理论上研究,而且通过跟踪受教者的能力增长的实际,理论与实践相结合,真正见实效。

第四,教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)近年来,我们教研室在“马克思主义基本原理概论”课程建设方面,积极响应校部的各项号召,充分利用和不断完善现有教学条件,努力提高教师自身的学术素养,定期开展教研活动,积极开展教学理论的探讨和研究,努力改进教学方法及手段,教学实践水平有了长足的进步,教学活动取得了良好的教学效果。

第五,教学方法的运用。本课程主要实施课堂教学,在课堂教学中主要采取讲授法。教师在课堂教学中,除教师的讲授之外,还综合运用多种教学方法。例如,谈话法、讨论法、学生辩论、学生演讲等。有的老师还借助于多媒体配合课堂教学。为了增强教学的实效性,我们正在探索运用专题讲座的形式进行课堂教学。

(1)讲授法。

讲授法是基本的讲课方法,主要用于讲解新课中的基本概念和原理。教师在此过程中承担主要角色,有助于学生更好地接受新知识。

(2)讨论法。

讨论法主要应用于讲课过程中的难点问题和重点问题,有助于教学的拓展。对于激发学生的理论兴趣,调动学生的学习积极性,有很大的帮助。在讨论中,能使全体同学都参加到问题的思考中,提高学生的问题意识。同时,在讨论中,会使问题的答案得以明晰化。最后,教师在讨论最后进行总结,引导学生对该问题进行正确思考。

(3)多媒体教学法。

多媒体教学法主要应用于科学社会主义部分,即第六、七章的教学。在教学中,以播放幻灯片和历史记录录像为主要形式,引导学生了解历史,如列宁领导的“二月革命”、“苏联解体”以及“社会主义建设的伟大成就”等,增加了讲课的生动性和形象性,使学生更好地更容易地理解该部分内容。

(4)专题教学法。

专题教学法主要适用于讲解比较集中的如马克思主义理论的相关内容,打破原有的教材章节,将教材中的重点内容抽取出来,结合知识的历史发展轨迹和当前国际国内发展的实际,加以综合整理,按照少而精的原则,从理论上进行深刻的分析,进行系统的、有针对性的讲解。这样既有利于保证教学内容的系统性,趣味性,从而调动学生学习的积极性;又有利于教师对教学内容的深入研究,提高教学水平和教育质量。

三、现代教育技术应用与教学改革的几点思考。

1.在教学过程中,全体马克思主义理论的教师针对教材,都自行设计多媒体课件,并将在教学中采用。现在,计算机网络和声光电音像技术正在教学领域得到广泛的推广和应用,全体教师正在紧抓这一有利时机,准备把现代教学手段适时地引入到自己的教学活动中来,以此来改善思想政治理论教学的呆板印象,激发学生学习的积极性,期待取得好的教育效果。同时,教师还通过电子邮件、手机短信等现代形式同学生进行交流。通过自身实际,介绍给学生的是随着时代的发展内容不断创新的马克思主义理论和前沿理论。

2.在教学法上实现教学方式和方法的转换,利用多种教学法:如参与法、讨论法、学生直接社会调查法等教育教学手段,实现教师角色转换――变教为导,正确解决好课堂学习与课外实际相结合,充分调动学生学习马克思主义理论的积极性。

3.变过去单纯给学生灌输知识为加强学生能力培养,目的是培养学生分析问题和解决问题的能力,为学生将来走上社会自己解决实际问题奠定坚实的实践基础。

四、我们的教学改革主要要达到的目标。

1.改变传统教学内容相对陈旧的状态。

在我们在教学中研究新情况、新问题,并及时将自己的或他人的研究成果充实到讲义中去,不断更新教学内容;在尊重正规教科书同时,超越教科书,带领学生在学科领域所能涉及现实的领域中解析马克思主义理论的意义和作用。变被动为主动,让学生主动参与到教学和科研活动中来,发挥他们的积极性和主动性,实现课堂主体转换。

2.正确解决特殊性和普遍性的关系问题。

改变课堂惯有的“原理+实例”的普遍方式,做到的是从学生喜闻乐见的感性认识出发,引导学生通过反思和探索,形成正确的见解,通过教师的步步启迪使学生自己去发现真知和真理。把普遍性的授课结合不同学生的实际情况,普遍授课和个别辅导结合起来。在进行教学方式和考试方法改革中,让每个学生发挥自己专长:有理论能力强的,我们考核他们的论文,实践能力强的,我们鼓励他们做社会实践调查;考试采取开卷、写论文、和社会实践、社会调查相结合给学生评定分数,以激发学生学习积极性。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇五

随着社会的发展,我国企业的竞争程度也越来越激烈,作为在企业管理中占有重要地位的会计管理,其管理质量和管理水平对于企业有重要的影响。因此,企业为了能够健康、长远的发展,加强企业的管理是非常重要的。

市场经济的发展,在给企业带来机遇的同时,也需要企业去迎接时代发展的挑战。作为企业管理的基础,会计管理工作也需要跟随时代的发展逐渐提升自身的实效性,从而推动企业的发展。因为这既是促进企业自身发展的需要及提升企业核心竞争力的重要方式,也是增强企业工作效率的主要途径。

2、当前我国会计管理工作存在的主要问题。

2.1缺少对会计管理工作的重视。

当前虽然一些企业已经认识到了会计管理工作的重要性,但仍有一部分的企业管理者不能正确对待会计管理工作。一些企业由于自身规模相对较小,资金的流动不是特别大,因此在管理上缺乏一定的重视。此外,还有一些企业管理者,在企业管理的过程中,不能对会计管理工作的内容以及重要性有正确的认识,致使会计工作人员在开展工作的过程中,不能获得其他部门的积极配合,造成会计工作的开展的艰难,不能发挥会计管理工作的作用。

2.2缺乏健全的会计管理体系。

当前一些企业由于缺乏健全的管理体系,使会计管理人员在工作的过程中,可能会对自己的工作内容产生误差,造成工作分工的不明确,容易出现工作的遗漏和重复,致使会计工作的混乱,效果的不明显。此外,由于企业缺乏健全的管理体制,使会计管理人员在面对突发事件时,也较容易出差错,不能快速有效的对其进行处理和解决,进而影响企业的发展,严重者还可能导致企业的运作的瘫痪,对企业的发展有较大的影响[1]。因此,企业在发展的过程中,需要不断对自身的管理体系进行完善,从而为会计工作提供有力的保障,促进会计管理工作效率的提升。

2.3缺乏完善的监督管理制度。

会计管理工作是一项非常敏感的工作,一些会计人员如果不能正确对待自己的工作,或者缺乏较强的意志力,则非常容易受到利益的诱惑,丧失自己的底线与原则,从而致使企业财务管理出现问题,给企业造成较大的损失。而造成这种情况的主要原因就是企业监管力度不强,给一些居心不良的人员制造了机会,给企业造成经济损失。因此,需要企业能够在发展的过程中,不但完善其监管机制,发挥其作用,推动企业会计管理工作的正常有序开展。

2.4会计人员的素质有待提高。

当前一些企业的会计人员缺乏较高的素质,很大程度上影响了会计管理工作水平的提升,具体表现为第一,一些企业的会计人员是通过拉关系、走后门进入企业的,因此在专业知识与专业技能方面的能力较为缺乏,不能规范快速的完成会计工作,影响会计管理工作的效率第二,一些会计人员虽然拥有较为丰富的工作经验,工作能力也较强,但随着时代的发展,却不能跟随时代的脚步,对自己的工作方式进行调整,使其工作理念较为落后b。并且随着计算机等先进设备的`引入,会计人员不能快速的掌握其使用方法,也会影响会计管理工作效率的提升。因此,需要企业能够采取怡当的方式,实现对会计工作人员素质的提升。

3.1加强会计管理工作实效性的重视。

作效率的提升。为此,会计人员可以通过加强宣传的方式,让企业人员增强对会计工作流程、工作特点等内容的认识与了解第三,明确会计管理工作的原则。会计管理工作不仅是财务管理水平的体现,同时也是企业经营管理状况的反映。因此企业在发展的过程中,需要对会计管理工作的工作原则进行了解,找到阻碍会计管理工作的原因,采取相应的措施给予解决。

3.2建立健全的会计管理体制。

3.3加强内部控制管理。

企业内部控制管理在企业管理中占有举足轻重的地位,而加强会计内部控制管理对于会计管理工作实效性的提高有重要的意义。为此,企业可以从以下几个方面加强内部控制管理第一,加强批准控制。它是指会计人员在工作中,如果没有经过合法授权时,不能行使相关的批准权。在获得批准以后,企业需要根据会计人员的不同职能,给予会计人员不同的权限,从而保证会计人员从事会计管理工作的过程中,能够做到权责明确第二,加强会计控制。它主要是指企业会计人员在从事经济活动的过程中对其实施的相应控制。企业要想保证会计控制的有效开展,需要为会计人员设置适合的岗位,从而自己职权范围内的活动,从而保证会计工作能够取得较为明显的效果,提升会计管理工作的整体水平第三,加强实物控制5]。它主要是指会计人员在进行内部控制管理工作时,对企业的实物进行管理和记录,从而保证企业资产的完整。企业的会计人员在进行工作时,关注更多的是对经济财务的管理,因此有时会忽视对实物的管理,造成企业资产的浪费。加强对你实物的管理,不仅可以使企业的经济成本得到保证,同时还能有效避免资源的浪费。

3.4提升会计人员的职业素养。

会计人员是从事会计活动的主要人员,因此会计人员的素质对会计管理工作的实效性起着关键性作用。因此,提升会计人员的自身素质是非常重要的。为此,需要企业从以下几个方面提升会计人员的素质第一,转变会计人员的工作理念。当面随着会计制度的转变,会计人员在工作的过程中,需要转变工作理念,转换工作职能。当前的会计人员更加趋向与管理决策方向,致使企业财务部门对各项决策工作的结果都有直接的影响,直接关系到企业的发展状况第二,加强对会计人员个人素养的提升。企业可以通过建立激励机制的方式,对会计人员的良好行为进行鼓励,对不良行为进行惩戒。此外,激励机制的怡当使用,还可以推动企业良好工作氛围的行为,促进优秀企业文化的形成,促进企业的健康发展第三,加强对会计人员的培训。随着经济的进步、科技的发展,会计管理工作也朝着现代化的方向发展,计算机、会计软件等的引进,不仅提高了会计工作的效率,还有助于会计工作的良性发展。但这也为会计人员提出了更高的要求,为此,要求企业能够定期为会计人员组织培训,积极引导会计人员学习先进的会计管理理念,丰富专业知识,提升计算机、会计软件等专业技能的提升6]。此外,在对会计人员培训的过程中,还需要对政府提出的最新政策进行解读,从而帮助会计人员工作的开展,促进会计人员工作效率的提升。

3.5建立完善的监督管理机制。

监督管理机制可以有效对会计人员的行为进行约束,有助于端正会计人员的工作态度,促进会计人员工作质量和水平的提升。因此,企业建立完善的监管机制是非常重要的。为此,企业可以从以下两个方面对会计工作人员的管理工作进行监督第一,加强内部监督。企业可以加强监管部门的监督力度,通过加强会计工作的内部审计等方式,促进会计工作的质量的提升第二,加强会计工作的外部监督。企业可以定期将会计工作的成果进行展示,从而加强外部力量对会计工作的监督作用。不仅如此,这种方式的管理,还有助于企业人员明确企业的发展状况,增强企业员工参与企业管理的程度,从而实现会计管理工作水平提升的同时,促进企业的整体发展b。

4、结束语。

综上所述,会计管理工作是企业管理的重要内容,对于企业的发展有重要影响。为此,需要企业能够加强对会计管理工作的重视,通过建立健全的会计管理体系、加强企业内部控制管理体系,提升会计人员的自身素质等措施,提升企业会计管理工作的实效性,提升企业的核心竞争力,增强企业的市场竞争力,促进企业的健康、长远发展。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇六

小学语文教学中,注重的是学生的基础知识,重点培养学生的学习习惯,从而提高小学语文教学的实效性,最终达到提高语文的利用率的目的。因此,在教学中要结合语文教学的针对性、可行性以及趣味性具体展开,最终体现实效性。

一、根据小学语文教学的特征具体展开。

小学语文教学的特点是具有针对性、可行性和趣味性。就针对性内容,由于教学内容比较丰富,这就要求要结合学生的具体情况具体实施,以简洁明了的教学活动来吸引学生的眼球;可行性是指提高语文教学运用的可行性,是体现实效性的重要因素。教师要有目的地实施教学,最终达到让学生学以致用的目的;趣味性教学是指让学生在语文学习中产生兴趣,激发他们积极主动的思考,最终获取到更丰富的知识。

二、创新语文教学的方式。

为了促进语文教学实效性的提高,在创新语文教学方式时要培养学生养成良好的学习习惯。首先,让学生养成预习和复习的习惯,注重课外积累,让学生高效率地完成教学任务,提高语文运用度,体现语文的实效性。其次,倡导以学生为学习主体的地位。教师应该积极地利用学生的信赖,与学生建立融洽的师生关系,增加与学生交流的机会,让学生在观察、操作以及讨论中,养成自觉学习的习惯,自主地分析和整理语文问题,感受语文知识带来的乐趣,增强运用的实效性;最后,利用多媒体实施语文教学,在小学语文教学中做到与时俱进,将课本上的知识转化为多媒体课件,在图像、声音以及画面于一体的课堂中,扩大学生的知识视野,增强语文的`交流机会。采用现代化的教学工具,做到灵活运用。

三、将语文作为一门语言来学习。

语文承载着一定的文化内涵。因此,教师要更新教学理念,提高语文课程的价值,提高学生对语言的运用能力,将这种文化载体传向世界,让学生接触到更多的东西方文化,在增强知识视野的同时,激发学生对语文钻研的兴趣。

提高小学语文教学的实效性有助于提高学生对语文的运用力。因此,在现代教育模式下,要做到与时俱进,根据学生的特点以及语文学科的特点采用新的教学手段,有针对的实施教学,为学生创造更多的语文素材,达到学以致用的目的。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇七

摘要:教师教育技术能力是教师专业化发展的重要内容,是教学改革的需要。而中小学教师教育技术能力培训的实效性关乎教育技术能否切实、持续地发挥支持教学改革的作用。就教育技术培训实效性的问题,粗浅地分析影响培训实效性的因素,并在此基础上提出需要建构支持教育技术能力持续有效发展的模式。

以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,教育部师范司于启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”,开展了教师教育技术能力培训。目前,中小学教师教育技术能力初级培训第一轮已基本完成。但培训的实效性如何,这是最值得关心的问题,也是必须重视的问题。

1教师教育技术能力培训后存在的问题。

据了解,很多地区在完成了教师教育技术能力培训后,就很少再去关注教师教育技术能力的实际发展状况。其中似乎有着这么一条大家共同默认的假设:教师在拿到培训合格证后,他就已经获得了教育技术能力,从此就可以独立行事了。这种假设如果成真,那可真的让人兴奋。但对培训后教师教育技术能力实际运用和发展情况进行了解之后,发现情况并不是那么理想化。最严重的一种情况是,少部分教师参加完培训拿到合格证后依然是重归故道,没有尝试利用所学知识和技能改进教学。这其中固然有教师的态度问题(有些教师从一开始参加培训就带有强烈的功利心理),但重要的是如何才能尽量避免此种问题的发生。另一种情况则较为普遍,教师在实际工作中运用培训所学解决具体问题,遇到很多困难,包括技术支持方面的、设备设施方面的、学校管理策略方面的,等等。很多教师在技术整合教学的实践中,还停留在浅层次的整合上,“电灌”的现象依然存在。这些情况给出一个提示:“培训”还不能算圆满结束。同时也揭示了一个问题:教师应用教育技术能力培训所学应得到有效支持,以提高教师教育技术能力发展的实效性。

培训迁移理论也认为,培训不是受训者单纯地在培训过程中学习获得知识的过程,它还包括受训者在迁移情境中运用这些知识、技能的过程。培训迁移不仅发生在培训后的短时间内,更关注受训者怎样才能在长时间内持续地使用所学。由此看来,培训之后还有很长的路要走。

2从培训角度看问题存在的原因。

当前中小学教师教育技术能力培训主要是采取分期、分批的集中式培训。优点是具有一定的规模优势和较高的效率,有利于系统地传授教育技术的知识,革新人们的教育观念;具有教育主管部门强制参与的性质,可引起人们对教育技术的普遍重视等。这对于教师教育技术能力发展的起步阶段是很有价值的。但培训本身也存在一些问题。

2.1持续时间短。一个培训周期一般是一个星期左右。在这么短的时间里;培训者希望培训能带给教师教育技术能力的有效提升,受训教师也期望培训能提高自己运用教育技术解决教学问题的能力,但实际上能力要想在这么短的时间里得到较大提高是很困难的。教育技术能力的发展是一个持续的过程,需要教师不断地实践、反思、再实践,才能逐步提高。短期培训的结果主要是,使教师对教育技术的认识得到提高、观念有所触动、信息技术操作技能得到训练,但教师技术整合教学的能力难以得到切实、根本的发展。教师回到工作岗位上后,还难以针对工作中的实际问题有效运用教育技术来解决,从而易导致学而不用,用而不活,最终难以坚持。如此,教师教育技术能力的持续发展就成了问题。2.2批量化生产。集中式培训虽有规模效应,但缺乏针对性。一大批学员集中到一起接受培训常常会使培训工作从学员的一般情况着手,而参加培训的教师既有年龄的差别、学科的差别,还有学习能力和经验丰富程度的差别以及对培训的需求差别,这些都是教师教育技术能力发展的基础和影响因素。而集中式的培训却难以照顾周全,因此也难以使每个个体都得到充分发展。如何使教师从自己的需要出发,结合自己的实际情况,建设自己的教育技术能力,这是个现实中需要解决的'问题。

2.3脱离教师工作实际情境。培训是去情境化的或者拟情境化的。讲授为主的培训方式几乎完全脱离了教师工作的实际情境,类似学科教学式的,讲授内容多是理论、程式和规则。案例教学关注到理论结合实际,但它所教授的是一般过程和方法,也很难顾及不同学科、不同内容、不同学生等的教学实际。事实证明,教师在学完这些知识以后,回到工作中还是难以有效运用所学知识,知识的迁移和转化遇到困难。

2.4考核倚重培训结果。培训结束后受训教师需通过考核取得合格证,以证明达到了培训目标;合格率的高低也常常是评估培训机构培训质量的重要依据。这就使得考核非常看重培训结果。相当部分的教师把追求合格证作为参训的目的。这种带有浓重的应试教育色彩的学习评价,对教师教育技术能力的切实、持续、有效的发展造成不利影响。

2.5教师需额外付出时间和精力。众所周知,中小学教师平时工作都很忙,教学任务重,压力大,再让他们腾出时间专门来参加培训,势必增加他们的负担。如此,要想通过将短期集中式培训常规化,来解决教师教育技术能力持续发展的问题,也是不切合实际的。

2.6淡化学生学习和发展的实际需要。教师教育技术能力培训的各个环节中都是没有学生参与的,这就很容易导致培训从教师的教入手,而从根本上来说学生的发展才是教师教育技术能力发展的中心和依据,忽视了学生发展的最终目的的教师教育技术能力发展是没有实际意义的。学生发展既是教师专业发展的中心,也是检测教师专业发展效果的根本依据;既是教师专业发展的动力源,也是教师专业发展有效性的保证。所以,教师教育技术能力的发展不能没有学生的参与。

3建构教师教育技术能力自主发展模式,支持训后持续发展。

通过对问题的初步分析可以看到,为了保证教师教育技术能力培训的实效性,支持教师在实际工作中运用培训所学,促进教育技术能力的持续有效发展,建构支持教师自主发展的教育技术能力发展模式是很有必要和具有现实意义的。教师教育技术能力发展是一个持续的过程,而要保证这个过程持续、有效地进行下去,单靠他训为主的教育技术能力发展模式显然是很困难的。教师是教师专业发展的主体,同时也是发展的主要资源,学生则是这个发展的根本动力和反馈者、检验者。教师具有丰富的教育教学经验,最了解教学一线存在的问题;教师作为成人和知识工作眷具有较强的学习和研究能力。这些使得教师育邑够做己专业发展的自我指导者、自我培训者。这是保证教师教育技术能力持续、长效发展的重要条件。所以,研究支博教师自主发展的教育技术能力发展模式具有一定的现实意义。目前,关于中小学教师教育技术能力发展的研究有很多,其中不乏注重教师在参与中学习在行动中研究的专业发展思路,但研究多是概念上的探讨,可行性不强。现实的需要是,建构支持教师教育技术能力自主发展的模式,让教师能用、好用,用了见效。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇八

摘要:作业作为一个重要学习环节,应包括两个部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,即不仅要完成作业,而且要对作业的准确性与作业的质量作出自己的评价。

关键词:作业评价自我评价自批互批。

作业是学生最经常、最重要的一种独立学习活动。它作为一个重要学习环节,包括两部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,不仅要完成作业,而且要对作业的准确性与质量做出评价。传统的评估方式是把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,从而形成学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己的作业作出质量评价的不正常状况。

随着教育改革的不断深入,传统的教学思想和教学观念不断受到冲击,作业批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作业批改的实效性是值得每位教师认真探讨的问题:。

一、传统作业批改方法的利与弊。

传统作业批改方式是指现在多数教师仍然采用的,学生做作业,教师批改作业,然后发给学生,学生再做作业,如此循环往复的作业批改方法。这种方式的特点是学生做作业,教师批作业。学生只管做作业,不管作业质量的评价;教师只管批作业,当作业质量的检查员和裁判员。这种方式的好处主要有:。

1.教师把批改作业作为总结教学效果和了解学生掌握情况的一次信息反馈,通过批改学生的作业,掌握学生的学习情况,为调整教学提供客观依据。

2.教师把批改学生作业作为督促学生学习的一种手段。教师通过及时收缴作业,给学生的作业评定成绩、加评语等,督促学生按时按量完成老师布置的作业,以培养学生良好习惯,督促其认真学习。

3.为评定学生学习成绩提供重要参考依据。从平日完成作业的认真程度和质量,可看出学生一贯的学习态度和掌握知识的水平。

新课程标准要求教师在向学生传授知识、形成学生技能技巧的同时应着重培养和发展学生的能力与智力,尤其是学生的创造力。由此可见,传统的作业批改方式又存在以下弊端:。

1.不能体现以学生为主体、教师为主导的新的教学思想。在教学的各个环节中,都应该体现学生为主体的指导思想,作业批改也不例外,教师批作业是为了不批作业。而传统的作业批改方式,教师完全包办代替,把学生排除在作业批改活动之外。包办代替的结果使学生对自己的作业质量,既缺乏应有的责任心,也缺乏必备的自我鉴别和自我评价能力。

2.由于学生做作业不管质量如何,全部推给老师,由教师全部批改,因而大大增加了教师的`工作量。这样,教师的时间都用在了批改作业上,用于钻研教材、备课、研究教法的时间就很少,当然就难做到精心备课,就会对学生的思想特点抓不准,教学效果就不会理想。

3.不是以培养学生的高度责任心和自我评价能力为指导思想。有些学生抱有单纯的任务观点,做完了事,因此就会出现抄袭现象。教师批改这样的作业,所花费的劳动不仅无效,而且获得的信息是导致错误判断的假信息。

教师要端正教学指导思想,着眼于培养学生的能力,发展学生的智力,尤其是学生的创新能力。在作业批改环节中,要确立学生为主体的思想,是变过去传统的教师包办代替的批改方法,为在教师指导下的学生自批和同学之间的互批。

1.学生自批。通过学生自批作业,培养学生对自己作业的高度责任心,这样,使学生在主观上提高了对自己作业的质量要求。

2.让学生之间互相批改作业。小学生对取得批改别人的作业的“资格”很有兴趣,常能激发学生浓厚的兴致和热情。学生以批改者的身份去批改别人的作业会很认真地对待,并迫使自己反复思索,认真检查,并从批改中吸取别人好的解题方法,同时不断与自己的作业进行对比,从而提高学生的责任心,养成严谨细致的学习习惯和比较鉴别得能力。

值得注意的是:为了培养学生的自我评价能力,强调学生自批、互批作业,从而改变学生做作业,教师批作业的方式。这并不是说教师就不要检查、批改作业了。实行在教师指导下以学生自批作业为主的方法,教师为了及时从学生作业中获取反馈信息,调整教学,以便有的放矢的组织教学,教师仍然要收缴和检查学生作业,不过,教师批改的是学生已经批改过的作业,要评价的不仅是作业本身的质量,还有学生自批的质量,还要进行作业的分析与记录,并以此作为评价学生学习成绩的重要参考。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇九

无论哪个国家,哪种教育体制,都应该将育德工作放在整个教育工作的龙头位置。

所谓育德教育,就是按照一定阶段或一定社会的道德观念、思想意识、政治观点、行为规范等,进行有计划、有目的的对受教育者的心理进行引导,以此达到被教育者向教育者期待的方向发展的思想品德教育活动。随着社会主义现代化建设的发展,我国教育的事业也发生了日新月异的变化。班主任是学校育德教育的直接参与者与直接承担者,也是学生人生道路上的守护者,学生精神家园的引导者。育德教育的学校的重要工作,也是班主任责无旁贷的职责,育德教育工作者被誉为“人类心灵工程师”的美育,班主任在育德教育中具有举足轻重的地位,并且我国已经颁布了一系列关于加强学生育德教育的法律法规,以此强调班主任在学生育德教育中的地位,例如国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中就指出:“要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十

面对新形势、新情况,作为学校教育重要组成部分的德育工作,既面临难得的发展机遇,也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。

德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范,有目的、有计划地对受教育者心理施加影响,以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。目前,我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段,我国教育的发展日新月异。德育工作是教育工作的基本方针,也是学校的重要工作内容,更是班主任责无旁贷的重要职责。班主任是学校德育工作最直接的承担者,是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者。我们教育工作者,素有“人类灵魂工程师”的美誉,在新形势下教书重要,育人更重要。因此,班主任德育工作是教育工作的重中之重。

德育队伍水平不高。目前,德育工作队伍仍存在以下几个问题:班主任工作队伍思想不稳定,信心不足,对德育工作的价值认识不够,没有把德育工作当作一项事业来做;学生工作的知识水平和能力欠缺,不能很好地解决学生的思想政治问题;工作效果达不到要求等。

德育途径和手段单一。在德育工作中,往往存在着只注重课堂教学的作用,而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中,往往对隐性课程的作用认识不足,重视不够。学校教育中重智育轻德育;重知识灌输轻行为养成;重课堂教学轻社会实践;重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。

学生原因。许多学生获得的信息,并不完全来源于课堂,而是来源于大众传播媒体,但学生已形成的.基本观点以及仅有的生活经验,并不具备处理众多信息的本领,特别是他们对社会的了解太少,这是当代学生普遍存在的“贫血病”。

家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女,许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育,家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位,发挥着重要作用,而且在家庭教育中,也应该发挥重要的作用。

学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育;重知识灌输轻行为养成;重课堂教学轻社会实践;重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制,往往是领导重视就红红火火,领导不重视就是冷冷清清。

社会原因。市场经济下,青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化,过分追求个人利益,过于讲究实惠功利。大众媒体、网络等都对我们的青少年学生也产生着负面影响。这一社会大环境加之受应试教育的影响,造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。

笔者针对上述对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析,本着从实际出发的原则,现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。

1.加强与学生的思想交流。

班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展,一是利用班会,从小的事情,身边的事情,引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.以狠抓学风为关键手段。

在当前的教育实践中,正是由于智育目标与德性目标的分解,使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象,收效甚微;使得由政教处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。因此,班主任就应该狠抓学风。

3.突出学生心理素质教育。

受生理、心理因素及激烈的竞争和沉重的学业负担等影响,不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。班主任应该鼓励学生积极参加文体活动,丰富精神生活,并动员他们积极参学校、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与,有利于培养学生的集体丰义观念和荣誉感,使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。

4.创建良性互动的育人环境。

任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约。在平时的教学工作中,班主任不但要和各科教师密切配合,时刻不忘把德育与传授科学文化相结合,与课程改革相结合,使课堂教学成为实施德育的主阵地,使每一堂课都成为德育的有机组成部分。同时,班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践,以使德育渗透到生活中,而且要优化育人环境,让他们快乐成长。

5.构建家庭、学校、社会三位一体的教学网络。

不断完成构建“三位一体”的教育网络,充分利用家长学校等途径加强教育宣传,使每一个学生家长均能明白家庭教育的社会教育对一个人健康成长的重要性,明白“一子不教,终身无靠”的道理,促使他们平常多关心孩子,加强学生的校外管理。

6.关注学生主体的德育需要。

班主任要经常深入到学生中间去,了解、调查学生的需要,从而制订德育的内容和方式,创造实践、服务,即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去,从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升,使学生的内在道德要求外显出来。

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提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十一

摘要:德育就是在学校教育活动开展的过程中,针对学生的思想品德、价值观、心理健康等方面进行的教育和指导,是整个教育体系中重要的组成部分。致力于学生德育工作的开展,对学生的身心健康和未来发展都有很大的裨益,同时也是社会人才培养的需求。基于此,本文将针对初中班主任的德育工作进行探讨,在剖析了德育工作现状之后对相应的应对策略进行分析。

在新课程改革不断深入的背景下,我国教育在学生培养规划方面也提出了更高的要求和目标,德育教学成为了当前学生教育工作中的一个重点。因此,在初中阶段的教学中,班主任应充分利用自己的角色优势,根据国家的培养目标和要求有效开展德育工作,提高学生的道德品质和素质,从而实现学生的综合能力提高,国家教育水平的提升。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十二

2.1转变育德理念。在新课改的背景下,班主任的不仅需要转变教学观念,还应该转变育德工作的理念。一方面,班主任应该与学生建立平等的师生观念,在育德工作中,学生与教师都是有独立人格的主体,其地位应该是平等的,班主任在育德教育工作中,应该认真聆听每个学生的想法以及真心对待学生的意见,尊重每个学生的人格,将学生培养成学习的主体,给予所有的学生表达自身情感的权利;另一方面,新背景下的班主任教育工作,应该从单向的师生之间的交流,向班主任与学生之间的双向互动观念转变,进行开放理念的育德教育工作,例如,有的学生因为父母感情不和,父母对其的关系不足,致使学生对学习的兴趣也不高,教师可以通过主动的接近与帮助他,通过达成协议:以五道题为基数,多答对一道题,奖励一个“小红星”,通过教师耐心的辅导,帮助其重新建立学习的兴趣。

2.2拓展育德教育的内容。班主任的育德教育工作,不但应该符合相关的教育纲要,还应该依据学生的实际情况,并正确的处理好两者之间的联系。新背景下的育德教育工作内容,应该包括下面三个方面:其一是心理健康教育,学生的心理健康可以说是育德工作的重中之重,注重学生的心理咨询与指导,是培养学生高尚人格的重要途径,能够帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观;其二,法制教育,一个高度文明社会的基本就是完善的法制与健全的法制意识,现代的学生中不乏犯罪的现象,因此在育德工作中,应该进行普法宣传与学习,例如通过分析具体典型的案例,帮助学生们提高法制意识;其三是育德教育的实践化,例如,将教育的目光从学校的“小课堂”转向社会的“大课堂”,广泛的组织学生们参加各种爱心互助、社区服务、社会实践等活动,并在实践活动的过程中,通过敏锐的感受、体会学生的思想、观点与情感,并认真的与学生进行心交心的活动,强化学生大道德体验,从而有效的培养学生健康的'价值、情操、道德观念以及心理素质,提高学生的综合素质。

2.3创新育德教育的方法。正确的选择方法,能够使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果,因此班主任在进行学生的育德教育时,应该重视工作方法的创新,具体的方法包括:

2.3.1学校教育与家庭教育配合型的教育方法。家长是孩子的第一任老师,也是子女无法选择的任期最长的老师,也就是说,家庭教育的社会教育与学校教育的基础,例如,有的学生很少受到父母的关心,对其学习的成绩也在意,致使学生的性格相对内向,很少交朋友,但是其内心是极其渴望得到同学与老师的认可,这时候教师应该与学生的家庭入手,向学生家长传输“孩子的成长需要欣赏,没有欣赏就没有教育”的思想,然后再结合学生的行为、思想与情感等方面,从细节入手,从易到难,首先肯定学生的学习成果,不断的激发其学习的兴趣,并动员同学对其进行帮助,重新促使其建立学习的信心。这些都需要班主任具有一双“火眼金睛”,善于从细节中发现学生中存在的问题,关心学生的家庭与学习,让学生充分的感受到学校的温暖,在帮助学生解决具体问题之后,帮助学生树立信心,激发其学习的兴趣。

2.3.2强化隐性教育。通过隐性教育能够对学生品德的形成与发展,起到规范、激励、导向、陶冶等方面的作用,因此强化隐性教育,是提高班主任进行育德教育工作实效性的重要途径。班主任在进行隐性教育的时候,首先应该树立良好的自身形象,规范自身的举止、言谈等方面,并创建良好的班级环境。想要创建良好的班级环境,教师可以从下面几个方面入手:首先,应该制定严格的纪律,将班级管理制度化,不能体罚学生,但是可以对旷课、迟到、早退、抽烟、打牌等犯错行为进行耐心的批评教育,通过自身的经验,对学生进行言传身教,然后通过对其实施“力所能及的”的清洁打扫除;其次,精心挑选班干部,教师在开学伊始,通过各种形式挑选班干部,例如有学生们写自荐信,或者由大家投票选举等,班干部是班主任开展工作的好帮手,通过鼓励他们在班级上开展活动,然后加强指导,帮助他们尽快的成熟起来;再者,加强学生交流,教师通过定期或不定期的在班上进行书面调查,从早自习、上午上课、下午上课、晚上自习等各个方面了解学生的学习情况,班级纪律、清洁卫生、同学关系等生活情况,并进行跟踪管理与引导,在日常的管理中尽可能的保持与学生之间的交流。

3结束语。

学生是育德教育的主体,班主任应该想方设法的调动学生在自我教育中的主动性与积极性,引起学生进行自我反思,强化自我认识与自我约束,将学生作为育德教育的主体,才能实现育德教育工作的实效性。

参考文献:

[2]金菊菊.浅淡班主任德育工作[j].文学教育,2012(4);57.

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十三

教师作为科学文化知识的传递者,教学内容的策划者,在教学中起到主导作用,因此,教师自身素质的高低直接影响着英语教学课堂效率的高低。

在当今信息和科技飞速发展的今天,英语作为一种国际化的语言也在日益革新。作为一名英语教师,我们决不能固步自封,满足于现有的一点知识,而是应该不懈地努力,充实自己,不仅要巩固已有的专业知识,精益求精,还应该勇于尝试和接受新的知识,与时俱进。

二、认真了解学生,激发学生潜能。

学生作为课堂活动的主体,对于课堂教学实效性的影响力也是不可忽视的。而农村中学学生在英语方面起步晚,他们不像城里的学生三年级的时候就开始接触英语,所以基础相对薄弱,英语水平也参差不齐,所以要想提高英语课堂教学的实效性,就应该先了解学生,针对他们的心理和生理特点,研究更适合他们、更能激发他们潜能的教学方法。笔者就多年的教学实践,做了以下尝试,颇有成效。

1.了解学生心理,供其所求。

罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的`师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”所以在英语课堂教学中,要特别注意教师自身的态度,要正视学生之间的差异,建立良好的师生关系,让学生处在积极的感情状态,自然就会主动而愉快地学习。

2.了解学生兴趣,投其所好。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教师应该走进学生的生活,看一看他们关心什么,经常谈论什么样的话题,只有了解学生的兴趣,才能在课堂上很好地投其所好,吸引注意力,让学生喜欢上课,从而提高课堂有效性。

3.了解学生情况,因地制宜。

农村中学由于各种主客观的原因导致学生基础较差,而又由于他们其中有的学生小学接触过英语而有的却没有,导致了英语水平参差不齐,所以在英语教学的过程中,要以人为本,因地制宜,了解并正确处理学生之间的个体差异,科学分组,让优生带动学困生,由优生监督学困生,促进共同进步。同时要抽出一些课余的时间多给学困生一些“偏爱”,让他们这些迟开的“花朵”最终也能芳香夺目。

总而言之,要提高农村英语课堂教学的实效性,就要让教师们知己:了解自身不足,并不断地克服,学习和改进;知彼:了解学生的方方面面,并能对症下药,只有这样才能百战不殆。

(作者单位甘肃省民勤县第三中学)。

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提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十四

论文摘要:本文根据新课程的教育理念,介绍了物理课堂教学中如何实现创造课堂教学交往实效性的策略,着重探讨课堂教学中师生互动、生生互动有效参与学习的途径,阐述自主探究活动的操作过程,领悟新一轮课程改革带来观念的变化。

教育目标的实现离不开课堂教学,课堂教学是一利咬往,教学过程则是师生交往共同发展的互动过程。如何在课堂教学中实现师生间的平等、民丰、和谐的新型关系,这就要求教师应更新教育观念,提升教育理念,努力加入课堂教学改革中,研究疏通、创造课堂教学交往的种种途径,使课堂教学交往发挥出最大的效能。笔者在一线教学中对物理课堂教学过程中的师生交往做了一定的探索与思考,借此淡一些做法与体会。

传统的“灌输式”教学,师生关系主要是围绕知识的授受形式而展开,师生之间不能建立起一种平等、民主、和谐的关系。“师道尊严”的传统观念,使师生变成“统治者”和“被统治者”的关系,这种关系教师在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件使学生的顺从地位变得根深蒂同。因此在课堂教学设计中,采用探究性教学策略,充分揭露物理概念的形成过程,定理、定律的建立过程,注重心理换位,展现教师的探索思维、学生的学习思维过程,降低思维台阶,不断地在师生之间,生生之间展开信息交流,提高教学效益。

此环节由学生提出问题,根据学生认知水平。教师归纳所要探究课题,把学生的注意力自然地引到平面镜成像这个问题上来,大大降低了思维难度,改变了传统的教师一高堂,使学生普遍参与交往成为可能,提高了课堂教学交往的实效。

2、留足学生自主活动空间,促使课堂交往形式多样化。

为了克服课堂教学交往过程的单一化,教师要打破单一的教学模式,适当地引入小组学习、大组讨论、个别指导,让学生执教等教学方式。例如:

(1)单元小结和章节总结以及相似概念,分组进行大讨论。恰当的划分组,每组扣;选一位主要发言人,阐述组内的时论结果,在班上交流,并加以评比。例如:“学习乐音与噪声之后,你有何感想?”

(2)教师认真翻阅学生学案以及在批改试卷之后,在习题课、试卷分析课中指定学生主讲相应的问题,引导学生自己能上的课教师绝不代劳,只给以点拔指导,所以,适当地增加讨论课、学生执教课,使学生的兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等学习能力的基本要素都得到了提高,从根本上提高了学生的发展性学习能力。

灵活多样的'教学形式能够从时间和空间上保证学生的白丰性,改变学生被动“听答”的状态,留足学生自主活动的空间,增加师生及学生之间交往的多维性。

3、将探究学习方式引入课堂,充分发挥多向交往的功效。

《物理课程标准》中提出:“注重科学探究,提倡学习方式多样化”。物理学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,也就是说物理知识不能从一个人迁移到另一个人,一个人的物理知识必须基于个人对经验的操作、在师生交往、生生交往的互动中进行交流,再通过自我反思来主动建构。

现行初中物理教材中都安排有探究活动,这些探究活动从学生已有的生活经验,或观察、实验出发,发现问题、提出问题;学生根据经验和已有知识进行猜想和假设,为了证实自己的猜想和假设,制定计划,进行探究;通过观察和实验收集数据,或通过公共信息资源收集资料,进而分析、论证,得出结论,使问题得以解决。这就要求我们在课堂教学必须采取“自主、合作、探究”的学习方式,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,经历探究过程,学习探究方法,培养探索精神、实践能力及创新意识。培养大胆想象、尊重事实、与他人合作的科学态度和科学精神。

在探究学习活动过程中,需要师生的共同探讨,需要学生间的合作,既要经历、体验“做”科学的探究过程,又要学物理初步知识及应用。所以,课堂教学采取探究性的学习方式,可以充分发挥多向交往的功效,实现课堂教学目标。

4、注重多媒体教学与课堂教学的整合克服课堂教学的垄断性和独裁性。

随着科学技术的发展,网络教育已成为现代教育的一大趋势。大量媒体的使用,使在现代教育中的交往具有以下特征:间接性、开放性、平等性、虚拟性等。由于知识急剧增长,教师的权威地位受到挑战。加之网络本身所提供的信息量远远超过了教师本人所拥有的知识量,使师生交往中的“命令――服从”关系趋于消解,从而实现两个主体间的自由、平等交往,从而克服了课堂教学的垄断性和独裁性,因此,我们应注重多媒体教学和网络教学与课堂教学的整合。

总之,为提高课堂教学交往的实效性,我们每一位教师都应以“学习即交往、交往即学习”的理念来重树新的教育思想,倡导民主、平等、和谐的人际关系,弘扬学生的主体性,崇尚个性发展,提高物理课堂教学效益。

参考文献:

[1]张希希,论有效课堂交往的策略[j],课程・教材・教法,,(5).

[2]傅道春,新课程中教师行为的变化[m],长沙:湖南师范大学出版社,.

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十五

(一)教育主体分层。

人们习惯把学生分为优秀生、中等生和后进生三类。这样的分类在大多数人心中主要的依据是学生成绩的好坏。因此所说的优秀生便一好代百好,造成教师在工作中容易忽视对这类学生的思想道德教育。成绩优秀的学生,他们的学习态度和学习方法是值得其他学生学习的,但其中一部分学生自私行为比较严重,只读圣贤书,很少关心他人、关心集体。工作中应针对他们的弱点,讲究方法,加强思想品德教育,牢固树立“德是为人之本”的观念。让成绩好的学生成为真正意义上的优秀生。这样才能树立真正的榜样,起到带头作用。对于大部分中等生,我们常常任其自然,对他们的长处熟视无睹,对其缺点、错误也心不在焉。但他们可塑性强,如果我们能够热情关心,积极引导,严格要求,为他们健康成长创造条件,用心拉他们一把,他们也可以慢慢成为优秀生。对于后进生,我们需要花更多的心思、更大的气力,走进他们的内心世界,找出他们落后的原因,真心的去帮助他们。

(二)德育目标分层。在学生的整体教育中,德育教育是重中之重。

一切教育活动的最终目的和归宿是教会学生如何做人,做什么样的人。要逐步培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观;真正懂得生命的意义,明确人生的目标。但德育工作目标过高,过于理想化,会造成学生基础性的、应该做到的道德要求被忽视。这种缺乏针对性的高标准、高要求,会导致对大多数学生的品质培养和训练重视不够,造成学生只会说不会做的现象。科学合理的德育目标必须从学生发展的实际出发,分层进行。很多教育学家提出自己的观点,我比较赞成下面这一德育目标的分层:一是必须的层次;二是基础的层次;三是弘扬的层次;四是追求的层次。

(一)要静心聆听,真诚理解,充分信任,循循善诱。

教育的前提是了解,了解的前提是尊重。经过多年的实践,我觉得谈心是做好学生工作最有效的方法。与学生谈心要做到四点:静心聆听,真诚理解,充分信任,循循善诱。一次两名学生发生争执,恶语伤人,险些动起手来。这一幕正巧被我撞见,我努力控制住情绪,把其中一人叫到走廊。有几秒钟的时间,我一言未发,只是平和地看着他,然后说:你现在一定很后悔。告诉我原因之前,你能说说谁应该负主要责任吗?他立即承认负主要责任的应该是他自己。我在谈话的过程中得知,他母亲的忌日快要到了,他心里难过,所以一点点小事竟引发了这样的冲突。谈话中我让他知道老师能够理解,心里也为他难过,并相信他今后无论遇到多大的事情都能保持冷静,控制好情绪,还跟他一起探讨控制情绪的办法。然后找来另一名学生,两人互相道歉,原谅了对方。

(二)寻求家长配合,探索沟通技巧。

学生良好道德的培养,学校虽是主体力量,但必须有家庭的配合和支持。大家都有同感,学生最怕的是找家长。原因很简单―――怕告状。找家长的效果是被公认的,但也有一定的弊端:学生的抵触情绪会很强烈,改正缺点或错误完全是被动的,很难进行深刻反省。我在当班主任最初的几年里,许多问题都要深入调查才能弄清来龙去脉。因为他们害怕承担责任或是找家长。后来我试着改变方法,努力让学生懂得一个人要敢于面对自己,敢于承担责任。要做一个让别人和自己都看得起并欣赏的人。同时让他们相信,事情若不是严重到只有家长才能解决的地步,老师决不会轻易找家长。若必须得找,老师也有能力说服他们不会对你大发雷霆,会让他们相信你一定能够痛改前非。与家长谈话时,无论学生在不在场,都要在指出问题的同时,明确表示你对他的信任,以及对他优点的欣赏。并在单独与家长交流时,一定提醒他注意教育方法,切不可粗暴,否则会造成学生逆反心理更为强烈,适得其反。

(三)将教育融入生活中,培养学生高尚的'情操和健全的人格。

我国著名教育家陶行之先生曾说“:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。”我曾给学生布置过这样的假期作业:帮父母做一件或几件事。问一问父母一年收入多少,用在你身上的是多少,用在他们自己身上的又是多少。目的是让学生懂得感恩,懂得珍惜,懂得勤俭。培养劳动意识也是德育教育非常重要的一个方面。劳动是我们几代人在小时侯曾被耳提面命的一个话题。培养学生的劳动意识,对于培养他们的良好品质具有实际操作层面上的意义。培养集体荣誉感是德育工作必不可少的内容之一。它能使学生自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感是一个人重要的心理品质,它使人体验一种道德上的责任。注重学生意志品格的培养也不容忽视。许多学生对于出早操心怀不满,我告诉他们,其实我自己也很怕起早,但作为学校的统一规定,早操除了可以锻炼身体以外,还提供了很好的锻炼意志力的机会。叶圣陶先生说过,教育就是习惯的养成,教学就是养成学生求知的习惯,德育就是养成学生求善的习惯。我们要在一种宽容和温馨的环境中,帮助学生培养良好的习惯,形成高尚的品格。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十六

新课程中强调让学生在自由与自主中去参与学习活动,让学生有更多的时间和空间去发展自己的爱好,张扬个性。然而课堂中往往有许多同学缺乏自我约束能力,导致课堂无次序,使得教学活动举步艰难。因此建立有序的课堂秩序,建立一套明确的常规,让学生很清楚地知道自己该做什么,不该做什么,对于课堂教学时效性的提高起着至关重要的作用,这个学期我们音乐备课组以“落实课堂常规,提高课堂实效性”为研究点,展开活动。

我认为课堂常规并不是老师在课堂上一味地说,同学们你们应该怎么样,不应该怎么样,这种简单乏味的说教形式已经不再适用,老师应该通过一些手段和方法让学生在一种很自然的状态中逐渐养成良好的听课习惯,并且参与到其中来。

音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的`全部活动中。本堂课我着重从培养学生良好的聆听习惯着手:

首先:通过“课前两分钟的音乐活动”引导学生养成良好的常规习惯,采用音乐《星光恰恰恰》律动,吸引学生投入到音乐的环境和意境中去,为下面各个教学环节的顺利开展做好铺垫。

新课标指出:应充分注意而一,二年级这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,喜欢小动物的身心特点,采用歌、动作、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,因此我在课堂中设计了一系列的“音乐小游戏”,利用游戏的规则——“无形的语言”引导学生养成有效聆听音乐、感受音乐和学会思考的好习惯:

1、通过“请你听一听这个小动物有什么特点?”,让学生带着一种神秘感、期待感去有效地聆听音乐,自由发挥想象,感受活泼、欢快、跳跃的音乐形象。

2、采用“击鼓传花”的游戏,用无形的语言促使学生在传递小袋鼠的过程中竖起耳朵去感受音乐的速度变化和音高变化。

3、通过“跟着小袋鼠的脚步”、“和小袋鼠一起摘苹果”、“帮助小袋鼠搬苹果”感受x、x、x。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十七

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?我有几点体会:

一、深入钻研课本。

新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读,上课时对教材内容都不甚了了,“以其昏昏,使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明:语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,‘工具’也就无法成为工具,‘人文’也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然执教了八年的语文,但每每钻研一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的,则在一旁作上标记。对于要通过查字(词)典理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍,我总是认真地把课文朗读或默读几遍,发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号,备课时写入教案,课堂上予以指导。此外,在阅读各种教学参考书的同时,我总是把文章的结构分析在教本上作好标注,把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义,总是写在一旁,方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上,我才开始撰写教案,而且几乎是一气呵成。课堂上,我可以不看教案执教,但却不能离开教本上课。

二、创设问题情境,激发探究的兴趣。

教师是教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情景,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有:

(1)联系生活实际创设问题情境;

(2)利用演绎推理创设问题情境;

(3)利用类比推理创设问题情境;

(4)借助多媒体直观手段创设问题情境;

(5)借助童话故事创设问题情境。

在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始,在弘扬创新精神的今天,培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,还是分析人物形象,唤醒学生的问题意识,会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中,教师要注重引导学生提出问题,我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十八

德育是素质教育的重要内容,采取恰当的德育手段能有效提高学生的道德水平,帮助学生形成良好的价值观念,并指导着学生未来的学习和生活。农村初中要结合学校的实际情况,采取多种手段才能增强德育工作的实效性。

一、建设校园文化,营造良好育人氛围。

良好校园文化环境具有强大的育人功能,它可使学生的心灵得到净化、心态得到完美、情操得到陶冶,校领导班子就要有意识地建设良好的校园文化。

1、完善校园的基本设施。

校园主要道路的两旁、食堂的周边、教学楼的适当位置要安放充足的垃圾桶,避免校园有扔垃圾的现象。同时充分利用校园空间净化绿化美化环境,让每一处的花草树木都能传情悦心,为学生创造一个愉悦的学习和生活环境。此外,校园内要精心设置适宜的宣传栏,在宣传栏上张贴德育小故事、名言警句、优秀教师事迹和优秀学生事迹等内容,使学生观看宣传栏的同时能得到情感的熏陶。

2、完善校园的人文景观。

为了提高德育工作的效果,学校需要巧用校园所有空间完善具有育人功效的人文景观。利用教学楼的墙壁资源,在上面张贴与学生学习生活相关的名言警句,例如,苏轼的“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”;方海叔的“人生会遇到挫折不可怕,可怕的是挫折之后能否站起来,不但心灵不受影响,反而更加具备坚强意志”;孙中山的“我一生的嗜好,除了革命外,只有好读书,我一天不读书,便不能生活”。除了张贴名言警句外,还可在教学楼的墙壁上张贴配有插图的德育小故事,如《孝感动天》《二十四孝》等德育小故事,及与我国传统文化中忠、孝、诚、信、义、礼、廉、耻、诚相关的德育展板。3、借助广播站陶冶情操借用课间播放德育歌曲,营造浓厚德育文化氛围,如播放《黄河大合唱》《听妈妈的话》《时间都去哪了》等德育歌曲,能无痕无迹地熏陶着学生的情感,创设良好的校园德育文化氛围,使学生在学校的学习和生活中受到潜移默化的影响。

二、打造专业队伍,提高德育管理水平。

建设一支师德素质好、业务水平高、管理能力强、科研意识强的德育管理队伍,是学校德育工作可持续发展的重要前提和基础,对于学校教育的发展具有重要意义。

1、加强班主任队伍建设。

班主任是农村初中德育工作的骨干力量,农村班主任比城区班主任工作压力较大、待遇较低,这些实际情况直接影响了班主任开展德育工作的稳定性和积极性。在这样的实际条件下,学校要争取政府教育主管部门的支持,给予班主任应得的薪酬及待遇,从而稳定班主任队伍。此外,班主任的德育管理水平和育人能力还达不到现实的要求,必须对班主任进行专业培训,以此提高班主任对德育工作的认识和能力。在对班主任进行培训的同时,定期召开班主任德育工作交流大会,并在每个季度评选校级优秀班主任,借助评优制度树立典型榜样,以点带面,从而进一步提高班主任专业化水平,建设一支专业化的班主任团队。

2、校领导班子要积极提高自身德育水平。

校领导班子制定德育工作开展计划,并对德育工作开展结果负责。为了提高学校德育工作实效,校领导班子要积极挖掘本土资源提高德育工作的效果。例如,学校制定侧重培养学生优秀道德品质工作计划时可以结合岭南文化展开,岭南地区用博大的胸怀接受了一批批从外地迁移到这里的.人,岭南文化中存在着一种平等意识,这种平等意识包含现代社会公共生活所必需的基本价值,包括人的尊严、同情、团结、相互尊重、保护弱者等。学校有意识地结合本土优质资源开展德育工作,增加德育工作与学生生活的联系,提高德育工作展开的效果。此外,校领导班子必须提高跟家长之间的沟通能力,坚持向学生家长灌输德育理念和方法,促使家长转换观念,提高家长德育水平,实现潜移默化地影响学生。

三、注重细节教育,建立全员监督机制。

教育没有小事,细节无处不在,细节决定学生的成长,决定德育的成败。要提高德育工作效果,需从细节入手。班主任要时刻关注学生的行为,并从中寻找机会进行德育。如果发现班上学生在课桌上有随意乱刻乱画的现象,班主任可以根据这个损物细节,开展以“爱护公物”为主题的班会,会前制作相关ppt,在ppt中插入音频和视频。班会课上结合ppt播放有关损坏的课桌、门窗、消防器材等照片集,利用照片集促使学生反思,认识到自己的错误,从而达到教育的效果。班主任关注学生的日常行为活动,并寻找机会进行德育,有针对性地展开德育工作,可以取得很好的效果。良好行为习惯养成教育,是初中生道德形成的重要标志。学校要养成农村初中生的良好行为习惯,就必须建立全员监督机制。初中生当担任一定的岗位时会产生相应的责任感和上进心,为了提高德育工作的效果,班主任可以利用学生的这种心理在班级建立全员监督机制。班主任必须第一时间组织学生认真学习学校制定的各项规章制度,学生对规章制度充分熟悉之后,班主任就可以和学生共同制定行为评价标准,并在班级中张贴包含全班学生名字的道德评比表,开展全员监督机制。在班级中设置评价表可以清晰地反映班级学生之间的差异,激发学生的上进心,利用全员监督机制可以使学生下意识地注意自身行为,实现自评自律。

四、借助社团活动,推动德育文化发展。

学生社团活动是校园文化的重要组成部分,是全面提高学生素质最广泛的途径,是道德之于个体意义与价值实现的有效载体,对于加强校园文化建设,提升德育工作实效性具有重要意义。下面以我校为例,学校自确立借助社团活动,开创德育新径以来,各个社团多渠道、多元化地开展丰富多彩的特色活动,给学校德育文化带来源源不断的生机和活力,其中有几个社团开展得红红火火、有声有色,积极推动了学校德育文化往深层次、高质量发展。如,科技社团,它是一项集实践性、趣味性和系统性的活动,也是一项具有较多科普含量的航空航天科普教育活动。我们组织学生参加航模活动或比赛,既宣传航空航天科普知识,又进行爱国主义和国防意识的教育,活动融理论和实践于一体,非常有利于德育的渗透。再如,合唱社团,合唱形式多种多样,有同声合唱、混声合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱队员经过不断的学习、纠正、训练、完善,最后形成一支训练有素的队伍,在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中,社员们增加了交流和了解,学会了自我控制和约束,无形中就培养了集体主义精神和团队合作意识。而这些丰富的多声部合唱形式,对塑造学生高尚的灵魂、培养学生高雅的艺术情操、合作的团队意识、正确的人生观、价值观有着重要的意义。由此可见,农村初中学校建设良好的德育环境,打造德育专业队伍,注重细节教育,借助社团活动,能推动德育工作往更好、更美的方向发展,也就能切实提高学校德育工作的实效性。

参考文献:

[1]张恩集、浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性[j]、魅力中国,.。

[2]邝丽湛、中学德育学科教学论[m]、北京大学出版社,2010.。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇十九

山西省大同市南郊区实验中学。

在我们理想思维中,提高课堂教学的实效性,全面提高教学质量,应该是有效地利用各种教学条件及教学资源,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用,做到传授知识与培养能力的有机结合,促进学生创造性思维的发展。所以,我们必须探索影响制约高效课堂的一些因素,并努力解决这些问题。下面就结合自己从教以来的教学经验谈谈几点体会。

1学习先进的教学理念,优化教学过程。

人类在进步,社会在发展,教育也在改革之中,提高课堂教学效果,也是教改的一个目标,因此,先进的教学理念是提高课堂教学效果的理论基础。物理新课标指出:义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展为主要目标。课程的构建与实施应注重学生从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,促进学生全面发展。先进的教育教学理念改变过去教育模式的种种弊端,以学生为本,更加重视学习过程与方法、培养学生树立正确的情感态度与价值观。教师应当学习教学新理念,转变教师在教育过程中的角色,把物理教学活动朝更加符合时代要求、更加有利于学生的发展方向实施。可见,学习先进的教育教学理念是提高课堂教学有效性的理论基础。

2激发学生学习物理的兴趣。

我们常说兴趣是学生最好的老师。学生浓厚的学习兴趣对学习至关重要,只有感兴趣才能积极主动地去学。所以,教师要从教学的各个环节入手采取措施,激发学生的学习兴趣。

2.1创设实验情景,引入新课。物理是一门以实验为基础的学科,物理知识与我们的生活、生产密不可分,从我们身边的一些现象引入新课,这样更容易激发和引导学生发现问题和提出问题,对物理现象的探究就更容易产生浓厚兴趣。例如,在引入“压强”的内容时,取一根牙签和横截面积较大且平整的圆木棒,用牙签插向一块橡胶皮,不费较大力牙签就能扎进橡胶皮;用圆木棒插向作业本,费了很大劲却不能扎进半分。由此导入新课,可以激起学生学习的好奇心,无疑会提高学习效果。

2.2关爱学生,动之以情。没有爱就没有教育。在课堂上要建立良好的师生关系,放下教师的架子,乐意和学生交朋友,以真情去感动学生,让学生感到教师是他们的朋友,愿意跟教师交心,乐意听教师讲课,从而对教师教的学科感兴趣。

2.3利用好奇心,激发学习兴趣。好奇心是兴趣爱好的原动力。在教学中,教师必须抓住学生好奇心这种心理特征。如果能够很好的变好奇心为兴趣,进而转化为求知欲望,在提高课堂有效性上将会收到事半功倍的效果。比如,在教学过程中教师可以给学生讲中外科学家的故事,可以介绍自然界中各种奇异的现象,也可以做些有趣的科学实验。

3客观对待学生提出的问题,鼓励学生大胆质疑。

课堂教学中,善于提出问题的学生,往往是积极参与课堂学习,善于思考的学生,尽管有些时候学生提出的问题会大大超出教师的预料,问题会千奇百怪,但这些看起来千奇百怪的问题背后往往反映了学生对相关问题的掌握程度,体现了学生的思想盲点所在,在千奇百怪的问题后面不乏闪光的思想。对学生提出的疑难问题或所谓的“怪问题”教师都应一视同仁,客观对待学生提出的每一个问题,有责任引导学生刻苦攻坚,积极寻求问题的解决方式和问题的答案。如有的学生学过电流表和电压表的使用方法后就问:“电流表为什么不能并联到被测电路的两端?电压表为什么不能串联到被测电路中,电流表并联在被测电路两端有什么现象?能不能达到测量的目的?”等问题。教师要客观地对待学生提出的每一个问题,尤其是那些看上去不符常理的问题,应多给予鼓励,鼓励学生大胆质疑,从无疑处质疑,不断激发学生学习物理的`兴趣。

4从实际情况出发,关注学生的心理和生理特征。

教无定法,贵在得法。不同的教师有不同的教学方法,每种不同的教学方法都有其利弊。因此,对于同一教学内容,教学方法也要因班级的情况不同而变化。任何教学程序都包含导入、展开、结束三个阶段。怎样导入,怎样展开,怎样结束,都应该根据学生的认知水平,教学目标和教材内容三因素的分析和组合,遵循教学规律和教学原则,因材施教。

5加强学法指导,启发创新思维。

古语云:“授之以鱼,不若授之以渔”。“教是为了不教,学是为了会学”,变“学会”为“会学”,是新课程背景下教师教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识,还要使其学会学习的方法和思考的方法。

5.1指导学生掌握科学的学习方法。

在教学过程中,教师要启发学生认识到:科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素,并把这一思想贯穿于整个教学过程之中――(1)合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素,把学法指导渗透到教学过程中。(2)相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识,结合教学,抓住最佳契机,画龙点睛地点拨学习方法。(3)及时总结。教师在传播知识、训练技能时,要根据教学实际,及时引导学生把所学的知识加以总结,使其逐步系统完善,并找出规律性的东西。(4)迁移训练。帮助学生进行学法的理性反思,强化并进行迁移运用,在训练中内化并掌握学法。

5.2帮助学生总结规律,让学生触类旁通。

巩固训练是学习的必要环节之一。不论课堂例题还是课后练习,教师都应精心选择,避免让学生重复劳动;精讲题目,总结规律,让学生触类旁通。

5.3帮助学生构建知识网络,使概念系统化。

物理是一门逻辑性很强的科学,物理课本中的概念往往是一个一个的出现,看上去知识点多而凌乱。在平时的教学中,即使注意到它们之间的联系,一般也是有限的。在教到一定阶段,即在复习课上要引导学生对概念作纵向、横向联系的归类、整理,找出概念间的内在联系,对学过的概念作穿线结网,形成知识网络,促进学生头脑中的概念系统化。在复习阶段,教师要重点突出一个“导”字,让学生主动学习,自我探索知识,在深入思考中发现疑点,强化思维活动。同时要求学生吃透书本和典型习题的解题思路和方法,以期举一反三,触类旁通,从而有效地提高教学效率。

5.4通过有效提问打造高效课堂。

常言道,学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,引导学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。

总之,提高课堂教学有效性是每一位教师不断追求的目标,作为一名初中物理教师,要不断的思索,积极的实践,总结出行之有效的提高课堂教学有效性的方法,进而提高教学质量。

提高中小学教师培训实效性的思考论文范文(20篇)篇二十

教育部就颁布了相关文件来明确约束小学德育工作的开展其内容不仅包括小学德育方面还包括具体的工作办法和管理要求。小学德育工作方法其实是连接教育实施者和教育对象之间的桥梁。运用的方法得当会使老师在教学过程中更好地掌握学生身心发展的特点以此来构建起老师和学生之间互动的纽带对于提高德育工作的实效性而言有着非常重要的影响。小学德育工作的管理要求指的就是从管理者的角度出发通过相关部门、机构以及教育工作者对一些管理方式的合理运用来进行教育资源的整合手段以此来达到德育的最终目的从而充实小学生的德育生活。小学德育工作具有一定的目的性其目的就是让教育工作者能够通过这项工作加强学生的思想道德、行为实践以及心理素质的构建过程能够从根本上反映出德育工作的重点和方向。主要分为四个方面首先要培养学生们的“五爱”情感其次要让学生们树立正确的是非观念再次是培养学生们乐观向上的积极性格最后帮助学生们从小就养成良好的行为习惯总结起来就是要通过知、情、意、行这四个方面来培养学生让他们将来能够成为祖国的可造之才。

1、投入相对不足。

现阶段的德育工作无论是师资力量还是教育经费的投入都明显的不足,尤其是教育经费上的不足,导致校舍出现住房严重不足的情况。师资力量的不足体现在我国的部分农村,由于农村的很多教师都没有经过专业的培训,城乡德育资源配置出现不均衡的情况,阻碍了德育工作的发展。

2、成人化倾向比较严重。

德育内容在制订的过程中都是按照成人的'思想完成的,没有把儿童放到主体地位进行考虑,过分用成人方式来约束孩子,结果会适得其反。这样的教学模式会令孩子过早地进入成人化,在很多小学教材中都出现了比较成人化的字眼。例如,很多低年级的课本就引入了比较刻板的文言文句式,孩子并不能够理解其中隐藏的深刻意义,学到的只能是空洞的情操和无形的品德,结果加速了孩子的成人化发展。

3、教育方向出现偏差。

教育方向上的偏差主要体现在学生会以自我为中心,尊老爱幼的意识相对比较淡薄。由于各方面的原因,现在的家庭出现了大量的“小皇帝”“小公主”,照此发展下去,对学生的未来将造成不利的影响。李国阳的事件就为我们敲响了警钟:,因喜欢上同一个女孩,李国阳对同寝室的同学痛下杀手,事后经过有关专家分析得知,真正点燃李国阳犯罪导火线的正是其以自我为中心的性格缺陷。

1、加强对教育经费的投入。

政府应该对教育事业必要的经费进行合理的规划投入,不应该仅仅局限于城市中的小学。很多农村小学面临经费匮乏的现象,且越来越严重,应下派专业人员对区域内的所有小学的实际情况进行深入的调查,然后根据反馈回来的信息进行经费的投入,把钱用在真正有需求的学校。

2、提高教师的德育工作素质。

很多城市面临着教师资源过于集中的现状,很多优质教师资源往往集中在市内重点小学。就农村小学而言,很多教师没有在德育方面进行过专业的培训,为了提高老师的德育工作素质,政府应该支持教师资源分散或加强德育教师的培训工作,以此来平衡教育资源。

3、家长应该加强对孩子的德育。

由于我国城市化进程的热潮逐步扩大,很多农村地区都出现了留守儿童,他们往往由隔代人进行教育,不仅缺少了父母的关爱,而且受隔代人的过分溺爱,这些都直接影响了孩子的童年成长,让孩子认为自己的父母不在身边而产生一种自卑感。所以在外打工的家长应该多抽出时间去看看孩子,让孩子能够感受到父母的关爱,让孩子不健康的行为能够得到及时的更正,让孩子从小在一个快乐、健康的环境中成长。小学德育工作是一个非常复杂的工程,想要提高小学德育工作也不是一朝一夕就能够完成的,为此需要家庭、学校以及社会的共同努力,坚持树立“素质教育,德育为先”的战略目的,争取早日实现小学德育工作具有较高实效性的目的。

参考文献:

[1]邓春梅、切实提高新世纪小学德育工作实效性研究[d]、重庆:西南师范大学,、

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