优秀作文能够表达作者独特的观点和感受，给读者留下深刻的印象。接下来是小编为大家整理的一些优秀作文，希望能够激发大家写作的热情。
不当小马虎（通用17篇）篇一
我从6岁开始学弹古筝，已经4年多了，我参加过无数的比赛和考试，可每次都因紧张而留下了许多遗憾。
最使我难忘的是今年参加的全国小演奏家古筝比赛河南赛区选拔赛。那天是爸爸送我去参加比赛，一路上我的心里七上八下，爸爸一直在鼓励我，我也顿时信心倍增。
一走进郑州嵩山饭店礼堂，“哇，好大的场面啊！”里面的'观众坐满了整个礼堂。
当主持人叫到我的名字时，我不由的紧张起来。该上场了，我的双腿直发抖，可这时我想起爸爸充满期待的眼神，想到老师那鼓励的话语。我做了一个深呼吸，就坐下来认真地弹奏起来。一曲《雪山春晓》弹奏完毕，我恭敬的向观众鞠了个躬，下面立即响起了雷鸣般的掌声。这掌声在我的人生之路上留下了深深的烙印，也给了我无穷无尽的力量。
几天后我得知比赛得了金奖，那一刻我是多么高兴呀！我要大声为自己喝彩：你真了不起！
不当小马虎（通用17篇）篇二
以前我总是睡到6:30，然后匆匆洗漱早早去教室学习。我很早就不珍惜学习的时间，平时用来发呆或者边背书边想事情，效率很低。意识到自己的错误后，我改正了这个习惯。6点起床，15分钟内尽量洗好，直到6:20，可以坐在教室里。当时教学楼里没有开灯上课，我是第一个。于是我开始拿出政治、历史、地理、英语方面的书，开始记忆。每天都列出一些今天需要背的内容。如果我早上没有完成自习，我会在课间休息，晚上抽出时间背诵。我尽量让自己的精神最大化，这样就不会被其他事情分散注意力，降低效率。
有一次上课没有认真听讲，顶多跟着老师的思路走。现在我明白了，不仅要跟着老师的思路走，好好回答老师的问题，还要想想自己，这样才能学得更有效率。我强迫自己专心学习后，发现上完一节课脸就红了，说明思维在高速运转的时候会感觉很好。
我以前是个小气的人，问老师问题，但我知道同学不会说每一个问题都能准确回答。我得去找老师解答一些难点和重点，所以我学会了下课后经常往办公室跑，特别是数学，这是我的软肋，每次数学老师都会认真给我讲解。
经过一个月的努力，我的总分提高了20分，第二次联考成绩更好，第三次联考成绩提高了10分。高考的时候比平时打高了20分，最后考了个更好的分。我为自己鼓掌，因为在我认识到自己的错误之后，我比别人更努力，更努力，勤奋可以弥补我的不足。我用勤奋证明了只要我努力学习就能学好。
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不当小马虎（通用17篇）篇三
以前的我是一个“小马虎，”我马马虎虎地写完卷子就出去玩了。经常受到老师的批评。不光在学校里，在家里也是妈妈叫我扫地，我就随便一扫，把扫帚扔到墙角就开始玩了。妈妈看了，脖子顿时红了。开始批评我，我无奈地吐了吐舌头。就在上学前的一个晚上，妈妈说：“书包整理好了没有？”“整理好了。”我爽快地回答了。到学校一看，忘带语文书了。老师好几次都把我叫到他面前训话，我总是犯老毛病。一脸无奈的表情。老师还叫人专门为我指导功课，每次我都说“知道了。”
那次老师生气地说“你是不是一直都要马虎下去？”我吞吞吐吐地说“不是。那你为什么不好好学习养成细心的好习惯。？”我顿时变得无语了，脸不由自主地红了。从那以后，我养成了好习惯。不再当“过去的小马虎了。”学习上做完卷子，认真检查一遍又一遍。一直到交卷子，果然功夫不费有心人，我的卷子得了一百分。这是我人生中第一次满分的.卷子。老师看到我改掉马虎的毛病，满意地笑了。
回想起当小马虎的那段日子，我真感到羞愧，也要感谢老师和同学的指导，我希望大家不要当小马虎，当小马虎的滋味真不好受啊！
不当小马虎（通用17篇）篇四
我终于甩掉了“小马虎”这顶帽子，我高兴极了！
在“小马虎”与我相伴的'日子里，我深受其害，一马虎成千古恨。因为它，我失去很多次取得好成绩的机会，而且还闹出不少的了笑话。例如，把语文考试里的“太阳”写成“大阳”，把数学口算题的“87”。
看成“78”，白白丢失了分数。哎！如果我多看看题，写答案的时候再细心一点，这样简单的错误，我就不会犯了。
因为马虎，我还和好朋友闹了矛盾。有一天，我的朋友李名找我借了一支铅笔。过了几天，我找他要回来，他却说当天就还给我了，为此我们吵了一架。互相不理对方。没过几天，当我收舍书包时，发现那支铅笔在我的书包里。我突然想起那天由于我急着跑去和同学玩，就把李名还给我的铅笔随手塞到了书包里。我暗暗埋怨自己，从此我决心和马虎彻底绝交。
马虎就像一个影子，紧紧跟着我，一不小心就让它钻了空子。我思来想去，想出了一个方法，写了“认真”二字贴在写字台上，也贴一张在铅笔盒里......在生活学习里能提醒自己的地方我都贴上字条，随时告诉自己改掉“马虎”这个坏习惯。妈妈看到后对我说：“浩浩下决心改缺点是值得表扬的，妈妈一起帮助你”。
从那以后，我做任何事情都一心一意，在自己的认真细心和妈妈的督促下，从此我与“小马虎”井水不犯河水，老死不相往来。，我不仅得了好成绩。还得到老师和同学的称赞。
教师评语：小作者开头先写自己丢掉“小马虎”的高兴心情，引起下文，通过列举“小马虎”的行为习惯对自己不仅造成学习困扰而且还影响了友谊的事件，在正视自己缺点之后又采取了相应的办法来改正，并且还取得了良好的成绩收获了表扬，这是值得我们学习的。
不当小马虎（通用17篇）篇五
我们家有三口人，爸爸、妈妈和我。你们猜小马虎是谁?嘿嘿猜对了就是我。我的这个外号是爸爸妈妈送我的，因为我做事经常马虎。
有一次我放学回家爸妈都不在家，我写完作业后，突然想吃点水果色拉。于是便动起手来，记得平时妈妈做盘色拉可简单了把苹果、香蕉、黄瓜等的水果削皮，然后切成一片片的，最后放上色拉酱拌匀就可以吃了。
说干就干，我来到厨房把苹果和黄瓜洗干净后那来盘子和水果刀，开始削皮。可是平时在妈妈手里听话的水果刀到我手里就不听使唤了，一不小心就把手割破了!看着流出来的血好想哭啊，可是爸爸说男子汉流血不流泪，我忍住疼痛没有哭，继续工作。终于水果皮削完了我累得满头大汗。接下来是放色拉酱，这看似简单的工作可把我难住了不知该放多少。放一勺好象不够，再放一勺，我就一直放一不小心放多了弄得满盘子色拉腻腻粘粘的。
终于色拉做好了我赶紧用牙签尝了一块，啊!天啊好难吃啊，色拉酱放太多了有点腻而且水果皮也没削干净涩涩的。真是失败啊。这会妈妈回来了，看到我做了色拉，开心的说：“呀做色拉了啊，妈妈尝尝好吃不?”尝了一口后问我：“怎么这么难吃啊?”我就把削皮和放多酱的是跟妈妈说了。妈妈笑笑说：“你呀做什么事都马马虎虎毛毛燥燥的，这下吃苦头了吧!”接着妈妈帮我把受伤的手包扎一下，然后认真的跟妈妈学起做色拉来。
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不当小马虎（通用17篇）篇六
青春是一幅画，一幅五彩缤纷，艳丽夺五彩缤纷，艳丽夺目的`画。看这幅画，如看青山，如看秋水，总也看不尽，看不够……青春无烦恼，不言愁。我喜欢辛弃疾的诗“少年不知愁滋味，爱上层楼，为赋新词强说愁。”因为没有愁，所以便不识愁的滋味，所谓的愁绪满怀，多愁善感，那是无愁的独特的青春的表现。在青春的眼中，愁是属于成人的。属于李白，杜甫这些文人骚客的。
青春不言败，我喜欢“自古英雄出少年”这句话。因为这是对青春的一种礼赞，对青春的一种放歌。是的，青春不言败，青春无敌。青春是人生的阶段，青春是不固执，不偏激，不保守，不僵化的时代。
青春时代，是人生大放光彩的时代。
我爱诗，我最爱的一句诗是当人生的交响乐奏响以后，青春是最动人的一章。
不当小马虎（通用17篇）篇七
我叫薇，今年十一岁，在读四年级，我有一头卷卷的长发、不太大又不太小的眼睛、红通通的樱桃小嘴、大大的招风耳，我的小脸胖嘟嘟的，好像能掐出水，可爱极了！
我是一个健康不挑食的好孩子，蔬菜、水果、肉我都爱吃，我最喜欢吃哥哥做的糖醋排骨、酸辣白菜、可乐鸡翅……为了让自己有一个好身体，我还经常运动；我还是一个勤劳、独立的女孩子，爸妈不在家时，我会自己睡觉，自己烧饭，自己完成作业，记得有一次，家里面只有我一个人，我自己把家里打扫了一番，爸爸妈妈回来后看到家里整整齐齐、焕然一新，又看到一旁满头大汗的我，夸我是他们的`贴心小棉袄，我心里乐滋滋的。
我最喜欢唱歌，我的歌声像百灵鸟一样的清脆。平时在家里写作业时，我喜欢戴着耳机听歌，时不时还会哼唱起来。我还在妈妈的手机上下载了全民k歌，唱各种风格的歌曲，有时还会和一些人比赛，唱到忘我的时候还会做出一些手势，所以爸爸、妈妈、哥哥还有邻居都叫我“音乐狂”。我现在正在学习古筝，我的古筝弹的很好，得到了老师和同学的一只表扬，我今年古筝八级了，即将要学习很多新曲子，想到这里，我就禁不住非常兴奋。
现在的我决定好好学习音乐，争取长大后成为一名音乐家，我经常暗暗鼓励自己，要坚持自己的梦想，并为了梦想不断努力，当我自己有了收货后，我也会为自己喝彩，表扬取得进步的自己，我相信自己的梦想会实现，为我喝彩吧。
不当小马虎（通用17篇）篇八
过年是个令人开心的日子，相传在很久很久以前，有一个叫“除夕”的怪物，每当过年的时候它都会跑出来吃人，所以，每次过年时村里所有的人都要逃到大山里来躲避它。但是，有一年过年村里来了一位年轻人，当人们再次要逃走时他却不走，此时，村民里走出一位老人对他说：“你也赶快走吧，一会儿会有一个怪物来吃人，快点逃吧！”然而他却不慌不忙地说：“大伯，你家有红纸和炮竹吗？”“有，在我家的桌子上，你尽管拿去吧。”老人急忙回答。年轻人把找到的红纸挨家挨户的贴在他们的.门上，刚贴完就见一个奇丑无比的怪物呼啸而来，他急忙把炮竹点燃，“砰”“砰”的声音把怪物给吓走了。从此以后，形成了在过年贴福字，放炮竹的习俗。每到过年我都有非常丰盛的收获，那就是压岁钱了，每次都能得到厚厚的一摞红包，可是刚发到手里就会被大人没收，他们还会说“你们还小，别放丢了。”总是以这样的理由拿走给自己花。忘掉那些烦恼，来想一想在过年发生的搞笑事件吧！二零零七年，我们全家在大姨家过年。大年初一晚上，我在电脑前看电影，哥哥姐姐们拜完年以后，哥哥进屋叫我出去拜年，姥姥姥爷在沙发上坐着，我要了一个垫子放在地板上，刚刚跪下准备磕头，腰才弯下哥哥突然从后面按住我的头，“砰”的一声，一个不留神我的脑袋和地板来了个亲密接触，眼泪也瞬间流了下来。我哭了但大家却都笑了，我赶紧把压岁钱放入口袋里，眼泪一擦跑去和哥哥打了一架，这场**才慢慢的消停了。
过年会有丰盛的食物，漂亮的新衣服，会收到很多的压岁钱......每个人脸上都洋溢着幸福的笑容，每个家庭都充满了欢声笑语，我多么地希望以后每天都是过年！
不当小马虎（通用17篇）篇九
大家好，我来给大家猜个人吧：一张椭圆形的脸蛋上长着一对炯炯有神的'眼睛，眼睛下面的小嘴，笑起来会露出来两颗大板牙，看起来还真像小苍鼠呢！能猜到她是谁吗？她就是我啊，小马虎——王奕童。
就说上次吧，音乐老师让我们带口风琴。还在家里时，我一起床嘴巴里就念叨着：口风琴，口风琴，不要忘带口风琴。我一直就这样念叨着。没想到出门时，我兴高采烈，把那句话当成了“顺口溜”。到了教室，看见大家都带着口风琴，再看看自己的双手，我才反应过来，可已经来不及了，因为这事，音乐老师把我的名字记了下来。
还有一次，妈妈给我布置了数学题让我做。我认认真真地写着，一走眼把加号误看成了乘号，所以写成了“一加一等于一”，妈妈给我指出来，我看了看我的答案，这才恍然大悟。呵呵，这真让人哭笑不得。其实在日常的学习和生活中，我还有许许多多的粗心事件呢！
哎！小马虎呀小马虎，这个称号总是缠着我，怎么甩也甩不掉。不过我会努力改的，加油！
不当小马虎（通用17篇）篇十
看完一本名著后，这次阅读让你有什么体会呢？为此需要好好认真地写读后感。那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的《再见，小马虎》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
图书馆的书可多了，星期天的下午，我去图书馆借了一本书，名字叫《再见，小马虎》。
毛文言总是毛毛躁躁、毛毛糙糙、毛毛草草、毛手毛脚……同学们送他一个外号“毛毛草”。毛毛草很倒霉，糟心事儿总像小鬼儿一样缠着他，当强强联手，对他进行一系列魔鬼训练之后，一切都有所改变。毛毛草经过了地狱般的训练,慢慢的变细心了,帮助小区里周奶奶核算水费、电费,32张竟然发现有一张算错了。他的同学马菁菁帮助毛毛草练习缝扣子,来锻炼他的耐性。虽然毛毛草被迫逼成娘娘腔,他还是坚持了下来,慢慢的,他缝的`越来越好,越来越结实,越来越对称。
看完这本书以后，我觉得我也有点像毛文言，我也很马虎，而且因为在“马虎”的捣乱下，我总是和100分擦肩而过。其实我的学习不错，如果不是因为马虎，100分是没有问题的。但是，我常常把加号看成减号，竖式的写对了，横式的却抄错了，就是这样，宝贵的分数总是被老师残酷的扣掉。
马虎就像一个魔鬼，总是缠着爱马虎的人，马虎的敌人就是细心，只要我们都能细心一点，就会把马虎给“枪毙”！
不当小马虎（通用17篇）篇十一
认知：
1．结合具体事例，说明学习、做事马虎害处大。
2．知道要从小培养认真、细心的好习惯。
情感：
1．对由于马虎造成的后果感到惋惜。
2．愿意做学习、做事不马虎的好孩子。
行为：
1．学习、做事认真、仔细，不马虎。
2．做作业仔细看、仔细想、仔细写、仔细查。
本课是根据课程标准一、二年级“好好学习”德目中“认真完成作业”的要求设置的。
低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的 教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。
课文是以小学生李钢在主题班会中的思想转变为线索展开的，意在增强 教学的针对性，解决学生中较为普遍存在的轻视“小马虎”的问题。课文重点强调了马虎的危害。
第二自然段中提到“班会上，大家举出很多事例说明马虎的危害。李钢很受 教育……”课文没列举具体事例。这样安排为师生联系现实举例留有余地。 教学中可进行补充，如医生把手术器械落在病人体内给病人带来痛苦，对身体造成伤害；邮递员投错信或遗失信耽误别人大事；由于忘关电门造成火灾等。应通过多方面的实例，使学生懂得马虎危害大的道理。
第三至七自然段，引用一艘宇宙飞船坠毁的真实事例，有力地说明“看错符号、抄错数”的小马虎仍然可造成巨大的危害。
这部分课文应抓住以下几个情节进行分析和渲染。
1．宇宙飞船坠毁的原因是由于忽略了一个数，可算是“小马虎”。
2．一艘宇宙飞船坠毁，一位优秀宇航员牺牲。“小马虎”造成的损失多么巨大。
3．宇航员和小女儿告别时，告诫全国小朋友做事要认真，一定不能马虎。这个血的教训说明从小培养认真、细心、不马虎的好习惯多么重要。
4．故事讲完后，教室里鸦雀无声，大家在思考，李钢也在想着自己……说明这件事对大家的震动很大，认识到“小马虎”也有大危害。
课文中没有明确写出同学们和小刚在思考什么，这样安排是留有余地，启发学生联系自己的思想实际进行思考，让他们谈出自己的感想、体会和认识，使“小马虎有大危害”的认识不仅“入耳”，而且“入脑”“入心”，真正解决学生的思想障碍。
教学中应注意以下几点。
1．本课 教学的重点是“做作业认真、细心，不马虎”。在讲马虎的危害大时，应着重分析“看错符号。抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应着重指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。
2．注意渗透责任心的 教育。除了让学生认识到马虎危害大，还应激发责任感，引导学生分析产生马虎现象的原因，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
第一课 不做“小马虎”
认知：
1．结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。
2．知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
情感：
愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
行为：
1．把要做的事情放在心上。
2．学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。
1．演示动画 “小马虎上学记”下载
故事梗概：松松，大家习惯叫他“小马虎”，这不，刚说着就起来晚了，胡乱抹了把脸，拔腿就往学校跑，可就是忘了拿书包，在跑往学校的路上，又跑错了路口，只得往回跑，终于到了教室门口，以致自不用说，见同学们指着他的脚大笑，原来慌乱中又穿错了鞋，你说马虎不马虎。
2．提问：
（1）松松最大的缺点是什么？
（2）你是从什么地方看出来的？
3．小结：像松松这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗心大意就是马虎。
：马虎
4．提问：如果没有邻居小朋友帮林林把信捡回来会怎样？
5．小结：由于松松的马虎，不仅上课迟到，而且还穿错了鞋，引出学生大笑，耽误老师上课。
6．提问：在学习、生活中，你出现过马虎的现象吗？由于马虎，带来什么麻烦？
7．小结：通过同学们所举的例子，我们知道了：马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。
1．过渡语：有的同学会想，我只是有点儿小马虎，不会出什么大事。有个叫李钢的同学原来也是这样想的，后来他的看法发生了很大变化。下面请同学们听一听李钢的故事。
2．讲故事，演示投影片。
（故事内容：课文开头部分）
3．提问：同学们能举出同样的'事例吗？
（提示：如果医生、飞行员等，做事马虎会怎样？）
4．学生举例。
5．提问：听了这些事例，你们有什么想法？
：事情做不好，会误事
7．讨论：看错符号、抄错数对学习有什么危害？
8．小结：看错符号、抄错数，不仅影响学习成绩，而且影响知识的获得、能力的培养。
9．过渡语：如果从小养成马虎的坏习惯，对今后工作有什么影响？
10．讲故事，演示投影：课文中宇宙飞船坠毁的故事。
11．提问：听了这个故事，李钢在想什么？你们在想什么？
12．小结（要点）：
（1）抄错题、看错数，会影响学习成绩，影响知识的获得，能力的培养；
（2）如果养成坏习惯，会给将来的工作造成非常严重的后果；
（3）我们要从小养成学习、做事不马虎的好习惯。
：造成严重后果
1．结合上面的事例分析造成马虎的原因：不把事情放在心上，不重视自己要做的事情，不认真，不细心。
2．请学习、做事不马虎的同学说一说怎样做到不马虎。
3．讨论：他们是怎样做到不马虎的？
4．小结：学习、做事不马虎，应该把要做的事情放在心上，做事时认真、精神集中、细心。做作业不马虎要做到“四仔细”：做前仔细看题；做时认真思考；仔细写，别写错；做完作业要仔细检查。
2．读一读：读儿歌。
3．说一说，通过今天的学习有什么收获，今后怎样克服马虎的缺点，培养不马虎的好习惯。
4．结束语：通过今天的学习，大家明确了不要小看小马虎。小马虎会造成大危害。学习、做事要有责任心，把要做的事情放在心上，认真、细心地去做，才能把事情做好。
一 不做“小马虎”
马虎危害大
事情做不好，耽误事，学习受影响，工作受损失。
不当小马虎（通用17篇）篇十二
作文教学网uem
我们班有个同学叫马小虎，可同学们都叫他”小马虎。”这是因为他实在是太马虎了。
今天早上，当老师要收卷子的时候，他却发现书包里根本就没带卷子。
晚上放学铃声一响，他飞一般冲去教室。他竟连书包都没有背就跑回了家。回到家，才发现书包没背。他急忙跑回教室，可是班级的门已经锁上了。他气喘吁吁地跑到门卫阿姨那借钥匙。门打开后，他拿起书包跑回了家。可钥匙还在锁孔里插着呢。
他这一天马马虎虎的，我不说大家也能猜到，老师和家长都教训了他一通。他自己还不觉得呢！
我们千万不要像他一样马虎啊！
指导教师：张岩。
作文教学网uem
不当小马虎（通用17篇）篇十三
我在家里是一个大名鼎鼎的小马虎，在班级里也是无人不识的小马虎。
有一次，我正在专心致志地做数学题，忽然看到了一道非常简单的应用题，我想：只题目太简单了！于是便快速做了起来。明天作业我准得100分！我心里美美地想着。可是，第二天，我只得了95分，仔细一看，嘿，我真马虎呀，竟然把那道题给做错了。我把“54”写成了“45”，真叫人哭笑不得。
还有一次，我正在弹钢琴，翻到老师布置的曲子，哇噻，这么容易背诵的曲子！我心里暗自得意，这次准能得到韩老师的表扬了！可我一得意，便开始马虎了，弹错了好几个音。一首简单的曲子就这样被我弹错了，表扬自然也泡汤了。
我常常提醒自己一定不能马虎，努力和马虎绝交，可马虎就是不肯。一次，我正在扫地，一位同学让我给他讲题，我讲完后，背上书包准备和同学一起回家。组长拦住我：唐青青，你干吗去？”我说：“当然是回家啦！”“不是该我们组扫地吗？”组长说。“今天不是我！”我振振有词地说。组长笑着说：“班长，你是不是忙晕了，你刚才不是在扫地吗？”我突然看到了一旁的扫帚，哎，我真是太马虎了。
马虎，让我与100分分别；马虎，让我受到了一次又一次的批评。看来，我以后再也马虎不得了。
不当小马虎（通用17篇）篇十四
本课教学目标:。
1、情感与态度目标：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。
2、行为与习惯目标：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3、知识与技能目标：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。
第1课时。
课前准备。
1、根据《小马虎旅行》卡通连环画制作多媒体课件。
2、录制歌曲《粗心的小画家》。
二、教学过程。
（一）、游戏导入。
1、小朋友，喜欢做游戏吗？今天，老师要介绍一个新的游戏给大家。游戏就叫“悄悄话”。一个小朋友听到一句悄悄话后，再悄悄地把这句话告诉另一个小朋友，就这样一个一个传下去，传到最后一个小朋友停止。
2、学生分组玩游戏。
3、老师很想知道你们传了什么悄悄话，我们一起来说说好吗？（每组最后听到的小朋友站起来汇报）。
4、小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（不仔细、不认真）。
（点评：用游戏导入，学生的上课兴致会很高，在游戏中，孩子们体会到听得不认真造成了多大的笑话，这一设计也为上好下面的内容作了铺垫。）。
5、我们班丁丁小朋友特别爱画画。今天，老师把他的画也带来了。
你觉得他画得怎么样？可笑吗？为什么？讨论：自由发言。
这是丁丁以前的画。现在，丁丁不想再马虎了，可他不知道该怎么办。今天，老师把他也带来了。他有许多事想让大家来帮助，谁愿意？那么，你就赶快把生活中发生的事情讲给大家听吧。
（点评：课始，改变教材提供的顺序，以对比课件的形式让学生自由说说对丁丁图画的看法，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力，在不知不觉中明理。）。
教师小结：这真是一个粗心的小画家。（播放歌曲：《粗心的小画家》，出示歌词：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱这首幽默的儿童歌曲。）。
6、你认为他是一个怎样的人？大家还想给他起什么名字?(学生各抒己见)。
7、师小结:那我们就叫他小马虎吧。（出示：小马虎）大家大声叫叫他。
8、因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？回发生些什么事情那？今天就让我们跟着小马虎一起去旅行，好吗？那我们就出发啦！
2、小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）。
3、现在，你就是小马虎，说说你在马虎国的经历吧。
（点评：这一设计打破了教材中对故事平铺直叙的手法，以丁丁介绍自己的马虎故事这一形式来展现，这种同龄小伙伴的活现，使大家加深了情感体验，这往往能使学生已有的道德认识得到升华。）。
4、小马虎先到我们的家里，他偷听到我们爸爸妈妈的说话呢，听听爸爸和妈妈是怎么说的。
播放谈话录音。
5、小朋友听清了吗？爸爸、妈妈说到哪些马虎的事？你能找出来吗？（扣错纽扣……丢橡皮和绿领巾……、忘带文具盒……）——原来这些都是马虎。
6、其实小马虎来找过我们每个小朋友，你仔细想一想，做过什么马虎事？（学生找马虎）。
7、小结：看来在生活上很容易犯马虎的毛病，有些马虎的毛病会给我们带来很多麻烦。有一次，老师马马虎虎的，还把衣服穿反了，多难看呀。
8、小马虎不仅来到我们家里，还跟我们一起来到了学校，（出示：学校照片）他在我们的作业本上留下马虎的影子。大家一起到到自己的作业本上找一找吧。
（学生找）。
9、你找到了吗？把你找到的告诉大家。（展示：漏写作业：这道题你会做吗？怎么不做？作业潦草：为什么前面作业写得好，后面这么潦草了呢？计算粗心、看错题目……）。
10、小结过渡：小朋友的眼睛真亮能发现自己作业中马虎的毛病。想想看，在学习中，你也想像小马虎一样做过马虎事吗？谁能说说。（学生说说自己的马虎事，师生共同点评）。
11、一次次小小的马虎，不但影响了我们的学习，还影响了我们生活。那我们怎样才能改掉马虎的坏毛病呢？你们有没有好办法？（学生畅所欲言）。
（点评：这些马虎的行为在孩子们平时的学习和生活中比较常见，这样的设计贴近生活，贴近实际，学生容易接受。）。
12、是呀，马虎的害处可大了，如果从小养成马虎的坏习惯，长大会怎样？大家畅所欲言。
（三）、揭示马虎的害处。
（四） 、表扬细心的小朋友，为细心的小朋友带上小红花。
1、看来同学们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，其实啊，在我们身边就有好多细心的小朋友。
2、放录像，看看我们的同学做得怎样？小组讨论，回答。
3、请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。
（点评：通过设计“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。）。
三、课件制作和使用的设想。
1、课前我把《小马虎旅行》卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛不是在上课，而是在童话王国漫游，使学生的心灵深处产生强烈的震撼，受到教育。
2、我把歌曲《粗心的小画家》插入课件中，以增强活动的艺术效果，使学生在轻松愉快的氛围中受到教育。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1、在组织活动时，布置学生请家长帮助搜集小朋友做事不马虎的故事，或是搜集做事马虎形成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例，做好充分的课前准备。
2、把《小马虎旅行记》做成多媒体课件，给学生展示动态的画面，增强视觉效果，使学生的心灵深处产生强烈的震撼。
3、课前录制好歌曲《粗心的小画家》，准备上课时用，以增强活动的艺术效果，使学生在活动中轻松愉快。
4、活动一开始，教师可以先让学生自己阅读卡通连环画《小马虎旅行记》，调动学生学习的主动性，让孩子们感到仿佛不是在上课，而是在童话的王国里漫游。此时教师应因势利导地引导学生用语言把故事表述出来，并加深对故事的理解，以培养学生的语言表达能力。这样一开始就会使学生不由自主地参加到活动之中，让学生从中受到教育。
5、在讲完故事后教师可以把课前制作的多媒体课件放给学生看，强化教学效果。
第二课时。
一、 课前准备。
1、 制作歌曲课件《细心的小画家》。
2、 求助信封。
3、 制作“七色花”。
二、教学过程。
（一）、导入。
小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。小马虎做了这么多的马虎事，他是后悔了呢？还是继续做马虎事？请同学们想想以后的事情。
（二）、续编故事。
学生续编故事。
组织续编时一定要注意，要让每一位同学都张开小嘴巴，让其表达内心深处的想法。教师可以组织同桌互听、互编，也可以小组坐在一起编。
（点评：教师在这里并没有直白地引导学生说小马虎的害处。那样太生硬，学生也不会有更深层次的感受。其实故事续编完了，深刻的感悟也就出来了。有创意的学习乐趣也就出来了。）。
小组代表上台讲故事。
（点评：这个续编故事的续讲作业不仅进一步地巩固了课堂上所学内容，而且使得家庭教育与学校教育得到有机的结合。）。
（三）、智闯马虎宫。
同学们上一节课续编故事编得很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智取马虎宫”。
同学们在做“智取马虎宫”游戏时，要边玩边思考。
迷宫图里在哪些事情上标有地雷？
在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？
在学生做游戏的过程中教师应认真巡视，注意在这个活动过程中学生的思维流程`学生的思考`学生的各种各样的想法，以便随时调控自己的教学设计。
做完游戏请学生点明：作业潦草、看错题、记错时间、忘带文具、扣错扣子、写错别字、漏写作业、计算粗心这些都是做事马虎不认真的表现。
（点评：请同学们谈闯迷宫的感受，这一环节安排的很好。目的是让学生从游戏的欢乐中跳出来，进行理性的思考。要让学生玩的有意义，玩后思考，因为学校、课堂应该是一个思考的王国。）。
（四）、火眼金睛。
活动准备：实物投影：教材第48页。
请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。
（点评：这一活动的目的主要是通过活动培养学生的细心，克服粗心马虎的毛病，把马虎全部捉出来的同时，学生也懂得了自己绝对不能做出类似的糊涂事情。）。
（五）、告别马虎。
1、丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫他“细心的小画家”。
2、播放《细心的小画家》歌曲课件，出示歌词：小朋友看了画，嘻嘻哈哈笑话他。小画家脸红了，拿起铅笔画又画。画只螃蟹吐泡泡，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔短尾巴，画匹大马长嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了个细心的小画家。生表演唱。
（点评：歌曲《细心的小画家》与第一课时的歌曲《粗心的小画家》遥相呼应，使学生更能体会到细心的好处。）。
3、小结：我们小朋友也应该和丁丁一样，敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。生齐呼：小马虎，byebye!
（六）、游戏。
2、做些什么呢？请组长打开桌上的信封，读一读就知道了。
3、学生讨论怎么做。提一个组询问、汇报情况。
4、分组活动：按要求去做。
5、挑两组汇报：做 ，我是这样做的， ，按要求，细心做。
(点评：活用教材，以竞赛的形式调动学生的学习积极性。在努力为班级做好力所能及的行动中，体验到不马虎在生活中的积极作用，来形成细心的良好习惯。给学生以成功感，激发了自主参与的热情。)。
（七）、课外延伸，联系家校。
（点评：联系家庭，形成家校合力，是提高品行训练实效的好方法。新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。）。
三、课件制作和使用的设想。
1、制作歌曲课件《细心的小画家》，与《粗心的小画家》相对应，让学生表演唱，使学生在轻松的氛围中明白细心的好处。
2、全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。此时播放《花仙子》的音乐，动员小朋友回家认真完成，成为细心的“花仙子”。
四、对本课时教学的简短提示与建议。
1、在读完童话故事和闯完迷宫之后，应该给学生有针对性的提出一些问题。目的是给孩子一个宽广思考空间，使其能够表达自己有个性的理解，答案不唯一。
2、教师在组织活动时可以根据本班学生的特点及自身的特点，创造性地运用教材，不必一定按照教材的顺序，可以根据情况自行编排活动，以达到最佳的教学效果。
3、布置与家长课后共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
本课教学设计总体评价与反思。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摒弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中去感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养以及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。我在进行本课的教学设计中注重了以下问题：
一、关于教学形式的活动化问题。
讲故事、做游戏等是儿童有效的学习方式，能促进培养儿童的情感，让儿童有所体验感悟。《小马虎旅行记》这一课我设计了一系列很有特色的教学活动，课堂上孩子兴味盎然，积极性很高，孩子们在老师精心设计的活动中，热烈地讨论做事马虎的危害，了解马虎给小朋友带来的影响，并体验着做事认真细致的意义，实际效果较好。
二、关于课程资源的开发利用问题。
在课堂上，我采用了多种方式，尽可能地让所有孩子都有所体验，有所感悟，这也是本课的一大亮点。课程资源是对教育活动的支撑，若无课程资源，教育活动势必是空洞的、无意义的。教者全力开发多样化的课程资源，除了学生、教师，还将图片、录音等音像、文本资源有机融入课堂，并尽可能地开发、利用计算机网络资源，力求带给孩子多层面、多角度的感受与影响，从而让教学更具有针对性和实效性。但是资源的开发还需要从教学目标出发，加以改造，赋予其教育意义。
三、关于密切课程与儿童生活世界的问题。
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须摒弃陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样才可能达到活动课程的目标。
在课堂教学中，我还力求体现“三个关注”：
一、关注教材内容的活用。
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，我们应该勇于打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材，让课堂贴近生活。
例如活动一开始，我就改变教材提供的顺序，通过课件比较丁丁图画与大家截然不同的表现，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力。我还紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话、细心找出别人的不足也是一种学习，体现的也是认真、细心的好习惯。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。
又如在让学生了解马虎国旅行记的故事时，并不是翻开教材读一读就算了，我力避平铺直叙的手法，而是巧妙地安排一个学生以亲身经历、活现教材的形式，使学生对故事产生亲切感，增强了兴趣，发展了辨别是非的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学习的主动性。
二、关注活动形式的选择。
兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我们能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。
在课堂教学上，通过设计“我为你带上小红花”环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。
品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好的习惯，激发学生热爱生活的情感。因此，在闯马虎宫游戏时，我就结合生活实际中经常出现的马虎事来设计关口，让学生自己动脑筋，凭借细心和团队力量来进行小组合作闯关，充分体现了自主性。
看来，巧妙的选择活动形式，让学生感到了新鲜，得到了锻炼，也让课堂充满了活力，达到了预期效果。
三、关注课后活动的延伸。
新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
不当小马虎（通用17篇）篇十五
金无足赤，人无完人，每个人都或多或少的有着缺点。而我，年纪轻轻就成了一个小马虎，我时时刻刻都在与这个可恶的“马虎”作斗争，希望能够逃离他的魔爪。
我曾因为这个马虎，粗心大意的缺点，做了许多令人哭笑不得的傻事：出去买盐，一时粗心大意买成了糖，为此我挨了一顿臭骂。在家里，我不经常帮妈妈上街买酱油、醋之类的东西，原因很简单，因为，有一次妈妈让我去买酱油时，我走到路上玩了许久，到了超市时，却又一时脑袋空白忘了要买什么。只好点兵点将选择了买醋，结果回家被妈妈骂了一顿。
后来，为了避免买错酱油或醋，我每次都带足了钱，到了超市，酱油和醋各买一瓶，我真是一个天才。但这个方法也有不灵的时候，妈妈让我上街去买盐，我却根本没有听清楚妈妈叫我买什么，等我走到超市时，买了酱油和醋，回家时，突然想起要买盐，我偷偷摸摸走出大门，想去超市买一包盐，将功补过。说时迟，那时快，妈妈走出厨房看见了我。看见了我手中的酱油和醋，场面十分尴尬，在那么一瞬间，我以为我会隐身术。
在学习上，马虎这个缺点，也曾使我深受其苦，最令我印象深刻的，是我在五年级上学期期中考试，就因为在最后的算数上算错了，导致我六分全被扣完，最后只得了个94分。
在生活上为了改掉马虎，粗心大意这个毛病，我专门拿了一个小本子，把要做的事情都写在上面。如果忘记了要干什么事情，就把这个本子拿出来看一看。在学习上，为了改掉马虎这个毛病，我每天都抽几道算术题做，在做题时，每道题至少检查一遍。老师说过，马虎，只是一个借口，这代表了你对某一个知识点还没有掌握，在学习上，你要多做题，多培养自己的算数能力，在做题时要仔细检查。这样就能改掉马虎这个缺点。过了一段时间后，妈妈竟然没有再说我马虎了，这让我十分高兴。
只要你下定决心，就可以克服困难，克服缺点，世上无难事，只怕有心人。
不当小马虎（通用17篇）篇十六
的故事讲的是小马虎对学习出错一点也不在乎，经常读错别字。这天又是因为说错别字，和早餐店老板说了好半天，耽误了吃东西的时间。到了学校还是迟到了，和老师说明情况时也是读错别字。一天下来，犯了好多错误啊，一口饭都没顾得上吃。
小马虎老是读错别字，他都不在乎，但有一天……。
早上，小马虎睁开眼睛，一看，呀！七点半了，他马上穿上衣服，去吃早餐。
小马虎对餐厅的`服务员说“来一碗牛肉面，多加点胡‘叔’！”
服务员乐呵呵地对小马虎说：“小朋友，你认识我？我就是胡叔呀！”
小马虎说：“我要那种能吃的胡‘叔’呀，怎么会是你呢？”
“小朋友”服务员说：“我不能吃，也不好吃。”小马虎说：“我是要一粒粒的，黑黑的，像粉一样的胡‘叔’呀。”
服务员说：“那不是胡‘叔’，那是胡椒。”
小马虎看了看手表，呀！七点五十分了！也顾不上吃饭了，直奔学校。
到了学校，小马虎还是迟到了，老师让他写检讨，小马虎这样写到：尊敬的老师，十分抱“钱”，我没能按时起床，我下次一定让“巴巴马马”早点儿“咬”我起床。
老师看小马虎很饿了，就让同学帮他买午餐。小马虎写了张纸条：给我一个“汉宝宝”，多加点“节目”吧。
同学回来了，给小马虎带来了一个洋娃娃，还给小马虎表演了很多节目。谁叫他老写错别字呢？他只好忍着饥饿，看完同学们的节目。
下午做作业时，因为写了三十个错别字，被老师罚抄各十遍，抄得小马虎手都发麻了！
从此以后，小马虎开始认真起来，再也不敢写错别字了。
小马虎还是真是马虎，老是读错别字，和别人交流说话老是产生误会。一天下来，全用在和别人交流上了，没吃的上一口饭。下午做作业时，错了好多个错别字，被罚抄，小马虎再也不敢马虎了，开始认真的读书写字。小朋友们可一定要引以为戒，认真对待学习写字，做一个有文化的孩子。
不当小马虎（通用17篇）篇十七
教学目标：
1、 培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、 帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。
教学重点，难点：
指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学准备：
歌曲《粗心的小画家》录音带。
教学过程。
第一课时。
一、表演唱《粗心的小画家》。
1、 学们记得歌曲《粗心的小画家》吗？现在我们来听录音做表演唱。
2、 同学们唱完这首歌，在看看歌词，你觉得这位小画家是个怎样的小画家呢？
（让学生起七嘴八舌地讨论，充分说）。
二、漫游马虎图。
1、 确实是一个粗心的小画家，他太马虎了。你们知道吗？还有更马虎的呢。
2、 同学们看完连环画后，想些什么？想说些什么？
三、续编故事。
1、 小马虎做了这么多的马虎事，他后悔了吗？还是继续？
第二课时。
四、智闯马虎宫。
1、 同学们上一节课续编故事编的很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智闯马虎宫”。
2、 同学们在做“智闯马虎宫”游戏时，要边玩边思考。
（1） 迷宫图里在哪些事情上标有地雷？
（2） 在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？
五、火眼金睛。
活动准备，把教材上的48页上的图放大，或做成投影片。
1、 请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把它写到纸飞机上，然后带领同学们放飞飞机，远离小马虎。