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沙漠里的鱼（优秀16篇）篇一
教材分析：
本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。
本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。
学情分析：
1、学生的认知特点。
我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。
2、在学习本课前学生已具有的学习能力。
通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。
教学目标：
1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：
1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
一、质疑导入新课：
1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
2、看到课题你能知道什么？
（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）。
3、从课题看，你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知课文内容：
1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
[点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]。
2、生交流问题的答案：
三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习需要引入课文。）。
（课文第2、3、4自然段。）。
（1）请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。
（2）小组交流各自的学习情况。
（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。）。
（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。
（课文2、3、4自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）。
（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。
（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）。
（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。
（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）。
（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）。
（2）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。
[点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]。
（3）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？
（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）。
四、体会写法，迁移运用：
1、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。
方法：（1）找出第一自然段的总起句；
（2）思考本段首句与其它各句间的关系；
（3）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。
（建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。）。
2、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。
（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。）。
3、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。
本节课的教学做到了以下几点：
1、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。
2、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。
3、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇二
教学目标：
1、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
3、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：
1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
第二课时。
一、回忆课文主要围绕哪两个问题来写。
二、深入学习，理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活？
要求：在书中找出相关重点词句，画出来并填表。
（2）交流自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将相对应的句子连起来。
例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
（3）小结学习方法（金钥匙）：抓住抓住关键词句，可以很快地搜索到有关的知识。（小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。）。
（5）讨论：
你还知道有关骆驼的其他资料吗？学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
阅读课后的资料2，3让学生尝试用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将相对应的句子连起来，并插入课文。
（6）再读课文第一自然段，了解本段的观察、写作顺序。问：看看本段作者是按怎样的观察、写作顺序写。
（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
（2）学生交流。
（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，，背上有驼峰……，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）。
二、扩展练习。
完成课后练习二：尝试把下面的资料1做适当修改，插入课文。
板书 沙漠之舟。
生理特点 特殊本领。
特殊生理构造。
身体很高脖子很长。
能够望到很远的地方。
嗅觉很灵敏。
找水源。
鼻子能张能缩。
沙尘难以侵入。
腿上有胼胝。
不会烫伤。
脚掌又宽又厚，脚趾分开。
不会陷入沙窝。
背上的“驮峰”
贮存食物和水分。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇三
随风，漫天飞扬。
红红的太阳。
蒙上了一层凄凉。
暗淡昏黄。
我骑着骆驼。
蹒跚，驼铃声声。
颠覆了人生沧桑。
孤寂的流浪。
寻那梦中的乐园。
神圣的净水。
黄沙怯步的地方。
环抱的一抹绿。
世间最美的希望。
心也明亮。
畅饮生命之水。
充满能量。
点燃爱的梦想。
背起奋斗的行囊。
一片广阔无垠的绿。
在前方。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇四
5、白草原头闻雁声，黄沙碛里马蹄轻。——郯韶《题女真猎骑图·白草原头闻雁声》。
6、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。——李贺《马诗》。
7、野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——李颀《古从军行》。
8、烽火动沙漠，连照甘泉云。——李白《塞下曲六首》。
9、阴风吼大漠，火号出不得。——贯休《古塞下曲四首》。
10、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》。
11、建牙连朔漠，飞骑入胡城。——戴叔伦《送崔融》。
12、少小去乡邑，扬声沙漠垂。——曹植《白马篇》。
13、大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》。
14、大漠风沙里，长城雨雪边。——高适《信安王幕府诗》。
15、少小去乡邑，扬声沙漠陲。——曹植《白马篇》。
16、晚涉大漠寒，远吊长城古。——方回《秋晚杂书三十首·三岁出瘴岭》。
17、鼓角雄山野，龙蛇入战场。流膏润沙漠，溅血染锋铓。——李隆基《平胡》。
18、山林啸聚何劳取，沙漠群凶定破机。——岳飞《题翠岩寺》。
19、昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——白居易《缚戎人》。
20、沙飞朝似幕，云起夜疑城。——萧纲《陇西行》。
21、北望沙漠垂，漫天雪皑皑。——高适《酬裴员外以诗代书》。
22、萧条万里外，耕作五原多。一扫清大漠，包虎戢金戈。——李白《发白马》。
23、月照黄沙碛，风乾白草原。——王恭《塞下》。
24、日暮沙漠陲，战声烟尘里。——王维《从军行·吹角动行人》。
25、垂地寒云吞大漠，过江春雨入全吴。——方干《水墨松石》。
26、草上孤城白，沙翻大漠黄。秋风起边雁，向潇湘。——齐己《边上》。
27、大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。——高适《燕歌行》。
28、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。——杜甫《咏怀古迹》。
29、沙平连白云，蓬卷入黄云。——王维《送张判官赴河西》。
30、大漠风沙里，长城雨雪边。云端临碣石，波际隐朝鲜。——高适《信安王幕府诗》。
31、大漠山沈雪，长城草发花。——卢纶《送刘判官赴丰州》。
32、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。——王昌龄《从军行》。
33、日暮沙漠陲，力战烟尘里。——王维《从军行》。
34、大漠羽书飞，长城未解围。——崔湜《早春边城怀归》。
35、广漠杳无穷，孤城四面空。马行高碛上，日堕迥沙中。——许棠《边城晚望》。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇五
火浪扑打着所有负重的生灵！
温度在大漠上奔跑，
干渴在灵魂深处嚎叫，
这里是烈焰的宫阙，
将存在或是虚无一同焚烧！
绿色在绯红中坍塌，
掀起一片臣服的狂潮，
仙人掌蜷缩着身躯，
不断战栗又哭号，
骆驼刺折断了脊梁，
俯首向金乌哀告！
金乌！
平静中炸裂出一声咆哮，
那是巨浪间荡开的惊雷之声！
绝不会！
绝不会向你低下，
我血肉涌动的骄傲，
哪怕你将我肉体，
无数次燃烧！
金乌扑翼卷集着烈火，
报以愤怒地狂啸！
我是这瀚海绝域中觉醒的意识，
金乌！
你那耀人的光辉，
不过是为我头上再添一顶冠冕！
我的璀璨源自心脏跃动着的不羁，
我的高傲源自思想飞腾的怒涛！
骆驼刺啊，
你丧失了绿色的不屈，
今朝形体的伛偻，
是因为你的奴颜刻满了身躯！
我在大漠中伸展绿色，
而你这熊熊的火焰，
将是我高擎的火炬！
我在飞沙间打磨形体，
煅烧出肌骨的傲然！
温度将思想酿造，
一阵馥郁的，炽热的，
馨香浸润这沙海干枯的髓液！
步伐蕴藏着痛苦，
却坚定而铿锵，
在这茫茫赤地下不断拓延！
愤怒吧，金乌！
我将与大漠比试心胸的.辽阔，
将与黄沙一展帝皇的风姿！
悔恨吧，臣服者们！
一群跪拜于肉体的亡魂！
今朝烙印下的惘然，
是因你们昨日丧失的尊严！
我是这大漠间证明生命的真金，
又岂怕那凡尘的试炼？
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇六
看不出天边里的水珠。
滚动在边缘地带，
那水珠就如吹起的肥皂泡，剩下一阵子。
从眼睛中消失。
也正如默认，眼中憔悴掉的岁月。
留着牙齿的痕迹和残留的生菜叶。
风送来的毛发，盯着鸡窝里生蛋的母鸡。
昏暗在铸剑。
一边横躺着铁锈。
玩弄爬起来。
向那小小的器具走去。
那儿，刚刚被一个小孩子当做玩具。
撒落一地。
脏乱而且显眼。
正放射出所有的不满和嫌弃。
食物似乎很相仿。
从一男人的镜子中。
折射出光被模糊的一面，把影子。
和反复送到破旧台。
在布以及发黄的阴历上。
账单肆意的摆放着各种莫名姿态。
蘸满了一整个桌面，空气中。
站满铜丑。
压抑着热汗和贪婪的身躯。
通常。
残剩仅是占有发霉的角落。
和占睡阴暗的屋子。
抽屉无疑不是好的选择。
但是它可以留住一只苍蝇。
和捉住缝隙里的所有残渣剩屑。
一捆彩带被随便横放在帐幔上。
咖啡搞动着满屋子的灰尘。
一只飞蛾。
反反复复，来来回回。
在一直忙于一间屋子的.挂件。
----铃铛。
铃铛本存身在草木之中，
现在做瘦身脸面和腰肢赘肉。
在动荡的耳环声中。
伴着动荡的回音。
包围了房间和整座屋子。
墙壁的市场。
被敲出音律的额。
慢吞吞任由航脏交易和诞生。
车身，玻璃，芦苇，花。
半躺的马路身影半躺着袖口。
把铃铛和玉器碰撞个满怀。
那路如被沾着粪便的花朵。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇七
各位老师各位评委：
你们好!今天我说课的题目是《沙漠之舟》，这篇课文我将分三部分来说，一、说教材;二、分析学情;三、说教法学法。
《沙漠之舟》这篇课文是北师大版小学语文第八册第八单元“船舟”的第二篇主体课文。《沙漠之舟》这篇课文是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，主要介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。为了使学生更好的对课文内容的理解，我将这篇课文分成两个部分来讲解：一、讲骆驼适应沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教学。二、介绍了骆驼被称为“沙漠之舟”的原因，就是完成对课文二至四自然段的教学任务。把《沙漠之舟》这篇课文作为本单元“船舟”的主题课文，主要是因为它能把单元目标淋漓尽致的体现出来。从而使学生认识“船舟”的象征意义。
《九年义务教育新课程标准》指出，小学语文教学要培养学生有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我把教学目标界定为以下三点：
新课程标准指出小学4至6年级的学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，只有通过反复的诵读才能理解文中丰富的思想内涵。所以，本文的知识目标就是有感情的朗读课文。
结合课后的沙漠简介和学生自己搜集来的资料，想象骆驼在沙漠中的情景。培养学生搜集资料和整理资料的能力。
通过本篇课文的学习，培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。
重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化描写的方法。难点为：在理清本文抓住特点、具体化描写的同时，使学生文章中真正的理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
这篇课文的教学对象为我校四年级学生，但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适当的引导，使学生建构自己的认知体系。
本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
为了完成设定的目标，这节课我将分五步走：一、启发谈话、揭示课题。二、初读课文、自学生字。三、精读课文、感悟理解。四、总结全文、引导写作。五、布置作业、完成教学。
老师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片，激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能灵活运用。让学生通过朗读来自学二至四自然段，使学生真正的理解为什么人们把骆驼成为“沙漠之舟”。
1、背诵自己喜欢的段落。2、选择自己喜欢的动物进行练笔。
各位老师评委们，这节课我根据小学四年级学生的心理特征以及认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法。以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢!
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇八
1、阴风吼大漠，火号出不得。
2、大漠羽书飞，长城未解围。
3、漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。
4、日暮沙漠陲，力战烟尘里。
5、建牙连朔漠，飞骑入胡城。
6、绝漠蓬将断，华筵槿正荣。
7、绝漠秋山在，阳关旧路通。
8、少小去乡邑，扬声沙漠陲。
9、大漠风沙里，长城雨雪边。
10、沙飞朝似幕，云起夜疑城。
11、昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。
12、大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
13、穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦犹懒。
14、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
15、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
16、草上孤城白，沙翻大漠黄。秋风起边雁，向潇湘。
17、十年通大漠，万里出长平。寒日生戈剑，阴云摇旆旌。
18、萧条万里外，耕作五原多。一扫清大漠，包虎戢金戈。
19、广漠杳无穷，孤城四面空。马行高碛上，日堕迥沙中。
20、策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。
21、鼓角雄山野，龙蛇入战场。流膏润沙漠，溅血染锋铓。
22、大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
23、身逐塞鸿来万里，手披荒草看孤坟。擒生绝漠经胡雪，怀旧长沙哭楚云。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇九
总算到了这一天，我努力的奋斗多年，我的荷包沉甸甸的，满满的都是金银珠宝，那是我好不容易存起的一大笔财富。千里迢迢，带着我的亲信好友，来到狂沙滚滚的世界第一大沙漠“撒哈拉大沙漠”，就在今天，我要完成我最伟大的梦想，建立属于我的沙漠王国了。
一般人看不在眼里的不毛之地，在我的眼里，却是一个充满挑战的冒险地，首先，我会把沙子铲尽，你一定会笑我：“你是愚公移山吗？或许你是那个追着太阳奔跑至死的夸父？傻得可以了！”
所以，一共花了四十五年的时间，我和人民一起胼手胝足，流血流汗的完成了这个不可能的任务。在完工的那天清晨，我们有了骄傲的名字：“太平暨环保帝国”。
在这个国度，发挥所有环保的概念，结合全球最新的太阳能科技，取之不尽用之不竭的太阳能，完全没有危险和污染，就连垃圾都透过合乎环保规章的处理，回收、再利用，我的国度空气是最清新的呢！
没有多久，我国的声名远播，世界各国都争相来取经，来学习最新的技术，就连投资客都看准我国的技术，充满无限商机，纷纷摩拳擦掌的想投入我国的环保事业投资了。
这时的我，隐居在一个没有人知道的地方，继续坚持我的环保信念，默默的打拚着，一点也不想被打扰。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇十
我随着探险组来到沙漠寻找真相，但是很不幸，队伍遇到了沙尘暴，我现在被沙尘暴刮到了一个陌生的地方。四周没有什么可生存的地方。正午的太阳照向了我，光刺的我睁不开眼睛，我现在必须找一个遮阳的地方，这样才能做别的事。我不知道我的队友刮去了哪里，但是我希望他们还向我一样活着。
哦，那里有个灌木植物，是个不错的遮阳地。现在我要先睡会觉，睡到晚上，因为如果我在白天走的话我身体的水分会流失的很快。
夕阳很快下来了。我现在要动身了。还好，我的背包随着我被刮在这里，包里有些食物，和2瓶水。我必须非常节省这些水，因为沙漠没有什么水。
吃完食物，我开始寻找水源和食物，灌木树下有些潮湿，我希望里面有水，挖了很深，发现越往下越潮湿，不知挖了多久，呼，终于有水源了，虽然有些脏，但是蒸馏还是不错了。收获很大。
在找一些生火的，说不定白天会有蜥蜴什么的在这里爬。一切进行的都很顺利，太阳开始上升了。
我歇了一会，起身寻找蜥蜴洞穴。蜥蜴洞穴倒是很好找的，但是蜥蜴可就不一样了。我把书包里的东西倒出来，把书包底部用沙子埋起来。现在只差蜥蜴进书包了。我在周边等了很久，中午又来了。我现在热的不可开交，但是我不能脱掉我的衣服，因为水分流失全都是汗制造了。我不能让太阳蒸发我的汗。中午终于熬过去了。
嘘，那里有什么动静，如我所料，蜥蜴进我的书包了。我抓住了它，哦，真是个活泼的小东西。我拿背包里的小刀和火柴开始了做晚饭。我把蜥蜴去皮，不能吃的全扔掉了。放在火上考了考。快黑的时候我看天气很闷热，像是要下雨的样子。
我祈祷的尽快下雨吧，是因为我身上的水分正在快速的流失。
第二天的确下雨了，我很快用瓶子装上水。很幸运，沙漠一般很少下雨。我现在应该写一个大的sos，让飞机看到我，我在边上插了个红色布，希望飞机能看到。
雨很快结束，太阳又出来了。那20天的时间我一直都在沙漠里过的，不过命很大，很少遇到沙漠灾难。不久后，救援队从飞机上下来把我救走。
总之，非常有趣。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇十一
30年前的今天，我是多么的美呀！身上除了绿色就是蓝色。春天，春雨润醒了小草，浇绿了杨柳，催开了报春花……告诉我们春天来了。于是，小草钻出了地面，扭动着它那柔弱的身体，新奇的张望着；报春花迅速地张开了报春的小喇叭，杨柳摆动着腰脚随风，舞蹈……夏天，星空是那样的美丽，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点、两点、三点……好似明亮的小灯；月亮戴着美丽迷人的花环，一路跳着欢快的舞步，来到了天空，把银色的披纱撒向大地。
秋天，应该是什么颜色呢？田里的稻子扬起它那金黄的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层地涌过来，浪尖闪烁着太阳的光泽。冬天到了，美丽的雪花纷纷扬扬地飘落着，过了不久，房顶上，树枝上就落满了雪花。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇十二
淡淡的走向演讲台。首先，她安静了30秒，然后用安静的声音阐述，面无表情，并且始终如此。没有任何高潮低谷，只有语气的变换和语速的变化。但是造成的效果是全场被带入她所要表达的压抑感之中，深深的入侵了每个人的内心。她的面部表情，是一种经历过那些她所说的事才会有的苦涩表情，始终如此。这样的演讲，太出色了。也许对她；来说，她只不过是把自己的事情放在演讲台上讲出来罢了，可是造成的效果实在是太惊人了。我为这样的演讲鼓掌。但是！我自己是不会学习这样的演讲，我所追求的，还是那股气场，那种华丽。我们所要表达的方式不同，但我相信，效果是一样的。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇十三
这时，小玲低声说“我好渴，走不动了”。于是便坐在滚烫的沙上一动不动。小小劝说：“说不定我们可以离开这个鬼地方，加油走吧”！小小拉着小玲一块走。“咦？那是什么？”小小看见一个白点。小小跑过去，原来是一个白杯子，不过杯子里有很少的水。小小忍着渴，将水捧到小玲面前，让她喝。小玲说“就这点水，根本不够我俩在沙漠中喝，咱们把水留着，渴了闻一闻，应该可以减少一点渴”。“那好吧！”她们捧着水继续走。
她们在一个坑里，见到一只小鸟，小鸟闭着眼，可能渴死了。小小对小玲说：“小鸟多可怜，咱们将水给它吧！”小玲起初不同意，后来同意了：“它醒了，说不定可以回咱们家报信”。小小将小鸟放在白杯子中，小鸟醒了，它喝了点水，翅膀不停地扇动，它飞起来了。小鸟在她俩周围转，好像说：好人一定有好报！小鸟飞走了，小小、小玲十分高兴，小小将空杯子一扔，对小玲说：“我们救活了一只小鸟！”
看！远处飞过一架直升机，发现了她们，将小小、小玲送回了家。
小小、小玲想：小鸟难道是仙人？会引飞机来？其实，小鸟不是仙人，飞机只是路过，而她们的品质才是最重要的。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇十四
黄沙触目无尽处，恰如人生旅途，脚下步步皆是路。
埋头沙海无船渡，当似生活困苦，去了烦忧终有路。
世间本没有路，有人走，才有了路。就像田地中间的小道，本来是种庄稼的地，为了方便，人人去踩上两脚，从中间便开了一处道，确实方便。而人生，却没有可以避开曲折的捷径，生活本就是五味俱全，你有很多路去选，由你来定，却必然要过这生活，因生活而行，自然要品生活百味。
常说路在脚下，其实这路就是生活。每个人都期盼着有个幸福、快乐、安顺的'人生，在这趟生命的旅途中，没有悬崖峭壁，没有狂风冰雪，可当走进了生活，才发现那个命运里，怎会没有悲喜无常？人生就像在沙漠里穿行，出发时，带够了水，存够了粮食，踏出最初的绿树茵茵地。
开始时，兴头蛮高，看着这从未接触的世间，花花迷人眼，灯灯绕人心。后来，看惯了世事，历经了无常，觉得人生茫茫大漠，四处皆是黄沙，哪里是路，哪里是头？再后来，水枯粮尽，更别谈去找什么路，悲坐在地，怨天怨地。其实，生活的路，就在脚下，步子迈开了，生活自然有了去处，不敢动弹，要等着命运亲自送你上门么？茫茫人世间，无人可看清生活的尽头，勇敢的迈出步子，前方就是你要的路。
世上不缺苦，须学渡己心。烦忧散去日，人间多笑语。沙漠人生，每个人总会有，不曾偏向谁，勿要狭隘了自身。生活困苦时，若是能找到心底的坚持，自然的微笑，由心的快乐，笑脸相迎，生活还会再给你一个巴掌？不是说看开了，是让自己保持最自然的状态，拍走烦恼，踹开悲伤，你的路自己来走，带这些累赘做什么。哪怕生活里看不到路，舍去那些狭隘，大大方方，迈出一步，路自然就来了，越过了沟沟坎坎，经历了风风雨雨，坚持走下去，回头再看来时路，眉间、心头会越来越释然。
每个人，都有自己独有的路，自己去选，怀着勇敢，带着快乐，拍走所有的不自在，无论前方埋伏着多少大坑小坑，不去怕这变幻，才能穿过人生沙漠，品味生活沉淀后，幸福的风采。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇十五
寒假里，妈妈带着我、爸爸、妹妹、表妹还有姑姑去有名的旅游景点——恩格贝大沙漠。恩格贝大沙漠是我们盼望已久去的旅游景点之一。
第二天吃过早餐，我们坐着汽车离开了恩格贝大沙漠，看到了一望无边的沙海。进入沙漠，首先映入视线的是一座座沙雕，有的向千年古木，有的像七个小矮人，有像一根根莲藕。一座座沙雕形态万千，栩栩如生。我们穿越其间，似乎离开了远古时一座座沙雕就是时代。一座沙雕就是一个童话，一座沙雕就是一首诗，一座沙雕就是一幅画。我抬起头问爸爸：“爸爸，这些沙雕雕的如诗如画，是哪位巨人雕的啊？”爸爸说：“不晓得。”
穿过沙雕，我们坐着车去欣赏沙漠。沙漠可真大呀，一眼望不到止境，沙子黄黄的，在阳光的照射下，就像铺了一地的“金子毯”。沙漠平平展展的，不断铺到天边，在天和地相接的中央，崎岖地屹立着锯齿形的沙丘，给沙漠镶上了一道花边，多像沙漠的裙摆呀。站在沙漠中仿佛一伸手就能摸到瓦蓝瓦蓝的天空，就能摘下一朵云。我被眼前的美景吸引住了，我不由自主地闭上眼睛，展开双臂深吸了一口吻：“沙漠我终于看到了你的美丽，沙漠我爱你。”这声响渐渐擦过每一粒沙子，似乎传到了悠远的天边。
过了一会儿，我们离开了上下崎岖的沙山。一座座沙山就像有数的'指纹美丽极了。在沙漠里，我、妹妹和表妹也雕沙雕我雕了一座城堡，妹妹雕了本人的雕像，表妹也雕了本人的雕像。假如我们玩儿累了，就在沙地里打滚。
沙漠之旅真愉快，让人全身心抓紧，让人可以尽情高歌，令我久久回味。
沙漠里的鱼（优秀16篇）篇十六
有一年轻人已经在沙漠中走了好多天了，断粮五天，饿的眼睛发直。此时他想，如果能有一棵大树该有多好，我就可以在树下乘凉，这个鬼地方实在是受不了了。正想着，突然眼前真的出现了一棵大树。他兴奋极了，立即冲到大树下。哇，真是爽啊！
他又想，哎，我肚子饿极了，假如能有一大杯水解解渴该多好，正想着，真的在他眼前出现了一大杯水。他“呱呱”喝完之后，开心极了。
此时他又想，如果能有一桌美餐以填饱我的肚子该有多好，正想着，果然，一桌美餐真的`出现在他的眼前，他兴奋地一边吃一边想︰今天是不是我见鬼了，怎么想要什么就有什么。正想到这里，眼前出现了一个大魔鬼，张牙舞爪地向他扑来，一下子将他吞进了肚子里。