一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）

教学计划要考虑学生的学习兴趣和实际需求，创造良好的教学环境。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，希望能给大家一些启发和帮助。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇一

一、利用各种手段手段进行读中感悟。

在这节课中，沈老师采用了多种手段，指导学生进行读中感悟。比如：放北风的声音，引导学生思考：“你听到了什么？有什么感受？”学生能在说的基础上，感受到北风的可怕，从而更好地朗读第一小节。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。再比如，沈老师采用了简单的贴图的形式，增加了师生间的互动，使课堂热闹但不喧哗。在引领学生读课文的过程中，沈老师运用多媒体出示相应的画面，符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥想像，进行角色表演。

让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。沈老师在指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，和孩子们一起扮演文中的北风和小鱼。在演的基础上读，带上动作读。加深学生对文本的认识。的确，我们可以看到，教学效果非常好，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。

三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。

我经常听沈老师的课，也经常有这样一个奇妙的想法，多想自己变小，变成沈老师的学生，听她赋予童趣的语言。沈老师的课堂评价语文很贴近孩子，“你的朗读让我感觉青草变黄了。”“听了你的朗读，老师仿佛感受到梧桐树叶正一片一片地落下来。”“加上动作，注意表情，你会读得更棒”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。

感谢沈老师给我们带来这样精彩的一节课。

这堂课的一大亮点就是在授课快结束时，当老师问到“北风和小鱼”你更喜欢谁？时，大部分孩子都说喜欢小鱼的勇敢，突然有一位孩子说到：“我喜欢北风。”这时老师并没有将他置之不理，而是亲切的叫他起来，问他为什么？孩子说：“因为很多事物都怕他”。老师恍然大悟地说：“哦，原来你喜欢它的强大，对吧？”孩子点点头。教师接着引导：“可是北风仗着自己的强大到处欺负这些事物，它的这种行为对么？”这时孩子心服口服的摇头说：“不对“。是啊，北风强大是好的，可仗着自己的强大到处欺负这些事物这是不对的。任何事物都应一分为二的去看待。这里教者引导较到位，尊重了孩子的个性体验。

优点：1、教者有丰富的体态语言、互动较好。

2、注意了拓展延伸。

3、注重了学生的朗读训练，朗读形式多样化。

4、培养了学生的想象能力，注重了学生的思维训练。

5、现代化的教学手段促进了学生对内容的理解。

6、有关键词句贯穿全文，如：能抓住两次“得意”进行展开教学。

建议：1、教学开始字词要适当复习。

2、课堂上对于学生的表扬要适当减少，浪费时间。

（齐读课文第一自然段）。

师：北风又向小青蛙吹一吹，小青蛙怎么样？它向花朵吹一吹，花朵怎么样？

生：北风向小青蛙吹一吹，小青蛙躲进了泥洞。

生：它向花朵吹一吹，花朵都谢了。

师：想一下，北风还会向谁吹一吹，谁又会怎么样呢？

出示：它向（）吹一吹，（）。

生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进树洞里。

生：它向大雁吹一吹，大雁飞到南方去了。

生：它向小蛇吹一吹，小蛇躲进了泥洞里。

生：它向虫子吹一吹，虫子躲进了草丛里。

生：它向梅花吹一吹，梅花开放了。

……。

教学反思。

俗话说：“话有三说，巧说为妙。”孩子学习语言是从模仿开始的，要提高一年级学生的说话能力，教师在教学中也因注意这方面的训练，让学生多读课文，在读中悟出法，而后进行说话说话时就“有法可依”。在教学本课第一自然段时，我让学生说一说“北风还会向谁吹一吹，谁又会怎么样呢？”学生的发言精彩纷呈，学生有话可讲，并想一吐为快。这样的训练既加深了学生对课文内容的理解，拓展了思维，又培养了学生的口语交际能力。在阅读教学中，教师要做有心人，要善于发现教材中“说”的素材，把握“说”的时机，创设说的氛围，培养学生“说”的能力。

评课摘要。

在教学中，教者能从实际出发，充分而适宜地运用教学设备。并通过生动的语言描述，让学生身临其境。教学中对学生的言语训练作了拓展，开拓了学生的思维。但教师在课堂中应关注每一个学生。另外，朗读课文形式比较单一，应采用多种形式进行赛读，更多地照顾到学生的兴趣。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇二

课型。

新授课。

教学要求。

1、正确、流利地读课文。

2、认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知。

教学重点。

正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知。

教学时间。

第一课时。

授课时间。

12月14日。

教学过程。

一、看图激趣导入，再听录音，感知课文。

2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。

二、初读感知。

1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.

2、检查学生自学情况。

（1）出示词语：

颜色梧桐树都浮出水面。

一口气鹅毛大雪河面知道。

（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。

（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。

3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：

（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。

三、指导学生书写生字：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。

和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。

毛：独体字。第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。

教后记。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇三

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“面”“色”

教学过程：

1、导入新课。

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。

2、学习第一、二自然段。

1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了变化，4、有哪些变化呢？

翻开书读读一第小节。自由读第一小节。

5、交流。读了第一小节你知道了什么？

a小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）。

（2）北风把小草吹得――，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。

（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？

如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）。

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。

（4）指导朗读。

c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）。

对着画面练习朗读。男女生赛读。

14、指15、导读第二小节北风的话。

3、学习第三、四、五自然段。

1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段）。

4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？

于是它。（引读第四小节）。

6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飞舞，14、河面结冰了）。

15、想象：你刚才看到了什么？

16、指17、导读第四小节。

18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）。

29、你有什么话想说吗？.总结全文。

4、学习生字“面”“色”

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一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇四

一、谈话导入：

1、猜谜语指导写字。

2、板书课题。

二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）。

1、自由读。

2、指名读、齐读。

三、第1自然段。

1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）。

2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。

读第1句。

3、青草的变化。

句式训练：北风呼呼地吹，吹向----的草地，变成了----的草地。

表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。

（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读。

4、梧桐树的变化。

北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示。

5、鸟儿的变化。

快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）。

指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？

这只怕冷的小鸟你来读一读。

你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）。

6、体会北风的寒冷。

小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？

我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）。

四、第2自然段。

过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。

1、指名读。

北风的心情怎么样？得意地说什么？

2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，

五、第3自然段。

过渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由读读第3自然段。

2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？

指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢）。

3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读。

这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读。

六、第4自然段。

过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读。

1、生字“气”

横折斜钩不是横折弯钩。

书空、描红、组词。

“气极了”是什么意思？（非常生气）。

2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？（想冻死小鱼）。

3、观看鹅毛大雪。（课件）看看。

(播放第四自然段的动画)。

师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在——。

生：飘落在楼房上。

生：飘落在草地上。

生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。

师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了——。

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——。

生：鹅毛大雪。

(师板书：鹅毛大雪)。

师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。

七、第5自然段。

1、理解“非常得意”

（1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？

对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！

2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图）。

哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？

3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？

其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。

4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。

八、小结。

1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。

我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。

师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。

生：松树不怕冷。

生：北极熊、企鹅都不怕。

师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)。

生：我们就不怕!

生：我们就不怕!

2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？

在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇五

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

二、说学情分析。

本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。但本文。

较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。

三、说教学目标。

语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目标：

1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。

四、说教学方法。

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。

五、说教学过程。

本课的教学设计，按以下几个环节进行:。

1、创设情境，激趣导入。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。教师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的变化，接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉？”学生会说：“好冷啊！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

2、学习生字词。

(1)出示词语:。

颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道。

加注拼音读，采用自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文提供前提。

(2)学习生字。

本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

3、研习全文。

（1）研习一、二自然段。

第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈，也能更进一步了解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风来临的时候的变化。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说……此处可以设计学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

（2）研习三、四、五自然段。

第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风较量的和不服气的语气。可以通过之前的教师语言引导，让学生理解不服气要较量是怎样的情绪，对读好本段理解好文本由很重要的意义。

第四、五自然段的教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

2、总结课文，拓展知识面。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇六

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在田字格中正确书写汉字。

教学过程：

一﹑复习导入。

1、『出示』不带注音的生词。

和颜色都浮出水面一口鹅毛大雪河水知道梧桐。

复习字词，开火车读，正音。

2、指导读课文。

3、分角色朗读，在熟读的基础上练习背诵。

指导读课文，背诵课文。

二﹑学习生字。

1、『出示』生字卡片，集体认读。

我的十分钟：

2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

书空“出”的'笔顺。

4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

5、师提醒：和：第一笔是短撇，第四笔是长撇，右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩，呈倒梯形。

自主练习。

6、描红，完成《习字》。

呼呼地吹水底游戏。

智慧瞬间:。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇七

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇八

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学重点：

学习生字、朗读课文。

教学难点：

通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

教学准备：课件。

教学课时安排：2课时。

第一课时。

教学目标：

正确、熟练认读生词。

正确流利朗读课文，分清小节。

学会四个生字。

教学重点：

学习生字、朗读课文。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。

课时准备：课件。

教学过程：

板块一、导入语：

1.呀，今天小朋友真精神！上课！

2.今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读）。

3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。

5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。

板块二：初读课文。

学情预设：一些长句子比较难读。

应对策略：老师范读、领读。

1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来听听吧。

2.课件出示故事，师范读课文。

3.这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。

4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字）。

5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。

梧桐树、浮出、知道。

水面、一口气、鹅毛大雪。

颜色、躲进 河面（二类）。

6.自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。

7.去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读）。

9.出示第一个长句：第四小节。

师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读）。

评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！

10.有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。

出示：第三小节。

述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读）。

11.再看这一个长句子。

出示：第五小节。

指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读）。

12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。

13.在读的过程中，提醒小节的划分。

14.指名分小节读，或是互相读一读。

板块三：学习生字。

学情预设：面的笔顺，树和村的比较。

应对策略：带领孩子书空，观察比较。

面、气、毛、树、出。

1.第一组：面、气、毛。

面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。

气字，记关键笔画横折斜钩、自己写。

毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最后写。

2.反馈。

第二组：树、出。

1.树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部分一定要紧凑一些。

2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。

第二课时。

教学目标：

正确流利有感情的朗读课文。

理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没有自知之明，小鱼非常地勇敢。

学习三个生字。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

课前准备：课件。

教学过程：

板块一：趣味导入。

2.复习检查。

师：瞧，呼呼的北风给我们吹来了一些词语，（全部出示）。

认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读）。

3.引出“得意”

（读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词：(画面出示：得意)。

师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。）。

那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风）。

板块二：理解明理。

学情预设：孩子朗读的语气不到位。

应对策略：借助课件，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。

（一）学习课文的第二小节。

引出：学习第一次得意。

1.师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示第二小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导）。

师：评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2.学北风的得意真像！够得意的！（一齐读）。

小结：它这么得意是因为它觉得……（大家都怕我！）。

（二）学习课文第一小节。

1、那大家为什么怕它呢？课件出示第一小节。

同桌第一次交流合作：找一找、划一划“大家”指谁？

“大家”为什么都怕他？

3、汇报交流总结：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿”

（2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。   。

师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音）。

（课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹……（学生接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！

5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。

6、（如果读不出来，老师范读）小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。

7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：……（出示第二小节，齐读）。

8、你瞧，他是把自己会欺负人，让别人怕它当成自己的本领啦！

（三）学习课文三到五小节。

过渡：面对着这样狂妄自大的，把让别人害怕它当成自己本领的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼）。

（第二次同桌交流合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这三小节你知道了什么？和同桌说一说。

2、小朋友谈得真热闹，说说看，你知道了什么？

4、（出示第三小节）。

a、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”）。

b、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”）谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把它说话的样子读出来。（评议：哎呀 你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！）。

（鸟儿胆子很小 小鱼却很勇敢 ）。

师：那就请你读出小鱼的勇敢吧！（指名两个）。

（评议：你的表情告诉老师，你可真是勇敢呀！）一齐读。

面对小鱼勇敢的挑战，北风又怎么样了？

5、（出示第四小节，指名读。）。

北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。

又是怎么做的了？猛吹一口气（课件出示鹅毛大雪）。

6、（出示第五小节）。

a、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，非常得意。（课件出示北风非常得意图）小鱼真的害怕它了吗？它们到哪里去了?（指名读）。

（生1：北风，我们不怕你。

生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！

生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。

（出示4-5小节）：北风是这样地凶猛，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么鲜明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的凶猛，读出小鱼的勇敢吧。

（四）明道理。

1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？

2、齐读全文。

板块三、课后拓展，知识链接。

师：把书轻轻地放下，老师现在有个小知识要告诉你们哟，仔细听！

每个小动物呀，都有自己独特的过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在水底过冬的，因为冬天天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很暖和，小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰融化了，它们才会游到水面上嬉戏玩乐。

板块四、指导写字。

出示：口、和、知、

1.你认识它们吗？（指名读）。

2.观察一下，这三个字都有什么共同特点？（都有一个口）。

3.怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？）。

4.指导书写：读贴 仔细观察每个字 想想怎么把字写漂亮。

5.老师范写 学生看 书空   学生练习评议。

板书设计：

得意   勇敢。

非常得意 聪明。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇九

教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：

引导学生在生活中识字。

教学准备：

挂图、卡片。

课时安排：2课时。

第一课时。

总88。

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、我会认。

1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁？

（二）、我会读。

1、激趣导入，出示我会读。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动。

1、识字比赛。

（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

（2）小组间交流。

（3）老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

（四）、情境表演。

现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思：

第二课时。

总89。

1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、比一比、写一写。

1、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

（3）展示作业，全班评议。

（二）、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（2）请学生自由用越越来说话。

（三）、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

1（）。

2（）。

3（）。

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

1、写量词，不会写的字用拼音。

（）猫一（）尺子一（）牛。

一（）树一（）苹果一（）枣。

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板书设计：黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

七、课后反思：

内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇十

（一）激趣导入。（猜谜语）。

1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？

师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片）。

生：雨。

师：对，你真棒！再听：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。）。

生：风。

2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。

看，这是什么？（贴上小鱼的图画）你喜欢它吗？

北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的.。）。

指名读，齐读和。你还能说（）和（）吗？

3、读课题。（读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。

（二）初读课文，感知。

1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？

2、师：你们想读吗？学生选择自己喜爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。

3、检查初读情况：

（1）课件出示带拼音的词语。

师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。

学生自由练习读，同位互读，指名读。

（2）课件出示不带拼音的词语。

师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？

学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。

4、师：小朋友们喜欢这个故事吗？那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。

小组互读，评。

全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。

（三）学习生字。

1、学习所有生字。

（1）出示生字，指名读，开火车读。

（2）你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？

2、重点学习口、知、和三字。

（1）组词。

（2）识记这3字，找规律。（含有口字）。分析结构。

（3）先描，觉得哪个字有困难，教师指导。（口在知和和中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。）。

3、学生描红，仿写。（根据时间，可以选择自己喜欢的字写。）。

文档为doc格式。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇十一

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2课时。

第一课时。

(一)谈话导入。

现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）。

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。

(三)再读课文，理解内容。

1、学习第一句。

(1)指名读。思考：这一句写的是什么。

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释。

1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流。

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

第二课时。

一、复习生字，开火车读，齐读。

二、回顾课文内容，多种形式读课文。

三、说说画画。

你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的`季节画一画。

四、实践活动。

以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词。

对错说话是非菏叶圆形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、练习写字。

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇十二

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。

：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。

：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)

二、提示课题，导入新课。

三、学习新字，指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)

1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)

1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)

(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文，整体感知课文内容。

四、巩固练习

(一)认识字宝宝

停 钱 重 咬 做

(二)再认词宝宝

停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板，要灵活机动。

2、小红一口咬定，这事不是她干的。

五、指导写字(死 咬 做)

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写，学生仿写。)

板书设计：

狐狸列那

卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇十三

1、会认11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

教学重点

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

课时目标：

1、会认11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

欣赏大海图片、视频。

说说你的感受

这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二、 初读课文，识记生字

1、 自主识字

自由读课文，画出生字，小组内解决字音。

2、 师出示生字，检查学生自主识字的效果。

3、 把生字还原到课文中，学生自由读课文。

三、 品读课文

1、 开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。

2、 根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。

（1） 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

a、 指导书写“白”，“又”两个字。

b、 注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

a、 指导书写：的、和。

b、 找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂

c、 模仿一下这些动作

d、 体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？

（3） 快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！

3、 小结：

同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐！

四、 课下任务

课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。

板书设计：

项链

白的又和

第二课时

课时目标：

1、 会写4个生字。

2、 理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

教学过程：

一、 复习导入

同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。

1、 读词语。

2、 读课文。

3、 小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？

二、 指导朗读

1、 听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。

2、 自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。

3、 小小朗诵家。自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听。

4、 师相机指导朗读。

三、 感悟、积累

1、 学完课文，你最深的感受是什么？

2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住。

3、 仿写词语。

四、 拓展延伸

搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。

板书设计：

项链

美丽的大海

快乐的娃娃

一年级语文北风和小鱼教学设计大全（14篇）篇十四

读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动学生活动设计意图。

一、随文识字，读通课文。

课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文。

师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公。

读课题两遍。

手指字认真听。

手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用""圈起来，然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读，另一生手指字认真听)。

2、读完的学生举手示意;。

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境。

激发兴趣。

渗透性识字。

1、初步感知课文内容;。

2、把字音与字形对应起来;。

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;。

2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。

3、引起学生的定向注意。

1、有助于培养学生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;。

2、练习朗读全文;。

3、培养合作精神;。

4、调动学生自主、探究学习的积极性;。

5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件：

a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。

b、动物们留纪念的过程。

c、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。

两个同学(同桌)读完后，另一桌读，读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";。

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"。

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

1、培养想象能力;。

2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字，认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)。

2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。

a、认识的学生主动站起来读。

b、开火车读，读对了，全班跟读。

a、小组长检查，把会的字用""标出来，不会的圈出来。

b、生生互教互学。

c、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读，组词读或只读出字音，

1、缩小语境，帮助学生认字。

2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强，提高识字的效果。

2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;。

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。