通过写工作心得体会，我们可以及时发现工作中的问题，总结经验教训，并且制定改进措施，提升自己的工作能力。下面是小编为大家准备的几篇工作心得体会，希望能对大家的工作有所启发。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇一
听了于老师关于幼小衔接讲座后。我把听到的一些可供采用的举措跟大家分享，希望对更多大班孩子的家长有帮助。
幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理：教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式，就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。
一，要培养良好的生活习惯。
二，要培养良好的学习习惯。
三，要为孩子构建和谐的环境，做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体，才有进行文化学习的资本。
一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。
第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义，意识到他人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己，遇到困难如何求助等等。
另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
同时父母应避免以下倾向：
1、对孩子期望过高。
2、对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖、自信心降低。
3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。
参加了幼儿园的幼小衔接家长会，感觉受益匪浅。了解学习习惯早培养，良好的学习习惯包括：认真倾听老师和家长的要求、教孩子理解老师和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、养成阅读背诵的习惯。
了解了五大能力培养最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。如：通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。
能够正确的区分两者之间的关系。通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。通过时间观念的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。
要更多地与老师沟通。尤其是现在大班阶段，要求严格了，要学的东西也多了，家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。单独预约老师进行沟通，估计时间上不允许，家长忙老师也忙。其实可以在接送小孩的时候进行沟通，不要一送到幼儿园或者一接到小孩就马上离开，稍停一下，多跟老师聊几句，这样的沟通还是很有效的。
要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重，要求更严，家长的理解是对老师的最大支持。建议以班为单位，利用周六日的时间，以自愿报名的形式，组织班上的小朋友和家长一起外出活动交流。
幼小衔接家长会总结一般最后都要进行结束性的总结，如：本次活动促进了家庭与幼儿园的联系，不但让家长更进一步了解幼儿园，了解自己的孩子在园状况，重要的是获取了很多让自己孩子人生的第一个转折点必需的知识：要从时间上互相靠拢，学习习惯和常规要求互相衔接，生活自理能力上互相衔接、加强阅读能力的培养等……能更好的协助孩子们踏上新的起点，做一个健康快乐的小学生。
幼小衔接家长会总结主要内容可以会议的主要内容上介绍，如：从幼小衔接的重要性、幼儿园安排幼小衔接的一系列活动安排，接下来，老师围绕“幼儿园与小学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长准备”等四个方面给家长上了一堂“幼小衔接的有效性”的课。家长们纷纷表示了自己受益匪浅。也可以从转变家长观念，树立正确的幼小衔接观的方面来写。
幼小衔接家长会，可以使家长了解幼儿园在开展幼小衔接活动的工作内容与情况，更好的进行家园共育，幼小衔接家长会总结包括了相当丰富的内容，如可以总结家长的来园情况，向家长介绍了哪些方面的内容，家长是如何回应的，家长有哪些方面的要求，以及本次幼小衔接家长会的效果等等。
本着提高认识，锻炼意志，发展能力这一原则，注重家园配合，一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用，在转变家长教育观念的同时，创设大量行为实践机会，创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化，从而形成一种习惯，一种能力。
如：通过本次家长会，我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念，这是幼小衔接教育成功的首要保证。为家长分析出现衔接“陡坡”的原因。比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇二
随着国家教育改革的不断深入，幼小衔接工作日益受到广泛重视。幼小衔接工作是指幼儿园向小学过渡的过程，是学前教育向义务教育的过渡，是学生教育生涯的重要关口。幼小衔接工作贯穿学前教育和义务教育，关系到学生学习成果、学生的生活质量和未来的发展，具有十分重要的意义。因此，幼小衔接工作的顺利开展对于学生和社会的发展至关重要。
第二段：总结幼小衔接工作的主要内容和实施情况。
在实际工作中，为了保证幼小衔接工作的有效实施，需要进行相关的预防和促进措施。从学前教育到义务教育，实际上涉及了幼小衔接工作的四个阶段。这包括：前期阶段的规划准备，幼儿园逐步与小学衔接的介绍，小学与幼儿园深度衔接的阶段以及小学入学后的专业阶段。通过科学的规划和实际的操作，幼小衔接工作可以顺利的开展。
第三段：分析参与幼小衔接工作的复杂性和重要性。
幼小衔接工作不仅涉及到幼儿园和小学的教育体系、教学方法、师资队伍以及教育课程等因素，也牵涉到家庭教育、社会支持和关注等因素。因此，幼小衔接工作的复杂性是其长时间以来被关注的重要因素。在幼小衔接工作中，家庭的支持和参与也是非常关键的。家长们的参与可以帮助学生适应新环境和新生活，进一步使幼小衔接工作更加有效。
为了保证幼小衔接工作的成果，幼儿园和小学必须在教学内容和教学方法上达成一致，确保学生可以平稳地过渡到新的学习环境。在幼小衔接的过程中，教育机构应根据学生的年龄和能力，设计专业的课程和教学方案，以便学生能够适应新的学习环境和学科内容。同时，教育机构也可以推进家长与学校间的合作，建立有效的家校互动机制，使得幼小衔接工作更具可操作性和可持续性。
随着时代不断变化，幼小衔接工作所面对的挑战也越来越多。为了更好地开展幼小衔接工作，需要教育部门、教育机构、家长以及社会各界的关注和支持。在未来，可以继续加强教育机构间的协调和合作，推动教师职业发展和教育教学能力的提升，进一步推进幼小衔接工作，让幼小衔接过程变得更加顺畅、高效。总之，幼小衔接工作的实践和研究是对于学生学习成果和未来发展影响深远的举措，对于促进学生整体素质提高、健康成长具有不可忽视的重要贡献。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇三
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，这个阶段对于孩子的成长和发展至关重要。为了帮助孩子更好地适应小学生活，幼儿园需要做好幼小衔接准备工作。在实践中，我深刻体会到幼小衔接准备工作的重要性，并总结出了一些心得体会。
首先，我认为幼小衔接准备工作需要注重孩子的心理和情感发展。幼儿园的孩子通常习惯了和熟悉的老师和伙伴在一起，进入小学后面临着环境的变化和陌生的人际关系。为此，在幼小衔接准备工作中，我们需要积极开展一些活动，例如参观小学、与小学生进行互动交流等，以帮助孩子们逐渐适应新的环境和人际关系。
其次，幼小衔接准备工作还需要重视孩子的学习能力培养。小学的学习内容和学习方式与幼儿园有很大不同，孩子们需要在幼小衔接阶段逐渐适应新的学习要求。为了帮助他们顺利衔接，我们可以通过提前了解小学的学习内容，开展一些拓展活动，培养孩子们的学习兴趣和学习能力。同时，我们还可以提供一些学习上的支持，例如通过游戏、歌曲等方式激发孩子们的学习兴趣，让学习变得更加有趣。
此外，幼小衔接准备工作还需要注重孩子的生活能力培养。孩子从幼儿园过渡到小学后，需要承担更多的个人生活和自理能力。为了帮助孩子们顺利衔接，我们可以在幼儿园加强生活技能的培养，例如自己穿脱衣服、洗手、整理书包等。我们还可以组织一些实践活动，例如开展环保教育、早餐自助等，让孩子们在实际操作中培养自我管理的能力。
最后，幼小衔接准备工作需要家庭和学校之间的积极配合。家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，只有通过家校合作，才能更好地进行幼小衔接准备工作。在实践中，我们鼓励家长积极参与幼小衔接准备活动，例如家长与教师的互动会议、家访等，共同关注孩子在衔接过程中的发展情况。同时，我们也与小学进行密切的沟通，了解小学的教学特点和要求，为孩子的衔接提供更为顺利的过渡。
总之，幼小衔接准备工作是对孩子成长和发展的重要引导，在实践中，我深刻体会到了其重要性。通过关注孩子的心理和情感发展、学习能力培养、生活能力培养，并通过家校合作，才能更好地帮助孩子顺利完成幼小衔接，为他们进入小学生活奠定坚实的基础。我相信，只要我们持续探索、不断创新，幼小衔接准备工作将会取得更好的成果，为孩子们的成长提供更有力的支持。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇四
幼小衔接是指幼儿园阶段与小学阶段的顺畅过渡，对于孩子的成长和未来发展具有举足轻重的作用。本人作为一名小学教师，在探索幼小衔接工作过程中，深受启发和感悟。在本文中，将分享自己的心得和体会。
幼小衔接工作既影响孩子们的过渡，也影响学校和教师的发展。一方面，合理的幼小衔接可以为孩子们提供一个温馨、安全、稳定和有助于发展的环境；另一方面，缺乏幼小衔接可能导致学生学业负担过重、心理压力过大，也可能出现脱序学习等问题。因此，幼小衔接工作的重要性在于，要深入理解并有效实施幼小衔接。
为达到幼小衔接的目的，我们团队采取了以下的工作方案。首先，与幼儿园建立联系，了解孩子们的情况和兴趣。其次，根据孩子们的兴趣和知识水平，设计有趣而适合的园课和小学课程。最后，通过互动游戏、交流互动等形式帮助孩子们适应新的学习和生活模式。
通过有计划的幼小衔接工作，我们发现孩子们在小学生活中更加自信、知识更加丰富、注意力更加集中，上课也更加积极、主动和愉快。但是，工作中也遇到了一些问题，如幼儿园和小学之间的配合不足、教学风格不同等。为了解决这些问题，我们采取了与幼儿园老师和小学老师进行沟通和交流的方式，让幼儿园和小学之间进行协调配合。
第五段：结论。
幼小衔接工作是学校教育工作的重要组成部分，而孩子的成长、学业和未来发展都需要它的帮助和支持。希望未来，在幼小衔接工作中，我们能更加注重教育教学的连续性和顺畅性，不断完善幼小衔接工作，让孩子们更好地适应小学生活。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇五
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，对于幼儿园的孩子来说，进入小学不仅仅意味着学习内容的增加和难度的提升，还意味着他们将面临新的学习环境和学习方式。因此，为了让幼儿能够顺利过渡到小学，在幼小衔接准备工作中，我们需要采取一系列的措施与方法，使得幼儿能够适应小学的学习生活。接下来，我将分享一些我的心得体会。
第二段：制定过渡课程。
在幼小衔接准备工作中，制定过渡课程是非常重要的一步。过渡课程应该是一种融合了幼儿园和小学教学特点的课程，可以帮助幼儿顺利过渡到小学的学习环境。在编写过渡课程时，我将重点放在了培养幼儿的学习兴趣和习惯上。我设置了一些小学的学习内容，并采用了一些小学的教学方法。这样，幼儿在幼儿园学习的同时，也在逐渐适应小学的学习方式，为顺利过渡打下了基础。
第三段：与小学教师合作。
与小学教师的合作对于幼小衔接准备工作至关重要。通过与小学教师的沟通交流，我可以了解小学的教学内容和教学方法，从而更好地设计适合幼儿的过渡课程。在我与小学教师的合作中，我们共同商讨了幼儿园和小学的教学计划，并进行了课程的衔接和过度。我们积极组织了一些合作活动，例如小学老师来幼儿园上课，幼儿去小学参观等。这些活动不仅增加了幼儿们对小学的了解，还在一定程度上帮助他们适应新的学习环境。
第四段：培养幼儿的自理能力。
幼小衔接不仅仅是学习内容的转变，还涉及到生活习惯的养成。在幼儿园，幼儿可能会较为依赖老师的照顾，需要老师的帮助才能完成一些基本生活动作。但是，在小学中，要求幼儿有一定的自理能力，例如独立上厕所、自己穿衣服等。为了帮助幼儿培养这些自理能力，我在幼小衔接准备工作中设置了一些相应的活动，例如教宝宝习惯性地按规定顺序拿放玩具，逐渐培养孩子的自理能力。在这个过程中，我注重夸奖与鼓励，激发幼儿的积极性和自信心，帮助他们逐渐适应小学的生活。
第五段：家园合作。
幼小衔接准备工作不仅需要学校的努力，还需要家庭的配合。在与家长的交流中，我积极与家长合作，共同关注幼儿的学习和生活情况。我与家长们就过渡期的安排、家庭教育和学习方法等方面进行了深入的交流，将家长们融入到幼小衔接准备工作中。我们共同努力，相互支持，为孩子的顺利过渡提供了坚实的家庭支持。
总结：
通过幼小衔接准备工作，幼儿能够在顺利过渡到小学，适应新的学习环境和学习方式。而制定过渡课程、与小学教师合作、培养幼儿的自理能力以及与家长的合作，是关键的准备工作。通过这些措施与方法，我深刻体会到了幼小衔接准备工作的重要性，也更加明确了如何有效地进行幼小衔接准备工作，为幼儿的顺利过渡提供了有力支持。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇六
幼小衔接是指孩子在幼儿园时期过渡到小学的过程。这个过程对孩子来说是非常重要的，不仅关系到他们是否能够顺利适应小学的学习和生活，而且也对他们以后的学习能力和发展产生深远影响。在自己的幼小衔接的过程中，我深深体会到了一些关键的要素，它们对孩子的成长是至关重要的。
首先，适应性是幼小衔接中最关键的环节之一。在幼儿园里，孩子们习惯了独立的生活和玩耍方式，因此对于他们来说，进入小学后面对的是一种全新的环境。这时候，适应性成为了孩子们最需要克服的挑战之一。我记得当我第一次进入小学时，虽然听说过小学的学习会比幼儿园更严格，但还是很难想象到底会有怎样的变化。然而，通过老师的引导，逐渐地，我开始适应新的学习环境，跟随老师和同学们一起上课、参加集体活动。慢慢地，我开始适应了小学的生活，找到了适合自己的学习方式。
其次，自主学习能力的培养也是幼小衔接的一个重要目标。自主学习能力是指孩子们独立完成学习任务的能力。在幼儿园时期，老师通常会给予孩子更多的指导和帮助，而在小学，孩子们需要自己独立完成作业和学习。这对于孩子们来说可能是一个很大的挑战，尤其是对于那些习惯于被照顾和依赖他人的孩子。在我的幼小衔接过程中，我也遇到过这样的困惑。一开始，我很依赖老师的指导和帮助，但随着时间的推移，我逐渐学会了独立思考和解决问题的能力。这使得我能够更好地适应小学的学习和生活，也培养了我坚持和自主学习的意愿。
再次，合作学习能力的培养是幼小衔接过程中的另一重要环节。在小学里，合作是一种非常重要的学习方式。通过与同学们合作，我们可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。在我刚进入小学的时候，我发现很难与同学们合作。我习惯于一个人独立完成任务，不愿意与他人合作。然而，老师通过一系列的合作活动和项目，帮助我们培养了合作学习的意识和能力。慢慢地，我开始愿意与同学们合作，通过合作学习，我发现我的学习能力得到了极大的提升，并且也培养了我与他人合作的意愿和能力。
最后，幼小衔接过程也要求孩子们培养积极的心态和适应挑战的能力。进入小学后，孩子们会面临更多的学习压力和挑战，这要求他们有一颗积极乐观的心态来应对。在我的幼小衔接过程中，我也遇到了许多困难和挑战，有时候会感到压力很大。然而，我一直坚持着积极的心态来面对这些困难。我相信只要我努力学习和坚持不懈，我一定可以克服困难，取得进步。这种积极的心态和适应挑战的能力是幼小衔接过程中非常重要的，它不仅增强了孩子们的自信心，也培养了他们的积极向上的人生态度。
总之，幼小衔接是幼儿园与小学之间的一个过渡阶段，对孩子们的发展至关重要。在我的幼小衔接过程中，我逐渐适应了新的学习环境，培养了自主学习和合作学习的能力，锻炼了积极的心态和适应挑战的能力。这些经验的积累不仅帮助我成功地完成了幼小衔接的过程，也对我以后的学习和生活产生了深远的影响。希望更多的孩子们在幼小衔接的过程中也能够克服困难，取得进步，展现自己的潜力和才华。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇七
作为学生，每个新生都会经历从幼儿园或托儿所过渡到小学的阶段。这个过程通常被称为幼小衔接，它标志着孩子们开始接受更加系统化的教育。对于幼小衔接的心得体会，我想从以下五个方面来谈，即：学习环境、学习方法、学习内容、社交能力和适应能力。
首先，学习环境在幼小衔接过程中起到了至关重要的作用。在幼儿园或托儿所，孩子们通常习惯于温馨、轻松的环境，与老师和同学建立了深厚的感情。而进入小学后，学习环境发生了明显的改变。教室变得更加规范，课程时间安排得更加紧凑。同时，孩子们需要适应更多的功课和更高的学习压力。在我的经验中，我发现学习环境的变化需要一定的适应过程。我逐渐习惯了规范化的教室和紧凑的课程安排，并在这种新的环境中取得了进步。
其次，学习方法是幼小衔接过程中需要掌握的重要技巧之一。从幼儿园或托儿所的游戏化学习到小学的多样化学习方式，需要孩子们学会适应不同的教学方法。在我的学习中，我经常运用图表、思维导图和总结来帮助我理解和记忆学习内容。同时，小学老师还鼓励我们积极参与课堂讨论和合作学习，这有助于培养我们的交流能力和团队合作精神。
第三，学习内容是幼小衔接过程中的另一个重要方面。进入小学后，我们将接触到更多的学科和知识领域。这对于我们来说是一个新的挑战，需要我们不断学习和积累。在我个人的经历中，我觉得学习时间管理和学科间的联系是学习内容中需要重点掌握的技巧。合理安排学习时间，有效管理不同学科的学习进度，有助于我们更好地掌握知识。
第四，社交能力在幼小衔接过程中起着重要的作用。在幼儿园或托儿所，孩子们习惯于和同伴一起玩耍和学习，建立了深厚的友谊。而在小学中，我们将会遇到新的同学和老师。对于一些孩子来说，这可能是一个比较困难的过程。在我的体验中，我通过积极主动地参加班级活动和课外活动，扩大了自己的社交圈子，结交了新的朋友。和其他同学的相互帮助和支持，使我的生活和学习更加丰富多彩。
最后，适应能力是幼小衔接过程中的关键要素之一。孩子们需要适应新的学校环境、老师的教学风格以及学习的压力。在我的经验中，我通过保持积极乐观的心态和自律的学习方式，逐渐适应了新的学习环境。同时，家长的指导和鼓励也给了我很大的支持，帮助我更好地适应新的学习环境。
总的来说，幼小衔接是一个需要我们适应新的学习环境、掌握新的学习方法、扩展知识面、提高社交能力和适应能力的过程。通过我的亲身体验，我相信只要我们保持积极的心态、灵活运用学习方法、合理安排学习时间、主动参与社交活动并注重适应能力的培养，就一定能够顺利度过幼小衔接的过程，并在新的学习阶段取得优异的成绩。这一过程不仅是我们个人成长的体验，更是对我们追求卓越、追求梦想的重要奠基。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇八
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点心得体会：
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面。
一是班级的整体管理。
二是针对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇九
幼小衔接工作是教育工作的一项重要内容，关系到孩子的成长和学习。我在学校工作了多年，一直致力于幼小衔接工作。近期，我参加了一项幼小衔接工作报告会，收获颇丰。在此，我将结合自己的工作经验和心得体会，谈一谈幼小衔接工作的重要性与困境，并推导出有效的解决方案。
幼小衔接工作不仅关系到孩子的顺利适应小学的学习生活，还关系到孩子的心理健康和人格发展。幼儿时期的学习和生活环境与小学不同，幼儿园对孩子的“娇惯”与“保护”与小学的“独立”与“严格”存在差异，导致孩子在适应小学时存在一定的困难。因此，幼小衔接工作非常重要。而幼小衔接工作成功与否，不仅关系到孩子个人的成长，还关系到家庭、学校甚至整个社会的未来。
然而，幼小衔接工作面临很多困境。首先，孩子从幼儿园转学到小学时，往往需要一定的适应期，因此，存在表现上的差异。其次，幼儿园和小学的课程、教学风格存在很大的差异，导致孩子在适应期过程中面临诸多挑战。再次，幼儿园和小学管理机制存在很大的差异，进一步加剧了孩子的适应困难。
第四段：有效的解决方案。
针对幼小衔接工作的困境，我们可以采取以下策略来有效解决。首先，幼儿园和小学可以加强沟通和协作，让孩子在幼儿园时期就逐步适应小学的教育风格。其次，可以引导孩子自我学习，培养其自主学习和解决问题的能力。再次，可以加强幼小班级之间的联动，加强管理机制的衔接，从而让孩子们顺利完成幼小衔接。
第五段：结论。
幼小衔接工作是教育工作的一个重要组成部分，不仅关系到孩子个人的成长，还关系到整个社会的未来。然而，幼小衔接工作面临许多困境，需要我们积极探索解决方案。只有通过加强沟通协作、培养孩子自主解决问题的能力和加强幼小班级之间联动，才能让孩子更好的完成幼小衔接，为其未来的发展打下坚实的基础。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十
近年来，我国教育领域进行了一系列的改革和创新，其中幼小衔接准备工作备受关注。作为一名小学教师，我深刻体会到幼小衔接准备工作的重要性和必要性。在从业的过程中，我总结出一些心得体会，希望能够和大家分享。
首先，了解幼儿教育的特点是幼小衔接准备工作的基础。幼儿和小学生在认知能力、思维方式、兴趣爱好等方面都存在一定的差异。因此，作为小学教师，我们需要了解幼儿教育的特点，掌握幼儿喜欢的学习方式和活动内容，为幼小衔接准备工作提供基础支持。有了这些基础，我们才能更好地开展衔接工作，使幼儿能够顺利适应小学的学习环境和要求。
其次，注重个体化教学是幼小衔接准备工作的关键。每个孩子在幼儿园阶段的成长和发展都存在差异，所以我们不能以一种统一的方式来进行幼小衔接准备工作。在实际操作中，我们需要根据每个孩子的不同需求和潜力来制定个体化的教学计划，为他们提供有针对性的学习活动。这样一来，我们能够更好地帮助幼儿适应小学教育的要求，并为他们的继续发展打下坚实的基础。
第三，跨学科学习是幼小衔接准备工作的有效方式。小学教育强调知识的整合和综合运用能力的培养。为了帮助幼儿适应小学的学习要求，我们可以通过跨学科学习的方式来提高他们的学习兴趣和学科素养。比如，在幼小衔接准备工作中，我们可以组织幼儿参与一些跨学科的活动，例如集体创作、科学实验、小型实地考察等，从而促进幼儿发展多元智能和综合运用知识的能力。
第四，与家长的积极沟通是幼小衔接准备工作的必要环节。家庭是孩子学习和发展的重要环境，尤其是在幼小衔接阶段，家庭对孩子的支持和配合至关重要。因此，我们需要与家长保持密切的联系和沟通，了解孩子在家中的学习和生活情况，共同解决遇到的问题，共同制定幼小衔接准备工作的计划。只有家校合作，才能够为孩子提供良好的学习环境和学习机会，帮助他们顺利适应小学教育。
最后，幼小衔接准备工作需要持续关注和跟踪。幼儿到小学的过渡是一个连续的过程，需要我们的持续关注和跟踪。在幼小衔接准备工作结束后，我们需要对孩子的学习和发展状况进行评估，总结经验和教训，进一步优化教学工作。同时，我们还需要与小学教师保持联系，及时了解孩子在小学的学习情况，根据需要进行指导与帮助。只有持续关注和跟踪，才能够更好地促进幼儿到小学的过渡。
综上所述，幼小衔接准备工作是一项复杂而繁琐的任务，但也是十分重要和必要的。通过了解幼儿教育的特点，注重个体化教学，跨学科学习，与家长的积极沟通以及持续关注和跟踪，我们可以更好地帮助幼儿顺利适应小学教育，为他们的学习和发展创造良好的条件和环境。相信通过我们的不懈努力和合作，幼小衔接准备工作一定能够取得更好的成果。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十一
幼儿园与小学是邻近的两个教育阶段，由于这两个教育阶段教育对象的身心发展水平、内容、方法和生活制度等各不相同。因此，两阶段之间既存在联系又各有特点。幼儿从幼儿园进入小学，由于教育重要条件及周围环境的变化，必然面临许多新的问题，也必然有一个新的适应过程。
首先，学习方式有不同，幼儿园的教育是以游戏为主，对幼儿的教育渗透于各种生动、有趣的游戏活动中，游戏灵活、趣味性强，没有严格的约束力、规范性，孩子不会感到苦恼、厌倦和紧张，处于一种轻松、愉快的气氛中。幼儿园以培养幼儿的学习兴趣，传授生活中粗浅的知识为主。而进入小学后，上课成了幼儿主要的学习形式，在教学上强调系统的文化知识教育和读、写、算的基本训练，教学方式由正规的课堂学习代替了以前自由度较大的游戏活动学习方式。
其次，从幼儿园进入小学，生活作息也有了很大的变化。在幼儿园每天上课时间不超过两个小时，其他时间见分则以游戏为主。而进入小学后幼儿每天上课第天上课时间就达到了六个小时左右，游戏时间很少，午睡得不到保证，上课有的出现上课打瞌睡，注意力不集中，小动作多，有的因教学内容单调、重复，失去学习的枳极性，从而影响学习成绩。
第三、有的独生子女由于家庭的溺爱，生活自理能力差，不会管理自己的学习用品，不能独立完成班级的各项任务，依赖性强，缺乏责任感和自制力，有的不能友好的和其他同学相处，不听从成人的劝告，骄傲、任性，不利于身心发展。
以上这些都是衔接阶段存在的问题，为了让幼儿顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段，让幼儿及早的从心理上适应环境，促进其身心发展，迫切需要做好幼儿园阶段到小学阶段的衔接工作。通过实践，我认为做好衔接工作应从以下几方面入手：
幼儿做事往往凭借兴趣，幼儿园大班的幼儿虽然意志、品质已有很大发展，但仍然需要有意引导。幼儿向往小学生的生活，可能只是看到小学生有漂亮的文具盒、新课本、红领巾等，这种入学的愿望虽然是幼稚的、肤浅的，但也是可贵的，教师应该保护幼儿的这种积极性，因势利导地进行教育，鼓励幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望。教师可以选择一些优秀小学生的故事讲给幼儿听，使幼儿不仅喜欢做小学生，而且让幼儿明白做一名合格的小学生是不容易的，是要付出努力的。
幼儿进入小学后，要承担紧张的脑力劳动和独立作业的能力，这就需要幼儿有健康的体质和良好的耐力和抵抗力。在幼儿阶段要保证充足的营养和体育锻炼，预防疾病注意安全。同时，必须保证幼儿的游戏活动。因为在游戏中，幼儿情绪愉快，有利于提高机体各器官的功能。户外游戏使幼儿接触空气阳光，可充分利用自然因素锻炼身体。
对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身有益的。例如上课遵守纪律、不做小动作、不随便讲话、会动脑筋、能独立完成学习任务等。对于幼儿来说，在培养幼儿的观察力时，要引导幼儿学会有目的、有顺序、较准确的观察习惯。如观察单个物体会从左到右或从上到下的进行观察。随幼儿年龄的增长，可适当延长上课时间，到大班下学期可延长至35分钟并适当增加智力活动的难度。如开展计算比赛、猜谜语等活动。
幼儿园要培养幼儿独立的生活能力。如会整理书包、爱护书籍、不浪费用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生负责整理图书、玩具。用餐时帮老师发勺子。举行穿衣服、叠被子比赛活动。既锻炼了幼儿的生活自理能力也促进幼儿手部能力。在活动中教师要及时表扬态度积极认真能独立完成的幼儿。对个别懒惰、能力差的幼儿要和家长配合共同教育。
总之，幼小衔接工作是幼儿教育教学工作中不容忽视的一个部分，我们要把为幼儿做好入学准备当成我们的任务，切实有效的完成，使孩子们顺利地过渡，开始他们的小学生活。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十二
随着现代教育的不断发展，幼小衔接成为了家长和教师关注的热点。幼小衔接好，对孩子的学习和成长有着至关重要的影响。在学习和实践过程中，我深刻地感受到幼小衔接的重要性。下面我将结合自身经验，总结几点幼小衔接的心得和体会。
第一段：了解幼儿园课程特点和小学教学要求。
幼儿园的教育与小学有着很大的差别，幼儿园以“通过玩耍增长知识”为主旨，小学注重知识的深度和广度，更注重学习方法和思维能力的提高。想要做好幼小衔接，首先需要了解双方的差异，知道如何把幼儿园的玩耍与小学的学习有效结合起来。同时还需要了解小学的《课程标准》和教学大纲，掌握学前准备和基础知识，以便帮助幼儿顺利进入小学。只有对两者有足够的认识和了解，才能有目的性、针对性地制定幼小衔接的方案和计划。
第二段：为幼儿定制个性化学习计划。
每个孩子都有自己的学习特点和需要，在幼小衔接过程中应该给予孩子个性化的培养计划。针对幼儿园时的学习成果和小学的教学要求，制定科学、系统和符合孩子特点的任务表和学习计划。这样可以为孩子提供有针对性、具体有效的教育方案，使他们在逐步适应小学学习中能够顺利过渡。
第三段：建立家校沟通机制。
幼小衔接不是一时间完成的事情，需要家长和教师的共同努力和密切配合。建立良好的家校沟通机制，让家长和教师了解孩子的学习情况、生活状态和问题所在。及时反馈和沟通，共同探讨问题和解决方案。这样建立的交流机制不仅能让孩子得到全方位的关注和照顾，也促进了学前教育和小学教育的衔接。
第四段：加强幼儿自我管理能力。
小学注重孩子自我管理能力的培养，幼儿园中也应该通过帮助孩子养成自控、自省和自我调节的能力。教育孩子要从养成好的生活习惯、良好的饮食和作息习惯，并且引导孩子建立自我控制意识。让孩子自己制定计划、安排活动，让他们能够适应小学生涯的学习与生活。
第五段：合理利用课余时间。
小学与幼儿园的时间和任务有很大的不同，为了顺利完成幼小衔接，需要在课余时间给孩子提供适宜的培养内容。可以为孩子安排一些有意义、寓教于乐的活动，有助于开展孩子的多元智能和兴趣爱好。比如运动会、音乐会、故事会等，能够激发孩子的兴趣爱好，也能够在孩子的休闲时间提供丰富的知识。
总结。
幼小衔接涉及到很多方面，它不仅影响了幼儿的成长和小学的学习，同时也关乎着家长和教师的教育理念和教育方式。我们应该深入了解幼儿园和小学的教育要求和体系，积极提出创新化、应变性的教育措施，加强家校沟通机制，因材施教，让幼儿尽快适应小学生活，展现他们最大的潜力和能量。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十三
幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人生发展中的一个重要转折点。进入小学，由于教育条件和生活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会比较顺利。许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财力。有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，让孩子早一点适应小学的学习生活。可见家长对幼小衔接的认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激发和能力的培养却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成效。
根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年级学生的发展现状。小学老师在肯定成绩的同时，也指出有些初入小学的小学生存在的问题。例如：上课时个人表现欲强，但不注意倾听和欣赏别人的发言；小组讨论和合作学习的意识和能力不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规则意识、责任意识和时间观念也不够强等。针对这一情况，我们依据幼儿的年龄特点依托《南谯区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践研究。旨在为了帮助幼儿充分做好入小学的各项准备，减小幼小衔接的坡度，提升幼儿的综合能力的发展，使幼儿尽快适应小学阶段的学习和生活，必须家园密切合作，优化幼小衔接教育。
（一）总目标：
1、通过多种途径的学习和交流，明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。
2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合作伙伴。
3、幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学的学习生活有初步的了解。
4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。
（二）措施。
1、通过环境创设，营造良好的氛围。
我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好的行为习惯。
2、在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习惯。
3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。
一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。
坚持面向全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面发展，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，根据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理、家长工作开展等途径，开展“幼小衔接”班本课程。
第一阶段：启动探索。
幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、园长徐巧玲，班级组长、组员、一年级骨干教师及家长为组员的幼小衔接工作小组，召开幼小衔接联合教研会议，制定《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，为幼儿顺利进入小学做好准备。
第二阶段：“幼小衔接”课程的实施。
为了让幼儿能更进一步了解、感受小学的生活，我们组织幼儿进行了一场小学大调查，并以“我心中的小学”为主题，开展了美术活动：《幼儿园的一天和小学的一天》、健康活动《课间十分钟》、区域活动《一起搭建学校》、一日活动《我是小小值日生》等，建立幼儿美好的入学期待，鼓励幼儿养成独立自主的好习惯。
第三阶段：幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折期，幼儿园和小学的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿对时间有基本的认识，懂得遵守时间的重要性，养成做事不拖拉的好习惯，因此我们将幼小衔接的课程延伸到“神奇的时间”。
反思：通过一系列的幼小衔接活动，增强了幼儿的入学期待、培养了幼儿良好的时间观念、激发了幼儿独立生活的潜力、提高了幼儿的社会交往能力，但仅凭这些是远远不够的，我们将在今后的教育教学活动中继续渗透幼小科学衔接内容，让幼儿在游戏和快乐中逐步过渡到小学阶段。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十四
下计划：
一、具体目标：
(1)教师了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标、要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(2)使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、生理等方面较好地适应新的学习环境。
二、具体措施：
(1)注意为幼儿创设一个良好的.心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。
(2)注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。
(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
(4)养成良好的行为习惯。要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。
(5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁等。
(6)加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养。增加一些学习内容，调整一下学习的时间和强度，规范幼儿的学习习惯，如读书写字的握笔、坐姿(上课坐姿、阅读姿势、握笔姿势等)等。特别是幼儿的执笔姿势，平时教师要经常提醒督促，对个别姿势不正确的幼儿要进行强化训练，注意纠正。
(7)组织幼儿参观小学。
1、定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，互相交流，熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性，继续采用儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏结合起来，以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。
2、参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导，开展“我要上学了”主题活动。
(8)做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训。通过与小学老师的沟通、交流，使她们了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。
(9)让家长了了解并配合我们的工作。教师可给孩子们布置一些简单的类似小学生但又有别于小学生的家庭作业，并且其中的一部分有时可请家长协助完成。
做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。
朝山幼儿园。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十五
从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化，通常会存在以下几个方面的断层问题：
1、关系人的断层2、学习方式的断层3、行为规范的断层4、社会结构的断层。
3、适当延长上课时间35分钟左右，适当减少游戏时间。
5、建立良好的课堂常规，要求幼儿做到举手发言，当他人发言时需安静倾听。
6、建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦桌子等。
7、要求幼儿自背小书包入园，养成自己整理学习用品的好习惯。
8、培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，大小便自理，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
9、学会正确的坐姿和握笔姿势。
1、针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。
2、邀请小学教师，举办"为孩子入学做好准备"的专题家长讲座。
5、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
1、组织幼儿参观小学(要求参观前有谈话，让幼儿带着问题去参观，如小学生是几点钟到校的？小学生怎么样上课？一天上几节课？上课时怎样坐？午饭在哪吃？参观时可与小学生交谈，了解小学情况，参观回来后在组织谈话，解决疑惑，使幼儿了解小学生生活，为入学做好准备)。
2、我园教师与小学教师相互听课、评课。
3、小学教师到幼儿园上课，幼儿园教师到小学上课的交替观摩活动。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十六
幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展。从幼儿到小学生，这是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出:“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小衔接工作，意义重大。现将xx幼儿园双语教育幼小衔接基本情况做以总结。
1、xx幼儿园积极带领大班老师正确认识了解幼儿园和小学教育的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心发展规律的同时，有效接近小学教育方法和管理模式。幼儿园第二学期，没有特殊原因，要求孩子必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，不允许向小班一样，来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程，应发生的变化有哪些。
2、为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个点:一是大班教师要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求:“看书时，要安安静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容过会介绍给大家;如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。”三是要注意提高幼儿对事物的认知能力。包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力等。
3、组织大班孩子参观小学，看大哥哥、大姐姐们如何上课。孩子们非常兴奋，抚摩操场上的篮球架、在跑道上飞奔，体验着在幼儿园没有的东西。通过观摩活动，使孩子们了解了小学基本的教学秩序和教学模式，使幼儿园老师们亲身感受到小学教师认真授课的工作态度和教学手段的多样化。
4、进行大班家长幼小衔接的讲座活动。通过开展家长讲座，使家长们了解了小学教育教学情况，使幼儿园开展的“幼小衔接”教学更具针对性和实效性，也进一步增强了幼儿园和小学之间的“无缝隙对接”。
1、xx幼儿园20xx年6月有3个大班毕业，有100名毕业的幼儿。其中少数民族幼儿有20名。
2、xx幼儿园少数民族幼儿人数占全园幼儿总人数的三分之一，针对少数民族幼儿较多的特殊性，我们在双语教学方面加大力度，首先要求民族教师在园必须说普通话，创设师、幼人人讲普通话的环境，其次加强民族教师教学组织能力，对民族教师进行说课、书写教案培训，并形成民汉一对一结对子培训，使民族教师在运用汉语教学中得到进步，每学期我园都组织少数民族幼儿“双语”比赛活动，提高了少数民族幼儿表述能力、学习汉语的热情，营造浓厚的汉语学习气氛，促进了我园“双语”教学发展。
3、xx幼儿园20xx年6月调查大班毕业生上学去向。主要选择的学校有南林(十二)小学，占毕业人数的70%，其次是雅典娜和实验小学，占总人数的20%。还有20%的幼儿选择其他小学。如:七小、十五小、南湖小学、二小、六小等。
衔接工作是一场持久战。从某种意义上说，衔接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作,在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、交往能力、规则意识等和正确的姿势、良好的习惯等。如果在最后时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。
2、“双向衔接”
儿童要为入学做好准备，学校也要为儿童做好准备。事实证明，双向衔接是解决幼小衔接问题的必由之路。
在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容忽视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢。如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来。衔接应是双向的。幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣的内容;减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性。我们需要幼儿园与小学相互开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
3、教师观念要衔接。
许多幼小衔接的研究结果表明，提高广大教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证。而提高教师的素质的关键则在于转变就有观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广大教师对儿童过渡期特点的理解，从而使广大教师能够自觉地研究过渡期每个儿童不同的发展特点及需要，有计划，由针对性的开展衔接工作。
幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与小学的单方面的力量是不够的，幼儿园还应该与家长社区互相配合，形成影响幼儿成长的教育合力。幼儿和小学阶段，家长在教育方面的作用十分重要，无论是儿童的生活起居，还是社会性行为，学习习惯，都受家长行为和态度的影响。因此，做好家长工作，转变家长观念，与幼儿园与小学共同配合搞好过渡期的教育是十分必要的。这些问题需要幼儿园、小学帮助和正确指导加以解决。幼儿园可以通过开办家长学校，邀请家长参加亲子活动、个别家访、家园联系册、成立家长委员会等多种途径吸引家长配合幼儿园、小学做好衔接教育工作。幼儿园还应加强与社区的沟通与协作，大力宣传做好衔接工作的重大意义。使全社会对此达成共识，共同配合，做好衔接工作。
实用小学幼小衔接工作心得体会（模板17篇）篇十七
本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:。
1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的过程中,根据学生的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努力,班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往能力得到了很好地提高。
进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，家长配合做了许多工作。
第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。
第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯，每天帮助学生学着梳理一天的学习内容，监督并培养孩子按照老师的要求学习。
第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟悉。
第一，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面:1、加强了与幼儿园老师之间的联系，熟悉孩子特点，开展有针对性的教学。2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈，总结孩子特点，采取针对性的教育策略。3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足，有针对性地协助学校做好孩子的工作。
第二，加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子经验，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。
第三，加强了小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。