2023年棉花朵朵教案反思(实用14篇)

幼儿园教案的编写需要教师具备一定的专业知识和教学技能，同时也需要不断学习和更新。教师在编写教案时，可以参考这些范文，提高自己的教学效果。

棉花朵朵教案反思篇一

一、谈话导入。

出示实物：棉花

师：同学们，你们知道这是什么吗？

生：棉花。

生：漂亮

师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。像这样一部分表类别，一部分表读音的字我们叫它形声字。（贴：形声字：姑娘）

师：认真听：“姑”先写女字旁，撇点，撇长点小，撇画要与撇点的撇画平行，横要改为提，整体变瘦以让右。再写“古”：横画起笔落在横中线上，收笔高于横中线，下面口子不宜写太大。左右部分写紧凑，这样写出来的姑字才漂亮。写字：写一写姑字；评一评（对得了三颗星的同学表示祝贺，其他同学继续加油！）齐读课题：姑娘的娘在这个词中读轻声。棉花姑娘，读好两个轻声。

二、初读课文，了解大意

指名分段读文，读准字音，不添字漏字，比较长的句子读好停顿。（出示）

三、随文识字，理解课文

师：同学们读书时真认真，太喜欢你们这股认真劲儿了！现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢虫）治好了她的病。过渡：出示图片，大家请看棉花姑娘这是怎么了？生：生病了。（贴：棉花姑娘伤心的图片）

出示：第一自然段（随文识字：蚜、盼、治）

师：是谁害得棉花姑娘生病了？出示词语：“蚜虫”读一读。出示蚜虫图片：这就是蚜虫，专门吸食植物的汁液，影响植物生长。是一种害虫。

师：令棉花姑娘生病的蚜虫的“蚜”是本节课要求认得字。仔细观察“蚜”是什么偏旁？

生：虫字旁。

师：右边部分还发蚜的音，像这样一部分表类别，一部分表声的字我们叫它？生：形声字。（贴“蚜”字）

师：看来形声字的构字规律我们班的孩子已经掌握的不错了。前面我们在识字四里也学习了很多带有虫字旁与昆虫有关的形声字，你能说几个吗？出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛读一读。

小结：蚜虫的危害真是大，它让棉花姑娘感到疼痛难忍。

师：出示句子读一读，提问：你知道什么是盼望吗？（就是非常非常希望）（出

师：棉花姑娘病得好厉害啊！是谁治好了她的病？

读课文第5自然段，找到答案：七星瓢虫

师：这群带有斑点的小家伙有什么样的本领呢？

你说、请说、你呢？：专吃叶子上的害虫。

师：真会读书，原来七星瓢虫是专吃叶子上蚜虫的高手。

看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（贴图片）齐读最后一段。

出示：碧绿碧绿、雪白雪白，你发现了什么？

出示：（瓦蓝瓦蓝、火红火红、鲜红鲜红、乌黑乌黑、金黄金黄）

师：选择自己喜欢的一个词写在书上，学会积累。

师：棉花姑娘的病在治好之前还请谁给她治过病？

生：燕子、啄木鸟、青蛙（出示头饰）

指名分角色读好对话。他们又有着怎样的本领呢？

生说：燕子捉空中飞的害虫

啄木鸟吃捉树干里的害虫

青蛙捉田里的害虫

戴头饰演一演，读好对话。

师：通过学习课文，我们在有趣的童话故事中认识了好多的益虫益鸟，还学会了很多新字，我们把它们再读一读吧！（读黑板上的生字）

课文我们已经学完了，想一想，我们应给给自己留下一个怎样的作业内容呢？

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、搜集更多益鸟益虫的资料。

棉花朵朵教案反思篇二

《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

教材内容：

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

教学要求：

通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标：

（1）认识“姑、娘”等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养。

1、以动画课件为背景：

课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

（一）导入新课：

1、出示棉花（课件），认识棉花。

（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）

2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）

(二)课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）

（三）初读课文：

1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2．听录音读全文。

3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。

（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

（四）读感悟，理解课文。

1．体会感情，学习第一自然段：

（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）

（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。

（3）教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。

(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得)

2、紧扣上文，学习５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。

（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？

（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）

（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。

（演一演，是学生喜欢的学习方式）

（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）

（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。

（7）质疑过渡，引导探究：

3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。

（１）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的.语气。

自学提示：a分角色朗读对话。

b反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？

c小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）

（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）

(2)汇报交流学习情况。

a。比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。

b。汇报小组学习收获。

(确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）

（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）

今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程当中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）

棉花朵朵教案反思篇三

1、认识“姑、娘”等6个生字，会写“雪、星”等7个字。

2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

3、分角色朗读课文，读好请求的语气。

【教学重点】认识生字，朗读课文。

【教学用具】教学挂图，生字卡片

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友——棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”

2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担心吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。

二、自读课文

请学生自己把课文读一遍，边读边思考：

棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。

三、交流

1、学习课文第一段

请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。）

你是怎么知道的。（读第一自然段）

大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）

这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。

小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）

小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……（教师引读）

2、学习课文第二段

是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。（老师在黑板上贴上燕子的图片。）

他们说了些什么，请你用“——”划出棉花姑娘说的话，用“----”划出燕子说的话，然后读一读。

指名两个学生分角色读课文第二自然段。

老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）

再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。

男女同学分角色朗读这段课文。

3、学习课文第三四段

棉花姑娘望着飞远的燕子，多失望呀，但是她没有放弃，她又向哪两位朋友求助了？（啄木鸟、青蛙）（老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上）

学生交流（教师板书）

请四人小组分工合作，读三四自然段。

指名一组进行朗读。一年级语文《棉花姑娘》原创教案设计

师生合作读三四自然段。

4、学习课文第五段

（七星瓢虫）（教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上）

棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病，可是她又不认识这个朋友，所以她惊奇地问（引读）

指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。

其他同学如果你们是七形瓢虫，你们会怎么介绍自己呢？

（请学生看课文，或者根据图片，向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。）

分角色读课文第五自然段。

5、学习课文第六自然段

棉花姑娘的病终于治好了，比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。（屏幕出示图片，观察。）

进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。

如果你的病好了，你会觉得怎么样？

是呀，身体健康是件多么令人愉快的事情呀。

齐读课文最后一段。

四、总结拓展

1、请学生演演课文的内容

2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友？

第二课时

一、复习导入

复习课文的内容，指导学生练习认读。

二、学习本课的生字，新词。

1、出示本文的生字卡片，指导学生练习认读。

2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌练读。

4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。

5、做游戏，考查学生的记忆效果。

三、指导书写

1、指导书写上大下小的字。

雪、帮

2、指导书写上小下大的字。

星

3、指导书写左窄右宽的字。

姑、请、盼、就

4、书空后在本上练习。

四、课堂作业设计

练习分角色表演朗读。

板书设计：

30棉花姑娘

燕子空中飞

啄木鸟树干里

青蛙田里

七星瓢虫蚜虫

棉花朵朵教案反思篇四

1、认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

识字写字。

知道这里的益虫吃哪些的害虫。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、 揭题导入

（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！

二、 初读课文

1、师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文。

a读通课文。

b边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

三、 学习课文

1、学习第一自然段。

a（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？

b棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。

c这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？

d你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？

2、学习第二自然段

a（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

b他们之间说了什么呢？

c知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。

3、学习三到五自然段

a啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。

b汇报交流，指导朗读。

4、学习第六自然段

a棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。

b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。

c扩展练习：

碧绿碧绿的————

雪白雪白的————

四、 有感情的朗读全文

第二课时

一、 复习

1、指名读课文。

2、分角色表演。

二、 识记生字

1、出生字小黑板，自读边读边记。

2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。

3、说说这些字中哪些最难记。

三、 指导写字

1、出示要写的字。提示：

“雪”“帮”在写的时候要注意什么？

2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3、学生临摹，描红练习，师巡视辅导。

展示写得好的同学的作业。

板书设计;

棉花朵朵教案反思篇五

1、能在阅读过程中独立认识10个生字，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出请求的预期。

3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。

4、小组合作，根据课文内容排练课本剧。

一、揭示课题：

1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察：说说图上画的`是什么？

2、出示：棉花（学习：棉）

3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？

（1）出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，读通句子）

（2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？

（3）指名读句，齐读

4、揭示课题，齐读

二、整体感知课文，学习生字

1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音，读通课文

3、检查自学情况

（1）小老师领读拼音。

（2）开火车读词语。

（3）随机指导：

1)记字形：许、忙、吐（识字方法）

2）提醒：“啄”中的一点不要漏。

（4）指名分读课文。

三、学习课文，朗读感受。

1、自由读课文，思考：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？

2、交流

出示：燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。

3、他们帮上忙了吗？再读课文，思考：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行交流。

4、学生交流，出示相关句子。（燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话）

是引读句子：

燕子说——

啄木鸟说——

青蛙说——

5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？（学生回答）

选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？

个别同学朗读，其他同学

6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。

学生交流。（出示：七星瓢虫）读好词语。

7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。

各种形式指导朗读。（注意读好带点的字）

8、分角色朗读课文，各小组表演读。

四、

1、学了这课文，你知道了些什么？（自由交流）

2、出示：

燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

自由读，指名读，师生配合读。

五、复习巩固，拓展学习

1、七星瓢虫的本领可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是？（生交流）2、每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

3、了解有关小动物的知识。

4、课文。

六、指导写字

在课堂教学中我注重了学生朗读的指导，也起到了一定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，如果能抓住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有一定的量，可以使本课教学起到画龙点睛的作用。

另外，课堂教学中注重了资源的利用，让学生进行课外拓展阅读，但是部分没有有效性。

棉花朵朵教案反思篇六

1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

多媒体、ppt

1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”

（1）读准字音

（2）你用什么好方法记住这个字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）

3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

5、学生齐读课题

（板书课题）

6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

（一）学习第一节

（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？

（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.

（3）教学生字“许、恶、盼”

（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）

师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）

师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

（6）齐读第一节

（二）学习第6、7节

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？

3、教学生字“忽”

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？

（展示学生收集的有关资料。）

5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？

8、学生读第七小节。

9、教学生字：“碧”

10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

（三）学习2……5节

1、自主、探究、合作学习2……5小结。

（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

自学提示：a

分角色朗读对话

b

反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气

c

小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？

（2）小组合作学习，相互交流。

（3）汇报。

a、教学生字

b、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。

师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？

学生读并评价

师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？

（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

（5）学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。

3、汇报学习收获

（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）

4

师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

5

读有关句子

学生交流自己收集到的资料。

每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

51、棉花姑娘

燕子

空中飞

啄木鸟

捉树干里害虫

青蛙

稻田里

七星瓢虫

叶子上

教学反思：

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

内容概括：这篇介绍了关于《棉花姑娘》教学设计六,棉花姑娘，希望对你有帮助！

棉花朵朵教案反思篇七

1、认识“姑、娘”等7个生字。

2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。

3、读通课文，知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙，理解棉花姑娘的不同心情。

1、学会7个生字。

2、体会棉花姑娘的不同心情。

是呀，棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.

2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---

1、我们再来看看这些棉花，你们想说些什么呀？

2、是啊，棉花的叶子上都是一个个小洞，怎么回事啊，想知道吗？

3、好，那我们打开课本，一边看课文一边欣赏课文的录音带，想一想棉花姑娘怎么了？（学生听，然后说）

4、恩，看来今天啊小朋友们听得特别认真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。

（开始吧）

2、学生读课文，同桌互读生字，并交流识字方法。

3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领，老师可开心了，我们先来做个游戏，轻松轻松，看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。（全班一起来玩，如果你读对了，那就要坐得更端正）。

（生字游戏）

啄木鸟吃得开心，我们学得也开心，接着我们就要来解决这些问题了，有信心吗？

1、棉花姑娘怎么生病了，你从哪里知道的？

2、你们同意吗？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，当时，她的心情怎样？（难受，焦急）

3、它是怎么想的？（个别读，齐读）

5、学生读，说。

6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊？

7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。

8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）

9、七星瓢虫治好了它的病，但棉花姑娘都并不认识它们，当时她的心情又会是怎么样啊？

5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊？

6、学生说，不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫？（加深印象）

7、我们的书本上是怎么介绍的？

8、女当棉花姑娘，男当七星瓢虫，读这一段。

10、谁想来读读第六自然段了，当一回棉花姑娘。

11、棉花姑娘的病好了，咧开嘴笑了，你想想：她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢？

13、我和你们一样，也很喜欢这些词语，你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的？

谁会照样子说说：雪白雪白的 碧绿碧绿的

哇，今天小朋友们的表现让老师佩服，现在请小朋友坐坐正，我们要写字了，看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字：

1、你们觉得哪个字需要老师指导的？

2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的？

3、写字。

棉花朵朵教案反思篇八

1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

讨论法

第一课时

1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文，学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。

6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。

1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。

2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）

3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？

4、趣味对读

（1）、分组、分排、分角色朗读对话。

（2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。

5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

6、师生分角色朗读课文。

2、学生自由发言，全班交流。

燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

附板书设计：30、棉花姑娘

生病的棉花病好了的棉花

燕子——————空中

啄木鸟——－——树干

青蛙——————田里

棉花朵朵教案反思篇九

棉花朵朵教案反思篇十

知识与能力

1、会认13个生字，会写7个生字；认识“病 字头(疒)”。

2、理解“可恶、盼望”等词语。(重点)

过程与方法

1、运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。

2、准确、流利朗读课文。

3、能分角色朗读课文，读好对话。

情感、态度与价值观

通过课文学习，认识一些对人类有益的鸟、昆虫。

教学重点

1、掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。

2、理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。

教学难点

1、结合课文图片，理解课文内容。

2、体会童话故事告诉我们的科学知识。

1课时

一、导入新课，揭示课题

1、出示谜语：“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。”

揭示答案：棉花

2、导入新课：同学们，大家都猜出谜 底了吗？没错，就是棉花。我们都知道棉花长得白白胖胖的，十分美丽(出示图片)。而且棉花还能纺纱织布，做成棉衣、棉被供人们使用，棉花有这么多好处，自然受到大家的喜爱。但是，今天的棉花姑娘却生病了，那么 ，她到底怎么了呢？今天，就让我们走进课文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

二、字词学习，基础积累

1、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2、检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。

(1)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导 ：

“病”的“疒”的撇稍长，“丙”的横稍短。

“医” 的字形稍扁，“矢”不宜过大，捺变点。

“星”的“日”稍扁，“生”注意三横的长短变化。

“奇”的上部窄小，捺变点， 下部宽大，尤其要突出长横。

易错提示：

“别”的左部上窄下宽，右部竖短，竖钩长直。

“干”的第一横短 ，第二 横长，竖在竖中线上。

“七”的横从左侧中线下起笔，向斜上方运笔。

(2)区分多音字和形近字。

(3)归类识字。

三、通读课文，整体感知

初读课文，标出自然段并思考下面的问题：

(1)全文共有多少个自然段？

(2)全文可以分为几个部分？说说每部分都讲了什么内容。

(3)课文讲了一件什么事情？

明确：这篇课文一共有6个自然段。

可以划分为三个部分：

第一部分(1)：写棉花姑娘生病了，她盼望有医生来给她治病。

第二部分(2～5)：写棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为她捉害虫，但他们都帮不上忙，最后一群七星瓢虫来帮她治好了病。

第三部分(6)：写棉花姑娘的病好了，她开心地笑了。课文讲述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

棉花不仅漂亮，还有这么多用处。可是美丽的棉花姑娘生病了，这可怎么办呢？谁能帮帮她吗？我们下节课一起来寻找答案吧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

棉花朵朵教案反思篇十一

一、说明版本：

?棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

二、教材分析：

教材内容：

?棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

教学要求：

通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标：

（1）认识“姑、娘”等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养。

三、设计理念：

1、以动画课件为背景：

课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程

（一）导入新课：

1、出示棉花（课件），认识棉花。

（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）

2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）

(二)课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）

（三）初读课文：

1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2．听录音读全文。

3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。

（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

（四）读感悟，理解课文。

1．体会感情，学习第一自然段：

（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）

（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。

（3）教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。

(抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得)

2、紧扣上文，学习５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。

（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？

（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）

（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。

（演一演，是学生喜欢的学习方式）

（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）

（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。

（7）质疑过渡，引导探究：

3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。

（１）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

自学提示：a分角色朗读对话。

b反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？

c小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）

（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）

(2)汇报交流学习情况。

a。比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。

b。汇报小组学习收获。

(确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）

五、配乐分角色感情朗读全文。

（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）

六、归纳总结，拓展延伸。

今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程当中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）

板书设计：

棉花姑娘

空中飞

树干里

捉害虫

田里

叶子上

棉花朵朵教案反思篇十二

教学目标:

知识与能力:认识13个生字。初步了解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。

过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。

教学重难点:指导朗读

第一课时

教学预设:

一、激趣导入,揭示课题

1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友,你们认识它吗?谁来说说棉花给我们的帮助?棉花对我们的帮助可真大,所以呀,大家亲热地叫它:棉花姑娘(学生读)这两个字宝宝是我们的新朋友,分开时读--连成词时读--(读好轻声)你们发现这两个字结构上有什么相同吗?(姑、娘都是女字旁)

2、一起来轻轻地叫叫她。

二、初读课文,感知大意

1、漂亮的棉花姑娘,近来可有些苦恼,是什么呢?听老师读了课文就知道了。请小朋友们仔细听。

2、(读完以后问)还记得我们刚才带着一个什么问题听老师读吗?那你们知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗?(你听得真认真,真会学习)

三、指导朗读,体验心灵

(一)学习第一节(出示第一小节)

1、师:我们一起来读读第一小节,哪个词语宝宝给你留下了深刻的印象?(可恶)为什么?正是因为这些可恶的蚜虫使我们美丽的棉花姑娘生病了,变成了什么模样?(学生回答)

(一边指导阅读,一边认读词语--可恶、蚜虫、生病……)

2、师:棉花姑娘难受吗?痛苦吗?那要治吗?我看不要治,我怎么就听不到棉花姑娘的盼望呀!

3、一起读这句话:她多么"盼望"有医生来给她治病呀!理解"盼望"--盼望什么?你有过盼望吗?盼望什么?对呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来?(重音:多么)(学习词语:盼望、多么)

注意学生说话的语气。说出盼望,再马上结合读课文句子。

(二)学习第二、三、四节

(出示词卡:燕子、啄木鸟、青蛙)

2、它们有没有治好棉花姑娘的病?为什么呢?这些医生中你最喜欢谁你就说谁?(随机学习燕子、啄木鸟或青蛙)

3、师:你的声音真好听,老师就让你来当啄木鸟吧!谁愿意当棉花姑娘?大家一起读旁白好不好?这位棉花姑娘可真有礼貌,所有小朋友都来试试读这句话。(板书:请你帮我捉害虫吧!)谁能把这个感叹号读得更好些?(带着请求的语气/老师听出了你真的很希望啄木鸟能帮你)

师:可是真遗憾,啄木鸟只会捉树干里的害虫,它无能为力。(出示词语:树干)

4、棉花姑娘还请了哪一位医生?这位小朋友手举得最好,你悄悄地告诉老师。哦,老师知道了她喜欢青蛙。请小朋友自己默默地看这一节,等会儿请表现最好的小朋友来说说。(分组当棉花姑娘、青蛙、旁白)

师:很可惜,青蛙也只会捉田里的害虫。

5、那还有哪一位医生没有出场啊?(燕子)刚才大家读得真不错,现在老师有个建议,如果加上动作、表情,那不是更妙吗?你们同桌一个当"棉花姑娘",一个当"燕子"试一试。

(三)学习第五、六小节

1、棉花姑娘真是伤心极了!到底谁能治好她的病呢?(学习词语:瓢虫)课文哪一节告诉我们?请大家仔细读读第五节。

2、七星瓢虫长怎么样?(学习词语:斑点)那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗?你是怎么知道的?怪不得他会很惊奇。谁来惊奇地问问?(指名读,请男同学当棉花姑娘来问一问,女同学来问问)

3、七星瓢虫本领大吗?你是从哪里知道的?(很快就把蚜虫吃光了)

多有本领的七星瓢虫啊!在它的帮忙下,不久棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。他咧开嘴笑啦!多美的棉花啊,那就请你们美美地来读一读吧!齐读。

4、这一小节你最喜欢哪些词?为什么?(碧绿碧绿、雪白雪白)练习说短语。

四、归纳总结,布置作业

不知不觉中,我们已经学了那么多词语,大家一起再来读一读。今天,老师和小朋友一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友,它们是捕捉害虫的能手。那我们周围还有好多益虫、益鸟,你们想知道吗?那就请你课外收集一下资料吧,你会懂得更多。

附:板书

30    棉花姑娘

燕子              空中              

啄木鸟    捉     树干         害虫

青蛙             田里

七星瓢虫         叶子上       蚜虫

棉花朵朵教案反思篇十三

1、认识姑娘等7个生字, 会写只  星等6个字。

2、分角色朗读课文, 读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点识字、 写字, 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

三、 教学难点 有感情地朗读课文，读好对话的语气。

四、课前准备：多媒体课件,  查阅有关益鸟和益鸟的资料

五、教学过程

一、导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是

2、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

生猜

3、真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）

4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑   娘 。随机正音，轻声：娘  花。

二、设疑激趣，初读课文

1、生自由发言

小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！

2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确, 读通顺。

3、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）

三、学习第一自然段

1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记住它？

3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？

如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？

（疼   可怕）指名读，齐读

哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？

随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音

这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读

（四）学习课文第二至四自然段

1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。

3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。

4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？

指名读, 连忙,  高兴 , 大声

可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞

这时，燕子会怎么说？

师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘高兴地说：     可是，燕子抱歉地说：

5、燕子飞走了，棉花姑娘请了来为它治病，选择一个同桌分角色读

6、交流展示

啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）

你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里

男女分角色读

7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？

(有礼貌) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？

8、生分角色读。

9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

(五) 学习课文5 --- 6自然段

1 自由读5 ---- 6自然段, 想想是谁治好了她的病

2 指名说, 课件出示七星瓢虫, 介绍

4这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么? 指导读对话

6 看着棉花姑娘美丽的样子, ,你们高兴吗?齐读最后一段

(六) 总结拓展

学习了这一课你知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

（八）指导生字书写

1、出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观察生字“请、帮”，提醒注意点。

2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。

3、反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字画朵小红花。

棉花朵朵教案反思篇十四

1、初步了解棉花的作用。

2、知道什么东西是用棉花做的.。

棉花及棉质物品。

一、客人“棉花宝宝”来了。

——小朋友来和棉花宝宝做朋友，看看它、摸摸它，说说有什么感觉？

——小朋友们介绍你的朋友棉花宝宝是什么样的？（引出儿歌第一句———棉花棉花白又白。）

二、引导幼儿感受棉花质感

——你愿意和棉花宝宝做游戏吗？小朋友们来亲亲棉花宝宝，和棉花宝宝握个手打个招呼。

——棉花摸起来有什么感觉？（引出第二句——柔柔软软真舒服。）

三、出示棉衣、棉被。

——小朋友们知道棉衣和棉被是什么做成的吗？（引出儿歌第三句——做棉衣、做棉被。）

——冬天到了，天气变冷了，下雪了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，有什么感觉？（引出儿歌第四句——穿在身上暖洋洋。）

四、幼儿听录音巩固学习儿歌。

五、今天小朋友和棉花宝宝玩得高兴吗？让我们和棉花宝宝一起跳个舞吧！