范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
大班数学活动找对称篇一
1、尝试用剪刀剪硬质物品，学习用废旧乒乓球制作旋转的小花。
2、通过探究小花旋转，锻炼动手操作能力。
1、废旧乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。
2、录音机，欢快音乐。
3、幻灯片。
4、魔袋一个，不同材质的小花。
一、"变小花"，导入活动。
教师扮魔术师，从魔袋中变出出不同材质的小花，导入活动。
二、幼儿制作旋转的小花并探究旋转的奥秘。
1、幼儿闯第一关"观察关"。
播放幻灯片1，幼儿在观察乒乓球小花外形的基础上说一说其制作方法。
(1)这些小花是用什么材料做的，谁能说一说是怎样做成的?
(2)师生小结乒乓球小花的制作方法，强调剪刀剪硬物的技巧。
2、幼儿闯第二关"动手关"。
播放幻灯片2，
(1)幼儿动手制作小花，教师巡回指导。
(2)幼儿自由探索：请你试一试，如何让你的小花转起来。
3、幼儿闯第三关"探索关"、
播放幻灯3，借助学具让小花旋转起来。
(1)提供泥工板、清水，让幼儿再次尝试。
(2)小结幼儿操作，肯定幼儿的探究。
4、幼儿闯第四关"揭秘关"。
播放幻灯片4，初步了解水的吸附力作用。
(1)幼儿讨论：小花为什么一直转，不容易掉下来。
(2)师生小结：必须有水，小花才不容易掉下来，水的吸附力起到了重要的.作用。板子的倾斜度决定小花的旋转速度。
5、游戏"看谁转的快"，幼儿亲自尝试如何让小花转的更快。
师：现在我们来比赛，看看在规定的时间内，谁的小花转的又快又稳，不会掉下来。
三、联系生活，感受旋转的快乐。
1、幼儿寻找生活中旋转的物品。
2、幼儿用肢体动作扮演小花，感受旋转的快乐。
花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。
这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。
不足之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论)，当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。
总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。
大班数学活动找对称篇二
1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
一、创设情境，感知"单"和"双"
(在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫"单"，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫"双"。)
二、参加动物party
小动物圆舞曲
故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧!
幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。
教师：发现了什么?
幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。
教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿：小兔子(3只)、小猫(5只)
教师：哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿：小狗(4只)、小山羊(6只)
教师小结：
两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。
现在我们一起来玩一个"抱双，躲单"的游戏，好吗?
三、巩固单双数--游戏"抱双，躲单"
游戏规则：
幼儿根据教
师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
四、结束
小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，如果上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家准备好火车进站了，小朋友们请上车火车马上开啦!
单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
大班数学活动找对称篇三
活动设计背景
寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会出现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更明显，用手指摸会清楚的出现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很好奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得非常开心。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的积极性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。
活动目标
1、幼儿能够知道水的三态在一定的条件下可以相互转换。
2、幼儿对科学探索活动产生浓厚的兴趣，乐于发现平时生活中有趣的科学现象。
3、培养幼儿对事物的.好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
观察、感知水的三态及三态的变化条件
活动准备
冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴
活动过程
1、开始环节
2、基本环节
教师根据幼儿回答问题的情况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝结在玻璃上，形成一层水汽。然后出示实验需要的器材，引导幼儿在老师的提醒下猜猜会出现什么情况，然后教师用实验验证，引导幼儿探索。实验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿仔细观察，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观察冰慢慢变成水，然后蒸发的过程。
3、结束环节
教师总结实验结果：烧杯里面的冰慢慢变成水，然后水慢慢蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程。
教学反思
在这个教学活动中，幼儿产生了极大地兴趣，由于这个现象是幼儿在平时生活中遇到过的，幼儿比较熟悉，在教师的讲解和实验过程中，幼儿对这个产生这个现象的原因有了一定的了解，对水的三态可以转换有了一定的了解，互动也比较好，能够根据老师的提醒积极思考。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危险，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者老师的陪同或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，也许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参加，帮助幼儿完成，相信幼儿在家长的帮助中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生浓厚的兴趣，并能够积极探索，在平时生活中能够仔细观察，自己发现生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并接受，提高幼儿自主学习的能力。
大班数学活动找对称篇四
1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性。
2、积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功快乐。
人手一份操作材料(磁铁和内装各种制品的封套)
1、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。(事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人)老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。 操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。
2、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?到底是谁在帮助小人游公园呢?(出示磁铁)
3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫"吸引"。
4、"小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?
5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜测)
小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……
2、归类。师：小朋友用磁铁吸住了很多东西，也有很多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放?请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。
1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?
2、被吸住的东西是什么做的?
3、小结：铁制品能被磁铁吸住。
1、师："磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今天就让它带着小朋友们玩魔术好吗?"
2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。
教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式，活动很成功。
大班数学活动找对称篇五
1、尝试用不同的容器测量液体的多少，感知容积不会因其形状及液体的颜色变化而改变，初步建立守恒概念。
2、认真观察进行多角度比较，判断物体容积的大小。
1、一次性透明塑料杯每人两个(大小不同)、小盘子每人一个、量杯、颜色深浅不同的水每组两大杯。
2、与幼儿互动的判断物体容积的课件;幼儿用书第1册第39页。
1、引导幼儿通过操作感知容积的守恒。
(1)教师出示一杯水和一盘水，请幼儿判断里边的水多;再在两个同样的杯子里分别倒入清水河深色的水，请幼儿判断哪里边的液体多。
(2)教师不说出答案，分别引导幼儿自己探索：用大杯子和小杯子盛一样多的水，用杯子和盘子盛一样多的水，用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水。发现水在不同的容器中的水位不同，互相交流探索结果。
(3)教师与幼儿一起用量杯验证前面遗留的问题，得出结论：容积不会因容器的变化而变化，不会因液体的颜色的变化而变化。
2、请幼儿观看课件，采用智力闯关的形式做判断容积守恒的题目，发展幼儿细致的观察、多方位比较的能力。
3、组织幼儿讨论：生活中还有那些守恒方面的现象，引导幼儿了解长度、面积、体积等方面的守恒。
请幼儿完成幼儿用书上的活动《合起来是哪杯》，通过练习进一步巩固量的守恒概念。
1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中，自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敢于发现知然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿注意到时间长了，瓶子里，的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在活动中，我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。
2、有个别幼儿参与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中的表现，说：“是的，xx宝贝你也有变化，今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。
本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。