作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
忆江南教案幼儿园大班篇一
第一段：引言（150字）
江南教案是一套致力于提高教师教学质量的课程设计工具。在使用江南教案的过程中，我获得了宝贵的经验和体会。这些心得不仅帮助我提高了课堂教学的效果，还加深了我对教学任务的理解和把握。在本文中，我将分享对江南教案的体会和收获，希望对广大教师有所启发和帮助。
第二段：对江南教案的认识（250字）
江南教案是一种以问题为切入点的教学设计模式，旨在培养学生的探究精神和团队合作能力。通过课前思考、课中引导和课后总结的有机结合，江南教案能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性。同时，江南教案还注重学科知识与现实问题的结合，帮助学生构建知识的框架，提高学习内容的深入理解。
第三段：在使用江南教案中的体会（350字）
在使用江南教案的过程中，我发现它能够很好地帮助学生解决学习中的问题，有力地激发了学生的自主探究能力。通过课前思考，学生能够在课堂上针对问题展开讨论，培养了合作与交流的能力。在课中引导过程中，我尽量通过提问引导学生思考，培养了他们的分析与解决问题的能力。而在课后总结中，我鼓励学生归纳整理所学内容，提高了学生对知识的整合与运用能力。
另外，江南教案还有利于提高学生的学习兴趣。通过设置情境、提供实例和引起思考，江南教案能够使学生对学习内容的兴趣愈发浓厚。同时，它关注学科知识与现实问题的结合，培养了学生从生活经验中发现问题、解决问题的能力。
第四段：对江南教案的改进和优化建议（250字）
虽然江南教案在教学中有诸多优点，但也存在一些不足之处。最明显的是，教案中的问题设计有时过于简单或单一，导致学生的思考深度不够。因此，我建议在设计问题时要注重增加问题的难度和多样性，确保学生能够在解决问题中得到更深层次的思考和学习。
此外，江南教案在课堂管理方面也需要更多的关注。由于每个学生在解决问题过程中的思路和进度不同，学生之间的合作和交流有时会受到影响。因此，在使用江南教案时，我认为教师需要适时地对学生的合作过程进行引导和管理，保证每个学生都能充分参与到学习中。
第五段：结语（200字）
通过使用江南教案，我深刻地认识到教学设计对学生学习的重要性。仅仅把知识传授给学生是远远不够的，要培养学生的思考能力和解决问题的能力，教学设计是必不可少的。江南教案提供了一种很好的教学设计模式，其强调问题导向和学生主体性的教学理念为教师的教学带来了新的思路和方法。在今后的教学中，我将继续学习和应用江南教案，不断完善自己的教学设计，提高学生的学习效果和主动性。
忆江南教案幼儿园大班篇二
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、能正确地、流利地朗读课文，背诵课文。
4、想象劳动人民采莲时的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重点，难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学准备：
江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带；东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）
教学课时：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。
在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）
二、初读
（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。
江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？
2、初读课文。
（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。
（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。
（3）学生借拼音自渎课文。
（4）课件示课文：分句指名读，注意正音。
（5）齐读课文。
三、学习生字
1、 出示生字：可 叶 田 鱼 西 北
2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。
教师板演范写，学生在书上描红练习。
第二课时
一、复习导入：
1、 默写上节课学的生字。
2、 指名读课文。
二、精读感悟
小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
1、 出示第一句
（2）质疑：点“何田田”，出示问号，。示图：你们看这些荷叶长得怎么样？
同桌交流。（荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞）
何：可以理解为多么
用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。
过渡：江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。
3、 出示第二句。
鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！
（1）谁能把这种高兴读出来。
（2）自由读，小组读，评出朗读能手。
（3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？
（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。
小朋友读得真好，让我们来做一回快乐的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）
（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）
三、积累语言，指导背诵
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、齐背全文。（配乐）
四、作业：回家找描写荷花的小诗，读一读，背一背。或画一幅你眼中的江南图。
忆江南教案幼儿园大班篇三
江南教案是近年来在教育领域中备受关注的一种教学方法。作为一名教师，我有幸在教育实践中接触到江南教案，并在教学中进行了实践。在这个过程中，我深感江南教案对学生的学习效果和教学的改善带来了重大的积极影响。以下将从教师自身、学生的学习效果以及教学效果三个方面谈谈我的心得体会。
第二段：教师的自我反省和成长
江南教案强调教师作为学生学习的引导者和组织者的角色。传统教学中，教师起主导作用，学生被动接受教育。而在江南教案中，教师主要起到引导和解决问题的作用，学生在教师的指导下进行自主学习和探究。这使得教师需要转变自己的教学方式和角色认知。在此过程中，我意识到教师首先要抛弃独断专行的教学模式，要能够做到倾听学生的声音和理解他们的需求。其次，教师需要提高自己的问题解决能力，能够及时给予学生帮助和指导。最后，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，并通过与同行交流学习，不断提升自己的教学水平。
第三段：学生学习效果的提高
传统教学模式中，学生的学习主动性和创造性常常受到限制。而江南教案通过引导学生自主学习和探究，提高了学生的学习效果。在我的教学实践中，我发现学生在江南教案中表现出更大的学习兴趣和参与度。他们愿意主动探究问题、寻找解决办法，并善于合作、交流和分享。通过这样的学习方式，学生的学习动力得到了充分激发，并且他们在课后能够自觉地进行反思和总结，对所学知识进行巩固和运用。
第四段：教学效果的改善
江南教案注重培养学生的创新思维和综合能力。课堂上，学生经过自主学习和合作探究，能够将所学知识应用到实际情境中，并提出自己的见解和想法。这大大提高了学生的创新能力和解决问题的能力。同时，在江南教案中，学生也学会了团队合作和沟通交流的重要性。他们能够倾听他人的意见并尊重别人的想法，这不仅培养了他们的合作精神，也增强了他们的社交能力。通过这样的教学模式，学生的综合素养得到全面的提高。
第五段：总结
江南教案是一种创新的教学方法，通过注重学生的主动学习和解决问题的能力培养，对学生的学习效果和教学改善起到了重要的推动作用。作为一名教师，在教育实践中，我深感江南教案的有效性。通过改变自己的教学方式和角色认知，我不仅在教学中对学生起到了更好的指导作用，也取得了更好的教学效果。尽管江南教案还需要更多的实践和探索，但我相信在未来的教育中，江南教案将为学生的学习带来更多可能性。
忆江南教案幼儿园大班篇四
江南教案是一套基于实际教学情境，注重学生实践操作和情感体验的教学设计方案，通过培养学生的实践能力和创新意识，促进学生全面发展。在实施江南教案的过程中，我深感到它的实用性和有效性。下面，我将分别从教学目标的设定、教学资源的利用、教学过程的安排、学生的参与以及评价方式的转变等五个方面来谈谈我对江南教案的体会和感受。
首先，对于教学目标的设定，江南教案非常具有针对性和操作性。教案中的目标设计紧密联系教学内容，指导学生具体的学习动作和技能。在学生的学习过程中，教师明确而具体地告诉他们应该达到的目标，并且提供相应的教学资源帮助他们实现目标。通过这样的设计，学生能够更加明确自己的学习方向，增强学习的积极性和自觉性。
其次，江南教案注重教学资源的多样化利用。教案中提供了大量的资源选择，包括实物、图片、视频等。这样的设计使得教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。同时，教案注重引导学生积极主动地获取和应用教学资源，培养他们收集、整理和运用信息的能力。通过这样的方式，学生的学习体验更为丰富和实际，充分发挥了资源在教学中的辅助作用。
再次，教学过程的安排也是江南教案的一个亮点。教案按照“导学-探究-总结-延伸”四个环节进行，其中的每一个环节都注重学生的主动参与和积极思考。在导学环节，教师通过提问和讲解，引起学生的兴趣，激发他们对教学内容的疑问。在探究环节，学生通过实际操作和合作探究，积极探索问题的解决方法，培养他们的实践操作和创新意识。在总结环节，教师引导学生归纳总结，梳理知识点，提高学生对知识的理解和运用。在延伸环节，教师设计一些扩展活动，挑战学生的思维，拓宽学生的知识面。整个教学过程紧密结合学生的实际和兴趣，使学习变得更加活泼、轻松和富有挑战性。
与此同时，江南教案注重学生的主体地位和积极参与。在教学中，学生不再是被动的接受者，而是真正的学习主体。教案中强调培养学生的实践能力和创新意识，要求学生通过实际操作和合作学习，积极参与问题解决和知识探究。学生通过参与式的学习，更好地理解和掌握知识，提高了学习的效果。同时，学生在参与教学活动的过程中，还能够培养合作能力、沟通能力和创新能力，为他们今后的发展奠定了基础。
最后，江南教案还改变了传统的评价方式。传统的评价方式主要侧重于学生对知识的记忆和重复，而江南教案注重培养学生的实践能力和创新意识，评价方式也相应发生了变化。通过教案的实施，学生不仅能够通过实际操作和探究活动来检验和评价自己的学习成果，还可以通过展示、讨论和反思等方式，自主评价和反馈自己的学习过程。这种评价方式更加注重学生的学习态度和学习过程，促进学生的自主学习和发展。
总的来说，江南教案通过设定明确的教学目标、多样化的教学资源利用、灵活的教学过程安排、学生的积极参与以及评价方式的转变等方面，有效地促进了学生的实践能力和创新意识的发展。在实施教案的过程中，学生的学习兴趣和积极性得到了提高，教学效果得到了显著的改善。因此，我深信江南教案对于促进学生全面发展具有积极的意义，值得我们进一步推广和应用。
忆江南教案幼儿园大班篇五
教学目标：
1、会读本课的10个生字，正确书写五个一类字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美及采莲人的快乐，培养热爱自然的感情。
教学重点：
通过对采莲、何田田、鱼戏几个词语的理解，体会江南水乡的美及采莲人的快乐。
教学设计：
第一课时：
一、导入课题：
1、板书课题：江南。让学生注意看老师书写。
2、师领读课题，教读“江”字。告诉学生江字的左边叫水字旁。
3、想一想说一说：你知道江南吗？你是怎么知道的？师相机引导学生形成对江南的初步印象。
二、初读诗歌：
1、今天老师就带着大家到夏日的江南去，师范读诗歌。
2、复习逗号与句号的用法。
3、生借助拼音读全诗，划出不会读的字，并多读几遍。
4、师检查朗读情况，将不会读的生字写出来，全班同学相互认读。
三、再读诗歌；
2、生再读诗歌，体会诗意。
3、说一说读诗的感受，提出不懂的字词。
4、相互讨论，理解字词。
5、再读诗歌，试着读出感情。
第二课时
一、复习生字。
出示生字，开火车读生字，师正音。
二、学习一二两句诗。
1、出示一二句诗。问：诗中的莲是什么？
2、说一说图上的荷花好吗？你可以怎么说呢？你可以说一句赞美荷花的话吗？
3、出示“田田”，生读，师问：什么何田田？生答。看图，你能知道“田田”的意思吗？师引导生读诗理解。
4、读了这两句话，你的脑中出现了一幅怎样的图画？能说一说吗？试着背一背。
三、学习第二句诗。
1、清流的溪水中，小鱼在荷叶间做什么呢？请同学生读一读诗告诉老师。
2、板书“戏”，认读，你能用戏组一个词或者说句话吗？
3、如果你就是一条小鱼，你会怎么戏呢？同桌说一说。
4、读一读诗中的小鱼是怎么戏的？你愿意做一条小鱼吗？为什么？
5、小鱼在荷叶间自由嬉戏，谁看到的？（采莲人）
四、学写生字。
1、出示田字格中的五个生字。
2、对照课后笔顺，强调江与鱼的写法。
3、学生写字。
忆江南教案幼儿园大班篇六
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教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解诗歌大意重点难点： 识字、写字、朗读、背诵课前准备： 江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬） 二、初读 出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。 （1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。 （2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？ （3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？ 2、初读课文。 （1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。 （2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。 （3）学生借拼音自渎课文。 （4）分句指名读，注意正音。 （5）齐读课文。 第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？ 师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。 三、学习生字 1、出示生字：可 叶 田 鱼 西 北 2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。 教师板演范写，学生在书上描红练习。板书设计： 练习设计： 教后记：
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