总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小人舞活动反思总结篇一
我研究的专题是美术课堂教学中的有效性，还有很多方面需要我们去思考与实践，其实美术课堂的教学更需要的是教师关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要掌握幼儿的年龄特点和身心发展的规律，以幼儿为主体；教学有效性才能得到真正地落实。
生活中，很多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此喜爱有加。该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜”，活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满童趣。孩子们在讨论与尝试中也会因此而乐此不疲。
随着纸的折叠变化，让孩子们在打开后纸后的发现，使幼儿知道画画位置落在折线的不同部位来探究“小人”造型的变化。大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间经验都为他们的探索、创造提供了条件。因此，一旦发现变形夸张的原由，无意创造就变成了有意想象与创造，幼儿也会不满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。
将探究活动的元素整合到美术活动中，常常会使教学具变得很烦琐，此活动材料简单。素材就是一个很简单的小人。在第一个环节中让幼儿在有限的时间内观察一个小人。锻炼了幼儿的记忆力、观察力。大班的孩子一般都会画自己所想的，而不太会画自己的'所见的，这个环节既锻炼了幼儿的记忆力和观察力，又为下面的活动作了铺垫。老师特别强调的顶天立地也在下面的环节中显示了它的重要性。虽然看这简单，但是充分地显示了这个环节在整个活动中的有效性的发挥。
“小人”的材料随手可得，当幼儿理解方法后，会迁移探究对象。只要想玩，可以随时拿出来玩，幼儿能不受时空的限制随手折、随手画。有的幼儿会尝试折更多的折。画的时候横着、斜着画、写英语字母，有的幼儿还会尝试画动植物等，由此，就有了不断实践与延伸的可能。
小人舞活动反思总结篇二
中班美术活动《运动小人》教学反思
美术活动《运动小人》首先由游戏导入，让幼儿在游戏中想象着各种运动项目的动作，并能做出来，激发幼儿的兴趣。接着引到了今天的内容，我出示了一些奥运项目的图标让幼儿观看不同的运动形态，让幼儿和旁边的小朋友说说你等下要做里面的哪个运动项目的。这一环节不仅让幼儿互相分享，也通过交流锻炼了幼儿口语表达能力。
接着我出示材料并进行了示范讲解，让幼儿明确做法，由于班级有很多的废旧材质，所以这里的操作与原教材有所不同的是，书本用火柴，我用废材质来操作。下一环节让幼儿操作，在操作前我提了几点要求是为了下一环节幼儿操作更顺利。最后是展示交流作品。
《纲要》指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的.情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此在本次活动中我做到了：活动以探究为核心，力求使幼儿经历发现问题、猜想预设、相互交流、验证假设、创造表现的全过程。活动设计为幼儿提供充分的时间和空间亲历探究，为幼儿提供丰富、不同层次的材料以顺应幼儿的探究，并鼓励幼儿创造性地利用自制器械合作表演运动项目。关注幼儿探究思维能力的培养。做到真正使幼儿的情感教育得到落实。
小人舞活动反思总结篇三
上《小人国》这一课，我经历了三次反复的修改教案、课件、试教。作为砂小的一名青年教师，我通过这次青年教师比武，感觉自己有成长了，又一次深深地体会到要上好一堂课的付出与责任。
本课为造型、表现类课目，教师在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现，更重要的是要营造一个快乐、神奇的的情境，引导学生打破常规充分的发挥想象，进行大胆的'表现，要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。目标设定有下面三点，认知目标：在主题确定和情景创设方面:养学生丰富的想象力。技能目标：建立“比较”的意识并运用于绘画表现中。提高学生的造型表现能力。情意目标：在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的乐趣。
此次青年教师比武的要点和宗旨是目标达成。根据这一重要思路，本课教学环节上我做了如下安排：影片导入——欣赏感知——创设情境、启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流。播放一段影片《爱丽丝梦游仙境》，学生大胆描述自己的感受；接着展示影片的截取图片，学生大胆描述自己看到了什么。引出她变小后看到了什么有趣的情景和对比关系。这一环节的目标达成非常明确，激发兴趣，构建情境基础，并引出知识点对比关系。但在执教过程中，我把对比关系引出来稍稍慢了一点，推后了两张图片讲，效果受到了一点小小的影响。接下来带领孩子们从故事里走出来，创设情境，以假如我变小了为主线激发想象。先出示实物盆花、文具盒。然后多媒体展示盆花小人国，引出动态。再欣赏图片：他们在哪里，在做什么？这一环节很好的实现了目标达成，充分的激发了孩子们的想象力。绘画指导这一环节上出示了三张内容相同，但构图不一样的图片，提出问题：这三张画里面你发现哪些东西是相同的？你发现有什么不同呢？引出知识点构图，老师觉得这三张画都很美，只是选择的构图方式不一样，看你适合哪一种、喜欢哪一种？欣赏学生作业，强调要突显小人国特征就应该把物体画大，还有涂色要求。在这一环节欣赏学生作业上我浪费了3-4分钟的时间，导致后面学生创作时间太少，注意把握好课堂环节时间分配。作业：假如我变小了，创作一幅有趣的小人国想象画。在作业展评、交流这一环节，让学生自己说说创作这幅画的想法和体验。最后的拓展出示照相机微距模式下拍摄的美丽物品，我们要有发现美的眼睛，发现更多的美，不一样的美！利用课余时间观看影片或书籍《格列弗游记》、《别惹蚂蚁》、《巨人国历险记》。
整节课上下来我感觉课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的，但还时发现了不少问题，比如，在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。多一些情感投入，尽可能融入课堂，融入学生，想学生所想。这样才会把低年级美术课上得更生动、更精彩。
最后，感谢美写组全体老师对我参加此次青年教师比武的关心和指导！特别要感谢我的指导教师黄溶华老师，从教案修改、课件制作、语言措辞等方面，给予了我细心的指导与支持！
小人舞活动反思总结篇四
上午是一节综合活动《拼小人》，是用火柴棒拼两个运动的小人。我在周一就让孩子们把火柴带过来了，因此孩子们对这个活动很期待。但我心里有点担心，怕孩子们不会贴，只要拼出大概的人形，我就很满足了，因为我们这个班的孩子在手工方面一直都不是很好。
在活动中，我先让孩子们在白纸上摆一摆，等摆完之后，就可以问老师要双面胶将火柴棒黏在纸上。过了一会儿，何佳申就跑过来了，问我要双面胶。我说要看一下他的作品才能给他，于是他兴冲冲地把我拉到他的座位上，可这时窗外吹来一阵风，一下子就把他摆在纸上的火柴棒连纸一起吹到了地上。我心想这下可糟了，果然，何佳申的小脸蛋一下“由晴转阴”，嘴巴一扁，眼泪马上流了出来。我马上安慰他，跟他说反正已经摆过一遍了，你肯定不怕摆第二遍。本来我以为何佳申会放弃，谁知他嘴里一边嘟囔着，却一边把纸和火柴棒捡起来，继续认真地摆起来，但是他要求要一边一边粘，我答应了他。最后他的小人很快就拼出来了，真是出乎我意料地棒。
不仅是何佳申，很多平时都不怎么出色的孩子，这次的作品都充满了新意，真是给了我一个惊喜。这让我不得不深思，我是不是“小看”了孩子。孩子的想象力是无穷的`，关键是怎么去引导孩子将它发挥出来，而且我把孩子看成了一个一成不变的个体，潜意识中认为他们不可能有进步，形成思维定势，但事实摆在眼前，孩子在进步。作为一名教师，发掘孩子的潜力，引导孩子不断发展，是我们不可推卸的责任。
小人舞活动反思总结篇五
大班幼儿已经具备了一定的绘画技能，在一定技能的基础上幼儿能大胆表现自己的想法，他们会用各种艺术手段来表达自身的想法，滑稽小人是具有一定创造力的人，他们有奇特的动作，有的在跳舞、有的倒立、有的滑稽小人还会表演武术动作，各俱特色，因此孩子们对滑稽小人都很喜欢，甚至每个孩子都想和他成为朋友。今天的这个美术活动，就能发挥孩子们丰富的想象力和创造力，来设计一个奇特的滑稽小人。
本次活动我在设计教学过程时是运用了让幼儿看一看、说一说、想一想、画一画等环节，细致的了解滑稽小人的特点，有助于帮助幼儿掌握滑稽的形状特征，为幼儿创造性的`表现滑稽小人的形象服务，更好的突破了本次活动的重点。请幼儿想一想你准备设计一个怎么样的滑稽小人呢，他在哪里？在干什么？然后在班上进行交流，有了一定的设想后，幼儿开始创作各俱特色的滑稽小人，经过教师的提醒后，幼儿在绘画能及时注意构图、注意涂色，保持画面的整洁，让幼儿在愉快、轻松的氛围中激发幼儿初步的艺术情感，形成表现美、创造美的兴趣和情感。
本次活动在选材上是比较适合大班孩子的年龄特征和表现欲望的，这个绘画题材也是孩子们感兴趣的材料，在绘画时能充分发挥孩子们的想象力和创造力，把自己心中所想的滑稽小人表现出来，因此本次活动的效果不错！