在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
杏花节宣传主题篇一
我们这边有个杏花公园，每天人来人往、熙熙攘攘。你一定会好奇，为什么区区杏花不似牡丹华贵、不似梅花高洁，为什么会有这么多人来观赏它们呢？答案是唯一的：很美。
杏花是一个懒丫头，等到春天下旬，百花开得有丝疲倦时，它才刚刚开。不过，勤能补拙，它很快以她那不懈的努力，开到最盛。在杏花公园里是妙不可言的美，走在杏花树丛里，一阵和风吹来，花瓣顺着轻风飘飘悠悠地飞下来，好似天女散花似的。那时站在杏花树下是最惬意的。一朵朵白色、粉色、红色的杏花瓣儿，撒在人的头上肩上，好似一个个小巧玲珑的装饰品。
夏天，杏花们争先恐后地“比美”，谁的最大？谁的最美？谁的最香？……在毒辣的太阳下，杏花反而显得格外耀眼，粉的'花瓣照白了，白的花瓣映透了，总给人感觉十分清爽。太阳在慢慢地移动，那亮点也就一闪一闪的，好像是夜晚天空中那闪烁的小星星。那些游人碰都不碰，生怕把这美景损坏一点儿。宋代诗人刘丹说得好“满街芳草绿，一片杏花香。”大概说得就是这一个美景了吧！
秋天上旬，杏花已经凋零的差不多了，杏花树丛的地下全是花瓣，有的已经枯黄了，但是大部分都是原色。走在花瓣上是一件浪漫的事。走在杏花瓣上，总感觉自己是一位优雅的诗人，眼前的一切都充满了诗情画意，都好像大自然做得完美的油画。
冬日的杏花树的枝干上，是光秃秃的，但心里却有一种自在的感觉，不受约束想走到哪儿就走到哪儿，想怎么样，就怎么样。
上次我去杏花公园赏杏花，直到下午五点才回到家，相信你去了一定会流连忘返！
会儿一只叫花鸡吃完了，可叫花鸡那香脆的味道，仍然留在我的口中，这让我想起了一句话“此曲只有天上有，人间难得几回听”不，应该是“此鸡只有天上有，人间难得几回尝。”
杏花节宣传主题篇二
杏花开了，那么白，那么美，那么令人心醉。
一阵风儿吹来，洁白的花瓣飘落下来，像一场雪，像一个梦，敲打着沉睡的心灵。仔细端详它的四瓣玲珑花，像珍贵的水晶，像无价的`宝石，生怕从树上飞去，但风儿是不会同意的。
站在杏树下，让洁白柔顺的花瓣扑打面庞，是一件浪漫的事。当真正领悟到那中美，你会发现：圣洁的白色没有选错主人，让杏花来支配自己，只会显得更温柔、更妩媚。
呼——又来了一阵风，把带着浓浓春意的花瓣传到了的千家万户。
“二月杏花独洒娇“不错的。看，到处都是雪白的杏花，像白沙，像棉花，像玉石......密密地编织着它洁白的身躯，悄悄的渲染着寒冷的气氛。
看到似未成熟的葡萄一样的花串，挂满了树梢，像一副镶满了花纹的图案，在静悄悄地把充满生机的春，一点一点的绘出。
看那似棉花一样的花朵，像一对对苍劲的对联，在悄悄地把充满神幻的春，一点一点的现出。
看那似荷花瓣一样的花瓣，像一个个活泼生气的春精灵，在慈爱的春妈妈轻轻的召唤下，慢慢成长。
看那似朵朵白云一样的花蕊，想一个个沉睡不醒的春点缀，好象再等待着妈妈柔软的手，来把她们缓缓地抛向祖国的神州大地，去完成他们绿色的使命。
看那黑而刚劲的枝，在寒风中挺立着，和那串花相称，又像一把温暖的火炬，把温馨送向春妈妈的儿女。
每当我在寒风中看到杏花一点一点绽放，心中不由地喜悦起来。春天的使者来了，看她身穿洁白的礼服，头戴着美丽的花冠，腰间的那条丝带，悠悠的飘着，像在给春娃娃领路似的，多么美丽，多么迷人。
当然，百花园还有很多很多的美景等待您去欣赏，而且那里的同胞也拿出最好的具有当地特色的食物来款待您，因为他们是最热情，最好客的。
最后，希望你们也能去百花园看一看，我相信您也会像我一样对那里的景色留恋往返。
杏花节宣传主题篇三
我们小区的一角，有一个杏花园。立春过后，满园的杏花悄然开放，吸引了我的目光。观赏杏花成了我的乐趣。
本周末，正好老师布置了写景的作文。所以，我邀请爸爸陪我一起去杏花园观赏杏花。到哪儿一看，哇，几天不见，杏花园里大大小小的杏树上开满了密密麻麻的花。那些欣然开放的杏花，就像一个个美少女露出粉红的脸颊。而那些含苞待放的花骨朵儿，则像一串串晶莹剔透的红珍珠。蜜蜂成了杏花的守护神，它们一边忙碌地采花蜜，一边守护着美丽的花儿。我和爸爸情不自禁地拿起手机，拍摄了许多有关杏花的图片，准备拿回家好好欣赏。
在我的记忆中，一直认为“桃花红、杏花白”，但通过仔细观察才发现，其实杏花从开到落，颜色一直在变。含苞时，它红如胭脂，灿若颗颗珍珠；开放时，它红白相间，美若少女之面；落花时，它洁白如雪，随风翩翩起舞。难怪诗人叶绍翁在《游园不值》这首诗中写道：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”而诗人王维在《春中田园作》这首诗中写道：“屋上春鸠鸣，村边杏花白”。原来，春姑娘是位神奇的魔术师呀!
杏花节宣传主题篇四
有人喜欢粉红色的桃花，有人喜欢紫色的喇叭花，有人喜欢深红的玫瑰，而我唯独喜欢洁白的杏花。
远看杏花很美，星期天的下午，孙老师领着我们来到郭村观赏杏花。远远看去，一片杏花像一位美丽的小仙女，把天上的“棉花糖”洒在杏树上。
近看杏花真美。我走近一棵杏树前，杏花像一盏盏粉红色的灯，照亮了整个春天。树干又粗又壮，像孙悟空的金箍棒等着孙悟空来取呢！一股树枝像小虫子的.高速公路，小虫子在上面走来走去。
微风中的杏花更美。微风一吹，杏枝晃动，花随风舞动。树姑娘跟我说:“小朋友们，我这里有糖，快来玩啊！”我说:“谢谢你，树姑娘。”
杏花你真美！你是我一辈子的好朋友！
杏花节宣传主题篇五
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”今天正是清明节，我和爸爸妈妈还有奶奶弟弟一起去杏花村踏青。
迈进杏花村，印入眼前的便是一颗颗高大挺拔的大树，它们像个士兵一样守在自己的地方，不然让人们踩踏纤弱的小草。
往前走，便可看见几棵樱花树。樱花正值开放时节，一个个精神十足，红红的脸蛋被粉的大衣包住了，显得小又美丽。这时，一位叔叔走到花前，一把将那朵最大的樱花扯了下来，大树士兵气得直摇摆，还好一位阿姨上去劝阻，那位叔叔才红着脸把花放回去。
右边是一条河，河岸边的柳树姑娘梳理着她的“长发”，见人来了，便骄傲地一晃头，把自己那美丽的“长发”一飘，来吸引游客围观。
我正沉迷于美景之中，突然被爸爸打断了：“快来看，蜻蜓！”我伸长了脖子，瞧了瞧，正准备说话，爸爸又做了一个小声的动作。只见他猫着腰，眼睛死死盯着那只蜻蜓，生怕它飞走了。一步，两步，慢慢地、轻轻地靠近，一刹那，爸爸猛一伸手，迅速抓住它的翅膀。蜻蜓试图挣扎了几下，见无用，就用它那乌溜溜的眼睛警惕地看着我们，充满了紧张。它的身体一段黑色一段绿，翅膀薄如蚕翼。爸爸一松手，蜻蜓立刻灵活地飞向天空。
今天虽然走得很累，但是我却收获了不少。我既观赏了美景，又观察了蜻蜓，挺值得的。
杏花节宣传主题篇六
松花江畔，杏花之城，那里是我的家乡——佳木斯。
五月的佳木斯，开满了杏花，那是佳木斯的市花。
每年五月，粉白色的小精灵，便落满了世界，纷纷扬扬，飘飘洒洒，无数的花瓣从天空飘落，所有的花瓣都在媲美。
杏花有四瓣的，五瓣的。有一次，一片杏花落到我的头上，闻一闻，好香啊！
还有一次，我和爸爸去图书馆买完书，回到我家小区，找到一片有很厚的杏花瓣落下过的地方，躺下睡觉那才叫一种美的享受呢！
有时，你看书时，淘气的花瓣会落在书中，你把它夹在书中，可以当做一次美好的回忆。
杏花节宣传主题篇七
前些日子，爸爸从外面折回几枝含苞待放的杏枝。把它插在水瓶里。
刚开始，他还是一只光秃秃的杏花枝，只有花骨朵。过了几天，这枝不起眼的杏花枝竟半开了一朵花。又过了几天，那朵花全开了，开出了白色的小花，白色的花瓣配上黄色的花蕊，好看极了！
然后这几天里，我发现花开的越来越多了，就像小女孩穿的白衣裙。之后的这几天里，我发现在一个枝头上，簇拥了许多小白花，就像在开会一样。几朵簇拥着的小白花像几个穿着白衣裙的小伙伴。
之后，整枝杏花枝的花差不多全开了。但是还有：半开的，全开的，有的还是花骨朵，好像饱胀的马上要裂开似的！
没过几天，这些花全部凋谢了，我不禁有些伤感。谁知有一天放学回家，我发现它居然长出了叶子。
顿时，我欣喜若狂。原来它还有这么顽强的生命力！
杏花节宣传主题篇八
【作者】：姜夔——《杏花天影》
【内容】：
丙午之冬，发沔口，丁未正月二日，道金陵，北望淮楚，风月清淑，小舟挂席，容与波上。
绿丝低拂鸳鸯浦，想桃叶当时唤渡。
又将愁眼与春风，待去，倚兰桡更少驻。
金陵路、莺吟燕舞，算潮水知人最苦。
满汀芳草不成归，日暮，更移舟向甚处？
【作者】：
姜夔(1155?-1221?)字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。父知汉阳县，夔幼随宦，往来沔、鄂几二十年。淳熙间，客湖南，萧德操爱其词，妻以兄子，因寓湖州，自号白石道人。会上书乞正太常雅乐，得免解，讫不第，以布衣终。他的词属婉约派，风格清峻，音调谐婉，多写爱情，或自伤身世。有《白石词》、《白石道人诗》传世。
宋·张炎《词源》卷下：“姜白石词如野云孤飞，去留无迹。”
宋·黄升《中兴以来绝妙词选》卷六：“白石道人，中兴诗家名流，词极精妙，不减清真乐府，其间高处，有美成所不能及。”
清·汪森《词综》序：“西蜀南唐而后，作者日盛，宣和君臣，转相矜尚，曲调愈多，流派因之亦别。短长互见，言情者或失之俚，使事者或失之伉。鄱阳姜夔出，句琢字练，归于醇雅。于是史达祖、高观国羽翼之；张辑、吴文英师之于前；赵以夫、蒋捷、周密、陈允衡，王沂孙、张炎、张翥效之于后，譬之于乐，舞箾至于九变，而词之能事毕矣。”
清·周济《宋四家词选》序论：“白石脱胎稼轩，变雄健为清刚，变驰骤为疏宕。盖二公皆极热中，故气味吻合。辛宽姜窄，宽故容藏，窄故斗硬。”
清·刘熙载《艺概》卷四：“白石才子之词，稼轩豪杰之词。才子、豪杰，各从其类爱之，强论得失，皆偏辞也。姜白石词幽韵冷香，令人挹之无尽。拟诸形容，在乐则琴，在花则梅也。”
清·陈廷焯《白雨斋词话》卷二：“姜尧章词，清虚骚雅，每于伊郁中饶蕴藉，清真之劲敌，南宋一大家也。梦窗、玉田诸人，未易接武。”
【注释】：
丙午：宋孝宗淳熙十三年（1186）。
沔口：汉水入江处。
丁未：淳熙十四年。
“想桃叶”句：晋王献之曾在秦淮河畔歌送其妾桃叶。
兰桡：船工桨的美称。
【赏析】：
此词托意曲折隐微，虽为怀念合肥昔日之情人，但和一般艳词大不相同。词人借景抒情，含思凄婉，却又写得空灵脱俗。回环多变，感人至深。
杏花节宣传主题篇九
文本细读：
课文按时间先后顺序，分为三部分：1——5自然段讲竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 6——15自然段讲第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 16——17自然段讲竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
教学难点是感悟学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
知识与技能目标：
1、正确认读本课 16 个生字，掌握9个生字。
3、引导学生想象对话时的情景，从而感悟竺可桢爷爷的人物形象。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
策略与方法：
合作交流，读中感悟，想象训练。
教学准备：
课前让学生搜集有关资料，（可以是竺可桢生平资料、故事或者关于气象学方面的资料）
提前预习课文。
教师准备：生字卡片、小黑板
1、揭课导入：（板书课题：第一朵杏花）可让孩子带着问题走进课文。
2、问：你知道每年第一朵美丽的杏花是什么时候开的吗?（通过学生的预习回答）
3、师：今天就让我们走进课文去看看竺可桢爷爷是用什么办法得知第一朵杏花开放的时间的！
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“绽开、“吹皱”教师可以问：“什么东西可以绽开呀？”
“吹皱”找出文中的句子来理解，想象这美丽的景色。
如：“习惯”、“顷刻间”、“需要”、“搞研究”通过学生的生活经验理解。
如：“估计”、“推断”、“规律”可以结合文中的具体语境来理解。
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
2、引导学生交流读后的看法。
3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流。）
a：我明白了竺可桢爷爷要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。（请学生读1——5自然段，并指导学生分角色朗读课文）
师：“你能想象出当时的情景吗？”（前后两个同学互相读）
重点指导读第3自然段，体会这些词句的作用。（“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
b：我明白了第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。（请学生读6——15自然段）
问：“当时他们的心情怎样？你能读出来吗？”（学生自由试读）
在读的时候让学生自由读，想想每一句是谁说的？该用怎样的语气读？并帮它加个提示语。鼓励学生根据对课文的理解填一填。
如1：“爷爷，您又看花来啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
“什么事情啊？“竺爷爷（ ）。
“竺爷爷，杏花开啦！”（ ）。
如2：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”
小孩子（ ）地说：“刚才。”
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（ ）地说：“是。”
如3：孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住内心的兴奋：“竺爷 爷，竺爷爷！”
竺爷爷（ ）问：“什么事情呀？”
孩子（ ）说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）问：“什么时候？”
孩子（ ）：“刚才。”
竺爷爷（ ）问：“是第一朵吗？”
孩子（ ）：“是。”
讨论之后让学生根据自己所填提示语读出语气，指导朗读。从中学生明白小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
师：引导学生提出不明白的地方。
学生有可能问：“竺爷爷为什么顷刻间像年轻了几十岁呀？”（让学生读一读15自然段，读后说说自己的看法）
c：我明白了竺爷爷对待科学研究很认真，从来不使用“大概”和“也许”这些字眼。也不能用估计和推断代替观察！
师：那大家怎样理解这句话呢？你能用一个成语说说他这个人吗？（一丝不苟、专心致志……）
师：竺可桢爷爷作为一名物侯学家，他的成就是这样么得来的。
4、整体回顾全文。
四、记忆字形，指导书写
1、识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。
读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。
2、指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成 “勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。
五、拓展延伸，积累实践
1、说一说从竺可桢爷爷身上，受到了什么启发？
2、教师还可以补充《竺可桢和自然日记》，竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
3、鼓励学生交流有关竺可桢爷爷的故事，下节课举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操。