写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白，实事求是。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
联合教研活动总结讲话篇一
10月13日四年级组的鞠老师上的《垂直与平形》、三年级组的王老师上的《时、分、秒》；10月20日六年级组的乌老师上的《圆的认识》、二年级组的王老师上的《角的初步认识》；10月27日一年级组张老师上的《分类》、五年级组陈老师上的《三角形的面积》。其中示范课一节、研讨课三节、新秀课两节。
自已体现，师做好引导，做到“三不讲”，上课时激情一点，幽默一点。最后吕校长也对老师们提出了中肯的建议。说道：上课的老师都非常谦虚，评课老师也评的到位，评出了水平，而且也为我们数学组提出了宝贵的意见，并为我们数学组今后的工作指明了方向。
在一月来忙忙碌碌的工作中，我们还自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价；抓好集体备课、进行有效教学”等教研专题进行积极探讨。而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为作好总结和课后反思。在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如如何激发学生的兴趣，如何发展学生的数学语言，如何进行全面而有效的评价等问题，还有待于我们去探讨和研究。
因此，在今后的工作中，我们将会更讲究工作方法，提高效率，继续追随学校的改革步伐，奋力拼搏，大胆探索，不断创新，再创佳绩，把数学教学、教研做得更好。
联合教研活动总结讲话篇二
在我国高中教育中，教师的教学水平是关键。为了提高高中教育教学质量，不断推进教育改革和教师发展，高中联合教研活动成为重要手段之一。最近，我校组织了一次高中联合教研活动，我有幸参与其中。在这次活动中，我获得了很多宝贵的经验和启发。下面是我对这次活动的心得体会。
第二段：学习互动
这次高中联合教研活动中，我们邀请了来自不同教研组的教师进行互动学习和交流。我们一起讨论教学中的问题，分享经验和方法。通过和其他老师的对话和交流，我获得了新的思路和教学观念，对一些过去困扰我的问题有了更深入的了解。在互动中，我结识了许多教育界的同仁，他们的经验和看法给我带来了很大的启发。这次互动学习的经验让我深感教研是一个相互促进的过程，通过与同行的交流，我们可以相互借鉴、相互学习，共同提高水平。
第三段：课堂观摩
除了互动学习，课堂观摩也是这次活动的重要环节。我们将自己的教学积极暴露在他人的批评和建议下，通过观摩他人的课堂，看到不同教师的不同教学风格和方法。我特别受益于观摩环节，看到了其他老师独特的教学方式，受到了他们的启发，也发现了自身的不足之处，进一步明确了提高自己教学的方向和重点。通过观摩学习，我意识到教育教学是一个不断进步的过程，只有保持开放心态和不断更新的能力，才能为学生提供更好的教育。
第四段：交流研讨
在高中联合教研活动中，我们还举行了交流研讨会。这次研讨会是一个展示和分享的平台，我们就具体的教学问题进行深入探讨。在研讨会上，我们结合自己的经验和教材，讨论了教学中的难点和疑点，共同寻找解决方法。通过研讨会，我发现许多问题并不是孤立的，有很多教师都有相似或相同的疑虑和困惑。研讨会的交流让我获得了很多解决问题的方法和思路，也激发了我不断思考和探索的动力。
第五段：总结收获
通过这次高中联合教研活动，我获得了丰富的经验和知识，增进了自己的专业素养。与其他教师的互动学习、课堂观摩和交流研讨，都为我提供了新的启示和思考。我明白了教研的重要性，也认识到提高教学水平的责任。作为一名高中教师，我会继续积极参与各类教研活动，与同行们不断交流和学习。我相信通过不断的教研实践，我的教学水平一定会得到提高，为学生的发展和未来做出更大的贡献。
总之，高中联合教研活动丰富了我的教学经验和知识，增强了我的信心和动力。我将继续努力，不断学习和进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
联合教研活动总结讲话篇三
这次活动后使我回想到我上学时学英语时，老师在上面讲，我们在下面听；老师在黑板上写，我们在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与老师组织的各种活动，并与老师、同学积极交流。体验英语学习的快乐，真实交际。“以学生为中心，以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师都积极贯彻了这一新的教学理念。。在学生的小组调查活动，学生用自己学过的英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂师生互动，生生互动，不再是以前的单纯读写，而是课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。
现在的英语课，老师增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，这给学生创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。大量实物图片的运用，有效地触发了学生的感知，调动了学生学习英语的积极性。老师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。在教学中我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。
英语课并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语课的情感教育。学生只是学一些词和句子并没有什么意义，现在学生的学习压力很大，有些学生态度冷淡，情感单一，这两位老师都考虑到了对学生的情感教育。都关注了学生的情感态度培养，我们应该向他们学习。
这两节讲课教师的业务素质和能力是我今后努力的方向，那娴熟、流畅、优美、纯正的课堂用语激励着我前进的步伐。
希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平和自身素质。
联合教研活动总结讲话篇四
教育善于传承，教育也善于创新。在教育的传承与创新中，教研活动是非常重要的环节。由于语文教学具有特殊的性质，为了提高语文教学的有效性和科学性，教师们常常进行联合教研。在联合教研中，我收获了很多，并且深感教育的魅力和力量。
联合教研是指以教育行政部门为龙头，对某一学科或某一学段，由具有一定专业水平的中小学教师进行的一种互动式的研究活动。其目的在于掌握学科知识的前沿和最新发展动态，提高教学水平，探索一些新的授课方式或方法，为学生提供更好的教育服务。联合教研降低了教学过程中教师、学生之间的隔阂，促进了信息交流和资源共享，让教学更加科学化。因此，联合教研体现了教育科学化的趋势，对于我国的教育改革有着特殊的意义。
在语文教学中，我曾参加过不少的联合教研。其中，最令我印象深刻的是一次由区域联合组织的“语文教学法”专题研究活动。在本次专题研究中，每个组员都分享了自己的听课和讲课记录，互相讨论并加以改进。我们学习了许多新的教学方法和体系，获得了不同层次的知识和理解。同时，和其他学校的教师交流，也使我和他们建立了友好的关系，甚至有些校长也参加了研究班，整个研究经历让我感到受益匪浅。
联合教研能够极大地扩展教师们的资源和教学方法，同时也能更好地进行教学管理。然而，尽管我发现这样的联合教研办法比我个人的持续培训方式更加有效，但我也意识到联合教研也存在一些困难和问题。例如，有些参加者过于专注于自己的经验和观念，并且有些时候话题缺少深度和广度。在这种情况下，就需要领导者有清晰的管理和总结能力，引领参与者探讨更有效的问题和答案。
第五段：结论
总的来说，“联合教研语文心得体会”有很多的好处，可以推动教育工作更好地发展。通过活动和与其他的教师交流，每个个体教师都可以更加成功。然而，在这种机制中，也存在着一定的风险和问题。但我相信，在组织清晰明了、授课者专业和质量最高的环境下，教研活动会激发更多优秀的成果，是值得推荐和延续的。
联合教研活动总结讲话篇五
由快乐音符课题组主办的，“快乐音符音乐教育”也作为支持自媒体参与这一别开生面、精彩纷呈的活动中。这次xx网络儿歌节主要通过儿歌这个主题，组织歌唱、律动，在家玩音乐学音乐，在家学乐器，举办线上亲子音乐会，分享自己的“战役”时光。此外，组委会还发布了xx网络儿歌节“我喜爱的儿歌”征文通知，征集了儿歌相关的教案、感想和随笔等。
如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我认真学习《指南》及有关教育理论，在教学中首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我在实践中发现，在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音（小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……）的各种机会。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，我们班的孩子能分辨出“沉重的”、“轻柔的”、“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。
幼儿在音乐活动中的自主学习是让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。如，我们在新歌教学时的歌曲《数高楼》时，在欣赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分讨论数高楼的方式，并集体创作、设计数高楼的动作，作为教师我只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。
为时两周的教研告一段落。在这两周里，我感到收获了很多东西，同时对自己的知识结构也有了更正确的分析，也更加明确了自己以后学习的方向。
首先说我在本次教研活动中的学习。在这次教研中，我不得不认真地学习了纲要。说实在的，我不是一个勤奋的人，只不过是一个不甘落后的人。平时总是以这样那样的理由把纲要的学习一推再推，说起来还是拿它不在意。这次教研中，为了更好的去做自己的课，更好地去把握老师们的课，我几乎天天在被子里看纲要。通过这段学习，我才真正明白什么是五大领域的课程，并且真正把握了每个领域课程的目标与要求，也对如何科学有效的围绕目标展开活动进行了反复地思考。
其次，说一下对自己知识结构的分析。体现在评课能力上。我认为我能够根据纲要设定的大目标来评价一堂课，能够正确把握一堂课的优点，亮点，与不足，但不能从细处，从精处来指导老师做课。甚至有时候有一些茫然。主要原因是因为我多年来把精力放在了文化课，尤其是数学课上。拿出一堂数学课，我对他的目标设定，课程实施，方法是否科学到位，知识点把握的是否精准都有自己独到的见解，但对五大领域课程觉得力不从心。跟侯老师，裴老师几场听评课下来，心里觉得有了一些感悟，知道从哪里插手了。我想这几天整理一下自己的思绪，争取在下两周的教研活动中，使自己在五大领域方面的评课能力提高一个层次。
最后，对我自己的课《奇妙的声音》的反思：
1、本课能够按照“最近区”理论进行选材，目标设定符合社会课大目标的要求，符合本班幼儿的特点和能力。
2、本课准备充分。
3、本课每个环节的实施能够紧紧围绕所定目标展开。
4、本课能够通过让幼儿体验来获得知识，理解基本的社会行为规则，符合纲要提出的要求。
5、本课的实施方法上没有备好幼儿，总是拿去年学二班幼儿的能力来要求本班孩子，导致课堂噪乱。致使设计好的问题都没按原设计的来提问。
6、老师心情浮躁，急于成功，不能以平和的心态面对幼儿，没有体现对幼儿的平等与尊重。
7、结果：课上的一般。希望：能够在客班上一节同样的，重新设计过的课。
联合教研活动总结讲话篇六
高中语文是中学教育的核心科目之一，其教学质量的高低直接关系到学生成绩和整个教育质量的提升。为了进一步提高高中语文教学的水平，我校于近期筹办了一次高中语文联合教研活动。通过与其他学校的教师进行深入的交流和研讨，我获得了不少新的教学心得和体会，以下就是我的一些体会分享。
首先，高中语文联合教研活动打破了传统教学壁垒。在过去，每个学校都是独自进行教学活动，相互之间缺乏有效的交流。而此次联合教研活动让我们有机会与其他学校的教师进行面对面的交流，分享彼此的教学经验。这种跨校的交流让我们更好地认识到了各校教学特点和优势，为我们的教学活动添加了新的元素。
其次，联合教研活动加强了教师的专业素养。通过与其他学校的教师深入交流，我们能够了解到其他学校的教学方法和教材的应用。在研讨过程中，我了解到了一些新的教学技巧和方法，如启发式教学、案例教学等。这些新的教学方法往往能够帮助我们更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和思考能力。通过这次联合教研活动，我不仅增加了专业知识储备，更提高了我自身的教学能力和水平。
第三，联合教研活动使我们更加关注学生的个性化需求。在与其他学校的教师交流的过程中，我发现不同学校的学生在语文学习方面存在着不同的问题和困惑。这让我认识到，我们在教学过程中不能把学生当作一种群体来对待，而是要注重培养他们的个性化发展。针对学生的个性化需求，我们可以采取不同的教学策略和方法，如多样化的评价方式、个性化的作业等，从而更好地满足学生的学习需求。
第四，联合教研活动促进了教育资源的共享和优化。在与其他学校的教师进行交流的过程中，我发现他们对教育资源的利用和整合做得非常好。他们通过建立教科研学习小组、共享备课资料等方式，提高了教育资源的共享率和利用效率。而我们学校在这方面还有很大的提升空间。通过与其他学校的交流，我了解到了一些教育资源的有效整合方法和利用方式，这将对我未来的教学工作起到积极的促进作用。
最后，高中语文联合教研活动提高了学科教师的凝聚力和团队协作能力。在整个活动过程中，我们需要团队合作、互相支持，共同解决教学中的问题。这种团队合作和协作能力的培养不仅提高了我们的工作效率，也增强了我们的集体荣誉感和责任感。这将对我校今后的教育教学工作起到积极的推动作用。
总之，高中语文联合教研活动为我们提供了一个与其他学校的教师进行交流和研讨的平台。通过此次活动，我们不仅拓宽了教学思路，增加了教学方法，还提高了学科教师的团队协作能力和专业素养。相信这次活动将对今后的高中语文教学工作起到积极的推动作用。我们将继续巩固和发展此次活动所达成的合作成果，为学生提供更好的教育教学服务，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
联合教研活动总结讲话篇七
为提高我区中小学教导主任、初中教研组长的教学变革研究力和课程改革执行力，全面推进我区“学为中心”的教学变革，进一步深化课程改革。12月2日，鹿城区第一批中小学深化课程改革试点校教导主任、区首期初中教研组长研修班学员，在区教师培训和科研中心的领导和导师带领下，启程前往嘉兴市南湖区和平湖区，进行为期3天的新课程改革专题培训。
与以往的统一行程、统一内容的培训不同，本次培训根据参训人员的学段不同，分为中学组和小学组。而中学组的第一站培训地点——南湖区南湖国际实验学校也贴心的为不同学科的老师，准备了语、数、英、科四堂观摩课，供老师自选。这与本轮新课程改革中的“自主选择”竟也不谋而合，体现出培训安排者的巧思。
本次培训，中学教师供参观了三所学校。南湖区南湖国际实验中学的高文荣校长作校方经验交流《深化教学改革与课程改革介绍与交流》；南湖区南湖国际实验学校冯霞老师作题为《学校“全科阅读”教改与课程建设》学校特色课程建设的经验介绍；平湖市乍浦天妃小学的校长王中平作为浙江省第一批新一轮课程改革实践者，作《学校课程改革经验介绍》。每所学校的校长或代表教师，都诚意拳拳，把学校最新最好最突出的课改情况倾囊而出，并认真的解答老师们的当堂困惑和现实疑难。真正做到“授之于鱼”。
本次培训的专家讲座也颇具重量级，一位是嘉兴市南湖区教研室的朱德江主任。他从本次的浙江省“深化义务教育课程改革”为引，作《区域教改专题讲座：基于学习力发展的学与教方式变革》的讲座。向学员们揭示本轮课改的五大任务、六大策略、主要疑难以及具体实践成果。
另一位更是亲自参与本次课程改革省级文件撰写和修改的嘉兴教育学院的张建芳主任，他以《深化义务教育课程改革背景下：学校课程建设与选课走班》为题，向学员们阐述了浙江省深化义务教育课程改革的三个纬度，暨课程改革、教学改革、评价改革，以及三者之间的联系。并且，张主任还用通俗易懂的方式向学员们解释了新课程改革理念下的教育蓝图，介绍了现今阶段中小学开展课程改革的切实可行的若干个方案。
两场专家讲座，深入浅出，引经据典。使学员们从更好的教育层面领会到新课程改革的深刻含义和深远影响。
除了听课和讲座之外，校园考察也是本次培训的一大亮点。中学主要参观的两所学校，在校园环境规划和布置上，无论是南湖区南湖国际实验学校的“读书廊”、“石文化”、“成长树”；还是平湖市乍浦天妃小学的“陶艺节”、“文化走廊”、“校史墙”，两个学校都各具特色，充满了学校教育者爱心和创意。令学员们流连忘返，赞叹不已。
通过本次培训，学员们满揣着对新课程改革的理念和方法，即将在自己的学校进行一系列有关于新课程改革的团队交流、课堂教学、班级管理、个人研修，并将这些实践转化为自己对此次课程改革的思想理念，推进个人成长，促进学校课堂教学改革，为鹿城教育继续做出贡献。
联合教研活动总结讲话篇八
随着教育改革的不断推进，联合教研逐渐成为学校教育发展的一种重要模式。联合教研通过组织教师之间的合作与交流，促进教学水平的提高和教育质量的提升。在过去的一段时间里，我积极参与了学校的联合教研活动，从中收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，联合教研使得教师之间的交流变得更加便利和高效。在联合教研活动中，教师们可以相互分享自己的教学经验和教学方法，交流教学中遇到的问题和困惑，有效地解决了教学中的疑难问题。通过与他人的对话和交流，我们可以从中获取到更多的启示和思考，开阔了自己的视野，提高了自己的教学水平。
其次，联合教研有助于促进教师之间的思想碰撞和创新。在联合教研活动中，不同学科、不同年级的教师们可以进行深入的讨论和交流，分享自己的教学思路和教育理念，通过相互的思想碰撞和交流，激发出更多创新的点子和教学方式。这种跨学科、跨年级的交流不仅丰富了教师们的教学内容和方法，也为学校的教育发展注入了新的活力和创新力。
此外，联合教研还能够有效地提高学校整体的教育质量。通过联合教研，学校可以集思广益，充分发挥教师的智慧和创造力，不断完善教学大纲和教育方案，提高教育教学质量。教师们可以共同探讨教育目标和培养目标，共同研究期望达到的效果和最佳实践，从而提高学生的学习效果和整体素质。
然而，同时也要看到联合教研还存在一些问题和挑战。首先，由于学校教师的工作负荷较重，很多教师在参与联合教研时时间有限，无法投入足够的精力和时间。其次，由于教师的专业背景和教育理念不同，有时候在联合教研中会出现意见不一致的情况，影响了教研的有效性和成果。此外，还有一些教师在参与联合教研时存在被动参与的问题，缺乏主动性和积极性。
面对这些挑战，我认为学校应当提供更多的支持和鼓励，为教师提供更多的资源和机会参与联合教研。学校可以安排适当的时间和空间，营造良好的教研氛围，发挥教师的主体性和积极性。同时，学校也可以加强对教师的培训和培养，提高他们的教学水平和教育研究能力，让他们在联合教研中更好地发挥自己的优势和潜力。
综上所述，联合教研是一种非常有效的教育研究和教师发展的方式，它既可以提高教师的教学水平和教育质量，也可以促进学校整体的教育水平和发展。通过联合教研，教师们可以相互交流和学习，共同提高自己的教学水平和教育研究能力。尽管联合教研也面临一些问题和挑战，但只要学校和教师们共同努力，克服困难，联合教研一定会取得更大的成效，为学校的教育事业做出更大的贡献。