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教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇一
有很多同学也有报考公务员的想法，手握教师资格证书，在选报教育相关的岗位时，可以降低竞争力，成功录用的几率更大。下面是小编给大家整理的教师资格证考试难度，希望大家喜欢!
教师资格证考试不难，但是教师资格证的通过率为27.5%左右，这个过级率确实不高;需要笔试和面试环节都顺利方可通过。
教师资格证笔试偏向应试教育，面试偏向实践，选择题的知识点覆盖广，内容多，但不会把单个知识点挖得特别特别深，简答题和主观题的考试重点考察方向也基本不变，偏题怪题基本没有。
笔试考试科目：幼儿园考试：《综合素质》《保教知识与能力》。
小学考试：《综合素质》《教育教学知识与能力》。
中学考试：《综合素质》《教育教学知识与能力》《学科知识与能力》。
(1)报考幼儿园教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历或中等幼师学历;。
(2)报考小学教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历或具有中等师范学历;。
(3)报考初中教师资格的，应当具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历;。
(4)报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及以上学历。
(5)报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。
教资考试成绩70分算过。教资笔试卷面分满分为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。教资成绩公布后，考生可通过教资笔试成绩查询系统查询本人成绩。
教师资格证合格分数是70分，是按照分数线来判断考生是否通过，并不是卡人数，因此，考生各科分数在70分及以上就可以通过。
教师资格证是按分数来看教师资格证是否通过，不是卡人数。教师资格考试是水平考试，达到了一定的分数，就达到了获得教师资格的水平。
每年教师资格证笔试有很多成绩是“69分”，考生就会怀疑是不是在卡人数，教师资格证单科成绩“70分”即通过，这70分是合格线分数，也就是最终成绩单换算成的通过得分，试卷满分150分折算成120分制，这样很多同学可能就差那么一点儿，从有可能合格，变成“69分”不合格。
考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明;当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考;经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。
笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。
教师资格证书是长期有效的。但是教师资格证书有一个五年一注册的要求，即在编教师的教师资格证需要每隔五年进行一次注册，如果不是在编教师，是不需要注册的，教师资格证终身有效。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇二
大家知道吗?教师资格证考试流程：笔试报名，笔试合格之后面试报名，下面是小编为大家搜集整理的关于2023教师资格证考试流程，供大家参考，快来一起看看吧!
第一步：登录“中小学教师资格考试网”，按照要求就行报名。
幼儿教师资格证考：综合素质、保教知识与能力，共2科;小学教师资格证考：综合素质、教育教学知识与能力，共2科;初中、高中、中职教师资格证考：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力，共3科。
查教师资格证成绩网站还是报名的网站“中小学教师资格考试网”，可以在电脑上查，也可以在手机上查，70分为及格线。
从出教师资格证笔试成绩到进行面试，大概是一个多月左右的时间。
教师资格证面试是先去抽题室通过电脑，在题库中抽题，然后拿着自己抽到的题去备课室，大概是15-20分钟的备课时间，需要在一张教案纸上写教案，之后就是教师资格证面试环节了，每个人15分钟的时间，先问2个论述题，然后就是讲课，再之后就是考官提问。
查成绩的网站还是“中小学教师资格考试网”，成绩合格就可以打印教师资格证考试合格证明了。
完成就是资格认定才能拿到教师资格证。教师认定的材料大致有：教师资格证认定申请表、申请人品德鉴定表、体检报告、教师资格证考试合格证明、证件照等。
(1)幼儿园教资考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《保教知识与能力》。
(2)小学教资考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育教学知识与能力》。
(3)初级中学、高级中学教资考试笔试科目共道三科：科目一为《综合素质》，教资科目二为《教育知识与能力》，教资科目三为《学科知识与教学能力》。
(4)申请中等职业学校文化课教资的人员参加高级中学教师资格证考试。
(5)中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教资考试科目共三科：教资科目一为《综合素质》，教资科目二为《教育知识与能力》，教资科目三为《专业知识与教学能力》，其中教资科目三的考查结合教资面试环节进行。
教资面试考试科目：教资在面试的时候，幼儿园教资是不分科目的，而小学教资阶段则会分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术、信息技术等科目，初中、高中以及中职的教资面试科目，与小学的类似，但教资面试考试内容不一样。
教师资格面试并非是很难的，尤其是对准备充分的考生来说，通过的概率会得到提升。一般情况下，教资面试会有20分钟的备考时间，其中5分钟用于随机问题的答辩，10分钟的时间来试讲，剩余的5分钟则是围绕试讲内容来进行答辩。
教师资格证笔试笔试成绩有效期为2年，合格证明分为笔试成绩合格证明和面试成绩合格证明，是考生必须通过教师证书考试科目后才能获得的，也是考生申请认定教师证的重要材料。
一旦超过此期限，考生的成绩将失效，因此，考生必须在通过考试科目后及时向教师认定机构申请认定教师证。
需要注意的是：从今年开始，将不再提供教师证考试合格证明的纸质版本，考生需要登录教师资格证考生网下载并打印教师证考试成绩合格证明。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇三
2015年教师资格证考试即将开考，你相信复习一个月通过了考试吗？来看看教师资格证考试频道为您整理“考生经验分享：备考一个月通过教师资格证考试”，希望小伙伴们都能顺利通过教师资格证考试！
本人2014年下半年参加了湖北省中小学和幼儿园教师资格考试，特分享经验贴一篇，希望帮助更多未来会走上教育岗位的园丁们。
先上图。虽然成绩都不高，但是非英教专业的自学了一个月通过了笔试，又准备了一周通过了面试，感觉还是有些小tips可以跟大家分享一下!
本篇文章主要从报考起因，备考经验，给大家的建议以及我的书籍转让几个方面来写。觉得我啰嗦的可以直接跳到自己想看的那部分看。
报考起因：
本人是英语专业毕业班生，13年6月毕业。12年9月回学校以后，一次跟同学聊天，探讨学期规划，他说本来12暑假的时候就一直在准备考教师资格证，将来回家当老师进编。但因为不是应届毕业生所以不能考，得等14年才行。他说我是毕业生，又是英语专业，让我也考一下试试。于是本人就在家人和同学的劝说下，脑袋一热，决定报了试试。
备考：
有句话说：知己知彼百战百胜。先在网上查了下考试信息。湖北省是国家试点改革了的，所以全国统一命题。高中英语考试笔试科目是：综合素质+教育知识与能力+英语学科知识与。
教学。
技能三门。笔试考试时间是2014年的11月11号神棍节!完了等笔试成绩出来，要是三门都通过的话，15年1月可以考面试。面试通过了才能开合格证明。当时是九月末，也就是说距离考试时间只有一个多月了，从没接触过教育方面的知识，心里有点忐忑。
备考书籍准备：
利用九月最后几天，把考试的书从淘宝扫了回来，大概5本书加3套卷子花了100大洋~如果一次过了也值了。大概10月3号的时候所有的书到齐。开始研究作战策略。正好赶上十一七天假，同学回家都走光了，我正好可以在宿舍安心备考。
六本参考书分别是：1.教育学2.教育心理学3.综合素质重难点解析+试卷4.教育知识与技能重难点解析+试卷5.英语学科知识与教学技能+试卷(因为刚改革试点考试第二次，所以老板说1和2还是买了看看好最后证明他的话是对的)。
这位牛人的经验，或许你也可以按照他的这种方法试一试，但是，小编要提醒的是，每个人接受知识的能力不同，希望你能够好好准备。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇四
这些是考官大致会问的问题类别。你要好好回答，千万别说不知道啊。要是不会，随便说一些。这次被考官夸数学理论功底很深，真是爽!!!
这里还要说说说课稿的问题，要注意说课稿的对象是老师、考官等，不是学生，所以你要写你是怎么上这堂课的，你要怎么教学生的。不是写具体的上课的内容和过程。别把考官当学生，向他们上课。
最后就是拿证啦，那个我暂时还不知道，也不知道能不能过啊!
以上就是我这次教师资格证考试的试讲部分的经验总结，希望对大家有所帮助。不同省市的考试是有所区别的哦!
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇五
答：取得国家自学考试教育学和心理学合格成绩按照原办法参加说课考试的教师资格考试方式已经结束。根据相关文件精神，自2014年1月1日起，在我省申请教师资格均需参加中小学教师资格考试(以下简称“国考”)。
答：可以参加国考。根据教育部有关规定，同一申请人一年内不能申请两个教师资格证，如果当年已成功申请一个教师资格证，仍可以报名参加当年的国考，取得国考合格证明后可在第二年申请第二个教师资格证。
3、问：户口在外省的本省全日制普通高校在校三年级以上的学生能否报名参加国考?
答：可以报考。报名时需提供现就读学校出具的是本校三年级以上学生证明。
答：2011年以前入学的全日制师范教育类专业学生，毕业当年符合教师资格认定条件的可直接申请认定教师资格。如果当年没有认定的，2014年1月以后申请中小学教师资格需要参加国考。2012年以后入学的全日制师范教育类专业毕业生在我省申请认定中小学教师资格证都需要参加“国考”。
5、问：到外地就读全日制普通高校的本省考生，可以在本省参加中小学教师资格考试吗?
答：到外地就读全日制普通高校的本省考生，只要户籍仍在海南省，可以报考本省中小学教师资格考试，但仍需提供现就读学校出具的本校三年级以上学生证明。
6、问：可以跨专业报考教师资格考试吗?
答：可以。报考条件中的相应学历仅指报考不同类别中小学教师资格考试所需的学历，不是指专业。考生可以选择跨专业报考。
7、问：考生忘记登录密码，怎么办?
答：如果考生现在仍然使用原注册时填报的手机号码，按照报名系统上的提示，输入相关信息，点击“找回密码”，系统将自动将原有密码发送到原来的手机上;如果考生更换了手机号码，需考生携带身份证原价和复印件亲自到考区递交书面申请，申请修改密码。
8、问：在外省取得了中小学教师资格考试笔试成绩后，能否在海南省报考面试?
答：笔试成绩在全国试点省份通用，考生符合海南省中小学教师资格考试面试报考条件就可以在海南省报名参加面试。
答：符合海南省报考条件的考生可以报考，原笔试合格成绩可以保留，有效期两年。
10、问：网上报名后是否需要现场确认?
答：考生须本人进行现场确认，并对本人所填报的个人信息和报考信息的准确性负责。
文档为doc格式。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇六
对于毫无经验的应届生来说，这个教师资格证面试试讲还是相当有难度的。这个难度一方面是在讲的内容上：比如小学教师资格证，试讲的内容可能是小学一年级~小学六年级任何一个课文的内容，你猜不到到底讲哪个内容，而且这么多年都不关心小学的事情了，小学的学习也都忘了。给你20分钟让你写个教案，然后站在讲台上讲个10分钟的课，而且课的重点要突出，课要讲的明白，你觉得会容易吗?难度的另一方面，是面试的形式是试讲，而不是说课。试讲就是你把自己当做老师，把台下的三个评委老师当做学生，台下空空的地方都是你虚拟想象中的学生，然后你自导自演的上课。当过导演的考生少，自导自演过的考生少之又少啊!难度可想而知，而且面试通过不通过，不是看分数的。上海的教师资格面试通过率很低貌似，比如说上海教师资格证面试通过率要求30%，然后就选前面试分数前30%的学生通过，难度可想而知。上师大。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇七
教师主要是在校园教书育人，每天面对的是学生，没有太复杂的人际关系，不用担心企业效益波动，遭遇突然裁员。下面是小编给大家整理的教师资格证考试内容，希望大家喜欢!
教师资格证的考试，考试内容和科目要结合具体的报考类型来看，举个例子，比如报考的是幼师资格证，则考试科目为：《综合素质》、《保教知识与能力》，考试的内容包括幼儿教育的基本理论、以及保教知识与能力等。教师资格证考试内容与科目，具体介绍如下：
1、小学教师资格证。考试科目有两个，即《综合素质》、《教育教学知识与能力》，考试内容涉及职业认知、思维品质、教学设计、学科知识和教学评价等。
想要考试成功，还需要进行对应的习题训练，借助题库进行科目及专项训练，是十分有必要的，赶紧点击小程序训练起来吧。
2、初中教师资格证。考试科目有三个，即《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》，考试内容涉及职业认知、教学设计、学科知识和教学评价等。
3、高中教师资格证。考试科目有3个，即《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》考试内容涉及职业认知、教学设计、学科知识和教学评价等。
1、首先要弄清楚最新的考试大纲，熟悉考试的知识点;。
2、要把握历年来的考试真题，找到考试的重点所在;。
3、除了教材之外，考生还应当拥有配套的试卷练习题;。
4、备考期间，要多积累一些考试相关的主题材料;。
5、对于教材中的知识点，考生应当能够做到准确记忆，并且正确理解。
除了笔试之外，教师资格证的考试还有面试和普通话考试，全部通过后，才能拿到教师资格证证书。
一、身份条件。
无论是师范类还是非师范类毕业的，符合以下任意一项条件即可：
1.具有本省户籍或有效期内居住证的社会人员。
2.港澳台居民，可持《港澳台居民居住证》、《港澳台居民居住证》、《港澳居民来往内地通行证》、五年有效期《台湾居民来往大陆通行证》在本省参加考试。
3.在黑龙江省内全日制普通高等学校在校生：(1)全日制普通高等学校专科或本科三年级(含)以上(“全日制普通高校专升本”可在其升入本科一年级及其以上年级，“五年一贯制”、“3+2中高职贯通”须在其高职学习的最后一年);(2)全日制在读研究生任意年级。
4.根据《教育部关于印发教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案的通知》(教师函〔2020〕5号)文件精神，教育类研究生、公费师范生符合免试认定中小学教师资格条件的，可以参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试。
特别提示：被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名考试。
根据报考的教师资格证书类型的不同，应达到相应的学历，考生的高等教育学历是否有效，以中国高等教育学生信息网的学历认证结果为准，在报考前应当先自行查询相关信息。
1.报考幼儿园教师资格，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。
2.报考小学教师资格，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。
3.报考初级中学教师资格，必须具备大学专科毕业及其以上学历。
4.报考高级中学教师资格和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格，必须具备大学本科毕业及其以上学历。
5.报考中等职业学校实习指导教师资格，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。
报名期间考生登录中小学教师资格考试网报名，报名资格实行网上审核，考生在提交审核后应随时登录网报系统查验审核状态，审核通过的即可进行网上缴费;审核未通过的须在审核截止时间前修改信息，重新选择考区、报考类别、考试科目，再次提交正确报名信息后才能恢复等待审核状态，考生如对审核结果有异议的，可联系所在的考区咨询。考生如超过审核截止时间仍未提交正确信息的将视为放弃报名。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇八
先确定自己要考幼儿园、小学、初中、高中还是中职老师，然后弄清相关的学历要求。因为每个地方对学历要求不一样，报考的时候一定要留意当地官方资讯。
市面上的复习材料非常多，大家选择适合自己的材料即可。我自己买的是山香系列的书籍和真题。这套书编排比较科学，逻辑性强，配有历年真题，考完之后依然可以拿来涨知识。
每个人的业余时间不一样。有的人复习了大半年，有的人一两个月，有的人半个月，有的人裸考。自己边带娃边看书，所以花了不少时间，大概三四个月。如果时间充足，认真复习一两月足矣。
(1)通读教材。花一点时间，把教材通读一遍，做到心中有底。很多时候，我们读完了感觉什么也记不住，这是很正常的，无需慌张。
(2)总结归纳。读完教材后，自己对考试的重点难点有一定了解，这时候可以把书读薄，学会自己总结归纳，比如做思维导图。抓住核心内容，考试的时候就不会慌乱。
(3)真题演练。教材读了，知识点也了解了，下面该做真题了。对于客观题，我尽量按时间完成，这样主观题的时间就宽裕了。一般我只做客观题，主观题在心里过一边，然后对照标准答案看一下。真题的错题一定要圈出来，然后反复演练，确保自己不会再错为止。
(4)查缺补漏。离考试越来越近了，一定要留至少一周的时间来梳理重点难点，容易出客观题的知识点要多熟悉，容易出主观题的知识点一定要背下来。对着思维导图，利用关键词复习，每天至少过一边。
花了这么长时间复习，可不能在考试那天掉链子。准考证、身份证一定要带上。有的考点有文具，考场内也有钟表。如果不确定，最好全部带上。水少喝，因为考试时间长，有的科目要写的东西特别多，中途上卫生间不太可能了。
考试开始的时候，一定先把准考证和自己姓名等信息填写完。有的考生急忙答题，到交卷的时候个人信息没有写，幸好考官提醒，要不分数就没了。选择题一定要涂到答题卡。主观题一定要紧扣知识点，字迹清晰。
考完之后，多留意分数公布时间，如果三科同时通过了，就可以着手准备面试了。
根据自己的备考经验，《综合素质》写的最累，材料题还有大作文，都是要写到手软。平时没事了，多写写字，预预热。《英语学科知识和教学能力》的难点在于教学设计，也就是写英文版的教案。要点写全，字迹清晰，让自己多加点印象分。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇九
第二节?教育的历史形态。
第三节?教育的基本要素。
基本概念：广义教育、狭义教育（学校教育）、教育者、学习者（受教育者）、大教育观（泛教育观）。
基本问题：
1.为什么说教育是人类社会独有的活动？（动物界活动与人类活动的区别是什么？）。
2.什么是教育（广义与狭义教育）？教育是什么？（教育的概念与本质）。
广义教育是人类通过有意识地影响人的身心发展的社会实践活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义教育是由专业人员承担在专门机构中进行的有目的、有组织、有系统、有计划的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
3.大教育观是怎样形成的？其形成是否意味着学校的消亡？
大教育观即“泛教育观”是基于“终身教育”思潮和“学习化社会”、“教育社会”设想之上的一种教育观。时间上贯穿人生全程，空间上充注人生各种场所，最终目的是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。
4.原始形态的教育的特点是什么？（原始性；融合性；同一性）。
5.古代社会学校教育的特点是什么？
6.学校是怎样产生的？为什么学校会产生在原始社会末期？
7.现代教育的特点有哪些？其发展趋势是什么？
8.教育的基本要素有哪些？构成教育活动的基本要素是：教育者（凡在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人）、学习者（受教育者，指在各种教育活动中接受影响、从事学习的人）和教育中介（笼统地指那些学习者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西，包括教育媒体、教育影响、教育内容和手段）。
9.教育基本要素之间的关系怎样？
教育者与受教育者是互为主客体；教育者与教育中介是主客体；受教育者和教育中介是复合主客体。
第一节教育与政治经济制度的关系。
第二节教育与生产力。
第三节教育与科学技术。
第四节教育与文化的关系。
基本概念：教育制度、学校教育制度（学制）、文化、学校文化（校园文化）。
基本问题：
2.从教育与社会关系角度分析，论述当前我国教育改革的必要性和主要任务。
3.教育与政治经济制度关系性质怎样？（制约/决定与被制约/决定）。
6.教育对政治经济制度有哪些影响？
培养合格公民，造就政治人才；宣传思想，形成舆论；促进社会政治民主化。
7.教育与生产力的关系怎样？其性质是什么？（决定与被决定）。
10.教育与科学技术关系怎样？（相互影响、作用）。
11.科学技术对教育有哪些影响？
科技发展对教育者素质提出了更高要求；（劳动-知识密集型、远程教育）；科技可以影响教育的内容、方法和手段；（分化融合、交叉、边缘、横断、综合）；科技发展促进学校教育专业与结构的调整与更新（农业、工业、服务业、信息业）。
14．什么是文化？文化的主要表现形态有哪些？
文化有广义与狭义之分：广义文化与“自然”相对，是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义文化仅指精神的或观念性的文化，是与人类精神活动及其产品有关方面，是人类以社会成员身份习得的复合性整体（包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格和其他一切能力和习惯）。文化的主要表现形态：物质文化、制度文化、观念文化、活动文化、心理与行为文化。
15．教育与文化关系的性质是什么？相互包含、相互作用、互为目的和手段的交融关系。
16文化与教育的关系是什么？
文化对教育的作用：提高人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善；促使学校与社会联系加强；促进教学内容的质量和结构的变化；影响教育方法、手段和组织形式的变革。
教育对文化的作用：保持和传递（即选择和整理）功能（教育是社会文化得以保存和传递的重要手段）；交流和融合功能（教育是促进社会文化交流和融合的重要手段）含继承；创造和更新功能（教育是社会文化创造和更新的重要手段）含发展。
17．教育与文化的区别是什么？
文化与教育的区别（相对独立性）：一是范围与形式不同，一方面并非所有的文化内容都能成为教育内容，另一方面，即使有一部分文化内容可以构成教育内容，也必须根据教育目标要求和受教育者身心发展的特点以及教育规律进行教育学加工，完成文化内容向教育内容的转换；二是文化活动与对象与功能不同，教育活动是以人为直接对象的社会活动，其功能是为社会和个人的各方面发展服务，而文化活动的对象是人的精神活动产品，是以创造、生产、传递和享用这些产品为目的的，其功能是丰富社会和人的精神生活。
18．社会文化发展是如何促进教学内容的变革表现是什么？
一是课程内容越来越丰富，包括增设新课程和删去或压缩陈旧落后简单内容。二是课程结构变化，首先是总结构发生变化，总趋势是自然科学内容增加，文理渗透加强，课程中智育比重增大；其次是与智育相关的知识性课程结构随着文化变化而发生变化（学科分化、综合化、整体化、边缘、交叉）；最后每一门课程内部结构（重点、主要线索、主导思想、内容详略、教学目标等）也随着文化发展而发展。
17．科学技术对教育有哪些影响？
18．教育对科学技术发展有何作用？
19．什么是学校文化？学校文化有何特征？
学校文化即校园文化，是指学校全体或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。特征：（1）组织性（是一种组织文化）；（2）整合性（是一种整合性较强的文化）；（3）传递性（以传递文化传统为己任）；（4）校园性（校园文化是学校文化的缩影）。
20．校园文化的主要类型有哪些？什么是校风？
类型 说明 校风 学校物质文化 学校环境文化；设施文化 校风是学校风气的总称，是学校精神文化的重要内容，是学校成员中共同具有的、富有特色、相对稳定的心理和行为倾向，是群体心理现象，是学校中物质、制度、精神文化的统一体。
学校组织和制度文化（制度文化） 三种表达方式：组织形态；规章制度；角色规范。分为静态与动态两个方面 学校精神或观念文化（精神文化） 四种成分：认知、情感、价值、理想 21．学生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）学生个人身心特征；（2）同伴群体影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区影响。特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性；（5）生成性。
22．什么是教育相对独立性？为什么说教育的具有对独立性？教育相对独立性的表现有哪些？教育相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的政治、经济、文化各方面具有能动作用。（与教育的社会制约性共同构成教育的两大基本特征。）表现：教育具有历史继承性；有与政治经济和生产力发展不平衡性。
个体身心发展的一般规律。
第二节影响个体身心发展的因素。
第三节学校教育在个体身心发展中的作用。
基本概念：身心发展、内发论、外塑论、遗传、素质、成熟。
基本问题：
1．什么是个体身心发展？其特殊性的表现是什么？
2．个体身心发展的动因是什么？
3．个体身心发展的一般规律什么？如何针对个体身心发展的一般规律进行教育？
4．影响个体身心发展的因素有哪些？
影响个体身心发展的因素包括客观因素（包括先的天遗传素质、生理成熟；后天社会环境、学校教育）与主观因素（主观能动性、内在需要和兴趣或个体实践活动）等多种因素影响，具体包括遗传素质、生理成熟、环境（学校教育是特殊的环境，起特殊作用）和个体实践活动。
5．什么是遗传？遗传素质对个体身心发展的意义是什么？
遗传：指从上代继承下来的生理解剖是的特点，也叫遗传素质。意义：发展的生物前提，提供可能性；有一定影响作用；不能忽视也不要过度夸大—“遗传决定论”。
6．什么是成熟？成熟机制对个体身心发展的意义是什么？
成熟：由基因制约的发展过程的机制，指儿童个体生长发育的一种状况，即由儿童发育为成人的阶段。意义：制约发展程度和特点，提供可能和限制；有一定影响作用，不能忽视也不要过度夸大—防止“成熟决定论”。格塞尔双生子爬楼梯试验。
7．什么是环境？社会环境对个体身心发展的意义是什么？
8．谈谈个体主观能动性对个体身心发展的意义。
个体主观能动性：包括主体需要和动机，指向的客体对象，活动目的内容手段和工具，行为程序、结果及调控机制等，是内因。
9．教育是如何提升人类的地位的？
（1）发现人的价值；（2）发掘人的潜能；（3）发挥人的力量；（4）发展人的个性。
10．学校教育在个体身心发展中的有哪些特殊功能？
（1）社会规范功能：即学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和各个方面作出社会性规范。（2）加速发展的功能：即学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）即时与延时价值：即学校教育（特别是基础教育）对个体发展即时价值与延时价值。（4）开发个性特长的功能：即学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
11．少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务各是什么？
（1）少年期的年龄特征：人生转折期（身心危险期、心理断乳期），身体状态剧变，内心世界发现，自我意识觉醒，独立精神加强（独立与依赖的存在矛盾）。（2）初中教育的个体发展任务：帮助少年起飞。尊重、支持和引导独立要求，丰富其内心世界，形成正确的自我意识和理想自我，进行身体保健和青春期教育（身体），培养抽象思维和概括能力（认知）；培养道德理想和情感体验；形成正确自我认识和评价能力（自我教育能力）。
12．青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务各是什么？
第二节制定教育目的的基本依据。
第三节我国的教育目的。
基本概念：教育目的、马克思主义关于人的全面发展学说、素质教育。
基本问题：
1．什么是教育目的？
广义教育目的：是指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。狭义教育目的：是指国家对教育培养出什么样人才的总的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主体对于其所希望达成或获得的活动结果的设定（或预期的结果），具体的讲就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，是一定教育价值观的体现。
2．教育目的的作用（功能）有哪些？
主要包括：（1）导向功能；（2）协调功能；（3）激励功能；（4）评价功能。
3．教育目的主要包括哪些层次结构？如何处理好各层次的关系？
教育目的是各级各类教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。是各级各类学校教育工作遵循的总的指导思想。教育目的具有层次性，包括：（1）国家的教育目的（方针/宗旨）。是关于教育培养什么样的人的质量与规格的总的指导思想，体现国家对教育培养人的系列要求。（2）各级各类学校的培养目标。根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求。教育目的与培养目标关系是普遍与特殊的关系。（3）教师的教学目标。是教育者在教育教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与培养目标、教育目的关系是具体与抽象的关系。学会正确处理好教育目的各层次关系。
4．制定教育目的的基本依据是什么？
社会的政治、经济、文化背景；人们的教育思想；受教育者身心发展规律；国家的理论基础。
5．建立我国教育目标的理论基础是什么？（马克思主义关于人的全面发展学说）。
6．什么是“马克思主义关于人的全面发展学说”？主要内容包括哪些（如何理解）？
（1）针对人的片面发展（资本主义社会）。
（2）提供的客观需要与可能条件：社会化大生产。
（3）解释人的全面发展内涵p103。
（4）实现的唯一途径：教育与生产领导相结合。
7．我国当前教育目的是什么？
8．我国当前教育目的的基本精神是什么？
（1）坚持社会主义方向：“教育必须为社会主义现代化服务”是对教育目的的社会性质的规定；（2）培养全面发展的人：“培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”提出的是培养人才的素质要求；（3）培养现代人的品质（如独立个性、创新精神、实践能力）；（4）“必须与生产劳动相结合”表述的是教育目的的实现途径。
9．素质教育的基本观念有哪些？（结合具体教育现象，理解素质教育的基本观念。）。
基本观念：（1）面向全体学生的教育（全体/全员、全面、全程）；（2）促进全面发展的教育（全面发展教育：包括德育、智育、体育、美育、劳技教育等）（3）注重个性特长的教育（个性发展是指个体素质的各个方面在个体身上的特殊组合，具有丰富性、独特性，是全面发展的。全体学生全面发展、个体学生自由发展）；（4）培养创新精神的教育（好奇心、求知欲；自主学习，独立思考；探索、创新精神、实践能力等）。
基本概念：教师；学生；师生关系。
基本问题：
1．什么是学生，如何认识学生的本质属性？
2．简析学生的社会地位（学生身份与法律地位、权利与义务）。
（1）学生的身份与法律地位：身份：未成年的国家公民；国家宪法与民法、未成年保护法、教育法等。（2）学生的权利与义务：权利：人身权（身心健康权，人身自由权、人格尊严权、个人隐私权、名誉权和荣誉权等）；受教育权。；义务：受教育义务；遵守国家法律法规；遵守学生行为规范；完成规定学习任务；遵守学校管理制度等。
3．什么是教师？教师职业的性质是什么？
4．教师职业的特点（角色定位）有哪些？
5．教师劳动的特点有哪些？
（1）特殊的复杂性（2）独特的创造性（3）鲜明的示范性（4）显效的长期性。
6．教师职业专业化的条件有哪些？（1）学科专业素养；（2）教育专业素养；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的职业道德素养。
7．教师良好的职业道德素养有哪些？
爱岗敬业（忠诚人民教育事业）；热爱学生；团结协作；为人师表。
8．什么是师生关系？
师生关系：指学生和教师在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度，一般包括角色关系和心理关系。
9．简析师生关系的相互作用模式与社会体系模式。
10．学校师生关系的主要表现形式有哪几种？
（1）教育内容上的授受关系（传授与接受，主体性是教育的目的和教育成功的条件）；（2）人格上的民主平等关系（朋友式的友好帮助关系）；（3）社会道德上的相互促进关系（人-人关系，知识、思想、人格影响）。
11．学校师生关系的基本特点是什么？如何建立新型的师生关系？
特点：民主平等；爱师尊生；教学相长。建立（1）树立新型师生观；（2）建立教师威信；（3）善于同学生交往；（4）发扬教育民主，倾听学生意见。
课程概述。
第二节课程目标和课程设计。
第三节课程实施和课程评价。
第四节国内外课程改革与发展趋势。
基本问题：
1.什么是课程curriculum？
有广义和狭义之分。广义课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和。（指学生在教师指导下学习的各门学科及环境影响的总和。这是将课程视为实现学校教育目标而组织的教育内容的综合）。狭义课程,是仅指某一门学科（即教学科目），如语文、数学等。学科（subject）是根据教学目的而划分的教学内容的各门科目，有时与狭义课程通用；各门学科的具体内容就是教材（subject-matter）。
2.什么是课程类型？常用的课程类型有哪些？
课程类型：指课程的组织方式或设计课程的种类。（1）国家课程、地方课程与学校课程（课程制定者或管理层次）p144-145（2）基础型课程、拓展型课程与研究型课程（课程任务）p145-146（3）学科课程、活动课程与综合课程（组织核心）p146-148（4）显性课程与隐性课程（表现形式）p148。
3.制约课程的基本因素有哪些？
影响课程的因素从宏观上看主要有两个：外部因素和内部因素。（1）社会要求（一定历史时期社会发展的要求及提供的可能）；（3）科学知识（一定时代人类文化及科学技术发展水平）；（3）学生发展（学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性）。
4.制订课程的理论依据有哪些？
（1）人本主义与社会再造主义课程论（教育与个人、社会的关系问题）人本主义：强调课程与个人的联系，人的潜能发挥，统整，如卢梭、杜威，马斯洛、罗杰斯，社会再造主义：强调课程与社会的联系，维持社会结构的作用，如洛克，功能主义的迪尔凯姆、帕森斯。（2）学科中心与活动中心课程论（如何进行教育的问题）学科中心：知识中心论，分科教学，要素主义课程、结构主义课程，如布鲁纳；活动中心：儿童中心论，反对分科教学，实用主义课程，如杜威。（3）形式教育论与实质教育论对课程的影响（学校教育应达到什么样的教育目标的问题）形式教育论：培养能力（发展智力）裴斯泰洛齐（形式教育之父）实质教育论：传授知识，斯宾塞（《什么样的知识最有价值》）。
5.什么是课程目标？简要说明课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。
教育目的--培养目标--课程目标--教学目标（普遍--特殊；抽象--具体关系）。
课程目标：指一定教育阶段的学校课程促进学生身心发展所要达到的预期结果，具有4个规定特性：时限性、具体性、预测性、操作性。
教学目标：是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科活动中预期达到的教学结果和标准。特征：具有可操作的指标体系（操作性）；体现学生学习行为及其变化（学习性）；具有灵活性，教师可根据实际进行调整（灵活性）。
7．什么是课程设计？其意义与要求是什么？
课程设计：指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程编制，是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划和教学大纲以及教科书等系统化活动。意义：一是产生全新课程方案和进行课程改革；二是修改或重新组织现有课程。要求（三合）：合目的性；合科学性；合发展性。
8．课程文件一般包括哪三个层次？请课程设计要求等方面加以说明。
9.什么是课程实施？影响课程实施的因素有哪些？
课程实施：是指把课程计划付诸实践的过程，即把书面的课程转化为具体教学实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。影响因素：（1）课程计划本身的特点；（2）教师的特征（参与、态度、能力、交流与合作）；（3）学校特点（部门及领导态度与工作，学校支持系统、学校环境、学生学习）；4.校外环境。
10.课程实施的过程结构包括哪些？
（1）安排课程表（3大原则：整体性、迁移性、生理适宜）；（2）分析教学任务；（3）研究学生学习特点（4个特点：独特性、稳定性、发展性、灵活性；3个因素：基础、内部、外部）；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课时；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。
11.什么是课程评价？课程评价的目的与功能各是什么？
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。包括质与量的评价。功能（3大）：诊断、修正、决策。
12.简析课程评价的几种模式。
13.课程评价包括哪几个基本阶段？课程评价过程中的基本问题有哪些？
步骤：注意问题—搜集信息—组织材料—分析资料—报告结果。
基本问题：评价概念是否合适；搜集和加工信息是否合适；报告结果信息是否合适。
14.课程评价主要方法有哪些？
观察法、调查与访谈、纸笔测试、表现评估等。
15.课程改革的基本趋势是什么？
（1）课程结构日趋合理化（课程结构指构成学校课程各个组成部分的组织、配合及其相互关系和比例）（2）课程内容日趋综合化（3）课程形式日趋多样化。
16.我国原有中小学课程的主要弊端有哪些？
弊端（1）课程管理僵化；（2）课程结构不合理（科目设置太多；重学科课程轻活动课程；重必修课程轻选修课程；课时比例分配不合理）；（3）课程内容陈旧、落后。
17.我国基础教育课程改革的基本思路是什么？
（1）改革目标（课程结构与内容、教与学方式、课程类型多样化、课程评价、课程管理）；（2）课程结构（特点：均衡性、综合性、选择性）；（3）课程评价（建立旨在促进学生素质全面发展、教师不断提高、课程发展的评价体系，改革和完善考试制度）。
18.我国中小学课程改革的呈现哪些趋势？
第一节教学与教学理论。
第二节教学过程与教学原则。
第三节教学方法的运用和改革。
基本概念：教学；教学过程；教学原则；教学方法，教学规律。
主要问题：
1．什么是教学？
教学是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教学是指在教育目的的规范下，学生通过教师有目的、有计划地引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程（从学生角度分析）。
理解：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学由教师的教与学生的学两方面活动组成；教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。
2.教学的意义是什么？
教学是进行全面发展教育和素质教育的基本途径，是学校教育中最基本的活动，在学校工作（学校教育系统）中处于中心地位（以教学为中心），对个体和社会发展起着重要作用。（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个体全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心。
3.学校教育工作为什么必须坚持以教学为中心？
“学校教育工作”是“教育工作”的主体，“教学工作”是“学校教育工作”的主体（教学—学校教育—教育）。教学是学校（教育）的中心工作，必须坚持“以教学为中心”（就学校工作安排而言，制学校应将大部分时间、财力、物力和人力用于教学），但并非“教学第一”，搞教学压倒一切“教学压倒一切”。学校工作应该在保证“教学为主”的前提下，全面统筹，合理安排。
4.我国普通中学的教学任务是什么？
（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（掌握“双基”）--首要任务。（2）发展学生智力、体力和创造才能（发展能力）。（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（培养美德）。（4）促进学生个性和谐发展（促进个性）。
5.什么是教学过程？教学过程是什么？
6.为什么说教学过程是一种特殊认识活动？
（1）教学过程是一种认识过程。学生是认识的主体，是在教师引导下进行学习活动的主体，具有发展性和可塑性。教学过程包含教师教和学生学两个相互独立和依存的重要因素，其内部发展的道理是新的问题情境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。受一般认识过程规律的制约。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。主要表现：间接性、引导性、简洁性、交往性。
6.教学过程有哪些基本特点（规律）？
规律：结合/统一（1）间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展智力相统一。（3）教师主导作用与学生能动性相结合。（4）教学过程知、情、意的统一。
7.在教学过程中进行知识与智力相互转化时应注意的条件是什么？
科学有规律的知识；组织教学要启发、鼓励学生学会独立思考、解决问题、学会学习、创造；重视学生参与意识和能力。
8.教师主导作用与学生能动性怎样相结合？
9.教学过程一般可以划分哪几个阶段（结构）？
教学过程的结构是指教学过程的操作程序或基本阶段。一般包括5个阶段：（1）激发学习动机。学习动机是指学习者产生学习行为的一种内部驱动力。（2）领会知识（中心环节，包括感知教材和理解教材两个阶段）。（3）巩固知识。（4）运用知识。两类型运用：在教学过程中运用和在社会生活中运用。（5）检查知识。两种手段：随堂检查和单元检查。
10.如何防止运用教学基本阶段的过程中出现简单化和形式主义倾向？p196。
运用时的注意事项：（1）视具体情况灵活运用；（2）不要割裂阶段之间的内在联系；（3）注重阶段对整体的功用。
11.什么是教学原则？教学原则与教学规律的区别是什么？
教学原则：是根据一定教学目的和对教学活动规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。与教学规律的区别：教学规律是教学过程中教与学内部矛盾运动的客观规律，是客观存在的，人们只能发现、掌握，但不能制造，可依据它制定相关教学原则；教学原则是人们在认识教学过程规律的基础上制定的一些教学基本准则，反映教学规律，带有主观性，人们可以制定它，并用于指导教学实践。
12．现阶段我国中学的教学原则主要有哪些？直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则6个。
13．在教学中应该遵循哪些基本原则，贯彻这些原则的要求有哪些？
含义（提出依据与适用范围）、基本要求。
（1）直观性原则：在教学中通过观察所学事物或教师的形象化语言，使学生形成对所学事物及其过程的清晰表象，获得感性知识，从而正确理解书本知识和发展认识能力。（提出依据是学生认识发展的规律）.基本要求：（1）根据教学任务、内容和学生具体情况正确选择直观教具和方法。直观教具包括实物直观（包括各种实物、标本、仪器、地图、模型、实验、参观等）和声像直观（即电化教具，包括各种幻灯、电影、电视、电脑、录象、语音等多媒体技术）；（2）直观与讲解相结合；（3）充分运用语言直观。指教师运用生动、形象的教学语言讲解和描述，使学生获得感性认识，帮助学生掌握理性知识。
（2）启发性原则：在教学中教师以学生为主体，充分调动学生学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力。（提出依据是学生认识规律）基本要求：（1）调动学生学习主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生思维能力；（3）让学生动手，培养解决问题的能力；（4）发扬教学民主。教学民主是指建立民主平等的师生关系、生生关系，创造民主和谐的教学氛围。
基本要求：（1）在理解的基础上巩固；（2）重视组织各种复习；（3）在扩充、改组和运用知识中积极提高。
（4）循序渐进原则（即系统性原则）：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。循序渐进不等同于面面俱到。（提出依据是学科知识本身特点和学生认识发展的特点）基本要求：（1）按照教材的系统性进行教学；（2）抓住主要矛盾，解决重点和难点的教学；（3）由深入浅、由易到难、由简到繁。
（5）因材施教原则：教师要从学生实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能够获得最佳发展。（提出依据是学生个体身心发展的特点规律）基本要求：（1）针对学生特点进行有区别的教学；（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分地发展。
（6）理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用，学以致用。（提出依据是间接与直接经验相统一规律）基本要求：（1）引导学生学习书本知识的同时，要注意联系实际；（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）开发必要的校本教材。
14．什么是教学方法？选择与运用教学方法的依据有哪些？
教学方法：是指为了完成一定的教学任务，实现教学目的，教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称。一般包括教师教的方法和学生学的方法。依据：（1）教学目的和教学任务；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件、环境；（4）教师业务水平、实际经验和个性特点。
15．我国中小学常用的教学方法有哪些？它们的有什么特点？
有三大类：一是教师运用语言向学生传授知识、技能的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法等；二是教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，包括演示法、实验法和参观法等；三是教师指导学生独立获取知识技能的方法，包括练习法、读书指导法等。
中学教学方法的具体运用：参见《中学教学基本技能》相关章节。
中学教学方法的特点（1）师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。（2）指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。（3）多种方法的综合运用和相互配合。“教学有法，但无定法”、“教是为了不教”。
16．列举20世纪50年代以来四种最有影响力和代表性的教学方法改革。
（1）发现教学（起源、步骤、特点、优点、缺点）代表人物：布鲁纳的“问题—发现教学法”主要观点：以发展探究性思维为目标，以学科基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法的综合。操作步骤（4个）：教师创设问题情境，提出解决课题—教师提供结构性材料，学生提出解决问题设想—学生验证假设，交流初探成果—得出原理概念，检验假设。特点（3个）：教学任务要求学生通过对问题的探究获得经验和知识，培养学生创新意识和进取精神；学生在教师引导下探究和解决问题，在教学中处于主要地位；教学方法以学生独立探究和作业为主，教师的讲授、指导和学生阅读、练习仅为学生独立探究服务。优点（4个）：能激发学生求知欲，调动学习主动性；能培养学生独立探究习惯和能力；教学中多采用个人或小组形式进行，便于因材施教；获得的经验和知识都是通过自己探索得来，故容易理解，便于记忆。缺点（2个）：因强调学生独立作业和探究而不能充分发挥教师的主导作用；对教师要求高，除了具备深厚理论知识外，还要有较强的动手操作能力和科研能力。
（2）程序教学（起源、分类、特点、优点、缺点）代表人物：斯金纳的“程序教学法”主要观点：分类：根据教材载体分为机器教学、课本式教学、计算机辅助教学（cai）；根据教材结构形式分为直线式程序（斯金纳首创）和分支式程序（克洛德首创）。特点（3个）：教材编制充分考虑到了学生的接受能力和学科的知识体系、内在逻辑结构；学习时学习者手脑并用；能够及时地反馈学习结果，便于自我调节，掌握学习进度。优点（3个）：目的要求明确，便于学生掌握预定的系统知识与技能；便于学生个人学习，适应因材施教，提高学习效率；能够及时强化学习的动力。缺点（2个）：不利于培养学生创新意识和主动学习习惯；师生之间、生生之间的信息交流和人际交往较少。
（3）范例教学（起源、特点、优点、缺点）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世纪50年代）主要观点：教师首先对教材结构进行分析，找到关键性问题，并对它进行实例分析和研究，通过范例引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来生活。操作步骤：一般由“个—类—规律和范例—获得经验、实施教学”这一途径进行。特点（4个）：体现了基本性；体现了基础性；体现了范例性；体现了统一性（四个：注重知识教学与德育、问题教学与系统学习、掌握知识与发展能力、主体与客体）优点（3个）：有利于学生掌握知识结构体系；照顾学生的个性差异，便于因材施教；重视基础知识学习，便于学生对知识进行广泛迁移和运用。缺点（2个）：难于准确把握学生将来所需知识；不能很好培养学生的自主意识和创新精神。
（4）暗示教学（起源、优点、缺点）代表人物：[保加利亚]卢扎诺夫。主要观点：人具有可暗示性，通过一定手段和情境给予有意识地暗示，可对教学起积极作用，教师运用各种手段和方法对学生施加影响，使学生在轻松愉快、不知不觉中学到知识。优点（3个）：有利于学生在愉快的情绪体验中从事学习活动；有利于激发学生学习动机；有利于调动学生各种潜能参与学习，注意非智力因素，促进学生发展。缺点（3个）：对教师素质要求较高，需具有一定医学和心理学知识，以及合理利用音乐、舞蹈、戏剧等单项或综合艺术形式进行配合；准备较烦琐，对环境要求较高，特别是诱发学生学习潜力的外部环境设置难度大；推广难度较大。
主要纲目：
第一节教学组织形式及其演变。
第二节教学工作的基本程序。
第三节教学策略。
基本概念：教学组织形式、班级授课制、教学程序、教学策略、个别教学、分组教学、设计教学、道尔顿制、课的类型、课的结构、课外辅导、信度、效度、难度、区分度。
主要问题：
1．什么是教学组织形式？
教学组织形式：指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。
2．列举教育史上几种有影响的教学组织形式。
演变历史：个别教学—班级授课制（集体/课堂教学）—分组教学—多样化教学。
基本组织形式：课堂教学。特殊组织形式：现场教学、复式教学。
3．什么是班级授课制？其主要特点、优缺点有什么？
（常识：兴起于乌克兰的兄弟会学校，捷克教育家夸美纽斯1632年《大教学论》奠定其理论基础。19世纪中叶普遍采用，我国最早采用是清朝1862年在北京设立的京师同文馆，1902年清政府颁布《钦定学堂章程》后广泛推行）。
4．什么是个别教学？其主要优缺点有什么？
个别教学：是教师和学生一对一、一对二的方式轮流进行教学，在教师对某一学生施教时，其他学生按照教师要求进行学习，包括预习、复习、练习或作业。（最早采用）。优点：教师教学的知识难易、内容方向、教学方式和教学进程因人而已，因内容不同而不同，很好地照顾了每个学生的能力水平和兴趣爱好。缺点：教学规模小、教学成本高、教学效率低。只能适应古代农耕社会低水平生产力发展状况，不能满足机器大工业时代经济发展对熟练工人的大规模需求。
5．什么是分组教学？其主要特点、优缺点有什么？
分组教学：指学校按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，实质上属于集体教学，目的是为了使班级授课制更优化，解决其不利于照顾学生个别差异的弊端。
主要优缺点。优点：较好地照顾学生个别差异，重视学生个别性，有利于因材施教，发展学生的个性特点。缺点：（1）对学生的能力和水平鉴别不一定科学，忽视学生发展性；（2）对学生心理发展负面影响较大，快班或实验班的学生容易骄傲自满，慢班和普通班学生容易产生破罐子破摔心理；（3）家长、学生、教师和学校在分组教学问题上意见很难达成一致；（4）由于学生处于不断发展中和确保学生能受到恰当教育，情况一变就得重新分组，就必须经常进行，教育管理比较麻烦。
6．什么是设计教学和道尔顿制？
设计教学：杜威首创，其学生克伯屈改进和完善，主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，强调学生已有知识和兴趣，组成以学生生活问题为中心的综合性学习单元，由教师指导学生自主在生活情境中确定学习目标，制定“工作方案”。
道尔顿制：帕克赫斯特于1902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设，主张“个别化”教学，取消班级授课制，强调以“各科作业室”代替“教室”。由1-2名教师指导学生学习，按月安排学习内容，师生双方每月签定“学习合同”，然后学习、作业、研究讨论、考试测验甚至游戏，记载学习进程并公布，如此循环。只有经过考试及格后方能签下个月的合同。
这两种组织形式从不同角度改革班级授课制的刻板模式，20世纪30年代后没有发展。
7.教学工作的基本程序有哪些？
（1）备课（2）上课（3）作业检查与批改（4）课外辅导（5）学业成绩考查与评定。
8.怎样才能把课备好呢？
（1）做好三项工作：钻研教材；要注意弄懂、吃透、内化教材三阶段。了解学生；考虑教法。包括组织内容和选择教法。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇十
一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)。
a.干找了学生学习的节奏。
b.优化了学生学习的方法。
c空化了素质教育的内涵。
d.指明了素质教育的途径。
2入职工作所满两年的教师在专业发展中需要解决的主要问题是()。
a.适应教育教学环境。
b.熟练掌握教育教学方法。
c.凝练教育教学经验。
d.系统学习基础理论知识。
a.合理，体现教育智款。
b.合理，符合传统观念。
c.不合理，违背因材施教的原则。
d不合理，有修公平停生的理念。
4、每次实施新的教学设计之后，如艺师都会问自己“有没有必要?是不是最好?能不能改进?要不要调整?”这设明影老师()。
a.善于自我反思。
b.善于自我激励。
c缺三教育自信。
d.缺乏学习方法。
5.下列选项中，不属于我国宪法所规定的公民自由的是()。
a.出版自由。
b.纳税自由。
c.宗教信仰自由。
6.沈某购买用于考试作弊的隐形耳机。以每副1000元的价格向参加高考的考生出售,累计获利1万元。依据《中华人民共和国教育法》，当地公安机关可对沈某处以罚款的金额是()。
a.1千元以上，5千元以下。
b.5千元以上，1万元以下。
c.1万元以上，5万元以下。
d.5万元以上，10万元以下。
7.姜某前往一-所初中的后勤部门求职，陈校长了解到姜某管因故意犯罪被剥夺政治权利，拒绝了姜某的求职。陈校长的做法()。
a.不合法，侵犯了姜某的隐私权。
b.不合法，侵犯了姜某的平等就业权。
c.合法，学校没有自主聘任教师及其他职工的权利。
d.合法，姜某不具备从事义务教育工作的基本条件。
8.教师何某时常在微信朋友圈暗示学生家长送礼，还在家长群里展示家长送的礼物，造成了不良影响。依若《中华人民共和国教师法》,当地教育行政部门可对何某采取的措施是()。
a.给予行政拘留或者罚款。
b.给予行政处分或名解聘。
c.责令退还礼物，加倍罚款。
d.责令停课，永久取消教师资格。
9.某次体育课上，因老师迟迟未到,班长刘某便组织同学到操场踢足球。在踢球时，学生宋某突然昏倒在地,经抢救无效死亡。经调查得知，宋某患有先天性心脏病，而学校事先并不知晓。在这一事故中，应依法承担责任的是()。
a.学校和宋某的监护人。
b.学校和刘某的监护人。
c.刘某和宋某的监护人。
d.刘某的监护人和宋某的监护人。
10.寒假期间，某中学要求所有教师加班两周，对于不加班的教师予以扣发工资处理。学校的做法()。
a.正确，学校有权给教师布置工作任务。
b.正确，学校可以合理使用教师的时间。
c.不正确，学校侵犯了教师自由发展权。
d.不正确,学校侵犯了教师带薪休假权。
11孤儿陈明常年在外过着流浪乞讨的生活,好心人士发现后把陈明送到了当地的未成年人救助机构。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，该救助机构可以采取的措施是()。
a.将陈明交儿童福利机构收留抚养。
b.将陈明送专门门学校接受教育改造。
c:将陈明送当地学校完成义务教育。
d.将陈明交当地人民政府收容教养。
12周老师在某地一-所高级中学负责招生录取工作,在招生录取工作中，周老的发现学生张晓的分数比较高，但有过在专门学校就读的经历，于是做了退档处理，周老师的做法()。
a.合法，学校有招生录取的自由。
b.合法，不妨碍张晓选择第二志愿。
c.不合法，侵犯了张晓的学习自由权。
d.不合法，侵犯了张晓的平等升学权。
13..上课铃响后，章老师走进教室准备上课，发现黑板.上有--幅丑化自己的画像，同学们在座位.上窃窃私语。面对这样的情境，章老师应该()。
a.立即停课，查出捣乱分子。
b.继续_上课，留待课后处理。
c.召开班会，开展批评教育。
d.压制怒火,等待学生检举。
14.作为班长,晓月成功组织了很多班级活动。可是,晓月的妈妈担心班级事务影响晓月的学习，私下对班主任范老师说“不要让晓月担任班干部了。“范老师二话没说就照办了。范老师的做法()。
a.体现了对家长意见的尊重。
b.体现了教师与家长的合作。
c.忽视了学生发展的完整性。
d忽视了班级管理的差异性。
15.新入职的丁老师和同事们不熟悉,经常独来独往。王校长推荐他参加学校教工排球队，并建议他和队友交流排球技巧。在教育局组织的运动会.上，大家齐心协力，获得排球比赛第一名，丁老师也迅速地融入了集体。这表明王校长()。
a.注意引导教师克服道德信念构成中的心理障碍。
b.重视牧师道德情感生成的基础性要素构建。
c强调教师集体利益高于个人利位。
d.注面对教师非道德行为的引导。
16.晓甜上课经常开小整，有时还不交作业。乔老师发现她喜欢写作，就经常在班上表扬她作文写得好,还经常给她推荐阅读书目,慢慢地,晓甜开始信赖乔老师。学习也认真起来。乔老师的做法体现的教师关怀特点是()。
a.非对等性。
b.可互换性。
c.方法性。
d.形式性。
17.人的血液成分中,主要功能为在吞噬异物和产生抗体,以帮助机体防御感染的是()。
a.白细胞。
b.红细胞。
c.血小板。
d蛋白质。
18.有些世界性的科技竞赛，是该学科在国际上影响最大、水平最高的大赛只在中学生里开展。下列选项中，不属于国际性中学生科技竞赛的项目是()。
a数学奥林匹克竞赛。
b.物理奥林匹克竞赛。
c化学奥林匹克竞赛。
d.电子奥林匹克竞赛。
19.《汉谟拉比法典》是世界迄今完整保存下来的最早的法典，其中包括了诉论、财产、家庭以及买卖奴隶等内容。这部法典的呈现形式是()。
a.刻在岩石上。
b.刻在甲骨上。
c.写在羊皮上。
d.写在绢绸上。
20.古人在练丹过程中，了解到-些矿物学和化学知识，对我国古代化学的发展做出了一定的贡献，《抱朴子》-书对此有过记载。这部著作的作者是()。
a.许逊。
b.魏伯阳。
c.葛洪。
d.陶弘景。
21.-都云作者痴，谁解其中味”言简意赅，意味深长。它出自于中国四大古典文学名著之一，这部著作是()。
a《红楼梦》。
b《水浒传》。
c.《西游记》。
d.《三国演义》。
22音乐通过一定形式的音响组合,表现人们的思想情感和生活情态，有不同的流派与风格。下列选项中，泛指过去时代具有典范意义或代表性音乐的是()。
a.爵士音乐。
b.古典音乐。
c.标题音乐。
d.主调音乐。
23.”八仙过海“的故事波传广泛，民间后来有八仙过海,各显神通“的俗语。用来比喻各有各的本领，各有各的办法。下列剪纸画中，韩湘子是()。
a为吕洞宾。
b为韩湘子。
c为曹国舅。
d为汉钟离。
24.在教育测量中,题目难度计算常用极端分组法。现共有200人回答了某道试题，总分排名最前面的54人中有45人答对，总分排名最后的54人中有9人答对，则这道题的难度是()。
a.0.83。
b.0.58。
c.0.50。
d.0.32。
25.信度是用来反映某测试题在测量学生相应水平时的致性程度，它受题目的类型和数量的影响，。现有针对某知识点的考试，要从题库中抽题组成标准化试卷，因考试时间限制,总题数不得超过60，下列四种组卷题数，信度最高的是()。
a.45道b.50道c.55道d.60道。
26.在word中，下列关于表格操作的表述不正确的是()。
a.两个连续单元格可合并成一个单元格。
b.两张表格可以合并成一张完整的表格。
c.一张表格可拆分成多张表格。
d表格的外框可加上实线边框。
27.在excel中,下列函数表达式可完成计算工作表中数据平均值的是()。
a.=sum(a1:a6)。
b.=countif(a1:a6)。
c.=min(a1:a6)q网权。
d.=average(a:a6)。
28.下列选项中，与绿茶-茶叶”的逻辑关系相同的是()。
a.”蔬菜“和”水果”
b.“雨伞”和“雨具”
c.“跑鞋”和跑道“。
d.”面粉”和“面包“。
29.找规律填数字是一一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。将选项中的数填入“8、10.20、32、()、88”空缺处，符合该组数字排列规律的是()。
a.50。
b.52。
c.54。
d.56。
二、材料分析题(共3道大题，每道大题14分)。
30.材料一:。
崔老师刚工作就担任了副班主任。崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说:“没有关系，很多夭才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解的:“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情。不可能什么都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大的理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不大好的学生,他也不加干预,还说:“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”
班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”
很多老师对崔老师的做法不理解。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。(14分)。
31、材料二:。
预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈杂无章,一片混乱,班主任毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大声训斥道:“孙涛，你这个班长能不能管点事?当不了班长，就别当啊!”孙涛一脸委屈，一言不发。
下课后，孙涛的辞职信就在了毕老师的办公桌上，他辞职的理由是当班长影响学习，毕老师想:“这不是故意拆我的台吗?”他不由得火冒三丈，怒气冲冲地跑到教室，宣布罢免孙涛的班长职务。
平静下来以后，毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当，第二天，毕老师找孙涛进行行了一次长谈。毕老师首先表达了歉意，接着给孙涛讲了，上一届班长学习和班级工作相互促进的故事。讲着讲着，毕老师发现孙涛已沉浸在故事中，便心平气和地说:“你想想，为什么他能学习和班级工作双丰收?”孙涛说:“他把当班长变成学习的动力了。”毕老师点头赞成道:“只要你努力认真地，就一定能做好!”答应重新当班长。
问题:以请结合材料，从教师职业道德的角度,评析毕老师的教育行为。(14分)。
三、写作题(本大题1小题，50分)。
33.阅读下面的材料，按要求作文。
【中学作文】。
“抢红包”是近年来流行的话题之。各类抢红包活动此起彼伏，好不热闹。
与此同时，有关“抢红包”的争议也越来越大，有人认为是高科技时代的民俗变化，值得发扬;;有人认为把亲情友情晾在一边，只认钱,坏了社会风气，也有人认为玩点游戏并没有错。
综合材新料的内容。联系社会生活，写一篇议论文。要求：
用规范的现代汉语写作，角度白选，标题自拟，不少于1000字。
【中学作文立意】。
这是一道新材料作文题，所给材料是目前社会时事热点，通过“抢红包”现象，引发对背后更深层问题的思考。材料提供了三种意见：
一是认为这是科技与民俗的结合;。
二是玩游戏无可非议，但要扭转低俗的社会风气;。
三是认为抢红包破坏了人际关系，忽略亲情友情。
【立意分析】这三种不同的角度实则给了考生立意行文的方向，考生可以从这三个观点中选取一个自己认同的观点来谈，当然也可以另外提出自己的看法，确定立意。如果可以选取其中的一个进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证的分析、进行辩证的立意;这样文章会显得深刻、能够一分为二的看问题。立意时首先抓住材料中的词语，分析他们之间的关系。这道作文题属于相悖的两个方面，注意辩证的分析材料中的原因。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇十一
教师资格证对于想要从事教师工作的人来说是一个不可或缺的证书,因为教资考试成为一个热门。下面小编给大家带来教师资格证考试科目，希望大家能够喜欢。
(1)幼儿园教师资格考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《保教知识与能力》。
(2)小学教师资格考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育教学知识与能力》。
(3)初级中学、高级中学教师资格考试笔试科目共道三科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育知识与能力》，科目三为《学科知识与教学能力》。
(4)申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。
(5)中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教师资格考试科目共三科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育知识与能力》，科目三为《专业知识与教学能力》，其中科目三的考查结合面试环节进行。
教师资格证成绩一般在考后1个月后公布，如20__年中小学教师资格考试(笔试)上半年考试于3月17日举行，成绩于4月19日公布，下半年考试于11月3日举行，成绩于12月11日公布。
中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔考试。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。考试分为上半年和下半年。
获得《中小学教师资格考试合格证明》不等同于获得教师资格，该证明只是申请认定教师资格的必备条件之一。请在合格证明有效期内，向当地教育行政部门申请认定相应的教师资格。具体认定政策和流程可登录中国教师资格网或本省份教育行政部门网站查询。
教师资格证考试普通话等级要求。
申请认定教师资格人员的普通话水平，应当达到国家语言文字工作委员会颁发的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上。申请语文教师资格的普通话水平应达到二级甲等以上。幼儿普通话需要分地区，有的需要二甲，有的二乙就行。
1、具有中华人民共和国国籍。
2、遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
3、符合申请认定教师资格的体检标准。
4、原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求：满足大学专科或专科以上的学历，符合教师资格认定的体检要求。
5、报考小学教师资格的考生普通话证书等级要求不低于二级乙等，申请语文教师资格的考生普通话证书等级要求不低于二级甲等，其他学科达到二级乙等及以上即可。
6、凡未达到国家法定退休年龄(女55岁、男60岁)，具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，均可报名参加教师资格证考试。
言语表达。
言语表达要求教学语言规范，口齿清楚。有些考生担心自己的普通话不够标准影响面试分数，其实不用过于担心，一般来说，只要你语速适当，表达准确、简洁、顺畅，能够让面试官清楚你的表达即可。当然，考生也要考虑自己所教年级学生的特点，于小学生来说，语言要以口语化为主，生动有趣。
教学实施和教学设计。
考生要能根据学生认知特点和学科教学规律，选择适当的教学方法，小学生对于抽象事物的理解比较困难，所以考生在面试试讲的时候要考虑到这一点，能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。另外在设计活动的时候，也要注意教学方法，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达到学习目标。最后是板书要工整，针对小学生的特点，也要有趣一些。
教学评价。
相对于中学生来说，小学生的对于老师的评价是很看重的。所以考生在试讲过程中要能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反应，比如在试讲的时候注意互动，作出评价，尽量以正面积极的评价为主。
面试注意仪容仪表。
面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。
1.你所应聘的是教师岗位，以后要教书育人。所以一定要按教师的仪表仪容来要求自己。女生应化淡妆:描一下眉毛、擦一下隔离霜或bb霜、涂一下唇膏或者素色口红;刘海不要遮住眼睛;头发最好不要染色，如果可以扎个马尾，尽量做到青春朝气。男生则保持清爽、干净即可。
2.着正装，教师面试是很正式、很严肃的，最好穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士可选择穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会提升自身的职业素养。小学学段和高中学段的服饰是有所区别的。小学学段的考生应该是平易近人、和蔼可亲的。而高中学段则以成熟稳重为主。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇十二
不久前，我报考了四月份的教师资格证考试。希望自己在这一个多月的时间里能好好复习，顺利通过考试。为此，我制定了一个简短的复习计划，以便自己能够更轻松有序地复习，迎接考试的来临。
第一步：划重点。依据2012年新出的教育学考试大纲和心理学考试大纲，把这两门课程所涉及的考点过一遍，整理出来。取其精华，去其糟粕。我一直都觉得划分重点是很重要的一个步骤。可以为自己节省下很多的时间，而不会像无头苍蝇一样不得其所。
第二步：看书。看书不能没有目的地看。所以，我决定分三个阶段。第一遍是“看”，着重于细细地看，全面地理解，尽量不留疑问。第二遍是“背”，背自己在看的过程中，觉得可能出考题的内容想想如果自己拿到一本书去考别人时，会怎样出题。哪些内容可出名词解释、填空、简答题这其中的题型。第三遍是“默背”即“回忆”。整个一本书，从头到尾都讲了哪些内容，都回忆一遍。如果还有困难的话，就把自己不知道的地方简单罗列出来。看着问题去想，遇到困难时再翻书看看，这样就记得比较牢固。
先预祝自己有个好成绩吧!加油!
是的，生活在这样一个时代的你，除了跟自己说加油，做好自己以外，我们无法强求，加油吧，多做两套习题，通过率是属于你的!
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教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇十三
1.准考证打印。报名成功后，请考生于考试前一周(10月31日至11月4日)登录中小学教师资格考试网()自行下载并打印准考证，按照准考证规定的时间、地点参加考试。考生参加考试时，必须同时交验准考证、身份证和诚信考试承诺书方可进场参加考试。
2.成绩查询。12月13日，考生可登录中小学教师资格考试网()查询笔试考试成绩。考生如对本人的考试成绩有异议，可在考试成绩公布后10个工作日内向省辖市招办提出书面复核申请，申请须注明申请人姓名、身份证号、准考证号、复核科目、网上查询到的成绩、联系电话。省辖市招办每天向省招办汇总上报数据，省招办在接到考试中心复核结果后将反馈省辖市招办，市招办将以电话或短信通知考生。
3.违规处理。考试违规按照《国家教育考试违规处理办法》(中华人民共和国教育部令第33号)处理。
4.合格证明。笔试单科成绩有效期为2年，没有书面合格证明。笔试和面试均合格的考生，由教育部考试中心颁发《中小学教师资格考试合格证明》。该证明是申请教师资格认定的必要条件。考试合格证明领取时间及地点在中小学教师资格考试网上发布()，请考生在规定时间之内到指定地点领取合格证明,逾期不领，责任自负。合格证明的有效期为3年。
考试的统一信号为：
(1)三铃。
预备铃——考前20分钟，监考员组织考生入场;。
开考铃——考生开始作答;。
终了铃——考生停止作答退场。
(2)四哨。
拆封哨——考前10分钟，主监考当众启封试卷;。
发卷哨——考前5分钟，监考员开始发卷;。
界限哨——开考后15分钟，迟到考生不得进入考室考试;。
提醒哨——考试终了前15分钟，监考员提醒考生注意掌握时间。
每科考试终考前30分钟内，考生方可交卷离开考室，不发统一信号，时间由主监考掌握。
(1)考生在每科开考前预备铃响后，凭身份证、准考证进入考室，对号入座，将身份证、准考证放在桌面的左上角，以便监考员查验。考试期间，如考生未携带身份证或准考证，不能进入考场参加考试;身份证遗失的考生，可以凭公安机关户籍管理部门出具的身份证明参加考试;考试期间，不办理准考证遗失补办手续，遗失准考证考生不能进入考场参加考试。
(2)考生进入考室，只准携带必需的文具，除黑色墨水签字笔、2b铅笔、橡皮、垫板外，不得携带其他任何物品。不准携带入室的物品放置在考室内设置的“小件物品放置处”。考室内不准相互传递文具用品等。
严禁携带各种通讯工具(如移动电话及其他电子终端设备等)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正液等物品进入考室。
(3)考生接到试卷后，如发现试题卷、答题卷与本堂考试科目不符，或字迹模糊等印刷错误，应及时报告监考员。若涉及试题内容，不得向监考员询问，考生答题前，在答题卷上规定的位置准确填写本人姓名、准考证号、座位号，并仔细阅读答题卷上的注意事项，发现错误应立即报告监考员。
(4)开考铃响后，考生方可答题。开考15分钟吹界限哨后，考生不得进入考室。终考前30分钟内方可离开考室。
(5)答题时请注意题号顺序，答案只能写在答题卡本题区域的范围内，否则，答题无效。凡答案书写在试题卷或草稿纸上的一律无效。
(6)考生作答，要求字迹工整清楚，一律使用黑色墨水签字笔，保持答题卡清洁，不要将答题卡折叠、弄破。禁止在非答题区乱涂乱画，禁止在答题卡上作任何标记。
(7)考生在考室内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案或交换试题卷、答题卷，不准将试题卷、答题卷和草稿纸带出考室。
(8)考试终了铃响，考生必须立即停止答题，根据统一指令起立，按试题卷在上、答题卡居中、草稿纸在下的顺序整理好，等候监考老师收卷清点，待发出离开信号后，方可离开考点。
(1)携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的;。
(2)未在规定的座位参加考试的;。
(3)考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的;。
(4)在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的;。
(5)在考场或者警戒区范围内喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序的行为的;。
(6)未经考务工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的;。
(7)将试题卷、答题卷、草稿纸等考试用纸带出考场的;。
(9)其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为。
(1)携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的;。
(2)抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的;。
(3)抢夺、窃取他人试题卷、答题卷或者胁迫他人为自己抄袭提供方便的;。
(4)携带具有发送或者接收信息功能的设备的;。
(5)由他人冒名代替参加考试的;。
(6)故意销毁试题卷、答题卷或者考试材料的;。
(7)在答题卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的;。
(8)传、接物品或者交换试题卷、答题卷、草稿纸的;。
(9)其他以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为。
(1)通过伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格和考试成绩的;。
(2)评卷过程中被认定为答案雷同的;。
(3)考场纪律混乱、考试秩序失控，出现大面积考试作弊现象的;。
(4)考务工作人员协助实施作弊行为，事后查实的;。
(5)其他应认定为作弊的行为。
(1)组织团伙作弊的;。
(2)向考场外发送、传递试题信息的;。
(3)使用相关设备接收信息实施作弊的;。
(4)伪造、变造身份证、准考证及其他证明材料，由他人代替或者代替考生参加考试的。
(1)故意扰乱考点、考场、评卷场所等考试工作场所秩序;。
(2)拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责;。
(4)故意损坏考场设施设备;。
(5)其他扰乱考试管理秩序的行为。
考生及其他人员的行为违反《中华人民共和国治安管理处罚法》的，由公安机关进行处理;构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
1、一定要记得带身份证和准考证。(准考证提前打印)。
2、一定要记得带2b铅笔和黑色签字笔或者钢笔。
3、一定不要有作弊的想法，更不要带小抄进考场。
4、记得把手机关机或者静音。最好是放到书包里，一起放到“物品放置处”。
教师资格证考试经验分享（模板14篇）篇十四
1.答案:b解析:吴老师针对每个学生的不同而采取分层教学,即因材施教,体现了他关注学生发展的个别差异性。
2.答案:a解析:全面发展要求促进学生德智体美育全面发展，而于老师要求学生只关注语文和数学，明显忽视了学生的全面发展。
3.答案:d解析:素质教育要求教师激发和调动学生的积极性,尊重学生的独立人格，而赵老师批评学生,不允许学生指出错误，打击了学生的积极性,忽视了学生的主体地位。
4.答案:a解析:教师专业发展要求教师树立终身学习的意识,不断提高自身的专业水平和能力。而题中杨老师拒绝参加培训,体现了她缺乏专业发展的意识。
5.答案:c解析:第五十六条【非法获利的法律责任】学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评,有违法所得的,没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。题中，孙老师推荐大家购买收费的在线课程，实则是变相推销商品，这是不合法的。
6.答案:c解析:第七十八条【收取受教育者费用问题的法律责任】学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分。题中，该小学向学生家长收取费用用于修建大楼，属于违规行为,学校不得非法集资。
7.答案：c解析:不正确，父母不能让未满16周岁子女脱离监护单独居住。
8.答案:d解析:不正确,侵犯学生财产权。
9.答案:d解析:不合法,学校不得以营利为目的。
10.答案:暂无解析:。
11.答案:d解析:学校所签协议无效,应依法承担法律责任。
12.答案:b解析:全国人民代表大会。
13.答案:a解析:缺乏公正对待学生的意识。
14.答案;a解析:暂无。
15.答案:b解析:暂无。
16.答案：b解析：暂无。
17.答案：b解析：暂无。
18.答案：c解析：暂无。
19.答案：c解析：暂无。
20.答案：d解析：暂无。
21.答案：c解析：暂无。
22.答案：a解析：暂无。
23.答案：d解析：暂无。
24.答案：a解析：暂无。
25.答案：a解析：暂无。
26.答案：d解析：暂无。
27.答案：b解析：暂无。
28.答案：b解析：暂无。
29.答案：a解析：暂无。
二
参考答案(答案要点)。
30.李老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求。(1)学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的观点认识学生。材料中，李老师肯定残疾学生也是具有潜能的，处于发展过程中，不放弃他们，针对残疾学生，长善救失，扬长避短，发现学生的艺术天分，引导学生成长。(2)学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性，教师要尊重学生的主体地位，因势利导。材料中，李老师尊重残疾学生，针对他们的特点进行引导，提升学生的自信心，促进学生成长。(3)学生是独特的人，具有个性差异，要因材施教。材料中，李老师发现学生的艺术天分，发现媛媛等学生的特点，进行教育，做到了因材施教。(4)“以人为本”学生观的要求教师在教育教学活动中给学生以人文关怀。材料中，李老师对参加学生的肯定、引导和帮助，可以看出老师对学生的关怀。总之，李老师的行为值得我们学习。
31.唐老师的行为是正确的，符合教师职业道德的要求。(1)爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，要求教师对工作高度负责，认真辅导学生;不得敷衍塞责。材料中，唐老师没有忽视小樱学生们的问题，而是耐心进行引导，可以看出老师的负责。(2)关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，尊重小櫻，没有直接对小樱进行批评,而是仔细询问事件缘由，引导双方反思、道歉和宽容,可以看出老师对学生的尊重和关爱。(3)教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，没有直接下结论批评学生，而是询问清楚事由，耐心引导大家学生化解矛盾，宽容以待，做到了素质教育。(4)为人师表是教师职业的内在要求，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，以身作则。材料中，唐老师在处理“小樱大闹天宫”事时，不急于下结论，而是问清缘由，引导大家认错，宽容以待。这种处理方式可以看出唐老师高尚的情操。总之，唐老师的行为值得我们学习。
32.(1)不能把戏曲作品与经典文学相提并论的原因是:戏曲作品是通俗文化，经典文学是精英文化，从线性的进化论文学史观的角度无法进行比较。例如元曲，经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。(2)我们研究中国古代戏曲史的方法应该是:突破纯文学研究的狭窄视野，综合衡量，拓宽研究领域多考虑戏曲本身的特点和时代历史背景。第一，要综合衡量，不要从线性的进化论文学史观的角度进行比较。第二，要考虑戏曲本身的特点。戏曲经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。要考虑和戏曲相关的全部活动，如戏班的组织、演员的培养和演出实践等。第三，拓宽研究领域。呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。不能只侧重于文学曲词，关注经典作家作品，而要关注更多的因素如舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等。第四，多考虑时代历史背景。要突破原来学界自身生存状态的局限，文化产业市场化,对都市生活、市民社会娱乐产业进行切身的认识和体会，观察相应的历史现象。
33.保尔.柯察金和孙少平勇敢地面对苦难，为理想而献身的精神鼓励着青年投身于社会主义建设之中。承载着启智求真、修身立德重任的教师，也要有这种革命大无畏精神，才能在平凡的教师岗位上成就伟大的事业。既选择了教师这个崇高的事业，就应该满怀热情，把自己最精彩、最美丽的一面奉献给学生，奉献给这个社会。坚守信念才能走向胜利。保尔.柯察金和孙少平勇敢地面对苦难，为理想而献身的精神鼓励着青年投身社会主义建设之中。“人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞....《钢铁是怎样炼成的肌主角保尔-柯察金以其钢铁般》的意志和为理想而奋斗的精神，激励了一代代青年投身社会主义建设。“生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗!”《平凡的世界》里的农村青年一孙少平，在苦难面前咬牙坚持，积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气。但是有些教师却忘记了初心、辜负了使命。教师工作琐碎而且收入有限，有些老师逐渐产生了职业倦怠。某县三中的张老师在乡村学校教了五年书，不抽烟，难得喝酒，麻将也极少上桌，没房没车，老婆也娶不起，存款就剩个手续费。平时没有奋斗目标和追求，上完课玩电脑，检查时应付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是湿日子，没有把教师工作当成理想中的事业。教师要不畏艰节。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教书育人是艰巨又光荣的工作，想要做好教师工作，关键要端正心态，找准位置，要树师德、铸师魂，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，真正无愧于“人民教师”的光荣称号。作为未来的小学教师，我要努力奋斗。要忠于党的教育事业，贯彻党的教育方针、履行教师的神圣职责,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。要时刻牢记自己的初心，保持荣誉感、自豪感、责任感和使命感。要遵守规范，在严格自律上下功夫;团结协作，在提高效率史下功夫，勤于学习，在完善自我上下功未，认真工作，在备讲批辅考上下功夫;开拓进取，在自我加压上下功夫。保尔.柯察金和孙少平勇敢地面对苦难,为理想而献身的精神鼓励着青年投身社会主义建设之中。做老师也要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。让我们点燃工作的激情，怀着一颗感恩的心，时刻以敬业的工作态度，投身于教育事业吧!