怀念外婆小学五年级（优质18篇）

优秀作文需要有逻辑严密的结构和合理的论证，能够给读者留下深刻的印象。阅读这些优秀作文，可以感受到作者的情感和思想，引发自己对某个话题的思考。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇一

1、一夜思亲泪，天明又复收。恐伤慈母意，暗向枕边流。

2、纪叟黄泉里，还应酿老春。夜台无李白，沽酒与何人？

3、野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。

4、相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

5、玉骨那愁瘴雾，冰肌自有仙风。海内进遣探芳丛，倒挂绿毛么凤。

6、藤床纸帐朝眠起，说不尽，无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。

7、耕夫召募爱楼船，春草青青万顷田。试上吴门窥郡廓，清明几处有新烟。

8、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

9、闲坐悲君亦自悲，百年都是几多时。邓攸无子寻知命，潘岳悼亡犹费辞。

10、重过阊门万事非。同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。

11、纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

12、惟有恨，转无聊。五更依旧落花朝。衰杨叶尽丝难尽，冷雨凄风打画桥。

13、谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。

14、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

15、同穴窅冥何所望，他生缘会更难期。惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。

16、城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

17、路近城南己怕行，沈家园里最伤情；香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。

18、城南小陌又逢春，只见梅花不见人；玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘。

19、昔日戏言身后事，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。

20、尘满疏帘素带飘，真成暗度可怜宵。几回偷拭青衫泪，忽傍犀奁见翠翘。

21、原上草，露初曦。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。

22、尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。

23、陌上莺啼细草薰，鱼鳞风皱水成纹。江南红豆相思苦，岁岁花开一忆君。

24、梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇二

1、路近城南己怕行，沈家园里最伤情。

2、丁巳重阳前三日，梦亡妇淡装素服，执手哽咽，语多不复能记。

3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

4、伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

5、稚子牵衣问，归来何太迟?共谁争岁月，赢得鬓边丝?

6、欲挂坟前剑，重听膝上琴。

7、欲挂坟前剑，重听膝上琴。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

8、一夜思亲泪，天明又复收。

9、滴空阶、寒更雨歇，葬花天气。

10、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣!

11、不及夜台尘土隔，冷清清、一片埋愁地。

12、梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。

13、恐伤慈母意，暗向枕边流。

14、纪叟黄泉里，还应酿老春。

15、泪咽却无声，只向从前悔薄情，凭仗丹青重省识。

16、同穴冥何所望，他生缘会更难期。

17、一枝折得，人间天上，没个人堪寄!

18、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

19、阴月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。

20、路近城南己怕行，沈家园里最伤情梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。

21、昔日戏言身后事，今朝都到眼前来。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇三

这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。

七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚?母亲带给了儿子怎样的影响?课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵?这些问题都需要学生深入学习并感受。

1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

1课时。

1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究。

一、导入课文。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)。

二、预习课文。

自学要求与步骤(一定按照要求做哟!)。

1.朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。

2.读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。

3.再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。

自学检测。

(1)给下列词语中加点字注音。

瘫痪侍弄憔悴絮叨。

(2)解释下列词语在文中的含义。

沉寂：诀别：侍弄。

(3)简要概括本文的主旨：

作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。

三、读课文，体会复杂的情感：

1.解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：

由秋天的故事引发的对母亲的怀念。

2.读完课文你的心情如何?至少用两个词来形容：

3.你感受了“我”怎样的情感?

忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等(板书)。

4.你觉得母亲是个怎样的人?

四、介绍作者，文本初探：

1.认识“我”是怎样的一个人?

阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。

原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。”

2.介绍作者情况：

当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。

五、品味语言，读懂母爱的深沉：

引导学生细读课文，从语言的品味中感悟母亲深沉的爱。

1.问题设计一：不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力?请细读课文，圈画出文中对母亲的动作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇四

外婆，在我的记忆里，您是多么慈祥、健康、能干啊！每天您起早贪黑操持家务，什么事情都为全家考虑得很周到，特别是对我的照顾更是无微不至。早上您很早就起床给我做早餐，我觉得您做的早餐是世界上最好吃的美味。每次放学回家我会扑进您温暖的怀抱，而您早已削好了水果拿给我吃，看着我吃水果的样子，您就会开心地笑了。

记得那一次，在吃饭时我不小心把碗摔到了地上，饭菜撒的到处都是，衣服也弄脏了，我不知所措地望着您，您只是轻轻地说了一声：“没事儿。”就赶快拿来抹布细心地擦去我身上的污渍，然后把地上的饭粒扫进垃圾桶里，又重新拿来干净的碗给我添上饭，让我安安静静地继续吃饭，您的宽容和理解令我感受到生活的美好！

我慢慢地长大，而您却越来越衰老，也越来越虚弱了。看着您一头白发，满脸皱纹，我知道心疼您了。

外婆，我想对您说：您都虚弱成这个样子了，我却那么不懂事，真是不应该啊！我应该帮您做些什么呢？我要帮您叠被子，给您梳头，给您做好吃的……这样，不让您生气，开心生活每一天！

外婆，我很爱您！我想对您说的话还有很多，但我最想对您说的是：谢谢了，您给我的爱，我会永远记住的！

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇五

每个人都有一个和蔼可亲的外婆，我也不例外。我从小就是由外婆带大，如果玩个“盲人摸外婆”的游戏，我一定是“百发百中”！

我的外婆身材偏胖，以前的一头乌黑的头发已一去不复返，如今中已有好多银白色的头发，两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面有一双明亮的眼睛炯炯有神，说气话来十分的幽默，经常把我逗乐，而我也经常逗的外婆哭笑不得。

就在昨天下午，外婆拽紧着拖把聚精会神的在拖地，双腿配合着拖把也是那么有节奏的摆动着，洁白的地面眼看都被外婆拖的都可以当镜子了，外婆似乎也脱得挺开心的。可惜，她都没有发现她的背后那一片，又被我蹭噌蹭的给“糟蹋”了。当外婆一回头，刚想扯大嗓门吆喝我时，我抢先一步说到：“外婆，纯属意外，我跑步太快了，一时半会儿‘刹不住’啊！”顿时，外婆叹了一口气，摇着头自言自语：“你这个小家伙啊，只有你妈妈才能收拾你！”一边说一边继续刚才重复的动作。

这就是我的外婆，我的好外婆！

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇六

小路的左边是小菠菜，看它长的那么肥，那么壮，嫩的'都想滴水儿。

和小菠菜挨着的是南瓜，我这儿看看，哪儿看看，把叶子推开才看见一个个大南瓜。它们是想和我捉迷藏。南瓜的颜色有黄的、红的，形状有圆的也有长的，看上去很好玩儿。

右边是小青菜，它的叶子有五六片儿，中间有个芯，空空的很像是故事中拇指姑娘出生的地方，我看见它就想流口水儿。

和小青菜挨着的是香菜，它的叶子很多，可走到旁边就能闻到一股青香，真想吃几口！！！

突然“咔嚓”一声，原来爸爸把这美丽的景色永远的记录了下来。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇七

妈妈说我外婆家园子里有好多果树，我好想去呀。本来我和妈妈说好，中秋节去外婆家住两天，好好品尝一下自家的水果。这不，外婆怕等不到我去果子就没了，今天带着她的“孩子”来了。我高兴极了，虽然外婆家的果子没有街上买的好看，但比他们的都香都甜都好吃。外婆带的东西有大枣、花生、红薯、甜玉米。外婆说：“家里的桃树和石榴树结的果子都已摘完了，桃子前一段你外公来时捎了一些，石榴不太好，没等长红就生虫了，太可惜了。毛豆还要停几天才能吃，家里的稻子也要一段时间才能收。”听外婆说着，就想着外婆的家里瓜果飘香，满园的果树把园子打扮得像个果园；再想着外婆家的地里一片大豆，一片玉米，一片花生，还有一片金灿灿的水稻，真想快点放假马上飞到外婆家。外婆当天就回去了，家里做着生意，外婆的爸爸90岁左右了，还生着病不能久留。妈妈有些舍不得外婆走我也是，可是……我与外婆说着再见。

外婆家的秋天真是多姿多彩，就像是我一个梦，甜甜的、香香的。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇八

1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者对母亲的思念与愧疚。

2、引导学生从字里行间品味作者文风的纯净、朴素。

3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作方法。

4、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学重难点。

1、学习使用圈点批注的阅读方法，以及细节描写的作用。

2、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学课时。

两课时。

教学过程。

第一课时。

教学内容与步骤：

一、作者简介。

史铁生(1951年1月4日—12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。

二、朗读课文。

(齐读)。

三、语言积累。

当堂完成《基础训练》第二题。

四、问题思考。

1、文章写了母亲关心我的哪几件事?

(1)“我”发脾气时，母亲安慰“我”;(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦;(3)母亲央求“我”去看花;(4)母亲的临终嘱托。

2、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应该怎样理解?

明确：第一段，三点。面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴?

春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的信心;秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢地面对生活的困难，顽强地生活下去。

4、课后练习二：下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。

(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(4)“……还记得那回我带你去北海吗?……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

学生讨论，明确：

(1)面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

(2)面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话，字字沉重，句句贴心、慈祥。

(3)“憔悴”，表明母亲积劳成疾;“央求的神色”，写出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

(4)仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些忘情，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了忌讳，才从梦中惊醒。这表现了母亲的敏感，说明她的内心比“我”还沉重。

五、总结。

纪念一位作家最好的方式，就是读他的作品。课后，可以买史铁生的作品读一读，以更好地了解作家，获取强大的精神力量。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇九

高尚的人无处不在，想不怕流血牺牲保卫人民安全的警察叔叔，无私奉献的老师，还有每天不怕脏，不怕累清扫大街的清洁工，他们都是高尚的人。

有一天下午，来了几个买水果的叔叔阿姨，在外婆的铺子前叫卖。我看见了，想：他们好讨厌啊，堵在我们的铺子前面，弄得我们连生意都不好做，不行，我要去把外婆叫出来赶他们走。于是我把外婆拉了出来，对他说：“外婆，你看他们，挡住了我们的生意，你快把他们赶走吧！”外婆连忙把我拉到一边小声对我说：“外孙呀，他们都是一些做小生意的人，很不容易呀，就让他们在这里摆摊吧。”说完，就让我坐在旁边看他们是如何叫卖的。突然，轰隆一声响雷，一迅雷不及掩耳之势下起了的雨。我心想：外婆不赶走他们，自然有老天爷来赶走他们，老天爷真公平呀！外婆看到这种情况，拿着把伞就冲出去，打算给那几个小贩挡雨。可是区区一把雨伞岂能挡住暴风雨的攻击，他们还是被淋成了“落鸡汤”。外婆连忙把他们推进了铺子。在挤满了人的铺子里，外婆为他们端上开水以便暖身。然后，他只是身一人提着篮子跑进雨幕中为小贩提水果。叔叔阿姨看见了，都非常感动，于是趁外婆进来时，他们拉住外婆的手，说：“阿姨，这些水果买不到多上钱的，您别为了这些水果伤了身体呀！”外婆说：“没关系，没关系，你们还指望着这些水果吃饭呢。”说完，外婆有他进了雨幕中，看到这一幕，我仿佛明白了“以德报怨”的真正含义。

高尚的人不一定就是伟大的人，我外婆就是一高尚的人，你们说，不是吗？

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十

“哈哈哈，哈哈哈，看你那样……。”望着手中这张幼儿园的同学毕业照，我不禁又陷入了回忆。

离别时，我们全班同学拼了老命的忍住泪水，强颜欢笑，在照相机前留下了各自最后的面容。想到以往欢乐的日子，我不禁哇哇大哭起来。晶莹的泪珠顺着我的脸颊滑落，泪水像小溪一样流下来，然后越流越猛。最后，泪水又像瀑布一般直冲而下，把我的衣领都打湿了……。我舍不得，不想和同伴们分开，不想毕业。可这一刻还是来临了。我依依不舍的告别了同伴们，告别了幼儿园……。

在我们相识的那一天，我同样那么哭过。可我哭的是我不想上幼儿园，是不想和陌生人在一起。他们见了我并没有什么表示。可是一个漂亮的女孩子却走了过来，对我说了几句话：“你别哭了！像你这么可爱的女孩子，哭可不好看，笑才好看呢！来，和我们一起玩吧！”她一边说一边拉着我的手走到了教室。她的手白嫩嫩的，小巧、柔软让我情不自禁的跟着她走了。我叫蔡卓然，这是陈欣悦，你是谁呀？她指了指旁边那个女孩，问我。我叫姜思源。就这样我和她成了好朋友。

“滑梯好玩！先玩滑梯！”，“腾凌飞渡好玩！先玩腾凌飞渡！”停！先玩过家家，在过家家里边加入这两个游戏！我制止了蔡卓然和陈欣悦的争吵，提议道。“好！”她们俩异口同声的'回答道。“腾凌飞渡的游戏规则是：你需要站在楼梯上，然后跳到几号线，就抽取相应的一张卡片。最后执行任务。任务完成后你需要从那位高石头上跳过来。我对新交的朋友王溪溪说。我自个儿也跳到了号线，抽取了一张卡片。打开一看，呀！怎么是和冷面大王说了句话？冷面大王可是出了名的话少呀！我无奈了，只能拿出秘密武器：超级绕了！绕个毛线吧？嗯？……。终于，他不耐烦了，说了3句话。还是我有办法，嘻嘻！完成任务的我迈着轻快的步伐走去了领奖台……。

时隔5年了，可是我依旧忘不了童年幼儿园的旧友们。每当我再看到那张老照片时，我总忍不住会想起那段时光——那段甜蜜又快乐的时光！

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怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十一

到了外婆家，看了那么一小会电视，就被催促去洗脸洗脚去睡觉。

规定了，我和外婆睡老屋，一个不算大也不算小的农舍。洗漱完毕，进入被窝！

我合上眼，正当我进入梦乡时，突然听到一阵奇怪的声音，我机警地睁开眼，发现只有外婆和豪豪，我怀疑我听错了，就放心地睡了。

不过一会儿，一阵狗叫，又把我从梦乡拉回了现实。我向四周审视，之后发现没事儿，又怀着忐忑不安的心再次进入梦乡。

我又张开眼。因为我又被婴儿的哭啼声给吵醒了，仔细一听，可恶！竟然是外婆养的一群小猪猪发出的鼾声！可怜了我的`小觉觉啊！顿时我睡意全无。

看电视？不行，这样会吵醒外婆的；出去看星空？更不行，因为外婆醒来看我不在会着急的！

不知不觉，眼睛已经疲惫了。睡，对于我来说，是多么想拥有。一阵怪声音又萦绕在耳中，我赶快蒙上被子盖住头，呼呼大睡起来。

“噢哩噢！”公鸡开始打鸣了。咦，公鸡不是“咯咯咯”的吗？难道我听错了？经过几次判断，我认为是“噢哩噢”了。突然好想吃奥利奥饼干了。月亮姐姐已经下班了，太阳公公宣布新的一天开始了，万岁！

晴朗的天空，明媚的阳光，怎么会知道我昨晚受到的惊吓啊！

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十二

我的外婆家，是一个美丽的地方，那里的树林、田野一望无际。那里空气新鲜、河流清澈，水中的鱼儿，欢快地嬉戏着。每到八月，桂花就会散发出淡淡的清香。风一吹，这些花儿就翩翩起舞，犹如一只只黄蝴蝶在嬉戏着。真是“人闲桂花落”啊!

我去外婆家时，正是暑假。

夏天，太阳毒辣辣的。爸妈叫我们不要出去。但是，那迷人的小溪总是吸引着我们的眼球，“贪玩心”不断的催促着我们，我们不能不“违抗”。于是，我们就拎着小水桶。出发了。

到了小河边，表弟把水桶放在岸上，把裤子一提，连忙冲向小河中而我呢，也不甘示弱。表弟刚刚学会摸鱼，所以要费很长时间才能摸到一条，那时，我已经摸到了四五条。在这过程中，表弟提议要跟我比谁摸的鱼多，我同意了。结果毫无疑问，是我赢了。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十三

今天，是本人们学校全校开学的日子。

班主任朱老师一进教室，就笑眯眯地问大家谁想做大班长。本人一听就惊呆了，难道本人做了三年的大班长要换了？本人做得很好啊！本人想举手再争取，可是本人怎么也没有胆量把手举起来。看看同学们，没有一个举手的，但有好几个看着本人。好像是叫本人举手，可是本人还是不敢举手。

正在本人犹豫不决地时候，朱老师把本人叫了起来，问本人还想不想做。这时，本人才慢吞吞地站了起来，从嘴缝里慢慢地吐出蚊子一样轻的声音：“想。”朱老师要求本人大声地再说一遍，本人才鼓足勇气，响亮地说：“想！”

下午，班里来了一位新同学，朱老师要本人们做自本人介绍，以便和新同学相互认识。可是大家又是你看看本人，本人看看你的，没有一个人肯做这个“火车头”。作为大班长，本人知道应该带这个头，可是本人的脚又像是生了钉子似的不敢迈出这一步。

正在本人拿不定主意的时候，朱老师生气了，他比较严肃地叫到了本人：“大班长，你来带这个头，给新同学一个好印象！”本人站了起来，过了好久才走到了讲台前，支支吾吾地开始了自本人介绍：“本人叫吴玉婷，本人今年十岁……”本人知道本人说得不好，朱老师很不高兴地挥挥手，叫本人下去。本人刚惊魂未定地回到位置，王曼曼上去了，她的自本人介绍是那么轻松，那么自然。朱老师为她鼓起了掌，脸上露出了欣慰的笑容。

从今以后，本人一定要大胆地举手提问，大胆地举手发言，大胆地表达自己的想法……做好班级的“火车头”，让本人们班越来越优秀！

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怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十四

教材解读：

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

写作背景：

在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

学情分析。

对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。

教学目标：

有感情地朗读课文。

通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

教学重难点：

在品读重点语句中，感受伟大而无私的母爱。

教学过程：

一、导入。

1、赞美母亲的古诗导入。

师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才倍感幸福。就像歌曲《世上只有妈妈好》里唱的那样：有妈的孩子，像块宝，没妈的孩子，像根草。今天，我们一起认识这样一位作家，在最青春年华的年纪21岁因病双腿瘫痪，就在这一年，他最亲爱的妈妈罹患肝癌永远的离开了他，他就是(幻灯片：史铁生)。

今天就让我们一起学习史铁生的文章《秋天的怀念》(板书课题)。

二、出示学习目标。

1、我能有感情地朗读课文。

我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

三检查预习生字词。

生：为什么怀念秋天?秋天怀念的是谁?

师：通过预习，谁能回答这些问题?

生：因为母亲在秋天去世，怀念母亲。

四、初读课文，整体感知。

我的脾气是怎样的?

生读课文，标句子，说体会，指导朗读。

五、品词嚼句。

一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意，我想不想活?)。

如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他?生说。师读“我活着有什么劲!”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

1亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命)。

2亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?再读第一自然段，小组交流(预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击……)再读这一句。

母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。

这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。(圈出其中的叠词)。

文中还有一处“悄悄地”：……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。

母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她希望自己的做一个坚强的母亲，教会儿子也成为一个坚强的让你。

她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

3母亲还忍住了什么(病痛)。

“母亲病重”你从哪看出来的?读一读。(简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。)师读“母亲常常肝疼……睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”!

再读课文。母亲想让儿子怎么“好好儿活”?

2、母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十五

“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”

读完《秋天的怀念》，让我掩卷思索……文章写病重缠身的母亲希望自己下肢瘫痪的儿子好好活下去，而央求儿子去北海公园看菊花，当儿子终于答应时，母亲自己却因病去世了。连临终前的最后一句话也是担心儿子，挂念女儿的话。

现在，我终于明白，妈妈“喜欢”吃鱼头是因为我不喜欢吃鱼头。妈妈，您总是把好吃的留给我。

这件事深深地触动了我内心的沉思。我以前经常和您斗嘴，但是读了《秋天的怀念》以后，我会做您的好女儿，做个懂事、听话的`好孩子，来报答您对我的一片苦心。

写到这儿，我想祝愿您，并祝愿天下所有的母亲：

身体健康！

生活愉快！

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十六

我们在做语文的阅读理解的练习过程中会遇到许多的问题，这个篇《秋天的怀念》阅读之后有怎样的感想呢？下面是本站小编网络整理的《秋天的怀念》阅读题目及答案以供大家学习参考，相信这些文字可以让你受益匪浅的!

史铁生。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

1.结合上下文，从人物描写的角度具体分析下句中加点词的表达效果。(4分)。

她憔悴的脸现出央求般的神色。

2.选文中划线句表达了作者怎样的感情?(2分)。

3.文章最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意?(4分)。

1.(4分)这是神态描写(1分);“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾(1分)，“央求”写出了母亲的耐心和慈爱(1分)，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大，暗含着自己的感动之情(1分)。

2.(2分)为突如其来的生离死别而悲伤(1分)，为自己对母亲的不关心而懊悔(1分).

3.(4分)“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质(1分)，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好(1分)。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛(1分)，不会再徒叹命运的无情，会勇敢的面对生活中的磨难(1分)。

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十七

怀念外婆小学五年级（优质18篇）篇十八

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

二、教学目标。

1.学会本课生字新词，理解课文内容。

2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

三、教学准备。

1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。

2.制作多媒体课件。

四、教学过程。

第一课时。

（一）读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

（二）快速读文，初步感知。

学生自读课文，达到文通字顺。

（三）揣摩字词，走近人物。

1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。

（四）借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：

（五）研读文本，感受形象。

1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？

2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。

3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

（六）升华情感，感悟人生。

1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。

2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。

3.引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

第二课时。

（一）朗读全文，内化情感。

1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。

2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。

（二）随文练笔，加深感悟。

结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。

（三）背诵语段，丰富积累。

1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

（四）拓展延伸，推荐阅读。

1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

2．推荐阅读史铁生相关作品。

（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。

（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。

作者简介：

孙世梅，女，1974年4月出生，东北师范大学第二附属小学教育研究部主任，中学高级教师。荣获全国科研型教师、吉林省科研型名教师、吉林省骨干教师、吉林省学科带头人、吉林省教学新秀、长春市小语名师等荣誉称号。担任吉林省小语常务理事、长春市小语常务理事。在国家、省、市级教学大赛中荣获一等奖。教育专著《教痕》于9月由长春出版社出版。