幼儿园大班是孩子们享受快乐学习的时期，通过游戏和互动培养他们的学习兴趣和动力。幼儿园大班总结范文之八：小亮在幼儿园大班的学习上表现出不畏困难、勇往直前的奋斗精神。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇一
有一天，我在空中课堂的学习中，看到一个“会吹气球的瓶子”的实验，我很感兴趣，也想自己动手做一做这个实验。
我照着视频里的要求准备了一些实验用品，分别是：小口塑料瓶、小苏打、白醋、气球、卡纸、双面胶、记号笔和一个小勺子。
实验开始了。我先将少量的白醋小心翼翼地倒入了小口塑料瓶中，接着将卡纸折成漏斗形状插入气球中，然后用小勺和漏斗将小苏打一点点倒入气球中，最后将气球套在瓶口，让气球中的小苏打慢慢进入到瓶子里。接下来就是见证奇迹的时刻！我屏住呼吸，仔细盯。
哇，快看！当瓶子里的白醋遇上小苏打的时候，奇迹真的发生了！瓶子里的白醋突然变多了，产生出了许多像白珍珠一样的小气泡。同时，瓶口的气球也越“吹”越大，越“吹”越大，变成了一个圆鼓鼓的大灯泡。
可是为什么气球会被“吹”起来呢？带着这个疑惑，我查阅了一下资料。哦，原来是这样！因为白醋和小苏打在一起发生了化学反应，产生了二氧化碳气体，而二氧化碳气体就会让气球变得圆鼓鼓的。就这样气球被“吹”起来了。
原来生活中的奥秘无处不在，只要我们留心观察、动脑思考，动手实践，就一定会发现这些奥秘。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇二
上午，我在课外书上看到一个有趣的实验，叫“瓶子吹气球。”我想瓶子怎么可能吹气球呢？瓶子又不像我们的.嘴会吹气，带着这个疑问，我准备自己做个试实验验证一下。
我把需要的材料准备好，他们分别是：一个空瓶子、盛满水的碗和一个气球。
一分钟，两分钟，三分钟……我在一旁目不转睛的盯着气球，等待着奇迹的出现，哇，气球真的慢慢胀起来了！感觉瓶子就像是一个自动打气筒，不停的给气球打气。“成功啦，成功啦！”我开心地叫了起来！
可是，为什么会有这样的现象呢？妈妈告诉我：“把瓶子从冰箱拿出来后，它的外部温度要比瓶内的温度高，瓶子内部的冷空气因为在常温下吸收了热量而膨胀，使瓶内的空气体积变大，向外溢出，这样就吹大了气球。”哦，原来是这样，我恍然大悟。
这真是一个有趣的实验。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇三
“这气球怎么这么小?”我正在吹气球,吹得很大的时候,忽然间一个声音传过来，我吓了一跳，顿时气球就泄了气。“你跟我打一个赌啊！”我气愤地说。“好啊，比什么？输了就重新吹一个气球，赢的那个人用针弄爆气球！”“比就比！
题目是“瓶子里面吹气球”，两人打赌，我是“吹了气球，气球不会变小”，她是“吹了气球，气球一定会泄气”。虽然我也没有做过，但是我有信心是我赢。
我很好奇，气球到底会不会变小呢？我迅速地进入实验状态，按照实验上的步骤来做。我先拿出一个玻璃瓶，用改锥事先在瓶盖上打两个洞，在孔上插红色跟绿色的吸管，红色吸管上扎一个红色气球，再将瓶盖盖回玻璃瓶。我激动地问坐在我旁边的罗子琪：“你觉得气球会变小吗？”“我觉得应该不会吧，怎么可能不会变小呢？”我们两个都抱着不同的想法开始了实验。
我用气筒打红吸管处，将这个气球打大，再将红色吸管放开，使气球立刻变小，我用气筒再打红吸管处，将气球打大，然后，我迅速地捏紧红吸管和绿吸管两个吸管的管口处，接着，我小心翼翼地放开红色吸管口，我惊讶地发现，气球竟然没有变小！
我们恍然大悟，终于明白了其中的原理。看来，这科学小实验真的很有趣呢！
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇四
1.认知目标：幼儿充分参与到游戏中，体验游戏带来的乐趣及与同伴合作的快乐。
2.技能目标：在游戏中让幼儿的气息从而得到锻炼。
3.情感目标：在教师的指导下幼儿通过探索，明白吹气的大小决定物体能否移动。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
略
让幼儿的气息从活动中得到锻炼。
让幼儿明白吹气的大小决定物体能否移动。
1.手工制作的柳条，吹动柳条的工具（教师操作）。
2.乒乓球、小纸条、玻璃珠、小石头、等各种物体若干供幼儿操作。
3.课前把游戏场所布置好。
一、导入：情景导入（助教教师手拿许多柳条，把手中的柳条扇动起来）。
提问语：”小朋友们，为什么春天来的时候，河边的柳条会飘动呢？”
教师给予启发，幼儿发挥自己的想象（有风的吹动）。
二、教师利用情景，引发幼儿用嘴巴吹动柳条，以及用小手感受空气的流动。
过渡语：“刚刚是因为老师用扇子对柳条的扇动，请小朋友想一想我们能不能用其它方法也让柳条飘动起来呢？”
教师让幼儿发挥各种想象，教师总结一个：用吹气的方法。然后请许多小朋友上来感受柳条飘动。
过渡语：”我们刚才用嘴巴吹了柳条，现在小朋友用嘴巴吹一吹你们的小手，让我们一起来感受一下。”
三、教师投放材料，让幼儿自由操作、探索。
（纸条、石头、乒乓球、各种形状的物体）。
过渡语：“我们发现了那么多的乐趣，现在请我小朋友们吹一吹！’。
四、对物体进行分类，教师进行总结。
过渡语：“刚才我们发现许多东西能被吹动，有些东西不能吹动，现在请小朋友分别装在两个篮子里。”
总结：我们吹重的东西需要很大的力，吹轻的东西就不需要那么大的力气。
五、游戏环节，对幼儿的气息进行一定的`训练。
过渡语：“刚才我们发现我们吹气的那么多的乐趣，现在我们来玩一个游戏：乒乓大接力。”
游戏规则：将小朋友分成每组六个人，分成两边，一边三个人。待老师发出口令，小朋友开始吹，小朋友将乒乓球放在红线外面，向对面吹乒乓球，小朋友那样吹，又吹回来。类似接力赛（教师先示范）。
注：三局分胜负。教师提前把场地准备好。
六、结束部分：
“今天小朋友和老师一起玩了那么多的游戏，小朋友你们有什么感受？”
1.科学区——在教师的指导下比赛吹蜡烛。
2.美工区——吹墨画。
科学领域活动一直都是非常受幼儿的喜欢的，尤其是这种动手操作而且每个幼儿都能参加到的这种活动应该在幼儿园多多展开。本次活动设计根据我们班的实际情况进行的，里面出现的现象都是对我们班幼儿平时看见过，但是不知道是怎么回事，通过本次游戏活动让幼儿明白了里面的科学道理同时又玩得很开心，会增加幼儿对周围事物的好奇心，也增强了他们对大自然的探索欲望。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇五
今天作文课，陈老师要带我们做一个实验。“是什么实验？有没有危险？会不会爆炸？”一个个小问号在我脑中跳来跳去。
开始实验了，陈老师拿过一支粉笔，庄重，严肃地在黑板上写下了三个大字“吹气”。“什么？吹气球不是很简单吗？难道区区一个气球也能吹出花儿来？”我在心中暗暗想道。只见老师满走到办公桌边，弯下腰来，轻轻提起一个神秘的袋子。“这里面会有什么？药水？玻璃瓶？还是单单只有一个气球？”我不禁心想。老师快步走上讲台，清了清嗓子，轻声说道：“想知道里面装了什么吗？”“想！”同学们异口同声道。只见陈老师撸了撸袖子，从那个“神秘宝盒”里拿出了一个装满不明液体的矿泉水瓶，一个空空的小矿泉水瓶和两个被夹子夹住了，吹弹可破的小气球。“什么？用瓶子吹气球？不可能吧！”“瓶子里装的是什么啊？”下面同学一片哗然。只见陈老师用她的“兰花指”捏起小气球，将夹子轻轻地放在讲台上，将气球的吹气口包在瓶口上，用手轻轻托着气球，然后用力一顶，只见许多不明白色粉末如同雪花一般，飘入瓶中，顿时，瓶中冒出了一堆堆气泡。那些“不明粉末和不明液体擦出了火花”冲向了气球，突然气球爆开了一个小小的口子，液体从气球里喷涌而出，同学们“哇！”地叫了起来。
老师说：“气球里的粉末是小苏打，瓶中液体是醋酸，当这两个物质在一起时，会变成水、醋酸钠和二氧化碳，二氧化碳进入气球，气球就鼓起来了。”
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇六
活动目标：
1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。
2、难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
活动准备：
每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。
活动过程：
一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打。
2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师指导。
3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……。
2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）。
设计意图：
幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
活动目标：
1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
活动准备：
实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球。
教学环节与策略：
陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类快乐教学法。“做中学”主张“幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松氛围中，“变接受性学习”为“自主建构学习”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。“玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学”五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。
1、以疑激趣——抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏？（玩中学）气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要怎样玩？玩出什么新花样？活动一开始，教师巧妙的将“小苏打和醋混合会产生气体”的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。
2、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。（想中学、做中学）师：瓶子里装的什么材料这么神奇？我们来猜一猜、做一做，找到它吧！这个过程中幼儿要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的材料，要亲自动手实验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的讨论中扩展思路，发展了幼儿的观察力、判断力、想像力和动手操作能力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自动手试一试。
3、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。（用中学）师：找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。
4、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。（乐中学）师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。教师可借机对幼儿进行“只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好”这样的情感渗透。
5、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中科学现象的强烈的好奇心和探究欲。今天实验中产生的这些气体是什么？对我们的生活中有什么用处吗？老师告诉孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特别喜欢喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻痛苦，消防员叔叔可以用它来灭火，多么神奇啊！我自然喜欢继续去探索它的奥秘！到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相信，参与这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探索。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提宝贵建议。
活动反思：
《瓶子里吹气球》这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。
王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的.回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。
为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。
孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇七
一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打。
2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师指导。
3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1、幼儿讨论：
多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……。
2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？
（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）。
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幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇八
星期三下午的作文课，陈老师带领我们做了一个实验――瓶子吹气球。
“叮零零――”凉风吹响了上课铃。陈老师早早地来到教室，手里还拿着一个小纸袋。满面严肃地上了讲台，写上了三个字“吹气球”。同学们你一句我一句的“吹气球？这么简单？”“还以为什么有趣的东西呢！”陈老师把手伸进了纸袋，顿时，教室里鸦雀无声，仿佛连同学们眨眼皮的声音都能听见。陈老师在纸袋里摸索了一阵，突然，她的脸上闪过了一丝不易察觉的微笑，然后，一个矿泉水瓶出现在我们的眼前，里面好像还装了什么。随后，又拿出一个小瓶子和两个装了东西的气球。她神秘地笑了一下，有人说气球里是巧克力，有人猜里面是柠檬，还有人猜里面是白糖。陈老师把气球箍到了瓶子上，随着“哗啦”一声，瓶子里的液体顿时变成了白色。我们盯着气球，奇迹发生了，只见气球一点一点地鼓了起来，好像一个小西瓜一样。我们都瞪大了眼睛，大的像那个气球一样。
后来，陈老师为我们揭示了这个实验的原理。原来，瓶子里的液体是白醋，气球中的是小苏打。当白醋的醋酸和小苏打中的碳酸氢钠混合在了一起时，就会产生二氧化碳气体，所以气球就鼓了起来。我们恍然大悟。
做了这个小实验，我懂得了一个科学道理，这瓶子吹气球，真好玩！
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇九
今天，我们在老师的带领下，开始了我们的“科学小实验之旅”――瓶子吹气球。
实验开始前，老师问了我们一个问题：“你们知道不用嘴吹，也不用打气筒，怎样能让气球鼓起来呢？”有的同学说用水灌进气球里，有的说可以吧气球装在一个空瓶子里，用力地捏瓶子，有的同学说趁着风大的时候，用风把气球吹起来……老师都摇了摇头。老师拿出了一包小苏打、一个空瓶子、一瓶白醋，说道：“今天，我们就试试用瓶子来吹气球！”教室里顿时一片欢呼声，同学们个个伸长了脖子，翘首以待。
实验开始了，老师先把透明的白醋倒进空瓶子里，接着拿出小苏打和一个自制漏斗，用漏斗的尖端处对准气球的开口，缓缓地把小苏打倒了进去，一粒粒小苏打粉开心地滚进了气球的肚子里。然后老师把气球的开口处套在瓶口。此时，气球耷拉着身体，一幅垂头丧气的样子，好像有什么心事。老师要把气球的身体给立起来啦。同学们既紧张又兴奋，不知道小苏打和白醋接触后会发生什么。气球立起来了，小苏打掉进瓶子里的一瞬间，白醋中产生了大量的白色气泡，气泡沸腾了，水位不断上升，好像一壶刚烧开的热水，水位越来越高，气球变得越来越大。过了一小会，水位不再升高，慢慢地降了下来，气泡还是不断，瓶子中的一些小气泡在上蹿下跳，好似一颗颗有生命的、圆润的珍珠，这时，气球已经被吹得很鼓了，活像一个胖娃娃。
实验结束了，原来瓶子真的能吹气球啊。老师说，是因为白醋中的酸和小苏打中的碱相结合，产生了大量的二氧化碳，就是这个二氧化碳把气球给吹起来的。只要我们肯观察，肯思考，肯动手，生活中的一些常见的物品，都会让你产生意想不到的效果！
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幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十
活动目标：
1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
活动重点：
知道小苏打和醋混合会产生气体。
活动难点：
能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
活动准备：
每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。
活动过程：
一、以疑激趣。
——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
二、以趣激学。
--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打。
2.出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
3.幼儿探索实验，教师巡回指导。
4.交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
三、学以致用。
--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2.幼儿实验，教师指导。
3.展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
四、快乐体验。
--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1.幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……。
2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3.总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
五、拓展延伸。
——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十一
活动目标：
1、初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的'科学现象。
2、尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格。
3、体验科学探究的乐趣。
活动重难点。
1、活动重点：初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象。
2、活动难点：尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格。
活动准备：
白醋、水、小苏打、气球、小勺、矿泉水瓶、视频、验证表格、猜想表。
活动过程：
（一）导入部分。
1、谈话导入，向幼儿示范一次吹气球实验。
指导语：老师给大家带来了一个好玩的礼物。看，这是什么？今天我们要用这个气球来做一个好玩的科学小实验。
（二）基础部分。
1、幼儿自由进行实验。
（1）幼儿进行实验探索，完成猜想表格。
（2）幼儿开始实验，完成验证表格。
幼儿开始实验，老师强调实验要求：
第一，注意观察在瓶子里面放了哪些东西会让气球发生变化。
第二，在用气球套瓶子的时候我们旁边的两个小朋友可以相互合作，按住瓶子再套气球;。
第三，听到老师返回座位的要求后要迅速回到自己的座位上。
（3）教师巡回指导幼儿实验。
3、师幼探讨实验结果。
引导语：刚刚我们已经做完了科学实验，你们的气球都有什么变化呀？
（1）问题一：那为什么有的小朋友的气球会变大，而有的小朋友的气球不会变大呢？
（2）问题二：瓶子里面产生了什么？
（三）结束部分。
教师解释实验现象。
指导语：瓶子之所以能把气球变大，就是因为瓶子里面的白醋与气球里面的小苏打发生了反应，产生出了大量气体在瓶子里，所以瓶子就把气球吹大了;而水和小苏打则不会产生气体，瓶子里面就没有气，所以气球就不会变大。
活动延伸。
小朋友们，我们带上自己的气球和爸爸妈妈分享瓶子吹气球的秘密吧！
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十二
2、尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格。
3、体验科学探究的乐趣。
1、活动重点：初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象。
2、活动难点：尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格。
白醋、水、小苏打、气球、小勺、矿泉水瓶、视频、验证表格、猜想表。
（一）导入部分。
谈话导入，向幼儿示范一次吹气球实验。
指导语：老师给大家带来了一个好玩的礼物。看，这是什么？今天我们要用这个气球来做一个好玩的科学小实验。
（二）基础部分。
1、幼儿自由进行实验。
（1）幼儿进行实验探索，完成猜想表格。
（2）幼儿开始实验，完成验证表格。
幼儿开始实验，老师强调实验要求：
第一，注意观察在瓶子里面放了哪些东西会让气球发生变化。
第二，在用气球套瓶子的时候我们旁边的两个小朋友可以相互合作，按住瓶子再套气球;。
第三，听到老师返回座位的要求后要迅速回到自己的座位上。
（3）教师巡回指导幼儿实验。
2、师幼探讨实验结果。
引导语：刚刚我们已经做完了科学实验，你们的气球都有什么变化呀？
（1）问题一：那为什么有的小朋友的气球会变大，而有的小朋友的气球不会变大呢？
（2）问题二：瓶子里面产生了什么？
（三）结束部分。
教师解释实验现象。
指导语：瓶子之所以能把气球变大，就是因为瓶子里面的'白醋与气球里面的小苏打发生了反应，产生出了大量气体在瓶子里，所以瓶子就把气球吹大了;而水和小苏打则不会产生气体，瓶子里面就没有气，所以气球就不会变大。
小朋友们，我们带上自己的气球和爸爸妈妈分享瓶子吹气球的秘密吧！
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十三
1、能发现盖子与瓶子的关系，乐于参与找瓶盖、盖瓶盖的操作活动。
2、能去观察瓶盖与瓶子的大小、形状、有无螺纹等特点，并且进行一一配对。
3、尝试拧紧盖子，掌握按、旋转灯方法来盖紧瓶盖。
能观察瓶盖与瓶子的`特征来进行一一配对并尝试拧紧盖子的方法。
能表达自己的观察和操作过程。
1、自制音乐瓶两个（小兔和小熊）。
2、各种瓶子、大小积木若干。
3、音乐。
一、出示动物音乐瓶，导入活动。
1、感知动物音乐瓶中的声音来源。
2、发现盖子与瓶子的关系，引出找盖子活动。
二、观察瓶子与盖子的特征去找盖子并进行一一配对。
1、交代要求：每位幼儿拿一个小兔、一个小熊瓶子去找合适盖子。
2、幼儿分组活动，教师巡回指导。
3、流操作过程。
三、拧紧盖子。
1、要求：把盖子和瓶子紧紧地抱在一起，不掉开。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、交流：你是用什么动作把它们紧紧地抱在一起的。
四、玩游戏：小兔和小熊走。
1、尝试打开的方式。
3、听音乐游戏。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十四
1、我班个别幼儿在平时的活动中不合群，不喜欢和小朋友分享玩具，也不喜欢和小朋友合作，活动是为了引导这样的幼儿多参与活动。
2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。
1、培养幼儿爱动脑、爱实践的好习惯;。
2、培养幼儿的交往能力;使幼儿感受伙伴合作带来的快乐，要上幼儿学会分享玩具，分享快乐。
3、激发幼儿的想象力和创造力。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
1、幼儿活动中的灵活性与协调性的培养以及锻炼。
2、培养幼儿对活动参与的积极性，懂得用分享和合作来探索气球的玩法。
带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。(至少要每个小朋友一个，要有一些备用)。
一、出示气球，引起幼儿的兴趣。
教师在欢快的音乐声中出示气球，小朋友看这是什么?小朋友们喜欢气球吗?想玩气球吗?老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的?(教师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜欢和小朋友分享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小朋友。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。)。
二、探索气球的多种玩法，体会分享和合作带来的快乐。
1、教师：小朋友气球的玩法有那些?你会怎样的玩法?(教师要鼓励、引导、启发幼儿多动脑多思考。)。
2、还有那些新玩法?大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!(教师观察幼儿，对遇到问题的幼儿给予提示，鼓励幼儿探索多种玩法。)。
3、教师：你会玩几种?那位小朋友能来演示一下你的玩法(幼儿会说出许多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的创造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)。
4、教师：现在请手拿红色气球和黄色气球的.小朋友把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小朋友说没有气球的小朋友现在玩什么?和谁玩?对了，小朋友要有玩具，有快乐大家一起分享。那么谁愿意和我这的小朋友一起分享玩具呢?请举手。现在老师就让没有气球的小朋友去找寻找伙伴，请小朋友和他们一起分享气球好不好?(在这里要让幼儿知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快乐。由其是那些平时不喜欢分享的小朋友一定要让他们感受到分享带来的快乐。)。
5、教师：现在我们没有气球的小朋友找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小朋友玩的花样最多，我要请他表演给大家看。(如果找到伙伴的小朋友没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后鼓励幼儿合作游戏。)。
6、教师：老师找一组玩法多的来表演给其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好吗?小朋友想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一个气球?怎样玩?有那些玩法?现在小朋友就试一试吧!(教师观察幼儿，适当的给在游戏中有困难的幼儿以帮助和启发，教师可以和幼儿合作激发幼儿创造新玩法。)。
7、教师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩?老师请几位小朋友来说一说。下面我们就要试一试小朋友说的多人合作的玩法。(鼓励幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小朋友都要给奖励。只要是小朋友说出的玩法都要试一试。)。
8、教师：气球好玩吗?小朋友想一想气球最少可以几个人玩?最多可以几个人玩?那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思?对，多人合作最有意思，给我们带来的快乐最多。(教师要引导幼儿说说合作游戏给自己带来的快乐。要让不喜欢合作游戏的幼儿感到合作带来的快乐。)。
三、小结。
教师：今天我们发现了气球的很多种玩法，小朋友表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，这样的小朋友我们要向他们学习。还有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老师希望下次活动小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十五
1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
知道小苏打和醋混合会产生气体。
能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。
一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打
2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师指导。
3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1、幼儿讨论：
多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……
2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？
（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十六
本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。
1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。
2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。
3、感受生活中科学的乐趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表
通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。
1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。
——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。
2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论
——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：
师：有什么好玩的事情的发生呢?
——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。
教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。
3、科学小游戏：瓶子吹气球
——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被吹起来了)
——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?
得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。
4、介绍二氧化碳的应用：
(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。
(2)碳酸饮料
(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。
(5)在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。
5、活动延伸
课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。
《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。
王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。
为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。
孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十七
1、练习走跑、绕着跑、平衡、钻爬的基本动作，发展动作的灵活性和协调性。
2、自由探索瓶子的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。
1.瓶子若干、轮胎、桌子、棉包等。
2.音乐磁带。
(一)、引起兴趣。
1、师带领幼儿开着小火车去游乐园，小瓶子变变变，变成方向盘，我们开着火车出去玩。
(二)、激发情绪。
1、随着音乐做瓶子的律动。
2、放音乐，持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。
(三)、引导探索。
1、自由探索瓶子的多种玩法。
不错的`师：跳得可真累呀，我们休息一下。刚才，我们拿着瓶子开火车、跳舞，好不好玩？那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。
2、探索瓶子的多种玩法，提醒可以和小伙伴一起合作游戏（摆图形，排高楼，保龄球）。
3、重点练习绕过瓶子，“s”型跑的技能。
师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。（练习绕瓶原地转圈）。
师：想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。（讨论并尝试）。
4、游戏“给小动物找食物”。
师：天气越来越冷了，小动物要真被过冬的粮食了，对面有许多食物，我们来帮帮他们，好吗？你们真是充满爱心的好孩子。我们分成两组，来比赛，看看谁取回来的最多。请小朋友们绕过障碍去取一份食物好吗？注意障碍很危险，我们要绕过树林，走过小桥，钻过山洞，请大家注意安全。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十八
1、体验玩色的乐趣，产生探索的欲塑。
2、进行三种颜色的分类，感知颜色的变化。
3、培养探索瓶子的兴趣。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
透明饮料瓶若干个，三种颜色与幼儿同数的圆形标签、红、黄、蓝三色的标志牌各一个。
一、逛超市，激发幼儿兴趣，发现不同颜色的饮料。
让幼儿观看逛超市视频，并引导幼儿观察各种饮料，说说对饮料的认识及了解。（如：颜色）。
师：“小朋友都看到什么饮料了？他们都是什么颜色的？”（幼儿自由回答）。
二、观察、探索瓶子的秘密：发现瓶子水都是透明无色的。
1、导人：“小朋友，今天老师带来的可是神奇的瓶宝宝。(揭开遮布)这些瓶宝宝怎么神奇呢?今天他们有一个特殊的本领——会变魔术!”小朋友想不想看它表演魔术呀！
2、观察瓶子。
“那我们先来认识一下这些小魔术师，看看它们是什么样子的?”(都是透明的，无色的。)教师要做准确概括。
三、变魔术——发现秘密，激发探索欲望。
过渡：“瓶宝宝准备变魔术了，它想请几位小朋友跟它一起变，谁愿意和它一起表演呀!”
1、瓶宝宝要求大家和它一起跳舞。
“拿好你的瓶宝宝，音乐响起，让我们和瓶宝宝一起跳个舞吧。”（要求：1、瓶子必须晃动起来。2、音乐停止你和你的瓶宝宝一定停下来）。
2、观察结果，找变化。
(1)“小朋友瓶宝宝他们表演的这个魔术好不好呀?”(注意让孩子自己说出变颜色了。)。
(2)“它今天表演的是个什么魔术呀？（变颜色了）那咱们来看看瓶子里的水变成了什么颜色?(感到很奇怪。)。
幼儿讨论：瓶宝宝里的水为什么会变颜色呢?”
四、玩变色游戏，进行颜色分类。
过渡：“激发幼儿一起变魔术的兴趣”
1、一起变魔术。
“准备好，瓶宝宝要跟大家一起跳舞了。
(音乐停止)“你们发现了什么?你的瓶宝宝变成了什么颜色?”
2、颜色分类。
游戏：《找朋友》(红、黄、蓝分类)。
3看一看，想一想，找一找。
“小朋友这个魔术是怎么变成的'？为什么我们的瓶宝宝变出好看的颜色了呢？我们一起来找找看，你的瓶子里到底有什么秘密呀？”（可以引导幼儿拧开瓶盖看一看，原来秘密在这儿呢。）。
小结：瓶子里水的颜色和瓶盖里颜料的颜色是一样的。
五、再变颜色，揭示秘密。
1、老师换瓶盖变色。
“瓶宝宝刚才给我们变了个魔术，它还想给大家变个魔术！”
2、小朋友换瓶盖变魔术。
游戏：找朋友。
游戏规则：
（1）不同颜色的两个小朋友面对面的站在一起。
（2）换瓶盖，变魔术；
引导：“原来是什么颜色的?现在变成什么颜色了?”两三名幼儿说。
3、再一次分类。
游戏《找朋友》。
小结：“噢，不同的颜色碰到一起，就会变成另外一种颜色。
红+黄=橘黄色；黄+蓝=绿色；蓝+红=紫色。
“小朋友今天和瓶宝宝学会了变魔术，大家想不想给其他班的小朋友表演一下呀！”
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇十九
1、能利用各种材料装饰瓶子，培养幼儿的操作能力。
2、体验变废为宝的乐趣，萌发幼儿的环保意识。
1、利用多种材料对透明玻璃瓶子进行装饰。
2、探索如何将各种各样的瓶子装饰漂亮，别具一格。
材料与环境的创设：
1、收集各种透明玻璃瓶(多于幼儿人数)，注意玻璃瓶的颜色。
2、各组幼儿准备一个透明玻璃瓶，各种材料(包括彩色纸、玻璃纸、包装绳、油画棒、记号笔、橡皮泥、双面胶、抹布等)。
3、展示桌一个、范例图多幅。
1、在实施环保教育的过程中，我发现班中的幼儿很喜欢手工制作活动。玻璃瓶是我们身边天天可见的东西，用它做花瓶，幼儿觉得亲切、好玩，更富有创意。在活动中，我打破了以往老师示范，幼儿操作的方法，而是通过请幼儿为玻璃瓶做一件漂亮的衣服，激发幼儿动手的兴趣，从而使幼儿积极主动地投入活动。在活动中体验生活中变废为宝，动手创意的乐趣。
引起兴趣——探索发现——交流讨论——鼓励尝试——展示作品。
(一)引起兴趣：（出示鲜花）你们看，这是什么？我想把她献给亲爱的'妈妈，做“三八”妇女节的礼物。让我们一起来做漂亮的花瓶，插上美丽的鲜花吧！
(二)探索发现。
师引导幼儿探索发现，以小组为单位。
提问：玻璃瓶是什么样的?
透明玻璃瓶可以怎么装饰?
(三)交流讨论。
每组请一个代表交流，教师根据幼儿的发言情况给予引导和肯定，并做简单小结：先装饰玻璃瓶，再给玻璃瓶装上适量的水。最后，将鲜花插在花瓶中。
(四)鼓励尝试。
师运用儿童化的语言指导幼儿，给幼儿以相互启发。
(五)展示作品。
对创造性强的作品给予表扬，让幼儿欣赏，对一般的作品找出其优点，鼓励幼儿的进步。
1、在自由活动中，继续让幼儿制作，并指导个别能力较差的幼儿。
2、开一个“瓶子娃娃变变变”展览会。
3、继续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇二十
气球是孩子们熟悉且喜欢的游戏玩物。在幼儿获得的日常生活经验中，气球是用嘴吹大或用打气筒打大的，而在本次活动中幼儿通过与同伴的合作操作，通过比较探究，发现白醋和苏打混合在一起会产生气体让气球变大的现象，实验结果明显易于调动幼儿的探索欲望，拓宽了幼儿的知识经验。
1．通过比较探究，发现白醋和苏打混合在一起会产生气体让气球变大的现象。
2．学会看步骤图，并能大胆表达和交流自己的观察发现。
3．体验与同伴合作实验获得成功的快乐。
物质准备：白醋、苏打、糖、盐、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、气球、小汤匙、步骤图一张、记录表。
一、出示操作材料导入活动，激发幼儿兴趣。
1．师：“小朋友，欢迎你们来到奇奇科学屋，今天奇奇博士为小朋友准备了好玩的材料？让我们一起来看看吧！
2．出示苏打粉、糖、盐、醋，通过各种感官认识实验材料。
3．启发幼儿猜想：我们在糖、盐、苏打粉里分别加入醋，你猜会发生什么变化呢？
二、第一次操作探索。
观察醋分别和糖、盐、苏打粉加在一起的不同现象。
1．提出操作与观察要求：
（1）2人一组，分别将醋倒入装有糖、盐、苏打粉的瓶子里。
（2）观察糖、盐、苏打粉分别和醋混合后的不同现象，并记录在记录表上。
2.幼儿大胆表述自己的发现。
3．师：小朋友刚刚发现的秘密是我们用眼睛可以看见的，还有一个我们看不见的`秘密,它对我们的生活帮助可大了，你们想不想知道这个更神奇的秘密呢？（出示步骤提示图）。
三、第二次操作探索。
“气球变大了”，学习与同伴合作按步骤操作、观察和记录。
1．出示步骤提示图，了解实验操作的步骤。
（1）幼儿观看步骤图，简单说一说步骤图的操作提示。
（2）教师结合步骤图，讲解示范实验操作的步骤。
师：“气球里的糖、盐、苏打分别倒入醋里会有什么样的事情发生呢？我把秘密留给小朋友们去发现吧！”
2．提出实验的要求：
（1）学会协商，按步骤提示两人相互配合进行实验操作。
（2）操作完认真观察三个瓶子上气球的变化，然后把你们的发现记录在记录表上，最后把你和你的好朋友的号数贴在圆圈里。
（3）操作完把你们的材料收到盘子里坐下来。
3.幼儿两两合作，学习按步骤图提示进行实验，教师巡回指导。
（1）特别关注套在瓶口的气球是否牢固，有困难的幼儿适时给予帮助。
（2）引导幼儿观察实验变化，提醒幼儿做好记录。
4.幼儿大胆表达交流自己的发现。
师：“你们发现了什么？”“为什么苏打粉倒入醋里后气球会变大呢？”
5.教师小结：平时气球都是用嘴吹大或用打气筒打大的，今天我们用苏打粉加醋产生的气体就把气球吹大了。
师：原来苏打粉有这么大的本领，小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起讨论苏打粉还有什么本领呢？把你们讨论的结果记录下来！
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇二十一
1、喜欢参与动手制作活动，体验动手制作变废为宝的乐趣。
2、尝试运用多种材料装饰瓶子，感受创意作品的美。
1、师生共同收集各种形状的`玻璃瓶。
2、装饰用的材料：
(1)广告纸、报纸、挂历纸、彩色卡纸、即时贴、皱纹纸、烟盒：
(2)黄豆、绿豆、白云豆、大米、黑米、花生、瓜子、松子、开心果壳、小海螺、形状各异的贝壳等：
(3)一次性筷子、叉子、盘子，胶卷、冰棒棍、瓶盖、毛线、电线、吸管、果冻盒、杏仁、秸秆、棉棒、各种废旧笔、丙烯颜料等。
3、工具(剪刀、双面胶、电胶布、透明胶布、胶水、胶棒)。
4、成熟作品若干。
5、幼儿了解排序的规律，有装饰经验。
一、出示作品，幼儿欣赏。
二、让幼儿讨论制作所用材料及方法。
三、幼儿大胆尝试运用多种材料进行装饰。
1、幼儿制作前教师提出制作的要求。
(1)选择瓶子，构思装饰方案后选择材料。
(2)使用工具材料时注意安全。如：瓶子是玻璃做的要轻拿轻放，使用剪刀等工具时注意安全等。
2、幼儿选择装饰材料进行制作。
教师针对个别幼儿的操作情况，肯定幼儿的创意想法，在想象和技能上给予适当点拨、指导和帮助。
四、展示幼儿的作品，师生共同评议。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇二十二
在日常生活中，刮大风时，孩子们发现了树枝在动，可大型玩具没有动。风一吹，地上的树叶就会跑，老师和小朋友的头发也乱可等现象。为了进一步让幼儿感知空气的流动会影响不同重量和形状的物体，所以特此设计本次活动。
1、幼儿充分参与到游戏中，体验游戏带来的乐趣及与同伴合作的快乐。
2、在游戏中让幼儿的气息从而得到锻炼。
3、在教师的指导下幼儿通过探索，明白吹气的大小决定物体能否移动。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、体验解决问题的成就感。
1、重点：让幼儿的气息从活动中得到锻炼。
2、难点：让幼儿明白吹气的大小决定物体能否移动。
1、手工制作的柳条，吹动柳条的工具(教师操作)。
2、乒乓球、小纸条、玻璃珠、小石头、等各种物体若干供幼儿操作。
3、课前把游戏场所布置好。
一、导入：情景导入(助教教师手拿许多柳条，把手中的柳条扇动起来)
提问语：”小朋友们，为什么春天来的时候，河边的柳条会飘动呢?”
教师给予启发，幼儿发挥自己的想象(有风的吹动)
二、教师利用情景，引发幼儿用嘴巴吹动柳条，以及用小手感受空气的流动。
过渡语：“刚刚是因为老师用扇子对柳条的扇动，请小朋友想一想我们能不能用其它方法也让柳条飘动起来呢?”
教师让幼儿发挥各种想象，教师总结一个：用吹气的方法。然后请许多小朋友上来感受柳条飘动。
过渡语：”我们刚才用嘴巴吹了柳条，现在小朋友用嘴巴吹一吹你们的小手，让我们一起来感受一下。”
三、教师投放材料，让幼儿自由操作、探索。
(纸条、石头、乒乓球、各种形状的物体)
过渡语：“我们发现了那么多的乐趣，现在请我小朋友们吹一吹!’
四、对物体进行分类，教师进行总结
过渡语：“刚才我们发现许多东西能被吹动，有些东西不能吹动，现在请小朋友分别装在两个篮子里。”
总结：我们吹重的东西需要很大的力，吹轻的东西就不需要那么大的力气。
五、游戏环节，对幼儿的气息进行一定的训练。
过渡语：“刚才我们发现我们吹气的那么多的乐趣，现在我们来玩一个游戏：乒乓大接力。”
游戏规则：将小朋友分成每组六个人，分成两边，一边三个人。待老师发出口令，小朋友开始吹，小朋友将乒乓球放在红线外面，向对面吹乒乓球，小朋友那样吹，又吹回来。类似接力赛(教师先示范)
注：三局分胜负。教师提前把场地准备好。
六、结束部分：
“今天小朋友和老师一起玩了那么多的游戏，小朋友你们有什么感受?”
1、科学区——在教师的指导下比赛吹蜡烛
2、美工区——吹墨画
科学领域活动一直都是非常受幼儿的喜欢的，尤其是这种动手操作而且每个幼儿都能参加到的这种活动应该在幼儿园多多展开。本次活动设计根据我们班的实际情况进行的，里面出现的现象都是对我们班幼儿平时看见过，但是不知道是怎么回事，通过本次游戏活动让幼儿明白了里面的科学道理同时又玩得很开心，会增加幼儿对周围事物的好奇心，也增强了他们对大自然的探索欲望。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇二十三
１、感知摇动装入不同物品的瓶子会发出不同的声音效果。
２、自制各种瓶子乐器，并演奏简单的乐曲。
活动准备：
１、各种饮料瓶、色纸、胶水、豆子、米、沙、石子等等。
一、教师以变魔术的形式吸引幼儿注意，导入课题。
１、教师以变魔术的形式出示一个瓶子，一边摇动一边说：“这是一个会唱歌的瓶子，听，我的`瓶子发生什么声音了？”
２、为什么我瓶子会“唱歌？”
３、猜一猜瓶子里面有什么？
４、教师出示另一个瓶子，问：“怎样才能使这个瓶子也唱歌？”
教师说：“待会儿，小朋友每人拿一个瓶子，选一种你喜欢的东西，装一勺子放入你的瓶子里，然后拧好盖子，就做好了一个瓶子乐器。”
三、幼儿感知瓶子发出的不同声音。
１、你的乐器是用什么做的？他会发出什么声音？
２、小朋友做的乐器发出的声音都一样吗？为什么？
小结：不同的东西放入瓶子里会有不同的声音效果。
四、用自制的乐器演奏乐曲。
教师问：“我们可以用这些瓶子乐器做什么？”（表演／演奏）。
“我们的瓶子乐器除了会唱歌、还会跳舞。”幼儿演奏乐器《洋娃娃和小熊跳舞》。
五、幼儿装扮自制的乐器。
“我们的瓶子棒棒？”（棒）“那我们好好为它打扮打扮。请小朋友利用这些色纸打你的瓶子乐器打扮的漂漂亮亮的！”
教师为幼儿准备各种色纸，幼儿根据自己意愿装饰乐器，发挥想象。
幼儿园大班瓶子吹气球教案（精选24篇）篇二十四
2、游戏操作中幼儿能正确的掌握游戏规则。
3、在活动中幼儿能互相合作，体验成功的快乐。
打气筒、扇子、小电扇、饮料瓶若干、皱纹纸若干。
一、导入部分。
出示瓶子（将瓶子藏起来）。
师：小朋友，老师这有一个神秘的礼物，这是什么？
师：这个瓶子里有什么呢？（幼儿自由回答）。
幼：感觉到了。
师：感觉到了什么？幼：有风吹在了脸上。
师：昂，有凉风吹在了脸上，感觉很舒服是不是，小朋友都很聪明。
二、开始部分。
师：今天呀！老师就带小朋友玩一个魔术游戏，看看我这是什么？（出示红色皱纹纸）。
师：看我把它放在哪？什么位置？
师：如果我往里面吹气，小球会怎么样（幼儿自由发言）。
幼：……。
师：那老师给你表演一下。
小球出来小球出来，小球一定要出来，这次小球又听我话了。
你们小椅子底下也有小瓶子和皱纹纸，你们试一试小球会不会听你的话。
三、操作部分。
（幼儿拿出材料尝试，教师巡回指导）。
教师将幼儿的一些错误做法演示，没有用嘴吹。
教师出示ppt和幼儿一起观察游戏规则。
师：好，我们前来看看变魔术的游戏规则吧！
师：你们看看瓶子应该怎么放呀，谁来说说应该怎么放？幼儿自由发言。
师：应该把瓶子平着放，不能立起来放。
师：看，第二个游戏规则幼儿自由发言。
师：小朋友真聪明，小球应该放在瓶口，能把小球放在瓶子里面吗/？
幼：不能。
师：看，第三个游戏规则是什么？幼儿自由发言。
幼：记住了。
师：那你们再来试一试，幼儿尝试教师巡回指导。
师：好多小朋友都吹进去了，谁来给示范一下，请成功的幼儿上前示范。
师：你们在吹的时候有什么感觉吗？
幼：有风吹在嘴上。
幼：想。
师：待会我们再吹的时候就不是一个人吹了。老师给你们安排了4张桌子，回头看一眼。我们小朋友3个人一组，也就是3个人1张桌子。我们小朋友吹的劲不够大，你们用大工具吹试试看，好吗？但一定要遵守我们的游戏规则。好，现在开始自己找组。
幼儿开始分组进行实验，教师做好引导者。
师：好，孩子们，现在将材料放回筐里，轻轻地回到座位上。
师：我们试了半天，谁有新的发现？幼儿自由发言。
教师和幼儿一起合作，用大风和小风来尝试。
师：为什么我们用了那么大的风吹不进去？小风却把小球吹进去了？幼儿自由回答。（把空气吹出来了）。
师：老师又要使用魔法了。再看看你们身后的瓶子有没有魔法？再去试试。
师：这次成功了吗？请幼儿说一说。
四、得出结论。
师：流动的瓶子能进去，怎么让它出来？幼儿自由说。（教师用幼儿说的办法试一下）。
幼儿实验让小球出来。
五、结束。由于时间关系，小朋友可以回家玩，瓶子还有什么好玩的魔法，回家去想.
在此活动环节里，教师旨在给幼儿创设一个宽松的`环境，一个自由的空间，引导幼儿积极参与、主动探索，这种学习符合幼儿的身心发展特点，充分体现了在生活中学，在玩中学的思想，幼儿与幼儿之间的经验彼此分享，让幼儿动手动脑，亲自来试验，在愉快和谐的氛围中体验成功的喜悦，享受到了自主探索的乐趣。