美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）

教学计划还应该根据教学资源和条件进行灵活调整，使教学内容更加贴合现实情况和学生的学习需要。以下是小编为大家整理的教学计划范文，供大家参考和借鉴。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇一

教具：图片。

教学过程。

第二课时。

一、导入。

师：上节课我们初读了第门课美丽的公鸡，大家经过积极的思考提出了很多的问题，在同学们的互帮互助中我们己经解决了一部分问题，还留下了一部分问题没有解决，这节课我们就继续来学习这篇课文。板书课题：17美丽的公鸡。请同学们自己读一遍课文，想一想上节课我们还有哪些问题没有解决，在读的过程中，如果你发现了新的问题，老师也欢迎你把它提出来。

生：自由读课文。

师：谁来说一说你有哪些问题没有解决？

生：我不知道什么叫得意洋洋？板书：得意洋洋？

生：公鸡为什么管他们叫长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？

师：你提的真好，你是想问公鸡为什么这样称呼这些小动物吗？

生：是。板书：称呼？

生：我不知道什么叫惭愧？公鸡为什么惭愧？板书：惭愧？

生：我们没解决什么叫夸耀？板书：夸耀？

生：我不明白公鸡这么得意，题目为什么不叫骄傲的公鸡，而叫美丽的公鸡？板书：题目？

生：我不知道老马的话是什么意思？板书：老马的话？

生：我不知道什么叫外表？

师：外表这个词是谁说的？

生：是老马说的。

师：我们把这个词放到老马的话里理解好吗？

生：好。

见板书：得意洋洋？

称呼？冷冷地？

惭愧？夸耀？

题目？

老马的话？

师：按照课文内容的顺序，我们把这些问题也排一下顺序好吗？

生：好。

师：我们应该先解决哪个问题呢？

生：我们应该先解决什么叫得意洋洋。师在得意洋洋前面板书（1）。

师：我们再解决哪个问题呢？然后呢？接着呢？最后呢？依次板书（2）、（3）、（4）、（5）。

二、深入理解课文，解决不懂的问题。

师：我们先来解决第一个问题，要解决这个问题我们应该读课文的哪个自然段呢？

生：我们应该读课文的第一个自然段。

生：我知道了公鸡很骄傲。

师：你是从哪看出来的？

生：我是从公鸡整天唱“公鸡公鸡真美丽，要比漂亮我第一”看出来的。

生：公鸡站在水边看自己在水里的影子，它想，我长得多美呀，谁也没有我漂亮。

师：你想得真好。那什么叫得意洋洋？

生：就是公鸡很得意很骄傲。

师：对。公鸡唱歌时心里什么样？

生：公鸡唱歌时心里很美。

师；这个样子就叫得意洋洋。公鸡为什么会这么得意洋洋呢？

生：因为公鸡认为自己长得很美丽。

师：你说的对。出示图，我们看看这幅图，看看公鸡长的样子，你们认为公鸡长得漂亮吗？

生：漂亮。

师：公鸡长得这么漂亮，可是样子却很得意，这个自然段应该怎样读呢？大家试着读一读。自由读后指名读。他读得真好，让我们听出了这是一只长得很漂亮，样子却很得意的公鸡。

师：公鸡这么得意它就想去干什么呢？

生齐答：比美。

生：应该读课文的二、三、四自然段。

师：为什么要读二、三、四自然段呢？是这三个自然段都和冷冷地有关系吗？

生：是。

师：请大家读一读二、三、四自然段，想一想都谁和公鸡冷冷地说了？

生：有啄木鸟、蜜蜂、青蛙和公鸡冷冷地说了。

师：我们先来听一听啄木鸟对公鸡说了些什么。

生：啄木鸟对公鸡说‘老树生了虫子，我要给他治病。’。

师：大家想一想啄木鸟为什么要冷冷地说？

生：啄木乌要给老树治病，没有时间和它比美，所以它要冷冷地说。

生：它热心的是去给老树治病。

师：对。那公鸡为什么要管啄木鸟叫长嘴巴的啄木鸟呢？

师：对，这就是先发生的事情要先说先写，后发生的事情要后说后写。

生：公鸡的外表很美。

师：那这些小动物的外表什么样？

生：啄木鸟长着长嘴巴，蜜蜂长着鼓眼睛，青蛙长着大肚皮，公鸡觉得它们长得难看。

师：对，这就是它们的外表。老马说美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？

生：不能光看外表就是不能只看外表。

师：对，就是不能只看外表，还要看能不能为人们做事。那它们能为人们做什么事呢？结合前面的课文想一想。

生：它们能为人们做这些事：啄木鸟能为老树治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫。

师：你说得对，那你们同意老马的话吗？大家把老马的话再读一读。

生自由读后回答：同意。

师：下面我们来读一读老马和公鸡的对话，要读出公鸡的伤心和老马伯伯对公鸡耐心的帮助和教育。同桌互相读一读。下面我请同学来读一读，谁愿意读公鸡的话？我请你来读公鸡的话，你要读出公鸡的伤心，你请一位同学来读老马的话，你要读出老马伯伯对公鸡耐心的帮助。

师：大家读一读这个自然段，记住先后顺序试着背一背。我们看这个问题解决了吗？

生：解决了。在问题（3）下画对钩。

师：下面我们来解决第四个问题，要解决这个问题我们应该读哪个自然段呢？

生：应该读最后一个自然段。

师：我们一起来读最后一个自然段。大家结合前文想一想什么叫惭愧？

生：惭愧就是不好意思，后悔。

师：对，公鸡为什么事情感到惭愧呢？

生：公鸡为它去和别人比美感到惭愧。

师：也就是没有为人们做事。什么叫夸耀？结合前面的内容想一想。

生：夸耀就是自己夸自己。

师：对，就是自己夸自己，自己显示自己。现在公鸡做得怎么样了？

生：公鸡现在做得好了。

师：你是从哪儿看出来的？

生：我是从公鸡每天能为人们打鸣看出来的。

生：现在公鸡美。因为它能早起为人们做事，而且它的外表长得也美。

生：解决了。在问题下面画上对钩。

师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？（生答喜欢。）下面我们进行分角色朗读课文，六个同学一组，分好角色，进行朗读。（小组进行分角色朗读。）。

师：刚才老师看各组同学读得都很认真，老师也想和你们一起读这篇课文，你们欢迎吗？（生答欢迎。）拿出公鸡的头饰，谁愿意来读公鸡的话？（老师请一位同学读公鸡的话。）再拿出其他小动物的头饰，请这位读公鸡的同学来选读其他小动物的同学。老师读旁白，大家可以加上自己的话，还可以加上动作。

三、总结全文。

师：公鸡听了老马的话能每天早起为人们做事，老马的话说得多好啊！我们再一起读一读老马说的话。齐读老马的话。

四、布置作业。

师：这节课老师给大家留一个作业，请大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

生：好。

师：这节课我们就上到这儿。下课。

板书设计：

比美。

公鸡图伤心老马的话。

打鸣。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇二

一、教学要求：

1、学会本课9个生字，掌握由生字组成的词。

2、理解课文内容，能回答课后问题。

3、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

二、教学重点、难点：

理解老马的话。

三、教具准备：

投影仪、鹏博士课件、生字卡、录音机。

四、教学方法：

电化教学法、讲练结合法、自学辅导法、朗读法。

五、教学时间：

三课时。

（一）复习第一段，学习第二段。

1、复习第一段。

2、看图。

5、填表。（学生在座位上填，老师用投影仪填）。

6、啄木鸟为什么不跟它比美？

7、从公鸡和啄木鸟的对话中，你看出了什么？（你觉得公鸡有没有礼貌？从哪里看得出来？啄木鸟虽然冷冷地说，但是很有礼貌，从哪里看出来？）。

8、指导朗读：

（1）啄木鸟的话应该怎样读？公鸡的话呢？

（2）指名读。

（3）分角色读。

10、过渡：请问你这只公鸡，现在你大摇大摆地要去哪里？

（二）学习第三、四自然段。

2、自由读第三、四段，一边读一边填表。

3、学生质疑。

（1）公鸡为什么叫它们是“长嘴巴的啄木鸟”“读眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？

（2）啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不跟公鸡比美？

4、指名读第三四段。

（1）指导读公鸡的话（骄傲、得意）。

（2）读其他动物的话（冷冷地、但很有礼貌）。

5、分角色朗读。

一人带公鸡头饰上讲台读，四组学生一组读旁白，一组读啄木鸟，一组读蜜蜂，一组读青蛙。

老师下组提问：请问你这只啄木鸟，为什么不跟公鸡比美？请问公鸡，你听了啄木鸟的话以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）。

6、看图比较神态。三次比美，公鸡神态有什么不同？

7、没人跟公鸡比美，公鸡只好往回走，在路上碰到了谁？公鸡跟老马比美了吗？

（三）学习第五段。

1、看图。（老马干什么）？

2、公鸡对老马说了什么？心情怎么样？伤心是什么意思？公鸡为什么伤心？

3、老马对公鸡说了什么话？（用~~~~划出）指名读老马的'话。

4、理解老马的话。

（1）什么叫外表？啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表有什么特点？

（2）公鸡跟人家比美比的是什么？

（3）美不美最重要的是看什么？

5、听了老马的话，你觉得啄木鸟、蜜蜂、青蛙美不美？为什么？公鸡美不美？为什么？

（四）学习第五段。

1、看图。

2、公鸡知道了什么是真正的美以后，心情怎么样？什么叫惭愧？公鸡惭愧什么？

3、公鸡现在天天天不亮就打鸣，催人们早起，现在这只公鸡美不美？美在哪里？与第一幅图比较，有什么不同？（这只公鸡不仅外表美丽，而且能虚心接受别人的意见，知错能改，成为一只能帮别人做事的公鸡，在行为上也美，所以它是一只美丽的公鸡，我们都喜欢它。）。

思考想象：

（1）如果公鸡以后再碰到啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样称呼它们？

（2）如果公鸡不听老马的话，会怎样？以《骄傲的公鸡》为题编故事。

（外表美）（行为美）。

（公鸡图）得意比美打鸣。

惭愧。

啄木鸟。

蜜蜂伤心老马。

青蛙。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇三

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

生字卡片。

一、导入新课。

二、感知语言，整体把握。

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）。

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心。

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）。

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

唱美比美学美。

外表美帮人做事美。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇四

1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

二、情感态度：通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

三、教具准备：图片；卡片；幻灯片。

四、授课时数：三课时。

五、授课经过：

第一课时。

（一）（预备层）。

1、指导看图、揭示课题。

2、学生自由读课文。

要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。

3、检查学生字音掌握情况：

（1）出示带生字的句子并认读：

公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？”

公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡碰到驮粮食的`老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

（2）出示带拼音的词并认读：

美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

（3）出示生字并认读：

美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

4、自然读课文，要求达到正确、流利。

第二课时。

（二）（感知层）。

教师范读课文，要求学生边听边思考：

（1）这篇文章写了一件什么事？

（2）你觉得这只公鸡怎么样？

（三）（理解层）。

1、理解课文的生活内容：

（1）出示阅读提示：

公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？

（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。

老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？

（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。

找出文中有关句子读一读。

（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

（3）检查自学情况，进行朗读指导。

2、理解课文的思想内容：

（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。

（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

（3）小组讨论。

（4）集体讨论。

（四）（体检层）。

学了这篇课文，你想到些什么？

（五）（鉴赏层）。

分角色朗读课文。

课外阅读。

（六）（借鉴层）。

阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三课时。

（七）字形教学。

1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

2、给生字归类，按结构划分：

左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

上下结构：美、丽、整、食。

独体字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”？

左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

上下结构：上大下小：美、整。

上下结构：上小下大：丽、食。

独体字占中间格。

4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

（八）课堂练习。

1、填空：

啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

2、选词填空：

在再。

小红正（）听妈妈讲故事。

听了老师的话，王亮也不贪玩了。

3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思？

（1）他忙了一整天。（）。

（2）桌上的书放得很整齐。（）。

（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）。

4、组词：

做（）睛（）冷（）蜜（）。

作（）晴（）铃（）密（）。

5、听写句子：（老马的话）。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇五

1、了解课文内容，了解公鸡由骄傲转变成伤心惭愧，由找别人比美转变成为人们做事的过程，初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。

2、能正确、流利、有语气地能够读课文。

3、参加讨论，谈自己看法。

4、学会本课生字、新词。

教学重点：老马说的话。

教学难点：初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。

教具准备：电脑课件。

教学时间：两课时。第一课时（略）。

教学过程：

一、课前谈话。

这节课我们接着学习《美丽的公鸡》一课。学生齐读课题后，出示电脑课件：大公鸡。

问：这只公鸡的外表美吗？谁想夸夸它？

二、学习课文：

这只公鸡是怎样想、怎样做的呢，我们打开课本。

（一）指读1自然段：

1．思考并回答：这是一只怎样的公鸡？从哪儿看出？

抓住“整天”、“得意洋洋”等词及其画面进行体会。

2．指导练习表情朗读（读出自美的语气）。

（二）自己读第二自然段，看看共有几句话，再想想每句话的意思。

1、出示表格（电视屏幕演示）。

来到什么地方跟谁比美对方怎么回答公鸡听后怎样做。

1．按4句话顺序逐一自学填上第一行表格，并重点指导表情朗读。

2．学习第三句时，在电视屏幕上演示课件：插图、啄木鸟。

3．小结：学习第二自然段的方法。

（三）用以上的学习方法，学生分小组讨论学习第3、4自然段。完成表上其它内容。分小组自主学习后，找代表汇报学习成果，演示有关内容的课件，然后分角色朗读2、3、4自然段（读出比美的`语气）。

（四）这么美的公鸡谁都不想和它比美，为什么呢？默读第5自然段。

思考并讨论：

1．公鸡此时心情如何？为什么？演示课件：公鸡伤心的样子。

2．老马是怎么说的？指名读，并用电脑演示出这句话，并让学生分小组自由谈谈自己对这句话的看法。并联系上文内容，说说怎么看“美”？再选代表在全班交流。

3．用课件演示这一节的插图后回答：大家为什么不和公鸡比美，从中告诉学生识别美的标准。

4．分角色表情朗读。

（五）听了老马的话后，公鸡有什么表现呢，选自己喜欢的读书方式自由读第6自段。

讨论：此时这只公鸡美不美，为什么？

演示课件：公鸡打鸣。再齐读最后一自然段。

三、表情朗读全文。

1．学了这篇课文你懂得了什么道理？再次演示文字（老马的话），齐读。

2．学生互相交流课外查找到的有关课文内容的相关资料，补充课外知识，增大知识面。

（1）有关啄木鸟、青蛙、蜜蜂的知识内容。

（2）有关公鸡的故事。

四、质疑后布置作业。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇六

1.学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

2.指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

3.在看图和学文中培养学生的观察和比较能力，从而加强学生的形象思维训练。

4.通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

教学重点。

结合课文对重点词语和句子的意思的理解。

教学难点。

通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么才是真正的美。

图片、卡片、幻灯片。

一、导入：

教师范读课文，要求学生边听边思考：

（1）这篇文章写了一件什么事？

（2）你觉得这只公鸡怎么样？

二、学习课文。

1.理解课文的主要内容：

（1）出示阅读提示：公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？

（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。

（2）公鸡知道啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和它比美吗？它知道后是怎么做的？

（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”等词语的意思。）。

（3）老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？

（明确：在处理这个问题过程中，引导学生理解“惭愧”一词的意思，并在文中找出相关句子读一读。）。

（4）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

（5）教师检查自学情况，然后进行朗读指导。

2.理解课文的思想内容：

（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。

（通过理解课文中的有关词语和句子，理解老马的话的含义）。

（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

（3）填空：

啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

（4）集体讨论。

三、课堂小结。

学了这篇课文，你想到了些什么？

四、作业。

分角色朗读课文。

五、板书设计。

啄木鸟。

外表美内在美。

公鸡蜜蜂帮助人们做事。

青蛙。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇七

依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。

教学目标。

1、读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。

教学重点、难点：

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

教具准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、激趣揭题，谜语导入。

1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样?

头戴大红帽，身披五彩衣。

清晨喔喔啼，催人早早起。(公鸡)。

同学们可真聪明，一下子就猜出来了，那么谁来说说它的样子。

这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。

2、齐读课题，诱思质疑。追问：看到这题目，你想知道什么?

(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。)。

二、整体感知，教学生字。

1、带着问题自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

2、自主学习课文生字。(课件出示)。

(利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨)。

三、读讲课文，“教教、扶扶、放放”

1、引导学习第一自然段。(播放课件：欣赏公鸡的外表美。)提问：

(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的?

(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

(3)从“得意洋洋”中你发现了什么?

(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢?(比美)。

2、精讲导学，教给学法。

(1)、指名朗读第二自然段。

(2)、思考问题：

a、公鸡去和谁比美，结果怎样?

b、公鸡为什么要去和啄木鸟比美?

c、啄木鸟怎样回答?为什么他“冷冷”地回答?

(3)、师生共同小结学法。

(读一读，找一找，画一画，说一说)。

(谁干什么?怎么样?)。

3、举一反三，学法迁移。

(1)、用第二段的学习方法，学习第三自然段。

(2)、交流反馈自学情况，教师“扶一扶”

(3)、“放一放”，以练代讲，检测自学第四段效果。

(4)、分角色朗读第三、第四自然段。

(本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。)。

四、精读品读，读中悟理。

1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样?

(1)、公鸡因为什么事而伤心?

(2)、反复品读重点句“老马的话”，读中悟理。

a、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美?

b、引导比较：

美不美不光看外表，还要看能不能帮助别人做事。

美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事。

c、背诵老马的话。

2、(播放课件)。

(1)、公鸡为什么感到惭愧?(相机板书)。

(2)、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做?

2、回归整体，点明课题。

(培养学生语言概括表达能力，突出重点，了解学生领悟程度)。

五、激励思维，鼓励创新。

1、播放课件。(课件出示：大公鸡早上打鸣的图片)。

此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗?

2、训练表达，思维发散。

3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。

最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。

(培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。)。

板书设计。

唱比学。

美

外表美帮人做事美。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇八

早上，睡意朦胧的我去上卫生间，啊！这个大大的红色东西是什么？揉揉眼睛一看，吓了一大跳，好大的一只大公鸡呀！

大公鸡头上顶着一个红红的大冠子，全身穿着棕红色的羽绒服，两个眼睛炯炯有神，身后还翘着一个长长的尾巴，走起禄来一摇一摆的，一双黄色的脚总是有力的抓着地面，没事就在卫生间来回的走来走去。大公鸡爱吃小米、谷物和小虫，累了就卧在地面上休息，一见有人来并乱蹦乱跳，嘴里还不停的发出“咯咯咯咯”的声音。

吃完早饭，我便想去跟大公鸡玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪着头，手轻轻伸向它的两个翅膀下，小心翼翼的将它提起来，好像是弄疼了它，只见大公鸡两脚一蹬，翅膀用力一扇，吓得我一下把它扔到了地上，公鸡的劲可真大呀！我还尝试把它的两只脚拿起来，把它放到在地，弄它个脚朝天。

大公鸡的用处可大呢，它很勤劳，每天天刚亮就喔喔打鸣，提醒人们起床了；粪便可以当肥料种菜；羽毛可以做成鸡毛掸子清洁卫生；肉可以做成各式各样人们舌尖上的美食；大公鸡全身是宝。

我喜欢勤劳、美丽的大公鸡！

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇九

今天，我和妈妈到农贸市场去观察鸡。其中有一只特大的鸡吸引了我。

它是一只五颜六色的公鸡，鸡冠是红色的，挺挺的，像一把火在燃烧。它的眼睛小得像一颗黑豆。它的嘴又尖又长，是捕食的好帮手，嘴的下面长着一撮红红的小坠儿，像戴着一串项链。它的脖子上长着一些黄色的羽毛，像围了一条金色的围巾。身上有多彩的羽毛，像穿了一件五彩斑斓的衣服。一双有力的爪子，紧紧地抓住地面。最好看的要数它的尾巴了，这是一条长长的、蓝蓝的尾巴，像一把大扇子。

这只公鸡每走一步，就伸一下脖子。我看它走路大摇大摆，很骄傲的样子，我想它一定是在向围观的人们展示它漂亮的外衣。

这只公鸡不仅漂亮，还很能干，每天都是在它打鸣之后，天才放亮的。下次有时间，大家一定去看看哦！

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美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇十

从前有一只美丽的大公鸡，但它整天游手好闲，却想得到人们的尊重，于是处处找人和它比美，和别的动物比试后才知道美不在外表而在内心。

这只大公鸡样子很漂亮，尾巴五颜六色的，头上还有个大大的鸡冠。

那天，这只大公鸡来到了森林看到了啄木鸟，大公鸡喜出望外地跑了过去说：“木小姐，不如我们来比比美吧。”啄木鸟说：“公鸡大哥，我样子没有你那么美，可我的内心比你美。”公鸡说：“那怎么样才能内在美呢？”啄木鸟说：“像我这样就是内在美啦。”公鸡说：“我不会啄树。”

大公鸡说完就走了，一路上都在想如何才能做到内在美。不知不觉就来到了牛棚，撞到了老牛就说：“牛大哥如何才能做到内在美呢？”老牛说：“你有什么本领呢？”公鸡说：“我的本领是打鸣。”老牛说：“那你可以给人们打鸣啊。”公鸡说：谢谢你牛大哥。”说完就走了。

大公鸡从此天天为人们打鸣。从此，大公鸡得到了人们的尊重了。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇十一

奶奶家有一只，它身材高大，非常魁梧。头上长着一个美丽的好好的大鸡冠，好像顶着一把火。眼睛下面长着尖锐的嘴。它的羽毛五彩缤纷美丽极了，两条腿细长，两只脚上各长有四只小爪子，很美丽。

大公鸡不但长得美丽而且非常勤劳，每天早上，一大早大公鸡都会唱着歌把我们从梦中叫起来，不管是刮风还是下雨，只要是一到早上，大公鸡就把我们叫起来。

大公鸡吃东西的时候，嘴吃东西的时候很快，有的时候还展开翅膀飞过墙，这种事还真的出现过。它展开翅膀时，很美丽。

这就是奶奶家的，我非常喜欢它。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇十二

我家有个大公鸡，它很美丽，还很尽职。

它有一个红红的大帽子，胖胖的身躯，五颜六色的羽毛，浅黄、尖尖的嘴巴。粗大的爪子，走起路来像个大将军。

有一次我看见它非常尽职，一只黄鼠狼悄悄的走进公鸡的家里，想偷吃小黄鸡，没想到被公鸡抓到了，大公鸡用它尖利的爪子去挠那黄鼠狼，用它锋利的嘴巴去啄它的眼睛，终于把黄鼠狼吓跑了，说明大公鸡很尽职、尽责。

大公鸡找来食物它先让母鸡和小鸡们吃。大公鸡很勇敢，别说黄鼠狼，就是蛇他也敢斗一斗。

广西南宁宾阳县黎塘镇第一完全小学一年级:李典。

美丽的大公鸡教学设计（模板13篇）篇十三

头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

师：谁来说说它的样子。

师：这真是一只美丽的公鸡呀！今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》。

（教师有感情地朗读课文。）。

师：课文我们欣赏完了，谁来说一说这是一只怎样的公鸡？

生1：。

师：从课文哪些地方能看出这只公鸡美丽？

生：从红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚看出它美丽。

师：从课文哪些地方看出这只大公鸡很骄傲？

生：自以为、整天、得意洋洋地唱。

师：有谁能读出公鸡骄傲的语气。

指名读。

师：这只公鸡为自己美丽的外表骄傲、陶醉，看！它要与小动物比美了！

师：一起读课文的第二自然段，找一找公鸡来到了什么地方，与谁比美？对方是怎么说的？

（课件出示）：

读一读，看这二句话有什么不同？

啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？

长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？

师：为什么要强调是“长嘴巴的”啄木鸟呢？

用上“长嘴巴”这是公鸡在取笑啄木鸟。认为啄木鸟没有他美丽，嘴巴长得长，很不好看，所以嘲笑啄木鸟，对它很不礼貌。

师：谁再来读读公鸡的话，要读出公鸡嘲笑啄木鸟的语气。

师：：啄木鸟是怎么回答的？

生：啄木鸟冷冷地回答：“给大树治病。”

师：啄木鸟为什么冷冷地说？啄木鸟又是怎么想的？

（啄木鸟忙着给老树治病，他对比美不感兴趣，认为给老树治病比美更重要。所以他不愿意理睬骄傲的大公鸡。）。

师：谁能用冷冷的语调读读啄木鸟的话。

师：：啄木鸟不和公鸡比美，公鸡为什么会大摇大摆地走了？

生：公鸡认为啄木鸟不敢和它比，认为自己胜利了，所以很得意。

师：现在，谁能有感情的朗读一下第二自然段，公鸡的话要用骄傲嘲笑的语气，啄木鸟的话要用平淡的语气。

指名学生读。

师：啄木鸟不和大公鸡比美，大公鸡又去找谁比美了呢？请同学们自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，然后小组讨论，共同完成下面这个表。

（课件出示：自学表格）。

学生讨论。

（3自然段的结尾是：公鸡大摇大摆的走了；4自然段的结尾是：公鸡只好往回走。）。

师：公鸡在回家的路上，碰到了一匹老马，他们都说了些什么呢？

师：读课文，标出公鸡和老马的话，读一读。

师：听了老马的话，公鸡感到很惭愧，它决心改正缺点。

师：看，公鸡在干什么？

（课件出示：大公鸡早上打鸣的图片）。

师：现在你喜欢这只公鸡吗？为什么？

生：这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，帮人们做事，是一只美丽的公鸡。我喜欢。

师：学了课文，你能用老马的话来评价一下这些动物吗？

（出示：啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡的图片）。

生：因为啄木鸟能为大树治病，所以我认为啄木鸟美。

生：因为蜜蜂能为果树采蜜和传播花粉，所以我认为蜜蜂美。

生：因为青蛙能吃害虫，所以我认为青蛙美。

生：因为大公鸡能为人们打鸣，催人早起，所以我认为公鸡也美。

师：此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗？

师：时间过得真快呀！一转眼一年的时间已经过去了，有一天，大公鸡在路上碰到了一只蜻蜓，他们会说些什么呢？请同学们发挥你们的想象，为这个故事再续一段吧！

（课件出示：公鸡与蜻蜓相遇的情景）。

学生发挥想象，自由续写。

师：同学们，在我们的生活中美无处不在，让我们到生活中寻找美，发现美吧。

师：这节课老师给大家留一个作业，请大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

生：好。

师：这节课我们就上到这儿。下课。