小学教案的编写需要注意语言简洁明了、结构合理，以便教师和学生容易理解和操作。这些小学教案范文凝结了众多教师的智慧和经验，是教育教学的宝贵资料。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇一
1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。
二、重点、难点。
重点：指导学生有感情地朗读、背诵。
难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。
三、教学准备。
1、生字卡片。
2、搜料。
第二课时。
教学过程。
一、复习巩固。
1、听写生字词。
2、同桌间互相检查、订正。
二、精读课文第一节。
1、感知课文。
录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。
2、学生自由朗读，思考：
a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?
b、作者看到了什么奇异的景象呢?
学生从课文里找出相关的句子。
欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。
像巨龙穿行在大地，
连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海观，西到嘉峪关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。
(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)。
(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。)。
(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的.体悟。
3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。
这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气)。
三、自学课文第二节。
1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。
2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。
3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。
4、朗读第二节。
(1)各自练习朗读。
(2)指名感情朗读。
(3)同桌间互相品读。
四、总结深化。
1、指导学生熟读’背诵课文。
文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快)。
(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。
2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?
总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。
板书设计：
长城(雄伟、壮丽)。
人间奇迹运河(秀丽、动人)劳动人民创造。
课后反思：《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：
一、导入新课。
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）。
二、初读指导。
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查学习效果。
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名理解词语。
（4）齐读出示的词语。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）。
四、课堂总结。
一、复习听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第。
1、2节。
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第。
1、2节有什么相同之处？（引读）。
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：
万里长城动起西到。
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）。
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）。
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）。
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？
（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业。
1、多音字组词。
行曲折。
2、有感情地背诵课文。板书设计：
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇三
教学目标：
1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。
（1）说出画面上所画的地方。
（2）板书：长城运河。
（3）运河：运河就是人工开凿的河道。
二、初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
（1）学习生字：驾驶、壮。
（2）读句子。
三、学习课文，了解内容，指导朗读。
1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。
填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地，，。京杭大运河像丝带飘落在大地，，。
2、指导朗读第一节。
（1）观看介绍长城的录像片。
（2）听录音，展开想象，模仿读。（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）学习生字：谱、创、华。
（4）自由练读。
（5）指名或分组赛读。
3、展开想象，自主学习，朗读第二节。
学习生字：丝、首、京、堂。
四、总结全文，拓展延伸。
1、配乐朗读全文。
2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、复习字词，指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习，书写其他生字。
板书设计：
像巨龙像丝带。
中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。
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小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇四
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
重点：
正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：
课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
两课时。
一、导入课文。
1、出示图片，板书课题。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二、初读指导。
1、自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
（2）感知主要内容的。
（2）会读会认田字格中的生字。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽发明奇迹天堂杭州绸带。
（2）指名读这些词语。
（3）指名初步解释词语。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容。
1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
2、同学自学后讨论。
四、精读课文第一局部。
1、导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？
2、讲读。
3、比较：“奇异”在不在句子中的异同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用。
5、自身的话说一说。
6、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。
8、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
9、“祖先”该怎么理解？比较：是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
10、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指导朗读。
（1—4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）。
（5，6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）。
（7，8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）。
12、将第一局部三方面内容分组读。生评议。
13、指名读，生评议。
14、齐读。
五、安排课堂作业。
1、用钢笔描红。
注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
板书设计：
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
教后感：
俺的第一感觉是，这首诗是引导同学借助长城和同学对话。这个对话是非常美的，这个对话能够让同学感受到发明长城这一奇迹是不朽的诗篇。
作为老师，都清楚长城是用血泪筑成，这一课给予同学是一种欣赏，是一种享受……所以，这一课的学习，俺们就应该让同学读，让同学诵，让长城成为同学心中的一个“美”点。
另外，这一课还给着同学一种期待，那就是在飞机上看长城，这不是所有人都能够感受到的，虽然课本上为了突破这个难点提供了一幅非常美的图片，但那空中拍摄其实也给同学一种期待。因此，在教学中，俺个人认为，老师要用这种期待来引导同学读，引导同学诵，因为同学的期待，才干真正的在自身的大脑寻找。
拥有这种期待的凭借就是引导同学读文，他们就能够发现长城的“连绵起伏，曲折蜿蜒”，就能够知道万里长城的“万里”是何意，就能够明白祖先发明这个奇迹的过程。飞上蓝天，看到那美丽的“绸带”，你不想把它放在自身的心中？同学想了，那肯定就会有着亲切的交流，就会发生那动人的诗篇，理解那人间奇迹。
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一局部。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）。
二、精读第二局部。
1、导读。
听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）。
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比作什么？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）。
（2）比较下面的三句话的不同：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
3、指导朗读。
5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文。
2、教师总结。
四、指导背诵。
五、指导写字（略）。
1、同学自读上面的生字。
2、指名读生字。
3、齐读。
4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？
5、指导同学说。
6、指导同学写字。
蜒左右结构与“蜓”的区别。
创注意“仓”的写法。
驾下面的“马”不要写成“木”
7、同学描红。
8、同学练习书写教师巡视指导。
六、作业设计。
1、形近字组词。
架（）蜒（）谱（）拆（）。
驾（）蜓（）普（）折（）。
2、找出文中的比喻句用——划出来。
七、板书设计。
蜒长城和运河（雄伟而壮丽）。
创
驾（惊喜而自豪）。
教后感：
教师能根据诗歌的教学特点，有目的的有意识的引导同学诵读，感悟其中的意思，让同学在诵读中接受知识，加深理解。能突现同学的主体作用，让同学自身去考虑运河的特点。同学在考虑中提高了语言组织能力和表达的能力。还将课文内化成自身的东西。通过比较的方法锻炼了同学的求同思维和求异思维。在教学各行诗的朗读是，教师注重了引导和点拨，使同学体会到诗歌中所蕴含的感情，做到了披情入文。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇五
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点。
重点：
正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：
课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法。
图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时布置：一课时。
教学过程：
一、导入课文。
1、出示图片，板书课题。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
(2)感知主要内容的.
(2)会读会认田字格中的生字.
(3)联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽发明奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步解释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三、理清脉络，体悟课文内容。
1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
2同学自学后讨论.
四.精读课文第一局部。
1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2.讲读.
3比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用。
5自身的话说一说.
6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的.意思。
8“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
10最后两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
12、将第一局部三方面内容分组读.生评议.
13、指名读,生评议.
14、齐读.
五.安排课堂作业。
1.用钢笔描红.
注意“坐姿四诀”和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇六
一、通过一堂课的教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。
二、在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：
1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。我在朗读训练中，多次采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用录象，再现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。
2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的.感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇七
教学目标：
1、绍长城的知识；
2、了解对联的常识。
教学重点：
1、对联的常识；
2、说明的顺序。
教学过程：
一、检查预习情况：
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。
三、出示目标。
四、学习新知：
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、课文分析。
（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、：对联常识。
六、作业：背诵课文。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇八
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
3、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。二、出示目标：
二、学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，体会上下联分别是从什么角度赞美长城的。
三、完成目标。
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、自由背诵（5分钟）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿荒原，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不断长龙峰垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
四、课文分析。
（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历的丰碑式的地位。
（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、小结。
对联常识。
六、作业。
背诵课文。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇九
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇十
学习目标:。
1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.
2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.
3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.
教学准备:多媒体课件,长城经过省区地图.
一,导入:。
1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色。
2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗。
二,读文。
(一)读题,播放录象.
1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.
2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)。
3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.
(二)读文。
5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题。
6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.
(三)质疑。
7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.
8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹。
这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.
9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.
三,汇报,感悟,品读。
长城奇在哪里。
第一自然段。
1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.
2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"。
3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)。
第二自然段。
1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样(板书:高大坚固)。
2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用.请一名同学说一说.
如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段。
第三自然段。
1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.
2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.
3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的近义词,用"多少……才"说句子.
4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"。
5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.
6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.
6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.
7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.
四,拓展。
(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.
1,美国前总统尼可松。
2,俄罗斯前总统叶利钦。
3,以色列前总理拉宾。
4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.
(二),资料交流。
1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.
2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.
五,总结。
中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.
作业:。
自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍.
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇十一
学习目标：
1认识8个生字，正确读写11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
学习重点：了解长城的构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的写作方法。
学习难点：图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习媒体：多媒体电教平台。
学习时数：2课时。
第一课时。
学习要点：
1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，展开想象，理解课文的内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
学习过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、谈话导入：同学们，毛主席曾经说过，不到长城非好汉。今天，让我们一起走进课文，跨越时空的界限，尽情领略长城的风采。请翻开书本17课，齐读课题：长城。长城到底有多长呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、汇报。
（1）长城有一万三千多里长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。
（2）开火车读生字词——齐读。
二、了解长城构造，激发学生的民族自豪感。
（一）了解长城的构造。
1、指导观察文中的两幅画。
那作为一座建筑物，长城的构造是怎样的呢？请同学们观察这两幅长城图，你看到了什么？（第一幅画是远看长城，有一个整体的感觉（板书：整体）。第二幅画是近看长城，看到了城墙顶上，城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口，城台，一部分一部分地观察，（板书：部分）无论看什么，都有一定的顺序，作者按照从整体到部分，从远到近的顺序观察。）。
2、快速默读课文，找出图文相符的段落。
请同学们快速默读课文，看看文中哪些内容是描述画面景象的？
3、了解长城构造。
课文是怎样描述第一幅画面的？（学生回答：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）多有气势的长城啊！你想感受一下吗？（练读——评读——齐读）。
课文又是怎样描述第二幅画的呢？（学生回答：尽量要求学生用课文语言回答。）。
4、创造情景，加深理解。
同学们，你明白了长城的构造了吗？现在请你根据自己的理解，用简笔画画一画长城。（学生画）画完的同学，向小组的同学介绍一下。（小组交流）谁愿意上来展示。（全班交流）。
5、拓展小知识：有关长城的课外知识。
（二）、知识深化，情感内化。
1、同学们，当你看到无数的城砖、无数的条石是那样整齐、坚固，你会想到什么呢？（学生回答）教师引导到劳动人民处。是啊！万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）请同学们看着长城上的一砖一石，想着劳动人民修建的场面，读一读这个句子。
2、用心感受长城，看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和作者进行一次心灵的交流吧！（学生齐读第三自然段）你感受最深刻的是哪句话呢？请你用笔划下来，想象场面读一读。（学生自由练读）。
汇报：第一句：“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，作者由眼前的方砖、条石，联想到了修筑长城工程的浩大、艰巨，进而联想到修筑长城的劳动人民。
第二、三句：一块条石有两三千斤重，长城上数不清的条石，当时，没有火车，没有汽车，没有起重机，有的是无数的肩膀，有的是无数的手，有的是无数的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石，作者很自然地想到了（句子）。
多少次，汗水湿透衣衫而不顾，多少次，手和肩膀被檫伤，鲜血直流，多少次，多少次置之不顾，才有今天的万里长城。让我们再用心地感受一遍。
第四句：想到这里，作者不由得发出感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、想象场面，情感内化。
同学们，请你闭上眼睛，手放在桌子上。好，现在你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。啊！你仿佛看到了——，你仿佛听到了——。
汇报：我仿佛看到了——，我仿佛听到了——。于是，你发出感叹：（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）。
4、所以说，（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）学生齐读。
（三）、回归现实，情感升华。
1、其实，作为每个中国人，我们都深深地以长城为骄傲。请看古人对它的赞颂。（出示诗：秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。唐：汪遵）学生读。再听听我们的国歌所唱的（起来，不愿做奴隶的人民，把我们的血肉，筑成我们新的长城）学生唱。长城，不再是一座建筑物，而是我们中华民族伟大而坚强的凝聚力和战斗精神的象征。今天，成为游览胜地的长城，已经远离战争的腥风血雨，历史又赋予它新的意义，着恰恰说明了长城内外的中华民族已经团结一致，共同走向繁荣富强。请看国际友人对长城的赞誉：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）。
2、这时，我忍不住自豪地说：“长城，你是中国的骄傲！”你呢？
三、作业：
1、收集有关长城的传说，讲给父母听。
2、背诵自己喜欢的句子。
第二课时。
学习要点：体会写法，积累好词好句，指导书写。
学习过程：（略）。
板书设计：
17 长城。
建筑物：城墙顶上（城台） 。
城墙外沿（垛子 了望口 射口）。
奇迹。
骄傲。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇十二
教学目的:。
1、通读课文,读准字音,理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
教学重点:理清条理,掌握内容。
教学准备:课件。
第一课时。
教学过程:。
一、导入课题:同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川,我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天,我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题《长城》。
二、初读课文。把课文读通顺。
1、老师范读课文,注意课文中的生字词,老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么?
3、学习生字词。
(1)、出示课件1,读准字音,指生读,开火车读,齐读。
4、齐读课文,把课文读通顺、流利。
三、再读课文,了解大意。
1、默读全文,思考:课文大概讲的是什么?
2、细读每个自然段,思考:每个自然段各讲什么?
(1)、写远看长城的全貌,长城雄伟壮观。
(2)、写近看长城,长城高大坚固。
(3)、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
(4)、写长城在世界历史上的伟大地位。
四、布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时。
一、图文对照,逐段学习。
1、观察远景图。(见课件)。
(1)、长城的远景是什么样子?
(2)、课文是怎样具体写长城的长?
(3)、课文写“长”,突出了长城的什么特点?
2、看近图,学第二节。
(1)读后思考:课文的哪句话表现了作者的观察点?
(2)这一节有几句话?介绍了长城哪些建筑?
(3)图文对照,指出它们各在什么地方。
(4)小结。
3综观两图,学第三节。
(1)人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来?
(2)从哪些地方可以看出修筑长城的艰难?
(3)为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的?
(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。
3、读第四段。
(1)长城为什么在世界历史上是一个伟大的奇迹?
(2)这一段表达了作者对长城怎样的思想感情?
二、总结全文。
1、学生画出课文中最能表现中心思想的一句话。
2、总结谈话。
三、布置作业。
1、语文练习。
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇十三
生：长城.
师：对，就是代表中华民族骄傲和象征的长城.（板书课题）齐读课题.
二初读课文，整体感悟。
师：请同学们翻开书自由的朗读课文，思考：请你用书中的一句话赞美长城.
生：＂这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹.＂。
师：看来你读书非常的仔细，认真.让我们齐读这句话.
生：＂这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹.＂。
师：请你们从这句话中找出两个重点词.
生：这两个重点词是＂雄伟＂和＂奇迹＂.
师：同学们的反应可真快啊.
三精读课文，剖析语言，加深认识。
师：请同学们自由朗读一、二自然段，看看作者是从那几个方面描写长城雄伟的呢？
生：我从长城的长感受到长城的雄伟.
师：你是从那些词语感受到长城的长呢？
生：我从＂一条长龙＂感受到它的长.
生：从＂蜿蜒盘旋＂中感受到的.
师：你能用自己的话指捉图解释一下这个词吗？
生：就是长城弯弯曲曲的向山岭中延伸.
师：你真是一个善于观察的学生.
生：从＂一万三千多里＂感受到长城的长.
师：万里长城万里长，一个年轻人走完这一万三千里用了508天.让我们齐读第一自然段，感受万里长城万里长.
师：长城真长啊，课文还从那些方面描写了长城的雄伟呢？
生：从长城的宽感受到长城的雄伟.
师：你是从那句话中知道的呢？
生：＂五六匹马可以并行＂，这句话中知道的.
师：同学们你们能比划一下五六匹马到底有多宽？
生：我认为有第一小组到第三小组那么宽.
师：看来你是一个善于动脑的孩子，真不错.
生：还从高大坚固中感受到长城的雄伟.
师：这样高大坚固的长城有什么用啊？
生：抵御外敌.
师：那是怎样抵御外敌的呢？让我们来了解一下长城的结构.
生：长城上有垛子，嘹望口，射口，城台.
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射击用的，城台供屯兵和呼应用的.
师：同学们读课文可真仔细啊.让我们齐读第二段.
师：这样高大坚固的长城是由谁修建的呢？
生：劳动人民.
生：他们用手和肩膀抬的.
生：他们抬着两三千斤重的条石一步一步爬上陡峭的山岭.
师：两三千斤重有多重啊？
生：我们一个同学的体重有50多斤，要50多个同学的体重才有一块条石那么重.
生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来。
生：我看到了很多人最后被压死了。
生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。师：一块石头那么重，劳动人看到血汗，一块石条这么重，怎么办.
生：我还看到监工在打民工.
师：让我们在脑海中再现当时的情景，齐读第三段.
师：正是劳动人民付出的血汗和智慧，才有着气魄雄伟的工程，世界历史上一个伟大的奇迹.让我们一起赞美长城.
小学语文教案长城和运河（精选14篇）篇十四
教案示例：
教学目标：
知识目标：
学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
智能目标：
培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：
通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的`热爱之情。
教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
板书：长城。
二、介绍长城。
利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。
教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
三、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄。
4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字。