口技教学反思总结(模板20篇)

时间:2025-06-10 作者:梦幻泡

通过教学反思,教师可以更好地了解学生的需求和问题,满足他们的学习需求。下面是一些来自教师的真实教学反思案例,希望能够给大家带来一些启发和思考。

口技教学反思总结(模板20篇)篇一

20xx年2月22日,在学校教务处的安排下,我作了一节所谓的示范课。现在想拿这节课与大家一起交流交流。

我所授的这节课是《口技》的第二课时。第一课时,我让学生熟读了课文,积累了重点文言词语并串译了课文。我的第二课时的教学目标的设置如下:第一,掌握课文的基本内容,理清文章思路;第二,掌握正面描写与侧面描写相结合的方法在文章中的运用;第三,分析口技的中心;第四,情感目标:让学生获得成就感的满足。

我的设计思路是这样的:

1、课前小测:复习《口技》的重点文言词语的翻译。课前小测是我语文课上的一项常规训练,每节课前我都会布置不同的内容让学生加以复习,主要以古诗文默写、生字词音形记忆、文言词句的翻译为主,主要目的是巩固学生对基础知识的掌握。

2、简单点拔本课的理解切入点并让学生独立思考。这一步是为学生的自主学习做准备。

3、自主学习。以小组为单位开展自主学习并将学习成果用小黑板进行板示,然后进行逐个小组的展示。每一个小组在之前都已经做好了分工,有组长1人、发言人2名,记录员1—2名,计时员1名,声控员1名,分工十分明确,每位成员都有自己的职责,这就改变了以往小组讨论时学生天南地北东拉西扯的低效合作的现状,使小组在最有限的时间内完成最多的任务。分组完成任务后,由小组发言人上台介绍本小组的成果,这既锻炼了学生的口头表达能力,而且,每个小组为了吸引同学们的眼球,常会设计一些富有小组特色的创意,这有利于学生创新思维的培养。同时,发言中,各小组对文章的知识进行了多次的重复,加深了学生的印象,巩固了学生的记忆。当然,在展示的过程中,学生中会出现一些错误的认识,这一点,我会及时的补救,及时地予以更正或补充。

4、课堂小结

教师利用串讲的方法,对课文的重点进行板示和整理。这是对学生自主学习的一个补充,可以让学生将掌握的知识形成系统。

5、拓展延伸

告诉学生,口技是一门技艺,一门本领,然后让他们表演口技。借此,让学生展示自已的才华,让他们获得成就感。

6、练习巩固。

这节课的设计借鉴了当前玉州区在全国引起轰动的一种教学方法,那就是孟兆斌提出的eepo高效课堂。跟随着我参加的特级教师工作坊——韦锦珍老师主持的初中语文探究空间,我听了好几节运用eepo"平台互动式"进行教学的语文课,看着他们的课堂,我敢肯定,这样的教学一定能提高学生的各方面能力,比如动手能力、合作能力等。但用这样方式上语文课总觉得好像缺了点什么,反复思量才知道,是文本解读的深度不够,但这毕竟是学生自己的解读,而不是老师“灌输”给他们的。因此,我在借鉴这种方法的同时,又尽力地在避免文本解读肤浅化的的弊端,我已很努力在做,但也许还远远不够。另外,这样的课堂是自由化的,所以课堂中会出现许许多多不能预设的状况,这一点,我处理的不够老到。而且,到授这节课时,我只用这种方法上过两节课,所以课堂还是比较乱,小组自主学习中,声控员的作用没有发挥,而且也还不能真正做到高效,我想,以后我还得再加以改进,从而扬长避短,争取更大的进步。

口技教学反思总结(模板20篇)篇二

曾子有句话,“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失,如果有得,心中不胜欣慰,如有所失,必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省”而每日都有所裨益,有所进步。在这里,我对自己的教学进行深刻的反思,以求明日的进步。

一、认真钻研教材了吗。

我们常对学生说:读书百遍,其义自见;朗读便于记忆;默读便于思考……一套套的理论强加于孩子,自己真的懂了,做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿知识,有点儿能耐,教这帮小孩没啥问题。常常夹着书本就进课堂,随心所欲地发挥还为自己暗鸣得意,以为自己能力无限。然而从自己偶尔对教材的研读,对教学策略的思考改进,学生的学习效果就明显增强,才真正意识到“开卷有益”啊!

二、跟上时代进步的步伐了吗。

时代在进步,人的观念在变化。我们的知识体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去,我们对乖巧、听话的孩子赞不绝口,现在大家更欣赏个性张扬的孩子;过去教学注重基础知识的学习与训练,现在教学则强调知识能力,过程与方法,情感态度价值观的三维一体。过去我们依赖师范学校学的东西将远不能满足现在教育教学的需要了。语文新课标的颁布实行,对语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热门,更是课程改革的难点。我们教师既要努力学习新课标,同时又要进行了有力的摸索。广泛搜集信息,学习大量知识,掌握教育教学新技能,树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。

口技教学反思总结(模板20篇)篇三

今年的公开课我选的课题是《口技》,这是一篇古文,如何使课上得有新意就成了我最担心的问题。作为一名年轻教师,我缺少经验,当时压力很大,在最初试讲的时候因为知识点太碎而被迫对教学设计进行了大幅度的调整,后来重新设计了讲故事比赛、朗读、课外阅读、比较训练这些环节,着重培养和提高学生的朗读能力和语言表达能力。

经过紧张的等待终于迎来了三月二十二日,虽然我在上课时很快的进入了状态但我也发现我们普通班级的学生有些“怯场”,比较死板,师生互动、生生互动不是很好,和试讲时完全两样,这样也导致上课时间拖延了几分钟。在以后的教学过程当中,我会努力纠正这些缺点,争取更大的进步。

不管这节课最后上得怎么样,我想过程是让我感觉最充实的,准备的过程实际上也就是一个自我完善的过程,我很感谢校领导给我这次成长的机会,同时也感谢王亚文主任和余荣芹老师的细心指导,他们对我的课堂设计、语言衔接等方面都提出了许多宝贵的意见,另外也十分感谢初中语文组的其他老师对我的帮助和支持。

口技教学反思总结(模板20篇)篇四

20__年2月22日,在学校教务处的安排下,我作了一节所谓的示范课。现在想拿这节课与大家一起交流交流。

我所授的这节课是《口技》的第二课时。第一课时,我让学生熟读了课文,积累了重点文言词语并串译了课文。我的第二课时的教学目标的设置如下:第一,掌握课文的基本内容,理清文章思路;第二,掌握正面描写与侧面描写相结合的方法在文章中的运用;第三,分析口技的中心;第四,情感目标:让学生获得成就感的满足。

我的设计思路是这样的:

1、课前小测:复习《口技》的重点文言词语的翻译。课前小测是我语文课上的一项常规训练,每节课前我都会布置不同的内容让学生加以复习,主要以古诗文默写、生字词音形记忆、文言词句的翻译为主,主要目的是巩固学生对基础知识的掌握。

2、简单点拔本课的理解切入点并让学生独立思考。这一步是为学生的自主学习做准备。

3、自主学习。以小组为单位开展自主学习并将学习成果用小黑板进行板示,然后进行逐个小组的展示。每一个小组在之前都已经做好了分工,有组长1人、发言人2名,记录员1—2名,计时员1名,声控员1名,分工十分明确,每位成员都有自己的职责,这就改变了以往小组讨论时学生天南地北东拉西扯的低效合作的现状,使小组在最有限的时间内完成最多的任务。分组完成任务后,由小组发言人上台介绍本小组的成果,这既锻炼了学生的口头表达能力,而且,每个小组为了吸引同学们的眼球,常会设计一些富有小组特色的创意,这有利于学生创新思维的培养。同时,发言中,各小组对文章的知识进行了多次的重复,加深了学生的印象,巩固了学生的记忆。当然,在展示的过程中,学生中会出现一些错误的认识,这一点,我会及时的补救,及时地予以更正或补充。

4、课堂小结。

教师利用串讲的方法,对课文的重点进行板示和整理。这是对学生自主学习的一个补充,可以让学生将掌握的知识形成系统。

5、拓展延伸。

告诉学生,口技是一门技艺,一门本领,然后让他们表演口技。借此,让学生展示自已的才华,让他们获得成就感。

6、练习巩固。

这节课的设计借鉴了当前玉州区在全国引起轰动的一种教学方法,那就是孟兆斌提出的eepo高效课堂。跟随着我参加的特级教师工作坊——韦锦珍老师主持的初中语文探究空间,我听了好几节运用eepo"平台互动式"进行教学的语文课,看着他们的课堂,我敢肯定,这样的教学一定能提高学生的各方面能力,比如动手能力、合作能力等。但用这样方式上语文课总觉得好像缺了点什么,反复思量才知道,是文本解读的深度不够,但这毕竟是学生自己的解读,而不是老师“灌输”给他们的。因此,我在借鉴这种方法的同时,又尽力地在避免文本解读肤浅化的的弊端,我已很努力在做,但也许还远远不够。另外,这样的课堂是自由化的,所以课堂中会出现许许多多不能预设的状况,这一点,我处理的不够老到。而且,到授这节课时,我只用这种方法上过两节课,所以课堂还是比较乱,小组自主学习中,声控员的作用没有发挥,而且也还不能真正做到高效,我想,以后我还得再加以改进,从而扬长避短,争取更大的进步。

口技教学反思总结(模板20篇)篇五

《假如》是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文。本单元注重对学生思想品德的教育,培养学生关爱他人的情感,使学生懂得应该关心他人,增强团队互助的意识,《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往。

“诗化心灵”是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中我确立了“以读为主线”的思想。在读中找出含有生字词的句子读一读,在对课文的分析中,第一次朗读找出课文中出现了几次“假如我有一支马良的神笔”这句话,使学生对课文层次有了初步了解。再次朗读找出小作者想用这支神笔做什么的句子读一读。第三次朗读想想小作者为什么这样做。这样使学生在朗读中一步步的加深对课文的理解。教学目的也一步步的实现。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的感情。

口技教学反思总结(模板20篇)篇六

文言文教学,是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句,一定难以激发学生的学习兴趣,也难以达到教学的目的和要求。因而在《口技》此文教学中,在了解此文记叙的是一场精彩的口技表演,表现的是一个口技人高超的技艺后,根据这一内容及情感,我将此课的教学情感、价值观目标定位于:透过语言文字,感受口技这一古老民间艺术的精妙,激发学生学习古代文化精髓的激情。

基于这点,我采用了引导学生感受民间艺术的方式来导入课文,让学生说说自己所了解的一些民间艺术,比如变脸、剪纸、泥人、皮影戏等,开阔他们的思维和视野。对于这场表演的精彩,作者并没有用华丽的辞藻进行形容,而是通过一些具体的描绘来展现,表现出巨大的艺术感染力,而且语言灵活、简洁,浅显易懂。于是,在教学中我淡化了传统文言文教学中的译文环节,让学生在课前课后借助工具书,通过同学间的合作交流完成,使大部分的时间能用于评读和赏析中,提高他们学习文言文的兴趣。

任何一篇文言文,只要我们深入钻研教材,都可以找到一种学生感兴趣的,有利于调动学生学习积极性的教材处理方法。本文所表现的声音很多,情节波澜起伏,故事性强,内容虽复杂,但作者以时间为序编排故事,有条不紊。主体部分的表演向读者展示了三大场景:梦中惊醒、渐入梦乡、失火救人,从整体上看,三个场面层次清晰,逐层推进,最后形成火场百相的高潮,而从个别的场面看也分别逐层推进形成小高潮,一步步紧抓观众的心。整个描写有起有伏,有张有弛。声音的变化由远及近,由外及内,由物及人,由小到大,由疏到密……,虽变化多端,但层次清晰,让人应接不暇。抓住这一关键处我在问题设计上让学生通过自我赏析然后小组讨论交流自己所欣赏的其中一个场景表演的独到和精彩之处。在教学过程中发现很多学生都会选择第三个场景而忽略了无论哪个场景,精彩都是无处不在的。所以在多媒体展示问题的同时,我给予了必要的引导。

诵读是文言文教学不可或缺的环节,在分析课文前它起到感知内容的作用,而在赏析过程中对感悟情感至关重要。课前预习我如往常一样要求他们借助工具书,疏通课文字词读音和解释,能字正腔圆地完成全文朗读。课堂上再明确节奏和停顿等常识,然后学生能读出抑扬顿挫的节奏。在欣赏表演场面精彩之处时,适时请个别学生朗读其中片段,以丰富他们对口技表演的想象空间,并请其他同学给予评价,以深化他们对这一民间艺术精妙的感悟。

另外,为了表现口技艺人“善”于口技,作者运用了正面描写与侧面描写相结合的方法,这也是学习本文时应掌握的重要内容。因而对观众反应的分析能再次让学生赞叹口技艺人这一“善”的同时了解侧面描写所起到的奇妙的作用,当然还有口技艺人所运用的道具。为了加深同学们对这一写作手法的认识,在拓展方面阅读《陌上桑》的片段节选,再运用正面描写与侧面描写相结合的方法写自己看电影、演出时的场景或写某节课的场景。

而在字词巩固方面,我抛开了传统的“句句疏通,字字落实”。在七年级刚接触文言文时,我便有意识地让自己成为学生的引导者,培养他们在字词方面借助工具书解决疑难的习惯,还有归纳积累、迁移的能力,因而在课后,通过“比一比,赛一赛”的字词检测,可以考察到学生对文中字词掌握的程度,再适当加以指导。

《口技》整个教学过程还算流畅,学生的参与度高,积极性强,而在师生交流这一方面我也觉得是成功的。当然所出现和要注意的问题也很多,如在赏析品读环节,能在老师引导下找到感受文章方向的同学只是一部分;学生面对课文精彩之处总会有种只能意会,难以言传之感,语言组织表达能力还有待培养提高;而自己对学生的引导和评价能力在日后还有待进一步学习提高。

口技教学反思总结(模板20篇)篇七

一、教学基本情况:

1:学生现状分析。

我目前所教的两个班是一文一理,203班和204班,都是平行班,()两个班的学习状态一般,各有差不多一半的学生英语基础不是一般的差,优差生悬殊较大。所以,在教学工作中既品尝到了教有所获的喜悦,也体会到了困惑与无奈。

2:人教版高中新教材的问题。

教材偏难,就是英语基础较好的学生也难掌握得很好。到底应该怎样处理才恰当,我想这需要根据具体的情况而定。教师应该根据不同的情况适当降低教学难度,有选择性地使用教材内容。这是我们高二英语教师的共识。比如说,单词不一定要求学生都去记、有些活动不一定都要开展。总之,如果不顾学生的实际情况的话,最后只能是事倍功半,欲速则不达。

在教学中,我坚决贯彻学校的全新理念,尽力地调动学生的积极性,尽力做到使学生学好,学扎实,练到位。在新课标实施过程中,采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需要,同时,还要尊重学生的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。

三。改进措施:(反思后得出结论)。

1.改进词汇练习方法,加大词汇的练习力度。以课文为根本不断扩充学生的词汇量。

2.增加阅读训练,提高阅读技能。

3.充分利用好多媒体进行英语教学。

4.注意调动学生学习英语的兴趣。

口技教学反思总结(模板20篇)篇八

林嗣环的《口技》是一篇经典篇目。在目录中看到课题时,脑海中呈现的仍是当年我的老师讲授《口技》时的片断,心底涌起的是对口技表演者精湛技艺的折服。

今天的学生提起文言文就唉声叹气,没有什么兴趣,可我总是希望我的学生们喜欢文言作品,多积累这方面的知识,增加自己的厚度。最近,听了数节关于文言文教学的课例和讲座,就顺势将在学习中的心得运用到了自己的教学中。

《口技》一文,主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法,展现了口技表演者高超的技艺。以一“善”字统领全文,行文中渗透着作者对表演者高超技艺的赞叹。因此,在教学过程中,引导学生整体感知全文,明确三个场面的声音、声音的特点、听众的反映和作者的评价后,和学生们一起有感情的朗读课文,力图通过在理解文章的基础上,读出声音的变化,读出听众的反映和作者的赞赏之情。

比如文章第四节描绘的“失火、救火”的场面是全文的重点段落。正如作者写得那样此时的声音“凡所应有,无所不有”,形势危急,声音由疏到密,由密到繁,表演者用声音营造了一个紧张、嘈杂、混乱的场面,作者运用了排比的修辞手法,将这一危急形势充分的表达了出来,引导学生朗读“百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠”一句,语势越来越急,其他几句也是如此,运用语速和语气的变化表现失火、救火时的紧张气氛,使学生身临其境,继而体会到“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股站站,几欲先走”的神态和动作,从一个侧面体会到口技表演者惟妙惟肖的表演。最终以无限的折服感叹这一场表演仅仅是“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。

学生们在读完文章后,长长地吁了口气,有紧张,有激动,更有无限的赞叹。以读促学不失为学习文言文的一个方法,不过还是要在理解文章的基础上进行朗读,否则也只能是一种对老师语气的单纯的模仿。

口技教学反思总结(模板20篇)篇九

4月30日,按照学校安排,我得上一节校内公开课。我计算了自己的教学进度,这一天,我该讲《口技》。

今年,学校要求所有的公开课都得采用“主体参与分组合作”的新模式上课。这种模式兼顾了东庐中学和杜郎口中学的特点。本学期以来,我也已在班上做过一些尝试。这节课,我也采用了这种形式。课上完后颇有些感触。

实行新课程改革以来,一直在强调学生的主体性地位,在学习上要给学生主动权。新推出的各种教学模式也都在强调这一点。我从20xx年秋学期参与新课程改革以来,也一直在思考这个问题。应该说,这个问题是新课改中非常重要的一个理念。真正做到这一点,学生才能才被动接受中解放出来,才会拥有自己的思想,创新才有基础。结合自己几年来的思考,联系《口技》这节课,我认为,这个问题中最关键的是教师应给学生以充分的信任。

我的这节课,上课前给他们布置了预习任务,强调了上课的注意点,把教参中的课文翻译印发给了他们,对其它内容未做任何讲解和提示。上课了,学生按分组在黑板上展示了自己的预习成果,除出现了个别错误外,基本没有问题。然后就是让我非常担心的环节——学生分组讨论探究后,分别上讲台讲解本组认领的任务,并接受其他同学的质疑。令我惊喜的是,各组推选的代表一个个上台了,对认领任务的讲解基本清晰、流畅,问题的回答基本能让质疑的同学满意,出现了个别未能解答的,本组的学生立即发挥了后援团的作用,予以解答,没有怯场,也没有任何不和谐的音符。尤其让我惊喜的是,第六组推选的代表是一个品行有些后进的学生,他上台后除了对规定任务进行了讲解外,还与本组同学进行了互动,让同学们对他所讲的内容能更好地掌握,可以说是上台的几个学生中表现最好的。因此,我们应该给学生充分的信任。给他们信任,他们参与的积极性才会被激发出来,他们的主体性才能被体现出来,他们会给你惊喜。

上课前,有老师看到我的讲学稿,跟我说:“这节课基本没你什么事儿哦。”这节课真的没我什么事儿吗?不!应该说在这堂课中,我没有迷失自我,我的主导地位并没有丧失。而我也认为这是在教学过程中非常值得注意的问题。

给学生充分的信任,不等于自己当“丢手掌柜”。如果学生完全能自学,一点问题没有,那要我们这些老师干什么?学生的知识、经验等毕竟有限,很多时候非常需要教师的提示和点拨。教师还应该是课堂的主导。

在之前尝试这种新模式的过程中,我曾经完全让学生自己组织过一堂课。学生积极性很高,课堂气氛很是热烈。但到下课时我交代给他们的任务也没能完成,已完成的部分中也存在着不少的问题。而我自己,整堂课无所适从。这样的课,学生的主体性地位是得到了充分的体现,但课堂的效度不高。长期这样,估计学生也会无所适从。

因此,在《口技》这堂课中,在不影响学生主体性地位发挥的前提下,我也积极参与,成为课堂的主导。一是学习过程的设计。为达到课堂学习的有效性,我在课前精心设计了“讲学稿”,任务分解清晰,完成任务的步骤明确。二是在课堂上适时点拨。主讲的学生讲解有错误,我适时插话更正;他们讲解过程中遇到问题,本组同学又无法给出援助,我适时加以点拨;讲解的重点不明确、不突出,我适时归纳、小结。三是不时“捣蛋”。课堂上,对于已经明确的任务,主讲小组又未能讲解清楚或知识点有遗漏时,我提示旁边的同学提问,或者自己直接提问。

总之,经过《口技》这堂课的教学,我认为,只有在教学过程中,对已有的模式灵活运用,尊重学生主体地位的同时又不迷失自我,才能充分发挥课堂45分钟的效用。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十

2012年2月22日,在学校教务处的安排下,我作了一节所谓的示范课。现在想拿这节课与大家一起交流交流。

我所授的这节课是《口技》的第二课时。第一课时,我让学生熟读了课文,积累了重点文言词语并串译了课文。我的第二课时的教学目标的设置如下:第一,掌握课文的基本内容,理清文章思路;第二,掌握正面描写与侧面描写相结合的方法在文章中的运用;第三,分析口技的中心;第四,情感目标:让学生获得成就感的满足。

我的设计思路是这样的:

1、课前小测:复习《口技》的重点文言词语的翻译。课前小测是我语文课上的一项常规训练,每节课前我都会布置不同的内容让学生加以复习,主要以古诗文默写、生字词音形记忆、文言词句的翻译为主,主要目的是巩固学生对基础知识的掌握。

2、简单点拔本课的理解切入点并让学生独立思考。这一步是为学生的自主学习做准备。

3、自主学习。以小组为单位开展自主学习并将学习成果用小黑板进行板示,然后进行逐个小组的展示。每一个小组在之前都已经做好了分工,有组长1人、发言人2名,记录员1—2名,计时员1名,声控员1名,分工十分明确,每位成员都有自己的职责,这就改变了以往小组讨论时学生天南地北东拉西扯的低效合作的现状,使小组在最有限的时间内完成最多的任务。分组完成任务后,由小组发言人上台介绍本小组的成果,这既锻炼了学生的口头表达能力,而且,每个小组为了吸引同学们的眼球,常会设计一些富有小组特色的创意,这有利于学生创新思维的培养。同时,发言中,各小组对文章的知识进行了多次的重复,加深了学生的印象,巩固了学生的记忆。当然,在展示的过程中,学生中会出现一些错误的认识,这一点,我会及时的补救,及时地予以更正或补充。

4、课堂小结。

教师利用串讲的方法,对课文的重点进行板示和整理。这是对学生自主学习的一个补充,可以让学生将掌握的知识形成系统。

5、拓展延伸。

告诉学生,口技是一门技艺,一门本领,然后让他们表演口技。借此,让学生展示自已的才华,让他们获得成就感。

6、练习巩固。

这节课的设计借鉴了当前玉州区在全国引起轰动的一种教学方法,那就是孟兆斌提出的eepo高效课堂。跟随着我参加的特级教师工作坊——韦锦珍老师主持的初中语文探究空间,我听了好几节运用eepo"平台互动式"进行教学的语文课,看着他们的课堂,我敢肯定,这样的教学一定能提高学生的各方面能力,比如动手能力、合作能力等。但用这样方式上语文课总觉得好像缺了点什么,反复思量才知道,是文本解读的深度不够,但这毕竟是学生自己的解读,而不是老师灌输给他们的。因此,我在借鉴这种方法的同时,又尽力地在避免文本解读肤浅化的的弊端,我已很努力在做,但也许还远远不够。另外,这样的课堂是自由化的,所以课堂中会出现许许多多不能预设的状况,这一点,我处理的不够老到。而且,到授这节课时,我只用这种方法上过两节课,所以课堂还是比较乱,小组自主学习中,声控员的作用没有发挥,而且也还不能真正做到高效,我想,以后我还得再加以改进,从而扬长避短,争取更大的进步。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十一

本文节选自《秋声诗自序》。作者曾说:“嘻,若而人者,可谓善画声矣!”而所谓“善画声”就是今天人们常说的善于绘声绘色地描绘生活。他的《秋声诗》如何,且不去论它。玩味口技一文就可以看出笔者所说的这种艺术匠心及艺术特色。

教学《口技》就从这里开始,这场口技表演对于作者无疑是一顿听觉盛宴,美的享受。他用他的妙笔和丰富的想象力又在我们面前展开了一顿声情并茂的文学大餐,口技表演者和作者都是在绘声绘色地描绘生活,学习本文应该是双重的享受。

学习这一课我先从口技导入,问学生知道什么是口技吗?学生说“知道”,有一两个调皮的学生已经开始学猫叫狗叫了,课堂气氛一下子活跃了,虽然我让有这方面才能的学生给大家表演没有学生站起来表演,但课堂效果已经出来了,我顺势总结了什么是口技,接着我说:“课文写的什么啊,大家知道吗?”只有几个同学说知道,我让同学们先读课文,一会用你自己的语言说说课文写了什么,有好几位同学站起来说,但他们共同的特点就是极力回忆课文内容,象翻译课文,生怕有所遗漏,不过孩子们在很短的时间内做到这样已经不容易了,只有在下预习的学生才能做到这样,我表扬了他们。下面我让同学们概括了课文情节,这不难,他们看了资料书都知道一是一家人由睡而醒,二是一家人由醒入睡,三是失火救火。明白之后,我让同学们展开想象力描绘课文内容,我顺势用多媒体展示了画面,这对他们太有帮助了,几个同学说下来,我又让他们注意细节,比如一个同学说大儿子嘴角流着口水就很形象,还有同学说听见老鼠打架的声音。同学们越来越放的开,描摹“伸颈、侧目、微笑、默叹”的神情,小组里面就更活跃了,这样连平时不参与课堂活动的同学也被吸引住了,觉得很好玩。大家描述后,我们再进行翻译、重点词语掌握练习容易多了,因为同学们理解课文了,等于纲举目张,水到渠成。第二天早自习就有相当一部分同学会背诵了。

最后我让同学们用一些词语形容口技表演的怎么样?文章又写的怎么样呢?同学们用了“声情并茂”、“绘声绘色”等词语,我们能不能这样描绘我们的生活呢?我们做了描绘同桌、描绘天气的练习,同学们还使用了一些形象的词语比如一个学生说他的同桌长着两个蝌蚪式的小眼睛。我们还谈了有关口技表演的古今不同,我问同学们有什么不同,同学们能够根据课文说古代的表演口技的人一般坐在屏风后或者屏风里不让观众看见,让观众只闻其声不见其人。现在的口技表演一般让观众看见,既闻其声又见其人,还借助一些工具,这是我们在电视上看的。这就很不错,说明学生善于总结了。

总之,“以文带言”的方法教学文言文好多了。不过一开始还是有很多问题存在,特别是描述环节,还只有一小部分同学能做,语言运用上还不太灵活,当然与课堂时间限制也有很大关系,如果让他们写会好一些。有一部分同学还不习惯,还有一部分同学可能连翻译都做不好,但这部分同学的想象力还不错,还是应该鼓励的,哪怕他们说错。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十二

通过对文本的众多分析后,我采用了以诵读带动感悟的教学方式,立足于诵,在诵读的过程中进行评点教学,突出“读、诵、悟、品”四个字,将整个教学过程分为“诵读课文,感知内容”和“品读文章,感悟情感”两大板块。

在前一个板块中,先由教师范读,学生在听的过程中明确读音、节奏和停顿等常识。然后学生自由地朗读,读准字音,读出抑扬顿挫的节奏。最后借助工具书,自主地疏通字词,疑难点提出,师生互动,合作完成译文的工作。

通过这个环节,学生不仅熟悉了文章,而且还积累了一些文言知识,提高了文言文的阅读能力。在后一个板快中,首先让学生自由诵读课文,整理出自己对此文的一些感受,我给予提示,引导学生学会欣赏一篇文章可从哪些方面入手,后进行生生、师生的交流对话。

这个环节的安排,既发挥了学生的自主性,让学生自主地从自己所选择的角度去分析课文,发散了学生的思维,又建立了一种民主、平等、各抒己见、众说纷纭的课堂氛围。而后师生合作扣住教学内容设计出一系列的思考组织学生方向明晰地去感悟文本。在这一环节中,由于前面大多学生已经将文本分析的很好,于是对于这些思考题,他们都很快地能够比较准确的把握。

由于本文中所采用的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点,也是学习的一个重要内容,所以在最后我还设计了个学以致用的环节,让学生模仿文中的这一写法描写一堂语文课。

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口技教学反思总结(模板20篇)篇十三

通过对文本的众多分析后,我采用了以诵读带动感悟的教学方式,立足于诵,在诵读的过程中进行评点教学,突出“读、诵、悟、品”四个字,将整个教学过程分为“诵读课文,感知内容”和“品读文章,感悟情感”两大板块。

在前一个板块中,先由教师范读,学生在听的过程中明确读音、节奏和停顿等常识。然后学生自由地朗读,读准字音,读出抑扬顿挫的节奏。最后借助工具书,自主地疏通字词,疑难点提出,师生互动,合作完成译文的工作。

通过这个环节,学生不仅熟悉了文章,而且还积累了一些文言知识,提高了文言文的阅读能力。在后一个板快中,首先让学生自由诵读课文,整理出自己对此文的一些感受,我给予提示,引导学生学会欣赏一篇文章可从哪些方面入手,后进行生生、师生的交流对话。

这个环节的安排,既发挥了学生的自主性,让学生自主地从自己所选择的角度去分析课文,发散了学生的思维,又建立了一种民主、平等、各抒己见、众说纷纭的课堂氛围。而后师生合作扣住教学内容设计出一系列的思考组织学生方向明晰地去感悟文本。在这一环节中,由于前面大多学生已经将文本分析的很好,于是对于这些思考题,他们都很快地能够比较准确的把握。

由于本文中所采用的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点,也是学习的一个重要内容,所以在最后我还设计了个学以致用的环节,让学生模仿文中的这一写法描写一堂语文课。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十四

在整个教学中,我以文本为基础,引导学生发散性地思维,将自己作为一个引路者,给予学生提示和指导,学生始终处于主体地位,在生生、师生的交流方面取得了一点成功。但在教学过程中所出现的问题也是很多的,特别是在品读的环节,只有一部分的同学能够在老师的提示下去分析文章,,有很多同学仍旧没能找到感受文章的`方向。还有一个长久以来就出现的不足——表达,很多同学他知道意思,但就是无法组织出语言来表达,在这些方面需要努力。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十五

《假如》本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。

在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行:

2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似,我采取了由扶(总结学习方法)到半扶到全放的教学方法,这样既突破教学难点,培养了学生的自学能力,又让学生体验到自学的乐趣。

3、采取故事激趣的教学方法,在第一课时开始,我就激起孩子的兴趣,给他们进了《神笔马良》的故事,使学生对马良对神笔有了一定的理解,又对神笔产生幻想,从而自然把他们引入课文。

4、课后让学生又尝到了做小诗人的快乐,我让他们接着小作者的写法,续写文章,这样,不但开拓了学生的思维,又训练了学生的写作能力。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十六

1.文言文教学,还应该以“读”为主。《口技》的描写极具画面感,教学过程中运用朗诵学习法,以“读”贯穿课堂教学的始终。一文多读,每个人都参与,读准字音,读准节奏,读出感情,层层推进,多种角度。在多读、读熟的基础上,来感知、理解课文。

2.字词教学还是文言文教学中的重点和难点,这一点是不变的。但是,由老师讲还是学生自主去掌握,其效果是不同的。文言文字词的串讲,向来是枯燥乏味,也是老师和学生最怕的一个环节。所以,我们可以转变一些方法,提供材料让学生自主去探究,通过合作讨论,解决字词问题。

3.因为《口技》文字较为浅显,内容的趣味性也强,所以学生理解起来并不会太难。为了提高学生自主学习的能力,一些能由学生自己解决的问题,都有学生自己去把握。如让学生自己查阅作者作品信息,利用课文注释和工具书解决字词问题,理解文章大意等。这样便可以教会学生知识同时,更教会他们一种学习的方法。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十七

2月22日,在学校教务处的安排下,我作了一节所谓的示范课。现在想拿这节课与大家一起交流交流。

我所授的这节课是《口技》的第二课时。第一课时,我让学生熟读了课文,积累了重点文言词语并串译了课文。我的第二课时的教学目标的设置如下:第一,掌握课文的基本内容,理清文章思路;第二,掌握正面描写与侧面描写相结合的方法在文章中的运用;第三,分析口技的中心;第四,情感目标:让学生获得成就感的满足。

我的设计思路是这样的:

1、课前小测:复习《口技》的重点文言词语的翻译。课前小测是我语文课上的一项常规训练,每节课前我都会布置不同的内容让学生加以复习,主要以古诗文默写、生字词音形记忆、文言词句的翻译为主,主要目的是巩固学生对基础知识的掌握。

2、简单点拔本课的理解切入点并让学生独立思考。这一步是为学生的自主学习做准备。

3、自主学习。以小组为单位开展自主学习并将学习成果用小黑板进行板示,然后进行逐个小组的展示。每一个小组在之前都已经做好了分工,有组长1人、发言人2名,记录员1—2名,计时员1名,声控员1名,分工十分明确,每位成员都有自己的职责,这就改变了以往小组讨论时学生天南地北东拉西扯的低效合作的现状,使小组在最有限的时间内完成最多的任务。分组完成任务后,由小组发言人上台介绍本小组的成果,这既锻炼了学生的口头表达能力,而且,每个小组为了吸引同学们的眼球,常会设计一些富有小组特色的创意,这有利于学生创新思维的培养。同时,发言中,各小组对文章的知识进行了多次的重复,加深了学生的印象,巩固了学生的记忆。当然,在展示的过程中,学生中会出现一些错误的认识,这一点,我会及时的补救,及时地予以更正或补充。

4、课堂小结。

教师利用串讲的方法,对课文的重点进行板示和整理。这是对学生自主学习的一个补充,可以让学生将掌握的知识形成系统。

5、拓展延伸。

告诉学生,口技是一门技艺,一门本领,然后让他们表演口技。借此,让学生展示自已的才华,让他们获得成就感。

6、练习巩固。

这节课的设计借鉴了当前玉州区在全国引起轰动的一种教学方法,那就是孟兆斌提出的eepo高效课堂。跟随着我参加的特级教师工作坊——韦锦珍老师主持的初中语文探究空间,我听了好几节运用eepo“平台互动式”进行教学的语文课,看着他们的课堂,我敢肯定,这样的教学一定能提高学生的各方面能力,比如动手能力、合作能力等。但用这样方式上语文课总觉得好像缺了点什么,反复思量才知道,是文本解读的深度不够,但这毕竟是学生自己的解读,而不是老师“灌输”给他们的。因此,我在借鉴这种方法的同时,又尽力地在避免文本解读肤浅化的的弊端,我已很努力在做,但也许还远远不够。另外,这样的课堂是自由化的,所以课堂中会出现许许多多不能预设的状况,这一点,我处理的不够老到。而且,到授这节课时,我只用这种方法上过两节课,所以课堂还是比较乱,小组自主学习中,声控员的作用没有发挥,而且也还不能真正做到高效,我想,以后我还得再加以改进,从而扬长避短,争取更大的进步。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十八

林嗣环的《口技》是一篇经典篇目。在目录中看到课题时,脑海中呈现的仍是当年的老师讲授《口技》时的片断,心底涌起的是对口技表演者精湛技艺的折服。

今天的学生提起文言文就唉声叹气,没有什么兴趣,可我总是希望我的学生们喜欢文言作品,多积累这方面的知识,增加自己的厚度。为此,我在本文教学中,费尽思量,力求让古文教学与现代文的教学融会贯通。

1、能利用网络系统,运用《洛桑学艺》的视频,激趣导入。让学生现场感受口技的精彩之处。学生一下就被引入课文中去了。

2、每一课时都设计了学案,让学生预先知道每节课的学习重点及学习内容,使师生在授课与学习中都得心应手,教学水到渠成。

3、注重培养学生的口头表达能力,在第二课时的开头先让学生口头展示自己所搜集的,关于自己家乡的民间艺术,学生都做得非常好。

4、《口技》一文,主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法,展现了口技表演者高超的技艺。以一“善”字统领全文,行文中渗透着作者对表演者高超技艺的赞叹。因此,在教学过程中,引导学生整体感知全文,明确三个场面的声音、声音的特点、听众的反映和作者的评价时,我使用了表格的形式,分工合作完成,学生积极参与,准确率较高。

5、语文课的工具性和人文性有较好的兼顾。

第一课时了注重工具性。教学重点放在“重点文言实词的归纳与积累”、“重点句子的翻译”和“背诵课文”等方面。

6、重视培养学生的思维能力及写作能力。

第二课时对人文性比较重视,把情感态度价值观等人文因素放在了突出地位。

1、没有和学生们一起有感情的朗读课文,没有读出声音的变化和听众的反映和作者的赞赏之情。

2、课堂节奏稍快,容量较大。

1、加强朗读及指导。

2、注重背诵指导,尽量在课堂上完成背诵。

口技教学反思总结(模板20篇)篇十九

《口技》出自人教版教材七年级下册第四单元第20课。它节选自清代张潮编选的笔记小说——《虞初新志秋声诗自序》,作者林嗣林。本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力,教材将其安排在文化艺术单元,也就是要开阔学生的视野,接触各种各样的文化形式,丰富文化素养,以致于使学生初步形成自己的审美观、价值观。对文化艺术有一定的认识。

《口技》作为一篇经久不衰的经典古文,是本单元的重点篇目,同时也是整个初中阶段的重点篇目。它内容浅易,故事性强,记事有条理,行文有波澜,场面描写十分生动、形象、细腻。正面描写构思精巧,侧面烘托效果显著。鉴于以上认识,我确定了这样的教学目标:。

1、了解相关文学常识,积累文言词汇,利用课文注释和工具书读懂并翻译课文。

2、理清文章的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。

3、理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写。

4、感受和领会中国民间艺术的精妙神奇。

说学生。

七年级学生进初中不到两个学期,只学过几篇文言文,文言文的知识积累较少。就我所教授的班级而言,语文素养整体性较差,学生的知识结构和听说读写能力与其年龄和学习阶段极不相称,急待进一步提高,大多数学生语文学习上困难较多,值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以,只要是老师交待或布置的任务,绝大多数都能积极去完成,因此,我认为本文的学习主要还依赖于课堂教学,为了学生更好地理解课文内容和让全班不同层次的学生都能完成学习任务,我特别强调学生的课前预习,以朗读为基础,以文中的实词为突破口,再要求学生自行质疑,这样,有利于提高学生自主阅读能力和培养良好的学习习惯。

本文虽浅易,但毕竟是一篇文言文。因此学生的学习须在教师的引导下学习,首先采用朗读法,以读带学,让学生通过小组合作,疏通文意,圈画出小组不能解决的问题交班级讨论,然后通过课堂质疑,生生、师生质疑,教师引导点拨活课堂练习等方法来实现教学目标,完成教学任务.学生的学法也是随教师教法的变化而改变,以朗读来熟悉课文形成语感,以结合注释、工具书和圈画学习语言和语句的含义;以小组合作、讨论来疏通文意、翻译全文,以质疑来探究课文的精妙之处。总之采用这些教法和学法主要是调动学生学习的主动性积极性,激发写生的思维、培养学生的学习能力,发挥学生的聪明才智,使学生成为学习的主人。

第一课时。

1、导入。

简介口技。

设计意图:主要使学生明白口技是一门民间技艺,是客观存在的,不是故弄玄虚的东西,为学生体会后文精彩的描写做铺垫。

2、简介作者和作品。

设计意图:主要是让学生通过自己查阅资料来培养他们勤动手的好习惯。

3、朗读课文。

(1)试读课文,两人一组,一人读一人指正。

(2)自由朗读,学生放声读,力求朗读顺畅。

(3)齐读课文。

设计意图:熟话说“书读百遍,其义自现”,通过多种形式的朗读,使学生能读准字音和停顿,形成语感,在朗读中初步理解文章大意。

4、翻译课文。

(1)四人为一组,借助注释,合作完成,对有争议的地方进行圈划。

(2)学生质疑,师生释疑,强调重点文言实词。

(3)请一位学生翻译全文。

(4)教师点评,指出长处,矫正缺漏。

(设计意图:培养学生自学能力、理解能力、与人合作解决问题的能力和圈划习惯,及发现问题、敢于提问的习惯。)。

5、课堂练习。

(设计意图:初步了解课文写作顺序和积累重要词汇)。

6、作业——复述课文的故事。

(设计意图:通过熟读、复述使学生更加熟悉课文,为下一课进一步探讨打下基础,同时锻炼学生的口头表达能力。)。

第二课时。

1、导入。

(设计意图:明确本节课的.学习内容。)。

2、整体感知。

(1)指名朗读。

(2)教师范读。

(3)教师结合研讨与练习一引导学生诵读并体会课文对声响的描写。

(设计意图:使学生熟悉课文的主体部分,通过揣摩文中的声响描写,了解这场口技表演的艺术构思,感受口技艺人的高超技艺。)。

3、分析理解正面描写。

(1)引入问题。

(2)组织学生思考、讨论。

(3)学生自由发表看法。

(4)教师明确和总结。

(设计意图:使学生通过思考、讨论明确文章是如何正面表现口技艺人高超的技艺和描写的生动、形象、细腻的特色和精巧的情节构思。)。

4、分析理解侧面描写。

(1)讨论文章开头交代、结尾又强调道具简单的作用。

(2)讨论写宾客反应的作用。

(设计意图:使学生了解侧面描写的手法、明确侧面烘托对表达对象的艺术效果)。

5、教学总结及板书。

(设计意图:使学生对学习的内容有个清晰完整的印象,真正了解饿掌握本文)。

6、作业。

(1)背诵全文。

(2)将文中的词汇分类积累。

口技教学反思总结(模板20篇)篇二十

在观看的六节课中,每位老师身上都有自己的亮点,都有值得我学习的地方。印象最深的是强海燕老师执教的《口技》一课,反反复复看了三遍,真的是让我受益匪浅。

我们的授课老师气场十足,声音洪亮,语言富有感染力,范读课文铿锵有力、抑扬顿挫、很有韵味,给我留下了深刻的印象。在老师示范朗读完毕后,五位同学也展示了朗读,学生精神饱满、热情高涨,感情上读的非常到位,美中不足就是有两个字的读音发生了错误。可见强老师在平常的学习过程中非常重视指导学生的朗读,这一点很值得我学习。

语言是一门艺术,语文学科以语言为主,老师的语言不生动怎能吸引学生呢?我们很难想象一个自己读课文都情感苍白的教师,却能指导学生抑扬顿挫地朗读?而一位教师读书常有得,欣然之情溢于言表,对于学生来说更具有一种强烈的熏陶。所以陶行知老先生常说:“想有好学的学生,须有好学的先生。”“惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”

强老师课堂设计新颖有趣,激起了学生的学习兴趣。学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

强老师围绕我从《口技》中读“口技”,通过深入品读课文来体味口技人的技艺高超,通过圈点批注相关句子来感受口技人的技艺高超。还借题作诗一首,这是本课的一大亮点。

教师安排得当,由文言文知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到减字背诵法的生发。思路清晰,重点突出。注重落实,如拓展翻译、创诗欣赏,对重点反复强化。拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点。

环节非常明晰。并且环环相扣,有落实,有反馈,有巩固,有发展。课堂容量大。紧紧围绕目标,夯基础,察学情,重延伸,重思考,倡讨论。课堂语言简练。语言虽不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落。

写到这里不得不再次来品味一下这首小诗:

我从《口技》中读“口技”

表演“口技”的人在屏障中看我。

“口技”装饰了民俗的窗子,

《口技》装饰了读者的梦……

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国旗下见证了国家的发展和进步,每一面国旗都蕴含着无数人民的智慧和努力。以下是小编精选的国旗下的图片,让我们一起感受国旗给我们带来的力量。老师们,同学们:大家早上
通过月工作总结,我们可以对自己在工作中的付出有个全面的认识和评估,以便将来更好地衡量工作的收获和成就。希望大家能够充分利用月工作总结的机会,不断提升自己的工作能
教师工作总结可以帮助我们发现自身在教育教学方面存在的问题和不足。希望大家能够喜欢并从中受益,以下是一些优秀的教师工作总结案例,供大家参考和学习。教师的言行举止是
党员思想汇报是党员自我约束、激励自己进步的重要方式之一。下面是一些值得一读的党员思想汇报范文,希望能给大家带来一些思考。敬爱的党组织:以下是我这段时间以来学习和
幼儿园中班的总结可以帮助家长和教师了解孩子在学校的表现和进步情况。以下是一些幼儿园中班学生学习笔记的范例,希望能给大家一些启示。游戏是幼儿最喜爱的活动,而自主性
策划方案是在开展某项任务时,为了达到既定目标和效果而事先制定的一份详细计划。关于策划方案的编写,不同行业和项目可能有不同的要求,下面是一些行业范例,供大家参考学
月工作总结不仅是对过去的回顾,更是对未来工作的规划和设想。为了帮助大家更好地写出月工作总结,小编为大家搜集了一些值得借鉴的范文,一起来看看吧。一年来,我村妇女工
在撰写报告范文时,我们需要对研究对象进行充分了解,搜集相关资料,并运用合适的分析方法进行整理和解读。这些范文包括了各个行业的报告,涉及到市场调研、项目总结、学术
演讲稿范文是演讲活动的重要组成部分,能够有效地引发听众的共鸣和思考。以下是一些备受赞誉和关注的演讲稿范文,希望能够激发大家对写作的热情。各位代表、同志们:今天,
教师演讲稿可以用来传递教育理念、分享教学经验,激发学生的学习兴趣和潜能。以下是一些优秀教师的演讲稿片段,希望能够给大家提供一些创作灵感。大家上午好:在党委政府的
国旗下讲话稿的内容应包含爱国主义教育、社会责任感、团结协作精神等方面的内容,同时也要具有个人的创造性和表达能力。请大家放下手中的工作和繁忙的生活,认真聆听以下国
通过写党员思想汇报可以加深对党的路线方针政策的理解和把握。以下是小编为大家收集的党员思想汇报范文,仅供参考,希望能给大家一些启发。敬爱的党组织:您好!20xx年
元宵节是中国的传统节日,也被其他东亚国家庆祝,如韩国的元宵节、日本的灯节等。我们整理了一些精美的元宵节总结,希望能够为大家带来快乐和美好的节日体验。
建设工程是指按照特定计划和要求,进行工程设计、开发、施工和管理的一系列活动。以下是小编为大家收集的建设工程总结范文,供大家参考学习。乙方:_________。现
毕业论文的撰写需要运用各种学术写作技巧与方法,保持严谨的学术态度和风格。毕业论文是一个学术性的研究工作,以下是一些范文供大家查阅和参考。研究意义及内容:一、(1
在现代社会中,各种突发事件时有发生,因此每个单位和个人都应制定自己的应急预案。小编特意收集了一些成功案例的应急预案,希望能为大家提供一些实践经验和启发。
只有通过认真写思想汇报,才能深入思考,发现自己的不足和不足之处,从而不断提高自己。小编为大家整理了一些思想汇报的典型范文,希望对大家的写作有所启发和帮助。
平等和公正是社会发展的基石,我们要坚持平等和公正原则,构建一个公平的社会。以下是一些经典作品的节选,它们揭示了人性的真相和社会的困境。执政者〕发布政令,征求品德
运用述廉报告的方式,我们可以深刻认识到自己在廉政方面的优势和不足。以下述廉报告范文展示了党员干部在廉政建设前线的辛勤付出和取得的成绩。x年已经过去,我作为一名社
思想汇报既是对自己的一种交待和自述,也是对自己思维方式和行为表现的一种清晰梳理和整理。下面是小编为大家整理的思想汇报范文,希望能够帮助大家更好地写作和表达自己的
一个好的教学计划可以帮助学生有目的地学习,提高学习效率。以下是小编为大家整理的一些教学计划范文,供大家参考和借鉴,希望对大家在制定教学计划时有所帮助。
通过社会实践,我们能够接触到各种不同的社会问题和现象,培养对社会现实的洞察力和分析思考能力。下面是一些社会实践的推荐书目和学习资源,供大家参考和学习。
每个人都应该习惯性地进行月工作总结,这有助于我们保持工作的连续性和高效性。接下来,我们将为大家分享一些优秀的月工作总结范文,希望能给大家带来一些灵感和启发。
一份完整的合同协议应包括定义、条款、责任和争议解决等重要内容。在起草合同协议时,以下范文可以作为语言表达和格式设计的参考资料。乙方(买受人):×××××××××
用工关系是指雇主与劳动者之间的权益、义务和责任关系。请看以下用工策略,或许对你的企业用工管理有一定借鉴意义。单位名称:住所:法定代表人:联系电话:劳动者姓名:联
在这个重要的场合上,我感到非常荣幸能够担任主持人,为大家带来本次活动的顺利进行。请大家认真听取以下的总结发言,相信对大家的日常工作会有所启发。合:大家下午好。b
在书写检讨书的过程中,我们可以发现自己存在的问题,以便今后避免犯同样的错误。在下面的范文中,你可以看到不同作者对错误的反思和改正的方法,或许能够给你一些写作的新
每个月的总结都是自我进步的机会,是对上个月的工作进行总结和提高的过程。以下是一些优秀的月工作总结范文,希望对大家写作有所启发。1.七夕一个人过,情人节一个人过,
写培训心得体会可以促使自己对学习过程进行反思和总结,发现不足并进行改进。接下来,我们将为大家推荐几篇写作风格优秀的培训心得范文,相信会给大家带来灵感和指导。
教研可以引领教师关注教育前沿和新理念,推动教育的创新和发展。最后,希望大家在教研活动中能够充分发挥自己的主观能动性,取得更好的教育教学效果。以学校内容为依据,以
通过调研报告,我们可以了解市场趋势、产品需求、行业发展等信息,为企业的改进和创新提供指导。小编整理了一些经典的调研报告样本,希望能够为大家提供一些写作灵感。
年度总结是一种重要的自我反思和自我激励的方式,可以让我们更加清晰地认识自己并制定合理的目标。以下是小编为大家整理的一些年度总结范文,供大家参考和借鉴。
比赛不仅仅是赢得荣誉和奖品,更是一个成长的过程,能够让人们从失败中吸取教训,并提高自身素质。下面是一些成功参与比赛的经验分享,供大家参考和借鉴。为提高我校的学生