单位对单位函案例（专业16篇）

单位的文化建设对于员工凝聚力和创造力的提升至关重要，好的单位文化可以有效促进团队的协作和发展。接下来，我们将分享一些优秀单位总结的范例，供大家参考借鉴。

单位对单位函案例（专业16篇）篇一

近年来，酒驾成为社会不可忽视的问题之一，不仅危害了驾驶者自身的生命安全，也威胁到其他道路使用者的生命。针对单位酒驾案例，我们应该引以为戒，深刻反思，采取有效措施以杜绝这一现象的发生。通过分析案例，每个人都应该对其进行反思和反省，以确保自己不会因为酒驾而担责。以下是对单位酒驾案例的心得体会。

第一段：酒驾的危害。

酒驾是一种对社会安全造成严重威胁的行为，不仅会危及驾驶者自身的生命安全，也会威胁到其他行人和车辆的安全。酒驾可能导致严重的交通事故，造成人员伤亡和财产损失。此外，酒驾也会对驾驶者的健康产生不可逆转的影响，对他们的家庭和事业造成严重影响。因此，我们必须深刻认识到酒驾带来的危害，才能采取有效的措施来防止和制止这一现象的发生。

单位酒驾案例是指在单位聚会或工作之际，有人驾驶车辆酒后上路，从而发生交通事故的案件。这类案例在如今的社会中并不少见。例如，某公司高管在公司庆祝活动后喝酒，却仍然驾驶车辆上路，结果引发了一起重大交通事故。这样的案例不仅令人震惊，更让人深思。单位应该设立明确的制度和规定，对员工酒驾行为进行严肃打击，以确保员工的生命安全和工作秩序。

从单位酒驾案例中，我们应该深刻认识到酒驾是多么危险和不负责任的行为。首先，个人责任意识需提升。作为一个成年人，自觉遵守交通法规和道路交通法律法规，是每个人的基本责任和义务。其次，单位领导应建立完善的员工酒驾检测制度和规范。通过呼吁员工自觉遵守相关规定，以及落实酒驾检测程序来确保员工的安全。最后，酒驾的惩罚应该更严厉，力度更大。在司法制度的保障下，对酒驾行为进行严厉的法律制裁，不仅能够起到惩罚作用，也可以起到警示作用，以切实杜绝单位酒驾的发生。

第四段：预防单位酒驾的建议。

为了预防单位酒驾的发生，我们可以采取以下措施。首先，单位应该加强员工安全教育和宣传，增加员工对酒驾危害的认识。通过开展主题宣传活动和组织安全培训，提高员工的安全意识和责任感。其次，单位可以引入先进的酒驾检测设备，对员工进行定期检测。这样不仅可以降低酒驾风险，也可以强化员工的遵守规章制度的自觉性。最后，单位应该建立健全的管理制度和规范，对员工酒后驾驶进行严格惩戒措施，以确保员工的生命安全和单位的工作秩序。

第五段：总结。

单位酒驾案例心得体会通过分析酒驾的危害，浅析单位酒驾案例以及总结案例心得体会，我们应该深刻认识到酒驾的危害，加强个人责任感，引入科学的管理制度和规范，并落实严厉的惩罚措施。只有通过共同的努力，我们才能够从根源上解决单位酒驾问题，确保我们的道路安全。

单位对单位函案例（专业16篇）篇二

在社会发展的过程中，单位主体的违法行为时有发生，给社会秩序和公共利益带来不良影响。因此，加强对单位主体的法律监管和治理显得尤为重要。近年来，我国政府加大了对单位主体违法行为的打击力度，取得了一定成效。通过研究单位主体违法案例，我深刻地认识到了单位主体违法行为的危害性，并汲取了许多宝贵的经验和教训。

首先，单位主体违法行为给社会秩序和公共利益带来了不良影响。单位作为社会经济运行的基本单位，承担着巨大的责任，其违法行为不仅可能导致企业倒闭，影响就业市场稳定，还可能损害社会的公信力和信任度。例如，近年来频繁曝出的食品安全事件，很大程度上是由于企业违法行为造成的，导致消费者的信任危机。因此，加强对单位主体的法律监管和治理，严惩违法行为是必要的，有利于维护社会秩序和公共利益。

其次，单位主体违法案例让我深刻认识到预防违法行为的重要性。通过分析和研究单位主体违法案例，我发现，违法行为往往不是一时冲动的结果，而是潜移默化的习惯导致的。一些企业为了谋取暴利而不顾法律法规，唯利是图，逐渐形成了以违法行为为手段谋利的恶性循环。因此，预防违法行为的发生至关重要。我们应该加强对单位主体的教育培训，提高企业法治意识和风险防范意识，引导企业依法经营，遵守市场规则，健康发展。

第三，单位主体违法案例也让我认识到了监管力度的不足。单位主体的违法行为不仅要追究企业的法律责任，也涉及到监管部门的责任。一些监管部门在执法过程中存在失职、不作为等问题，导致违法行为长期存在。因此，我们应该加强对监管部门的监督和管理，提高执法效力和水平。同时，培养专业的执法人员，提高他们的法律水平和专业素养，使其能够更好地履行职责，确保单位主体违法行为受到有效打击。

第四，单位主体违法案例也让我深刻认识到了法治建设的重要性。单位主体违法行为的根源在于法治的不健全和缺失。一些企业面对波折时常常选择违法行为，是因为法律对他们的制约力不够，法律法规欠缺实际操作性。因此，加强法治建设，完善法律法规体系，提高法律的刚性和透明度，是防止单位主体违法行为的根本途径。

最后，单位主体违法案例也引发我对企业道德建设的思考。作为单位主体的企业应当具备社会责任感和道德道德底线，要坚守商业道德，遵循伦理规范。只有在企业道德建设的指导下，企业才能健康、可持续地发展。因此，我们必须加大对企业道德建设的力度，加强对企业的道德教育和引导，培养企业具备自律、自省和自警的精神风貌。

综上所述，通过研究单位主体违法案例，我深刻地认识到了单位主体违法行为的危害性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。预防单位主体违法行为的发生，加强法治建设和监管力度，提高企业道德建设的水平，是防范单位主体违法行为的重要路径。只有通过不懈努力，才能最大限度减少单位主体违法行为的发生，维护社会秩序和公共利益的稳定。

单位对单位函案例（专业16篇）篇三

教学目标：

1.结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。

2.了解体积的意义及度量单位，感受1立方米，1立方分米，1立方厘米的实际意义。

3.在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中发展学生的空间观念。

教学难点：了解体积和体积单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

教学方法：自主探究法。

教学用具：两个玻璃杯、石头、土豆、手机、文具盒、鞋盒、长方体、正方体、粉笔、酸奶盒，正方体框架等。

教材分析及教学设计理念：

本节课内容是在认识了升和毫升及长方体、正方体的基础上学习的，教学设计力求充分体现以“学生发展为本”的教学理念，在获取新知的过程中，通过自主探究与合作交流，培养学生的创新意识和实践能力，同时强调通过实际情境，使学生体会、感受、理解概念、恢复概念来源于现实，又扎根于现实的本来面目。

1.创设引入概念，设疑激趣。

2.引导学生探究，主动建构知识形成的过程。本节课重视体积、体积单位概念的建立。首先利用一个学生非常感兴趣的实验，把土豆和一块小石块放入同样高水的两个杯中通过直观的水面上升高度不同的情况，由学生已有的“土豆占的地方大”生活经验，发展为“土豆占的空间大”接着让学生描述手机、铅笔盒、鞋盒等熟悉的物品，哪个占的空间大，把学生对物品大小的经验和占空间的大小联系在一起，帮助学生理解“物体占空间大小的含义”，然后再揭示物体所占空间大小叫做物体的体积。在教学1立方米时，让学生量一量，比一比1立方厘米大小，并找出生活中大约是1立方厘米的物品。认识1立方分米时，用手比一比1立方分米有多大：认识1立方米时，用棱长1米长的正方体框架搭一个1立方米的空间等。通过观察、描述、想象等活动，使学生经历体积概念及体积单位的构建过程。

3.注重渗透获取知识的科学方法，如实验法，拼摆法，比较法。

4.重视动手操作、实践能力的培养，在整个教学过程中，动手操作贯穿始终，强调多种感官同时参与。

5.充分运用学具、小实验操作以及巧妙运用多媒体计算机辅助教学，直观、形象、动态地展示知识形成过程，有效地突破教学难点，帮助建立清晰表象，从而理解新知，提高课堂教学效率。

总之，本节课力求体现学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者，指导者，合作者。通过创设情境，自主探索与合作交流充分调动学生学习积极性，使学生体会到获取新知的乐趣，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

1.创设情境，设疑激趣。

1.1小实验。

1.1.1取两个同样的玻璃杯，放入同样多的水，把一个土豆和一块小石块分别放入两个杯中。

（1）让学生猜一猜：把土豆和小石头分别放入两个水杯后，水面会发生什么变化？（学生可能会说两个杯内的水面都升高，放土豆的杯内的水面上升的高）。

（2）找学生完成实验，并让学生说说观察到的结果。

1.1.2讨论：

（1）两个杯子内的水面为什么都会升高？

（2）放土豆的杯内水面上升的高，说明什么？

1.1.3全班研讨：

（1）两个杯内的水面为什么都会升高？

（2）放土豆的杯子内水面上升的高，说明什么？

重点得出：土豆和小石头都占有一定的空间，把它们分别放到水里后，下面的水被挤上去，水面就会升高。土豆占的空间大，所以放土豆的杯子内的水面升的高。

2.引导探究，自主建构。

2.1认识体积：

1.比较手机、文具盒、鞋盒、所占空间的大小，再让学生说说周围的物体哪个占空间大，哪个占的空间小。

2.汇报交流物体所占空间的大小，充分感知每一个物体所占空间大小是不一样的，引导学生得出体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

3.进一步理解体积的含义，比较手机、文具盒、鞋盒哪个体积大，哪个体积小？

4.出示教材中的两个长方体，让学生比较它们的体积，观察交流鼓励学生充分发表自己的意见（学生可能会认为1号长方体大或2号长方体体积大或两个长方体的大小，不能只凭感觉，要看哪个长方体用的小正方体的数目多，从而导出体积单位。

2.2认识体积单位。

2.2.1教学1立方厘米。

（1）让学生从学具中找出最小的正方体，并量一量它的'棱长大约是多少厘米？从而揭示1立方厘米的概念，并用字母表示出来。

棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3。

（2）找一找生活中哪些物体的体积接近1立方厘米，让学生充分感知1立方厘米的实际意义，发展学生的空间观念。

（3）学生操作，用学具中1立方厘米正方体搭成不同的立方体图形，并说出所搭立体图形的体积。

通过操作，使学生体会计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。

（4）估测一根粉笔的体积。

2.2.2教学1立方分米。

（1）让学生从学具中找出较大的正方体，量一量它的棱长是多少？从而让学生自己推导出1立方分米的概念，并用字母表示出来。

棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3。

（2）用手“比一比”1立方分米有多大，发展学生想象能力，帮助学生建立1立方分米的观念。

（3）找生活中接近1立方分米的物品。

（4）学生操作，用学具中1立方分米的正方体搭成不同的立方体图形，并说出所搭立体图形的体积。

（5）估测酸奶箱子的体积。

2.2.3教学1立方米。

（1）让学生类推1立方米的概念，并用字母表示出来。

棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作1m3。

（2）用手比一比“1立方米”有多大。

（3）出示棱长1米的正方体框架，搭出1立方米的空间，并让学生实际钻一钻看最多能容纳几名同学，帮助学生建立1立方米的观念。

3.强化训练，应用拓展。

1.下面的立体图形是用体积是1立方厘米的小正方体搭成的。

2.根据自己生活经验，在括号里填上合适的体积单位。

一个铅笔盒的体积约是480。

一台电视机体积约是48（）。

一台电冰箱的体积约是1.5（）。

3.下面说法对吗，说说理由。

（1）一台电脑所占的空间约是15立方米。

（2）红红口渴了，一口气喝了200立方米的水。

（3）植树活动中，小明和小刚干劲可足了，一次就抬了6立方厘米的土。

（4）把一块正方体橡皮泥捏成长方体后，体积没变。

4.自主反思，深入体验。

让学生谈谈这节课的收获。

单位对单位函案例（专业16篇）篇四

近年来，单位违法案例不断涌现，给社会和人民带来不小的负面影响。在遵纪守法的基础上，我们更应该从这些案例中汲取教训，认真总结体会，以免再次犯错。

首先，我们应该重视法律意识。作为企业和组织，必须树立合法合规的观念，加强法律意识教育，使所有员工都懂得识别和避免违法行为，从而保护企业和员工的合法权益。

其次，我们应该加强管理。单位违法案例多数是由于管理不到位、制度缺失导致。因此，必须建立健全法律合规管理体系，建立完备的制度，加强风险预警，加强监管力度，防止违法行为发生。

第三，我们应该提高员工素质。员工素质的提高是企业发展的基础，也是防止违法行为的重要保障。企业应该加强员工人文素质教育、职业道德教育、法律法规教育、诚信经营教育等方面的培训，构建良好的企业文化，增强员工的法律意识和识别违法行为的能力。

最后，我们应该加强合作。企业间应该加强沟通、协调和合作，共同维护合法权益。同时，企业应该与政府、监管部门加强合作，积极反映问题，建议政策，提高社会治理效能。

总之，单位违法案例给我们上了宝贵的一课。作为企业和组织，要时刻把合法合规作为重要的经营准则，建立健全法律合规管理体系，提高员工素质，加强合作，共同维护好企业和社会的和谐与发展。

单位对单位函案例（专业16篇）篇五

随着社会的进步，腐败现象越来越严重，特别是单位行贿受贿现象更是令人深感痛心。近日，我参与了我所在单位的一次单位行贿受贿案件调查，对此我深有感触。接下来我将谈谈我对单位行贿受贿案例的心得体会。

第一段：案情回顾。

我所在单位的一项业务需要在外部单位办理手续，业务办理过程中，我所在单位必须向外部单位行贿，并向外部单位人员行贿。这引起了上级领导的高度关注，调查组立即展开调查。在调查组的努力下，真相逐渐浮出水面。

第二段：反思行贿的一方。

单位行贿行为是不道德、不合法的行为，不利于企业长期发展。单位作为一个独立的经济实体，应该铭记自己的职责，以规矩为准绳，以法律为保障，切实强化廉洁自律意识，确保企业良性发展。此案例提醒我们要时刻牢记自己的职责，切勿因一时的利益蒙蔽了双眼。

第三段：反思受贿的一方。

受贿是一种快速获取个人利益的违法行为，一旦形成恶性循环，不仅会毁掉人自己，而且还会带坏周围的人。受贿不仅会导致个人形象的严重受损，也会造成企业信用的严重危机，对社会造成极大的损失。此案例提醒我们要树立正确的价值观念，远离受贿这种不道德的行为，千万不要让一时的利益冲昏头脑。

第四段：追责的必要性。

对于单位行贿受贿行为，法律必须严惩，以起到强有力的打击和威慑作用。此案例中，单位和个人都需要承担相应的法律责任，这不仅是对违法行为人的惩罚，也是对依法维护社会公平正义的有力支持。

第五段：倡导清廉风气。

单位行贿受贿案例的弊端让我们不禁思考，自己在工作中应该如何去倡导清廉风气？如何让自己真正做到清廉自律，起到模范带头作用？我认为，在日常工作中，我们不仅要从自身做起，还要加强对同事、下属的教育和引导，通过强化班子领导、制定企业规章制度等方式，形成一种清廉自律的企业文化，让公司成为一个廉洁、纯洁的组织。

总之，在单位行贿受贿案例中，我们不仅要深刻反思自己的行为，更要重视反腐倡廉教育，引导人们树立正确的价值观念，营造良好的社会风气。不断打造尊法、守纪、爱岗、敬业的社会氛围，为社会和谐稳定、经济可持续发展做出更大的贡献。

单位对单位函案例（专业16篇）篇六

近年来，违反单位规定的案例时有发生，给企业和员工带来了巨大的损失和厄运。违反单位规定不仅会破坏企业的秩序和正常运作，也会损害员工的自身利益和名誉，给整个社会造成了一定的负面影响。作为一名员工，我深切地意识到了在职业生涯中遵守单位规定的重要性。通过阅读媒体报道和个人亲身经历，我下面将从三个方面总结和反思这些违反单位规定案例的教训和体会。

首先，违反单位规定容易造成员工职业生涯的崩塌。在当今竞争激烈的职场中，个人的职业形象和信誉是非常重要的。违反单位规定会让员工失去企业和同事们的信任，从而影响到个人的职业发展。例如，有一位同事因违规收受礼品而被公司开除。这一事件引起了其他员工的极大关注，让公司对整个团队的信任大打折扣。对于个人而言，他的职业道路也将因此而陷入泥潭，很难再有发展的机会。因此，遵守和尊重单位规定是保持良好职业形象和发展的重要基石。

其次，违反单位规定容易对企业造成巨大损失。企业的规章制度是保证公司正常运转的基础。一旦员工违反单位规定，就会对公司的运作带来重大影响。例如，有一起员工违规外借公司机密文件的事件。这一行为导致公司的商业机密暴露，造成巨大的经济损失和商誉的破坏。此外，违规行为往往发生在管理层和核心岗位上。一旦这些员工违反规定，就会给企业整体形象带来极大负面影响，损害公司的声誉。因此，遵守单位规定是企业持续发展和保持良好社会形象的保障。

再次，违反单位规定容易导致法律风险。各种各样的单位规定往往与法律法规紧密相连。当员工违规行为触犯法律时，不仅会给自己带来法律处罚，还会给企业带来法律风险。例如，有一起员工在公共场所醉酒并发生纠纷的案例。这一事件不仅导致员工受到治安处罚，还让公司因员工的不当行为而面临法律起诉的风险。因此，遵守单位规定是防范法律风险、维护企业和员工的合法权益的重要手段。

总结起来，违反单位规定是一个极其严重的问题，不仅会对企业造成严重的经济损失和声誉破坏，还会给员工的职业生涯和法律风险带来重大威胁。因此，作为一名员工，我深切地认识到遵守单位规定的重要性和紧迫性。在今后的工作中，我会始终遵守单位规定，以身作则，不断提升自己的规范意识和遵守纪律的能力。只有这样，才能更好地保护公司和个人的利益，为自身职业生涯的发展和社会的繁荣做出积极贡献。

单位对单位函案例（专业16篇）篇七

随着社会发展的进步，单位主体违法案例在社会中逐渐增多，这不仅损害了社会公序良俗，也造成了企业经济和声誉的双重损失。在研究单位主体违法案例的过程中，我深感责任重大，也从中汲取了许多宝贵的心得体会。本文将从违法案例的为什么、如何及如何预防等方面进行探讨，希望能对社会治理和企业管理提出一些有益的启示和参考。

首先，我们需要深入思考单位主体为什么会违法。在这个问题上，我们需要从制度和文化两个方面进行分析。从制度方面来看，一些单位主体以追逐利益最大化为目标，将违法行为作为手段来达到自己的目的。例如，某些企业为了牟取暴利，采取违规生产、销售假冒伪劣产品的方式，导致了严重的社会问题。从文化方面来看，一些单位主体在经营活动中缺乏法治意识，注重的是眼前利益而忽视了道德底线，甚至有些单位主体形成了以权谋私的不良氛围。因此，我们应该加强制度建设，完善法律环境，同时注重加强道德教育，培养单位主体依法经营的理念。

其次，我们需要探讨单位主体违法行为如何发生。一个单位主体的违法行为往往是由一系列因素共同作用所致。首先是监管不到位的问题。一些单位主体之所以敢于违法，是因为监管部门在日常工作中缺乏有效的监督和制裁，企业违法成本低，难以形成有效的威慑。其次是内部管理不善的问题。许多违法案例都是由于企业内部管理不善所致，例如没有建立完善的财务管理制度、缺乏职业道德的员工等。再次是利益驱动的问题。一些单位主体为了追求短期利益，销售伪劣产品、虚报业绩等，导致了违法行为的出现。因此，我们需要加强监管力度，建立健全的企业内部管理制度，同时引导单位主体树立正确的利益观念。

最后，我们需要思考如何预防单位主体违法行为。预防违法行为的关键在于综合施策，形成有效的机制。首先是加强法律建设。执法部门应不断完善法律法规，确保法律的及时性和有效性。同时，还需要加大对违法行为的打击力度，形成强有力的法律威慑。其次是建立健全的制度约束。各级政府要加强对单位主体的监管工作，完善制度，优化处罚机制。企业也应该积极建立内部管理制度，加强对员工的培训与管理，引导单位主体依法经营。最后是加强社会文化建设。社会应加强法治教育，引导人们树立正确的法律观念和道德观念，形成良好的社会风尚。

通过对单位主体违法案例的研究和思考，我认识到预防单位主体违法行为是一项复杂而重要的工作。只有加强制度建设，强化监管，加大惩处力度，引导单位主体依法经营，才能有效预防单位主体违法行为的发生，实现社会的和谐与稳定。同时，个人素质的提升和法治文化的普及也是预防违法行为的重要保障。相信通过我们的共同努力，我们一定能够建设更加和谐与法治的社会。

单位对单位函案例（专业16篇）篇八

单位对单位函案例（专业16篇）篇九

近年来，单位主体违法案例不断频现，不仅严重损害了公民的合法权益，也给社会治理和法律体系带来了严峻挑战。作为一名法律工作者，我深感违法行为对于单位主体的危害和后果，同时也意识到预防和打击单位主体违法犯罪的重要性。在调研了大量具体案例后，我从中汲取了一些心得体会，希望能够对进一步防范和治理单位主体违法行为起到一定的启示。

首先，单位主体违法案例中的个别行为者的身份和作用非常重要。与个人犯罪案件不同，单位主体违法案例通常涉及到多个相关方的行为。个别行为者可能是直接实施违法行为的人，也可能是在制定协议、指导、监督和执行违法行为过程中起到重要作用的人。因此，对个别行为者的相关信息进行深入调查和分析是非常必要的。只有深入了解个别行为者才能揭示单位主体违法案例的真相和本质，并找出问题所在，形成有效的治理和处罚措施。

其次，单位主体违法案例中的利益链条十分复杂。单位主体违法案例往往涉及多个环节，利益链条非常复杂，常有多个部门、岗位和个人牵涉其中。因此，要想防范和治理单位主体违法行为，就必须深入研究和把握单位主体违法行为的利益链条，找出其中利益输送和转化的环节，依法追责，击溃其反腐败的高墙。只有攻克利益链条这座高山，才能让单位主体违法行为无处遁形。

第三，从单位主体违法案例中我们可以看出法律的分岔点在于执法力度。单位主体违法行为在受理、查证、处罚的各个环节都面临着法律力度的考验。只有在各个环节上加大力度，严格执法，才能对单位主体违法行为形成震慑力，真正发挥法律的作用。只有加大执法力度，形成执法震慑，才能将单位主体违法行为控制在较小范围内，保护公民的合法权益。

第四，单位主体违法案例中的责任共担机制需要完善。单位主体违法案例中的责任通常涉及到多个相关方，彼此之间的关系错综复杂。因此，建立责任共担机制，明确各方责任，严肃追究违法责任，是必要的。只有加强责任共担机制的建设，严肃追究相关单位和个人的违法责任，才能真正形成遏制单位主体违法行为的制度保障。

最后，单位主体违法案例中的信息披露和公众参与机制也亟需加强。单位主体违法案例的信息披露不仅能够让公众了解到案件的真实情况和重要信息，也能够通过社会监督的力量来促进案件的侦破和处理工作。同时，公众参与能够为单位主体违法案例的解决提供更多的建议和意见，有效提升治理的效果。因此，加强信息披露和公众参与机制，形成良好的社会监督和治理网络，是应对单位主体违法案例的重要手段。

综上所述，单位主体违法案例的频发对我们来说是一次重大的警醒。通过对单位主体违法案例的案情分析和问题研究，我们可以得到一些有益的启示。加强个别行为者调查分析，深入挖掘利益链条，强化执法力度，建立责任共担机制以及加强信息披露和公众参与机制，这些都是我们进一步防范和治理单位主体违法行为的重要举措。只有我们从中不断总结和反思，并采取切实有效的措施，才能确保单位主体违法案例的数量和程度得到有效控制，最终实现社会稳定和公平正义的目标。

单位对单位函案例（专业16篇）篇十

一、活动背景经管学院以学风建设为重点，为了更好展现学院的精神风貌与风采，加强学院的凝聚力和吸引力，培养学生的集体荣誉感，锻炼大家的`创造能力，给同学们一个展现才能的机会。经济与管理学院特举办“院徽设计大赛”，向全体理工大学学生征集经管学院院徽设计。

二、活动对象全校学生。

三、活动时间xx年11月27日—12月7日。

四、活动及作品要求1、作品设计必须结合我院实际，能突出体现我院的人文精神与办学理念，且应具有较高的辨识度与代表性。2、作品设计必须具有原创性，如果有抄袭取消参赛资格，作品须寓言深刻，设计新颖，主题鲜明，简洁流畅，造型别致，具有较强的形式美，传播效果好，能适应我院的平面宣传的各种用途。3、作品图案上必须有本校的中文（长沙理工大学）或英文标识，且具有较高的辨识度。（我院官方英文是：schoolofeconomic&management）4、作品必须附有设计说明，能充分体现设计思想与寓意，字数应在100字以内。5、纸质和电子版作品均可参赛。参赛作品要附上姓名、班级、学号及联系方式。

六、奖项设置一等奖一名二等奖两名三等奖三名(均有荣誉证书和丰厚奖品，且一等奖作品将会被采纳成为我院院徽)。

单位对单位函案例（专业16篇）篇十一

本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第三单元的过程中开展的。本单元包括《春》《济南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代诗歌四首》五篇课文。几篇课文虽然文体不同，年代不同，但有一个共同点，就是意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。通过这些文质兼美的美文，可以激发学生的阅读兴趣，培养良好语感，从而引导学生感受自然之美。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动，共需要十个个课时来完成教学任务。

2.学习目标分析。

知识与技能。

1、积累字词，继续扩大词汇量。

2、注重诵读，在反复诵读中品味语言、感受情感。

3、课外搜集关于四季的诗文名篇，注重积累。

过程与方法。

1、反复诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。

2、通过自主、合作、探究的学习方法理清思路，学习作品精巧的构思。

情感态度和价值观。

1、培养学生热爱自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、培养学生的合作意识和探究精神。

3.学习者特征分析。

本设计的教学对象为七年级的学生，这个阶段的学生思维活跃，初步具备赏析、品味、迁移的能力。但是他们的合作探究能力较弱，朗读能力也需要提高。

4.学习任务分析。

2、模仿课文写景的方法，进行写景的片段练习，试着写诗歌，抒发自己对自然的独特感受。

3、进行课外扩展阅读。

5.资源。

单位对单位函案例（专业16篇）篇十二

知识与能力：

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

情感态度与价值观。

在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

3.学习者特征分析。

1、智力因素方面：

二年级的学生已经具备了一定的理解能力，能够实用工具书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们喜欢用自己的方法来学习，在学习的过程中体验快乐。

2、非智力因素：

(1)学生对生活中的语文知识有着非常浓厚的兴趣;特别想动手实践;。

(2)教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动;。

(3)学生有一定的动手操作的能力。

4.学习任务分析。

1、让学生通过对实验的观察、比较、探究出串、并联电路的基本特点。

2、组织学生观察生活中实际电路的连接情况并判断它们的连接方式，从而让学生从物理课本走向实际生活，激发学生学习物理的热情。

5.资源;。

本次教学借助多媒体完成，课前教师准备了青蛙、蜗牛、松鼠的照片以及本课的多媒体课件。

案例名称《寄给青蛙的信》。

科目语文教学对象二年级提供者谢静华。

课时：一课时。

一、教材内容分析。

《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

二、教学目标。

知识和能力目标：

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

情感态度与价值观：

在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

三、学习者特征分析。

二年级的学生已经具备了一定的理解能力，能够实用工具书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们喜欢用自己的方法来学习，在学习的过程中体验快乐。

四、教学策略选择与设计。

1.情景熏陶法：《新课标》中要求为学生营造积极主动的思维情感活动。一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创设了情感基础;其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的能力自然就提升了。

2.阅读法。“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”采取多种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面鲜明，很适合于阅读，另一方面，学生通过自己阅读，领悟，教师再点拔，可以充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意境。

3.这两种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口。

4.本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画。课文引入部分展示学生查资料得到的许多的恐龙的图片及灭绝的可能性原因，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用，作一个汇报式的展示。

五、教学环境及资源准备。

本次教学借助多媒体完成，课前教师准备了青蛙、蜗牛、松鼠的照片以及本课的多媒体课件。

六、教学过程。

教学过程教师活动学生活动设计意图。

及资源准备。

(一)导入。

师：小朋友们读得真好!

(幻灯片1)进入教学情境。通过信封的图片吸引学生的注意力。在新课开始时就激发了学习兴趣。

(二)走进读文，感悟内容。

1、学习第一自然段。

你认识你家的邻居吗?你觉得邻居之间应该如何相处呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢?我们接着看第二自然段，请小朋友们默读第二自然段，做到不出声，不指读，开始吧。

2、学习3——9自然段。

小松鼠看见小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，他心里会怎样想呢?又会怎样做呢?

随文识字，感知。创设阅读情境，整体感知课文内容。。需要准备松鼠小青蛙的话的幻灯片有关资料。

(三)角色朗读，升华情感一封小小的书信，给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐，让我们也来分享一下它们的快乐吧!下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。

小组内练习朗读。通过学习激发学生探究科学的热情。

(四)情感升华。寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样互相关心，互相帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的。大家看大屏幕：扶盲人过马路的警察叔叔是快乐的，把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩是快乐的，路边助残的少先队员是快乐的，雪地里帮人推车的村民是快乐的。

小组讨论。培养学生学习的兴趣。

教学流程图。

导入——走进读文，感悟内容——角色朗读，升华情感——情感升华。

七、教学评价设计。

在评价本篇课文的学习时，主要考察学生是否能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对友谊的珍爱。

八、帮助和总结。

赠人玫瑰，手有余香，这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助别人，自己也会感到快乐。课件出示“帮助别人，快乐自己。”

单位对单位函案例（专业16篇）篇十三

一份完整的广告策划书文本应该包括一个版面精美、要素齐备的封面，以给新闻者以良好的第一印象。

广告策划小组名单。

一种对策划结果负责的态度。

在广告策划书目录中，应该列举广告策划书各个部分的标题，必要时还应该将各个部分的联系以简明的图表体现出来，一方面可以使策划文本显得正式、规范，另一方面也可以使阅读者能够根据目录方便地找到想要阅读的内容。

在前言中，应该概述广告策划的目的、进行过程、使用的主要方法、策划书的主要内容，以使广告客户可以对广告策划书有大致的了解。

第一部分：市场分析。

这部分应该包括广告策划的过程中所进行的市场分析的全部结果，以为后续的广告策略部分提供有说服力的依据。

一、营销环境分析。

1、企业市场营销环境中宏观的制约因素。

(1)企业目标市场所处区域的宏观经济形势;。

总体的经济形势。

总体的消费态势。

产业的发展政策。

(2)市场的政治、法律背景。

是否有有利或者不利的政治因素可能影响产品的市场。

是否有有利或者不利的法律因素可能影响产品的销售和广告。

(3)市场的文化背景。

企业的产品与目标市场的文化背景有无冲突之处。

这一市场的消费者是否会因为产品不符合其文化而拒绝产品。

2、市场营销环境中的微观制约因素。

企业的供应商与企业的关系。

产品的营销中间商与企业的关系。

3、市场概况。

(1)市场的规模。

整个市场的销售额。

市场可能容纳的销售额。

消费者总量。

消费者总的购买量。

以上几个要素在过去一个时期中的变化。

未来市场规模的趋势。

(2)市场的构成。

构成这一市场的主要产品的品牌。

各品牌所占据的市场份额。

市场上居于主要地位的品牌。

与本品牌构成竞争的品牌是什么。

未来市场构成的变化趋势如何。

(3)市场构成的特性。

市场有无季节性。

有无暂时性。

有无其他突出的特点。

4、营销环境分析总结。

(1)机会与威胁。

(2)优势与劣势。

(3)重点问题。

二、消费者分析。

1、消费者的总体消费态势。

现有的消费时尚。

各种消费者消费本类产品的特性。

2、现有消费者分析。

(1)现有消费群体的构成。

现有消费者的总量。

现有消费者的年龄。

现有消费者的职业。

现有消费者的收入。

现有消费者的受教育程度。

现有消费者的分布。

(2)现有消费者的消费行为。

购买的动机。

购买的时间。

单位对单位函案例（专业16篇）篇十四

房屋买卖合同纠纷案例分析近些年,与房地产市场繁荣相伴随的,则是房地产纠纷案件的大量出现,从滨海新区塘沽审判区了解到,2011年,受理各类民事案件4300余件,其中房屋买卖合同纠纷.房屋拆迁安置补偿协议纠纷等涉及房地产的案件占到七成以上.通过这些年我在房地产领域的关注和学习,结合在地产公司工作时接触的一些案例,和在塘沽法院民二庭(房地产庭)参与的一些案件陪审,现总结了房屋买卖合同纠纷这部分的一些典...

红色标注为已读.蓝色标注为放弃阅读.黑色为未阅读进度[20090420更新]2008-2009年目录和购买信息2008-09-1622:032008年第1期(总第135期)[法律选登]_就业促进法()_律师法()[司法解释]最高人民法院关于内地与澳门特别行政区相互认可和执行仲裁裁决的安排()...

一.案情简介2010年春季原告王某等4人受雇于被告朱某,为被告承建的房屋做外墙保温工作,工作完成后,被告欠4原告工资款未支付,2010年11月工程完工后,被告为4原告各出具工资欠据一枚.事后4原告多次向被告讨要,被告总是以各种理由不予给付.于是4原告向兴城法院起诉请求被告立即支付拖欠的工资款及欠款利息.本律师接受4原告委托担任其一审诉讼代理人,本案虽然诉讼标的不大,案件也不复杂,但整个诉讼过程并...

第22卷第3期环境监测管理与技术20lo年6月环境司法鉴定案例分析与思考周杰(江苏省环境科学学会,江苏南京210036)摘要:简述了环境司法鉴定的法律依据,对人民法院委托的环境司法鉴定案例进行了分析.指出了当前环境司法鉴定中存在的问题.提出,应进一步完善环境司法鉴定的程序:明确专业环境监测机构在环境司法鉴定中的职责:建立环境司法鉴定援助制度.关键词:环境司法案例:司法鉴定:环境污染纠纷...

本所合伙人米良渝律师成功代理的股东滥用独立法人地位一案受独家专访来源于:国联律师事务所6年前的一桩设备买卖合同,因供货商产品质量问题引发纠纷,最终买方退货.卖方退款.然而,夹在买卖双方之间的中间方---北京某工程总公司.北京某科技有限公司以及该公司前股东兼法定代表人刘某却陷入了一场错综复杂的拉锯诉讼.8月23日,北京市第一中级人民法院对工程公司诉刘某公司股东滥用公...

如何避免船舶修理合同的常见纠纷1,前言本文的重点是对规避修船合同纠纷的基本要点进行探讨.讨论的主题包括避免纠纷的潜在利益,纠纷产生的一般来源及经过实践验证的成功预防办法等.很明显,这些问题不能够在本文的简短篇幅中一一详细阐述,我们只能简单予以分析.然而,我们会对重要问题结合具体案例,予以重点论述.2,修船合同纠纷产生及避免事实上,在船舶修理行业出现合同纠纷是不足为奇的.拥有各种各样配置,具...

建设工程施工合同法律风险及防范引言:结合公司各部门提出的各个问题,我们将建设工程施工合同从招投标.合同签订.合同履行.签证与索赔.工程结算及工程款催收的各个阶段可能存在的法律风险进行归纳整理,有针对性的结合案例来加深在坐各位的印象,提高风险防范意识,使得公司各部门能得以良性发展.第一阶段工程招投标阶段招标投标已逐渐成为建设市场的主要交易方式,因为其具有平等性.竞争性.开放性的特征.我们讲招...

教学大纲适用专业:种子科学与工程大纲执笔人:高荣岐大纲审定人:张春庆参考学时:36学时讲授学时:36学时一.说明1.课程的性质.地位和任务是为使植物学科的学生学法懂法,将来毕业后守法.执法而设的一门专业课,它依我国最新的与种子生产.经营.使用等相关的法律法规及规章制度为依据,阐述了依法.依章进行种子生产.经营和种子企业管理.社...

单位对单位函案例（专业16篇）篇十五

教材分析：

本节课是在学生认识了体积和容积的意义后教学的。本节教材的主要内容是认识体积、容积单位。教材先呈现了长度单位1厘米，面积单位1平方厘米和体积单位1立方厘米，并指出常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米。然后教材安排了做一做活动让学生通过实际操作活动，体会1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。再让学生通过说一说把体积单位与生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。后面在认识体积单位的基础上认识容积单位。教材的的编写体现出三个方面的意图：一是把体积单位与学过的长度单位、面积单位联系起来，体会统一单位的重要性，同时对这三种单位有一个直观的区别；二是注重实际操作，获得大量的感性经验；三是紧密联系生活实际，感受体积单位的实际意义。我的教学设计也围绕着这三方面来进行，为了让学生有充分的活动时间，我把体积单位与容积单位分开教学，第一课时教学体积单位。

学生分析：

小学生思维是具象的，小学高年级学生的思维正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡发展期。因此，小学阶段学习的几何是属于经验几何或实验几何，这些内容的学习都是建立在小学生的经验和活动基础上的。对于小学生的学习方法而言，他们对几何图形的认识是通过操作、实验而获得的，几何的相关概念与关系的获得也是以操作为基础的，学生从一年级就开始接触几何，到五年级他们对几何教学中的动手操作活动并不陌生，并有一定的动手操作能力和经验，但本班学生对操作活动中的自律性还不是很强，教学中应注意对操作活动时纪律的控制。

教学目标：

1、常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象。

2、知道物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。

3、引导学生经历观察、类比、举例、等学习活动，积累数学活动的经验。

4、通过数学，增强空间观念，发展空间想象力。

教学重点：

帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学难点：

能联系已有知识正确区分长度单位、面积单位、体积单位，清楚各自含义。

教具、学具准备：

教师准备棱长1厘米和1分米的正方体各一个，1立方米演示模型架。学生准备棱长1厘米、1分米的正方体各一个，米尺1根。

教学媒体：

ppt课件。

教学过程。

一、复习引入。

1、填单位：

老师身高155（）教室的面积为48（）。

游泳池水深2（）占地面积250（）。

师：这是我们以前学过的单位，它们是什么单位同学们还记得吗？

课件出示：长度单位面积单位1厘米的长度1平方厘米的大小。

二、教学新课。

师：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。

1、认识1立方厘米。

（1）出示1立方厘米模型：这就是1立方厘米，让学生拿出自己做的棱长是1厘米的正方体，看看和老师的1立方厘米是否一样大。

（2）分组观察﹑探究交流，然后汇报，你知道了什么？

操作要求：

看一看：1立方厘米的体积有多大？

量一量：1立方厘米正方体棱长是多少？

说一说：什么是1立方厘米？

想一想：体积是1立方厘米的物体有多大，把它印在头脑里。

举一举：生活中哪些物体体积约为1立方厘米（如蚕豆﹑玻珠、手指末节等）。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

（3）汇报交流。

（4）教师小结：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米。板书记法。

2、认识1立方分米。

（1）出示1立方分米模型，告诉学生这就是1立方分米。

（2）学生拿出学具分组观察、探究、汇报，你知道了什么？

看（大小）量（长短）说（概念）想（有多大）。

举一举：（粉笔盒、菠萝等）。

拼（体积）。

（3）汇报交流，教师小结并板书。

3、认识1立方米。

（1）根据以上的'体积单位推测，什么样的体积是1立方米（板书）。

（2）我用三把米尺在墙角搭了一个体积是1立方米正方体框架，让学生估一估能容纳多少个学生，然后试一试。

（3）8个学生一组，用米尺搭一个1立方米的空间，看一看，把一立方米的大小印在头脑里。

（4）哪些物体体积约为1立方米？（太阳能水塔、讲台等）。

5、比较长度单位、面积单位、体积单位的不同。

（1）课件在长度单位和面积单位的旁边出示1立方厘米的图形。

（2）让学生观察有什么不同。

（3）小结：长度单位表示距离大小，面积单位表示表面大小，体积单位表示空间大小。

三、巩固练习，提升理解。

您现在正在阅读的《体积单位》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《体积单位》教学设计1、完成练一练第1题。

2、选择适当的单位名称填在括号里。

（1）五（1）班教室占有空间约是150（）。

（2）一个成人鞋盒体积约是6（）。

（3）一块橡皮的体积约是8（）。

（4）一把椅子高90（）。

（5）一张单人床的面积约是2（）。

3、连线。

一台洗衣机的体积约为40立方厘米。

书包的体积0.3立方米。

碳素墨水盒的体积20立方分米。

4、说说身边物体的体积。

四、课堂小结：

说说本节课有哪些收获。

教后反思：

在本节课的教学中，我注重从小学生空间观念形成的心理特点方面手，做了以下尝试，取得了不错的效果。

1、注重新旧知识的联系与比较。

教学初我让学生通过填单位回顾旧知，知道测量长度需要用长度单位，测量面积需要用面积单位。然后自然而然就引出测量体积就需要体积单位了。并在教学完体积单位后与长度单位、面积单位进行了比较，让学生从直观形象到内在含义真正理解体积单位。

2、充分利用直观教学，注重学生实践体验。

学生空间观念的形成具有很强的直观性，比较感知的是图形的外显性属性特征。所以在教学中，我充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、类比等学习活动，帮助学生并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的体积观念。学生真正是在亲身经历和体验积单位，从而在头脑中形成表象，积累经验，有助于以后计算和估算物体的体积。另外，在教学中我还引导学生将三个体积单位结合起来，进行对比，并列举生活中的实例，激发学生的欲，让学生在活动中理解应用数学知识解决实际的。

3、注重学习方法的迁移。

在三个常用的体积单位的新知教学中，我采用了分层推进的教学策略。老师先引导学生通过摸一摸、量一量、比一比、举个例子等学习活动，并学习1立方厘米。然后将主动权交给学生，让学生利用1立方厘米的方法在小组内自主活动，1立方分米，最后1立方米。这样不仅培养了学生小组合作学习的能力，同时也提高了学生参与尝试的兴趣。

4、注意学生身边的数学知识。

在让学生感受每个体积单位有多大时，我让学生找一找身边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米，学生有的提到我的一个指头头大约是1立方厘米，我随机抓住这一教学资源，追问道：你们每个手指大约又是多少立方厘米呢？在例举1立方分米时，学生说粉笔盒的体积大约1立方分米，有一次我买的烤红薯大约1立方分米等等。在感受1立方米有多大时，我用三把米尺在墙角搭了一个体积是1立方米正方体框架，并让学生估一估能容纳多少名同学，然后亲自让同学们站到里边看一看，然后分组搭1立方米的框架。通过例举与体验，不但让学生体会到身边处处有数学，而且也有利于促进学生每个体积单位大小的建立。

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单位对单位函案例（专业16篇）篇十六

近年来，吉林省不断完善支持农民工等人员返乡创业的组织领导、政策扶持、平台支撑、培训服务的体制机制，初步形成了以创业带动就业的发展新格局，推动了全省农民工从“打工经济”向“创业经济”的快速转变。截至7月末，全省农民工等人员返乡创业累计达到万人，占农民工总数的，直接带动就业40余万人。返乡创业农民工已成为吉林省助力乡村振兴的重要力量。

政府高位推动，营造良好创业环境。

省政府将农民工返乡创业工作任务写入政府工作报告，纳入省政府重点工作和民生实事;将农民工返乡创业列入年度政府目标责任制考核指标，建立季调度、半年督查和年终考核制度;落实工作责任制，形成了一级抓一级、层层抓落实的良好态势。

政策资金撬动，让创业者在家乡落地开花。

吉林省先后制定出台《关于支持农民工等人员返乡创业的实施意见》《关于进一步推进农民工等人员返乡下乡创业的政策措施》等多个专项政策文件，多方位为农民工返乡创业提供政策支撑。

加大资金扶持力度，省政府每年拿出万元资金，专项用于支持省级农民工返乡创业基地建设。今年，对全省51个基地发放补助资金1760万元。截至目前，全省累计为农民工返乡创业发放担保贷款亿元。

基地载体拉动，搭建企业间交流平台。

积极推进农民工等人员返乡创业基地建设。截至去年末，全省累计命名省级农民工等人员返乡创业基地149个。

推进农民工返乡创业示范县创建工作，目前全省已命名省级农民工返乡创业示范县24个。

积极推进返乡创业联盟建设，搭建企业间交流平台，通过“众帮、众扶、众创”，促进联盟内企业资源共享、抱团发展，全省现已建立返乡创业联盟6个。

推进市县两级农民工返乡创业基地与省级基地、返乡创业示范县与示范乡镇同步创建，截至目前，全省已累计建设市县两级基地252个，创办各类经济实体万个。

创业培训驱动，增强创业能力。

结合农民工返乡创业特点，根据农村创业者的实际需求，积极创新创业培训模式，强化培训效果，增强创业能力。

组织省直相关部门开展农民工返乡创业带头人、农村脱贫致富带头人、乡村旅游致富带头人和返乡创业金凤凰带头人培训。近年来，全省累计培训各类返乡创业带头人万人。

完善服务促动，提升服务质量。

强化省市县乡村五级创业服务平台建设，全省累计建设基层创业服务平台5926个，覆盖全省。

规范返乡创业服务流程和服务内容，引导各地创业服务机构建立创业人才库、项目库和专家库，为返乡创业者提供政策咨询、项目推介、创业培训、开业指导、专家评析、创业孵化等服务。全省累计为万名创业者提供了现场指导服务。

统筹城乡服务体系建设，全省城镇63个创业实训基地全部向农村返乡创业者开放。