优秀作文是对文字的驾驭和戏剧性的体现，它通过言辞和段落的安排来打动读者的心灵。在下面，小编为大家整理了一些优秀作文的范文，供大家参考并学习。
海上日出景色（优质14篇）篇一
1．学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教材分析。
《海上日出》这篇课文结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
教法建议：
抓住重点词、句讲解、读评、讨论相结合。特别是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时配合指导朗读慢慢儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力，节奏快体现冲破的力量。
第4、5自然段结合科学道理讲解，教师可以让学生根据插图理解。
1．学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
（一）启发谈话，解题释意，范读课文。
1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）。
3．范读课文。
（二）按预习题预习。
（三）检查预习情况。
1．检查学生生字掌握情况，听写生字。
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。
3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1．提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的。
奇观！
2．让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）。
4．奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮。
人物：我。
地点：海上。
事情：看日出。
环境：周围很静。
（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。
（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。
5．听写词语：
浅蓝。
红霞。
范围。
扩大。
夺目。
光彩。
分辨。
灿烂。
紫色。
奇观。
目不转睛。
一刹那。
附：板书设计：
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
1．重点：日出的全过程。
2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
（一）启发谈话，引入课文。
（二）指名朗读课文。
（三）学习课文。
1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。）。
3．结合时代背景理解难句。
（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
3．重点理解：
（1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担？为什么是一纵一纵地？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）。
（2）这不是伟大的奇观么？先指名说奇观的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）。
（四）指导朗读。
（五）指导背诵。
1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）。
2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。
海上日出景色（优质14篇）篇二
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
在语言环境中学习生字新词。
整体把握课文结构。
演示文稿。
一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?
三、指导自学。
出示学习建议：
1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
四、交流反馈自学情况。
1、生字词。
出示一：
刹那痛。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)。
出示二：
分辨辨认辨别。
争辩辨论狡辩。
说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?
出示三：
镶
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。
2、讨论思考题。
(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
(2)体会开头、结尾的作用。
第一段：
指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么?
“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么?
这一段，与下文有什么关系?(开头总起)。
最后一段：
齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法，怎么说?
联系上文思考，“这”是指什么?
那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)。
那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。
五、作业。
抄写生字词，继续朗读课文。
有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者观察和描写景物的方法。
读文字，想画面。
一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么?
文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?
——这不是伟大的奇观吗?
二、顺着探究点，深入品读课文。
1、独立阅读并思考：
为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?
按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2、全班交流学习体会：
晴天时：(第2、3自然段)。
随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：
浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮。
师生接读：
师：看到天空色彩的变化，“我”知道——。
生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)。
练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)。
随着学生的发言，演示文稿依次点击出：
(开始)露处半边脸红得很没有亮光。
(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光。
这段文字中，哪句写得最精彩?
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么?
——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上，这样描述：
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!
小结，整体导读：
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时(第4、5自然段)。
(1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”
追问：为什么分辨不出水和天?
(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里?
想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?
三、指导背诵，积累语言。
1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背……)。
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
四、小结。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
五、作业。
(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
附范文：
星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。
不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。
过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。
海上日出景色（优质14篇）篇三
我喜欢的东西有好多，有好玩的，有好看的，有好用的。在这里面，我最喜欢是日出时万物的景色。
当一轮红日从地平线冉冉升起时，万物又都迎来了新的一天，一切都是那么富有生机，那么美好，那么让人赏心悦目。
更美妙的是，在太阳公公徐徐走来时，五星红旗也逐渐上升，随着他的脚步，上升、上升……直到光辉的顶点，这就是中国在世界上升的途径，直线上升，匀速，不减慢，也不增快，不中断，也不跳跃式前进。这对每一个中国同胞来说，都是多么美好的事啊！
站立在高高的山峰，再去望日出的完美，又是眼前一亮，在云雾缭绕，灰蒙蒙的天空中，一个红彤彤的太阳出现在眼前，感觉是多么美好。那太阳如同如来佛祖俯视大地，为祖国带来安康。
再来到大海边，太阳升起依旧焕然一新，金色的阳光映衬海面，整个大海都变成了金色耀眼的，让人不觉震撼。
……。
我爱这太阳初升的情景，多么美妙的感觉，多么惬意的感受，简直美妙至极！
文档为doc格式。
海上日出景色（优质14篇）篇四
今天，我为了看日出，早早地起了床，到桥头上面，等待红日的出现。
东方那墨蓝色的天空飘着几朵白云，大地灰蒙蒙的一片，如同笼罩着银灰色的轻纱。
这个时候，东方慢慢浮起一片鱼肚白，大地也渐渐地亮堂起来，远处的山峦和树梢都像盖上了一层粉红色的绸缎。我心里想，太阳肯定就要从天边升起来了，于是，我便目不转睛地望着东方天边，等待着。
慢慢儿，太阳像个害羞的小姑娘，从东方天边悄悄地露出半边脸来，含羞地俯视着大地万物。最后太阳完全跳出了山顶，表露出它灿烂的笑脸。
太阳渐渐向上升，红彤彤的，仿佛是一块光彩夺目的玛瑙，缓缓向上飘动。红日周围包着几片染红的云彩，好似身着红衣的少女们，正在翩翩起舞。
啊！日出，表明新的一天开始了，充满希望，充满光明！啊！太阳，你给万物带来了生机，给人们送来了温暖，我愿全球小朋友也如着日出，朝气蓬勃，茁壮成长。
海上日出景色（优质14篇）篇五
1．学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
一、自主学习。
1．注音：
霞光范围纵横一刹那镶嵌。
2．走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。
3．给下列多音字注音。
（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）。
刹荷重。
（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）。
4．解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：
一刹那：（）。
镶：（）。
奇观：（）。
果然：（）。
二、合作探究。
1．快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）。
全文共（）自然段：
第一段（）。
第二段（）。
第三段（）。
2．读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？
时间地点。
环境事件。
“常常”说明（）。
默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：
三、课后练习。
（一）朗读读第二、三段：
1．思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？
2．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？
3．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？
4．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。
（二）朗读第四、五段：
1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
2．云层厚时作者看到了怎样的画面？
3．读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？
4．联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？
海上日出景色（优质14篇）篇六
1.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮丽景象,陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一 导入
同学们通过初读课文,已经初步感受到了海上日出的美丽景象,那么,今天我们就伴着优美的乐曲,把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二 读课文,听音乐,想象作画(学习第3自然段)
1.自由读第3自然段,把你想象到的画面勾勒出来。(放音乐)
2.边画边悟,然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画,细细揣摩,品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵:缓慢的状态。(“一纵一纵”读得语速要慢。)
(2)冲破:速度快。(“冲破”要读得有力、节奏快,体现“冲破”的力量。)
(3)一刹那:时间极短。(“一刹那”要加重语气。)
4.有感情地朗读课文,体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。(颜色、光线变化多、快。)
5.看录像,加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文,修改自己的图画,积累自己喜爱的句子。
三 读课文,学习第三部分
1.默读课文,相互说说这两个自然段描写的是什么景象,想象课文所描绘的画面。(描写了“云薄”“云厚”两种情况。)
2.再读课文,找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄:阳光透过云缝射到水面上。
云厚:黑云,给黑云镶了一道光亮的金边。
染:云朵的薄厚颜色不同,阳光透过时形成的颜色就不同,像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式,你能从中体会出什么吗?
(说明作者对海上日出进行了多次的观察,和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要养成细致观察事物的习惯。)
四 品味表达作者思想感情的句子
1.齐读第6自然段。思考:这是什么句型?(反问句。)
2.对“奇观”的理解:雄伟壮丽而又罕见的景象。
3.作者发出这样的感叹,表达出作者什么样的感情?(对大自然无限热爱之情。)
4.反问句改为陈述句或感叹句,指名读。几种表达方法哪种好,为什么?(反问句更好,加强了句子的表达效果。)
五 选择自己喜欢的语句读一读
1.在课的设计上教师也重点抓了“读”这一方面。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到了一种先声夺人的效果,在深情的“美读”中,学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者的思想感情。
2.学生一般都有看日出的体验,让学生根据生活实际谈感悟。
1.看拼音,写词语。
2.选词填空。
光芒 光亮 亮光 光彩
(1)一刹那间,太阳发出夺目的(亮光),它旁边的云也有了(光彩)。
(2)太阳在黑云背后放射它的(光芒),给黑云镶了一道(光亮)的金边。
3.写出下列词语的近义词。
光彩—(光芒) 分辨—(辨别) 转眼间—(一刹那)
范围—(界限) 奇观—(奇景) 目不转睛—(全神贯注)
4.请分析下列句子在写法上的特点,并按要求做题。
这不是伟大的奇观么?
这真是伟大的奇观哪!
你觉得哪句好呢?说出理由。
一 作者资料库——巴金
巴金(1904~20xx),中国文学家。原名李尧棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉兴。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情的三部曲”(《雾》《雨》《电》)等长篇小说和数量可观的短篇小说。他是中国现代著名的语言艺术大师,同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。20xx年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。有《巴金全集》行世。
二 如何进行观察写景物
日出日落其实是很平常的事,为什么作者能把很平常的事写得细致传神、变化万千呢?那是由于作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写。“那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”作者在这里观察得很仔细,并且联想丰富,采用拟人的修辞手法,把太阳写得活灵活现,让人很快就能联想到当时的情景,这就是最引人入胜的。所以,在日常生活和学习中,要善于观察、细心观察,还要发散思维,充分想象,可以运用多种写作方法把景物写逼真,这样才能吸引读者。
海上日出景色（优质14篇）篇七
太阳出现小半边脸红得很没亮光。
一纵一纵。
使劲上升。
冲破云层。
描绘日出跳出海面红得可爱。
深红亮光夺目。
云层不厚躲透射亮光灿烂。
云层很厚放射透出重围一切都光亮。
赞赏日出伟大的奇观。
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海上日出景色（优质14篇）篇八
1、光芒四射，把万物都唤醒了：小草睁开了它那朦胧的睡眼；大树挺直了它的腰身，向迷茫的大陆望去；花抬起了它那美丽的脸庞，望着这美丽的一切，它看见：一切的一切，都睡醒了！
3、哦！美丽的太阳，你代表着青春的活力和生的希望，你充满了活力，充满激情，你让人们感受到生活的美好，一声遥远的鸡鸣，将黑夜的最后一丝残余带走了。日出是多么精彩的场面，它不仅是庄严的'、神圣的，还是轰轰烈烈的。他的美，无法用语言形容，无法用美丽的词句描绘，天亮了，太阳坚定的在空中散发着光芒，一切都是亮的。
4、我的心里一直在念叨，“太阳，太阳”快升起来呀！好让我一睹你的风采呀！随后，太阳从东面一点一点的露了出来，我真恨不得立马就能看见太阳的全景。一会儿，太阳露出了它的眼睛。太阳的这双眼睛非同小可，它是一双神奇的眼睛，大地上的花草，树木，楼房，云朵，凡是被太阳注视过的东西，都成了深红色。
5、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
6、刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。
7、太阳刚刚升上山头，被几片鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
8、太阳猛地一跳，蹦出了海面，霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。
9、太阳升起来了，伴着牧歌跳出了地平线，那万道霞光透过云隙照在一望无垠的大草原上，为这片宽广的原野铺上了一层金辉。
10、太阳终于屁颠屁颠的蹦出来了。
海上日出景色（优质14篇）篇九
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
多媒体课件。
一、导入新课。
大家欣赏过日出的壮美景观吗？
那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料。
教师补充出示课件。
作者简介。
三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词。
1、指生读，齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。）。
六、自读课文，学生质疑。
七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决。
1、本文是按什么顺序写的？
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？
3、日出时的景象是怎样变化的？
（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
（3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
（5、导读第三自然段。
（7、齐读第二三自然段。
4、天空有云时日出景色如何？
（1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂。
（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
（5、齐读第4、5自然段。
5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？
齐读第6自然段。
仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？
a这不是伟大奇观吗？
b这是伟大奇观。
八、小结。
日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：
1、细致观察。
2、按顺序描写。
3、语言要形象生动。
十、重温课文朗读视频。
十一、布置作业。
1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来。
2、摘抄文章的好词好句。
六、板书设计。
好天气。
伟大的奇观有薄云热爱大自然。
有黑云。
海上日出景色（优质14篇）篇十
1、当晨曦划破了天际，一瓶七彩的染料如同糖果雨，渲染了刚睡醒的天，你看！山的那头一张粉嫩的小圆脸，羞涩的露出半边，娇羞可爱极了。
2、翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒。逐渐，拨开耀眼的云彩，太阳象火球一般出现了，把火一样的红光倾泻到树木上、平原上、海洋上和整个大地上。
3、三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞蹈，却突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。
4、早晨日出鲜红色，像苹果在早晨日出像一个害羞的女孩的脸蛋，鲜红欲滴。
5、太阳红着脸，披着朝霞织成的锦衣，从地平线下，缓缓升起。她微笑着，把温暖和光明慷慨地赠送给普天下的人。
6、天边已经出现了粉红的云霞，眼看一个崭新的`太阳就要带着我们崭新的一天从乌云里蹦出来了。10分中过去了，到了太阳该出来的时候了。一朵云霞下面出现了一个小小的亮点，火红火红的。之后，红点越来越大，当人们看清楚，那就是太阳时，都发出了惊叹声。
7、早晨的日出，犹如大姑娘上轿，扭扭捏捏，羞羞答答地红红着可爱的脸蛋。
海上日出景色（优质14篇）篇十一
《海上日出》文章的语言文字优美、易懂，易于学习，展现了日出这一伟大奇观。《海上日出》的相关阅读题及其部分参考答案是由小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读能力。
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?
1.太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
2.后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
1.给画线的字，选出正确的解释。
亡羊补牢。
a.养牲畜的圈。
b.结实、坚固。
c.监牢。
2.给画线的字，选出正确的解释。
奇观。
a.看。
b.看到的景象。
c.对事物的认识、看法。
3.选出下列句子用的修辞方法。
那儿露出了太阳的小半边脸。
a.反问。
b.设问。
c.比喻。
d.拟人。
4.选出下列句子用的修辞方法。
这不是伟大的奇观吗?
a.反问。
b.设问。
c.比喻。
d.拟人。
5.选择合适的词语填空。
灿烂的( )。
a.光彩。
b.光亮。
c.亮光。
6.选择合适的词语填空。
()的金边。
a.亮光。
b.光亮。
c.光彩。
7.给画线的字，选出正确的解释。
自不量力。
a.限制。
b.数目、数量。
c.估计。
8.根据课文内容填空。
日出前，天空还是()，转眼间，天水相接的地方()，红霞的范围()。
日出时，天空中出现了()，接着()，到了最后()。
1.正确答案：a。
2.正确答案：b。
3.正确答案：c。
4.正确答案：a。
5.正确答案：c。
6.正确答案：b。
7.正确答案：c。
8.正确答案：一片浅蓝出现了一道红霞慢慢扩大太阳的小半边脸使劲儿向上升太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。
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海上日出景色（优质14篇）篇十二
《海上日出》是巴金的名作，是一篇优美的写景散文。他记叙的是巴金在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱之情以及对光明的追求。文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字的训练典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。此文编在人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学习的开篇之作，明显基于一下考虑：
1、通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。
2、训练学生繁体上学习运用语文的能力。编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
3、《海上日出》安排在本册课文的开篇，是有承上启下的意义。一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。
二、说教学目标和教学重难点。
目标：1、训练用普通话流利的朗读课文。
2、训练运用圈点批注的方法进行自主学习和方法。
3、学会观察事物的顺序（时间顺序、空间顺序）。
4、对生活的热爱，留心身边的事物。
重点：训练运用圈点批注方法进行自主学习的方法，学会观察事物的顺序。
难点：对生活的热情，留心身边的事物。
三、说教学方法与教学手段的运用。
“教材无非是个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面不同的用途，这个例子本身也很重点。因此，一方面，我们要将这一例子用好用得其所，另一方面，我们还得不能得而忘言，得鱼而忘荃；可以说“荃”“忘”为重点。
“整体阅读，以语言训练为主”是我这节课的指导思想在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听课、朗读等方式从繁体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；在对文章大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段阅读训练，着重训练词语的运用和关键词的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑，课堂学习等方式使学生动脑动手。
为了增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。
四、说学法的指导和学习习惯的培养。
1、用普通话准确朗读。
2、学习使用圈点批注的方法。
五、说教学过程。
我拟在充分预习的基础上计划同一课时讲授这一课。
（一）导入。
我相信不少同学看过《家》这本小说，作者巴金是我国著名作家，今天，我们就跟着巴金爷爷到海上看日出，好吗？（从这一点切入，既鼓励了学生看书的积极性，又激发了他们对作者的进一步了解）。
（二）自主读书，圈点批注与整体阅读训练。
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注。
批注要点。
1）阅读：不能理解的用横线，认为用得好的用框框。
2）关键阅读（或写得好的语句）用波浪线。
3）有疑问的地方，有括号加问号。
4）用双竖线和单竖线划分文章层次。
2、要求学生大声朗读全文，拿出铅笔画出自己认为写得好的句子，不懂的词句。教师巡堂，对部分不会圈点的学生进行指导，收集反馈信息。
（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又一种发现式的学习过程）。
（三）检查评价。
教师挑出几本批注做得好的语文本，放在实物投影仪上，指出批注为什么做得好，给学生一个榜样。
（这样的评价实际上是对这样的学习方法的一种强化，学生就是在这样的过程中，慢慢形成习惯）。
（四）朗读训练。
经过前面的朗读，现在进行检查。
1、分组读。
2、个别读。
3、全班读。
（五）词汇积累——课堂练习。
让学生堂上抄写生字词(写完后对照课文，找出写错的字更改）。
词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，让学生不感觉累，一石三鸟。
(l六）阅读练习。
提出问题，进行讨论。
1找出哪些段落分别写出日出前、日出时、日出后的景象。
2课文写了晴朗时和有云时的两种日出景象，请找出来。
3哪些段写得最详细？圈划出有关句子。
尝试把写得好的段落背下来。
（这些问题，都是对课文的进一步理解。这种放手让学生自主探索的方法，比传统的老师详细的分析，要好得多，学生也许分析的不够老师详细，但不管对或错，都是培养了学生的自学习惯）。
教师巡堂，及时收集反馈信息。一方面，表扬一些做的好的小组，给学生一个模样，另一个方面，对一些有困难的小组进行了解。帮助做到以学定效。
（多年的教学经验告诉我们，学生一般比较喜欢小组合作学习，用因此我创设一个平台，让学生可以经过自己的努力，解决问题，其实，学生合作解决问题的过程，就是培养阅读的过程。也让学生社会化的过程当然这种效果不是说一两节课就能达到，他需要的是教师有意识的训练。
（七）解决问题。
解决问题的过程，其实就是对课文的分析。
重点检查第二、第三题。
小学阶段非常活生生背诵，它是积累语文的最好途径。为了溵发背诵的兴趣，每一篇凡是要求背诵的课文，我都自己背下来，给学生一个榜样，而且，我非常注重表扬一些背诵做得好的学生，同时，也教他们背诵的方法。
壮观的影像一下子展现在学生眼前，这是对学生进行美的熏陶的大好机会。
（九）总结全文。
我们今天跟巴金爷爷看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸怀。让我们多留心身边的事物，我们也会发现美，感受美，把美写下来。
小学生的抽象思维仍然未发达，对于这种情感的认同，不是单纯的说教可以代替，它需要的是潜移默化的熏陶，在教学，生活的过程中慢慢培养。
（十）板书设计：
日出时小半边脸红亮光跳。
日出后透出重围染成光亮。
海上日出景色（优质14篇）篇十三
一、教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
五、使用媒体：多媒体课件。
六、教学过程：
一、导入新课。
大家欣赏过日出的壮美景观吗？
那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料。
教师补充出示课件。
作者简介。
三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词。
1、指生读，齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）。
六、自读课文，学生质疑。
七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决。
1、本文是按什么顺序写的？
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？
3、日出时的景象是怎样变化的？
（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
（5、导读第三自然段。
（7、齐读第二三自然段。
4、天空有云时日出景色如何？
（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂。
（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
（5、齐读第4、5自然段。
5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？
齐读第6自然段。
仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？
a这不是伟大奇观吗？
b这是伟大奇观。
八、小结。
日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：
1、细致观察。
2、按顺序描写。
3、语言要形象生动。
十、重温课文朗读视频。
十一、布置作业。
1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来。
2、摘抄文章的好词好句。
六、板书设计。
好天气 。
伟大的奇观 有薄云 热爱大自然。
有黑云。
海上日出景色（优质14篇）篇十四
1、太阳的大半变脸露出来了，它渐渐收敛了光芒，像一只光焰柔和的大红灯笼，又似乎是一个顽皮的孩子，任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮的蹦跳，我惊讶的不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走，我瞪大双眼正欣赏着，突然那太阳颤动了两下，像是在伸一个懒腰，再似一个轻快、敏捷的弹跳，完全的展现在东方。
2、太阳的家——地平线亮了起来。光是很柔和很柔和的，像是照顾自己的“海洋”宝宝。海上没有一点动静，连凶猛无比的大海也静静地躺着，享受着异常柔和的阳光，城市没有一点声音，远处村庄时不时穿来几声狗叫声，“金色的海洋”享受着轻轻的风，大山像一位深沉的老人静静的躺着，任由风娃娃玩它那碧绿的长长的胡子。云彩总算脱离了“墨汁”变成了一位娇滴滴的小姑娘，羞红了脸的她像是在等她的“白马王子”。羞红脸的云彩在柔和的光芒中大胆了，脸由爆红到深红到绯红到浅红，在这漫长的过程中，它换了一身衣裳，摇身一变，变成了白色，像是步入教堂的新娘子一样。
3、太阳像是被人楸着胡子一样，小半截脑袋露出来，云彩随着它这边变化，又换了一身衣裳，变成了金色的。光芒随着它一截脑袋的出来，光芒加强了二成，慢慢地太阳不再往上升了，突然它用尽全力挣脱了“圈套”，海洋变成了红色，第一缕阳光照射到整个大地，穿过树林，叫醒公鸡，催人们快快起床劳动。
4、太阳整个浮出水面时，我心中的激动也随着澎湃的心海一起荡漾，只是，忽然好像不是那么焦急了，也变得有一些闲适，惬意地沐浴着日光，让这份温暖一直由脸上，渗透到心里。忽地想起自己之前还是不情愿地来看这次日出，但此刻内心却有一种说不出的满足。在经历了那黎明般的黑暗，目睹了日出时的壮丽，感受变化的'细致之后，忽然觉得等待这份焦急与好奇，显得必不可少。如果没有了这种由急切变为闲适，由好奇变为明朗的过程，这场日出反而不完整了。
5、突然，东方地平线上透出缕缕红霞，一点紫红缓缓升起，由暗到明，微微一跃，一轮红日喷薄而出，顷刻朝霞满天，峨嵋山变成金色的世界。西边深蓝色的天空两道彩虹从山的南面架到北面，整个场面让人惊叹不已，我看了东边又看西边不知看哪边好。
6、阳揉了揉惺忪的睡眼，从海与天空的交接中伸出了半个小脑袋，散发出弱弱的，金色的光芒，把天空渲染成了金黄色，把海面上的波涛照得金光闪闪。阳光穿过薄雾，直射向我，把我整个人都环抱在阳光里。此时的阳光一点也不刺眼，还不足以把雾驱走，牛奶般的雾再融合上金色的阳光，让我感觉身子轻飘飘的，仿佛漫游在仙境之中。
7、咦！看远远的地平线上有一点金星似的亮光，有一点儿、又有一点儿，东方的地平线变成了一条华丽的金带子，闪闪发着光。突然，天那边射出了一丝光线，将天映的红红的，像饱饮的玫瑰似的，醉醺醺的涨溢出光与彩，我惊讶的不敢眨眼。
8、这时，海水红了起来，就像燃起了熊熊的大火。太阳一点一点地向上挺着，好像十分的吃力。你目不转睛地看着它，它好像走得很慢；你稍不留意，它就向上升起了许多。当太阳完全升出海平面的时候，它的形状看起来就像一个煮熟了的鸡蛋黄一样。它发出的光芒很柔和，既不刺眼，也不强烈，照在人的身上，感觉特别的温暖。
9、只见东边海和天相连的地方出现了一块粉红色的云。然后，一个小亮点出现了。渐渐地，渐渐地，光点越来越亮，变成了一个红通通的小气球，一半浮在地平线上，一半泡在海水里。过了一会，我吃完早点，出来一看，啊，太阳像一个燃烧的火球挂在天空。火红的太阳把海水也染红了。海面上闪烁着耀眼的金光，十分壮观。