2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）

教案应该清晰明了，条理清晰，让学生和家长都能够理解和接受。下面是一些二年级教案的范文，供大家参考和学习，希望能够对大家的教学工作有所启发。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇一

《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。过本节课的教学，让我收获颇多，和学生一样，我也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。

我们班有许多小邮迷，我借此机会请他们把自己珍藏的邮票带来给大家看，全班同学都承认邮票确实是“微型的小百科全书”，小邮迷们也高兴极了，决定把集邮进行到底。

我认为课文教学并不能拘泥于课堂，而应时刻与生活联系起来，这样才能长效地激发学生的学习兴趣。

1、目标的完成：

本节课教学目标顺利完成。

2、学习方法的运用：

会运用学过的识字方法识字。（如猜字谜、加一加、减一减、换偏旁、组词会意等）。大多数学生能够做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习方法掌握情况：

学生的识字方法掌握的很熟练，运用起来也很轻松。

4、本节课的学习效果：

我认为这是一节较为成功的小学语文低年级识字、写字教学课。学生能够当堂会认13个字、会写12个字。大多数学生能够做到正确、流利、有感情的朗读课文。

5、本节课的收获与成功之处：

能够抓住低年级语文教学的重点设计教学，采用灵活机动的教学方法组织教学，使得原本枯燥的生字学习兴趣盎然。为第二课时的学文教学奠定了坚实的基础。

6、本节课的不足与不满意的地方：

教学时间的安排上有些拖堂。

7、在教学中存在的问题。

8、对今后教学、学习有较大影响的问题，怎样改进：

正音问题在课上虽出现一个漏洞，但我想着个问题不容忽视。日后我在平时生活中尽最大努力说标准音。时刻严格要求自己。

1、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。

2、做到了两个根本转变：

学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。

3、指导学生读能体现学生由不会到会的过程：

学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。本课的教学设计主要特点有三：

1.运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。

初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词。

和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作；拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。

教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。

2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。

根据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。

3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文，运用语文。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇二

3,在朗读中感受创造的意义,激发在生活总的用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感.

二,教学重点:。

引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情.培养学生从小养成观察,分析,动手的好习惯.

2,有关邮票,小刀,纸.

四,教学过程:。

导入:师:看,老师给你们带礼物来了,谁来说出他的名字(投放"黑便士"邮票)。

生:邮票.

师:对,这是一张世界上最早的邮票.(板书:邮票)。

生:现在的邮票有小孔.

师:你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢。

生:齿孔.

师:对,这就叫做:齿孔.(板书:齿孔)。

请大家跟着老师读:齿孔.(生跟读)。

师:大家别看这小小邮票的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢!(补上课题:的故事)。

请大家一起读课题.

生读课题。

自读识字。

师:读了这个课题,你们想到了什么。

生2:邮票齿孔是怎么样发明的……。

师:同学们想知道的真多,那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文,来了解这个有趣的故事.(边读边圈出生字划出新词)。

师:同学们们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗哪位同学们愿意当小老师带领大家一起读一读生字词(屛幕出示带音生词)你愿意读哪个就读哪个!

生:当小老师带读。

师:小老师读的真不错,还有谁要读吗(再指名一位学生读)。

生:全班开火车读。

合作交流:。

师:同学们读的都不错,现在拿出你的生字卡片摆一摆,把不认识的挑出来,问一问你的同桌或查找一下课本.

生:读生字自由学习。

师:下面我们来做一个游戏好吗(看一看,听一听,找一找)如果你猜对了请举起你的卡片.

(师动作:拿刀,裁纸,撕纸)生举起相应的生字卡片并给表现好的同学奖励.

师:一个城市的名字,英国的首都(生:伦敦)。

师:下面是个字谜,看哪位小朋友的小脑袋瓜动的最快,听好了,九个洞是什么字呀。

生:究.

师:借一半扔一半,这个就难多了哦,快动动脑筋好好想想.

生:仍.

师:你们真是厉害,一下子就想出来了,比老师可快多了!现在请同学们快速收起卡片仍然把它放进抽屉里.

朗读感悟:。

师:老师发现同学们的生字学得又快又好,真聪明,接下来就请你们展示一下读书的本领吧!请同学们默读课文,边读边想:"谁发明了邮票打孔机"。

生:阿切尔(师板书)。

生:阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机.

师:谁还想读。

生:指读。

师:请拿出铅笔来划出这个自然段的第一句话.谁能读谁能读的比他更好。

生:生1,生2。

师:那个人做了什么把阿切尔吸引住了(同桌讨论)谁愿意读一读谁还想读(举手的孩子我们一起来读吧,你也可以根据书上写的边做动作边读.)。

生:。

师:孩子们,正是那位先生的举动,才把阿切尔给深深地怎样。

生:"吸引"(板书)。

师:你能把这个句子读的把大家都吸引住吗。

生:生1,生2。

师:出示图,你从哪个动作中知道阿切尔被吸引住了。

生:……。

师:当阿切尔被那个人的举动吸引住了的时候,当时的阿切尔是怎样想的呢(划出相关的句子)指生读师板书"想"。

师:如果你就是大发明家阿切尔,你应该怎样读一读自己的想法。

生:在次试读。

师:阿切尔之所以产生这种想法还有一种原因是当时的邮票使用起来怎样。

生:不方便。

生:"研究"(板书)。

师:他研究的邮票打孔机又是怎样的呢出示句子"很快……采用."。

生:指读,齐读。

师:你看阿切尔发明的邮票打孔机给我们带来多大的方便呀!你想对他说些什么。

生:……善于思考,观察(板书)。

师:带着你们此时对阿切尔的敬仰之情,自己读读课文吧!

生:……。

师:课文学到这里,你知道了什么。

生:我认识了很多的生字//生:我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机。

巩固延伸:。

师:(出示大龙邮票)知道这是什么邮票吗把书翻到63页,。

自己读一下"我知道"的小知识.把你读到的收获告诉你的同桌(同桌交流)。

师:老师还收集了其他的一些邮票,你们欣赏一下.(邮票欣赏)。

师:(1)有兴趣的同学们课外可以收集一些好看的珍贵的邮票,当一个小小的集邮迷.

(2)今天回去后请同学们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票!

板书设计:。

阿切尔吸引——想——研究。

善于思考,观察。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇三

《邮票齿孔的故事》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

当我和学生们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：“学了这篇课文，此时此刻你想说什么？”几只小手高高的举起。我点了一个叫颜田丰的同学，她说：“我想说一个词，那就是‘创造’”。听了她的发言，我为之一震，立刻伸出大拇指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在她的启发和我的夸奖下，更多的小手了高高地举着，有的说“智慧”，有的说“观察”，有的说“动手动脑”，还有的说“勤思勤问”。这时又有一个叫蒋凯的小男孩站起来说：“汪老师，我想说句话，‘观察才能有创造！’”，听到这儿，我激动的说：“你太聪明了！来同学们，我们把掌声送给他！”，教室里立刻响起了一片掌声。

在这掌声中，学生思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学面前，特别是当张小丽的一句最经典的话一出口，立刻赢得了同学们热烈的掌声，这句话是“无论学习和生活，都离不开动手和动脑。每一种发明和发现，都要认真的思考，不断的去实践。”

我禁不住内心的喜悦大声说到：“你太了不起了！”于是我在黑板上写下了她说的这句话，并在这句话的后面写下了她的名字。就这样一句学生格言或者说学生的“名人名言”诞生了。学生们此时也非常兴奋，都在积极的思考，都想创造出自己的名人名言。此时，同学们思维的大门被打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起相互交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是学生与作者，学生与教师思想上的共鸣。从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习本文后的感受，以格言或名言的形式呈现出来。现在每位同学都有自己的名人名言。

【引发的思考】。

由此我想到，我国自古就有教育者提出了“亲其师方能信其道”的观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。现代教育的观点也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施新课程创造必要的条件。

这也就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立的新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。同时也调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在课堂教学中我让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。新课程教育不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为“新课程理念”的课，而是教师要将新课程理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。新课程急待实施，最主要的是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握契机，巧妙施教，努力将新课程理念落在实处。教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。

语文课程还应该是开放而富有创新活力的，《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现，当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，所以我就鼓励学生谈自己的感受，让学生真正成为学习的主人。

教师在教学中还应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，教师不应只是注重学生对本课重点词语和句子及文章的感悟，更应该关注学生在学习方法方面的提高，大胆“放手”，不是把自己的感悟强加给学生，而是引导学生对这些词语及文章进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇四

学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

一、导入  ；

二、识字写字。

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

一、导入  ：

二、整体感悟。

1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

在学生汇报时引导学生：

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用。

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动。

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇五

书写“邮票”。

师：“一枚”还可以什么说“一枚”

介绍邮票的历史。

师：老师带来两枚珍贵的邮票，看看吧！（介绍大龙邮票和黑便士邮票）。

看看两边的邮票有什么不一样？

师：是呀，突出的叫齿，凹进去的叫孔，这就是齿孔。

师：不要小看齿孔，他的出现还有一个故事呢，今天我们一起学，板书课题。

师：不动笔墨，不读书。可以怎么读书？

交流学习生字：

师：课文中的生字朋友都认识吗？

老师给他们排了排队，自己读。

有什么一样的地方。

谁能读好。

跟老师读：zhen针。

师：你看到过什么针？

师：这些针都是金属做的，所以他是金字旁。

齐读。

师；伦敦是哪里啊？

师：这个故事就发生在伦敦的酒馆里。

有哪些人物？

师：一个是记者，还有一个是…。

师：外国人的名字怎样读？

跟老师读：阿切尔。

后鼻音的字也能读好，给这两个字找找朋友吧？

邮政部门是干什么的。

猜猜老师为什么把这两个字放在一块儿？

师：这两个字你比较熟悉哪个？

读课文里的词语。

1、猜猜看。

师：我在干什么？

找找哪个是撕？为什么？

剩下的就是裁，谁能给裁组词。

课文里是裁什么？

对呀，以前的邮票是没有齿孔的，要裁开。

读读课文介绍以前邮票的句子。

师：原来最早的邮票是要用小刀裁的，那没有小刀怎么办呀？

撕的话会怎么样？

师：是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦，听老师读。

他遇到了什么麻烦？

请小朋友们读读，读完后有什么感受？

你们觉得他急吗？哪里看出他急？

你能做一下摸遍的动作吗？

每个小朋友都来做一做，摸遍身上说有的口袋。

能读出这样的感觉吗？

读好：所有的，只好。

你没有摸遍所有的口袋呀？

老师跟你一起读好吗？

可是阿切尔也没有办法帮助他，那他怎么做的呢？

做实验。

真的是这样吗？老师来撕一下。

师：不起眼的小齿孔有这么大的作用，你觉得怎么样？

在没办法的时候想出了办法就叫急中生智。

为什么这么聪明的记者课文里连个姓名都没有呢？

这个故事的确很有趣，下节课我们还要继续学习。

写字  票。

一枚钱币、一枚别针、

一枚图钉。

左边的一枚是没有齿孔的。

齐读课题。

难读的词语看拼音。

一边读一边把好词句划下来。

都是前鼻音。

个别读：政仍（仍然仍旧）。

政府邮政部门。

相当于邮政局。

读音相近的酒究。

齐读研究。

撕裁。

撕要用手撕而且右边是个斯。

个别读句子。

最早的邮票……。

齐读。

撕坏、图案撕坏、

他是一位很有礼貌的先生。

他不着急，还很有礼貌。

个别读。

那位先生取下一枚别针……。

齐读语段。

学生来撕。

其他学生来评价，你觉得怎么样？

很聪明。

很会动脑筋。

因为邮票齿孔是阿切尔发明的。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇六

一教学目标：

1.会认13个生字，会写13个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

二教学重点难点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

三准备材料： 生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

四课时安排：两课时。

第一课时。

一、导入 。

大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书页，看看中国最早的邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整）。

二 初读课文。

（一）初读 。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

（二）读思。

1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

（三）交流。

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

（五）书写。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

板书设计：

读课文。

刀、仍、便。

第二课时。

一复习。

1、认读生字：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、品读课文，重点分析。

1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？

1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。

2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。

3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。

师总结，学生意见达成统一。

2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？

你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书。

3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）。

4.理解重点词句。

1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）。

2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。

四、总结全文，再读课文。

让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！

师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。

五、拓展延伸。

1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？

2）学习了这个故事，你有什么体会？

许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。

六  实践。

b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

检测题填空。

一位（    ）一位（   ） 一台（   ）一台（   ）。

一张（    ）一张（   ） 一把（   ）一把（   ）。

板书设计。

先生善于动脑、动手。

阿切尔看别针刺小孔。

想机器打孔。

做研究造出。

细观察勤思考实践。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇七

一、教学目标：

1、学生主动认识13个生字，会写12个生字。

2、感悟重点词句，了解邮票打孔机的发明过程。正确、流利，有感情地朗读课文。

3、从邮票打孔机的发明中受到启发，懂得在生活中要留心观察，乐于探究的科学道理。

二、重难点：

重点：感悟重点词句，了解带齿孔邮票的发明过程。

难点：从邮票齿孔的发明中，懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的，培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

三、课前预习：学生收集邮票，了解邮票，自主识字。老师准备邮票、信封、小刀、别针等。

四、教学流程：

（一）、借助实物图片，引出课题。

小朋友，你们知道这贴在信封上的小图片是什么吗？（引出邮票），寄信时都要贴上一张邮票才能寄得出去。

简单介绍课前收集的邮票。谈谈邮票。老师也带来了两枚邮票，比较四周边缘有什么不同？（引出齿孔）。

这邮票齿孔间还有一个非常有意义的故事，揭题：邮票齿孔的故事。

（二）、自读故事，检查预习。

1、按要求自读：（1）借助拼音，读通故事，分好自然段。

（2）读完后，想一想，你读懂了什么？呆会老师有几个小问题考考你。

2、检查预习：

（1）考考小问题。

（2）找词语游戏，游戏要求小朋友仔细看老师表演，然后在文中划找词语，并写上序号。

（3）校对划找的词语，认读词语。

（4）识记生字，交流识字方法。

（三）、读重点词句，悟读课文。

1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？

2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。

（1）哪句话写出了阿切尔善于观察生活小事。

3、那个人什么举动？读第三自然段，感受那个人的聪明。

此时此刻，阿切尔产生了一个想法，出示想法，读想法。

5、读第一、二自然段，感受当时邮票的不方便。

师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！

（四）、深化情感，读写结合。

写一写你的感受：———————————————————。

2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。

（五）、课外拓展，激发集邮的愿望。

2、读课后的《我知道》，了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。

（六）、写字指导。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇八

这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手;我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

教学目标。

1.会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

3.初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的'真谛。

教学重点。

认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点。

能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

课前准备。

教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的ppt课件。

学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

教学时间两课时。

教学预设。

教学调整。

第一课时。

一、猜谜激趣欣赏铺垫。

1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗?

3.课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋。

配乐补充。

介绍邮票的知识。

二、比较理解齿孔，引出课题。

1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同?

板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。

2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今天我们就要来学习第14课，板书完整课题。

3.齐读课题。

三、初读课文感知故事。

1.自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

2.交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

(1)每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

(2)1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

(3)邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

四、研读课文感悟人物。

1.课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

2.默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

3.交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

(1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

(3)取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

(4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么?

板书善于动脑思考。

(5)指导朗读重要语句。

4.交流研读描写阿切尔的句子。

(2)他当时心里是怎么想的呢?

(3)他后来又是怎么做的呢?

(4)从中你又感悟到了什么?

板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

(5)指导朗读重点语句。

五、巩固字词书写新字。

1.课件出示：比一比，口头组词。

力裁()斯()论()酒()更()。

刀()栽()撕()伦()洒()便()。

2.指导书写生字。

(1)归类指导：仍、使、便。

“使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。

(2)重点指导：英、整、式。

“英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇九

一、教学目标：

1.会认13个生字，会写13个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

二、教学重点难点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

三、准备材料：

生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

四、课时安排：

两课时。

第一课时。

一、导入。

大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书页，看看中国最早的邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整）。

二初读课文。

（一）初读。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

（二）读思。

1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

（三）交流。

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

（五）书写。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

板书设计：

刀、仍、便。

第二课时。

一复习。

1、认读生字：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、品读课文，重点分析。

1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？

1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。

2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。

3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。

师总结，学生意见达成统一。

2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？

你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书。

3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）。

4．理解重点词句。

1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）。

2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。

四、总结全文，再读课文。

让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！

师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。

五、拓展延伸。

1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？

2）学习了这个故事，你有什么体会？

许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了...，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了...，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。

六实践。

b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

检测题填空。

一位（）一位（）一台（）一台（）。

一张（）一张（）一把（）一把（）。

板书设计。

先生善于动脑、动手。

阿切尔看别针刺小孔。

做研究造出。

细观察勤思考实践。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇十

1．会认13个生字，会写12个字。

2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点。

1．学习字词，部分会写会用。

2．正确、流利地朗读课文。

课时安排。

2课时。

教具准备。

生字卡片、课文插图、邮票二张。

第一课时。

（一）游戏导入。

1．演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）。

2．师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）。

3．引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。）。

（二）初读课文。

1．自由读课文。读准字音、画出生字词。

2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）。

3．再读课文。（指名读）。

（三）指导朗读，理解课文。

1．默读课文。

汇报：你读懂了什么？有什么问题？

小结：刚才大家说的真好! 文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？

2．指导朗读。

（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？

（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）。

3．理解重点词句。

（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）。

（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。）。

（四）总结全文。

（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？

（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？

（五）再读课文，感受发明的快乐。

（1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。

（2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。

（六）拓展延伸。

生活中，你有哪些不便？怎样能解决。

（七）板书设计。

一位先生启发阿切尔。

别针刺小孔发明打孔机。

（动脑筋、想办法）（观察、思考）。

发明的快乐。

（八）作业设计。

1．读读“我知道”

2．收集邮票。

第二课时。

（一）展示台。

1．展示自己收集到的邮票。

2．欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。

（二）读课文，学生字。

1．自由读课文，画出生字。

2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？）。

3．多种方法读。（比赛读，开火车读，指名读）。

（三）巩固识字。

1．我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）。

2．我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）。

（四）写字指导。

1．说说写每个字时，要注意什么？

2．重点指导“仍、使、便、英、式”。

3．在书上临写。

4．在田字格上独立写。

（五）板书设计。

仍使便英式。

（六）作业设计。

先生。

（  ）。

（  ）。

（  ）。

（  ）。

（  ）。

（  ）。

（  ）。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇十一

1、会认13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

【教学重点、难点】。

在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

1、复习：

检查学生对生字的认读情况。

2、开火车读生字。

3、看动作猜字。

4、学习课文。

5、学习第一段。

6、老师这有几张邮票，想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。

7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)。

8、小结：

结合学生回答板书：阿切尔先生。

9、抓住语句悟读、品读。

10、再读课文，你喜欢谁，为什么?

喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。

11、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的`理由。

汇报用“我从这句中，知道(谁)(怎么样)。所以我喜欢他。

12、汇报，双方展开说。

13、小结：

14、学生自由练读。

15、汇报，学生汇报哪段就读哪段。

用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)。

第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)。

读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。

16、扩展：

学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受?

你想对阿切尔说什么?

17、总结：

展示学生各自带来的邮票，练习说话。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇十二

教学目标：

1.会认13个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点：

1.重点：认字、写字、朗读课文。

2.难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

课时安排：两课时。

教学流程：

第一课时。

一、创设情境，揭示课题。

1.出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。

2.再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔。

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2.标出自然段。

3.你喜欢谁？为什么？

三、识字、写字。

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5.写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

6.学生习字。

第二课时。

一、复习检查。

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

1.自由读课文，要求读顺。

2.学习第一段（略讲）。

a、自读。（要求读顺。）。

b、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）。

c、齐读。

3.学习第二、三、四段。

a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)。

d、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行。

1.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

四、积累运用。

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3.积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

2.作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

课后反思：

联系生活，学以致用。

为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环节，“邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？”学生畅所欲言，有的说当遇到不会做的数学题时，自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难，懒于思考，但学了这篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办法弄明白。

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇十三

2023年小学二年级邮票齿孔的故事教案设计（优秀14篇）篇十四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学时间：

两课时。

（第二课时）。

一、导入：

这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。通过学习，我们知道邮票打孔机是（英国发明家阿切尔）发明的。（师板书：阿切尔，生齐说）。

二、学习课文第一自然段：

1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。（生自由读课文的第一自然段）。

（指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。）。

2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。（生齐读）。

3、（师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。）这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样？）（指名2~3人回答。）。

设计意图：

用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。

三、学习课文第二至第四自然段：

1、师生接读第二自然段。师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。’”

设计意图：

课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。

2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。（学生默读，圈出词语。）。

（指名交流圈出的词语。）。

3、让我们一起边读第二自然段边做一做那个人的动作。（生齐读并做动作。）。

4、你觉得那个人是个怎样的人？

（那个人是个聪明、爱动脑筋的人。）。

（学生观察图画，回答：端着酒杯，站着的人是阿切尔，他一动不动，眼睛盯着那个人的手看，仔细地观察那个人的一举一动。坐着的人是那个人，他一手拿邮票，一手拿着别针。）。

是啊，阿切尔多么善于观察，注意力完全被那个人吸引了。（板书：观察。）。

设计意图：学生通过观察图中人物的动作、神态来理解“吸引”一词，从而体会阿切尔是个非常善于观察的人，这也是发明家都具备的一个很重要的特点。

6、阿切尔看到这一切又是怎样想的呢？（板书：想。）请同学们自己读一读第四自然段，找到答案。

（指名回答：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”）。

设计意图：课文只用一句话来写阿切尔开始了研究工作，并没有具体写出他是怎样研究打孔机的，这个环节的设计是启发学生联系已有经验或自己在其它读物中看到的有关发明创造的内容，展开自己的想象，想象阿切尔的研究工作会是怎样的，更应了解到每一项发明都不是一蹴而就的，都是付出许多努力的。

7、“邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票······”（学生接）读：“很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。”

师出示现在打过孔的邮票，请两位学生撕邮票，说说你的感受。

（指名撕邮票，说感受，体会“使用起来很方便”。）。

8、（出示：“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”）（学生齐读）。

能给“立即”换一个词意思不变吗？（立刻、马上、立马······）。

从“仍然”一词你看出了什么？（看出了邮票打孔机使用的时间很长，一直到现在还在全世界广泛使用着。）。

9、把第四自然段连起来读一读，了解打孔机发明的过程。

（生齐读第四自然段。）。

谁能看着黑板上的板书，用自己的话说说带齿孔的邮票是怎样发明的？先自己小声地练习说一说，也可以同桌互相说一说。

（学生自己练说，指2~3名学生说：“1848年的一天，英国发明家阿切尔在酒馆喝酒，他被一个人的举动吸引住了，那个人用别针在邮票的连接处刺上孔，邮票就很容易被撕开了。于是阿切尔想：‘要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？’他很快研究出了这种打孔机，用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，这就是带齿孔的邮票。”全部一起小声地说一说。）。

四、课外延伸：

正是由于阿切尔善于观察、善于思考、善于联想、勤于动手，最后发明了邮票打孔机，给全世界人带来了方便，成为一名了不起的发明家！（板书：发明家）。

同学们，你们还知道哪些发明家，他们发明了什么？

（鲁班发明了锯子、瓦特发明了蒸汽机、贝尔发明了电话······）。

五、小结：

所有的发明都离不开观察、思考、联想以及反复的动手试验，希望我们同学们也能从中受到启发，做一个善于观察、善于思考、勤于动手的孩子，说不定你们也会有发明创造呢!

六、板书设计：

阿切尔。

观察想研究。

发明家。