优秀作文给人以思考和反思，让读者在阅读中得到了思想上的启发和提升。为了帮助大家更好地提升作文水平，下面是一些优秀作文的精选范例，大家可以参考借鉴。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇一
搓完后，我又把它放在清水里洗一洗。尤其是公共场所，水漫金山无人过问，入厕洗完手水龙头不关就扬长而去，诸如此类的事情俯拾皆是?”听着她天真的话语，我再一次紧紧的拥抱着她，感受她软软的温暖的小身躯。
当叔叔揽住我肩头的那一刹那，一股暖流涌进我的心头，当时那个激动劲儿呀，真是无法形容。”“是，小姐”过了一会儿，沫上了大街，因为她穿着幕篱，很多人都对她指指点点;这时，小明探过头来看了看我试卷上的那道题，又看了看我愁眉不展的脸，沉思一会儿便对我说：“这道题你不会吧。如今我的努力终于有了结果，我真开心。
还有的人说，梦想，是欲望的遮羞布，幻想的借口集，盲目的温床，矫情的天堂!一进校门，一阵清香扑面而来，这时你也许会感到奇怪：这阵清香是从哪来的。
只要自己用心去感受，去付出，去劳动，就会收获好的心情，好的身体与好的身心。难的是，你如是个小三门，怕是过不了了？雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
他来到小朋友家的门前敲敲门对小朋友们说：春天来了啦。我们会永远的记住您，因为，您永远是我们xxx班的班主任。
有的同学正摇头晃脑地高声朗读，那架势，仿佛要把书本上的字吞掉？
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇二
“说桃不是桃，身披褐色袍，还长小绒毛。”打一水果，相信大家也都猜到了，那就是我——猕猴桃。
我的名字的`来历是在我被发现后，当人们在为给我起名字时争论不休时，一位老人发表了建议说，我是猴子最爱吃的美食，而那猴子呢又处于猕猴，而我又长得像猕猴，所以应该叫猕猴桃。
我的质地非常柔软，口感酸甜。在我的体内除了含有猕猴桃碱、单宁果胶和糖类等有机物，还含有丰富的维生素c、葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸。
我对环境条件要求非常严。我对土壤的要求则是要深厚肥沃、透气性好，地下水位在一米以下，有机质含量高；我对气候的要求则是温暖湿润，最好在北纬18~34度的广大地区。
我还有很大的药用价值。我的果子可以调中理气，生津润燥，解热除烦。还可用于消化不良，食欲不振，呕吐，烧烫伤；我的根和根皮可以清热解毒，活血消肿，祛风利湿。还可用于风湿性关节炎，跌打损伤，丝虫病，肝炎，癌症。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇三
1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。
2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。
【活动重点】介绍自己喜欢的图书。
【活动难点】说说阅读的作用。
【活动准备】幼儿每人带一本自己喜欢的图书。
【活动过程】。
1、师生共同介绍喜欢的图书。
“每个人都有自己喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？为什么？”
（1）教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由。
（2）幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书。
2、讨论阅读的作用。
“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？”
（1）幼儿交流阅读的作用。
（2）教师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。
3、交换图书阅读。
幼儿相互交换图书进行阅读，也可向同伴介绍数的大致内容。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇四
我家的小院里有许多果树，其中我最青睐的恐怕就数那几株猕猴桃树了。
冬去春来，我望着池塘岸边几株黑乎乎、光的树干，问爷爷为什么不砍了当柴火烧。爷爷答道：“砍不得，它们可是大名鼎鼎的猕猴桃!”呀，这就是被称为“果中奇珍”的猕猴桃树?望着其貌不扬的它们，我不禁肃然起敬。
只过了个把月，我惊喜地发现猕猴桃的枝干上似乎有了点点绿意。我走近一看，那猕猴桃枝干上长出了许多嫩芽。一滴雨落到了地上，接着，更多的雨点从天上飘落下来，一阵蒙蒙细雨下了起来。雨停了，大地散发着泥土的芳香，猕猴桃枝干像喝足了乳汁的娃娃，卯足了劲，飕飕地往上蹿着。
盛夏，猕猴桃的枝干长出了茂盛的叶子，宛如打开了一个个巨大的绿屏障，每一个枝头都长出了如同小葡萄似的圆球。随着时间的推移，它们逐渐从青变成了金黄，又大又圆，三个一群，五个一伙，在枝头上你拥我挤，嬉闹着，摇晃着，枝干都被压弯了腰，有的竟探进了池塘，倒成了池塘里鱼儿避暑纳凉的好去处。
呼呼，一阵微风拂过，池塘水面被吹得满肚欢喜。“咕咚”，可了不得了，一个猕猴桃胖小子乘着风的秋千荡啊荡，一不小心把自己给甩了出去，落在了池塘里。我连忙跑过去，这胖家伙正在池塘里一浮一沉，还调皮地向我眨着眼呢!池塘里午睡的鱼儿们却被惊醒了，争相跃出水面，惊慌得不知道发生了什么事。看到这情景，枝头圆头圆脑的猕猴桃在风中嬉笑着，池塘边的花儿也笑得前俯后仰。
我伸手捞起这惹祸的家伙，咦，它怎么变得软乎乎的?原来猕猴桃成熟了!我轻轻地把它掰开，阳光下碧绿的果肉闪着诱人的光泽，一些黑芝麻般的小点散布其中。我先闻闻，清香扑鼻，再轻轻地啜吸了一口，又软又绵。果肉入口即化，甜甜的味道沁人心脾。此时，风似乎都屏住了呼吸，猕猴桃也停止了嬉闹。“太好吃了!”我大声地叫道。哗，小院沸腾了，快乐四溅，笑声不断。
小院里的猕猴桃们在枝头晃脑，欢庆着丰收的喜悦。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇五
今天，爸爸给我买了一袋猕猴桃，我一看，就知道不好吃。
它全身上下长满了细小的毛，好像是一只刚生下来，毛还没有长全的猴子。我第一眼看到猕猴桃的时候，还以为是一个长了毛的石头。我想：这是什么石头？这么绿，还长毛。会不会是鱼池里的石头？不会的，一定有问题。我又看了看，才知道，它不是什么长了毛的石头，而是猕猴桃。
当我把其中的一个猕猴桃横着切开时，我看到了从猕猴桃里面，流出了绿油油的汁水。刚开始没有看到，只觉得手很湿，我想，是不是我的手被刀子切破了？仔细一看才知道是猕猴桃的汁液。猕猴桃被我切开了。里面的景象十分迷人，绿色的果肉、流淌的汁液，发出诱人的美味，中间黑色的种子拼成了一个太阳的图形，奇妙无比。闻一闻，酸酸的、香香的，顿时让我对它刮目相看。
我真的忍不住了，就咬了一口，酸甜可口的，味道好极了。我兴奋极了，一口下去，竟吃了一半。当我把整个猕猴桃吃完的时候，觉得舌尖发出了又香又甜的味道，感觉好极了。
真不愧称之为水果之王，据科学介绍里面还含有大量的维生素，您可一定要尝尝啊！
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇六
猕猴桃作为“维c之王”拥有丰富的维生素c。因此又被称为“水果之王”！
猕猴桃的外形是椭圆形的，大些像鸡蛋般，小些如樱桃般，颜色呈棕黄色，表皮是深褐色的，上面长着许多茸毛，摸上去很不舒服。如果用手捏一捏，硬邦邦的，就说明它还没有成熟，所以味道肯定是酸的，还需要放置一段时间，等捏上去软软的，那食用起来味道绝佳。用刀切开，呈现在你眼前的是油绿鲜嫩的果肉，中央的核周围还布满一颗颗小黑籽形成的圆，让人一看就口水直流。吃在嘴里更有一种香甜的味道，真是舒服极了。
猕猴桃全身都是宝:果肉可以调中理气，生津润燥，解热除烦,可生食,或去皮后和蜂蜜煎汤服。根、根皮具有清热解毒，活血消肿，祛风利湿作用,对于风湿性关节炎，跌打损伤，肝炎，痈疖肿毒等都具有较好的效果。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇七
我喜欢骄阳似火的夏，我喜欢硕果累累的秋，我还喜欢银装素裹的冬，但我最喜欢的，还是这生机勃勃的春。
春天，小草像使者般从地下钻了出来，花园里、田野里，处处都有它们的踪迹，仰着嫩绿的小脑袋向人们预报着春姑娘的到来。
道路边、池塘边，柳树姑娘也不甘示弱，在柔嫩的秀发上，挂满了绿色的小灯笼，风儿一吹，柳枝随风摇曳，像少女那纤长的秀发，美丽极了。
树下的小花儿你不让我，我不让你，一朵朵努力的开放着，什么颜色都有，红的像火，粉的像霞，白的像雪，正如一条五彩带散在草丛中。呦！那还有朵花苞呢！仿佛一个害羞的小姑娘，躲在花苞里不愿出来哩！
带着清新的空气和春天的芳香，春风赶来了。“吹面不寒杨柳风”不错的，春风就是这么的温暖，使人感受到了一丝丝母爱的味道。
小河也脱下了冬天那厚厚的冰衣裳，流水“叮叮咚咚”的随春风应和着，使人倍感春风与流水的亲切。
我爱春天，爱它的生机勃勃，爱它的诗情画意。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇八
课时建议：二课时。
教学目标。
体验与发现：通过欣赏感受绘画与生活的关系。
实践于创造：运用色彩和线描表现玩具的特征画画我最喜欢的玩具。
欣赏与评议：欣赏《画画我最喜欢的玩具》，对比不同作品，提高分析能力。
教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具。
教学难点：玩具特征的把握。
第一课时。
教学内容：抓住特征选择表现手法画玩具。
教学过程：
1、将自己最喜欢的玩具拿出来展示、欣赏、感受。
从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法。
二、观察写生。
1、分析自己的玩具（材质、造型、颜色、最吸引人的特征）。
2、师演示：
（2）、把握特征进行夸张变形。
3、欣赏同龄人作品，说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生？
（油画棒形式、勾线涂色形式等）。
4、学生作业：选择一种表现手法写生玩具。
要求：基础层面能抓住特征画出简单的玩具。
拓展层面能恰当添加自己的想象。
三、教师巡回指导。
第二课时。
教学内容：为已写生的玩具添上富有生活化的背景。
教学过程。
一、作业稿讲评。
二、添加想象。
1、引导大胆想象为玩具添画背景。
指导例画：小熊再哪里？干什么？周围有什么？出示《小熊和它的一家》欣赏。
2、进行小组交流，作品交换拓展想象。
3、作业：为玩具添加富有生活化的背景。
4、教师个别辅导。
三、欣赏交流。
1、小小“写生画廊”展示作业。
2、师生交流感受。
评价角度表现的手法。
特征的把握。
色彩的把握。
背景的添加。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇九
我家有只小动物，名字叫嘟嘟，你能猜到它是什么吗？哈哈，是一只非常可爱的小土狗。
它虽然是土狗，但是从它身体的大小可以看出来，一定是土狗和某种狗杂交的，它可比其它土狗整整小一半呢！自然，打架的时候就占了下风。
嘟嘟头长的像熊猫，身体却像奶牛。最特别的是，它的耳朵一只是竖起来的，而另一只却是耷拉在脑袋上，远看还以为只有一只耳朵呢。它跑步也很快，我骑着自行车也追不上它。我满头大汗，想休息一下，可它还不停地发出“呜呜呜”的叫声，像是在示意我，快带它继续跑，或是嘲笑我那么慢。
今天早上，我要去学作文了，可是走到一楼时，才发现衣服没穿，就马上跑到三楼去拿，没想到嘟嘟马上从沙发上跳下来，跟我跑了上去。我走进房间，嘟嘟好像是知道自己太脏了，不能到房间里，就坐在楼梯上等我。我故意不出来，它就呜呜呜的`催促我，我一走出来，它马上摇着尾巴迎上来，好像在说它刚才等了那么久，我都不理它。我带着它走到楼下，嘟嘟跟妈妈走出门口，但是妈妈一说：“嘟嘟，回去睡觉。”它马上跑回去坐在门口的地毯上。妈妈说：“再见”，它就摇了摇尾巴，算是对我们的回应，接着，就跳上沙发，呼呼大睡，做起了自己的美梦。
这就是我家忠诚的小狗，它既可爱又聪明，现在可以听懂很多话。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇十
2.能积极参与制作，体验不同艺术表现形式带来的快乐。 。
活动过程： 。
一、歌曲导入，激发兴趣 。
1.幼儿唱跳歌曲《熊和小孩》引出活动。 。
2.用问题引出小动物。 。
提问：小朋友们，歌曲里有哪些小动物？那你还想把哪些小动物请来呢？ 。
教师：看，老师今天请来了谁？ 。
二、边画边猜，边画边讲 。
1.学画老虎面具 。
出示一个大大的圆。 。
教师：接着，在2只眼睛下面中间的位置画上一个椭圆形的鼻头，小朋友们猜猜看，会是谁要来？（幼儿回答兔子、狮子、猴子等等）。
教师：我在鼻头上添上一个高高的鼻梁？（幼儿回答兔子、狮子、猴子等等） 。
教师：是的，今天我请来了老虎和我们做游戏， 。
2.制作老虎面具 。
出示涂好色的老虎面具 。
a.掏空眼睛 。
b.学习脸颊两边对称的戳一个洞。 。
教师：小朋友们，面具怎样才能戴在头上呢？（幼儿回答） 。
教师：我们打洞的时候要往中间打一点，不然容易破的。 。
教师：洞打好了，我们把皮筋拿出来一边打一个结。戴在头上，面具就完成了。 。
三、幼儿制作，教师指导 。
四、歌曲表演 。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇十一
1、在交流分享中了解自己喜欢的动物的相关信息。
2、能按动物的特征或习性进行分类，尝试创编自己喜欢动物的谜语。
3、萌发喜爱动物的情感。
动物图片、ppt。
一、猜谜引出主题，
二、自由交流。
1、你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由。
2、你知道关于它的有趣的事吗？（幼儿结伴交流，教师巡回指导）。
三、提升经验。
1、教师展示动物图片ppt。
2、请个别幼儿讲述，教师指导，提升谈话经验。
四、尝试分类。
1、引导幼儿根据空中、陆地、水生分类，或根据家养和野生进行分类。
2、引导幼儿从动物的食性（食肉、食草）、习性（温顺、凶猛）等方面进行分类，也可以按照毛茸茸的动物、皱皱皮的动物来分。
五、互相交流，尝试给自己喜欢的动物编谜语。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇十二
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.学会本课6个生字，绿线内的1个字只识不写。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首：“十字头”和“页字旁”。
3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情境，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点、难点。
1.重点是识字、写字和朗读、背诵儿歌。
2.难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一、激趣，在猜谜中导入 课题。
1.在生活中，我们喜欢的东西很多。你猜猜，什么？
谜语：它是夜空里的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。你猜猜，是什么？
2.星星，你喜欢吗？为什么？
二、初读，在朗读中想象画面。
1.静静地听老师配乐朗读，你仿佛看到了些什么？
2.轻声自由读，读准字音，读通句子。（指导：声音轻些，语速慢点）。
3.指名朗读，随机正音：如“真”、“数”、“花儿”尤其是“星星”等很多轻声音节。再词要求学生在静听中努力想象出画面。（尽可能多请几名同学读，可以选择一节诗文读）。
4.师：你脑海中出现了什么画面呢？（如满地的鲜花、满天的星星……）。
三、品读，在感悟中激活画面。
1.（多媒体映示：满地鲜花图和前半首诗歌）。
（1）自己读读看，觉得怎么读美，你就怎么读。
（2）带着脑海中的画面读给大家听。
（3）如果你置身于鲜花丛中，你的心情怎样？（高兴、喜悦）好，让我们走进百花丛中去闻闻花的清香，去感受一下鲜花的芬芳吧！（闭上眼睛，配上轻音乐朗读）。
2.到了晚上，花儿睡了。（多媒体映示鲜花图换成了一闪一闪的繁星图）。
（1）小朋友，我们一起来数星星，好吗？师生共唱《闪烁的小星》。（多媒体边放歌曲边伴奏边飘出下半首歌）。
（2）你能吧这几句话读好吗？小组合作，商量商量应该怎样读才美，然后每人读一读。
（3）指名读，教师相机指导鼓励评价。
3.这么精彩的画面，这么优美的诗歌，你愿意把它藏在你的记忆里吗？好，老师也愿意，我和你们比赛。
四、拓展，在创作中回归生活。
1.（多媒体映示：野菊花图和遍地牛羊图）出示句式口头填空：秋天满地的菊花，这里------------，那里------------，真比-------------。
草原上，遍地是牛羊，这里-----------，那里--------------，真比--------------------。
2.能把生活中见到的两个画面，联系在一起模仿诗歌来说一说吗？小讨论，创作一首诗歌，参加比赛。
3.展示创作的诗歌，评选“最佳创作奖”。
五、写字，在交流中体验成功。
1.出示：最 满 朵 真 数 颗。
2.组成词语读一读。
3.自己读笔顺表后描红，边描边想：你有什么成功经验来告诉大家？
4.交流成功经验。（学生可以说说字的笔顺、字的结构、字的特殊笔画以及需要提醒大家注意的地方等等）。
5.让我们共同分享大家的成功经验吧！《习字册》描红、仿影、练写。
我最喜欢吃的猕猴桃（专业13篇）篇十三
1、对叶子感兴趣，能运用多种感官探究自己喜欢的落叶。
2、能用适当的方式表达、交流探索落叶的过程和结果。
3、培养亲近大自然的情感。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、师幼收集的叶子分几筐放置。
2、供幼儿选用的自粘标记（每人2～4个，固定使用一种标记）。
3、在园内不同植物旁竖立“我最喜欢的叶子”牌子。
1、分享喜爱的叶子。
“请你挑选两片最喜欢的叶子，贴上你的标记，等会儿来给大家介绍一下。”（教师引导幼儿主动观察收集的叶子。“挑选”的目的是要求幼儿仔细观察、自主决策；“等会儿”是给幼儿观察的时间；“给大家介绍”是交代任务。）。
“你最喜欢的叶子是什么样的？”（鼓励幼儿运用多种感官仔细观察、对比观察，并指导幼儿用丰富的语言积极表达交流观察结果与感受，包括叶子的形状、颜色、叶脉、用途、像什么、摸起来的感觉等。）。
“说说你喜欢的理由？”（引导幼儿结合生活，表达我与叶子的亲近。）。
“谁也喜欢这种叶子？说说你的理由。”（鼓励表达独特感受）。
“你在哪儿见过这种落叶？”（联想生活中的叶子进行畅想，欣赏相关的文学和艺术作品。）。
“你知道它生长的地方吗？你能帮它找到‘妈妈’吗？”（探究叶子与植物的关系。建立部分与整体的概念。）。
“在你最喜欢的叶子上贴上你的标记，然后到幼儿园内给它们找妈妈。找到后把你手中的叶子贴到植物旁“我最喜欢的叶子”牌子上。（这是叶子与植物的对应活动，由于每张叶子上都有幼儿的固定标记，有助于判断叶子是谁贴的，便于纠错；将叶子贴在牌子上是方便检查幼儿是否找对叶子妈妈。）。
“带着自己的标记，在园内植物上选一片自己最喜欢的新叶，贴上自己的标记。”（幼儿精心挑选观察记录的对象）。
“我们一起来参观。”（相互介绍）。
“这是什么植物呢？”“这些都是它的叶子宝宝吗？”（移步换植物验证与纠错，关注生成的问题。）。
“有几个小朋友喜欢这种叶子呀？”（感知数量的多少，这部分内容可另组织数学统计活动）。
“这都是谁最喜欢的叶子呀？”（关注同伴的最爱）。
“你有什么办法知道你选的新叶是怎么成长的呢？”（引导幼儿继续观察贴上标记的新叶，以自己喜爱的方法每天记录叶子的变化过程。鼓励幼儿能用多种感官探究、用多种方式表达探究过程，并相互交流好方法。）。
“下个星期我们再来交流记录方法，把你看到的、听到的、所做的介绍给大家。”（培养幼儿探究的方法和习惯，加深对叶子的了解。）。