作文是一种对学生综合素质的考核，写一篇优秀作文需要多方面的能力。以下是小编精心收集的一些优秀作文赏析，希望能够给大家提供写作的参考和借鉴。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇一
科学实验是学习科学的一种极好的途径。而在师生间，带上一些趣味元素，就能使科学实验更加生动活泼，使学生更轻松愉悦的学到知识。本文将介绍我在参加师生趣味科学实验时所收获的体验和心得。
第二段：参与趣味实验带来的有趣体验。
参与师生趣味科学实验，带来了很多有趣的体验。例如，在锡纸上涂抹红酒醋、盐、胡椒粉，然后倒入苏打水，实验过程中苏打水的迅速反应，形成有趣的气泡，给孩子们带来惊喜和快乐。另外，如何制作“无聊球”也引起了孩子们的兴趣，他们非常热情地参与到实验中，并认真思考如何制作出最有效的无聊球。通过不同的趣味实验，让学生在愉悦的氛围中学到了更多的科学知识。
第三段：提高学生创造力和能力。
师生趣味科学实验不仅带来了有趣的体验，还能提高学生的创造能力和实验能力。在实验中，老师和学生可以一起尝试自己的实验项目，他们可以共同思考、发现问题、解决问题、改进设计，并将其应用到实验中。这种实验方式极大地激发了学生的思维，增强了他们的实验创造力和实验能力。通过这种实验，孩子们不仅学会了科学知识，还拥有了创新思维和实践能力，这将对他们日后的生活和学习都有重要的帮助。
第四段：促进老师和学生之间的沟通。
师生趣味科学实验还为老师和学生提供了一种促进沟通的渠道。教师可以通过趣味实验来吸引学生的注意力，使他们更容易获得知识和技能。同时，孩子们对这种调皮捣蛋的实验也感到兴趣，他们乐意与老师一起玩游戏和探索。在实验中，老师还能够通过观察和记录学生的表现来了解他们的学习能力，以便适应教学。
第五段：结论。
总体来说，师生趣味科学实验使学习更加有趣、生动。通过趣味实验，我们可以促进学生的创造能力、实验能力，加强老师和学生之间的沟通。我强烈建议教师和学生参加各种趣味科学实验，让学习变得更加生动有趣。师生趣味科学实验对孩子们的未来也将会产生深远的影响。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇二
先前的袖套为什么会被燃烧掉呢？大概因为它是尼龙成分吧？章老师让我们自己找找资料解决这个问题，说下回再把答案告诉我们。
通过这个实验，我们懂得了不少知识，也充分增强了我们的实践能力，团体合作能力，让我们体会到了动手实践的快乐。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇三
动手能力强的孩子，想象力和创造力会更加丰富，所以，父母应该从小培养孩子的动手能力，为孩子的未来打下良好的基础。
但有一些父母却因为过于注重对孩子智力的培养，而忽视了孩子的动手能力，从而导致孩子动手能力相对较弱，最终使智力毫无用武之地。
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孩子动手能力差，主要原因有三种：
1、父母担心孩子小不会做事，怕出事，或者怕孩子将好的东西损坏，所以许多事情都不让孩子自己动作去做，使孩子失去动手的机会。
2、家庭装饰摆设都是成品，不需要孩子动手。孩子进了家门，因为装饰品比较昂贵，所以父母会让小孩子，这不许动，那不需碰，使孩子可活动的空间太小。
3、孩子动手材料少。父母买的玩具，大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子若将其弄坏，则要买新的玩具，所以孩子缺乏动手材料。
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锻炼孩子的动手能力，应当从以下几个方面进行培养：
1、父母应该在孩子年龄很小的时候就教孩子生活自理，让孩子自己去洗漱;家中的一些家务活，如洗菜、洗碗，可让孩子动手和父母一起参与。
2、父母应当给孩子购买，如橡皮泥、拼图、积木等，让孩子动手拼装，从而提高孩子的动手能力。
3、父母在平时的生活中与孩子经常进行剪纸、陶艺、穿珠子等活动，在动手的同时的`也培养了孩子的创造能力。
孩子的动手能力最好从小就开始锻炼，手的活动能锻炼大脑，促进大脑发育，让孩子多动手有助于孩子的智商发育，培养出创造力更强的孩子，就像人们说的心灵手巧。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇四
今天一上课，老师就告诉我们今天要做一个叫“烧不坏的湿巾”的实验，同学们得知这个消息后，分成了两派，其中一派激动地说：“我才不信呢，老师又不是魔术师！”另一派也振振有词：“会烧起来的，因为火会把水分蒸发掉，就能烧起来了。”
我们先从湿巾上剪下了一个小角落，并点燃，湿巾果然烧起来了，而且黑黑的烟伴随着红红的火焰冒出来，不一会儿还散发出一阵焦味，同学们都捂住了鼻子。火灭了之后，我看到湿巾的边缘发黑，老师用手一捏，就变成了粉末。原来湿巾真的可以烧起来并被烧坏啊。
一个男生站起来，语气中充满了不服：“老师，这不是烧起来了吗？”可是老师脸上并没有难堪，而是依然自信满满：“不要急嘛，我们这只是一个开始，等会真正的奇迹要来了！”
我们一个个伸长了脖子，看到老师先把湿巾放到水里，并用手压了压，让湿巾的每个角落都浸湿；接着，把湿巾从水里捞出来，刚捞出来时，湿巾上面的水滴滴答答地往下流，像是下起了小雨。然后，老师用剪刀夹住湿巾，它就像一个被制服的罪犯，在警察面前毫无还手之力。接下来，老师拿出打火机点燃了湿巾。让我们觉得奇怪的是，我们并没有看到火焰，有些心急的同学还催促着老师快点火，老师却说已经点着了。我仔细一看，火焰已经蹿得老高了，几乎都快够着房顶了！但是这次的火焰和刚才的不一样，是蓝色的，只有顶上一点点红色，而且颜色很淡，几乎是透明的，仿佛哈利波特穿着一件隐身斗篷。火焰烧得很猛烈，但是白色的湿巾却一点反应都没有，好像在对火焰说：“你就这点能力，还想把我给烧着，还是省省力气吧。”最后，火渐渐熄灭了，但是湿巾却完好如初。
看完这个实验，我满脸疑惑：为什么湿巾在水里泡过之后就烧不坏呢？难道老师真的有魔法？后来老师告诉我们，秘密就在水里！我们一听，纷纷凑上去闻了闻那杯水，大家都觉得好臭，我也觉得这味道很熟悉，但却想不起来是什么，终于有一位同学脱口而出：“这是酒精！”但是酒精不是很容易燃烧吗？为什么湿巾不会被烧坏？在老师讲解之后我才明白，湿巾的燃点高于酒精，所以当酒精燃烧的时候，没有达到湿巾的燃点，湿巾就不会被烧起来。
通过这次实验，我明白了：在我们的生活中，科学是无处不在的，只要我们练就孙悟空那样的火眼金睛，仔细观察，就会有所发现。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇五
这算是一本很有缘分的育儿书，从群妈妈推荐得之。其实一直以来对教育孩子会有一些疑惑或者方法论的选择，不过一直苦于找不到一种自己和孩子都容易接受而且容易坚持的方法。这本书确实给我打开了一扇大门，其实书里面介绍的方法都很简单，但是在我花一天时间认真看完以后，却有相见恨晚的冲动。这些事情都不难做到，我为什么居然没有那么去做？有时候和孩子在家觉得找不着事情做了，我为何没试试给她讲讲英文故事书？总觉得孩子还小，会用让她自由发展的借口来掩饰自己的懒惰或者无知。
不可否认，在自己的求学期直到现在英语都是让我觉得头疼的事情。学了十几年的英语也没有在听说读写上有多大实质性的进步。看美剧没有字幕是完全无法看懂的，其实这真是多年来我们都把语言学偏了。语言的终极目的是交流、沟通，那么听无疑就是它最本质的用途。想想我们当年是怎么学英语的？词汇、语法、看着答案选填空……这些东西都和语言最本质的用途相差甚远。小孩子斗大的字不识一个不是一样能说会听吗？为什么？就是听得多呗。大家都明白的道理，但是用在学英语上好像就把这个自然法则忘记了。
其实我们是不是应该抱有平常心，英语和中文一样就是一门交流的工具而已啊，何必把它看得那么重？何必要觉得英语有任何的“优越感”？父母首先应该用中庸的立场来看待学习英语这件事，通常孩子的态度就不会偏离正道太远。
《龙应台的香港笔记@沙湾径25号》里的一段话深得我心：“英语，当然非常重要，因为对于非英语人而言，它就是一个简便的万用插头，放在旅行箱里，到任何一个城市都可以拿出来，插上电。但是，我们不能因此以为电的来源就是这万用插头。事实上，插头不能供电，英语也给不了思想和创造力。”
如果求学年代有人早告诉我这个道理，我的英语不至于学得如此吃力。想当年自己为了通过大学英语四级考试就已经感觉使出了洪荒之力，从此对英文更无兴趣可言，看见英文就会本能的逃避。
言归正传，对于我们每个普通家庭来说怎样的教育引导方式才能让孩子学好英语，爱上英语呢？可能你会在日常和孩子进行一些简单的英文对话，可能你会送孩子去培训机构，可能你会给孩子请外教……但是这些时间、空间、金钱、内容的局限性往往并不能达到你想要的效果，结果往往是不了了之。
认真想想，还有什么比给孩子读英文故事书是更有效的方式呢？故事书首先有吸引性，而且种类繁多，里面的字词可能是你在日常交流中永远都用不到的，但是放在故事里就很容易被接受。孩子都喜欢听故事，不管这个故事是英文还是中文。也不要担心孩子的理解力，会远远超过我们的想象。
问题来了，怎样读英文故事书的.方法才是好方法呢？
作者写出了她的一些实践经验。
第一，选书分阶段，总原则由简单过渡到难。
第二，可以读一句英文，再读一句中文来讲故事。在讲到3~4遍以后（视自己孩子情况而定，可能会更多遍）孩子完全明白了故事书的内容，以后就用全英文读了。
第三，读英文故事书前家长一定要先做好功课，将意思用口语的方式翻译出来。难的单词也要自己拼读熟练后再给孩子讲。
第四，在孩子熟悉了某本故事书后，借助原版英文录音带放给孩子听，可以弥补家长发音的不足。
好的英文故事书绝不是死板板的课本或文法书可比拟的。这是一些基本方法，当然最重要的还是贵在坚持，不要把读英文故事书当成是酷刑，你都觉得难受，你孩子的感觉也不会好到那里去。妈妈读故事书给孩子听是维系孩子与书本之间感情的最简单方法，也是帮孩子建立一生阅读兴趣，最直接而有影响力的根基。
另外作者也对现在琳琅满目的教辅机构做出了自己的看法，和我也是不谋而合。那些看似短期成果明显的教育真的对孩子好吗？孩子的成果仅仅是为了表现给大人看吗？说到底影响竞争力的因素很多，人格养成、独立思考、幽默机智、学识素养、处事态度都是其中一环，而这些因素都是“不可度量”的。所以千万别把语言能力当成是“唯一”，这是父母应该有的态度。
所以在讲英文故事的过程中要有一个观念：“不要对孩子考试以测试程度；不要怀疑孩子到底学到了什么；不问孩子听懂了没这样的问题。”作为妈妈、作为家庭教育者，你做好妈妈的职责就好，享受和孩子共读的时光。其它的技能和方法就留给以后的学校和老师吧。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇六
你听说过有人能使一个物体失去重力吗？你可能会回答：“不可能吧！”也可能会回答：“嗯---，不会是超自然现象（指目前科学还无法解释的奇怪现象）吧！”其实，还真有一个办法，能使物体失重。当然，这个办法不是去外太空，如果你想知道，那就请你花点儿时间看看我的。
今天在课堂上，班长缪於桐为我们做了一个实验。只见他拿着一个广口杯、一个一次性纸杯和一个乒乓球，大步流星地走上讲台，说：“今天我要给大家做一个‘乾坤大挪移’的实验。首先，把乒乓球放在桌子上，然后把广口杯扣在乒乓球上”，他边说边做，“那怎么才能把乒乓球移到纸杯子里呢？”话音刚落，同学们就“叽里呱啦”地讨论起来。有人说：“班长不会要变魔术吧！”有的人说：“世界上根本就没有什么魔术！”还有人说：“我从来没听说过这么神奇的事情，我还是看看班长是怎么做这个‘乾坤大挪移’的实验吧！”
班长环顾一周，见大家没有回答出他的问题，便对我们说：“既然大家都不知道，那就看我来做一遍吧。”只见他拿着广口杯连着乒乓球一起在桌子上飞快地旋转。大约旋转五秒钟后，那个乒乓球慢慢地“失重”了。同学们立即被这神奇的画面惊呆了，不禁惊叫道：“哇！球‘飞’起来啦！”班长慢慢地把杯子拿起来，那球也跟着杯子“飞”了起来。他把广口杯对准纸杯，这时，球慢慢地减速，落在了纸杯里。
接着，班长揭示了这个实验的科学原理：当乒乓球快速旋转时，产生了一种暂时摆脱地心引力的力，这种力叫离心力，也是一种惯性力。
看到这个“乾坤大挪移”的实验这么神奇有趣，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，都想上去亲自体验一下。可看似简单的实验，真的做起来却并不是那么轻而易举的。钱鑫宇太急于求成，他把乒乓球放在广口杯里旋转了两秒钟，就把杯子拿起来，球还没有“飞”起来呢！缪於桐提醒他好几次要多旋转一会儿，可是他都不听，只好以失败告终。而王桠楠在旋转广口杯时，旋转的范围太大，速度太慢，球也没有“飞”起来。我心想：原来这个实验成功的关键在于需要控制好旋转半径并得到较高的旋转速度，真是受益匪浅啊！
现在你应该知道了吧，这个实验中发生物体失重的徦象，就是因为物体高速旋转所产生的离心力在作怪。也使我明白了一个道理：一切自然现象都有其内在的客观规律。这次“乾坤大挪移”实验，真是让我大开眼界！
科学趣味小实验小（热门16篇）篇七
一切自然科学都是一实验为基础，科学研究的方法是我们有力的思想武器，从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。
开开心心玩科学，轻轻松松学科学，萧萧洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗?科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，书中的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。从小培养孩子养成善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，这点在他们的成长之路上无疑是至关重要的。同事们、家长们让我们一起来阅读着本书相信会给你们的教育和生活带来许多的乐趣和知识。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇八
星期二，我们科学院小博士们又一次开展了活动，进行了有趣的“烧不坏的手绢”实验。
活动开始了！我们先将100毫升的酒精和50毫升的水搅拌在一起，让袖套（没有适合的手绢）在兑了水的酒精中浸湿。然后由叶瞻将袖套从杯子中取出，稍微拧一下水，挂在铁丝上。最后我们将袖套点燃，一起等待奇迹的出现。可结局却让我们大为失望，火焰将袖套一点一点吞噬，枯焦的气味让大家低落不已。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇九
趣味小实验是一种非常有趣的学习方式，通过亲身参与实验，我们可以更加深入地了解科学原理，并培养自己的观察力和动手能力。在我所参加的一些趣味小实验中，我收获了很多快乐与体验，让我对科学产生了更大的兴趣。
第二段：动手能力的提升。
通过趣味小实验，我锻炼了自己的动手能力。例如，在一次水花溅射实验中，我们用吸管吹水，将水花尽可能地溅到远处的桌面上。刚开始时，我总是没能将水花溅的远，自己被水溅得到处都是。但随着多次实验的进行，我发现用力和调整吹气的角度确实对水花的飞溅距离有着很大的影响。通过不断调整，我逐渐摸索出最佳的力度和角度，最终成功将水花溅到远处的桌面上。这次实验不仅提升了我的动手能力，还培养了我在做实验时的耐心和毅力。
第三段：观察力的培养。
趣味小实验对培养观察力也起到了很大的作用。在一次彩虹试验中，老师为我们准备了一个玻璃棒，我们需要将棒的一端放入水中，然后仔细观察棒与光线交汇的地方，就能看到彩虹的出现。初次尝试时，我并没有看到预期中的彩虹，但我并没有灰心，而是一遍一遍地细心观察。不久后，我发现当我调整棒与光线交汇的角度时，彩虹的颜色和形状也随之发生变化。通过这个实验，我明白了彩虹的形成原理，并且培养了仔细观察事物的能力。
第四段：科学知识的丰富。
参加趣味小实验，我不仅在实验中得到了快乐，还从中学到了很多科学知识。在一次植物生长实验中，我们使用不同的土壤和水的浇灌方式，观察植物的生长情况。通过这个实验，我了解到水和土壤对植物生长的重要性，并且学到了如何正确地照顾植物。这些知识不仅在实验中起到了作用，在日常生活中也能帮助我更好地照料花草。
第五段：对科学的兴趣与探索。
通过参加趣味小实验，我的对科学产生了更大的兴趣。每次实验都让我充满了好奇心，想要深入了解其中的原理。在实验中，我往往能找到一些奇妙的现象和有趣的结论，这激发了我对科学的探索欲望。通过亲身实践，我深刻体会到了科学的奇妙和魅力，这让我对进一步学习科学产生了浓厚的兴趣，并且愿意将科学知识应用到生活中。
总结：通过趣味小实验，我不仅提升了动手能力和观察力，还学到了科学知识，并且对科学产生了更大的兴趣。我相信，在将来的学习中，我会继续通过这种有趣的方式来加深对科学的理解和兴趣。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇十
实验是科学研究的重要环节，通过实验可以验证和证明事物的真实性，也可以帮助我们更好地理解自然规律。然而，传统的实验往往枯燥乏味，让人产生厌倦之感。而趣味实验，则打破了传统实验的束缚，让科学变得有趣起来。近期，我参与了一系列有趣的实验，收获颇多。以下是我对趣味实验的心得体会。
首先，趣味实验能激发学生的学习兴趣。学习是一种主动的探索过程，而传统的实验往往只是教师在黑板上板书的内容的呈现。而趣味实验，则增加了学生的参与度，让学生亲自动手操作，感受实验的乐趣。比如，我们进行了一次露西亚环境模拟实验，通过模拟洞穴气候和温湿度条件，观察不同环境因素对植物生长的影响。我用一些小石子、土壤和种子，仿照真实的环境，创造出一个迷你洞穴。通过自己亲自动手操作，我明白了植物生长所需的光照、水分和温度对其生长的重要性，这让我对生态学的知识有了更深刻的理解。
其次，趣味实验培养了我们的动手能力和实践操作能力。学习科学往往需要我们进行实践操作，但有时我们缺乏机会和实践的指导。而趣味实验为我们提供了一个锻炼的平台。比如在一个化学实验中，我们观察到当氢氧化锌和氯化铜混合时会发生变色现象，于是我们决定通过不同的比例和折合进一步观察变色点的差异。我们在实验室中进行了多次的试验，在不断尝试和调整中，我们锻炼了自己的实践操作能力，也寻找到了更多的因素影响变色点的原因。这一过程既培养了我们的动手能力，也加深了我们对化学反应的理解。
而趣味实验也增加了实验过程的趣味性。实验过程往往比实验结果更加令人兴奋。趣味实验则通过设置趣味性的实验情境和设备，增加了实验过程的乐趣。一次我的团队进行了一次气球助推小车实验。我们用一个塑料瓶和一只扎满气球的小车，通过放气球来推动小车的运动。小车在光滑的表面上飞驰而过，给人一种快乐的感觉。这个实验不仅使我们领略到了物理原理与现实的结合，也增加了实验的趣味性。
不仅如此，趣味实验还可以锻炼我们的团队合作意识。趣味实验鼓励学生分组合作进行实验，通过分工合作，提高实验效率。在一次物理实验中，我们使用一根成型金属线，用火烤的时候线匀速伸长。为了测量伸长的长度和推测金属线的温度的关系，我们组成了小组进行合作，分工明确，互相配合。有的同学负责记录温度和长度的对应关系，有的同学负责控制金属线的加热时间和温度。通过团队合作，整个实验过程有条不紊，也提高了实验的效率。
综上所述，趣味实验通过激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和实践操作能力，增加实验过程的趣味性，以及锻炼团队合作意识等方面，给我们带来了很多的收获。不仅让科学变得有趣起来，也使我们对科学有了更深的认识。在未来的学习中，我会继续参与趣味实验，培养自己的科学素养，并将实验作为一种有效的学习方式。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇十一
什么，鸡蛋能跳舞？我正在兴致勃勃地翻看一本科学杂志，一连串的疑问出现在我的脑海中，顿时，我疑惑不解，便拉来爸爸要验证真伪。
我又继续翻看那本科学杂志：原来，在清水中加入盐，水的密度就变大了，浮力也跟着变大，鸡蛋就浮上来了。我恍然大悟，这就是鸡蛋跳舞的真正原因呀。
做完这个有趣的，我更加明白了实践出真知的道理。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇十二
总结。
一一实验准备：
1.实验要联系学校的实验的条件和学生现有的化学知识储备2.实验要引起学生的兴趣，激发学生参与的积极性3.实验要易于操作，安全，对环境友好4.实验药品和器材的购买5.确定化学实验的分组二二.实验组织形式：
化学教研时，所有化学老师集体讨论，确定实验的名称，并且化学老师先到实验室进行试验，确定趣味实验的可行性和实验中的注意事项，并且记录下来，讨论改进的方案三三.实验用品和步骤：
验实验1．．火能写字作画用品：白纸两张、毛笔、大头针、香、酒精灯,30％硝酸钾溶液步骤：蘸用毛笔蘸30％硝酸钾溶液在白纸上写字或者作画，字要大，笔画要简单些，笔迹要连结在一起，在起笔处用大头针戳个。
小孔作记号，然后晾干。
实验时，用香火在每个字的针孔处点燃。
步骤：
用洗净的毛笔蘸硫酸在白纸上作画，阴干后看不出画迹。实验时，把白纸小心地放在火上烘烤。
验实验3．．滴水生烟用品：研钵、坩埚、滴管,碘片、铝粉。
步骤取：取3克碘片放在干燥的研钵内研细，再加入0.2克铝粉。把它们混和均匀后，移入坩埚并堆成小丘，在丘顶上压一小坑，滴用滴管往小坑内滴1～2滴水。
1.实验现象：
验实验1：
现象：
火能写字作画：实验时，用香火在每个涂有硝酸钾的字的针孔处点燃，于是火就顺着笔画写出空心字来，或者作画。完成后将作品用双面胶贴在彩纸上展示。
验实验2现象：酸能写字作画：实验时，把涂有硫酸的白纸小心地放在火上烘烤，于是逐渐现出墨笔画来。
完成后将作品用双面胶贴在彩纸上展示。
验实验3现象：
滴水生烟：滴用滴管往小坑内滴1～2滴水，碘和铝立即发生剧烈反应，发光发热，同时产生浓厚的棕色烟雾，烟雾中夹杂着美丽的紫色碘蒸气。
2.现象解释：
验实验1：
火能写字作画：
硝酸钾受热时分解出氧气，使纸燃烧。
但由于燃烧时产生的热量不大，所以没有涂硝酸钾的纸不会烧着。
验实验2：酸能写字作画：
稀硫酸在烘烤时由于水分蒸发而变成浓硫酸。浓硫酸有脱水性，使纸碳化，现出画来。
验实验3：
滴水生烟：
碘和铝在常温下不发生反应。加水催化剂后，反应便立即发生。反应放出的热使水变为水蒸气，它和碘蒸气和白色的碘化铝在一起形成大量的橙色烟雾。烟雾中混杂着碘升华美丽的紫色蒸气。
3.实验注意事项:验实验1：注意：写字或者作画的笔画要连接在一起，纸要放平晾干，不能竖起来验实验2：
：注意：
笔画要连接在一起，纸要放平晾干，不能竖起来验实验3：注意：要将大烧杯反扣在坩埚上，防止碘蒸汽进入空气中中4.实验评比：根据实验操作的规范，实验现象的明显，实验解释的正确等方面来评定等级，激发学生对自然科学的热爱，对问题的分析和解决能力，培养学生动手和动脑的能力。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇十三
《生物趣味实验》课题方案一、活动目的生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验是生物的灵魂，是激发学生学习生物兴趣的源泉之一，是培养和发展学生的思维能力、创造能力、实践能力等的重要方法和手段。实验是创新之本，是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。利用综合实践活动有针对性地开展生物趣味实验并诱导探究，通过观察、实验等科学探究方法让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究生物知识的兴趣，培养学生科学的态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是生物综合实践活动的重要任务和最终目的。
本学年我们的综合实践活动将以观察实验为主题，其中穿插几个有趣的手工制作，让课程更加多彩丰富，更能吸引孩子们的眼球。
二、活动内容1、观察番茄细胞结构（1课时）负责老师：董卫丽司晓慧预设成果形式：照片、实验报告及感悟2、叶画的设计与制作（2课时）负责老师：尚德兰司晓慧预设成果形式：照片、叶画作品3、观察水绵、苔藓植物的结构（1课时）负责老师：赵献华赵保凤预设成果形式：照片、实验报告及感悟4、制作简易花瓶，培养各种植物幼苗（1课时）负责老师：董卫丽李新时预设成果形式：照片、花瓶及培养的幼苗5、珍惜动植物介绍（1课时）负责老师：李新时董卫丽预设成果形式：照片、学生收集的资料6、测定种子的发芽率、观察根毛（1课时）负责老师：董卫丽李新时预设成果形式：照片、实验报告及感悟7、观察叶片下表皮的气孔（1课时）。
负责老师：赵献华赵保凤预设成果形式：照片、实验报告及感悟8、种子画的设计和制作（2课时）负责老师：赵保凤赵献华预设成果形式：照片、种子画作品9、热热带鱼的手工制作（2课时）负责老师：司晓慧尚德兰预设成果形式：照片、热带鱼手工作品10、蛋壳小动物的制作（1课时）负责老师：董卫丽李新时预设成果形式：照片、蛋壳动物作品11、学期末阶段性。
总结。
展示（1课时）负责老师：董卫丽尚德兰预设成果形式：照片、学生感悟。
三、
活动计划（一）把参加活动的同学进行开题动员，选出班长，全面协助老师负责班级的材料准备、上课纪律、课后值日。
（二）分组（8人一组，男女生叉开），选一个组长，每班4——6组为宜，以相邻班级的同学为同组，便于材料的收集和沟通合作，以及值日。
（三）活动课的模式为：
1、教师首先向同学介绍活动的目的、意义和操作要点、注意事项，并作演示。
2、然后以小组为单位，讨论操作实验的分工。
3、小组同学动手实验，比比看哪组做的认真，分工明确，最先完成，效果最好。
4、评比出优胜小组，贴一棵智慧星以做鼓励。如有时间，让优胜组介绍其经验。5、学期结束时，评比出一二三名，发小纪念品以作鼓励。
四、预设成果形式以实验小组的同学的实验照片和制作的手工作品为主，同学们写的活动课感言和实验报告等为辅。如有机会，还可为我们的生物学小能手提供一节演讲课，增强他们继续探索生物学知识的信念，同时还激起了其他同学对生物学的热爱。
《生物趣味实验》课题简介《生物趣味实验》是以观察实验和动手制作为主题。主要通过显微镜观察各种植物细胞结构，科学直观，生动有趣；还可以自己动手设计和制作叶画、种子画、蛋壳动物、热带鱼等，很有意思。参加这一课题，会让你收获多多，趣味无穷。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇十四
第一段：引言（200字）。
我们每个人都对科学都充满了好奇心。从小家长会给我们讲述科学的故事，让我们去参观科技馆，还有各种小游戏和实验。面对着神秘又有趣的知识，我们总是充满好奇心。近期，我参加了一系列趣味小实验，这些实验不仅增加了我的科学知识，还帮助我理解各种科学原理和现象。这一次的实验让我更意识到科学在我们生活中的重要性，也加深了我对科学的兴趣。
第二段：洞察科学奥秘（250字）。
通过参与实验，我意识到科学是一把开启知识宝藏的钥匙。在一次磁铁实验中，老师给我们展示了磁铁的吸引和排斥现象，还演示了如何用磁铁制作一个简单的发电机。这让我领悟到了电磁感应原理以及电能的转化过程。在另外一次实验中，我们用水、醋和苹果汁制作了不同pH值的酸碱溶液，通过纸张的颜色变化观察了酸碱性的变化。我认识到酸碱度对物质性质的影响，并且通过调整酸碱度来改变物质的颜色。这些实验让我对科学原理有了更深入的理解。
第三段：培养科学思维（250字）。
除了对科学原理的理解，这些趣味小实验还培养了我的科学思维。在一次模拟火山喷发的实验中，我们使用小苏打和醋的化学反应制作了火山喷发的情景。通过观察一个小小的火山模型，我意识到事物之间的关联性和因果关系。在另一个实验中，我们通过观察各种不同材料的密度和浮力现象来制作一个可以漂浮在水上的小船。这个实验让我学会用科学的方法观察、分析和解决问题。这些实验培养了我的观察力、探索欲和解决问题的能力。
第四段：培养实验技能（250字）。
参与这些趣味小实验不仅让我获得了科学知识，还培养了我的实验技能。在一次体验测量与图表制作的实验中，我们使用尺子、计时器、温度计等工具进行测量，并将数据制作成图表进行分析。通过这个实验，我学会了如何正确使用实验工具，进行准确测量，并将数据整理分析。在另一个实验中，我们学习了化学实验的基本规则和安全措施。这些实验技能对于我未来深入学习科学，进行更复杂实验都是至关重要的。
第五段：结语（200字）。
通过参与趣味小实验，我不仅增加了科学知识，培养了科学思维和实验技能，还加深了我对科学的兴趣。我从这些实验中获得了很多乐趣和收获，更重要的是，我意识到科学是一种方法论，一种培养好奇心和解决问题的方式。在今后的学习和生活中，我会继续保持对科学的热爱，不断探索，学习，和科学的知识和精神永远相伴。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇十五
实验器材：日光灯启动器1个、发光二极管1个、1号干电池2节、1号电池盒2个、小开关1个、蜡烛1支、纸杯1个、针1个、导线、透明胶带、火柴、塑料瓶盖。
实验步骤：
1.用针在塑料瓶盖上扎两个相距约1厘米的小孔。
2.把发光二极管两极的引线从瓶盖上的两个小孔中穿过，使发光二极管的发光部分露在瓶盖外面，做成一个带底座的发光二极管。(如图2所示)。
3.把启动器的金属外壳去掉，得到一个有两根接线的玻璃泡和有两根接线的柱状纸卷。(这个纸卷实际上是一个电容器，做该实验时不用去掉这个电容器)。
4.把纸杯倒置在桌面上，再在启动器的两接线柱上分别接上一条导线，然后用透明胶带把启动器固定在纸杯底上，使启动器的玻璃泡探出在纸杯底部边缘外面。(如图3所示)。
5.按图4所示电路图连接好电路。
6.把蜡烛放置在启动器玻璃泡的下面，使蜡烛外焰位置接触到玻璃泡下部。
7.闭合电路开关，发光二极管发光了吗?
8.用火柴点燃蜡烛，过一会儿，发光二极管发光了吗?(这时发光二极管发光了，如图5所示)。
9.把蜡烛从玻璃泡下移走，放光二极管还发光吗?
实验现象：连接好电路，闭合开关，在没点燃蜡烛时，发光二极管并不发光。点燃蜡烛后，发光二极管会发光。把蜡烛从玻璃泡下移走，放光二极管还会持续发光一段时间。
现象解释：连接好电路，闭合开关，在没点燃蜡烛时，启动器玻璃泡内的静触极和动触极处于分开状态，这时电路是断开的，所以放光二极管不会发光;当点燃蜡烛后，玻璃泡内的动触极受热膨胀，这时静触极和动触极接触在一起，电路处于导通状态，所以放光二极管会发光。
友情提示：
1.制作过程中一定要注意安全。
2.玻璃泡在加热过程中会出现裂缝，但不会影响实验现象。
3.发光二级管有正负极，注意不要接反了。如果发光二极管接反了，即使其它部分电路正常，发光二级管也不会发光。
科学趣味小实验小（热门16篇）篇十六
第一段：引言（200字）。
趣味小实验是我们在学校科学课程中经常会遇到的一种学习方式。通过实际操作和观察，我们可以更加深入地了解科学原理。我曾经参与了一些趣味小实验，并在过程中获得了许多有趣的体会和启发。通过这些实验，我明白了科学不仅仅是一门知识，更是一种观察和思考的态度。
第二段：实验一（200字）。
一次有趣的实验是关于水的密度。我们在一杯水中加入了食用油和食盐，然后将各种大小和形状的物体分别放入杯中观察其浮沉情况。我惊讶地发现，水的密度和物体的大小、形状无关，而是与物体的材质有关。这让我意识到，只有深入观察和实验，我们才能真正了解事物背后的规律。
第三段：实验二（200字）。
另一个有趣的实验是关于光的折射。我们利用一根铅笔将光折射出来，形成一个看似弯曲的铅笔。当我们将另一根铅笔放入水中观察时，我们发现光线在水中的折射和空气中的是不同的。这说明光在不同介质中的传播方式不同，这引发了我的好奇心。我开始思考为什么光会折射，这个问题留给我长久的探索空间。
第四段：实验三（200字）。
在另一次实验中，我们研究了电的导电性。我们使用电池、导线和灯泡，搭建了一个简单的电路。当我们连接电路时，灯泡亮了起来，这让我大吃一惊。之前我一直以为电是神奇的事物，不可触摸和不可理解的。通过这个实验，我意识到电是由电子流动产生的，只要有闭合电路，电流就会流动，这让我对电有了更加深入的了解。
第五段：总结（200字）。
通过这些趣味小实验，我不仅仅学到了科学原理，更了解了如何通过实践来运用这些知识。除此之外，我还读懂了观察的重要性，只有通过深入观察，我们才能真正了解事物的本质和规律。同时，我体会到科学是一门需要不断问问题和探索的学科，只有不断探索和实验，我们才能不断提高和进步。因此，我认为趣味小实验是学习科学的一种有效方法，通过实践来探索和学习，我们可以更加深入地了解科学世界的奥秘。