赶海一年级(模板16篇)

时间:2025-06-13 作者:LZ文人

通过写一篇优秀作文,我们能够提升自己的表达能力和思维深度,展示自己的才华和思考方式。以下是一些优秀作文的范文,大家可以读一读,看看别人的写作方式和思路。

赶海一年级(模板16篇)篇一

今天是来日照的第二天。下午,袁叔叔的大学同学带我们去赶海园赶海。

到了赶海园,那里已经退潮了。人们领了小桶和耙子,就去沙滩上赶海。他们有的在沙滩上挖海贝,有的光着脚在浅浅的海水里抓小鱼,还有的耙开硬硬的石头,从里面捉螃蟹,上面还有好多黑黑的蛤蜊呢!我在海滩上还看到好大好大的海蜇,比洗脸盆还大呢,是透明的!

晚上,吃完晚饭,涨潮了,我看到我们赶海的地方海水已经很深了!这次的收获真不小!

赶海一年级(模板16篇)篇二

今天,我和爷爷、奶奶一起去赶海。我和奶奶一起摸小蛤、抓小蟹。

我们摸了好多的小蛤,可高兴了!

我也抓了好多小蟹,我有我的办法:小蟹一般以洼地为家,等没人的时候它们就在窝边晒太阳,这时候就可以蹑手蹑脚地走过去,猛地一跳,迅速地抓住它,抓不住不要紧,你就可以随意地挑一个小洞,然后用你的手指头使劲往洞里挖就行了。

今天我真快乐!

赶海一年级(模板16篇)篇三

我的童年大部分时间是在海边度过的,我爱大海,更爱赶海,赶海给我的童年生活带来了无穷的乐趣,也给我留下了深刻的印象。

初夏,正是赶海的好时节。“赶海去哟!”我欢笑着,和爸爸一起向海边奔去。天还没有亮,在海边只能看见天上眨着眼的星星,只能闻到海风卷着阵阵的海腥味,只能听见海浪拍打岸边焦石的声音。我贪婪地吸着海腥味,倾听海浪的声音。

“子敬,快来,”我一听是爸爸的声音,我连忙奔了过去。只见沙滩上“放”满了大海赐给我们的“礼物”。我欢呼着跑过去,一个一个地拾起来。

我拿起一个贝壳仔细地看着,只见上边有红色和黄色的彩条组合而成,似万马奔腾,又似小姑娘的花裙。奇妙啊,真是大自然的杰作。我心中不由得喜滋滋的赞许着。

我和爸爸踩着沙滩慢慢往回走,身上沉甸甸的,脚下软绵绵的。这时候,我心里那么舒服,那么欢畅就别提了。“赶海”给我带来了无穷的乐趣。

赶海一年级(模板16篇)篇四

今天是来日照的第二天,我们准备去赶海,房东渔家告诉我们,十一点去赶海刚刚好。

我们来到赶海地区,这里的沙子和海边浴场的沙子有所不同,海边浴场的沙子很细,这里的沙子好粗,还有许多大大小小的石头。这里有很多小螃蟹和小鱼,还有小海星、小扇贝和我叫不上名字小海洋动物,没几分钟,我们就抓了好多的小螃蟹和小鱼。看着我们的战果,虽然我的手划了几个小口子,但我一点也不觉得痛。

赶海一年级(模板16篇)篇五

早上一起来,我和妈妈就早早的提着小桶出去赶海了。

我们一到海边,发现还睡在已退去,凹凸不平的岩石渐渐露住了海面。这是,我发现有一个什么东西从岩石下面窜过,我掀开那块大石头一看,啊!有好多小螃蟹,奥,我明白了,这些岩石下面原来是小动物的家呢。

太阳渐渐升起,橘红色的太阳光照在了海面上,微风一吹,橘红色的海面波光粼粼。映红了海边的岩石以及海边赶海的人们,整个就像一幅美丽的油画。

赶海一年级(模板16篇)篇六

妈妈和小弟来了,这两天带着他们游天津!

下午,第一次去渤海湾,在海水没有涨潮前赶海拾贝,冒着雨,撑着一把小花伞……走在广阔而平缓的滩涂上,脚下总会踩着贝壳和蛤蜊,一群群小鱼仓惶地逃跑,小螃蟹们也都躲在洞中。

不知不觉我们已经远离岸边,渐渐靠近广阔无垠的大海。感受大海的宽广和气势,欣赏沧海茫茫一色天的景象。只可惜今天的天和水都是灰蒙蒙的颜色,不过天地的宽广还是能让人顿时心胸开阔,乐而忘忧。

赶海一年级(模板16篇)篇七

今天,我来到山东日照。阳光最美丽的地方是海边。

我一看到大海,就扑了过去。我不知道发生了什么。我一看到大海就退了。我又扔了,它又退了。这时,我听到妈妈说:“这边走,到海边来。”我想:听说过赶牛赶马赶羊,没听说过有人赶海。我不知不觉走了过去。

原来,抓海就是大海退潮的时候把它赶回家。退潮后海滩上会有很多贝壳。妈妈让我们为比赛捡贝壳。猜猜谁赢了?我当然赢了。嘻嘻。

抓海很好玩!

赶海一年级(模板16篇)篇八

爸爸、妈妈带着我坐上开往三亚的高铁。

一路上风景如画,我看着看着就到三亚了。我们住在离海边很近的地方,一到那里我就和妈妈去了海边,这里的海真大呀!海滩上好多人都在拾海蚌,我也开心的拾了起来,我拾的海蚌很多很多,我太开心了!

赶海一年级(模板16篇)篇九

今天去中国渔村抓海,身体变黑了。

我冲向无边无际的大海,大海张开双臂欢迎我。给了我一个奖励——浪花打湿了我的全身。

我再次奔向无边无际的大海。喷雾有点大。水花冲进我嘴里,咸咸的。

我终于冲到了无边无际的大海。浪大到我爸的短裤都快冲下来了。差点丢了性命。

下次我必须再去一次。

赶海一年级(模板16篇)篇十

今天一大早,爸爸妈妈就叫醒我,说要去赶海。天还不是很亮,但赶海的人们已经不少了。我提着小桶和小朋友们一起捉螃蟹,一只,两只,三只,沙滩上,石头缝里,到处都是小螃蟹。我用小铲子捉了好几只,细细的沙子上到处都是小脚印,妈妈也加入了捉螃蟹的队伍,不一会儿,我们就捉了一小桶螃蟹。今天的收获真大呀!

赶海一年级(模板16篇)篇十一

“两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快······”每当我唱起《两只老虎》这支儿童歌谣时,就想让大家听一听我为东北虎做的自我介绍。

东北虎是现存最大的猫科动物,平均体长2.8米左右,尾长约1米,体重350多千克,在夏天它的毛是棕黄色,冬天的毛事淡黄色。背部和体侧具有多条横列黑色条纹,通常2条靠近呈柳叶状。头大而圆,前额上的数条黑色横纹,中间常被串通,极似“王”字,固有“丛林之王”的美称。耳短圆,背面黑色,中央带有一块白斑。

东北虎在捕食这一方面可是专家啊呀,不信,你瞧:它的爪子利如钢刀,锋利无比,长度分别为6至10厘米左右,是撕碎食物时必不可少的“餐刀”,是它赖以生存的有力武器。东北虎在捕捉猎物时常常采取打埋伏的方法,悄悄地潜伏在灌木丛中,一旦目标接近,便“嗖”地窜出,扑倒猎物,有时用尖爪抓住对方的颈部,用力把它的头扭断,有时用利齿咬断对方的喉咙;有时猛力一掌击倒对方的颈椎骨,然后再慢慢吃。

东北虎一般习惯住在600~1300米的高山针叶林地带或草丛中,主要靠捕猎野猪、嘿鹿和孢子卫生。它白天常在树林里睡大觉,喜欢在傍晚或黎明前外出觅食,活动范围可达60平方公里以上。东北虎一年大部分时间都喜欢四处游荡,独来独往,没有固定住所。只是到了每年冬末春初的发情期,雄虎才筑巢,迎接雌虎。不久,雄虎多半不辞而别,把产仔、哺乳、养育的任务全部推给雌虎。雌虎怀孕期约3个月,多在春夏_或夏季产仔,每胎2~4仔。雌虎生育后,性情特别凶猛、机警。它出去觅食时,总是小心谨慎地先把虎仔藏好,防止被人发现。回窝时往往不走原路,而是沿着山岩回来,不留一点痕迹。虎仔稍微大一点,母虎外出时将他们带在身边,教他们捕猎本领。一两年后,小虎就能独立活动了。

哇,原来东北虎身上藏有这么多学问呀,有机会我也要去看看它!

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赶海一年级(模板16篇)篇十二

西塞山座落在黄石市东部,三面环江,唯有一脉纤立山梁与千里楚山相接,素有长江中下游门户之称。从山形山势来看,西塞山壁立江心,横山锁水,危峰兀突,雄奇磅礴。从战争意义来说,是江上要塞,能攻能守。自东汉到新中国成立前夕,有一百多次较大规模的兵争都发生在这里。较著名的战例有:“孙策攻黄祖”、“周瑜破曹操”、“刘裕走恒元”、“李自成大战清军”、“铁索横江”等。

西塞山雄姿西塞山不高,也没有仙,但它名传千古,灵显八方。西塞山曾有“九庙一观”的说法,是指其庙宇颇多,现存的尚有龙窟寺。

西塞山的建筑物颇有远古气氛。北望亭、双观亭、桃花亭、牡丹亭和画廊等都潜隐于茂林深处,又各显现于繁枝密叶之间,使得西塞山更添了许多神秘。

春光明媚西塞山西塞山不仅是古代兵家必争之地,又蕴含丰富的古代文化。唐代诗人张志和就曾留下了“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”的诗情画意。

范文2:七月番茄红似火。

番茄是大家都十分喜欢的一种蔬菜,它的俗名叫“西红柿”,我很爱吃。每年七八月份,我们家的饭桌上总少不了它:什么鸡蛋炒西红柿,西红柿汤,西红柿炒黄瓜等等,我还时常把它当做水果吃。

番茄果实的样子十分惹人喜爱,扁圆扁圆的,青中透出红润.就好像一个活泼健康的娃娃脸。果实是浆果,味道很不错。夏天,你吃一个番茄,咬开它的那一层薄薄的外皮,露出的是它那红色的肉瓤,咬下一块,它那淡黄色的鲜汁从肉瓤中流淌出来,流到你的舌根,淌到你的嘴角,那味道像酸杏?不像。像甘露?也不像。这又酸又甜的味道刺激了你的唾腺,使你分泌出大量口水,你把这些一起咽下,倏地钻过你火辣辣的嗓子,再也寻觅不到了,留下的只是一片清爽。于是你可能吃了一个又一个。是啊,在酷热的夏天吃上几个番茄,那真是一种享受。

番茄不仅味道好,营养价值也高。番茄含有多种维生素,如胡萝卜素,维生素b1、b2和维生素c等,还含有不少蛋白质和糖类。

番茄虽然营养价值较高,味道鲜美,色泽光润,但是它的植株就不那么诱人了。它是一年生草本植物,它的花很小,呈黄色,总状或伞状花序,叶子如羽状、复叶。科学家把它归为茄科。番茄长得不高,而且爱攀蔓,所以种番茄要给它搭一个支架。番茄全身长满了软毛,有人不知,摸着还认为很舒服,可不一会儿手上便沾上恶臭味,与番茄果的味道截然不同,这是番茄抵御外敌侵扰的有效方法。番茄适宜春季种植,夏季六七月份大量上市,当番茄占满大片柜台时,火红火红的,像天边的晚霞,令人赏心悦目。

番茄虽然很受人们喜爱,但是美中不足的`是,它只能在夏季大量上市,其他季节,特别是冬季就很难吃到了。这几年,出现了冬季种的温室番茄,它要比储存的番茄新鲜多了,但是数量很少,“物以稀为贵”,自然价格也不便宜。可我相信随着生产的发展,将来人们一定能在元旦、春节大饱品尝番茄的口福。

范文3:语文书的自述。

有一天,小主人开学了,我被小主人拿到一个底面蓝色的木板上,一个宽宽的绿色的长方形盒子,很神气地叉腰站在我的右边。我想问问它的名字,又怕小主人的老师听到了,更怕这个绿色不可一世的家伙不会理我。过了一会,老师让小主人把我打开,我心里十分恐惧慌张,生怕像爸爸说的那样,如果把我撕疼了,我真的也得忍住疼不能喊出声吗?可是,小主人只是把我轻轻地抚摸了下,慢慢地打开一条缝,大声地朗读起来。我觉得小主人真好!我真开心!

第二天,小主人的老师把我拿在手里。她虽然没有像小主人那样爱惜我,但我也体谅她是要检查小主人的家庭作业的完成情况。小主人接过后把我一压再压,直到把我压得平平整整为止。我又一次感到了小主人对我的关爱!

有一天,电话里传来了小主人姑姑的声音:“你妹妹学不过来这么多知识,暂时不要你的语文书了。”我以为小主人以后不会再这么爱惜我了,可是,她还是照样爱护我。她真好!

虽然我只是一本语文书,但我受到了小主人的关心和爱护,我一定要把小主人爱惜我的奇迹讲给我的孩子——《四年级下册》听。

赶海一年级(模板16篇)篇十三

昨天参加了把握年段教学特点,创设有效训练情境——武进区小学语文阅读教学观摩活动,听了马玲芝老师执教的《赶海》,领略了马老师的教学风采。

马老师的教学语言生动、简洁,富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的.带领下来到海边赶海时的情景,生动展示了赶海的乐趣,表达了作者对大海、对生活的热爱。全文语言清新活泼,充满了童真童趣,作者赶海过程中的调皮、天真感染者每一位读者。马老师的教学紧扣一个“趣”字,趣读、趣讲、趣谈,带着孩子们在愉悦中赶海,构建了一个充满欢声笑语,灵气飞扬的课堂。上课伊始,马老师就问:在我的记忆里,赶海是件怎样的事?引导到“趣”字上。寥寥数语后就转入本课主题,让学生说说课文写了赶海的哪些事?没有拖泥带水,进行无味的过多的导入情节。接着马老师让学生自由读课文,画出课文中描写的自己认为最有趣的事情。

“趣”字开始闯入学生的视野,学生在读课文的过程中深深感受到了赶海的“趣”,这一点从孩子们对课文段落的朗读就能看出来。学生放声朗读之前,马老师对学生说要想把课文读得生动有趣,就要放慢速度,用心体会,读出自己的感受。在老师的指导下学生一个个开始声情并茂地读起了自己画出的句子,听着孩子们的朗读就能感受到学生已经读懂了课文,已经在与作者产生共鸣,所以他们交流的时候才会说出自己认为有趣的理由,把初见大海时追逐浪花的喜悦、捉螃蟹时的快乐、逮大虾时的好玩通过自己的朗读展示出来。尤其是几个语气词的朗读,更是显示出作者的惊奇、读者的领悟,赶海的快乐时光感染着学生,使他们身临其境。在理解“把大虾比作武将”时,出示了大虾和武将的图片,找一找相同之处,并用词形容他们,“耀武扬威、神气活现、威风凛凛……”一个个词语从孩子们口中脱口而出,学生们体会到了比喻的恰当、巧妙。在交流完趣事后,马老师还让同学们找找作者是怎样把事情写有趣的,接着安排了一个仿写训练。学生们模仿作者的写法,结合自己赶海时的一些经历,写得挺有趣。但是我认为赶海这样的经历可能只有少数人有,如果能播放一段赶海的视频,相信同学们对赶海会有更多了解。最后马老师让学生欣赏了歌曲《大海啊故乡》,紧扣着课文内容,在配乐朗读全文中结束了教学。

从整节课的教学来看,马老师指导学生时时在与文本进行着对话,让学生全身心地投入到文本中,让学生在朗读中产生独特的体验,感受读书的乐趣,实现着教师、学生、文本三者之间的亲密接触,让学生在读中感悟着,享受着语言的魅力。

赶海一年级(模板16篇)篇十四

天气晴朗、万里无云的周末,我和爸爸妈妈去海边玩。看到一望无际的大海,我不禁兴奋地大喊:“我终于见到你啦,大海!”

我迫不及待地往海里跑,双脚踩在沙滩上,阵阵暖意传遍全身,大诗人杜甫所写的《绝句》——“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”不由涌上心头。在海风的吹拂下,海浪挨挨挤挤地往沙滩上跑来,争先恐后地把我在沙滩上留下的脚印冲走,双脚浸泡在海水里,一股凉意让我倍感舒适!

远处有游客在抓螃蟹,我好奇地拉着爸爸一起来抓,一场有趣的亲子比赛就这样拉开了序幕!

爸爸锐利的双眼扫过沙滩,不一会儿便发现了螃蟹的庇护所,大手往庇护所一掏,就抓到了螃蟹,实在是太厉害了!我的好胜心不觉被勾了起来,学着爸爸的样子,笨拙地找着螃蟹洞,好不容易找到了一个,却被狡猾的螃蟹溜之大吉,只留给我一手细滑的沙子。顿时一股失望涌上心头。爸爸看出了我的窘迫,摸着我的头说:“来,我教你。在螃蟹附近,一定会有密密麻麻的沙球小洞,小洞旁的泥球越大,里面螃蟹的个头也就越大。当我们找准洞口后,需要用铁锹轻轻翻捣细沙,而且力气不能太大,否则会把螃蟹挖伤了。”在爸爸的指导下,我终于把螃蟹“清”出来啦!爸爸还告诉我这就叫“赶海”,看着我的战利品,之前的失落也一扫而光。

夕阳西下,我们不得不离开这美丽的大海,临别时我望着大海喊道:“大海,我还会回来的,等我啊!”

赶海一年级(模板16篇)篇十五

人类你好!我是一只来自东方的老虎。不要害怕,我可不会吃人!老虎吃人,那都是谣传!我可看过你们写的《武松打虎》,我可怕你们了。除非是有些人来我们的领地伤害我们,不然老虎肯定不会伤害你们的。

那你知道我们老虎吗?我猜你知道我们喜欢吃肉,身上长着黑色的花纹。没错。我是猫科动物,和你熟悉的小花猫是亲戚。什么?猫是老虎的老师?不不不,我们只能说是远房亲戚,我一身本事都是一脉相承的正宗虎家掌法!跟那些只知道卖萌的小喵喵可不是一回事。你知道虎家掌吗?告诉你,我们老虎一掌可以拍晕一个成年人哦!啊,没有,我可不会随便伤害人类!

你问我,老虎都住在哪里?这要看种类了。如果是体型最大的东北虎,那就住在大兴安岭的森林里。边上要是有小溪就最好了。都说一山不容二虎,除非一公一母。这可不对。你听说过母老虎这个说法吧,我们公老虎可不愿意和母老虎待一块儿,他们可凶啦。我听说也有一些老虎也住在草原上,和我们的表亲狮子住一起。他们可真是好样儿的,为了我们百兽之王的英名,绝对要让狮子见识一下我们的厉害。

虽然你们都觉得我很凶,但是我在自然界可是不可缺少的一部分。我总是在吃小动物?不是!我那是在维护大自然的规律!如果放任食草动物繁殖,那么它们总有一天会把世界上的植物全部吃光的!到时候就再也没有吃的了。这就是我们老虎族的工作!非常光荣的!

赶海一年级(模板16篇)篇十六

1、能够叙述课文内容给学生。

2、理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣。

3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

4、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。

通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

感受赶海给“我”带来的乐趣。

多媒体课件。

一、创设情景--激活“趣”

(生:想到海边玩水,想到海边抓螃蟹……)。

师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。

师:你们喜欢赶海吗?想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海。)。

(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣,好玩,所以我要“闹”)。

(教师板书:有趣)。

二、自学思考--寻找“趣”

1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读,(打开朗读课件)注意从第二三自然段中,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

2、读读你觉得最有趣的地方,看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。)。

三、精读品悟--体验“趣”

1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找,你觉得哪里有趣,就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读,真爱表现自己。好,我就先请你读吧!(教师点拨)。

生:赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……。

师:追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景,小朋友想不想读一读。指名读,齐读。

师:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去的浪花,这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书:追赶浪花)是多么有趣呀!

2、刚才我们体会了追浪花的'乐趣,那课文中还有哪些地方写得有趣呢?

生:因为摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。

师:你体会得真好!从你的读中,老师体会到你摸得真认真。

3、你们摸得这么慢,摸得这么小心,摸得这么认真,摸到什么。

东西了呢?谁来读读下半句话。(指读):嘿,一只小海星被我抓住了。

师:一只小海星被你抓住了,应该很高兴的呀!你怎么还不够兴。

呀?老师教你一个办法,笑着读,你试试?

生:笑着朗读:嘿,一只小海星被我抓住了。

师:进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么高兴呀!

4、除此以外,你还觉得哪里有趣,谁来读一读。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?

理解“哎哟”

出示:“突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

师:你从“哎哟”中听出了什么?

生:疼。

生:我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着高兴。

师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?

生:还去,因为抓螃蟹太有趣了!

师:谁再试试读读“哎哟”?

师:老师也想读读,能不能给老师这个机会?(把“哎哟”我读得快,因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。)。

生:“哎哟”我读得高兴。

生:……板书:抓螃蟹。

6、你还觉得哪里有趣,愿意来读一读吗?

生:我划出了这句话,觉得写得很有趣,我来把它读一读:“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

师:(创设情景)指着一名学生故意说:“咦,你不是五年级的学生吗?怎么跑到三年级来上课呀?(学生作解释)哦,原来是老师弄错啦!”

(1)师引导谈体会:这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗?我们把这两个语气词交换顺序后再读读,看看你从中体会到了什么?(生谈体会:不能,小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,“哦”。)。

(2)指导读好“咦”和“哦”两个语气词。

生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

生:我想抓住它。我捏住它。……。

师:(引导学生体会作者用词的精妙)老师请两组同学上台来演示动作。好不好?每组同学一个当大虾,一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作,另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手,当作长须,也威武地摇摆吧?其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢?还是用“捏”大虾好?想一想,为什么?(让学生从中体会用力的力度不同,大虾会有什么表现。)。

生:别看大虾长得威武,很神气的样子,我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了,再也神气不起来了。(板书:捏大虾)。

四,观察想象——延伸“趣”

1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢?(指导学生观察插图)。

(1)生读相关句子。

(2)练习用“他们有的……有的……有的……”说话。

(3)指名说,师生共同点评。(还有什么趣事呢?让学生延伸赶海的有趣)。

2、赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完。但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?(师范读,从中营造大海此时平静的情景。)。

生:沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。

生:背篓里面有大龙虾。

生:背篓里面还有螃蟹、海星。

3、有这么多的收获,小作者的心里可真高兴了,他通过什么来表达他高兴的心情?这不,你听,(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)我们一起跟小作者一起唱。

4、这首歌在课文的哪儿也出现过?他在文章的开头,结尾都用了《大海啊故乡》的歌词,首尾呼应,使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。

【教学结束】。

课后作业:

大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?回去以后把你想对大海说的话写下来。(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)。

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