心得体会是一种宝贵的经验，通过总结这些经验可以帮助我们少走弯路，更好地应对各种情况。接下来是一些优秀的心得体会范文，希望对大家的写作有所启发和帮助。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇一
从当前情况来看，我国的基础教育课程正在向纵深处改革，而在这个背景下高中物理的全新课程标准也相应出台，新课标的出现也代表着高中物理课程改革的又一开端。新标准中指出，高中物理课程的基本目的是要不断地提高学生的整体科学素养；课程的内容侧重体现时代性、选择性与基础性，在课程结构方面则重视共同基础，并设计了模块课程以便于学生的选择。新课标可以说是对于高中物理课程改革的重要指导。但是我们要想真正领会新教材的精髓，就必须要对新教材的新特点加以研究，总结体会，才能将新教材运用的更好，才能发挥出新教材在培养新时期新型人才过程中的重要作用。
一、新教材具有较强趣味性。
新教材有着丰富的趣味性，能够很好地激发学生们的好奇心，这大大地增强了物理课堂的核心凝聚力。新教材将对学生物理兴趣以及好奇心的培养放在首位，以避免学生在不断转难的知识学习中出现畏难和抵触情绪，从而更好地保护和培养学生的好奇心和求知欲。举例来说，必修2第四章第四节中的《机械能守恒定律》，教材利用蹦床运动来说明动能与势能二者之间能够相互转化，继而引入课题，由于蹦床运动与日常生活相距较远，学生理解不深，因此会充满好奇心，教师可以为学生用多媒体播放蹦床运动比赛的画面，用激烈的比赛来调动学生的探究情绪，通过观看比赛引入课题，教学效果会更好，课堂气氛也更热烈。
二、侧重于学生的实践经历。
新教材更加重视学生实践经历的积累，比如说“自感”教学时，教师先用导线将自身同两节干电池进行串联，并邀请一位学生进行尝试，结果显示没有安全问题。然后让十位学生牵手，再用导线将大家同日关灯的镇流器、2节干电池进行串联。当开关闭合时，学生会说并没有任何感觉；而当开关瞬间断开时，学生则会不由自主的产生反应，跳起来，快速地将导线丢开。这个实验过程突出了学生亲自经历，与学生已有的经验产生强烈的冲突，学生的记忆会更加深刻。
三、新教材突出时代性与基础性。
全面到来的信息时代也使得人们的职业更换速度加快，知识的更新换代在提速，也要求我们的学生对社会的认知与理解更加的全面与深刻，因此我们的学生必须就必须要掌握扎实的的基础知识。然而我国的高中教育在课程内容方面一直处于一种繁、偏、难、旧的状态下，特别是在应试考试的恶性循环中，许多教师错误理解教材内容，教学行为出现了偏颇，这在一定程度上制约了真正人才的培养。为了促进传统教学向现代教学的转变，高中物理课程新标准做出了一定的改变。
新教材大大降低了学生的记忆负担，摒弃了传统教材的“繁”与“难”的设计手法。在新、老教材的对比当中我们可以明显的发现新教材在这一方面的重点突破。这样一来不仅减轻了教师的教学负担，更减轻了学生的畏难心理，让学生们重拾对物理学习的信心。此外，由于课堂教学中不再需要耗费长时间进行重点和难点的反复讲解，也为学生与教师的交流空出了宝贵的时间。
五、新教材能够联系实际，突出主干。
新教材将一些非重点内容做了淡化，这样一来就使得高中物理教学的整体框架、脉络更加清晰，更好地突出了主干，比如说删减气体的实验定律和透镜成像的公式，这些问题可以说是相对独立的，在力学体系中也有所研究，因而为了更好地突出主干作用，做了必要的删减。而这样的设计思想同样对我们的教学有着很好的启示。物理教学总的来说要侧重学生能力的培养，所以在教学的过程中我们也必须要着重于知识的引导与分析，因此我们的物理教师在习题的讲解过程中不要从头到尾没有头绪的重复性讲解，而是要侧重讲解那些具有代表性，并且可以激发学生想象力与潜在思维的问题，而不是长时间拘泥于某个重点、难点问题去灌输式的.讲解。
六、新教材的突出了教学方式的多样化，更加注重学生的体验与兴趣。
我们的教学如果触及到了学生的情绪与意志，发现了学生真正的需要，就可以产生事半功倍的效果。学生对于物理学习的持久性、探究兴趣以及对知识的感悟等都必须要依赖于学生对物理科目的情感支撑。因此可以说关注学生的体验就必须要以学生的活动与经验为基础，要以学生的身心投入与积极参与为基本前提。因此，新教材充分地考虑让学生真实地去“接触”具体事物，通过实际经验去发现问题之所在，让学生将课堂上学习到的理论知识运用到实际问题的解决之中，这样才能突出学生的学习主体地位，才能调动他们去深入研究物理知识。
七、新教材在内容的设计中融入了研究性学习的内容。
新教材的设计巧妙之处还在于融入了一定的研究型学习内容，这部分内容对于学生主动探究能力、观察能力以及分析能力等方面都有着良好的助益，它的设计目的并不在于让学生获取大量体的知识，而是能够侧重学生实践能力与创新精神的培养，让学生能够亲身参与研究探索的体验。
结论：综上所述，高中物理新教材为我们当前的物理教学注入了新鲜的血液。新教材深化了高中物理课程的培养目标，让传统物理教学转变为兴趣物理教学，从而促进了学生自主学习能力的生成以及探究能力的提高。因此，我们必须要更加深入地研究新教材，让同学们能真正的地去体会新教材，继而爱上物理知识的学习。
参考文献：
[1]孙早立.使用高中物理新教材的实践与探索[j].课程教材教法，1993.(9).
[2]扈剑华.编写新的高中物理教材的思考与实践[j].课程教材教法..(6).
[3]物理课程标准解读[m].武汉:湖北教育出版社..7.
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇二
（四川省成都市金堂县竹篙中学）。
摘要：随着新教育改革的进行，高中物理教学迎来新一轮的反思。在新教育改革过程中，对教学方法和教学手段都提出了新要求，力争从根本上提高高中物理教学质量。从各地的实践证明来看，高中物理教学反思不仅能够弥补过去教学活动中不足的地方，而且是教师取得专业化发展的有效途径。重点分析了四川省内新课改下的高中物理教学，并有所反思。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇三
高中物理是一门重要的学科，对于学生的科学素养和思维能力的培养起着关键作用。为了适应时代的需求和培养学生的创新能力，物理课程也在不断进行改革和创新。新课改进一直以来受到关注，下面我将从五个方面谈谈我对高中物理新课改的心得体会。
首先，新课改注重培养学生的实践能力。新课程在设计中融入了更多的实践性活动和实验，使得学生能够亲身参与其中，动手动脑，提高了学习的兴趣和积极性。在实践过程中，我们能够亲自感受物理原理的作用，并通过自己的尝试和实验，理解和掌握相关的知识和技能。这样的实践教学使得我们能够更好地应用所学的知识，同时也培养了我们的实践能力和创新思维。
其次，新课改强调问题导向学习。传统的物理课程常常侧重于知识的灌输，学生只需要记住一些公式和定理即可，而新课程强调解决问题的能力和思维方式。在新课改中，我们不仅要了解物理现象和规律，更要学会运用物理知识解决实际问题。通过学习物理的基本原理和方法，我们能够运用这些知识来解决实际生活中的问题，培养了我们的分析和解决问题的能力。
第三，新课改注重创新思维的培养。在新的课程中，我们不再满足于重复性的记忆，而是通过思考和探索来理解问题的本质。我们被鼓励提出各种问题，并主动地寻找答案。这样的学习方式培养了我们的创新思维，激发了我们对物理的兴趣和好奇心。我们能够主动思考问题，提出自己的独特见解，并通过实验和研究来验证和验证这些观点。这样的学习方式培养了我们的创新思维和科学精神。
第四，新课改注重培养综合能力。新课改中，我们不仅要学习物理的基本知识，还要培养我们的动手能力和沟通能力。在进行实践活动或实验时，我们需要动手操作，提高我们的动手能力和实践能力。同时，在团队合作的活动中，我们需要与同学合作，交流和合作，提高我们的沟通和协作能力。这样的综合能力培养有助于我们更好地适应未来的社会要求。
最后，新课改强调素质教育的全面发展。新课程不仅仅注重培养学生的学术能力，更注重全面培养学生的各个方面，壮大学生的综合素质。在新的物理课程中，我们不仅要专注于物理的学习，还要注重提高自己的人文素养、创新能力和领导能力。这样的全面培养有助于我们在今后的学习和工作中更好地运用所学的知识和技能。
总之，高中物理新课改给我们带来了更多的机会和挑战。通过实践、问题导向学习和创新思维的培养，我们能够更好地理解和应用物理知识，提高我们的动手能力和实践能力。同时，综合能力和素质教育的全面发展也为我们的未来发展打下了坚实的基础。相信通过新课改的改革和创新，我们能够培养出更多有创造力和创新精神的物理人才，为社会发展和科技进步做出更多贡献。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇四
摘要：初中生物是以实验教学为导入的基础学科，拥有很强的教学实践性和科学的整密性。在大自然优胜劣汰和人类社会不断更替中正在悄然发生着改变。现如今，在新课程改革中，每一位生物教师都该不断提高教学理念，采用全新的教学模式来取代传统的教学弊端，不断优化教学方案和内容，让每个学生更好地吸收课堂知识，激发创新思维，并充分发挥学生的主观能动性。争取让每个学生在课堂上学思结合、活学活用，让师生共同打造高效课堂。
关键词：初中生物；高效课堂；教学模式；自主探究。
如何打造初中生物的高效课堂，充分激发学生的学习积极性，提高其认知能力，更好地促进学生掌握书本知识并且不断地提出问题、解决问题，让学生成为课堂的主角。本文以创新的教学理念为指导，以激发学生的创新思维，不断打造高效课堂，师生共同努力共建初中生物高效课堂。
一、培养学习兴趣，强化自主探究能力。
课堂教学以学生为主体要不断激发学生的创新思维，师生共同努力打造初中生物高效课堂。兴趣是最好的老师。教师该怎样来激发学生的学习兴趣呢？如，在教学《传染病及其预防》一节时，首先必须构建独特新颖的教学课件，优化全新的教学理念，丰富自身的知识储备，诙谐幽默的语言魅力来吸引学生，这对激发学生的学习兴趣具有事半功倍的效果。作为成长期的学生，身心和心里都在全方位的发展，这让学生对身边的许多事物都充满了好奇感，尤其是对生物学是更加迷恋。教师可以在每节课伊始多介绍本节知识点的重难点和与生物学有关的最新研究方向、动态、有趣的故事等。例如，在学习《传染病及其预防》一节时，了解哪些疾病传染哪些不传染？在得了传染病之前，我们应怎样去接种那种疫苗预防疾病？传染病流行会经过哪三个环节？这些问题让学生主动去探讨，既可以掌握知识点又能引人深思。同时，还可以补充一些知识点，如艾滋病的传染途径和艾滋的病原体是什么？非典的病原体是什么等。这样一来，既增加了对本节知识点的掌握又能充分满足学生的好奇心理，从而进一步增加学生对学习生物学的好奇感，使学生更加热爱这门学科。教师可以在课前充分搜集课本的相关内容将其汇编成一些经典的教学案例，再与生活实践巧妙地相结合，采用灵活多变的方式促使学生相互交流，让学生活学活用，让本该枯燥无味的知识点经过加工处理变得妙趣横生，既能提高学生学习生物的综合能力，又能使学生课堂学习效率不断提高。
二、循序渐进，激发学生自主探究的能力。
对初中生物自主探究能力的培养是学生在学习过程中必备的内容。这种独立能力的培养可以让学生对书本上的知识点灵活运用，而且能够更深层次地对原有的知识点进行理解和渗透。
首先，自主探究能力的培养当然是学生自己主动去探究、去发现、去认知。而初中生物这个探究方向就必须有明确的目标，正所谓以小博大见真知。自主探究与课堂预习大致相同，带着问题进入课本知识进行探究。在探究初中生物教学过程中可以将一节知识点分成前、后相关联的一连串的问题去探究，带着问题去探究得到的结果自然是事半功倍的。如，在学习《细菌》一节时，预习前可以将细菌的形态和分布广的原因、细菌的生殖过程作为重点内容来看。这样一来，探讨的收获也是巨大的，既可以节约课内探究时间也可以提高学习效率。
其次，探究一旦有了确定目标和“锲而不舍，金石可镂”的精神，就很容易达到预期的效果。我们首先要确立探讨目标，根据自身掌握知识点的强弱对知识点进行分层、分级的探讨，这是第一步，如对细菌一节而言主要是概念、细菌的生殖过程以及对细菌正面与反面的探究，如果不注意卫生这些细菌会造成怎样的病原体入侵的发生，并且在探讨时要活学活用。第二步，是直击目标。探讨知识点时不要在无关的知识点上浪费过多的时间，且目标要明朗。如对细菌生殖、形成、萌芽整个过程进行简介，和趣味小故事、小插曲相连接。接着，要沿用快、准、狠的战略思想，在原有问题的基础上对知识点进行深层次的筛选，从而确定关键目标。例如，探究细菌一节时，第一步是对全文通读，找出重点要掌握的概念。第二步，对每段关于细菌的知识点进行渗透，对产生的一系列问题进行解决。第三步，细菌对身边的.健康是否有影响，这样探究可以具有很强的针对性。最后，找出问题。有确定的目标，带着问题去探究自古以来都是一种非常实用的自主探究方法。带着生物问题去探究，不断地循环、实践、总结会大大提高学习效率。使自己在学习初中生物中成为一个非常优秀的探索者、发现者、主动者。
三、多媒体教学在初中生物课堂中的高效应用。
总之，自主探究能力的培养是学习生物学科必须具备的基本能力，只有学生更好地理解与运用，才能充分激发学生的创新思维，锻炼学生的实践能力，让学生愿学、乐学、会学，从而进一步提高学生的学习效率，使课堂真正成为学生的主场。教师在教学的过程中应加以积极引导，制造更好的学习课件，优化创新教学模式，同时更优地实现教学目标。只有师生共同努力才能打造完美的高效课堂。
参考文献：
[1]付钟。浅谈高中生物新课程的探究性学习[j].新课程研究：上旬刊，（04）。
[2]刘利。对当前初中生物探究式教学模式的分析研究[j].文理导航：中旬，（11）。
[3]卢保京。初中生物教学中如何确立学生主体地位[j].考试周刊，2012（59）。
（作者单位福建省尤溪县坂面中学）。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇五
近年来，随着教育体制改革的不断深入，高中物理课程也进行了一系列的改革。新课改不仅对教材的内容进行了调整和优化，还注重培养学生的实践能力和创新意识。作为一名高中物理教师，在新课改的实践中，我有幸参与并亲身体验了一些改变。在这个过程中，我不仅学到了很多新知识，也深刻体会到了新课改给高中物理教育带来的积极影响。以下是我对于高中物理新课改的心得体会。
首先，新课改着重培养学生的学习兴趣和实践能力。传统的物理教学大多以灌输知识为主，学生容易产生厌学情绪。而新课改提倡“探究式教学”，注重培养学生的实践能力和科学思维。在这种教学模式下，学生将成为课堂的主体，通过实验、观察、探索等方式主动参与，从实践中发现问题，积累经验，并通过讨论和探索形成自己的思维模式。在我自己的教学实践中，我发现学生们在参与探究式学习后对物理学的兴趣大大增加，他们愿意思考问题，并在课堂之外积极自主地进行实践探索。这种兴趣和实践能力的培养是新课改带来的重要变革，也是我最深刻的体会。
其次，新课改强调“以学生为中心”，注重培养学生的自主思考和创新意识。以往的物理教学注重自己的讲解和学生的消化，学生对物理学的理解主要停留在表面。而新课改通过引导学生进行问题探究和课题研究，培养了学生的自主思考和解决问题的能力。在教学中，我常常给予学生较大的自由度和发挥空间，让他们自己选择研究课题并组织实验。这样的教学方式激发了学生的创新意识和探索欲望，他们通过自己的努力和独立思考提出了许多令人眼前一亮的观点和新颖的实验设计。这种教学模式的引入不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的创新能力和团队合作意识。
第三，新课改注重“全面发展”，倡导综合素质的培养。传统的物理课程注重理论和计算能力的培养，而在新课改中，物理学被重新定义为一门“自然科学”的学科，它与生活密切相关，需要综合素质的提升。因此，新课改强调培养学生的观察力、分析能力、解决问题的能力和沟通表达能力。在新课改的实施中，我注重设计生活中的物理实践活动，让学生们从生活中感受到物理的应用和意义。我也鼓励学生们进行综合性课题研究，培养他们的研究能力和解决实际问题的能力。通过这样的教学实践，我发现学生们的综合素质得到了明显提升，他们增强了问题解决的能力，也更加自信地与他人交流和合作。
第四，新课改注重将物理学与现实生活相结合。在传统的物理教学中，学生难以将课堂上所学到的知识与现实生活联系起来。而新课改提出“案例教学”和“任务驱动”，通过引入真实的案例和实际的问题，将物理学联系到学生的日常生活中。在教学实践中，我经常让学生在真实的场景中解决问题，如设计合适的刹车系统、优化物体的弹跳等。这样的教学方式让学生们更好地理解了物理学的实际应用价值，增强了他们对课堂知识的学习动力。同时，他们也能够更好地将物理学中的抽象思维转化为日常生活中的实践经验，提高了他们的实践能力和问题解决能力。
最后，新课改注重培养学生的科学道德观和社会责任感。在新的高中物理课程中，教材将科学道德和社会责任纳入了内容范围。在教学中，我注重引导学生明确作为科学工作者的职业道德，例如严谨认真对待实验、尊重他人的知识和观点等。我也经常与学生讨论科学技术对社会和人类的影响，并引导他们思考科学和技术如何为人类谋福利，如何解决社会问题。通过这样的教育，学生们不仅树立了正确的科学价值观，也增强了对社会问题的关注度，培养了社会责任感。
总之，高中物理新课改给了我们教师和学生许多新的机遇和挑战，但也为我们带来了更多的收获和启示。通过实践，我意识到新课改的核心理念是培养学生的实践能力、创新意识和综合素质，将物理学与现实生活相结合，培养科学道德观和社会责任感。这些变革不仅提高了物理教学的有效性，也为学生的综合素质和人格发展提供了更好的保障。回顾过去的教育实践，我深信，只有不断拥抱变革，不断学习与探索，我们才能更好地适应新时代的教育需求，为学生的全面发展和社会进步作出更大的贡献。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇六
中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：
一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇七
摘要：针对“新课改背景下的高中地理教学”这一话题进行了认真的研读与思考，希望自己的教学能充分适应新课改的教学理念以及要求。
关键词：高中地理；教学；新课改。
随着新课改在全国范围内的大力推行，如何使自己的教学充分适应其教学理念以及要求，成了摆在广大教师面前的一道难题。作为一名高中地理教师，我对此进行了认真的研读与思考。
一、将“学生是教学主体”这一先进理念融入日常教学中。
传统的高中地理课堂上往往是教师大讲特讲，恨不得将自己知道的地理知识全都输送给学生。这些教师的想法其实很简单：只有这样我才能确保学生学到足够的高中地理知识，也只有这样才能保证他们取得理想的考试成绩。可令人遗憾的是学生不但没有按照教师所想的那样实现良性的发展，反而导致学生逐渐厌恶课堂上教师的长篇大论，学习地理的兴趣大减不说，良好的课堂教学效果也难以保障。
《普通高中地理课程标准》对此现象进行了深入的了解与分析，并指出“学生才是学习活动的真正主体，教师则在课堂教学中占有绝对的.主导地位”。这就要求我们教师明确自身作为“师”的义务与职责，不与学生“抢课堂”，真正起到组织课堂教学活动，指引学生学习、发展的作用。
总结：
2.旅游产业的发展能有效拉动经济发展，对社会主义建设具有至关重要的影响；
3.旅游景区需要大量的服务人员，能提供充足的就业机会，对促进当地社会的安全与稳定有重要意义。
这样一来既实现了尊重学生在课堂上主体地位的目的，促使学生在课堂上踊跃发言、积极表达自己的看法与认识，同时在学生热情讨论、自主总结的过程中帮助他们加深了对“旅游产业发展的意义”的理解和掌握，有利于我接下来对他们的点拨与指引，为创建高效的地理课堂提供了有力保障。
二、将“提高学生的实际应用能力”作为高中地理教学的主要教学目的。
高中地理是一门研究地理环境、人类活动及其相互关系的一门学科，其教学内容主要来源于对实际生活的总结与升华，因此，其学习的最重要任务在于实际生活中的灵活运用。传统的地理教学模式下培养出来的学生往往是“高分低能”的典型代表，即考试中可以取得高分数、优异的成绩，但是在日常生活实际中却做不到对所学知识的灵活运用。
《普通高中地理课程标准》对此现象给予了高度重视，要求教师在日常的教学活动中彻底丢弃以往“重分不重能”的教育理念，通过多种教育渠道帮助学生提高自身的实际应用水平。
比如，在学习“固体废弃物污染及其危害”这部分知识的时候，我就将教学地点由课堂迁移、扩展到具体环境中，带领学生实际观察我们日常生活中存在的固体废弃物以及它们对周围环境造成的恶劣影响，并要求学生针对这些固体垃圾制订出具体的应对策略，以降低对环境、对自然以及人体健康的影响。下面是学生结合调查中的情况，得出的结论：
……。
这样一来，不但帮助学生加深了对该部分知识的理解与掌握，更重要的是在实际环境中促使学生积极动脑思考具体的应对办法，为提高学生的实际应用能力奠定了良好的基础。
高中地理新课改给课堂教学活动带来了生机与希望，作为教师来讲，应当对《普通高中地理课程标准》进行认真的研读与思考，使自己的教学能充分适应其教学理念以及要求，为学生地理水平与技能的更好发展做好准备。
（作者单位福建省莆田市仙游县第二中学）。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇八
随着时代的发展和教育的进步，高中物理课程也不断进行着改革和创新。新课改的目标是更加贴合学生的学习需求，提高学习者的主动性和创造力。在上过一段时间新课改物理课程后，我深刻体会到了这一改革的意义，下面将从教学内容、教学方法、学习效果、学生兴趣以及师生互动五个方面来分享我的心得体会。
首先，新课改物理课程的内容更加贴合学生的实际需求和现实生活。传统的物理课程过于侧重理论知识的灌输，而新课改强调将物理学的原理和方法与学生生活实践相结合。例如，在力与运动这个章节中，新课改让学生通过实际操作和观察，了解力的大小和方向的关系，并通过实验验证理论的正确性。这样的教学能够使学生更加容易理解和掌握物理知识，将抽象的物理理论融入到实际中。
其次，新课改物理课程注重培养学生的思维能力和动手能力，采用了更具互动性的教学方法。在传统的物理教学中，老师通常是主导和主要知识的传授者，而新课改中，老师充当的是引导者的角色，学生则充分参与到实验、讨论和解决问题的过程中。通过实践探索和合作学习，学生能够自主思考和独立解决问题，这不仅提高了学生的动手能力，也锻炼了学生的合作与沟通能力。
第三，新课改物理课程对学习效果的提升有着积极的影响。新课改注重培养学生的学习兴趣和学习动力，通过多样的教学活动和情境设计，激发学生学习的热情。同时，新课改强调学习的主动性，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。在新课改的物理课堂上，学生能够通过互动和实践，更好地理解和应用所学内容，从而提高学习效果。
第四，新课改的物理课程能够激发学生对物理学科的兴趣。通过丰富多样的教学活动和趣味性的实验，学生能够更加直观地感受到物理的魅力。例如，在电学和磁学方面的学习中，我们通过自己动手制作电磁铁来展示磁力的原理，让学生亲手体验到物理知识的魅力。这样的教学方式能够激发学生对物理学科的探索欲望，增强他们的学习动力。
最后，新课改的物理教学更加注重师生互动。传统的物理课程中，学生往往是被动接受知识的。而在新课改中，老师和学生之间的互动被充分利用起来。老师通过启发式问题和小组合作学习，激发学生的思考和探究，鼓励学生发表自己的观点和独立思考。这种互动能够增强师生之间的交流和互动，提高了教学效果。
总之，新课改的物理课程不仅注重理论知识的掌握，更重要的是注重学生能力的培养和兴趣的激发。通过实践探索和情境引导，学生在学习物理知识的过程中得到了思维能力和动手能力的锻炼，提高了学习效果和学习兴趣。同时，新课改的物理课程也能够促进师生之间的互动和交流，提升教学质量。因此，我对新课改物理课程的改革有着积极的评价，并期待在今后的学习中能够更加深入地体验到这一改革带来的好处。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇九
近年来，初中物理课程进行了一系列新的改革与调整，以适应现代教育的需求和发展。作为一名中学物理教师，我深入体验了这一新课改带来的变化和取得的成果，从中获得了一些宝贵的心得和体会。在这里，我愿意分享我的观察和感悟，希望能够对新课改的推行与发展提供一些参考。
首先，新课改注重培养学生的实践能力。在传统的物理教学中，学生只能通过听讲和读书来获取知识，对物理概念和现象的理解相对较为单一和抽象。然而，在新课改中，学生将更多地参与到实践中，例如进行实验和观察，进行模拟和调研，这为他们提供了更多实践的机会，使得他们能够直接感受物理概念和现象的本质。通过实践，学生能够更好地理解抽象的物理概念，培养解决问题和创新的能力。
其次，新课改注重培养学生的动手操作能力。与传统的理论课本教学相比，新课改中的物理教学更加注重学生的动手操作能力。学生通过亲自操作仪器，观察物理实验现象的变化，加深了对物理理论知识的理解，提高了学生的实际动手能力。在老师的引导下，学生独立解决物理实验过程中可能出现的问题，通过实际操作让学生真实地感受到物理实验的乐趣，激发了他们对物理学科的兴趣，更好地激发了学生学习物理的积极性。
再次，新课改重视培养学生的创新思维能力。在新课改中，物理教学更加注重培养学生的创新思维能力。学生不再只是被passively接收知识，而是被encouragedactively思考问题。在课堂上，老师充分发挥学生的主动性，培养学生的创新思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。物理教学旨在培养学生的逻辑思维，培养学生的判断和推理能力，并激发他们对物理学前沿问题的探究。
此外，新课改注重培养学生的合作学习能力。在以前的物理教学中，学生主要侧重于个体的学习，很少有机会与他人合作学习。然而，在新课改中，学生更加注重团队合作，共同完成任务和解决问题。通过小组合作，学生可以互相交流学习的经验和思路，共同探求物理知识，培养他们的团队合作精神，并培养他们在未来工作中的合作精神。
新课改给初中物理教学注入了新的活力与发展动力，更好地满足了学生的需要。新课改注重培养学生的实践能力、动手操作能力、创新思维能力和合作学习能力，使得学生更加主动和积极地参与到物理学习中。在我教授新课改后的物理课堂中，我发现学生的学习兴趣明显提高，参与度也有了很大的提升。他们喜欢通过实践来学习物理，喜欢动手操作，思考创新性的问题，并与同学一起合作学习。这种积极性和热情的体验激发了学生对物理学科的兴趣，培养了他们解决问题的能力，提高了他们的学习成绩。
总而言之，初中物理新课改给教师提供了更多的教学方式和手段，更有效地激发了学生的学习兴趣和学习能力。通过培养学生的实践能力、动手操作能力、创新思维能力和合作学习能力，新课改为学生提供了更好的学习环境和平台，使他们能够更好地理解和掌握物理知识，更好地应用物理知识解决实际问题。随着新课改的进一步推进和发展，相信物理学科将能够取得更大的进步，并为学生创造出更好的学习体验和成果。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇十
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇十一
新课改以提高学生自主学习能力为目标，通过激发学生的学习兴趣和培养批判性思维来促进其创造力的发展。作为一位学习物理的学生，我深刻感受到了新课改对物理学习的影响。在新课改下，我学到了更多的物理知识，培养了更强的解决问题的能力，并在实验和创新中愉悦地感受到了物理的魅力。
第二段：学习兴趣的激发。
新课改物理的首要变化是从培养兴趣出发，通过设计更加生动有趣的教学内容来吸引学生。在课堂上，老师会运用多媒体等教学手段，用丰富的实例和案例生动地展示物理现象和原理，引起我们的好奇心。通过这种互动和实践的学习方式，我逐渐发展出对物理的浓厚兴趣，愿意主动参与到课堂和课外的学习中。
第三段：自主学习能力的培养。
新课改注重学生的自主学习能力的培养，不再局限于教师单向传授知识，而是鼓励学生主动学习和探索。在课堂上，老师会引导我们提出问题，与同学们进行讨论和思考，帮助我们发现和解决问题的方法。同时，老师鼓励我们通过自主学习和探索，去深入了解物理问题的本质。这种自主学习的方式让我的思维变得更加灵活，提高了解决问题的能力。
第四段：创新实验的体验。
在新课改物理中，实验也得到了更大的重视。老师会组织各种实验，让我们亲自动手进行操作。这种实践中的学习让我更加直观地感受到物理的实际应用和原理，加深了对物理知识的理解和记忆。实验中，我还有机会提出自己的假设，并通过操作去验证，这给了我一个实践创新的机会。在实验中，我深刻体会到了科学探索的乐趣和挑战，这让我看到了物理学习的无限可能。
通过新课改物理的学习，我收获了很多，并且在学习上取得了进步。然而，我也意识到物理知识的广度和深度是无穷尽的，我期望通过自己的努力不断进一步提升自己的物理水平。同时，我也希望教育部门和学校能够继续支持和推进新课改物理，提供更好的学习环境和资源，让更多的学生可以享受到物理学习的乐趣，并在学习中发掘自己的潜力。
总结：新课改物理给了我一个更加丰富多彩的学习平台，通过培养我对物理的兴趣和自主学习能力，让我更好地理解了物理的应用和意义。新课改物理教学的开展促使我在学习中更加主动积极，希望我在新学期中能够继续努力，不断提升自己的物理水平。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇十二
近年来，我国教育改革不断推进，初中物理课程也进行了一系列的改革。作为一名学生，我对初中物理新课改有着深刻的体会和心得。新课改的出现给了我们学生更多的学习机会和实践机会，激发了我们对物理学科的兴趣，使我们能够更好地掌握物理知识，提高自身素质。
首先，新课改注重培养学生的实践能力和探究精神。过去的物理课以理论为主，学生只能通过背诵书本上的知识点来掌握物理知识。而新课改要求学生通过实验和观察现象，自己动手解决问题，培养学生的实践能力和探究精神。在课堂上，我们经常进行实验和观察，通过亲自参与实验，我们可以亲眼看到物理现象的发生、观察实验数据的变化，更加直观地理解物理原理。在实践探究中，我们不仅能够掌握知识，还能培养动手能力、观察力和思考能力，真正实现知识在实践中应用。
其次，新课改注重培养学生的问题解决能力和创新思维。新课改鼓励学生提出问题、解决问题。物理学科需要学生具备观察现象、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在课堂上，老师鼓励我们积极思考，提出自己的疑问和问题。通过思考和分析，我们能够找到问题的解决方法，培养了我们的问题解决能力。同时，新课改还注重培养学生的创新思维。老师会鼓励我们进行创新性的实验，培养我们的创新意识和创新能力。通过实践中的创新，我们能够着重发展自己的研究精神和创新思维，为更深层次的学习打下基础。
再次，新课改注重培养学生的合作精神和团队意识。物理学科需要学生进行实验和观察，这就要求学生之间的团队合作。在课堂上，我们会分组进行实验和观察。这样的合作过程中，我们需要互相配合，互相帮助，共同解决问题。通过集体的力量，我们能够更好地完成实验和观察任务，提高学习效果。同时，合作学习能够培养学生的团队意识，增强学生的团队合作能力，这对培养学生的社交能力和组织能力是非常有益的。
最后，新课改注重培养学生的综合素质和关注学生个体差异。新课改强调学科知识的应用和拓宽，充分培养学生的综合素质。物理学科并不仅仅是掌握一些实验和计算技巧，更重要的是把所学的物理知识应用到实践中。通过实践和探究，我们能够培养解决问题的能力、创新思维和团队合作精神，为将来的学习和工作打下扎实的基础。同时，新课改还注重关注学生个体差异，鼓励学生发展自己的特长，充分发挥每个个体的优势。这样的教育方式可以激发学生的学习热情和积极性，提高学习效果。
总的来说，初中物理新课改给了我们学生更多的学习机会和实践机会，培养了我们的实践能力、问题解决能力、创新思维和团队合作精神。同时，新课改也关注了学生的个体差异，注重培养学生的综合素质。通过学习新课改后的初中物理课程，我收获颇多，受益匪浅，我相信新课改将更好地推动物理学科的发展，提高学生的学习质量。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇十三
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的`创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变。
(1)教师角色的转变;。
(2)学生地位的转变;。
(3)教学手段的转变;。
4、采取四种方法。
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又充满意义的两天。本次团体活动让我体会到人生处处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财富。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到自豪和荣幸。
"团队合作，突破自己、开拓创新"是整个培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清晰且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：
5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与发展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。
在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，承担责任。
最后，感谢公司及各位领导给予我这次培训学习的机会，让我去更好的认识自己的不足，并勇于"突破自己、创新",希望接下来的日子里，能有更多的培训机会。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇十四
五段式文章即由引言、扩展、论证、反驳和结论五个部分组成。下面是一篇关于“新课改心得体会高中”主题的连贯五段式文章。
引言：
新课改是教育领域的一次重大变革，它以培养学生的创新能力和实践能力为目标，以学生为中心，注重启发学生的思维和发展学生的综合素养。作为一名高中生，我亲身经历了新课改的改革措施和学习方法的变化，这让我对教育的意义和价值有了更深刻的认识。
扩展：
新课改强调培养学生的实践能力，我在学习过程中感受到了这一点。以前，在传统的教育模式中，我们只是被动地接受知识的灌输，而新课改则注重通过实践来加深对知识的理解。比如，在物理课上，我们不仅要学习书本上的知识，还需要开展实验和实际操作来验证理论，这让我对物理的理解更加深入，并且培养了我动手动脑的能力。同时，新课改也鼓励学生们开展各种实践活动，比如社会实践、实地考察等，这让我们能够更好地了解社会和实际问题，培养了我们解决问题的能力。
论证：
除了注重实践能力的培养，新课改在培养学生的创新能力方面也有很大的突破。传统的教育模式往往强调学生的记忆和背诵，而新课改鼓励学生们进行创新思维和创意性的思考。在课堂上，老师不再简单地把知识灌输给我们，而是鼓励我们思考问题的不同角度和方法。通过开展小组讨论、合作解决问题、提出自己的见解等方式，我们的思维也得到了很大的扩展。在我的学习过程中，我也尝试着提出一些新的观点和看法，通过写作、演讲等方式来表达自己的思想，这让我更加自信和充实。
反驳：
当然，新课改也存在一些问题和挑战。首先，教师的教学理念和方法需要实现转变，对于一些传统的教师来说，他们需要适应和改变自己的教学方式，并主动探索新的教学方法以满足新课改的要求。其次，实施新课改需要大量的实践场地和设备支持，而目前很多学校的条件还无法满足这些需求。
结论：
总的来说，新课改给了我们更多的学习空间和发展机会，培养了我们的实践能力和创新能力。然而，新课改还需要进一步完善和推进，包括改变教师的教学观念、加强实践设备的配备等方面。我相信，在不断改进和完善的过程中，新课改将会取得更好的效果，为我们的学习和未来的发展带来更多的机遇和挑战。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇十五
近年来，我国的课程改革一直在不断推进，其中新课改对物理学科的教学内容和教学方法进行了一系列的革新。作为一名物理爱好者，我对新课改物理课程有着深刻的体会和感悟。在这篇文章中，我将分享我对新课改物理的心得体会。
第一段：新课改物理扩宽了学科的视野和延伸了学习的深度。
新课改物理的教学内容更加贴近实际世界，突破了传统理论教学的束缚，引入了更多的实验、实践和探究环节。例如，在以前的教学中，我们通常只学习牛顿力学、电磁学等基础内容，而新课改物理则增添了热学、光学、声学等更多的物理学科，让学生们对物理学的全貌有了更清晰的认识。同时，新课改物理还引入了更多的前沿科技、实际应用和社会背景，使学生们更好地理解科学与现实世界的联系，从而激发了学生们对物理学科的兴趣和热爱。
第二段：新课改物理注重培养学生的实践能力和科学思维。
传统的物理教学注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和科学思维的培养。而新课改物理则强调学生动手实验和解决问题的能力。例如，在学习力学的时候，我们不仅仅通过公式求解问题，还需要通过实验测量，利用数据分析和综合能力解决实际问题。这样的教学方法使学生们更好地理解了物理学知识的本质和应用，培养了他们的实践创新精神和科学思维能力。
与传统的物理教学相比，新课改物理更加注重学生之间的合作学习和探究式学习。例如，在学习光学的时候，我们通过小组合作实验，在团队合作中发现问题、解决问题，并分享实验结果和心得。这样的学习方式培养了学生们的团队合作精神和交流能力，让学生们在积极探索中提高自己的学习效果。同时，新课改物理教学也注重鼓励学生们的独立思考和自主学习，通过开放式问题激发学生们的好奇心和探索欲望，培养了他们的创新精神和解决问题的能力。
第四段：新课改物理注重培养学生的科学素养和人文关怀。
传统的物理教学往往将物理学作为一门理论科学进行教授，忽视了物理学与其他学科的联系和对社会的影响。而新课改物理通过引入多学科的交叉内容，注重物理学与生物学、化学、地理等学科的融合，使学生们能够更好地理解一个现象背后的物理原理和综合性的影响。同时，新课改物理还关注了一些热点问题和社会问题，让学生了解科学与社会的紧密联系，培养了学生们的社会责任感和人文关怀。
第五段：新课改物理让我更深刻地体会到了物理学的魅力和重要性。
通过参与新课改物理的学习，我更深刻地领悟到了物理学的魅力和重要性。物理学是自然科学中最基础和广泛的学科，对我们日常生活中的现象和发展起着至关重要的作用。通过新课改物理的学习，我不仅仅学会了物理学的知识，更加明白了物理学的思维方式和探索精神。我相信，在新课改物理的指导下，我能够更好地发掘和挖掘物理学的奥秘，为科学事业的发展做出自己的贡献。
总结：
新课改物理的推行对于培养学生的实践能力、科学思维和综合素养起到了积极的促进作用。通过实际的实践操作和团队合作学习，学生们不仅仅能够更好地理解物理学知识，更能够培养创新精神和解决问题的能力。同时，新课改物理还注重拓宽学科的视野，并注重物理学与其他学科的融合，使学生们能够更好地了解科学与社会的联系，培养了他们的人文关怀和社会责任感。通过新课改物理的学习，我对物理学的理解和认识更加全面和深刻，也让我对物理学这门科学充满了更大的热情和动力。
高中物理新课改教学心得体会（汇总16篇）篇十六
课程改革的春风吹遍祖国的大江南北，通过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习能力。下面是我在教学中的几点体会。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说，首先我鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。
例如：在教学课本p17的“比大小”时，我先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么？学生观察了一下，很快就纷纷举手回答，有的说：“图上画有猴子和一些水果。”还有的说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，我都给予肯定。然后我再单独出示3个猴子和3个桃，我问：“谁多谁少？”学生齐口说：“一样多”。我再说：“谁能把话说得完整一些？”生答：“猴子和桃子一样多。”这时，我又出示3个桃和2个香蕉，引导学生观察比较，学生说：“桃多，香蕉少。”最后，我再出示3个桃和4个梨，学生马上说：“桃少，梨多。”这时，我又问：“刚才你们说桃多，现在又说桃少，到底桃是多还是少呢？桃、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说合适？请你们同桌讨论一下。”这样，学生带着问题去讨论，讨论时各自都发表意见，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”学生发言很热烈，积极性很高，课堂气氛非常活跃，学生的学习效率也很高。
这样一节课下来，既让学生学到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让学生把图的内容说得连贯、完整、具体，从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。
新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。
例如，在教学“分类”第二课时，“按不同标准来分”时，我让学生以4人一组的形式学习，每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，学生们想出了十几种不同的方法。如：1.按铅笔的颜色分；2.按铅笔的长短分；3.按铅笔中有没有橡皮头分；4.按铅笔有没有削过分；5.按笔杆上有棱和没棱分；6.按笔杆上的花纹来分……学生分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料，也确实让我惊叹。
师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1.备课从了解学生入手
备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。
2.培养良好的倾听习惯
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。
要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
3.课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。
总之，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。