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与美德相约篇一
你说,白首同心,一生不负;后来,风吹雨打,无人相护。
你说,泛舟湖上,不羡鸳鸯;后来,夕阳西下,难逃离殇。
你说,青石小巷,佳人难忘;后来,江南一别,泪湿红妆。
你说,吟诗奏曲,红袖添香;后来,对镜凝望,孤影断肠。
你说,十指相扣,永不相忘;后来,衣带渐宽,一生惆怅。
你说,提笔写诗,思念长长;后来,相见无言,别后相忘。
你说,生死相依,此生不悔;后来,几经飘零,劳燕分飞。
你说,为卿写诗,为卿描眉;后来,冷月含霜,纸上清泪。
你说,琴瑟和鸣,此生随意;后来,沙场凯旋,功名难弃。
你说,晨钟暮鼓,一生相依;后来,形同陌路,两不相忆。
你说,一往情深,始终如一;后来,又见新欢,决绝相离。
你说,新月美酒,良辰共守;后来,人去梦疏,独立红楼。
你说,两小无猜,相约白首;后来,物是人非,眉落清愁。
你说,春花烂漫,红尘缱绻;后来,雨打阑干,渐行渐远。
你说,齐眉举案,相守清欢;后来,秋风萧瑟,梦里花残。
你说,世间美景,陪卿看尽;后来,风霜雨雪,无人问津。
你说,十里红妆,交杯绾发;后来,形单影只,各安天涯。
你说,清风拂柳,难忘你倚在我肩旁的温柔;后来,华年消瘦,一剪回忆竟也锁住了喉。
你说,岁月绵长,我护你安然无恙;后来,相逢陌路,转身后泪落两行。
你说,海枯石烂,不负一片深情;后来,隔岸相望,只剩一人风景。
与美德相约篇二
夏日的黄昏,漫天飘飞着细碎的雨丝。
成都的雨,总是在某个不期而遇的时刻悄然降临,飘飘洒洒,像多愁善感的林妹妹无尽的泪珠儿。
纯净的声线,忧伤的旋律,像河边随风佛动的柳丝,轻轻系住了我的内心。
桥下的河水,泛着点点涟漪,载着无数飘零落水的花瓣匆匆流去。“伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来”,我默念着。回忆像纷纷扬扬的雨丝,穿过时间的帷幕,飘落在我的眼前。
与美德相约篇三
听,春天的呼唤声传到耳畔,春天的消息已近在眼前。春天,犹如一位美妙的少女,舞动天使般的梦翼,翩翩而来,带着美好,带着梦幻,带着活力,仿佛一夜之间,春回大地,春满人间。
看,和煦的春风,吹去寒冬的慵懒,喜悦充盈满脸。
瞧,淋漓的春雨,滋润尘封的心,惬意盈满心田。
想,芳草青青,绿树成荫,芳香心溢,心情立即随着春的脚步在畅然,舒展。
春天是美好的季节。有了春天,就有了万数万物的开始。古往今来的人们几乎用尽了所有美好的词句来赞美春天:“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”“春风又绿江南岸”“春眠不觉晓”……每次阅读这些千秋名句时,都让人置身于春之境,感受春景的美妙,春色的绚烂,开放的浓烈,春声的和悦,尽情想象烂漫的春光。一丝丝缠绵柔情,一缕缕美好情愫,缱缱绻绻,悄然滋长。
相约春天,是对寒冬的一次告别,更是对美好未来的期盼。
相约春天,是割舍对过去的依恋,更是用梦想再次装扮春天,春天在梦里孕育;梦,在春天里放歌,春天不仅复苏了万物,理想与信念也在春天里悄然发芽、生长。
俗话说:“一年之计在于春”,它告诉我们:一年的打算应该在春天计划好。冬去春来,花开花落,人生短暂,我们要倾听春天的莺歌燕语,感受生命的美好,更要珍惜时光。人的少年时光就是春天,“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时”,让我们用年轻奋发的心和忠实的行动,与春天同步!
新旧岁月,只有用真诚来连接;历史与现实的账簿,只有用耕耘来装订。用汗水来书写,人生才有春天的万紫千红。
春天是播种梦想的季节,让我们一起把梦想的种子播洒在期待的土壤里,让它伴着露珠、绿草、阳光一同萌发,最后成长为丰硕的笑脸。
相约春天,让我们张开双臂,用快乐的心情去拥抱春天,去体会春天的感觉,迎接美好的每一天吧!
与美德相约篇四
小草,我们相约在春天。你一定要从泥土中探出头来。
嫩叶,我们相约在春天。你一定要在树枝上露出尖尖的小芽。
花儿,我们相约在春天。你要在初夏绽放最美的自己。
树苗,我们相约在春天,你要在春日阳光的照耀下茁壮成长。
时间,我们相约在春天。那时你会看到我又长大了很多。我已经不是从前那任性、爱哭的小女孩了,我是一位成熟、懂事的少年了。
何老师,我们相约在春天。开学后我会在语文基础知识上多花些工夫,这样又少了一个能杀死你n多脑细胞的人了。
彭老师,我们相约在春天。我心里总是想着我们学校从一年级开始学英语,所以放纵了自己,没考好,以后我再也不会这样了。
胡老师,我们相约在春天,新的学期里,我会努力改掉马虎的坏习惯,每次都是计算题扣了很多分,幸好这次期末考了90分以上,但是我一定不会再马虎了。
妈妈,我们相约在春天。过了新年,我就不是三岁小孩了,我会听你的话,让你不再生气。
爸爸,我们相约在春天。我保证我以后不再看漫客了,我知道你是怕我学习时分心。
相约在春天,我们要实现诺言!
与美德相约篇五
;摘要:晨诵是一种仪式、一种艺术、一种感悟、一种精神和一种传承。晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识,不在于对记忆力进行强化训练,而在于丰富儿童当下的生命内涵。儿童通过晨诵,可养成一种与清晨共舞的生活习惯,领略母语的优美之处,感受诗歌所传达的感恩之情及音乐感。
关键词:晨诵 内容 原则 拓展
清晨是美妙的,每个清晨都会给我们带来不一样的感受。通过晨诵与清晨相约,可以开启美好的一天。
一、课前准备
课前,我会精心选择一首与诗歌主题相吻合的音乐,将晨诵变成一种仪式和一种享受。每一天,我会早早来到教室,打开班班通设备,让音乐缓缓响起,为孩子营造一个良好的晨诵氛围。在固定的时间、固定的场所,采用固定的方式,讓学生通过有目的、有计划的训练形成多种能力,提升综合素养。清晨,当孩子们背着书包走进教室,听到优美的音乐,知道晨诵马上就要开始了,就会赶紧坐到自己的座位上,跟着音乐轻轻地唱。
二、美好开启
我会提前告诉学生晨诵的内容,让他们给诗歌配上图画。孩子们特别愿意做我的助手,特别愿意帮我把诗歌抄写在黑板上,并给诗歌配上精美的图画。除了图画和音乐,还需要一段简洁明快的问候语。例如,如果今天晨诵的内容与小松鼠有关,我就会戴上小松鼠的头饰,站在教室门口,微笑着迎接每一个孩子,向他们问好:“早安,小松鼠!”孩子们也会笑眯眯地回复我:“早安,敬爱的大松鼠!”当全班同学都到齐时,我走到讲台前,微笑着看他们。接着我会说:“当晨风叫醒了树,树叫醒了鸟。”孩子们接上:“鸟叫醒了花,花叫醒了蝶。”我又说:“亲爱的孩子们,让我们用声音唤醒新的清晨。”……就这样,我们用眼睛和心灵交流。在交流中,孩子们就会发现老师太爱他们了!当孩子们笑眯眯地望着你的时候,你会觉得这一刻是如此美妙!我们这样相互问好,以诗意的语言拉开晨诵的帷幕;我们在音乐中不由自主地调整坐姿和站姿;我们微笑着看着彼此。以这样一种富有诗意的方式开启晨诵,有利于营造良好的教学氛围。
三、内容适宜
在带领学生进行晨诵的日子里,我选择的晨诵读本有《日有所诵》《新教育晨诵》和《彩虹花晨诵读本》等,有时我还会在网上搜寻一些诗歌,根据具体的情境,因地制宜、因时制宜地选择晨诵内容。
在选择晨诵内容时,我遵循以下四个原则:
首先,符合儿童的身心发展特点。
我曾在一本书上见过这样一句话:童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯。当时,我不明白童年怎么会是阶梯呢?经过十几年的教学实践,我懂得了“阶梯”的意义。当学生还小的时候,他们是非常天真烂漫的。例如,在教一年级的时候,我经常跟孩子们说不要折断树枝,要不然大树妈妈会痛的。一年级的孩子会相信吗?他们会相信的!因为他们是天真无邪的,他们是相信童话的,他们的心灵是丰富而柔软的。这时候,我会把美妙的童谣、美好的诗歌教给他们。当他们慢慢长大,心灵需要更多滋养的时候,我会把各种风格的儿童诗、与他们的生活贴切的诗词教给他们,他们的想法就会慢慢变得富有理性。到了高年级,你再和他们讲不要踩小草,要不然小草会哭的,他们会觉得老师在骗人,觉得老师太幼稚了。他们开始有自己的判断、自己的思考。所以,在选择诗歌内容时,我紧紧抓住儿童在不同时期的心灵需求,让诗歌擦亮每个日子,呵护每个生命。
其次,符合诗歌的学习特点。
从儿歌、童谣到童诗,从白话文到文言文,从五绝到七绝,从单一内涵到多重内涵,注重诗歌教学从易到难。一年级的孩子,我会教他们读“小屁股,圆滚滚,放个屁,噗”,孩子们觉得很有趣,很好玩,读了这首儿歌,他们非常开心。如果我把宋代方泽的一首《武昌阻风》教给一年级的小朋友,他们是读不出其中的思乡之情的。
再次,符合生活的情境变化。
根据季节、气候、各类节日庆典等不同情境,进行内容的安排与诗歌的选择。如果某天是立秋,我就会选取与秋天有关的诗词;如果现在正值春季,我就会选取与春天有关的诗词;我还会选择与身边的人文景观、乡土气息有关的诗词来带领孩子进行晨读。如清明,我就选择脍炙人口、传诵不绝的《清明》作为晨诵的内容;远足的前一天,我就带孩子们读台湾诗人方素珍的《明天要远足》。在晨读时,我会选择与孩子身心和环境相匹配的诗歌,这样,他们会更容易理解其中的意境。
最后,符合学校的学习节律。
刚入学的小学生,他们的学习习惯还没有养成,彼此还不熟悉,这个时期应该带领他们读什么呢?我会选择一些和开学相关的,能够让他们养成良好的晨诵习惯的诗歌。我会教他们:“下课了,小凳子,想回家,家在哪?在桌下。”这样,一下课,孩子们就很自觉地把小凳子放在桌子的下面。对于中高年级的孩子,在开学时,我会选择激发孩子内心潜能的诗歌,让他们相信自己,让他们在阅读诗歌中立志。
四、多彩诵读
晨读课上,我首先让孩子自读,而不是范读。因为只要我先读,孩子们就会模仿我的腔调,不由自主地顺着我的情感读。接着我让学生品读,在这一环节,我把诗歌的大意呈现出来,带孩子一句一句地读,让他们感受到每个词都是美妙的,并问他们喜欢哪个词,喜欢这首诗的哪句话,然后带着他们去品悟,让他们领略诗歌的韵律和意蕴美。然后是轮流读,分男生女生轮流读。男孩和女孩的声音是截然不同的,男孩的声音浑厚、有力,女孩的声音曼妙、轻柔,男孩和女孩的声音交织在一起,传递的情感是不一样的。一个孩子单独读,他可能对诗歌的情感把握得不够准确,但和小伙伴一起轮流读,他慢慢会觉得不一样。有时我也会参与其中,和孩子们轮流读。在诵读中,我及时引导孩子,鼓励孩子,调控学习氛围。最后,让孩子自己慢慢地读。让他们用自己的声音、自己的语速、自己的情感再来感受和品读诗歌。
五、拓展延伸
每首诗读完,我会问学生:读完这首诗你想到了什么?你觉得哪些是与自己的生活相关的?我会让孩子根据自己的喜好进行拓展:可以改写诗歌,可以把诗改成一首歌,还可以写一封信给诗人。
相约清晨,让孩子与诗共舞,与词共舞,让诗词丰富他们当下的生命内涵。我相信,一个一直与诗歌为伍的儿童,一个一直用这样的方式开启每一个清晨的儿童,他的生活是精美的!
参考文献:
责任编辑:陆晨阳
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风依然在凌烈的刮着,雪,不住的飞洒,仿佛一朵朵晶莹的水仙花飘着,飘着。春夏秋冬周而复始的轮回着,但总有一场我难忘。
寒冷的冬天,放学了,我飞奔着回家,但怎奈无尽的飘雪和湿滑的路面让我举步为艰,慢慢度着回家。正走着,突然看到一位白发如雪的老人,推着一车用塑料纸包裹住的花的幼苗,君子兰、水仙、满天星,。猛地一瞧,甚是好看。那君子兰虽然不大,但是绿油油的叶子在这银色的世界里显得甚是特别;一盆盆水仙花虽然还但仿佛看到了长大后婀娜的身姿,闻到了沁人心扉的香气。
老奶奶,这水仙花怎么卖啊?五元。没有多余的修饰,干脆利落,她靠在车子旁,我生怕她一个不注意被寒风吹倒,听罢,我便看向了她,古铜色的脸上刻满了皱纹,浑浊的眼神中写满了沧桑,但是依着朴素而干净的她仿佛被这风风雨雨衬托得更显睿智。这花大概什么时候开?明年夏天吧﹗那有没有可以在近期开的水仙呢?春天到了,一盆水仙摆在窗台上,散发着幽香,多么惬意的事情啊,我沉醉在无尽的遐想中。喂、喂,大概是老人看出我发呆,便多叫了两声,在这两声叫喊后,我才回过神来,有是有,不过要等明天才能拿来。好吧,那我明天早上来拿吧﹗说完我便离开了。
第二天,是周末,家人都在休息,可我却独自一人穿上衣服,登上鞋准备往外走,妈妈看见说:天气比昨天还冷,风也很大,没有人会为了你的五元钱站在这大雪天挨冻的。我的信心本来就不是很坚定,经妈妈一番劝说便又动摇了几分,但转念一想,不行,我还是要去看看的。
风依然刮着,我站在风雪中,仿佛看到了有一个誓言,它可以相约在春天,在春期开出美丽的水仙,散发出沁人脾的香气。