优秀作文需要用恰当的词语、准确的语法和流畅的结构来表达作者的意思。下面是一些写作比赛中脱颖而出的优秀作文,让我们一起来欣赏一下吧。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇一
思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。
不同点:前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的.事,就不能写看到或听到的事。)。
幻灯片1:不明打算写外婆告诉他的一件事,有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2:小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3:小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”,明白亲身经历的事可以写哪些?
1、默读习作提示,思考:文中列举了哪几种内容的事?用“——”把它划出来。
2、交流:
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?(动脑的事、伤心的事、气愤的事等)。
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?读这些有意义的小事。
2、四人一组交流,教师巡回指导。
3、集体交流,学生评议,教师评价。
五、明确要求,指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?
(先写抢时间,再写攻天险。在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态)。
3、学习“参考片断”(见课本)。
(1)读片断,思考:这个片断是从几个方面把事情写具体的?
(2)交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷;写了他的语言,“大声喊起来……”;写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她严肃地说”等。
d、还写了同学们的反映:“议论纷纷,都把目光投向我。”
(3)朗读片断。
小结:要把一件事写具体,应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写,这样才能把事情写具体。
4、欣赏佳作。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇二
人的一生会经历许多事情,每一次点点滴滴都是回味无穷的。
事情发生在菜市场的水果摊里,一大清早,我来到菜市场,只见一个模样俊俏,剪一头齐耳短发的大姐姐推着三轮车在市场外落脚。车子里堆满了水灵灵的桔子,可就是不见有人来买。大姐姐瞧见其它的摊主扯着嗓子吆喝着:“快来买呀,这都是咱自家的水果,水灵着呢!”马上,就有几个人上去买了。可这位姑娘却一直不动声色,只是静静地守着,这时,一位长像刁蛮的妇女领着一个约摸五六岁样的小男孩向大姐姐走去。妇女拿起一只桔子,不由分说的往嘴里塞。大姐姐一愣,但是马上又笑嘻嘻地对妇女说:“阿姨,买桔子是要付钱的,这您该不会不知道吧!”大姐姐略带讥笑的话语把妇女给激怒了“我说你一个孩子怎么这么说话呀,我只尝尝味道如何,你以为昨的?”大姐姐不说话了,但我从她眼神中看到一丝无奈。等妇女和孩子各吃完一只桔子,她才微笑着问:“甜吗?”只见刚才吃桔子还很享受的妇女忽然皱了皱眉头:“哎呀!还是很酸。”哼!我在一旁看到这情景,心想,这不明摆着睁着眼说瞎话吗?切!这么大人了还带着孩子骗吃骗喝。妇女说完刚才的话就拉着孩子的手走,可孩子不依不饶,说:“妈!这桔子可甜了,买呀。”“你有病啊!”妇女喝道。
小男孩见状,二话不说,赖在地上大哭大闹。卖桔子的大姐姐看见了,显的很心痛,连忙拿起两只桔子给小男孩。妇女开始还不肯买,直到大姐姐说:“阿姨,不买就算了,反正我桔子还多着呢!你就免费拿几只去给孩子解解馋吧!”大姐姐的表情中,我看的出来她是有诚意的,更是强颜欢笑的。顿时,刚才还很野的妇女居然脸红了,我想她是因为自己觉得还不如一个十七八岁的姑娘而脸红的吧!
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇三
我11岁了,我经历过的事情也很多很多。我10岁时干的那一件傻事让我现在还有点儿后怕呢!
那一天,我正在和小伙伴玩,可是这些游戏太没趣了。我不耐烦地说:“这太没意思了,还不如来点儿刺激的呢,没有别的游戏呀?”伙伴们不服气:“你觉得没意思,那你说干什么有意思呢?”我向四周望了望,指着那个有落脚处的电线杆子说:“你们谁能爬上这个电线杆子呀?”他们抬头一看,那么高。有的吐了吐舌头,有的摇了摇脑袋。我为了亮一下“英雄”气概就得意地说:“我能!”伙伴们不服气,说:“你爬上去试试呀!”糟,这怎么办,这都夸下海口了,可不能说话不算数呀。唉,硬着头皮上吧。我看了看电线杆,又看了看伙伴们,一下子爬了上去。
不知过了多久,终于爬上顶了,我往下一看,就明白了什么是逞强的后果了。我不容迟疑,慢慢往下走,到了半路我简直是闭着眼睛向下爬。又过了一会儿,下来了。伙伴们立刻向我涌来,说我是胆子大呀,是英雄呀。他们哪知道我当时的心情呀。
我通过这件事了解到:逞强和勇敢虽然是近义词,但逞强是不对的。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇四
我经历过许许多多的事,其中不乏开心的、感人的和伤心的。在这么多事之中,有一件事使我至今难忘。
那件事发生在前几个朋的一天。那天,一大旱妈妈把我从床上叫醒了,我一翻身看了看钟不禁叫道:"糟糕怎么就九点了,我和同学约好了9:30在商店会面。"说完,我从床上跳了下来,洗漱完,然后草草扒了几口早餐,飞奔出门。
这天的天气特别好,暖和的阳光照下来,把我的身体照得暖洋洋的。可是我无心观赏沿途的美景,只是低着头一个劲儿的跑,我猛回首一看,一个陌生的人在我的身后慢慢的走着。我心想:好在是大白天,如果是在晚上,我还不知怎么办好。我昂着头继续赶我的路。
不知不觉我就来到了一个红绿灯的十字路口。当时正好是红灯,我只是好在斑马线外静心等待,在等待的同时我心里十分焦急,这时这个陌生人来到了红绿灯。我精细地打量了一下他,他身穿休闲服脸大大的,他的眼睛像黑宝石。看样子不像是个坏人,好像只是个过路人。红灯开始闪动,这时一个小孩冲出了马路,在这个时候,一辆大货车飞奔而来,我心想:如果货车撞到小孩,这个小孩就会心死无疑。在这千钧一发的关键时刻,这个过路人冲了出去把小孩推开了,小孩化险为夷,但这个过路人却被大货车撞得飞了出去。这时车停了,很多人围在一起,把那里包围的水泄不通。不久交警叔叔来了,救护车也来了。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇五
那时我才6岁吧。爸爸在中心小学教书,我当然也在那儿。一个星期六的下午,我带了一把自制的小木车到楼下玩耍。猛然被人用水枪射了一枪,我刚想冲那人破口大骂,回头一看,原来是我的好友黄小雷逗我玩呢!小雷见我注意到他了,便对我说:“小成,玩车多无聊,不如我们来玩水枪,我用水枪射你,你在前面闪,我射中就算你输。”“好。”我满口答应了。
就这样,他射一枪,我闪一枪。我一闪一闪地,不知已退到了一口井边。但我毫不察觉。小雷见状惊呼:“小成,小心身后!”我以为他在跟我开玩笑,边退边摇手说:“小雷,兵不厌诈,你休要瞒我,这我比你清……”话未说完,随着“扑通”一声响,我掉进了井里。我拼命挣扎,不知不觉喝足了水,脑子里一片空白。但似乎还闪过一个念头:“如果我信小雷就不致于葬身于此了。”
这时,小雷的爸爸刚好就在井边,他连忙爬下井,像老鸡救小鸡似的,“扑扑”拍着翅膀把掉在水里昏过去的我救了上来。令人称奇的是,小木车还在我身上。我爸爸也赶来了。爸爸按着我的肚皮,想把水从我肚里压出来。这办法果然有效,水从我嘴里慢慢吐了出来。但我已被井水冻得半死,怎样使我苏醒过来呢?妈妈说,给小成烤烤手;奶奶说,得洗个热水澡;爸爸说,以上两个办法先试试,如果不行,就把棉被盖在小成身上,使他彻底醒过来,再不醒,惟有送医院了。妈妈奶奶都赞成,说干就干。烤了半小时,无效;泡热水澡,有点用;盖棉被,我慢慢醒过来了。我一醒过来,就说:“爸爸妈妈,我以为再也见不到你们了。”爸爸说:“傻孩子,你是我们的心肝,怎能离开你呢。”
至今,我还把我的小木车珍藏着,因为它是我的患难之交,生死之友。在我患难之时,它没有抛弃我,没有嫌弃我,而是勇敢地与我度过了难关。这是发生在我幼时的最惊险的一幕,老天保佑我,有惊无险。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇六
本次习作的重点:是写一件亲身经历的事,并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的,而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的,也可以就发生在最近一段时间的,甚至可以是今天。这件事的内容很广,可以是深深内疚的一件事,也可以是自己做的一件有益的事,还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制,可以是发生在马路上,也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事,作为写作材料,并把这件事写具体。
1.初步学会审题,能根据题目要求写作文。
2.会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。
3.感受事倩所表达的意义和教训。
第一课时:指导学生学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”,指导学生选材并开始作文。
第二课时:学生作文,教师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后学生修改作文,完成习作。
1.复习习作《记一件难忘的事》。
2.每个学生准备三件亲身经历的事。
3.预习《记亲身经历的一件事》。
同学们,从你懂事到今天,不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
1.学生自读思考:这次习作有什么要求?
2.讨论明确。
要求:1、审清题意。
2、把经过写具体。
1.选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
(1)出示幻灯片,区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。
不同点:前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。)
幻灯片1:不明打算写外婆告诉他的一件事,有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2:小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3:小玲打算烧一桌菜宴请客人。
1、默读习作提示,思考:文中列举了哪几种内容的事?用“——”把它划出来。
2、交流:
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?(动脑的'事、伤心的事、气愤的事等)
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?读这些有意义的小事。
1、再读习作要求。刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?
(先写抢时间,再写攻天险。在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态)
3、学习“参考片断”(见课本)。
(1)读片断,思考:这个片断是从几个方面把事情写具体的?
(2)交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷;写了他的语言,“大声喊起来……”;写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她严肃地说”等。
d、还写了同学们的反映:“议论纷纷,都把目光投向我。”
(3)朗读片断。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇七
本次习作的重点是写一件亲身经历的事,并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的,而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的,也可以就发生在最近一段时间的,甚至可以是今天。这件事的内容很广,可以是深深内疚的一件事,也可以是自己做的一件有益的事,还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制,可以是发生在马路上,也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事,作为写作材料,并把这件事写具体。
训练目标。
1、初步学会审题,能根据题目要求写作文。
2、会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。
3、感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间:2课时。
第一课时:指导学生学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”,指导学生选材并开始作文。
第二课时:学生作文,教师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后学生修改作文,完成习作。
课前准备。
1、复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2、每个学生准备三件亲身经历的事。
一、导语。
同学们,从你懂事到今天,不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1、学生自读思考:这次习作有什么要求?
2、讨论明确。
要求:1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
2.怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
(1)出示幻灯片,区别下面两个题目。
《记一件难忘的事》。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇八
从下到大我经历的事我都记得,最让我记忆犹新的是那一件事。
记得那时候,我得了一场病,是喉咙里的病。
那时,我住了几星期医院。每次扎针、打针我都忍不住哭了几声。打完出来后,我便听见医院的走廊里回荡着都是小孩子的哭声。受了这么几星期的罪,我想,如果以后长大了,肯定不会在像小孩子一样那么容易生病了。
在医院的这些日子实在是不好过,每天都得打针吃药和扎针。从此医院在我的印象中就是个可怕的地方。
这场病过后,我又变成了那个无忧无虑的小女孩。不过,妈妈每天都会不停的'对我唠叨一句话:你整天吃那三无证明都没有的垃圾食品,是不是还想进医院?这着实吓着我了,所以以后我一定要好好吃饭好好运动,再也不要踏入医院那个可怕的地方了。
文档为doc格式。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇九
在我记忆的星空中,有许许多多闪亮的星星:伤心的,高兴的,愤怒的……但使我受益匪浅的还是那一颗。
那是一个阳光明媚的星期一,我起床,懒洋洋地伸了个懒腰,睁开眼,定睛一看,已经六点五十五了,我急忙查看闹钟,发现关了静音,我以最快的速度刷了牙,洗了脸,连早饭都没怎么吃,只是喝了一罐牛奶,便背上书包去上学了。
来到学校,走进教室,我暗自窃喜:还好没有迟到,可吓坏我了。我坐到座位上,放下书包,拉开拉链,翻翻找找,却怎么也找不到那个装作业的袋子,这时我才猛地想起早上出门太着急,把文件袋落在写字桌上了。我十分焦虑,东瞧瞧西看看,发现今天的值日班长也是我,中午要讲的那个小故事也在文件袋里,我更加着急了。我思索了一会儿,急忙跑出教室,向门卫跑去。到了门卫,我用座机给爸爸打了电话,向他说明了原因,他立即明白了我的意思,就带着作业来学校了,还是老爸给力,不到五分钟,他就把文件袋带过来了。
我若无其事的走进教室,真是虚惊一场,不过幸好还没上课,我回到座位上,交完作业后拿出课本等待老师上课。
经历了这件事后,我明白了一个道理:不论做什么事情,都要提前做好准备,不然,后果不堪设想。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十
一、教学目标。
1.初步学会审题,能根据题目要求写作文,《我亲身经历的一件事》作文教案设计(五年级上苏教版)。
2.会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。
3.感受事倩所表达的意义和教训。
二、教学重、难点。
1、学会审题,能根据题目要求写作文。
2、感受事情所表达的意义和教训。
三、课前准备。
1.复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2.每个学生准备三件亲身经历的事。
四、教学过程。
(一)、导语。
同学们,从你懂事到今天,不知已经做了多少事。比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》,相信同学们一定能写好这篇作文。
(二)、学习“习作要求”。
1.学生自读思考:这次习作有什么要求?
2.讨论明确。
要求:
1、审清题意。
2、把经过写具体。
(三)、引导审清题意。
2.怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
(1)出示幻灯片,区别下面两个题目。
《记一件难忘的事》。
思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。不同点:前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。)。
幻灯片1:小明打算写外婆告诉他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2:小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3:小玲打算烧一桌菜宴请客人。
(四)、学习“习作提示”
1、默读习作提示,思考:文中列举了哪几种内容的事?用“——”把它划出来。
2、交流:
a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?(动脑的事、伤心的事、气愤的事等)。
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?读这些有意义的小事。
2、四人一组交流,教师巡回指导。
3、集体交流,学生评议,教师评价。
(六)、明确要求,指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?
(先写抢时间,再写攻天险。在写的过程中,作者抓住了战士们的.语言、动作、神态)。
3、学习“参考片断”(见课本)。
(1)读片断,思考:这个片断是从几个方面把事情写具体的?
(2)交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷;写了他的语言,
“大声喊起来……”;写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她严肃地说”等。
d、还写了同学们的反映:“议论纷纷,都把目光投向我。”
(3)朗读片断。
小结:要把一件事写具体,应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写,这样才能把事情写具体。
4、欣赏佳作。
同步作文。
我最高兴的一件事。
在我的生活中有许许多多快乐的事。随着时间的流逝,许多快乐的事都让我记不起来了。但是,却有一件让我没齿难忘而又高兴的事。
那天,我们的期中考试的卷纸发下来了,小学作文指导《我亲身经历的一件事》作文教案设计(五年级上苏教版)》。我考了两个一百,我心中暗暗自喜,真想坐上飞机赶紧“飞”回家,和爸爸妈妈一起来分享我的喜悦。好不容易熬到了放学,我便赶紧坐上我的“十一路汽车”回家了。到了家门口,我停住了。心想:这样给爸爸妈妈那岂不是太没趣了吗?我便开始想主意:我——先不告诉他们。刚一回到家,我便开始大喊:“爸爸、妈妈我回来了。”他们迎上来异口同声地说:“考得怎么样?我刚才还眉开眼笑的脸,现在变成了这样——嘴成了簸箕,脸拉得比什么都长。爸爸一边说一边转身:“看你这个表情就知道你考得不好。”我假装低着头,脸涨的通红说:“确实考得不怎么样。”妈妈是个急性子。就问我:“就算你考得不怎样,也得给我们说一说分数嘛!”我说:“好吧。”爸爸见我准备宣布分数。我说:“数学100分。”爸爸说:“数学考得很好,语文呢?”我说:“语文嘛!那当然——也是100分啦。”爸爸抱起我说:“我就知道你一定会考好的!”我说:“那——谁刚才说我考得不好呢?”爸爸好像没他什么事呢。说:“反正不是我,是你妈妈吧。”我和妈妈都没有说话,因为我们一直都在笑。笑声好像比打雷的声音都大。那一刻,我觉得我是世界上最幸福的人了。
希望你们看后,会和我有同样的感受!我认为这是我最快乐的事。
亲爱的xx同学:你考了满分心里很高兴,却假装沮丧的样子,在父母焦急的神情中,说出了自己的分数,真是给了父母一个意外惊喜呀!文中把你自己和爸爸妈妈的语言、动作、神态刻画得非常形象,语言朴实而又生动,不错,继续努力!
尊敬的xx同学家长:您好,从作文中可以看出,孩子的叙事能力较强,语言表达能力较强,希望您能继续关注孩子的作文。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十一
第一教时。
教学目标 :
教学重点、难点:明确作文要求进行选材作文。
教学过程 :
一、谈话导入 :
二、审题。
2、审题:
共同点:所记的是一件事,而不是两件事,要集中写好一件事。
发生的时间:可以发生在不久前,也可以是过去好几年的。
地点:可以在学校,也可以在街头巷尾。
不同点:《记一件难忘的事》可以是听到、看到的。
三、学习习作提示,确定写作材料。
1、默读习作提示,思考:文中列举了哪些内容的事?
四、教学“参考片段”明确写作要求。
1、齐读习作要求。
(1)、默读思考:文章从几方面把一件事写具体?
(2)、交流:
写一位同学向老师报告:语言、动作。
写了老师的动作、神态和语言]。
写了我的心理活动(重点)。
还有同学的反映。
(3)、归纳方法。
把事情的几个方面(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)写具体。
五、学生口叙作文。
老师作指点,哪些地方要补充内容,把经过写具体。
课后小结:亲身经历的事都能写,但要做到有意义,就有一定的困难,重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时。
教学要求:
学生作文,教师巡回指导,选择部分作文做评讲指点,然后学生修改作文。
教学重点、难点:
学生作文,修改。
教学过程 :
一、学生作文,教师巡视个别辅导,并了解学生作文中的优点与不是。
让学生自诉,师生评议,提出修改意见。
评议重点:
最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体?该怎么改?
四、对照习作要求和评改意见,修改作文。
课后小结:评价有一定的难处,不知道该怎么说,平时应注重学生的语言表达能力。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十二
在去年的暑假,我做过很多事,扫地,旅游,看书,大扫除……其中,令我印象最深的还有,那当然是我和弟弟去的军事夏令营了。
“叮……咚”,“叮……咚”。是谁在按门铃,我敞开门一看,喔,原来是我弟弟来了。一进门,弟弟就神采飞扬的说:“嗨!哥哥,你想去夏令营吗?最近正好有个军事夏令营活动,我很想去呢?你来吗?。我的心里顿时心花怒放:‘好啊,多好的机会啊,我当然来了。”我兴高采烈的叫到,爸爸妈妈也痛快的答应了。这几天我连做梦都能想到那是多么的愉快啊!
这一天终于等到了,我和弟弟背好沉重的行李坐上了大巴车,一路上,我们很开心,累了就休息,没事就做游戏。饿了就吃我们自带的美食,就这样,我们在欢声笑语中到达了目的地。
在艰难的夏令营活动,我们进行了一公里跑步,仰卧起坐,等体能的锻炼,而最令我们期待的终于来了,是我们拿上真正的枪了。看着别人一个个试用完,只听见立正拿枪的命令,我的心,怦怦直跳,紧张又兴奋的心情慢慢平静下来,我是越想越害怕,我害怕万一出了什么乱子,那该怎么办?到我了,我迈着坚定的步伐走上前去,我认真用发抖的手拿起沉重的步枪,在用另一只手托起枪的后面,然后在用枪上面准星对靶位中心,整个动作配合的自然协调。哇!大家的叫声一直在我耳边环绕。什么,我竟然射中了把盘中心。老师也在一旁啧啧赞叹。这次夏令营真的是台开心呀!
在回家的路上,我一直心不在焉,眼前总忽现出那激动人心的场面!
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十三
教材分析。
本次习作的重点是写一件亲身经历的事,并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的,而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的,也可以就发生在最近一段时间的,甚至可以是今天。这件事的内容很广,可以是深深内疚的一件事,也可以是自己做的一件有益的事,还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制,可以是发生在马路上,也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事,作为写作材料,并把这件事写具体。
训练目标。
1.初步学会审题,能根据题目要求写作文。
3.感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间2课时。
第一课时:指导学生学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”,指导学生选材并开始作文。
第二课时:学生作文,教师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后学生修改作文,完成习作。
课前准备。
第一课时。
一、导语 。
同学们,从你懂事到今天,不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1.学生自读思考:这次习作有什么要求?
2.讨论明确。
要求:1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
2.怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
(1)出示幻灯片,区别下面两个题目。
思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。
不同点:前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。)。
幻灯片1:不明打算写外婆告诉他的一件事,有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片2:小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片3:小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”,明白亲身经历的事可以写哪些?
1、默读习作提示,思考:文中列举了哪几种内容的事?用“——”把它划出来。
2、交流:
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?(动脑的事、伤心的事、气愤的事等)。
4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?读这些有意义的小事。
2、四人一组交流,教师巡回指导。
3、集体交流,学生评议,教师评价。
五、明确要求,指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?
(先写抢时间,再写攻天险。在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态)。
3、学习“参考片断”(见课本)。
(1)读片断,思考:这个片断是从几个方面把事情写具体的?
(2)交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷;写了他的语言,“大声喊起来……”;写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她严肃地说”等。
d、还写了同学们的反映:“议论纷纷,都把目光投向我。”
(3)朗读片断。
小结:要把一件事写具体,应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写,这样才能把事情写具体。
4、欣赏佳作。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十四
我生活在一个信服而又温暖的家庭,每当逢年过节或是双休日,全家总会搞一些娱乐活动,比如:成语接龙、猜谜语``````但令我最难忘的是哪次“家庭羽毛球大战”那天,我做完作业,一家人闲着没事干,准备来一次“家庭羽毛球大战”。
全家人个个武装好后,都一一亮相,第一个是羽毛球高手——身强力壮的爸爸,第二个则是出道不久的羽毛球”小将“——妈妈,第三个是初次登场的羽毛球“老将”——外婆,最后便是技艺高超的我——朱奕如,这真可谓是羽毛球世家呀!
过了一会儿,一场激烈的羽毛球大战开始了,首先是4进2的淘汰赛。抽签后,我和外婆对战,妈妈则与爸爸交锋。
第一场比赛开始了,比赛双方是爸爸和妈妈,首先发球的是妈妈,爸爸则做好准备动作,只待接球。妈妈发了一个对角轻球,爸爸向前跨一步,用手向前一挑,妈妈盯住球,两脚一瞪,用力向上一跳,一个扣杀,爸爸没能救起来,妈妈率先得一分,经过几轮激烈的战斗,爸爸反败为胜,以2:1险胜。
第二场比赛是我和外婆。则在3分钟之内就结束了,我以2:0,轻松取得胜利。
接着,拭目以待的决赛,在紧张的气氛中开始了。发球者是我,因为爸爸是羽毛球高手,所以,我心里十分忐忑不安,怀疑自己到底能不能打赢爸爸?我心里像有一只兔子在活蹦乱跳,紧张极了!比赛开始,我发了一个高球,爸爸手腕做了一个假动作,一个扣球,把发球权夺了过去,给了我一个下马威。我调整好心态,准备接第二只球,只见球飞速向我冲来,我反手一挡,球在网上摇摇晃晃,我生怕球会落到我这边,直直地盯着球看。
“太棒了!”我大声喊起来。球落到了爸爸那边,他这时已经来不及接了。经过三番五次顽强的战斗,我终于以2:1,艰难地取得了胜利,成为了冠军,这是多么不容易啊!
赛后,我学着奥运冠军那样站在领奖台(沙发)上,外婆给我戴上用纪念张做的奖牌,从花瓶里拿出一束鲜花,给我拿在手里。这时,我想起了奥运健儿为祖国争光的出色表现,他们那种努力拼搏的精神,将激励我以这次家庭球赛为起点,努力学习,奋发向上,取得各发面的进步。以优异的成绩,回报祖国!
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十五
随着年龄的增长,往事犹如流水一样匆匆地从身边流过。童年的许多趣事,至今我还记忆犹新。
记得那一天,妈妈正在煮饭,爸爸则在书房写文稿。突然,我似乎看见爸爸有个字写错了,于是,我马上跑过去对爸爸说:“爸爸,你有个字写错了。”可是爸爸却说:“去去去,小孩子懂什么,我吃的盐比你吃的饭还多。”我听了爸爸的话,顿时感到十分奇怪,心里暗暗想:难道吃盐就能快快长大吗?可是,爸爸是不会说谎的,不行,我一定要试一试。可是,妈妈在厨房烧菜,我要怎么样才能吃到盐呢?正在我不知所措的时候,妈妈在厨房喊了起来:“露露,帮妈妈去买包盐。”哈哈,真是天助我也,我接过钱,飞快地向小店奔去,买来了盐,一路上,我想着自己长大后的样子,越想越开心。到了家,我蹑手蹑脚地走上楼,沾沾自喜,一边笑一边大把大把地把盐往嘴里塞,虽然十分的咸,又有点苦涩,但为了能够快些长大,我皱着眉头,硬是往嘴里塞。我看了看,呀,只有这么点盐了,于是,我把剩下的交给妈妈,妈妈看着盐,惊奇地问我:“这盐怎么这么少啊?”我吞吞吐吐地说:“我……不……知道。”妈妈听了,生气地说:“一定是哪个老板缺斤少两,明天去找他算帐!我听了妈妈的.话,不禁暗暗高兴,可是令我感到奇怪的是,我吃了那么多盐,为什么还没长大呢?我想一定是我吃得太少了。于是,我又偷偷地跑到厨房,刚要吃盐,却被妈妈撞见了。于是,我只好把事情一五一十地告诉了妈妈,妈妈听了,笑着说:“傻孩子,爸爸的意思是说他的经验比你丰富。”我听了,似懂非懂地点点头。
童年的时候有太多太多的趣事令人回味,但在这些事情中也能懂得很多的道理。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十六
有这样一件事,它刺伤了我的心,也使我学会了承受挫折与忍耐。
升初中已有一个多月,可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说,下次班会做一次评比,把干部定下来。我也兴致勃勃地参加了这次竞选演讲。
星期一的下午,阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常,三五个人凑在一起叽叽喳喳,也不知在议论些什么。热心肠的同学还在问我想竞选什么职位,演讲稿有没有写好,我感激地应答着,可心里不免有些担心,反复地自问着:“我行吗?我行吗……”
好歹说完了,我一溜烟儿“奔”回座位上。趴在桌子上,不想去看,也不想去听……。
要唱票了,我紧张得不得了,眼睛死死地盯着黑板,心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。
我落选了。
第二天,袁老师宣布,要另选两个班委,因为昨天选的人数不够。而我却再次落选。怎么会呢?我的票数明明在前七名的。我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师,而她却笑笑说:“你还不够成熟,不适合当班干部……”
“我真的很不成熟吗?”在回家的路上,我不断地问自己。
“是啊,我平日在学校里不是蹦就是跳,老师交代的任务总是完不成,不是忘带这个,就是少拿那个,哪还像个中学生?”我自己回答着自己的问题,哭了。
我很伤心,于是更加努力学习,我要争取在下一次的评比中取得成功。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十七
记得那个烈日炎炎,骄阳似火的下午,我迷迷糊糊的拿起了暑假作业,我准备抄写作业时发现我的本子不见了,我十分紧张。
我翻来翻去一本一本地翻着,翻了至少有十几遍都没有找到,于是我自己安慰着自己说,不要紧张,一定会找到的,不要紧张。
这一次我把书包里的书全部倒出来,一本一本地翻找,检查完一本就换一本到书包里,可十分钟过后我仍然没有找到。
我不知不觉紧张起来,怕老师知道。我赶紧穿上衣服,拿上钥匙跑了出去,我想起了我的同桌,怀疑是他拿走了,我上门去问他,他说没有,我才不会相信,我直让他翻给我看,可翻来覆去仍未找到。
我又跑到我前后桌同学的家中,可都没有,我未免有点失落。
可是我没有想到的是,他们来帮助我,帮我来找本子,他们分头给我找了起来,我也没休息,终于半小时过后找到了,是在一个小角落里找到的,我十分开心。这件事情让我领悟一个道理:在事情没查清之前不能随便怀疑别人,如果你随便怀疑了别人,这个人有可能是你父母,他们不会责怪你;但这个人是你朋友或其他社会上的'人,有可能你会因此而失去友情或被他人责怪。在不知道如何查清事件时可以去求助父母,可以去求助朋友,可不能随便怀疑人,这件事使我深有感触。
亲身经历一件事三年级(实用18篇)篇十八
在我成长的过程中,发生过许许多多令我难忘的事。其中有一件事最使我难以忘怀。
地抬起头,对他们说:“我确实是做完作业了!”
第二天早上,我去上学了。到了学校,组长叫我把作业拿出来,我听他的话把所有的作业都拿了出来,组长叫我拿出最后一件,我非常惊讶,不是只有四件吗?组长神气的说:“当然不是了,一共有五件你漏了一件。”组长立马跑去跟老师说。老师听了非常生气,马上走了过来,叫我去窗扉边把作业补完整。那时同学们都在笑我说:“哈哈哈哈,都是你自己上课时开小差忘了作业,你才会被老师责罚。哈哈哈哈~~~。”那时我就觉得我自己非常委屈。我想:这事不怪别人,都怪我自己,是我自己上课不认真听老师讲,才造成今天的错误。我走回座位,把作业补完以后给了老师检查,老师检查了后我下定决心,以后一定要认真听老师讲课不要像现在一样被老师责罚。