教案模板是指在教学活动中，对于教师的教学过程进行规范化和标准化的一种文档。掌握好教案模板的要点和技巧，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇一
教科书87～88页的内容，练习二十第6～11题。
使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
一、复习。
口答：
0.2是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。
0.15是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。
0.008是（ ）位小数，它表示（ ）分之（）。
二、新课。
1、教学小数的数位顺序表。
教师：前面我们看到的一些小数，如0.2、0.015等，这些小数的小数点的左边都是0，其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、21.8元等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数部分中间用小数点隔开。教师板书：
整数部分 小数点 小数部分。
提问：谁还记得整数的数位顺序表？
每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？
教师板书整数的数位顺序表。
教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的。因此，一个小数的小数部分可以用小数点于整数部分隔开，排在整数的右边，像整数一样记数。
提问：10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边一位是哪一位？
把十分之一分成10等份，每一份是多少？
那么十分位的右边应该是哪一位？
把百分之一分成10等份，每一份是多少？
那么百分位的右边应该是哪一位？……。
教师在黑板上列出小数部分的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等。
出示2.5 0.4 7.26 0.085 340.09让学生试读，教师说明：
小数的整数部分仍然按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
教师报出例3的数。让学生试写。
师生一起总结小数的写法：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一位上的数字。
三、巩固练习。
做练习二十第6～11题。
第6、7题，让学生独立完成，再集体校对。
第8、9题，先向学生说明一下题目的要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示0.01，再让学生完成。
四、让学有余力的学生做12*、13*题。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇二
1、使学生理解一个数乘小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……。
2、掌握整数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算。理解积和第一个因数的大小关系，并能正确地进行判断和估算。
3、养成良好的规范书写的习惯。
预设学习材料与教学路径。
预设学生活动。
与备选方案。
环节意图。
与实施要求。
说说下列小数的意义：
0.5、0.2、0.123、0.56。
2、出示例题。
学生列式不计算。
3、揭题：今天继续来学习小数乘法中的另一类，一个数乘小数。
1、分别说说这三个算式所表示的意义，可以讨论一下。
2、揭示并板书意义。
3、请在小组中相互编题来考考同学，说说意义。之后抽一个小组汇报一下编的情况和说的情况。
4、尝试用竖式来计算一下。
5、反馈尝试情况：说说你是怎样计算的？为什么要这样计算？
格式上有什么要求？投影学生在草稿上的格式。
6、用竖式规范地计算下面各题：
35×1.2、35×0.9。
35×1.1、35×0.6。
学生板演。
比较积与第一个因数的大小，你发现了什么？
完成课本中的“练一练”各题。
学生对第一个算式所表示的意义肯定能说，对第二个算式不一定会说，如果学生能说，则让学生说一说，当说不明白时，则建议用合理的方式来表示（线段图、画图等）。
如果学生说不出来，则教师用线段图的方式来帮助学生理解其意义。
让学生能顺利理解一个数乘小数的意义作好铺垫。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇三
会正确地读写小数。
一、复习导入。
同学们，我们回忆上一节课的内容，小数可分为几部分？
生答：三部分，整数部分，小数部分和小数点。
今天我们一起来探索小数的各个部分应该怎么读，怎么写？
二、出示学习目标。
三、出示自学指导（一）：
自学课本35页例3，思考讨论：
1、关于这枚古钱币的数据，你会读吗？试着读一读吧！
2、整数部分应该怎么读？小数部分呢？
3、读小数应注意什么？
学生自主探索尝试后同桌交流。
四、检测自学效果。
1、指明读出古钱币上的数据。
3、出示练习，同桌互相读一读，并指明答。
小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法读，如果整数部分是0的就读“零”，再读小数点，读作“点”，最后小数部分要依次读出每个数字。
5、完成读数接力赛，重点思考0的读法，想一想读小数应注意什么？
0、230、032、003。
20、03202、032、030。
200、0030200、200。
注意：
读小数部分时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个０就读几个０。
五、自学指导（二）：
自学课本35页例4，思考讨论：
1、关于文字中的数据，你会写吗？试着读一读吧！
2、整数部分应该怎么写？小数部分呢？
六、检测自学效果。
1、指明板演例4中的数据。
写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，然后写小数点，小数点要写成圆点，最后写小数部分，小数部分要依次写出每个数字。
5、出示练习题，指明演板后订正。
七、课堂小结。
同桌互相说一说，这节课你有什么收获？
八、作业。
第36页练习九，第5题；
第37页练习九，第6题。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇四
1、能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。
掌握小数的读写方法。难点：能熟练、正确地读写小数。
多媒体课件。
（二）探索发现。
(1)出示教材第35页例3主题图：世界上最大的古钱币高0.58m，厚3.5cm，重41.47kg。提出问题；你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。教师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。
(2)小组交流：怎样读小数？师生交流后小结：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“o”就读出几个“零”。
(1)教师口述教材第35页例4，让学生记录，写小数。
一点四写作：1.4。
零点零九写作：0.09。
零点八八写作：0.88。
(2)同桌互相说一说怎样写小数。交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“o”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。
（三）巩固发散。
1、读出下面的小数。
(1)南京长江大桥全长6.772千米。
(2)土星绕太阳一周需要29.48年。
(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
2、写出下面横线上的数。
(1)我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。
(2)地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。
(3)据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度。
3、写出下面各数中的“5”表示的意思。
15.6、0.05、350.5、0.375。
（四）评价反馈。
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让学生互相补充，充分发表自己的想法。师生交流后小结：学会了小数的正确读法和写法。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇五
教学目标：
知识和能力:。
1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
过程和方法:。
经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。
情感态度和价值观:。
让学生根据已有的生活经验尝试读小数、写小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：
掌握读写小数的基本方法。
教学难点：
能够按照小数数位顺序表正确读写小数。
教学过程：
（一）、旧知导入，引入课题。
课件出示与上节课知识有关的`练习题，学生小组交流后回答。
师：小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
（二）引入探索，获取新知。
1、大自然中有一种动物长得特别高，是哪种动物呢？（课件出示图片：长颈鹿）。
师：那么长颈鹿到底有多高呢？我们再来观察一张长颈鹿的图片，通过观察图片回答小数点右边的是小数部分，小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位百分之一；第三位是千分位，计数单位千分之一。
3、出示习题，练习巩固。
（课件出示）。
1、教师出示课件例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
师：你会写出上面这段话中的小数吗？
让学生尝试写小数。然后小组讨论、交流。
2、师生小结：
整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”，小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。并课件演示小数的写法。
3、我们既然已经掌握了应该如何写小数，那老师带了几个问题考考大家。
出示习题。
写出下面的小数。
三百点七一五点零六零点零八九。
找部分学生板演展示，教师及时给予肯定。
（三）综合练习：
1、找朋友。
二百零点零二20.002。
二百二十二220.20。
二零二十点二零202.2。
二十点零零二222。
2、写出所有用“5”、“0”、“6”和“.”组成的小数。
（四）课堂小结。
（五）作业布置。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇六
教学目标：
知识和能力:。
1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
过程和方法:。
经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。
情感态度和价值观:。
让学生根据已有的生活经验尝试读小数、写小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：掌握读写小数的基本方法。
教学难点：能够按照小数数位顺序表正确读写小数。
教学过程：
（一）、旧知导入，引入课题。
课件出示与上节课知识有关的练习题，学生小组交流后回答。
师：小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
文档为doc格式。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇七
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类。
师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
学生小组讨论。
师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
师：读这些数，又有什么好办法？
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
师：你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。
四．写法。
师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几。
师：谁还能来报一报。（有0的数）。
学生试写。
学生订正。
师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
五．练习与巩固。
1、p75做一做1、2。
2、p76做一做1、2。
小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇八
教学内容：教科书第96—97页，完成第97页“做一做”中的题目和练习二十的第6—11题。
教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教具准备：将下面复习中的题目写在小黑板上。
教学过程 ：
一、复习。
教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。
1. 0.2是( )位小数，它表示( )分之( )；
0.15是( )位小数，它表示( )分之( )；
0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。
2.0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；
0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；
0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。
二、新课。
教师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。 其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、21.8元等。这样的小数可以分成两部 分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数 部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：
小 。
整数部分 数 小数部分。
点
“谁还记得整数的数位顺序?” 。
“每个数位的计数单位是什么?”
“相邻两个计数单位之间的进率是多少?”
学生回答后，教师边肯定学生的回答边在黑板上列出整数的数位顺序表。
教师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一，还有万分之一等。
“这些小数的计数单位哪个最大?”
“多少个十分之一是整数1?”
“多少个百分之一是十分之一?”
“多少个千分之一是百分之一?”
“10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?”
“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”
“那么十分位的右边应该是哪一位?”
“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”
“百分位的右边应该是哪一位呢?”
“十分之几的计数单位是多少?”
“百分之几的呢?千分之几的呢?”
教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、……的数，叫做小数。实际应用时常把整数和小数写在—起，这样的数也叫小数。再边说边在黑板上写如1.414、543.276等也都是小数。小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分。教师指543.276提问：
“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”
“这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”
教师在黑板上写出下面的小数：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09。提问：
“谁能读出黑板上的小数?”
学生读出前面三个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面两个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
接着再让学生读出黑板上后面两个小数。然后教师再指着340.09说明：在读小数的 时候，如果整数部分是0的就读作零，小数部分有几个0就读出几个零。
教师在黑板.上写出0.6、0.04、160.073。
“谁来读一读黑板上的小数?”
“0.6表示几个十分之一?”
“0.04表示几个百分之一?”
“160.073表示一百六十又千分之多少?”
教师：写小数过去我们学过一些.下面我们大家一起来写一写。教师报出教科书第97页例2和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
最后教师说明：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。
三、课堂练习。
做练习二十的第6、7题。让学生独立做，再核对。
做练习二十的第8、9题。先向学生说明一下题目要求，再让学生看一看从0到哪里是1,从哪里到哪里表示0.01，再让学生继续做。
提前做完的学牛可以做练习二十的第12*题和第13*题。第13*题，可以先让学生把整数四万五千零一写出来，然后再考虑小数点应该放在什么地方。
四、作业 。
练习二十的第10、11题。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇九
本节课是在学生学习了小数的意义，小数数位顺序表的基础上进行教学的。在教学时候，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆尝试，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，总结小数的读、写方法，让学生在数学活动中充分体会成功的喜悦。
新课程倡导“学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，课堂中教师只负责引导学生自主学习，通过叙述读数，写数的过程，自主归纳小数读写的方法，在比较和运用的过程中，突破关于0的学习。
1、课前练习过多，导致后面的练习时间不足。
2、在读数的教学中，忽视了让学生读数的过程，只让孩子动笔写出来。
3、在归纳方法的时候应该让学生自己总结和发现，教师的心情有些急切。
4、讲课时有些术语表达的不够严谨。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十
教学内容教科书87～88页的内容，练习二十第6～11题。
教学目的使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教学过程。
一、复习。
口答：
0.2是（）位小数，它表示（）分之（）。
0.15是（）位小数，它表示（）分之（）。
0.008是（）位小数，它表示（）分之（）。
二、新课。
1、教学小数的数位顺序表。
教师：前面我们看到的一些小数，如0.2、0.015等，这些小数的小数点的左边都是0，其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、21.8元等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数部分中间用小数点隔开。教师板书：
整数部分小数点小数部分。
提问：谁还记得整数的数位顺序表？
每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？
教师板书整数的数位顺序表。
教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的。因此，一个小数的'小数部分可以用小数点于整数部分隔开，排在整数的右边，像整数一样记数。
提问：10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边一位是哪一位？
把十分之一分成10等份，每一份是多少？
那么十分位的右边应该是哪一位？
把百分之一分成10等份，每一份是多少？
那么百分位的右边应该是哪一位？……。
教师在黑板上列出小数部分的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等。
出示2.50.47.260.085340.09让学生试读，教师说明：
小数的整数部分仍然按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
出示0.60.04160.073，先让学生读一读，再说一说每个数表示什么？
教师报出例3的数。让学生试写。
师生一起总结小数的写法：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一位上的数字。
三、巩固练习。
做练习二十第6～11题。
第6、7题，让学生独立完成，再集体校对。
第8、9题，先向学生说明一下题目的要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示0.01，再让学生完成。
四、让学有余力的学生做12*、13*题。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十一
本节课的教学目标是：
1、通过探索小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，能用自己的语言总结出小数的`读法和写法。
本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后开始探究小数的读法，主要有以下几个问题。1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，观察整数部分有0和小数部分有0时，他们的读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样写呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思考、探索中发现小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应该让孩子自己来说一说小数的应该怎么写，以后我会注意这方面的教学。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十二
《新课程标准》指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”教师应在课堂上激发学生的积极性。
本节课的读写法是比较容易掌握的一节知识。学生对小数的基础知识掌握比较扎实，在教师的点拨、带动下，通过上一节课的内容《小数的数位顺序表》的学习和理解下，为学生系统理解小数的意义及为小数的读写法打下重要的基础。在小数的读法和写法的'教学中，我注重了以下几方面的训练：
1、利用开火车的训练，激发学生的学习兴趣，
2、复习题简单化，学生易懂易做。
它是由“引学、自学、互学、精学、固学”五个环节构成，让学生在“学”的过程中体验到成功，收获到快乐。我们知道教学的五个环节，关注学生与教师的导学探究，组织讨论、交流汇报，并能当堂训练。还在课后有小结合评价。（谈收获与疑惑），以自学为主，教师作引导。
在教学中，我能让学生分清整数的读法和写法与小数的读法和写法。这时的重点应该是让学生明确它们两者的区别，尤其是对“0”的读法和写法，对此进行强调。
我设计了一些题目帮助学生辨析，并让学生把自己的读数和写数的方法，介绍其他同学，其实就是对学生归纳能力方面的训练。
1、写小数与读小数未能完全相互参照。
2、对小数点的写法，学生有时会写成“。”或“、”，未能写成“。”。这一点要强调。
3、备课时应要从学生的角度更加深入，而不应以的思维来思考问题。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十三
教学目标：
知识和能力:。
1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
过程和方法:。
经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。
情感态度和价值观:。
让学生根据已有的生活经验尝试读小数、写小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：掌握读写小数的基本方法。
教学难点：能够按照小数数位顺序表正确读写小数。
教学过程：
（一）、旧知导入，引入课题。
课件出示与上节课知识有关的练习题，学生小组交流后回答。
师：小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十四
反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。
成功之处：
1、灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。
数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。
在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。
2、注重了学生能力的培养。
这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。
我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。
不足之处：
小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十五
《小数的读法和写法》教学反思早上起来坐在书桌前准备好我的直播课。今天讲的是小数的读法和写法，因为在课前做足了准备。例如：课件、设备，所以说这节课上课没有出现太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思：优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给学生单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，因为多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清晰的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与学生的互动也是比较多的，能够通过互动看出来学生兴趣比较高，也比较积极。所以总的来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发现自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上出现的一次口误，并且在讲课的时候，我们一直提倡的是让学生说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让学生去说一说，而我没有让学生过多的去说，而是通过对比直接将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让学生多说。总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于出现的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十六
《新课程标准》指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”教师应在课堂上激发学生的积极性。
本节课的读写法是比较容易掌握的一节知识。学生对小数的基础知识掌握比较扎实，在教师的点拨、带动下，通过上一节课的内容《小数的数位顺序表》的学习和理解下，为学生系统理解小数的意义及为小数的读写法打下重要的基础。在小数的读法和写法的教学中，我注重了以下几方面的训练：
1、利用开火车的训练，激发学生的学习兴趣，
2、复习题简单化，学生易懂易做。
它是由“引学、自学、互学、精学、固学”五个环节构成，让学生在“学”的过程中体验到成功，收获到快乐。我们知道教学的五个环节，关注学生与教师的导学探究，组织讨论、交流汇报，并能当堂训练。还在课后有小结合评价。（谈收获与疑惑），以自学为主，教师作引导。
在教学中，我能让学生分清整数的读法和写法与小数的.读法和写法。这时的重点应该是让学生明确它们两者的区别，尤其是对“0”的读法和写法，对此进行强调。
我设计了一些题目帮助学生辨析，并让学生把自己的读数和写数的方法，介绍其他同学，其实就是对学生归纳能力方面的训练。
这节课也存在以下的问题：
1、写小数与读小数未能完全相互参照。
2、对小数点的写法，学生有时会写成“.”或“、”，未能写成“.”。这一点要强调。
3、备课时应要从学生的角度更加深入，而不应以的思维来思考问题。
小数的读法和写法教案（模板17篇）篇十七
（二）引入探索，获取新知。
1、大自然中有一种动物长得特别高，是哪种动物呢？（课件出示图片：长颈鹿）师：那么长颈鹿到底有多高呢？我们再来观察一张长颈鹿的图片，通过观察图片回答问题！
（出示主题图）。
a、你发现了哪些和小数有关的信息？
b、你还能说出其他的小数吗？
c、同学们请看大屏幕，这是三个小数，其中前两个是同学们发现的大小长颈鹿的身高数据，第三个是老师写的一个小数，你能把它读下来吗？学生们尝试读出这三个小数。
同桌互读后，探索交流小数的读法。
小数点读作点，整数部分按照整数的读法来读，小数部分要依次读出每个数字。而且有几个0就读几个0。
5、出示习题，练习巩固。
（课件出示）。
（2）小数的数位顺序表。
1、我们一起来研究一下小数各部分的组成。
（课件出示）。
师：中间的点我们都知道是小数点，小数点左边的是整数部分，小数点右边的是小数部分。请同学们观察一下12.378这个小数的.各个数字在什么数位，表示什么意思？（同桌讨论，小组交流。）。
2、小数的数位顺序表。
（课件出示小数的数位顺序表）。
师：首先，我们看小数的整数部分，这些我们以前都学过，相信大家都掌握了。整数部分的数位顺序从右到左分别是：个位、十位、百位、千位、万位，它们的计数单位分别是：个（一）、十、百、千、万。
小数点右边的是小数部分，小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位百分之一；第三位是千分位，计数单位千分之一。
3、出示习题，练习巩固。
（课件出示）。
1、教师出示课件例3：据国内外专家实验研究预测：到21，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
师：你会写出上面这段话中的小数吗？
让学生尝试写小数。然后小组讨论、交流。
2、师生小结：
整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”，小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。并课件演示小数的写法。
3、我们既然已经掌握了应该如何写小数，那老师带了几个问题考考大家。
出示习题。
写出下面的小数。
三百点七一五点零六零点零八九。
找部分学生板演展示，教师及时给予肯定。
（三）综合练习：
1、找朋友。
二百零点零二20.002。
二百二十二220.20。
二零二十点二零202.2。
二十点零零二222。
2、写出所有用“5”、“0”、“6”和“.”组成的小数。
（四）课堂小结。
（五）作业布置。