文具大讨论一年级（模板20篇）

优秀作文不仅要有清晰的逻辑结构，还要有丰富的内容和准确的语言表达。我们特意搜集了一些优秀作文的范文，供大家学习和参考。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇一

我有一个精致的文具盒。它的形状是长方形的.，材料是用铁皮做成的。在文具盒的上面有一层布，那是用来保护文具盒的。它的上面有着精彩的图案。是一个小兔子坐在月亮上正在看风景呢！打开文具盒，看见里面有着课程表，铅笔，橡皮和直尺。文具盒是分为两层的。我会把文具盒的里面摆得非常整齐。

我很喜爱我的文具盒，因为它是我的好朋友，我每次写作业时，它都会陪伴我。现在，文具盒用旧了，上锈了。但是，我还是像原来一样喜欢它，爱护它。我都不想把它扔掉。

我真喜欢它呀！

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文具大讨论一年级（模板20篇）篇二

我有一个漂亮的文具盒。那是我和爸爸在乐购超市里买来的。

这是个长方形的文具盒，蓝色的底色，盒盖上有5只可爱的叮当猫。左边的这只比较大，大大的脑袋上有两只大眼睛，红红的鼻子像颗红宝石特意嵌上去，鼻子两边各有三根硬硬的胡须排得齐齐的，它正张着大嘴巴笑呢!右边有四张不同的笑脸，正对着我笑。打开盒盖，里面有两层，第一层放着铅笔，第二层放着橡皮和尺子。上课时，从里面拿出一支铅笔用来写字、画画、或做题目。如果有字写错了，我就会拿出橡皮来擦。

我非常喜欢我的文具盒，它是我学习的好帮手。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇三

我的文具盒，他是一个蓝色的长方形，我和他是好朋友，他可以帮我铅笔橡皮，我们两个成了形影不离的好朋友，我喜欢我的文具盒，有一次我把文具盒忘家里了，和同学借的笔用，每一次写作业首先想到是文具盒，要是没有文具盒可真不方便啊!

以后我要保护好我的文具盒次每上学前都要先检查文具盒在不在书包里，从今往后好好保护我的文具盒。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇四

我有一个文具盒，很普通，但是我很喜欢它。

我的文具盒是长方形的，打开文具盒，它就变成三个台阶，每层台阶都是一个小房间，可以放自己喜欢的文具。

我很喜欢我的文具盒，因为它简单朴素，更因为它为我的学习提供了无私的帮助。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇五

我上学了，妈妈送我一个礼物——一个精致的文具盒。

它身穿绿衣裳，盒盖上有一个漂亮的美人鱼。美人鱼有一头红棕色的披肩长发，长着一条又细又长的蓝色鱼尾。她左手拿着一朵粉红色的小花，正往头上戴呢！一双水汪汪的大眼睛注视着我，仿佛在说：“你是我的小主人了，你可要好好学习呀！”她边说边舞动着身躯，好像在翩翩起舞，长发随着水波荡漾。看着看着，我也沉醉于这幅美景中了。

打开文具盒，苗条的铅笔总是整齐列队。我的“长条将军”——格尺，正舒舒服服地躺在为它特制的“大床”上。而我的小白鼠橡皮则乖乖地躲在铅笔盒的一角。它们可都是我的好伙伴，当我写错字的时候，“小白鼠”就会奋不顾身地站出来，为我清除干净；当我碰到连线题时，“长条将军”就尽职尽责站好岗。文具盒里的最佳成员应该属于“金银笔”啦！它和同伴们为我的学习不辞劳苦，立下了汗马功劳。

这个精致实用的文具盒，给我带来了很多乐趣，我喜欢我的文具盒。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇六

今天，杨老师神秘兮兮的端着一个盆子走上讲台，把盆子放在地下，我们特别的好奇，都想马上知道老师葫芦里卖的什么药。

王中超猜测：“不会杨老师是来泡脚的吧？”我不相信，因为杨老师从来都没干过这样的事。只见老师拿出脸盆，把脸盆里的东西全倒出来了，我们非常惊讶：“哇！”原来是一堆文具！这些文具里有尺子、铅笔、钢笔，还有各种各样的橡皮……老师便趁机问道：“这么多的文具，有的是从讲台上收集来的，有的是从你们的桌子里拿出来的，有的是从垃圾堆里捡来的，这些文具中还有新的，面对这么多的文具，你想说些什么？”

老师话音刚落，方圆反应最快，绘声绘色的说：“这些人浪费真可耻，浪费了这么多的文具，这些文具还不如捐给山区里的孩子们呢。”

胡宇翔站起来迫不及待地说：“这些文具中有些是新的，丢掉了，很可耻。”

洪月激动地说：“这些同学丢掉了这么多的文具，如果我是这些文具，我一定很伤心。

左鹏程有些不自在地说：“我们不能丢掉这些文具，这些文具都是爸爸妈妈努力赚钱，用钱买来的，我们要尊重这些劳动成果。”张懿用很小很小的声音说：“我们要保护铅笔，因为铅笔外面是用木头做的，丢掉一支铅笔，就等于砍伐了一根树木。”方镇宇补充道：“如果浪费了一根树木，就浪费了资源，所以我们不要乱丢文具。”

最后，老师说：“是的，节约光荣，浪费可耻。”

文具大讨论一年级（模板20篇）篇七

橡皮、铅笔、尺、胶带纸和水笔们觉得文具盒这么小的空间没意思,想出去看世界。  一天夜里，文具们再也忍不住了，便偷偷地逃跑了。它们跑呀跑，铅笔橡皮们都累了，只有胶带纸不累，因为它是圆柱形的，可以滚动。胶带纸说：“你们到我背上来，我背你们跑。”它们像风一样顺利溜出了文具盒司令的地盘，开始了无拘无束的生活。  一天，它们看到木匠在锯木条，便向木匠要了几根木条，做了一条船，在河面上生活了。过了好几天，不幸的事情发生了，汹涌的波涛把它们冲进了一个洞里。文具们吓坏了，可说来也奇怪，里面不象它们想的那样可怕，而是富丽堂皇的宫殿。根据铅笔的写作经验来说:“这应该是龙王住的水晶宫吧？”果然不出所料，它们一走进房间，就看到了龙王的头像。铅笔不小心碰到了一个暗门，里面藏了很多金银财宝。橡皮兴奋地说:“万岁，我们发财了。”铅笔一把捂住橡皮的嘴说：“这不是我们的。”突然，不知从哪儿传来了一个声音说：“你们要闯过两关才能得到这些财宝。”  第一关开始了，前面忽然出现了两条路，其中只有一条可以通过。铅笔走了第一条道，食人花一朵接着一朵开了出来，铅笔束手无策。橡皮走第二条道，前面出现了一座桥。那声音又响起来：“走上这座桥可以救出你的伙伴，但你会失去过关的机会。”橡皮毫不犹豫地走上了那座桥，食人花一下子变成了粉末。那声音笑着说：“恭喜你过第一关，友谊确实比金钱更重要呀。”  进入第二关，前面出现一个魔鬼，手拿两把大刀，看它气势汹汹的样子，要把文具们剁成肉酱不可。文具们的心如几百只小鹿左冲右突。铅笔眼睛一转，对了，我忘记自己的本领啦！它画出五把长矛，向魔鬼刺去。可它们的力气太小了，魔鬼用刀一挡，长矛全飞了出去，幸亏闪得快，不然成魔鬼的晚餐了。铅笔急中生智，画了隐身衣，这样一来，魔鬼就看不见她们了。胶带纸趁机找到长矛，滚到魔鬼身边，往它屁股上“啪”的一刺，魔鬼疼得嗷嗷直叫。魔鬼使出了绝招――分身术，一下子变成了几百个，甚至几千个魔鬼。橡皮在魔鬼丛中穿梭，非但没刺中魔鬼，反而被它浑水摸鱼踢了一脚。橡皮被踢得飞了出去，重重地摔在地上，摔得鼻青脸肿。这时水笔喷出一肚子墨水，奇怪得很，上千个魔鬼合成了一个，说时迟那时快，尺子挺身而出，长矛一下刺中魔鬼头部，魔鬼倒地气绝而亡。  赞叹的声音又响起来：“团结的力量真是攻不可破的堡垒呀！孩子们，去拿你们胜利的果实吧！”欢呼雀跃的声音顿时响彻整个水晶宫。

神奇的文具家族。

神奇的文具家族之一――铅笔这是一个十分奇妙的文具家族，在这个家族里的人生活在文具城。那是一个十分美丽的地方……这个家族有许许多多的成员，什么铅笔、钢笔、胶带、橡皮、本子……今天我介绍一位很棒的篮球运动员：铅笔。他是一个超级的积极分子，而且还是一个篮球运动者和环保参与者……家里的奖状都挂满了，他还不满足！他的一场三局两胜制的篮球赛打得最好。这个三局两胜，其实就是每局一球，每一局一球打进者获胜。抢球阶段，只见他高高跃起，把球抢到手，带球闪过众人后，一人来到篮下，起身，转身，一个大灌篮！一切动作都是那样的流畅，把旁人看得目瞪口呆！第二局，钢笔带球想走，却不想对手已经把他包夹了，眼看就要失球。就在这危急时刻，只见铅笔起身一跃，钢笔线上传去，只见铅笔把球一灌，一个漂亮的空中接力！这样，铅笔他们以2：0的比分赢得了比赛！铅笔真是一个好技术的篮球运动员！（未完待续）。

文具们的争辩一天,小主人把用完的铅笔头拿出去扔了,小主人买了一支新型自动笔和一盒笔心.新型自动笔只需按一下就又可以写了,也不用像铅笔一样要用转笔刀削,因此新型自动笔受到了爱戴,小主人就经常用新型自动笔写作业,就很少用铅笔了.由于小主人经常用新型自动笔,因此新型自动笔也一天天地骄傲起来了,新型自动笔就再也瞧不下铅笔和笔心和转笔刀还有钢笔等等.铅笔和笔心和转笔刀,还有其它文具都有怕新型自动笔误入歧途,就都有劝新型自动笔不要这么骄傲,骄傲使人落后,谦虚使人进步,新型自动笔不但不听,还越来越骄傲,笔心的寿命越来越短,笔心和新自动笔两个都闹翻了,因此,新型自动笔写不出来了,小主人再也不用新型自动笔了,就把新型自动笔扔了,继续写铅笔.由于新型自动笔不听劝告,结果被扔了,真是骄傲使人落后,谦虚使人进步.

多功能文具架_600字。

我的写字台上摆着一台多功能文具架，形状如一张两边没有扶手的沙发，长22厘米，宽10厘米。它的“靠背”和“底座”均由胶木拼合而成，中间是空心。多功能文具架“靠背”的主要功能是一把裁纸剪刀、一瓶胶水、两支笔和一卷透明胶。透明胶中间有一个活轮，要使用时，把透明胶向右拉，文具架右端装有一个小刀片，需要多长的透明胶，只要在刀上一按，透明胶便断了，使用起来很方便。文具架“底座”的功能更是特别。在面积仅有220平方厘米的平面上，正中安放了一个小型计算器。若你遇到什么难算的数字，只需在计算器上轻轻按几下，答案便呈现在你的面前，计算器的右上方是一叠年历卡片，可从1990年用到。年历卡是由四个小方块叠在一起的，小方块的正反两面印有7份月历，分别标有1~7号的字样，还有一份具体使用这年历卡的对照表。例如：1994年1月，就需翻到1号月历，2日需翻到5号月历，3月翻到5号月历……总之，这张表告诉你每年各个月该使用哪一号月历。年历卡的下面是一温度计，它能准确无误地告诉你一天中的气温。计算器的左上方，安放着一个小型电子钟，它准确地报时。电子钟下边有一凹形方块，可存放些小东西，如卷笔刀、回形针等。“底座”的空心部分中间开了一个9厘米长的口子，专门用来插名片。如果你要给某人通电话，用不着四处查找地址，只需把他的名片从口子里抽出来就行了，在“底座”的右侧也开了个11厘米宽的口子，是放信封的地方。这台文具架真是给我带来了极大的方便，是我学习中不可缺少的好伙伴。

我心爱的文具。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇八

我有一个长方形的文具盒，这个文具盒是粉红色的，盖子上印着一只漂亮的米妮。

我的文具盒是很神奇的，正反都能打开。文具盒正面的左边是四个按钮，一按第一个按钮，一个温度表就出来了，一按第二个按钮，我就能在弹出的镟笔刀上镟铅笔了，一按第三个按钮，我擦错题的橡皮就有地儿放了，打开文具盒正面右边的盖子后，一按第四个按钮，躺着一排铅笔的托盘就弹起来了，方便拿铅笔。文具盒反面的盖子打开后就可以看到我的尺子。

别小看铅笔、橡皮和尺子，它们的用处可不小呢！先说说铅笔吧，老师给我们布置作业的时候，铅笔就可以让我写字，可是，万一写错字怎么办？橡皮就来帮忙啦，但是铅笔和橡皮都不能让我画出线条，尺子就发挥它的本领了，横线、竖线、波浪线，想画多长就多长。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇九

水彩笔、蜡笔：

选择彩色铅笔、蜡笔、水彩笔、水笔、荧光笔等，千万别买三无产品。因为劣质产品可能会含有大量铅等重金属，被小学生无意识地含咬、吮吸后，里面的重金属会转移并沉积在体内，影响神经系统，导致记忆力和智力下降，生长发育受限。

橡皮、尺子：

不要选香味过浓的橡皮，花样也不要过于花哨，容易造成孩子分心。而且香味太浓，对孩子健康也不是很好。

包书纸：

买包书纸的时候，一定要注意买没有味道的`包书纸，而且最好到正规的文具店购买，确保质量。

水壶：

水壶选择大小适中，能够放在书包的侧袋里，不会翻倒出来。不要选择玻璃、陶瓷水杯等易碎品。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十

1、知识目标：

正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

识字，写字，有感情地朗读课文。

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

两课时。

第一课时

1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）

可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

（板书课题：文具的`家）

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在***教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

生字卡片，多媒体课件。

复习导入。

抽读生字卡片，开火车认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段？（六个）

3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

你又是怎么做的？（学生自由回答）

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

这节课你有什么收获？

文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十一

我有一个铅笔盒，这个铅笔盒。是姥爷在我9岁生日送个我的。我特别喜爱它，图面上有一搜飞船，一看原来里面是外星人。正在与一搜飞船战斗着，里面有一个的别精致的折叠尺，开学了，我写字的时候。不小心写错字了。橡皮妹妹跳出来说；别急，让我来。橡皮妹妹扭动着胖乎乎的身体一下子把错别字跑到九霄云外了，上数学课了我画不好直线，尺子大哥说；让我来。铅笔在尺子上一滑直线就画好了。我又遇到一个题，教数一数。我数不清有几个角，三角尺说；别急，别急我来了，我那起三角尺量了一量。很快答案就出来了。我很喜欢我的文具盒。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十二

笔袋亦或是文具盒。

现在很多小学生都会跟着那些初中以及高中里的大哥哥大姐姐学习，哟弄得不再是铅笔盒，而是笔袋了。但个人建议，最好还是给上小学的孩子选择文具盒。一来文具盒使用起来会比较方便，孩子想要用什么文具只要打开文具盒，这些文具便会一目了然。而笔袋的话使用起来还要择选，相比较之下稍微的费一点时间。文具盒的购买，父母也要记住，那些花花绿绿过于花哨的就不要选择了，尤其是男孩子，会被那些小同学笑话的。

铅笔以及彩笔。

矮子刚刚上小学一年级，还是用不到钢笔，那些自动铅笔以及圆珠笔也是不太允许使用的，因为一年级的时候主要练习的是铅笔字，所以要记得给孩子购买一些铅笔，最好是选择铅软硬适中的。在我家宝宝上小学的时候，他的文具盒里是一定要装上三到五支铅笔的，不然一旦孩子把铅笔用断了，和别人借总是很麻烦。还要准备一套彩笔，让孩子在画画的时候使用。

橡皮。

孩子写字学习的时候一定会出现错误，所以橡皮是一定要准备好的。现在很多文具店里，会有一些香味橡皮，颜色鲜艳且味道很香浓，这样的橡皮补药给孩子选择，毕竟刚上一年级的孩子各方面不够成熟，对于那些有着甜甜香香味道的东西抵抗力很差，一旦闲着没事舔几口有香味的橡皮，对健康是非常不利的。

铅笔刀。

不要给孩子买那种小刀用来削铅笔，你永远不知道，你为孩子准备削铅笔的小刀，会被孩子拿来做什么用，一道出现划伤自己或者划伤其他孩子的事情，真的是一件很可怕的事情。所以，请为你的孩子准备一款安全系数非常高的卡通铅笔刀，即使孩子带进学校，也不会出现任何危险，且孩子削铅笔会非常顺手的。

直尺与塑料垫板。

刚刚上小学一年级的时候还不会学到画图之类，但有时候会需要孩子学着做一些计划表，那么就需要一把直尺了。直尺的选择我建议是那种质量好一点的塑料直尺就可以。那种质量超级好的钢尺可千万不要选择，我家宝贝就有一把，我感觉就像是一把小刀似的很锋利，很容易划伤孩子的。塑料垫板是孩子写字的时候垫在本子下边的，在文具店里就能买到。

记事本。

孩子升入小学后，学校会专门问孩子制定各科的作业本，可以说那些作业本就算是学习再好再努力的孩子也用不上，所以家长不用专门为孩子准备作业本了。但要给孩子准备一个记事本，比如一张a4纸一半大的笔记本就可以了，没什么用途，毕竟刚上一年级的孩子写字还是需要用拼音的，就是为了让孩子随手记下点老实讲的注意事项之类。

一卷抽纸。

在孩子升入小学之后，不可能会在幼儿园里那般被幼儿园里的阿姨照顾的那么精心。在幼儿园里流鼻涕的时候，会有阿姨帮着擦擦鼻涕并且洗一洗，而在小学里，一切都要靠自己的。所以说请在你孩子的书包里，放上一卷小小的抽纸或者面巾纸，让孩子擦擦鼻涕或者去厕所的时候使用。

水壶。

在孩子上小学的时候，学会一般都会提供免费饮用水，但需要孩子自己的水杯来喝水，所以说一定要记得给孩子准备一个健康漂亮且方便的水壶。有些家长会直接给孩子买上饮料带到学校去，可你应该明白的，饮料绝对不能代替水分，尤其是孩子上完体育课之后，一定要及时补充水分，那么一个水壶就非常有必要啦。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十三

我喜爱你——我的朋友，其貌不扬的文具盒。你不但美观大方，而且款式新颖，我对你情有独钟。

记得那一天，妈妈带我去超市，琳琅满目的文具盒令我眼花缭乱，经过我的千挑万选，最后选到了我心爱的文具盒。

笔盒为保护文具家族立下了汗马功劳。而这些文具成了我学习上的好帮手。

我用水笔写下一篇篇优秀作文，我用铅笔攻下一道道数学难题，我用彩笔绘出了一张张美丽的图画……有一次考数学，我一不留意就把答案给抄错了，急得抓耳挠腮。这时，我的小橡皮好像对我说：“主人，你怎样把我给忘了？”

说着，在考卷上跳起了芭蕾舞，不一会儿，错字便被赶到九霄云外去了。

我与文具盒成了好朋友，白天跟我共度时光，晚上陪我进入甜蜜梦乡。当我考试得到好成绩，得意洋洋地时候，你仿佛警告我：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”当我考试成绩不理想时，你仿佛安慰我：“胜不骄，败不馁。”

我爱我的文具盒，爱它默默工作的精神，爱它为我的学习生活带来了方便。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十四

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。

3.认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。

4.能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

2课时。

第一课时

（一）谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：

(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

(3)生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

（二）初读课文，认识生字

1．检查预习。

(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十五

《文具的家》这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个，让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。

第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。

这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的.。

在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的。

所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。

不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十六

1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。

3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。

1、正确地读、写6~10各数。

2、根据现实情境，提出简单的数学问题。

自主、合作、探究。

课件。

一、创设问题情境。

师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）。

生：大象博士。

生：有！

师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）。

二、提出数学问题。

师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的.文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。

（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）。

三、学习6-10各数。

1、出示情境，提出问题。

（学生各自观察思考）。

2、小组交流图意。

3、小组汇报交流结果。

4、学生独立地数一数。

5、再连一连。（课件演示正确结果）。

6、请学生说说自己是怎么连的。

7、写一写。

（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。

（2）写写自己家的电话号码。

师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。

四、实践应用。

师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！

1、看数画线。（完成书本第1题）。

a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

b、让学生独立完成。

c、学生汇报结果，说说为什么这样做。

2、数一数，画o，再写出数。（完成书本第2题）。

3、填数。（完成书本第3题）。

a、从10数到1。（同桌互数）。

b、从10写到1。

五、小结。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十七

本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。

1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。

生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

生3：她总这样肯定会影响学习。

(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

预设：生1：我确实不知道啊！

生2：我该怎么回答啊？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。

1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。

1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、鼓励。

4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十八

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你买过东西吗？今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗？（出示商店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名学生说）那你用什么买呀？（人民币）你认识钱吗？今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。

【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】。

二、小组合作，获取知识。

1、师：现在，你们想仔细去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢？观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。

2、师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）。

3、个别发言，出示教材第68页“认一认”。

三、购物活动。

师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。）。

1、小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。

2、师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗？（指名说一次购物过程。）。

3、师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组继续购物。）。

4、反馈，并板书：

1元。

2角找回8角。

1角找回9角。

……。

运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：

1元=10角。

师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗？（学生独立试做。）。

5、师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）。

6、师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢？（同桌交流。）。

四、解决简单问题。

1、请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。

【让学生体会到兑换的必要性。】。

2、师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？你可以找一位好朋友去兑换。

3、师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘贴。）。

5元能换5张1元。

2元能换2张1元。

5角能换5张1角。

……。

4、独立完成教材某一题。

5。师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）。

五、练一练。（卡片）。

2元=（）角30角=（）元。

4元=（）角50角=（）元。

3角+6角=（）角2元+2元+1元=（）元。

六、说一说。

师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的？说给你身边的小朋友听。

七、实践作业。

评析。

本节课学生是在购物情境中完成的，学生对情境非常感兴趣，本节课的任务也完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立观察人民币后，让学生说一说时，教师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，教师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参与意识，而且在活动中自然而然地认识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培养了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。

文具大讨论一年级（模板20篇）篇十九

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

能正确地数6-10的数及书写。

1、找朋友。

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？多少？

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连。

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

2、活动。

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？

3、写一写。

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

5、练一练。

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的.联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！

文具大讨论一年级（模板20篇）篇二十

1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

1.学会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

师：同学们，今天老师请你们来猜谜语，猜的是学习用品，有信心吗？（有）

2、像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。（橡皮）

师：同学们真聪明给你们点个赞。板书橡皮。像铅笔、橡皮，它们有一个共同的名字叫文具，今天我们就来学习15文具的家。板书课题15文具的家。生齐读。

1、学写“文”字

师：我们看看“文”字，你能说说它的笔顺吗？让我们看看它在田字格中的位置吧。

（课件田字格中的“文”）。观察第一笔写在竖中线上，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线。指名生观察。

师：伸出小手和老师写一个，填上拼音。生齐读。指名说两个词语，板书齐读。

师：真是一群善于思考的孩子，让我们把书翻到84页，描一个写一个，注意我们写字时，头离本一尺，胸离桌一拳，手里笔尖一寸。生观察书写。

师：巡视，点一名同学幻灯下展示，其他学生观察评说交流。

师：我们真一群善于观察的帅气的孩子，让我们帅气的读一读课题。

2、初读课文，识记生字。

师：那么这些文具和我们的主人公贝贝发生了什么事呢？自由读文，圈出生字，读准字音。生读文圈生字。

师：生字宝宝特别淘气带着她的好朋友跑到大屏幕上来了。（课件音字词）快来练习读一读吧。生练读。

师：哪位小老师来领着大家读一读。（指名二人领读）

师：这两位小老师真出彩，词朋友玩累了回家了，你还认识吗？（认识）（课件音字）

师：那让我们开火车读吧！呜呜呜小火车开起来了，一开开到了这里（指向一人）

师：同学们认的真准确，能教教老师你的记忆方法吗？指名生回答。

师：我们的记忆方法真不少，老师喜欢猜字谜。去字头上一把刀（丢）真的没有头（具）亲友体重几斤添（新）。这个新字的斤字旁是我们今天要认识的偏旁。和老师一起读斤字旁。看看今天我们认识的字还有那个是斤字旁？（所）。

师：我们同学真是火眼金睛老师也收集了几个斤字旁的字和老师一起读一读吧!（课件）

师：拼音朋友也走了还认识吗？（课件字)师指字,生抢读。

师：字宝宝看我们这么聪明想和你们捉迷藏又回到了课文中，快来读一读吧！（课件一二自然段）齐读，指名二人读。

师：铅笔丢了、橡皮找不着了。怎么办呢？生自由回答。

师：次数多了妈妈会说什么呢？（课件第三自然段妈妈说）齐读。什么标点符号？（？）能读出问号吗？指名二人读。“天天”说明妈妈生气了，能读出生气吗？指名二人读。

师：听了妈妈的话贝贝什么表情？（课件插图一）（无辜）读出无辜（课件贝贝说的话）指名二人读。加上动作读，指名二人读。加上表情读，指名二人读。

师：让我们同时感受妈妈和贝贝的心情吧！齐读第三自然段（课件）

师：看到贝贝的无辜无耐妈妈表情变了。（课件第二幅插图）你感受到妈妈的什么？（温柔）那让我们温柔的读（课件第四自然段）指名二人读。

师：我们每天上学妈妈希望我们平平安安，那怎么样才算平平安安？（没有事故,没有危险）生自由回答。你能说几个这样的词吗？生自由回答（大大小小、高高兴兴、左左右右）

师：同学们的词汇真丰富呀！这个“平”字是要求我们会写的快来观察观察吧！（课件田字格中的平字）第四笔的横在横中线上略向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，竖在竖中线上。生观察自由回答。

师：让我们共同写一个，加上拼音。齐读。找几个词朋友。在书上描一个写一个。写好后同桌互评。

师：从“平平安安”你感受到妈妈对贝贝的什么？生自由回答。（疼爱）读出疼爱。（关怀）读出关怀。（课件第四自然段）

师：让我们共同疼爱关怀的读。齐读第四自然段。

师：贝贝在妈妈的忠告下想起来（课件第五六自然段）齐读。那么铅笔橡皮等文具的家在哪里？（文具盒）同时板书文具盒。

师：如何让小伙伴都回家呢？生仔细检查。同时板书仔细检查。让我们再来感受一下贝贝的变化吧！齐读第五六自然段。

师：说说你怎样才能不让自己的文具丢？生自由回答。

师：同学们课文学完了我们一定要养成整理文具的好习惯哟！

15文具的家

铅笔橡皮文具盒

仔细检查