教案要能够引导学生主动参与学习，培养学生的思维能力和动手实践能力。这些二年级教案范文是根据学生的学习需求和教材特点进行编写的，相信能够给大家带来一些建设性的启示。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇一
二、学习新知。
（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。
是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）。
为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口??
“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）。
（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）。
可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）。
（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）。
（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？
学生思考、独立画、展示。
（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。
观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？
2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？
3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？
（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。
（2）根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。
指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）。
（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。
（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。
学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。
预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。
（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。
（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。
一只乌龟，四条腿，一四得四，xxx。
两只乌龟，八条腿，二四得八，xxx。
三只乌龟，十二条腿，三四十二，xxx。
四只乌龟，十六条腿，四四十六，xxx。
5、教学“试一试”。（板书：1×1=）。
1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）。
6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。
三、巩固练习。
1、小游戏：对口令。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）。
2、课堂小检测：
数学书56页：2题、3题、4题。
教师在幻灯展示题，点名回答订正。
四、寻找生活中的乘法。
课件展示书上55页第3题。
其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇二
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）。
板书：1×8＝8一八得八。
2×8＝16二八十六。
3×8＝24三八二十四。
4×8＝32四八三十二。
5×8＝40五八四十。
6×8＝48六八四十八。
7×8＝56七八五十六。
8×8＝64八八六十四。
（并出示电脑的口诀）表扬同学。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇三
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、准备题。
每次加7，把得数说出来.
（1）指名板演，其余在练习本上练习。
（2）集体评析。
提问：1个7是多少？2个7是多少呢？21是怎样得到的呢？几个7相加得28？
3、揭示课题：
师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
二、新课。
1、猜想。
根据学生回答板书：（）七（）。
师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？
2、生试编。
3、汇报。
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。
5、交流。
6、记忆。
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数，学生说出口决。
学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
三、巩固练习。
1、完成想想做做。
2、集体订正。
四、课堂总结。
学生谈谈这节课的收获。
教师小结。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇四
3×8＝24三八二十四8×3=24。
4×8＝32四八三十二8×4=32。
5×8＝40五八四十8×5=40。
6×8＝48六八四十八8×6=48。
7×8＝56七八五十六8×7=56。
8×8＝64八八六十四8×8=64。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇五
1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。
同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。
编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。
一、说教材：
6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了15的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
二、说教法：
小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。
三、说学法：
新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。
根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：
（一、）创设情境，激发兴趣
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。
（二）发现问题，自主探索
布鲁纳说过：探索是数学的生命线。新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去经历、体验、探索学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探索，去发现、去再创造。只有这样的教学，才能使课堂充满生命的活力。
在探索6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，体现了学生的个性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。再想一想你真棒的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面掌握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展这一教学理念。
（三）激导探究，巩固知识
练习的设计应遵循多样性、灵活性、开放性原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。
在这个环节中，我设计了以下三个练习。
练习一：通过探险主题，让学生自由选择，可进入小兔或海豚两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来判断对错，通过教师转播达到互动。
练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的计算能力。
练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的'口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。
这三个练习，都配以美丽的色彩，优美的音乐，还配上了感情色彩，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。
（四）应用知识，内化提高
数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现小课堂，大社会的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。
练习一：通过送信游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说一说自己所发现的规律。这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。
练习二：帮帮我们。通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流，同时对学生进行品德教育。
练习三：创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。
练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了16的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。
为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。
五、说板书：
为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清楚。
总之，本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大程度地提高了教学效率。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇六
练习九2课时。
练习十1课时。
复习3课时。
快乐的队日活动1课时。
第一课时2、3、4的乘法口??
教学内容。
2、3、4的乘法口诀（课本第73－75页，想想做做的第1－4题）教学目标。
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重点。
记住2、3、4的乘法口??
教学难点。
学会计算4以内的两个数相乘。
教学准备。
cai课件、小棒若干。教学过程自我加减。
一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）。
1、情景一、玩翘翘板。
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以21＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）。
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。
想想：12＝你用哪一句口诀？
2、情景二、玩荡秋千。
板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）。
板书：三三得九想一想：13＝23＝。
你用哪一句口诀？
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的`乘法口诀表示求几个3相加得多少。
教学过程自我加减。
算一算把表格填完整车厢的个数1234。
人数4。
1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：41＝4，42＝8，
43＝12，44＝16。
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：
14＝24＝34＝。
口算说说你想的是哪一句口诀？
4、试一试11＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇七
教学内容:。
书本55页的例4及相应的“做一做”，练习十二的第1题。
教学目的:。
1、使学生知道4乘法口诀的来源，初步记住4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘。
教学重点、难点：
1是使学生熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学过程:：
一．课前我先学。
学一学：
4+4＝82×4＝8或4×2＝8二四得八。
试一试：
4+4+4＝或。
4+4+4+4＝或。
4+4+4+4+4＝或。
二．课堂交流。
三、巩固练习。
课本55页“做一做”
背口诀，对口令。
四、课堂作业。
课本练习十一的第1、2题。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇八
1.创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣，如本课中给学生创设了金鱼吐水泡的场景，把学生带入了生活画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。
2.注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根据金鱼图提问，想图填表得出6的.乘法算式，然后再让小组讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
3.练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对口令的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，先设计了“把口诀补充完整”“算出得数并说出那句口诀”的练习，再设计“课程表给我的信息”的开放性练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
4.学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当，既有学生的独立思考，又有师生、小组、生生之间的合作学习。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇九
1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.
2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.
3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.
教学重点。
教学难点。
教学过程。
复习导入。
1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.
2.看卡片口算，直接说得数。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
新授。
1.谈话导入。
教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课，板书课题：6的乘法口诀.
2.出示p33准备题。
(1)教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.
6
(3)学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.
3.探究发现。
(1)学习口诀：“一六得六”(以教师指导为主)。
教师出示一只蝉的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件)，问：你们看见了什么?(指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿.)。
教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.
教师板书：6×1=6一六得六。
(2)学习口诀：“二六十二”(以教师指导为主)。
教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几?(现在有2只蝉，是2个6.)。
问：2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.(教师板书：6×2=12二六十二)。
(3)学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)。
第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.
教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.
(4)问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点?
(6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.
相邻两句口诀的得数间相差6.)。
4.熟记口诀。
(1)教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀.
(2)指名背，两人互相背.
(3)开火车(找出一组学生，顺次回答问题)，师生对口令(师问生答或生问师答)，没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确，击掌;回答错误，立即举手纠正.).
巩固练习。
1.完成p33、做一做、1。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形.
提问：
(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)。
学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
2.完成p33、做一做、2。
归纳质疑。
师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?(是几的乘法口诀，就有几句;比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)。
布置作业(略)。
板书设计。
2.
教学目标：
1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
教学难点：对口诀的记忆;在解答问题时，学会分析数量关系。
课前准备：口算题卡。
教学过程：一、创设情境。
二、编写口诀：
1.贴黑板上，一幅图是几块三角形?二副图呢?……六幅呢?将结果填在书上格子里。
2.说一说你是怎么填的。
3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗?2格表示多少?你能用乘法算式表示吗?3格、6格呢?在书上写算式。
4.看着算式编口诀，写书上。
三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么?
(1)乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。
(2)两个因数，小的在前面。
(3)口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加1。
(4)提问：为什么会相差6?相邻两句口诀得数相差几?
3.师生问答，同桌问答。(对口令游戏)。
五、巩固提高。
1.书上做一做，练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
教学反思。
查阅了很多教学资料，又参考了。
赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后，我在“校课题实验教师展示课”大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。
本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，——在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。——对应表格结果，写算式——看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口诀——利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。
这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：
1、教师根据学生的特点对教材进行了创造，将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。
2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在“一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了“寓教于乐”的效果!
3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。
本课中也存在以下问题：
1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇十
本节课在初步认识乘法的基础上教学4的乘法口诀，安排了两道例题，教给学生编乘法口诀。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀怎样编写的，而是让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划的进行的。教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀―用口诀乘法―解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
学情分析。
教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀―用口诀乘法―解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀中，又把用口诀乘法和用乘法解决问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，是学生能充满情趣的练习乘法口诀。
教学目标。
1、在学习了2、3、5的乘法口诀基础上，引导学生学习4的乘法口诀，使学生养成良好的学习习惯。
2、掌握4的.乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。
3、培养学生动手操作、观察和分析能力。
教学重点和难点。
重点：感知4的乘法口诀推导过程，掌握4的乘法口诀。
难点：能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇十一
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
【教学重点】。
【教学难点】。
【教学准备】。
ppt课件、口诀卡片、训练题。
【教学过程】。
一、复习旧知。
2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）。
二、导入新课。
范老师发现1―6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境导入：
（1）介绍“七巧板”。
出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）。
老师摆的怎么样？
（2）填表格。
刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）。
摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）。
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填写过程，并小结：
刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）。
2、编制口诀：
（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。
（2）展示学生作品。
3、探究规律，熟记口诀。
（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）。
（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）。
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）。
（4）看画面，找口诀。
大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？
（5）对口令：师生对说，生生对说。
（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）。
（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、练习巩固，深化拓展。
1、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？
4、解决问题：
接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：
（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和。
作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？
（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：
幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。
五、总结回顾，加深印象。
今天这节课我们学习了什么？――7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！
六、课外作业：
编儿歌：七个矮人，
1个矮人1张床，7个矮人7张床。
1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。
……。
我们课下继续编儿歌，好不好？
板书设计：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】。
2023年二年级数学的乘法口诀教案（精选12篇）篇十二
教学目标：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课――情境创设、激发兴趣――自主发现、方法探究――趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.谈话导入：
2.背诵九九乘法口诀：
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引导发现，探索新知。
1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）。
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）。
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？
教师展示例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。
56÷7＝8口诀：七八五十六。
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）。
发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。
3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习，巩固新知。
装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：
1.小小接力赛：
出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框：
出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。
3.吹泡泡游戏：
出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分：
出示课本第40页练习八第2题。
（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）。
四、总结归纳，交流体会。
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口诀：七八五十六口诀：七八五十六。
答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。
文档为doc格式。