教学工作计划是教师教学的重要参考依据，能够帮助教师合理安排时间，合理分配教学资源。小编为大家整理了一些优秀教师的教学工作计划，供大家参考学习。
变石头教案（实用18篇）篇一
1、能按信号快走。
2、能较好的控制自己的行动，反应灵敏。
3、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
4、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。
熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。
一、律动导入：
1、今天天气真好，让我们来锻炼锻炼身体。
2、师生一起做律动--世界真美好。
二、介绍玩法：
1、教师戴上"熊"头饰。
提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发现了一群可爱的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办？（变成石头人，一动不动）2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。
3、教师发出信号后，"熊"和幼儿同时往前走，"熊"随时可以回头看，又饿看见熊回头必须立即停止不动，保持原来的姿势装作石头人。
4、如果"熊"发现谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，胜利的幼儿扮熊。
5、幼儿游戏后，进行游戏评价。
三、共同游戏：
1、教师扮演熊，其余幼儿共同游戏。
2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。
3、游戏一轮下来进行游戏评价。
四、放松运动：
教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧！
《熊和石头人》以动静交替的形式出现，很生动、有趣，而且让幼儿有发挥想象的空间。
初次接触这首歌曲，首先想到，游戏丰富又有极大的趣味性，孩子们一定很喜欢这种动静交替的音乐游戏活动。
整个活动从掌握这一方面来看还不错，歌词简单、易懂。
在目标制定方面，我是根据课程上的活动目标而制定，也根据制定的目标展开来教学游戏活动，让幼儿在游戏中学到知识，完成目标。
首先，让幼儿先欣赏歌曲，对歌曲感兴趣，再学习歌曲，在熟练掌握歌曲后，加以动作。幼儿参与的积极性很大，但发现了一个问题：是许多幼儿的动作基本一样，我在引导幼儿参与与创编活动中存在欠缺，幼儿想象力受限制，动作不丰富。音乐游戏中，我们较常见的就是按音乐的节奏做动作，本次活动中，大熊出现时，音乐节奏很强，节奏变化较大。需幼儿根据音乐节奏走路，但活动开始，我疏忽了这一点，所以这节课的难点没法突破。
活动在快乐，自由创编中结束，我觉得，这节课达到了让幼儿积极参与活动、快乐，游戏的效果，通过这节课，我深深感受到孩子们在这节课中所体会到的快乐，开心。
变石头教案（实用18篇）篇二
1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿良好的作画习惯。
引导幼儿大胆的进行石头的组合，尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）
2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。
3、各组一块抹布。
（一）教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。
（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？
2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？
3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么？
（三）教师介绍制作方法，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。
（四）教师提出活动要求
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。
2、要用上各种好看的颜色。
3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。
（五）幼儿创作石头画，教师指导
教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
（六）创编故事
教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。
（一）本次活动的成功之处
石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。石头对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过石头的组合来表现事物，在这基础上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画；二是从生活化的纲要精神来看，具体的就是我上述的内容。
（二）本次活动的不足之处及提出新的设想
在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：
1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。
2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的达到你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下达到你预定的目标外，老师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。
3、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的体现，由于范例过小，就造成了幼儿观察的不便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来体现范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。
（三）幼儿的创新之处
在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如，卓卓小朋友用石头组合了一个小人，最后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发”；欣欣小朋友用吸管为她不倒翁的气球制作了一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来体现绳子的动态。另外，也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。
小百科：石头画是创作者利用石材本身所具有的形状，质地，纹理，进行艺术构思，凭借深厚的绘画功力，进行创作。通过把画和石头本身特质的结合,保留石头自然的美，升华和提升石头自然之美。通过精巧设计和绘画，给予石头新的生命，让一种普通平常的玩石“鲜活起来”。
变石头教案（实用18篇）篇三
第一课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问？
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭。
易读错的词：地壳好奇不禁。
（2）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面区分，读准字音。
（3）指名说说对课文中一些词语的理解。
（4）再次练读生字词。
（5）指导书写生字。
重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。
3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
4、凭借具体的语言材料，培养学生从?
（2）大声读第七自然段，思考问题。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）。
（4）练习说话。
你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说。）。
过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？
8、学习第九自然段。
（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？
（2）指名回答：（树叶、贝壳、小鱼……）。
引导：这些都叫什么？（化石）你们看――。
出示：书中插图，说说你看到了什么？
指导朗读。
9、学习第十一、十三自然段。
（1）指名朗读。
（2）师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？
（3）自由读十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）课件演示地壳形成的过程。
（6）练习说话：
化石告诉我们：这里（）后来，这里变成了（），又过了很多很多年，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们（）。
10、学生总结，练习说话。
（2）指名说说。
（3）现在，我们都了解了石头里的'学问了，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！
（4）师总结：
这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“五字的书“。
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变石头教案（实用18篇）篇四
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
3课时。
第一教时。
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
2、看了课文题目，你有什么想法？
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字。
3、检查朗读有关的词语。
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
变石头教案（实用18篇）篇五
石头在日常生活中随处可见，山上、河边、田野、小路等都可以看见它们的影子，这些不起眼的石头都是孩子们的最爱，而且石头的可塑性也是很强的。鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉。大班幼儿已经有了从不同角度观察事物的能力，本次活动选择了从俯视的角度去引导幼儿观察鱼的不同形态，并尝试利用石头的特性，及辅助材料，来表现出俯视角度下的鱼的不同动态。
1、 引导幼儿从俯视的角度观察鱼的不同形态。
2、 尝试用石头、棉签、橡皮泥等材料表现出俯视的鱼。
3、 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、 培养幼儿的技巧和艺术气质。
能大胆运用辅助材料表现俯视下不同形态的鱼。
幼儿：每人一块石头，一盒沙，棉签棒、各色颜料，橡皮泥若干。
教师：范例若干;展示作品的鱼池。
一、出示图片，引导幼儿观察兴趣。
1、 今天老师带来了很多鱼的图片，看看这些鱼是从哪个角度看过去的?
2、 幼儿观察讨论。
3、 这些鱼从上往下看，你看到了鱼的什么?
4、 小结：从上往下看，我们看到了鱼的头、背、鱼尾、鱼鳍。
二、讲解示范：
1、 出示石头：今天金老师还带来了什么?今天我们就要用这块石头来变一变，变成什么呢?(自由猜测)
2、 教师示范一：把石头放入沙中。(我们把这块石头当成鱼，把这些沙当成一盆水，让石头鱼游到水里去)
3、 你会看到了鱼的什么?(幼儿说)
4、 幼儿操作：
刚才小朋友说了很多，你的桌上也有石头，请你选择一块石头，让石头鱼游到水里去，并说一说从上往下看，你看到了鱼身上的哪个部位?(可以互相交流)
个别幼儿交流。(利用实物投影仪)
5、 教师示范二：怎么样让它更像呢?再来变一变(教师介绍材料、示范添加一条鱼)。
6、 欣赏范例：还可以怎么变呢?
三、幼儿创作：
1、拓展幼儿思维：你会怎么变?想一想。(幼儿交流)
2、鼓励幼儿能大胆运用辅助材料，表现出俯视下看到的不同角度的鱼。
四、作品展示：
请幼儿将自己的作品统一放到教师准备的“鱼池”中，一起看看、说说你喜欢的
通过图片的欣赏，幼儿对俯视角度下鱼不同形态的积累。
教师引导示范、幼儿操作、教师再次示范，使幼儿在听听、说说、动动、想想的过程中，逐步体验创作的乐趣。
引导幼儿观察辅助材料，为下一步创作做好铺垫。
幼儿个体创作后的作品集中展示，以“鱼池”为载体，进行整体作品的欣赏，不断培养幼儿多角度的审美能力。
变石头教案（实用18篇）篇六
准备材料：
卡纸、游泳圈、玩具棍、报纸、麻绳、环境泳池、老鼠家、
层次一。
1、理解故事知道绘本中的人物角色以及人物之间的对话。
2、能够自己完整清晰的讲述故事。
层次二。
1、能够根据故事中情节发展进行练习，大胆主动的进行表演。
2、喜欢故事人物并且积极主动模仿角色的动作、神情。
层次三。
1、能够根据故事情节的发展大胆表演，能够配合肢体动作以及神情进行表演。
2、能够使用道具与同伴进行合作共同表演。
层次四。
1、能够根据剧情的需要现在相应的道具与场地进行表演。
2、能够根据自身表演的不足之处进行改善与提升。
变石头教案（实用18篇）篇七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问？
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭。
易读错的词：地壳好奇不禁。
（2）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面区分，读准字音。
（3）指名说说对课文中一些词语的理解。
（4）再次练读生字词。
（5）指导书写生字。
重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。
3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点：
理解课文内容，知道“石头书“指的是什么，”书“里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学过程：
一、导入新课。
师（指着讲桌上的一堆石头）。
（1）同学们，你们看，这些是什么？
二、过渡：有这样一个词：刨根问底，谁知道是什么意思？
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就看看哪位同学能到刨根问底。
三、质疑激趣。
（1）师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
（2）指名读这句话。
（3）师：看到这句话，你有什么问题要问吗？
估计学生会问：石头怎样能做成书呢？
“石头书”里有哪些学问呢？
该怎样读这本“石头书”呢？
4、精读课文，引导学生理解第五自然段的内容，从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书，而不是用石头做书。
可设计问题：为什么石头像书？我们平时看到的书是什么样子的？
师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。
5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答？
教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在每一自然段前作一个记号。（生默读课文，作记号。）。
指名回答问题。
6、理解第五自然段。
（1）这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）。
（2）指导朗读。
（3）用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书？
7、理解第七自然段。
（1）让学生“毛遂自荐“读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗？
（2）大声读第七自然段，思考问题。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）。
（4）练习说话。
你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说。）。
过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？
8、学习第九自然段。
（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？
（2）指名回答：（树叶、贝壳、小鱼……）。
引导：这些都叫什么？（化石）你们看--。
出示：书中插图，说说你看到了什么？
指导朗读。
9、学习第十一、十三自然段。
（1）指名朗读。
（2）师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？
（3）自由读十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）课件演示地壳形成的过程。
（6）练习说话：
化石告诉我们：这里（）后来，这里变成了（），又过了很多很多年，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们（）。
10、学生总结，练习说话。
（2）指名说说。
（3）现在，我们都了解了石头里的学问了，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！
（4）师总结：
这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“五字的书“。
变石头教案（实用18篇）篇八
一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。
3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点：
让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。
三、教学手段：多媒体辅助教学。
四、教学过程：
第一教时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们获取了丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关，题目是：17石头书（板书）。
2、看了课题，你有什么想法？
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中11个生字，会读田字格上面的3个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹。
矿物地壳刨根问底。
2、检查自学效果。
3、指导书写生字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、讨论：通过朗读，你们了解了什么？
三、作业。
1、抄写生字、词语。
2、多音字组词。
第二教时。
（一）复习导入：
1、同学们，我们今天继续学习《石头书》（老师板书）请同学们把课题读一遍。
2、通过上节课的学习你们了解了些什么？
交流：让学生明白石头像一本书。
3、点出“书”，问：书有哪些特点？
交流，相机归纳：
（1）书：a.有页数b.有文字c.有图画d.知识丰富。
（2）教师要帮助学生了解书不光有纸做的，还有用竹子做的、锦缎做的……。
4、那么石头有没有书的这些特点呢？今天老师将和大家一起来揭开这个谜，好吗？
（二）精读课文。
1、请同学们带着这个问题细细地朗读课文。
2、四人一小组进行讨论交流。
3、交流，相机出示：
（1）“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？斝。
a．这句话你读懂了吗？
b．出示图片：片状结构的岩石。
c．点出：一层一层像厚厚的书。
d．出示句子指导读：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
小结：这段话告诉我们石头书有页数：一层一层的（板书）。
a．出示：“有啊，你们来看：这是……，叫雨痕；这是……，叫波痕；还有……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
b．交流：相机点出：雨痕、波痕、矿物（板书）。
c．出示：一组石头图片，让学生认识欣赏。
a．出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
b．交流：相机点出：树叶、贝壳、小鱼。出示板书：化石。
c．出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。
（4）石头书告诉我们许多知识：
a．出示：“它告诉我们，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆虫。……大海。……高山，就是我们现在看到的这座山。”
b．点出：密林、花、草、昆虫，问：我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢？
交流：出示：密林----树叶化石图片，雨痕图片。
昆虫----昆虫琥珀图片。
c．点出：后来这里变成了大海，我们又是怎么知道的。
交流：出示：鱼化石。
大海海螺化石。
……。
d．补充知识：那么同学们想知道化石是怎么形成的吗？下面我们就以鱼化石的形成为例，来看看化石的形成过程。
媒体录像：鱼化石的形成。
（5）我们知道这些有什么用呢？
齐读：第十三自然段。
（三）总结课文：
出示：“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”
1、点出：“这本书”，指的是什么？
2、点出：“学问可真多呀”为什么呢？
3、点出：“读”，“读”字该怎么理解？
总结：同学们，大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要同学们用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。
（四）扩展延伸：
下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石，从中我们获得了什么？
（五）练习：
变石头教案（实用18篇）篇九
1、培养儿童对大自然的好奇心及探究兴趣。
2、通过各种手段感知石头的不同特征。
3、培养儿童认真、细致的观察习惯。
1、请家长带孩子采集各种各样的石头。
2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。
3、环境布置，布置石头展览会。
4、知识准备：儿童观看录象，石头的形成与用途。
要求：
1、仔细的、轻轻的看看、摸摸每一种石头。
2、轻声的交谈自己发现了什么。
1、引导儿童通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的不同。
提问：
1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？
2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？
3、石头互相碰撞时会发出什么声音？
2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助儿童理解掌握词语“透明”。
3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒儿童要注意安全，不扔石头玩。
：引导儿童围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。
要求：1、先互相协商几种方法，再进行操作。
2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。
3、提儿童作画时要注意卫生，线条要清楚。
一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。
变石头教案（实用18篇）篇十
石头在日常生活中随处可见，山上、河边、田野、小路等都可以看见它们的影子，这些不起眼的大小不一的石头，都能激起孩子们极大的兴趣："咦，这石头怎么有花纹？""石头哪里来的？""石头可以用来做什么？"顺着孩子们的兴趣，我就设计了这样一个区角活动，让幼儿在把玩石头中体会石头的更多用处，创作出更多的石头造型来。
1、知道许多石头组合会变成什么，了解光脚踩鹅卵石对身体有好处。
2、利用自制的石头模型、大小不一的鹅卵石若干、毛笔、水彩颜料、橡皮泥、胶水、皱纹纸、即时贴、毛线、布料、剪刀等辅助材料，让幼儿通过手工制作，设计出不同的石头画及各种石头造型来培养幼儿感受美、表现美的能力，获得愉快的情绪体验。
2、教师选一些鹅卵石制作各种石头造型，如：一朵花、一间房子、一架机关枪、小乌龟、娃娃头等造型，让幼儿观看。
3、给石头造型涂色或用橡皮泥等材料进行添画制作。
4、幼儿自由选择材料制作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品。
5、制作好的作品陈列在展台，幼儿互相欣赏。
石头画主要是用石头来创作造型，材料比较单一，在小组活动中，幼儿大都喜欢玩别的游戏，不太喜欢玩这个游戏，根据这一情况，我采取了以下措施：
1、以形象鲜明，色彩鲜艳的成品作品来吸引幼儿。
2、组织全班幼儿进行石头画创作，鼓励他们创作出更多造型，充分发挥他们的想象力及创造力，并对他们的作品给予肯定与表扬。（这一方法我尝试过，很受幼儿的喜欢）
3、将幼儿的作品用双面胶固定在卡纸上，供其他幼儿观赏，以增加他们的成就感，从而更喜欢进行石头画创作。
变石头教案（实用18篇）篇十一
1.知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。
2.感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。
图画书、视频转换仪
1.导入
(1)师：我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁?
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
师：能不能说得清楚、完整一点呢?
幼4：故事里有一个巫婆。
幼5：故事中有七个小矮人。
师：哦，有七个小矮人，讲得真清楚!
评析：教师能关注幼儿的回答，有培养幼儿完整的语言表达能力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，教师能即时提醒幼儿把话说清楚，说完整;当幼儿表达很清楚时，教师就给予明确具体的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。
(2)师：如果让你表演故事，你想演哪个角色?
幼1：我想演王子。
师：为什么?
幼1：因为王子长得很帅!
幼2：我想演白雪公主，因为她很漂亮。
幼：王子;小矮人……师：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,师,网我们一起来听一听故事。
评析：导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事欣赏留下了一个悬念。
2.倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的认真与投入。
(1)教师讲述故事《胖石头》，讲到“当然演了!你们没有看见吗?”时出示图片，引导幼儿观察画面。
师：找找看，胖胖演的是谁?
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那块大石头。
幼3：白雪公主。
幼：哦，是大石头。
评析：教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，教师没有直接否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面，发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。
(2)教师继续讲述故事。
师：扮演大石头容易吗?
幼1：不容易，因为不能动，也不能讲话。
幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒服的。
(3)幼儿体验扮演大石头的不容易。
师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。
幼儿模仿大石头一动也不动的样子。
师：谈谈你的感受。
幼1：胖胖要睡着了。
师：那么能睡吗?
幼1：不能睡，因为他是在演戏。
幼2：很累的。……评析：在这个环节，角色体验法用得非常巧妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的认真与投入。
幼1：因为胖胖他很坚强、很认真的。
幼2：胖胖表演时很专心的。
师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。
幼3：胖胖能坚持。
师：能坚持做好一件事，真的很棒!
评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验，所以，幼儿对什么是“认真”、“专心”、“坚持”等有了直观的认识。教师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教育引导渗透得非常自然，没有一点生硬感。
3.幼儿完整欣赏故事(教师结合图片讲述)。
4.给故事取名字。
师：……我们给这个故事取一个名字吧。
幼1：我取“胖石头”。
幼2：很棒。
师：表扬谁呢?
幼3：胖胖很棒。
师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。(一起读书名“胖石头”)5.联系幼儿生活。
师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习?
幼1：游戏时要遵守规则。
幼2：要勇敢。……师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。
评析：在活动(特别是社会活动)结束前，教师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”，似乎缺了这个环节活动的教育意义就好像没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教育”已经渗透了，也不一定要再提。不过，教师对现场资源运用得非常好，当其他孩子在发言时，及时肯定认真倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。
总评：
很喜欢这个活动内容，《胖石头》的故事很让人感动，给人很多启示：工作和生活中的任何角色都很重要，认真付出都值得肯定;要学会尊重任何人的劳动和付出;认真、坚持、投入是每个人都需要具备的良好品质，等等。更值得称道的是，这些对幼儿来说比较深奥的道理，都蕴含在一个浅显易懂的故事中，故事来源于幼儿生活，贴近幼儿生活，非常真实自然，故事中发生的事，就是在幼儿园经常发生的事(如游戏中的角色分配)，让幼儿有一种亲切感，在不知不觉中得到教育和引导。
再看活动的目标，两条目标具体明确，突出体验和感受，体现了社会领域的目标要求和教学要点。整个活动设计紧扣目标，环节设置紧凑、衔接自然，把“感受胖胖表演时的认真与投入这个重点把握得非常到位。教师灵活地运用了角色体验法，让幼儿感受扮演大石头的不容易，引导幼儿学习胖胖的认真与坚持。活动中最大的亮点是积极热烈有效的师幼互动。教师的问题设计很有效，指向明确，幼儿有话可说;教师具有较强的课堂调控能力，能根据幼儿的回答，围绕心中的目标作准确判断和恰当的反馈，引导幼儿步步深入理解故事，清楚完整地表达自己的想法。幼儿在活动中参与积极、专注投入，且有较好的倾听习惯。活动的目标达成度较高。
附故事：《胖石头》
1.“今天晚上，演《白雪公主和七个小矮人》，你们早点来幼儿园看我演戏。”胖胖对爸爸和妈妈说。
2.《白雪公主和七个小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的。王后出来了，不是胖胖演的，七个小矮人里也没有一个是胖胖演的。最后，国王出来了，还不是胖胖演的。
3.演出以后，胖胖问：“你们看我演的好吗?”妈妈奇怪地问：“你也演了吗?你演了什么角色?”“当然演了!你们没有看见吗?”胖胖着急地问。“我演一块大大的胖石头……”
4.“喔!我看见了。”爸爸高兴地说：“一块很大很大的胖石头。白雪公主躺在上面很长很长时间，胖石头一动都没动!”妈妈说：“胖石头演得真好!不能讲一句话，不能动一动。真是不容易!大家都在为胖石头鼓掌!”胖胖高兴地说：“就是嘛!演戏的小朋友都说胖石头不好演，我就演了胖石头。大家都鼓掌了，我还是一动不懂，不讲一句话。”
5.大家都围过来再给胖胖鼓掌。胖胖高兴得小脸通红通红。他想，我今天演了一个最好最好的角色。
有效教学是我们每个教师的追求，提高教学的有效性需要教师关注孩子，从孩子的角度出发，细心地处理每一个环节，促进幼儿的发展，从而提高教学的质量。在执教大班社会活动《胖石头》后，我认真分析每一个环节，但在活动中还是出现了不足的地方，现在反思整个教学活动，我觉得有效的教学可以从这些地方入手。
一、逐步渗透目标，让孩子充分理解
为了保证教学的有效性，我们在设置活动环节的时候，要紧紧围绕教学的目标进行开展。本活动的目标是“1.尝试扮演石头，感受故事主人公胖胖对角色扮演活动的认真和投入。2.知道在生活中，无论是主角还是配角，认真努力地表现都值得欣赏。”对于目标1来说，我们可以通过扮演石头，让幼儿通过直接的感官去感受胖胖演出时的认真，但是对于目标2来说可能会有一定的难度，因为孩子们对于主角和配角并不太了解，如果教师只是通过一个环节，孩子很难理解。而在活动中，虽然我是按照环节逐步开展的，在活动的最后环节，也结合幼儿在生活中的现象进行迁移经验，但是孩子们似乎还是不太理解主角和配角之间的关系，最后还是通过老师小结点出其中的道理，缺乏了孩子自主体验式的学习。因此，我们要利用每个环节，适时的进行渗透，让孩子充分理解主角和配角的关系，更好地达成目标。比如在开始环节，老师问孩子们想要演什么角色?这时孩子们就说了“白雪公主”、“王子”、“国王”等，这时教师可以及时渗透主角和配角的意思，让孩子知道主角是很重要的角色，为下面的体验环节做好心理铺垫。又如在表演完石头的时候也可以渗透主角和配角，让孩子知道虽然配角只是一个很小的角色，但是对于演出来说也是非常重要的，从而更更好的理解胖胖为什么要认真、努力地去表演。
二、深入体验环节，让孩子充分感受
在社会活动中，我们一般都会设置体验的环节，让幼儿通过自身的体验去感受，从内心去理解。在本次活动中，为了让幼儿感受到演大石头的不容易，我设置了一个环节“让孩子去表演大石头”，通过亲身的表演感受胖胖演大石头时的不容易。但是通过孩子们的反应中我发现，很多孩子在表演的时候并没有感受到大石头很难演，反而会觉得很轻松。原因 就在于孩子们在表演的时候没有投入到情境中，也就是说教师创设的情境还不够，让幼儿无法深入的体验情感。如果让一半的孩子扮演白雪公主，压在“石头”上，孩子幼儿负重感，然后通过故事的渲染，孩子们可能会感受更深。因此，我们在设置体验环节的时候不能为了体验而设置，而是真正从孩子的角度出发，仔细思考怎样的体验方式才能让孩子更加深入的体验活动中的情感，从而提高教学的有效性。
三、抓住教育契机，灵活回应孩子
有效地教学回应直接体现出教师的教学机智的能力，在本次活动中，在回应孩子的一些地方做的还不足，没有及时接住孩子抛来的“球”。比如在孩子观察哪个是胖胖演的角色的时候，有一个孩子说“石头”，老师接着问“你是怎么知道的?”孩子说“我看出这个石头有点软。”这是我没有回应他幼儿教育，而是直接指出图片上的头，说“这是什么?”把孩子的思维拉回到老师的角度上，现在分析，孩子的回答是从另一种角度去观察画面，更值得表扬。而在老师问“为什么胖胖要演这个角色?”时，孩子说“因为他比较适合演石头”，我只是简单地重复了他的话“是的，他的身材演石头还真不错”，这样的回应毫无意义，其实可以将这个回应进行提升，如“我们在做一件事情的适合，可以选择自己适合的角色或事情”。还有诸如此类的回应都是比较欠缺的。
总之，关注教学的有效性，首先要充分挖掘教材，设计有效的教学环节;同时还需要教师在执教的过程中做一个善于回应的老师;还要注意处理教学活动中的每一个细节。从本次活动中，我意识到，在组织教学的过程中不仅要熟悉每一个环节，还要对其仔细的推敲，围绕教学目标研究怎样的策略才是最适合的，这还需要在以后的工作中不断的学习、努力!
教学环节是层层深入，环环相扣的。我们需要明确每一环节的意义和目标，才能更好地让一个活动的目标落实，让孩子获得更好的发展。谢谢你的分享，也相信认真的你会走得越来越好!一起加油!
这么细致的反思，不仅从大角度思考，更注重小细节的渗透，或许你没有及时的回应对于你对于其他的孩子没有什么，但是对于那个“主角”孩子，那是很大的影响。真不错!
有效教学我们天天都在讲，要做到有效教学就要考虑很多方面，是需要日积月累的，谢谢你的分享，很好啊!
变石头教案（实用18篇）篇十二
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
3课时
第一教时
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
2、看了课文题目，你有什么想法？
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时
教学目的：理解、品析课文。
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
3、分角色朗读课文。
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
练习朗读课文。
第三教时
教学目的：总结课文，指导实践活动。
1、感受全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
2、学习了课文，你有什么想法？
1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附：板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕波痕矿物字
树叶贝壳小鱼画
告诉 知识
本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的`画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：
1、看了课题，你有哪些疑问？
2、课文写了几次对话？
3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？
4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。
5、总结，说说石头为什么像书。
1、课文的条理清晰，整体感知好。
2、学生的学习兴趣浓，积极性高。
3、朗读，理解、说话的训练量大面光。
能顺利的理解“刨根问底”一词。
变石头教案（实用18篇）篇十三
生：喜欢。
师：都喜欢看什么样的书啊？
生：像语文书一样，印在纸上的，一页一页的书。
师：今天啊，老师请大家见识一本非常奇特的书——
（出示石头）
生：啊……
师：其实这也是一种书，他也能教给我们许多知识，这就叫做“石头书”。今天，我们就来学习这一课，请同学们把手拿出来，跟老师一起板书课题。注意“头”的最后一笔是点，不是捺。
（师板书课题）
师：看了这个课题，你们想说些什么？或者有什么疑问呢？
生１：石头怎么能做书呢？
生２：石头书的作者是谁呢？
生３：石头书上有些什么内容啊？
生４：石头书有什么作用？
……
师：同学们对课题提出了许多疑问，对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣，这就叫“好奇”。那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。
（教师出示自读要求，学生兴致勃勃地读课文。）
师：（出示词语）大家先自己读一下。（学生自读）谁能读的请举手。（指名读）现在请大家一起来朗读这些词语。（齐读）
师：谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问？请找出有关句子读一读。
（指名回答）
师：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？生：他们不知道勘探叔叔在干什么！
师：石头像书吗？说说你的看法
生：不像，那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢？
师：可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
生：因为那上面有字和画。
师：石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字？
[师]石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字呢？
[生]石头上的字，就是雨点留下的痕迹。
[师]还有吗？
[生]还有许多不同颜色的小不点儿，叫矿石。
[师]看看他们说得对不对？（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话：“有哇，你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。”）请一位同学把这段话朗读一下。（一位学生朗读。）
[师]听了这位同学的朗读，你知道石头书上的字是什么了吗？
[生]是雨痕和波痕。
[师]谁能说得具体一点？
[生]雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。
[师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同？
[生]雨痕是一点一点的，波痕是一圈一圈的。
[师]石头书上的字就这些吗？
[生]还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……
[师]（教师指着视幕上的省略号问）：这6个小点表示什么？
[生]表示还有很多很多。
[师]对的。这些小不点儿叫什么？
[生]叫矿物。
[学生纷纷回答]千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。
变石头教案（实用18篇）篇十四
活动目标：
1、根据石头的形状大胆想象，在油泥的辅助下进行塑形活动。
2、在观察图片的基础上，拓展想象的思路，调动相关泥塑的技能并进行创作。
3、感受对生活自然物进行创造后所带来的审美愉悦。
活动过程：
一、从不同角度观察石头，进行石头的创意想象。
师：（出示一块石头）老师手里有一块石头，你们仔细看看，觉得这块石头像什么呢？
师：（转动石头的`方向）这样再看看，石头又像什么呢？
师：教师总结：原来同样一块石头从不同的角度看，都会有不一样的感觉。
二、观察幻灯并调动相关的泥塑经验。
1、欣赏根据石头形状大胆想象的泥塑作品，结合已有经验了解制作方法。
师：现在我们一起来看看，这些石头在油泥的帮助下变成了什么呢？
师：你是从哪里看出来的？在石头上添加了什么能让它更像xx呢？
师：这些作品都是通过油泥和石头的组合来完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出来的呢？（可以结合具体的点和幼儿共同分析）。
2、欣赏多幅泥塑作品，拓展想象，丰富经验。
三、了解操作步骤，明确操作的要点，进行自主创作。
1、选择一块自己喜欢的石头，先从各个角度观察这块石头最像什么。
2、选择适合颜色的油泥及辅助材料进行塑型活动。
四、作品赏析，拓展创意。
1、欣赏作品，猜测作者的创意。
师：“你觉得这是什么？”“从哪里看出来的？”
2、听，作者介绍自己的创意。
3、分享作品的用途。
变石头教案（实用18篇）篇十五
end。
if]-->探索用石头和辅助材料跟随音乐的节奏进行打击乐，表现音乐鲜明的2/4节奏。
2、
end。
if]-->尝试分段交替演奏，体验合作演奏的乐趣。
end。
if]-->经验准备：
幼儿与家人一起收集过石头，如小石子，鹅卵石、雨花石；教师在班级里举办石头展览会，幼儿一起看看、说说。
2、
end。
if]-->材料准备：
不同大小的石头（可以是小石头、鹅卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的.）、不锈钢小勺、小棒、纸盒；小星星的音乐，星星指挥棒，节奏图示（大手、小手、小节线）、小弦琴。
三、
（一）导入活动。
小结：原来，这些材料都是生活中常见的东西，只要我们肯动脑筋，就能把这些材料做成有趣的东西，玩一玩，用一用，一定很开心。
（二）制作和探索。
制作乐器。
1、在后面的每张桌子上都有石头和其他材料，请你自由选择，做成一样可以发出声音的小乐器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。
2、请幼儿介绍自己的制作，并邀请同伴用小弦琴即兴演奏，该幼儿用石头乐器表现。（请3—4位不同乐器的幼儿）。
小结：小朋友们真能干，让这些石头变成了乐器，跟随音乐进行演奏。石头在碰到不同的物体时会发出不同的声音，有的清脆响亮，有的比较柔和，石头乐器真有趣。
（三）演奏歌曲“小星星”
1、集体合奏。
（1）听一听，这是什么歌曲？大家一起唱一唱，教师评价（表情、歌声、吐字等）。
（2）那我们一起跟着音乐用石头乐器来为歌曲进行伴奏（第一遍）。
反馈：你们觉得伴奏得好吗？为什么？（引导：节奏、整齐度、表情、强弱的特点）。
（3）怎么才能演奏得整齐？（引导：听完前奏一起开始、要表现一强一弱的特点）。
小结：原来，指挥棒可以帮助我们一起整齐地演奏；大手和小手告诉我们二拍子的强弱节奏。
（5）集体跟随老师的指挥、看着图示、和着强弱节奏进行表现（第二遍）。
幼儿评价：这一遍怎么样？怎样演奏得更好？
（6）交换朋友的乐器，集体再来一遍。（第三遍）。
2、交替演奏。
（1）朋友们，大家演奏得都不错，现在我要增加难度了，敢于挑战吗？
（2）出示“交替演奏”的图示，提问：你能看懂吗？
（3）指挥幼儿跟随音乐交替演奏。（第四遍）。
（4）交流：怎么才能互相配合好？
小结：大家要认真听音乐；都要跟着节奏敲；要合作好；要让石头的声音有轻响；要用手来帮忙控制好节奏、力度。
我们的石头打击乐真好听，带给我们快乐，让我们成为小小演奏家。这些乐器我们放在音乐角里，大家再去演奏一下，也可以试试其他节奏、其他歌曲。
变石头教案（实用18篇）篇十六
1、幼儿初步感知四分音符与八分音符的区别
2、幼儿通过动手操作，运用不同的演奏方法体验石头打击乐器的声音
3、集体用自制打击乐器为音乐伴奏，培养幼儿对打击乐的兴趣
节奏图谱大、小石头若干塑料瓶若干啤酒桶波尔卡音乐小棒棒若干
一、实物导入。
宝贝们，今天老师给小朋友们带来了一个神奇的东西，看一下这是什么呀？咱们能让他发出声音吗？试一下（幼儿自由操作）。那老师有一个要求，能不能有节奏的敲击呀？试一下，我来看一下谁敲的是最有节奏的。
二、出示第一张节奏卡片。
三、展示小石头，提出问题，并出示第二张节奏卡片。
看一下这些石头和刚才的石头有什么不一样？有谁能告诉我？那刚才大石头能发出好听的声音，我们来试一下小石头怎么才能发出好听的声音，好不好？那小朋友能有节奏的敲击吗？试一下。咦，老师这里也有一张节奏卡片，跟刚才的有什么不一样呀？应该怎么敲呢？（幼儿自由尝试）让我仔细听听，你们真棒！看谁的小石头最听话，那有没有信心跟着音乐来一次？做好准备。跟音乐和教师节奏卡按节奏打击，呀，小石头真听话，我们轻轻的把它放下吧。
四、展示碎石头，提出问题，并出示第三张节奏卡片。
看一下这是什么啊？那怎么才能让碎石头发出好听的.声音呀？除了碰撞的办法还有什么办法？今天呢，老师还给小朋友带来了一样东西，看一下这是什么呀？那怎么用瓶子呢？分发瓶子，提示幼儿撞碎石头时不能把它撒在外面（10秒钟时间）那怎么才能发出好听的声音呢？那我看一下谁的能发出有节奏的声音，试一下。哇哦，我这还有一张节奏卡片，怎么办呢？试一下。前面的怎么敲击？（1、2、）准备好了吗？幼儿根据节奏卡来有节奏摇晃，那我们跟音乐一起做游戏好吗？小瓶子做好准备，跟着音乐和节奏卡一起。我来看一下谁的小瓶子是最安静的。
五、音乐小游戏。
石头小乐队。把幼儿分为三组（大、中、小石头组）并给每组节奏卡片，提示幼儿在游戏过程中注意安全，并管住自己的小乐器，让我来看一下哪一组的小乐器最听话。我来先听一下大石头的声音，准备（出示节奏卡）再听中石头声音，小石头的声音。那老师当小指挥好不好？看老师手势，老师指到哪边哪边的小朋友就开始敲击，那小朋友要仔细听音乐，做好准备。
幼儿在日常生生活中发现其他可以发出声音的物品，并和其他幼儿一起分享。
变石头教案（实用18篇）篇十七
1。乐意用自己喜欢的方法造型石头。
2。学习运用不同的方式在石头上装饰与绘画。
3。能大胆联想，给石头做大胆造型。
4。乐于探索、交流与分享。
5。鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
2。各色橡皮泥、颜料3。几件制作好的石头造型作品。
2、教师出示幼儿带来的石头作品用了哪些材料给石头做造型的。（水彩笔、颜料、橡皮泥）3、每位幼儿分发石头进行想象并请幼儿说说手中的石头能变成什么，老师及时肯定幼儿的想法。
4、分发材料，幼儿自主创作，鼓励幼儿给石头大胆造型。
三、展示石头造型1、你把石头变成什么了？你给它增添了什么？
2、请幼儿把石头造型作品展示在一起，互相欣赏和介绍。
活动延伸引导幼儿欣赏各种石雕。
（一）本次活动的成功之处。
在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。
（二）本次活动的不足之处及提出新的设想。
在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：
1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。
2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的达到你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下达到你预定的目标外，老师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。
3、刚开始的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特别是用双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清楚，导致后面孩子们在操作的时候出现了一系列的问题。我想作为一名优秀的幼儿教师，除了有较好的组织能力外，还能具备较好的口语表达能力，如果把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白，这是当前我的困惑，我想也是我们几个新老师的困惑。今后，我想自己除了提高自身的业务素质外，关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈，交流的“路”，让孩子能够“听”得懂你所要表达的意思，打破孩子与我之间的那堵墙。
4、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的体现，由于范例过小，就造成了幼儿观察的`不便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来体现范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。
（三）幼儿的创新之处。
在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如用石头组合了一个小人，最后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发”；用吸管为不倒翁的气球制作了一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来体现绳子的动态。另外，也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。
总之，作为一名刚刚转岗的年轻教师来说，我还存在着许多不足之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。
变石头教案（实用18篇）篇十八
因最近天气比较寒冷，参加室外游戏时孩子都不愿把手伸出来。为了让孩子动起来，达到锻炼的效果，特设计此活动。
1：练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。
2：养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。
3：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4：考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5：培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
重点要强调游戏规则，同时观察幼儿的活动状况。
孩子已经能熟练的用手玩石头.剪刀.布的游戏。
（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的'所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）。
开始环节：
幼儿两路纵队进入场地，复习听信号变速跑的动作。
基本环节：
一.导入。
但是我们这次不是用手来玩，要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布？
二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头；剪刀；布，教师总结。
幼儿自由设计，教师巡回指导。总结找到好的设计（如图）。
剪刀{o。
o}。
布(oo)。
三：幼儿听口令练习新创编的脚上动作。
四：两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏。
结束环节：
采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏，激发幼儿兴趣。
延伸环节：
当幼儿熟悉游戏玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。
本次活动幼儿参与积极性很高，因两两比赛前规则强调的不太明确，所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了，所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则，使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。