编写教案时要注重教学资源的合理利用，包括教材、课件、多媒体资源等。这是一份经过精心编写的二年级教案，详细而全面，希望对大家有所帮助。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇一
这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。
过程建议〗。
一、读读认认。
１、启发谈话：
２、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
３、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。
４、组字游戏，巩固生字识记。
二、读读背背。
１、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。
２、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
３、比赛读成语，比比看谁读得准。
４、按自己喜欢的方式，积累成语。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇二
教学目标：
1、认识9个字，会写8个字。自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受人与动物的情感。
教学重点、难点：
1、认识9个字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文。
教学时数：
2课时。
教学准备：
生字词语卡片，北极狼的资料。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
1、大家喜欢小动物吗?你们有自己的动物朋友吗?你们是怎样和他们成为朋友的?
2、揭示课题，板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问吗?
二、初读课文，识字。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音。
2、默读课文，标明自然段，找出要求认识的字，以及你喜欢的词语、句子和不明白的地方。
3、同桌拼读要求认识的字，互相帮助，说识字方法。
4、教师抽读生字卡片。开火车。
5、找出带有生字的句子读一读。
6、指名分段读课文，大家评价。
7、同桌互相用自己的话说说这个故事。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，以及书写笔顺，和要注意的地方。
3、你发现了什么?
4、学生在小组内说词，看谁说的多。
5、学生练写，教师巡视。
6、作业展评。
作业：
1、写字。
2、读课文。
3、把故事讲给家里人听。
第二课时。
一、复习。
1、认读卡片，开火车。
2、听写生字。
二、精读课文，体验感悟。
1、学习第一自然段。
(1)自由朗读第一自然段，想想这一段告诉我们什么?
(2)学生反馈。
(3)教师介绍北极狼。
(4)说话练习：
为了()。
(5)指导朗读，齐读第一自然段。
3、学习第二、三自然段。
(1)默读课文，思考：
毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢?
他几次救狼呢?分别在什么情况下救的呢?怎么救的呢?结果怎样呢?
(2)分组讨论。
(3)学生反馈。
(4)指名读二、三自然段。
(5)同桌说说两次救狼的经过。
4、齐读第四自然段。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢?
3、总结：
人和动物都是有感情的，如果你真诚的关心，爱护身边的小动物，我相信那些小动物们一定能成为好朋友，不信你试试吧!
作业：
1、有感情的朗读课文。
2、和身边的小动物交朋友。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇三
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)。
3、板书课题《合作》。
4、师讲合作做成的故事。
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)。
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)。
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
二、展示台。
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇四
教学目标：
1、学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业：
抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。
第一课时。
一、揭题导入。
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文。
1、学生自学生字词。
2、自渎课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
a、读音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b、字形。
蹬捶抹这三个字要注意。
c、开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
d、指名读，师生评议。
4、理清文章层次。
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论。
反馈。
三、布置作业。
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时。
一、复习导入。
听写词。
二、学习课文。
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)。
你从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)。
指导朗读。
2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
a、读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
b、学生自己读，交流。
c、反馈，表演。
3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文。
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业。
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇五
1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。
2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。
3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。
4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。
在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。
在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。
一、准备阶段。
简单介绍“豆娃娃”的培养方法。
1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。
2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。
3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。
欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。
把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。
二、习作中期。
组织培养“豆娃娃”的活动。
根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”
1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。
2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。
3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的'日记的方法。
4、选读评价。
5、作文评改。
6、佳作欣赏。
完成其他内容的观察日记。
三、习作终期。
建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。
鼓励同学们彼此参观自由交流。
能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？
读几篇有代表性的作品，引导评价。
三批结合，进行批改。
将优秀作文进行展览。
鼓励生活中进行这样的观察。
尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”
以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。
与老师共同分享实践的收获。
四、习作延伸。
可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。
学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。
借鉴、修改完善作文。
批后修改。
阅读优秀作文。
留心生活，记录生活。
帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。
边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。
老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。
互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。
检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。
通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。
搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。
读文指导，给予方向。
批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。
为下次习作打好精神基础。
观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇六
1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。
4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。
结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。
字卡、图画和歌曲。
2课时。
教学过程：
一、导入：
二、熟读课文。
1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。
2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。
4、自由练习读课文。
5、男女分自然段读课文。
三、识记一类生字。
1、荒：(1)荒芜：地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野。
2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴。
4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞。
5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨。
8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难。
四、认读二类生字。
逛：逛街、逛市场、逛游。
瞬：翘舌音，瞬间、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留恋、留下、留级。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
绵：软绵绵、绵绵无力。
五、复习巩固生字。
六、作业：有感情地朗读课文。
一、字卡导入。
1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。
2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。
二、以读促情，读中感悟。
(一)读第一自然段。
1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)。
3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。
(二)学习第二自然段。
过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。
1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?
2、冬天是什么样子的'?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。
3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸。
4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。
5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)。
6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。
过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)。
1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。
2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”
(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。
(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?
因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。
因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。
小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。
冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。
比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。
(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?
(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?
1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?
三、总结。
同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。
四、作业。
板书设计：
蜻蜓和蚂蚁。
夏天逛来逛去劳动。
没有付出，就没有回报反问句。
冬天愁眉苦脸安乐。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇七
教学目标：
知识技能：
1、会认6个生字，理解有关词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
4、了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。
过程与方法：
1、通过工具书或借助注音，认读生字，理解生词。
2、通过朗读，默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、通过品读重点词句，了解作者刻画人物方法。
情感态度价值观：
学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。培养阅读兴趣、习惯。
教学重点：
了解三借芭蕉扇的经过。
教学难点：
初步了解孙悟空这一人物的精神品质。
教具：
孙悟空的图片、录像片。
教学方法：
课时安排：
一课时。
教学流程：
一、激趣导入。
二、整体把握。
1、教师提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎样借的?
2、学生认真读书，交流。
三、精读课文。
1、快速读课文找到写三次借扇经过的自然段。
2、同桌讨论，描写孙悟空言行句子和三次借扇的经过。
3、想一想：三次借扇你对他那一次满意?
四、交流读书收获，感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法。
1、三次借扇的经过。
2、三次借扇中，抓住“孙悟空的言行”，评“孙悟空”。
(1)指名读第3～5自然段。品读语句。指名分角色读。
(2)指名读第6～15自然段。找出相关句子读一读。表演这一部分内容。
(3)指名读第16～22自然段。找句子，读一读，仔细体会。
评孙悟空。(有勇有谋、不怕困难、勇于斗争)。
谈对“三次”借扇的看法。
五、总结。
作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描写，使孙悟空这一机智灵活、不怕困难、勇于斗争的形象栩栩如生，也使故事生动有趣。我们应该学习作者的这种表达方法。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇八
一、换位体验，领悟情感。
（一）学习第一自然段。
1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？
2、说说这段中哪些地方写的？问什么？
3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。
4、看课件练习背诵。
我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。
（二）学习第二——四自然段。
1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）。
2、自由读课文第3、4自然段，体验情感。
3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？
提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。
4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。
过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？
（三）品读体味，激起共鸣。
1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？
（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）。
2、应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）。
3、指名读书。
二、整体回顾，完成练习。
1、看拼音写词语。
（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是。
2、在括号里填上适当的词。
悄悄地（）轻轻地（）兴奋地（）耐心地（）。
闪耀的（）跳舞的（）构思（）格外（）。
3、学会完整地回答问题。
“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇九
1、读题，明确题意。
2、读读认认。
（1）、自读八组字词。
（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）。
（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
3、读读背背。
（1）、小黑板出示四副春联。
（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。
（3）、让学生借助拼音自读春联。
（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。
4、我会说。
（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。
（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
（3）小组交流，汇报。
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十一
１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
２、说一说自身知道的对联知识。
３、教师小结对联知识。
４、做“找朋友”游戏：
请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？
５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十二
1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学重点。
1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;。
2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点。
理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学时数。
2课时。
教学过程。
第一课时。
学习内容：
1.初读课文，了解课文的大体内容。
2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。
3.学习课文第1——第11自然段。
教学过程：
一、板书课题。
1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?
2.猜猜文章会写些什么?
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.学生自读课文。
2.集体正音。
认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于。
难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳。
3.指名分节读课文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)。
4.默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?
提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?
板书：“大家都不喜欢我”
3.说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。
四、学习生字。
1.认读生字。
2.同座互相学习，识记生字。
3.学生练习写字。
4.展示作品。
第二课时。
学习内容：
学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
二、读一读，演一演，理解感悟。
1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。
2.填一填：
小老鼠——()——()——()——()——()——()。
3.看着板书说一说，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠当时的样子。
提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。
5.小组合作表演读第13——18自然段。
6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?
7.默读课文最后3个自然段。
(1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。
板书：做自己是最幸福的。
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。
8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。
教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!
三、小练习。
1.区别组词。
师()借()辛()至()答()。
狮()惜()幸()到()劳()。
2.仿写。想想小老鼠还想变成什么?结果呢?
3.小组排演课本剧。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十三
教学目标：
1、知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
2、过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3、情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点：
识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?
2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗?
3、板书课题《维维的画儿》。并领读。
4、鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2、师范读正音。
3、指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。
4、出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。
5、生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。
6、识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么?划好后自己多读几遍。
2、小组交流，分角色表演课文内容。
3、小组展示，生生评价。
4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。
四、话题讨论，深化主题。
2、学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3、教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
五、拓展延伸。
维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十四
1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2、老师展示一个关于春天里的新发现。
3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）。
4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）。
5、学生汇报自己的“新”发现。
6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十五
这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。
过程建议〗。
１、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。
２、自主思考，组内交流。
３、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。
４、回读句子，深入体会。
５、启发思考：
像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十六
1、认识生字9个，积累词语7个。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读文理解关键词句。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
读文理解词句。
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。
一课时。
一、揭示课题，设疑激趣。
1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。
2、读一读，猜一猜。
3、出示课题，齐读。
4、读了课题你想知道什么?
为什么称它为宝镜?有了宝镜，“我”是怎样对待它的?
二、初读课文，认识生字。
1、先自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)。
2、反馈自学效果。
(1)出示词语：即将、传递、抢夺。
(2)各种形式读词。
(3)“将”是多音字，注意在不同的'语言环境中不同的读音。
3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。
4、交流。
5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
三、细读课文，明白事理。
1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜?
2、找到文中的语句说说，并读好语句。(出示语句，指导朗读)。
(1)我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、第二题看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学生。”
(3)老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩!”
3、重点知道第三句：
(1)联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么?
(2)读句理解：抢，读好句子。
(3)出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。
4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文，找到句子用曲线划出。
(1)出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。
(2)学习生字：摔、砸(特别注意摔的书写)。
(3)读好句子(指名读、齐读)。
四、小结课文。
1、齐读全文，注意读好对话。
2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。
五、布置作业。
1、说一说：你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。
2、想象作文：如果你有一面宝镜，你会怎么做?
二年级语文园地三教案例文（精选17篇）篇十七
1、读题，明确题目意思。
2、你发现图中有哪八种事物？
3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。
4、你发现八种事物中还有什么想什么？
5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。
6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
7、小组交流，口头补充句子。
8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？
请用“……像……”的句式说说。