教学工作计划能够帮助教师提前预测学生的学习情况，做好应对措施。现在，我们一起来看看一份充满创意和活力的教学工作计划，它将给大家带来不同寻常的教学体验。
飞向月球教案（汇总22篇）篇一
一、复习巩固。
1.生字词默写。
奔赴检查捕捉心驰神往。
特别联络加速训练有素。
2.上节课内容的复习。
通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,明白了课文为什么要以飞向月球作为题目。今天我们先来学习课文这一重要部分.
二、学习第一部分(飞向月球)。
1.读第一部分。
请同学们轻声读1至4小节,把你自己感兴趣的地方画出来,并想一想从中你明白了什么?
2.讨论交流;。
a:“宇航员感到自己的身体……地面中心联络……”
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员在失重之后的工作情况)。
指导学生朗读。
b:“座舱里没有上下左右和正反之分……悬着睡。”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”、“上下左右和正反之分”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)。
指导朗读。
c:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”
(这里写了宇航员失重之后的吃饭情况。)。
作者用了一些表示先后的词语,“先……再……然后”表示了宇航员吃饭的先后顺序。
引导练习,学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,可以仿造书上用上一些比喻句。(作业)。
3、朗读体会。
这些失重的现象同学们都觉得特别好玩。可是,宇航员们有着艰巨的工作任务飞向月球,这种现象给他们带来看来许多不便,所以说宇航员的工作是非常艰难的。(板书)。
找出宇航员工作情况的词语,段落朗读。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”等等)。
4.朗读第四自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代化宇航技术的先进。
5.小结。
三、学习第二部分(5、6)。
1.学习第五小节。
(1)指名读第五小节。
(2)体会重点词语的意思。
“心驰神往”说明人类想登上月球的愿望已经很久很久了。
“小心翼翼”说明宇航员首次登上月球的谨慎态度。
2.学习第六小节。
(1)指名读第五小节。
(2)思考:宇航员登上月球看到的是什么?
指导看图,理解课文内容。
“月球上广袤……”
“随太阳光角度……”
“站在月球上看地球的模样。”
指导朗读:“最令宇航员百看不厌的……”(心情的喜悦)。
四.学习第三部分。
1.自读思考:。
宇航员登上月球有什么收获?
2.讨论交流。
五.总结全文。
这篇课文叙述了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉了我们开发月球的价值。希望同学们能好好学习,将来去研究宇宙,开发宇宙,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
六、作业。
1.练习与测试。
2.关联词语造句。
作者邮箱：gaotian111981@.
飞向月球教案（汇总22篇）篇二
1.能够学习多角度改错。
2.体验竞赛的乐趣。
复习10以内加减法。
多角度改正错题。
1.各种颜色的算式题卡（得数分别是678910）。
2.错题题卡。
3.10以内加减法题卡每人一张。
游戏导入，激发兴趣。
1、去旅行。
老师手里有5封信，他们是月球的朋友给我们的邀请函，请小朋友到月球去做客，信封上分别写着678910，下面请小朋友来当邮递员把信送到5个小组。
2、买票。
每名小朋友都选择你喜欢的颜色的票。然后看到车票上会有一道算数题，算出它的答案，比如得数是6的'选择神舟6号，坐到写有6的信封位置。
3、检票。
各位乘客好，飞往月球的神舟号要起飞了，请各位乘客系好安全带，我们要去检票了，没有票或坐错位置的乘客请到售票处来。
一、改错。
1.帮助坐错位置的乘客把他们送到正确位置。
2.出示错题卡进行多角度改错。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
二、智力大赛。
1.抢答题。
幼儿分成了神舟6号、7号、8号、9号、10号队。教师出示题卡，幼儿抢答，比一比哪队得分多。
2.必答题。
每组选出两名代表，要求幼儿用三种改正的方法。
3.请获胜组代表发表获胜感言。
根据得分选出前三名。
打开画册《方向月球》做宇航员，找出每个飞船上的错题，进行修改，让飞船成功飞向月球。
飞向月球教案（汇总22篇）篇三
“5！4！3！……”随着倒计时，我准备飞往月球。
两个月前，我买了一张“神舟”号彩票，赢得了大奖——去月球旅行。
这时，总司令发出命令:“点火！”巨大的神舟36号宇宙飞船升到地面并飞向月球。在飞行了十多个小时后，宇宙飞船降落在月球的一个开阔地带。“你好！”一个爱的机器人为我们打开了门。“欢迎来到月球旅行。我是你的向导机器人——瑞克。”
说完，他带我去了一艘小飞船，让他驾驶它。几分钟后，我们来到了一个城市，维克城。在这个城市，我又看到了蓝天、白云、小河和树木。当我在看风景时，里克停下飞船对我说，“这是人类在月球上建造的实验室，生物圈3号。”下了飞船后，我环顾四周，周围是一片小小的热带雨林、小小的海洋、小小的沙漠和许多其他生态系统。
“这是一个由科学家在月球上建立的实验室，旨在研究人类是否能生活在其他地方的人工生态系统中。”瑞克说。我发现几只老虎在草原上猎食羚羊。“这是中国的华南虎。目前他们在这里幸福地生活着。”里克给了我另一个解释。然后，我不仅看到了狮子、大象和其他野生动物，还看到了一些地球上几乎灭绝的动物，如大熊猫、中华鲟、东北虎等。
我还看到了一系列罕见的地球景观，如青云白鹤。我们再次踏上宇宙飞船，开始了新的旅程。十分钟后，我们来到了旅程的第二站——月亮山风景区。当我来到环山风景区时，我被这迷人的风景所吸引——这是太阳升起的时候。月球的自转周期大约是27天7小时，即每月一次。
我很幸运看到了这一幕。首先，周围的天空空开始变黄，然后变红，最后，太阳显示出一点点，几分钟后，半个太阳出现了，最后，整个太阳升起，天空空被照亮，我看到了地球，这个蓝色的星球在阳光下非常美丽。有点想家。之后，我来到了月球采矿场，在那里人们可以体验手工采矿的乐趣。我一次挖一个，汗流浃背，但我还是很开心，因为我在地球上挖出了一种稀有金属矿石——钛矿。
在接下来的几天里，我还参观了许多景点，比如牛仔游乐园，度过了快乐的一周。最后，我满意地踏上了回家的飞船，挥挥手，告别了生机勃勃的月亮。
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飞向月球教案（汇总22篇）篇四
1969年7月16日9点32分，一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船，在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。
从地球到月球需要飞行75小时50分钟。在这段时间里，航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。因为失重的缘故，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候，先把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。从宇宙飞船上看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。
经过三天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去，前方的月亮越来越大。这时，地面指挥中心命令航天员准备着陆，两名航天员进入登月舱。登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。
舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。过了一会儿，奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。
月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。经分析研究，科学家发现月球上含有几十种元素，很有开发价值。也许在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。
飞向月球教案（汇总22篇）篇五
《飞向月球》这篇课文主要借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过，我就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。不过在这一环节上，处理有点急躁，没等学生的兴趣完全调动起来，就匆忙进入新课。
在最后登陆部分的处理上，由于课件耽误了时间，时间不够了，就忽视了学生主动性，强制地把学生拽到了登陆这一部分，课堂上就有点牵的感觉。
飞向月球教案（汇总22篇）篇六
1、去旅行。
-----老师手里有5封信，他们是月球的朋友给我们的邀请函，请小朋友到月球去做客，信封上分别写着678910，下面请小朋友来当邮递员把信送到5个小组。
2、买票。
-----每名小朋友都选择你喜欢的颜色的票。然后看到车票上会有一道算数题，算出它的答案，比如得数是6的选择神舟6号，坐到写有6的信封位置。
3、检票。
----各位乘客好，飞往月球的神舟号要起飞了，请各位乘客系好安全带，我们要去检票了，没有票或坐错位置的.乘客请到售票处来。
一．改错。
1.帮助坐错位置的乘客把他们送到正确位置。
2.出示错题卡进行多角度改错。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
1.抢答题。
----幼儿分成了神舟6号、7号、8号、9号、10号队。教师出示题卡，幼儿抢答，比一比哪队得分多。
2.必答题。
----每组选出两名代表，要求幼儿用三种改正的方法。
3.请获胜组代表发表获胜感言。
----根据得分选出前三名。
打开画册《方向月球》做宇航员，找出每个飞船上的错题，进行修改，让飞船成功飞向月球。
飞向月球教案（汇总22篇）篇七
一、教材分析：
《月球之谜》是义务教育标准实验教科书小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴涵了丰富的科学知识，可读性、趣味性强。学生通过对本课的探究，进一步了解有关月球的知识，展示月球神秘的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
二、教学目标：
1、朗读课文，了解月球表面的基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。
2、感受月亮的神秘和魅力，培养根据掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。
二、教学重点：
朗读课文，感受月球的神秘和魅力。
三、教学难点：
就掌握的材料提出问题，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
四、教学过程：
（一）创设情境导入。
1、在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是未知的神秘世界。今天让我们继续走进神秘的月球，去探索它的奥秘。（课件出示美丽的月空图）板书课题。
出示宇宙飞船图，老师:这是我们将要乘坐的宇宙飞船，下面请。
第一小组的同学考大家词语，通过考验的同学就可以顺利乘坐飞船了，开始检验。（第一小组同学事先准备好词语卡片，用磁力扣提前摆在黑板上，去提问的指着相应的词语，选出重点词语造句，如：努力，曾经）。
2、出示本节课的学习目标（先默读，在让班长读）。
1、朗读课文，了解月球表面的基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。
2、感受月亮的神秘和魅力，培养根据掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。
（二）朗读第一自然段，激发遐想，感受月亮的魅力。
（1、指读第一自然段。
2、指导读第一句，读出优美的语气；第二句稍慢，给人以思考的空间。
3、插上想象的翅膀，尽情遐想。（课件出示多幅美丽的夜空图））过渡：千万年来，月球用它特有的魅力折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱，终于在1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了这个神秘的星球，他们第一眼看到的.将是怎样的世界呢？（课件出示宇航员登月球图片）。
（三）朗读第二自然段，了解月球是怎样的世界。
1、用自己喜欢的方式读第二自然度段，思考：宇航员第一眼看到的是怎样的景象？
下面请第三小组为大家朗读第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇异”。
我知道了月球上是什么样的，我知道荒漠的意思是荒凉广阔的土地。我知道奇异的意思是奇怪。
3、现在我们已经乘坐飞船来到了月球，把你看到的景色，用高科技电话告诉人类吧！（手势做打电话样子，师生接读第二自然段）4课文用哪个词概括月球景色特点（板书“奇异”）。
5、月球上景色你觉得最奇最异的是什么？
学法指导：
如果我们能向刚才那孩子，抓住文中重点词，带着我们要解决的问题，仔细读第二自然段，读书时，可以在词下面作记号，好好读一读，体会体会。
6、指导朗读：
在月球上我们能感受到黑夜同时能感受到阳光，还能感受到没有一点生机，月球上一切真是十分“奇异”你能把这种感受用声音表达出来吗？读一读，练一练。
7、播放月球景色课件。
你们想亲眼看看月球上奇异景色吗？请看看宇航员从月球拍回来的照片吧！（课件出示月球地貌图片）。
过渡：
下面默读课文的3—6自然段。
人们做了那些实验？月球奥秘发布会开始。
下面请第四小组汇报第三自然段。（先齐读，然后说出第一个不解之谜）。
下面请第五小组汇报第四自然段。（人们做了哪些实验，相机板书：细菌、植物）。
这些迷科学家解决了吗？是啊！这一串实验结果（引导学生说出多么“令人费解”啊！板书：“费解”）在书上找到这句话齐读。
指导读好感叹句，认识一句话独立成段起强调作用。
人们有做了哪些研究呢？下面请第六小组汇报第六自然段。（通过估计可以看出这只是推测的结果，有可能的意思。）。
第七自然段用一个省略号，你能领略其中的道理吗？全文采用列举法，这里表示什么？（还有好多的谜）谁在课前收集月球之谜的资料了？来让我们听听还有那些谜吧？（生汇报）。
过渡：人类探索发现月球的奥秘的同时，又发现了许多未解之谜，此时你有何感受？
五、齐读最后一段。
现在我们已经乘坐飞船回到了地球，遥望那远远的明月，你想说些什么呢？请第七小组说说。（我想起了一句古诗、请同学看95页的资料袋，我们给大家读一读。
教师小结：
让我们从小学好科学知识，将来继续探索月球的奥秘吧！
六、板书：
景色奇异。
月球之迷细菌令人费解继续探索。
科学实验植物。
飞向月球教案（汇总22篇）篇八
课文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合，使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中，体会科学技术对人类发展的重要性。
课文以“飞向月球”为重点，将其作为重点展开了描写，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体，读后会觉得十分真切。
虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少，因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况，开课前，我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料，通过了解航天员进入太空的情景，使学生对月球有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣和热情。
课上，我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的'事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作，其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子，逗得同学们哈哈大笑，我抓住这个时机，引导学生理解其中的比喻句，学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
飞向月球教案（汇总22篇）篇九
一、教学目标:。
1.能会本课生字,理解生字组成的词语.会用先.....再......然后......写一段话.
2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意.
3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣.
4.能正确.流利.有感情地朗读课文.
二、教学过程:。
第一课时。
一、激趣揭题。
同学们每年一度的中秋佳节就要到了,哪个同学能背一首有关月亮的诗句?(背古诗)。
古人对月亮有着许多疑问,但都未能解答,由于我们现在科学技术的发达总于完成了古人未了的心愿。今天我们就来学习《飞向月球》(板书)这篇课文。
二、初读指导。
1、初读要求:。
(1)生字词读准确,课文读通顺。
(2)思考:这篇课文主要写了一件什么事?
2、检查自学情况。
(1)检查生字词。
a.糊袤嶙峋。
捏成糊广袤巨石嶙峋。
b.奔赴检查捕捉心驰神往。
特别联络加速训练有素。
(2)理解词语意思。
心驰神往:心神飞到(向往的地方).
联络:彼此交往,接上关系.
广袤:广阔无垠.
(3)指导书写。
难写、易错字。
广袤巨石嶙峋心驰神往联络。
(4)、描红。
(5)、交流问题,分段。
这篇课文主要写了一件什么事?
教师相应提示总结:。
()月球月球。
学生根据提示练习说话。
(宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过。)。
根据学生的回答,教师相应补充,分成三部分:。
第(5～6)二名宇航员登上月球。
第7月球很有开发价值。
(6)分段朗读课文,教师相应指导。
三.质疑:。
课文为什么以飞向月球为题,而不是其他的?
课文叙述的主要内容作为课文的题目,也有上节课以主要人物等等。
四、作业。
练习与测试。
飞向月球教案（汇总22篇）篇十
1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学过程。
一、交流资料、激趣导入。
中国，继美国、苏联之后第三个把宇航员送上太空的国家！
1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。
二、初读课文,理清脉络。
1、学生自由读课文，自学生字词。
2、学生听录音领会文章大意。
3、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、读中感悟、回顾经典。
一学习第五自然段。
2.交流你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?
抓住“小心翼翼”、“心驰神往”
师：怎样理解“流下了深深的脚印”?
3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。
(课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印)。
师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?
(千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球)。
师：看看阿姆斯特朗是怎么说的?
(课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！--阿姆斯特朗)。
师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?
学生自由读。
师：多么意味深长的一句话啊！对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜。这一小步跨过了五千年的时光)。
师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！
齐读。
(二)学习课文第1-4自然段。
1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢?同学们读了1-4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。
小组自学讨论交流。
(这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长)。
(抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”
4.过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。
(三)学习第6自然段。
1.齐读第6自然段。
师：我们来看看真实的月球是什么样的?
(课件演示月球画面)。
师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子。
2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园--地球。地球是什么样的?我们来看一看。
(课件演示地球画面)。
师：你看到的地球是什么样的?指名回答。
师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话。
(四)学习课文第7自然段。
2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解?
(人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福)。
4、齐读第7自然段。
四、总结激趣。
同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来乘着我们国家的神州八号、九号飞船去研究它们,去开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福！
飞向月球教案（汇总22篇）篇十一
教材的选择：这堂课是书画版一年级上学期第四单元灿烂星空第12课的内容，教材本身拥有很广的题材内容可以选择，有瓶罐制作的飞行器、折纸表现的飞船、儿童创作画形式，根据一年级学生的年龄特点，我选取了以儿童命题创作绘画的形式来表现《飞向月球》。
在美术绘画的课堂教学实施类型中，命题创作画是较难上的一种，命题画没有具体的某一种绘画造型需要教授解决，老师首先要从知识、情感入手给学生准备充分的“感知材料”，更好的激发学生的创作热情，这样才能有助于他们展开想象，最后顺利进入画面构图的阶段，从而完成最终的画面创作。一年级的学生不容易受绘画对象的约束，随意性大，教师适当的引导往往会创作出奇特的令人惊奇的作品。所以我把重点放在问题设计“---之最”类航天相关知识点的引用，由此创设情境、展示图片、用影像、故事、讨论的手段来解决画面构图上的难点和合理安排相关内容。为学生绘画创作做好扎实的知识情感铺垫。
一、以知识、情感为切入口进行创意铺垫。
课的开始部分我以问题“人类最早的飞行器是什么？”为开场，2100年前中国发明的风筝、比法国热气球早800年的松脂灯等一一闪亮登场让小朋友感受到了古代中国人是多么的了不起。中国敦煌石窟中的飞天壁画、嫦娥奔月、孙悟空脚踩筋斗云的故事，最早抒发了人类登月的幻想。
课件ppt演示神州“一”号到神州“七”号让小朋友知道了我们中国人通过千百年来的努力已经把飞天的幻想逐一变成了现实，学生们的民族自豪感由此被激发。
二、用多种手法激发学生画面构图的多样性。
“谁是宇宙最早的探险者？”问题继续抛出，以下的课堂实录记录了我如何运用媒体、影像、故事对学生命题创作的画面指导。
屏幕：1969年美国宇航员首次登月的影像片断欣赏。
学生：月球没有大气层，有失重现象。
黑板：教师手持宇航员范例在黑板上展示摆动演示失重状态。
（引导学生画面上的宇航员可以表现成倾斜的、倒立的等不同于常态的人物形象，让画面的人物造型更有趣更丰富）。
教师：失败是成功之母，在美国宇航员成功登上月球之前，人类还有数不清的失败尝试，想不想知道“谁是人类最早的宇宙探险者？”。
学生：（猜测）是中国人吧？
学生：他的椅子后面的火箭点着后会烧到他的人……。
学生：火箭点完后他没法回来了……。
学生：他没有宇航服，太空辐射会伤害他，外太空没有空气……。
教师：（补充）宇航服还能保护宇航员的皮肤，外太空冷热悬殊，热的时候比开水还烫，冷的时候比冰块还冷。
学生：他应该把自己包在一个坚硬的外壳里……。
屏幕：宇航服和飞行器图片欣赏。
（这个环节有助于学生解决创作画面中比较难表现的飞行器、宇宙服的形象）。
教师手持飞行器范例在黑板上演示和宇航员范例作大小比较。
教师：老师的飞行器好像装不下胖胖的宇航员，是不是老师把飞行器画的小了？
学生：宇航员离我们近，飞行器离我们远，所以画的小了……。
教师：对！（黑板简笔画示范大小不同的星球）离我们近的我们可以画得大些，离我们远的我们可以画的小些，这“近大远小”就是透视画法。表现飞行器、星球时都一样。
教师提作业要求：发挥想象以月亮、飞行器为主题画画你的飞天梦想。
准备好了，明确目的地，我们就出发吧！
教师：看，很多小朋友已经开始了他们的宇宙探险啦（课件同龄人作品欣赏）。
……。
儿童创作画的基本要素：构思、构图、造型、色彩。通过以上的教学手段这些要素被逐一解决，作品意识有了较好的保证。培养学生的创意是美术二纲重要的精神，在最后课的点评过程中我注重对一些有新想法、表现独特的人物、器械创意的学生进行及时的表扬和肯定。听课的老师觉得我在这节课上还是发挥了自己课堂教学的特色，课堂富有知识性、艺术性，对于低年级学生的绘画能力和年龄特征有深入的了解。理解低年级学生的心理善于用儿童化的语言来实施课堂教学和设计问题。
飞向月球教案（汇总22篇）篇十二
盼啊盼！盼啊盼！终于盼到了今天了！清晨，我穿上宇航服，登上希望号飞船，随着姐姐去宇宙空间，这一次的目的地是月球。
飞船在广漠无垠的太空中飞驰，透过窗户，我看见湛蓝的地球离我们越来越远。无数星星晶莹闪烁，有的像一眨一眨的小眼睛，有的像活蹦乱跳的小火苗，有的与我们的飞船擦肩而过，像在热情地欢迎我们从地球上来的朋友。我望了望窗外，问姐姐：“月球在哪儿呀？”姐姐指着不远的一颗星球，说：“瞧！那就是月球，你可不要以为她离地球很近，其实，月球离地球足有38万多公里呢！”“哇！”我不由得发出感叹，出神地望着那洁白如玉的月球，一股强大的吸引力迫使我恨不得马上登上那美丽而神秘的星球上去。
激动人心的时刻到了，耳机里传来了宇航员的声音：“降落开始倒计时，大家做好准备，系好安全带，躺在椅子上，等待降落……“5、4、3、2、1”，话音刚落，一声巨响，我们的飞船在月球上着陆了。
下一步，我们将在月球上进行考察。我们背好氧气瓶，小心地在月球上行走着。在月球上走路可真轻松，每走一步好像都可以跳起似的，轻飘飘的，这就奇怪了，难道我会飞了不成？不！同行的一位阿姨告诉我：“这是因为月球的引力非常小，只有地球的14%，所以走起来就会有像飞一样的感觉。”我点了点头，继续走起来。这时，一位黑胡子伯伯拉着我，走到一座环形山跟前，神气地问我：“你知道这是什么吗？”“当然知道啦！”我不服气地说，“这叫环形山，是由太阳系中的石块造成的，在太阳系里，有数不清的石块，它们也和星球一样旋转，这些石块的撞击力很大，它们直接撞在月球上，当然砸得到处是坑啦！”黑胡子伯伯惊讶地说：“这小家伙还不错嘛，真是后生可畏呀！我也该退居二线了。”
这句话逗得我们都哈哈大笑起来。
过了一会儿，谢叔叔指着手表对我们说：“再过5分钟就可以看到日出了，我们来的真是时候，月球上要27天才可以看到一次日出，机会难得呀！”又过了一会儿，太阳真的慢慢升起来了。在月球上看日出是截然不同的，在月球上看日出，太阳刚露出一个小点儿，白天就瞬息而至，好像夜晚开电灯一样，眨眼间就由黑暗变为光明，整个过程没有五彩缤纷的霞光，只有一个金灿灿的球体升起。虽然已是大白天了，可天空却是黑乎乎的，在月球上看日出真是别有一番情趣呀！
飞向月球教案（汇总22篇）篇十三
蓝蓝的天空白云飘，这是地球上的美丽天空。但在月球上，你抬头只能看见黑乎乎的天空。这是为什么呢？原因很简单，因为月球上没有大气和液态水。
月球虽然荒凉，但并不是一颗死气沉沉的星球。由于受地球引力，月球上经常发生一些小地震，有时还会在月球表面形成一些细微的裂缝，并有气体排出。
月球脸蛋少侵蚀。
月球表面我们称为‘‘环形山’’的‘‘伤疤’’形成于距今38到41亿年前，‘‘肇事者’’就是宇宙中的岩石。现在，虽然这些‘‘伤疤’’让月球的‘‘脸蛋’’坑坑洼洼，但是它们并不会受到很多侵蚀，主要有两个原因：其一，月球的地质活动不活跃，因此不会像地球那样因频繁发大地震，火山暴发等导致地形地貌的大变活动；其二，由于月球几乎没有大气层，也没有风雨雷电，花草树木。因此表面侵蚀作用就很少发生。
飞向月球教案（汇总22篇）篇十四
月球，是我们地球最近的邻居。近年来，我们一有空就去拜访它。随着科学的进步，这几年月球的庐山真面目更是被一点点揭开。科学家试想，若干年后月球上也会出现地球一样的生机盎然的景象，成为一个名副其实的“月球村”。
若真是那样，那么我可要好好做作规划。人类要是向月球移民了，那么就会有许多事要料理。
先说说交通。交通运营靠什么呢？在地球上靠的汽车、飞机、轮船，在月球就一无是处，在太空就更加不值一提。如果要在太空中来回自如的穿梭，那就需要一种特别的飞行器。这种飞行器不能像航天飞机一样笨重巨大，而是要轻盈的、娇小的、便捷的。一个飞行器只能搭载一个人，还能提供足够的氧气，而且可以抗拒来自太空的压力，使得老人、孩子、病人和残疾人都可以承受。每个人拥有一台飞行器，就像现在人拥有一辆自行车一样便利。在月球上活动，也要靠一种交通工具。但它没有飞行器那样神通广大。它是一种类汽车似的工具，而且它依靠月球的浮力，可以像磁悬浮列车一样悬空行驶，这样就大大提高了速度。它可以通过浮力来自由调节自身的高度，从而避免一些交通事故。有了这些交通工具，人们出行就会快捷许多，而且在月球与地球之间的行动也就不再繁琐。
其次是住。生活在月球上，住的当然要与众不同。月球上的房子要有很厚的墙，还要有一个像空调一样的换气装置。因为要适应月球昼夜的温差，就不能再设窗户。住宅还要有一个产氧装置，制造日常所需的氧气。屋子里的锅碗瓢盆、茶杯饭碗都要是特殊材料做的，防止轻易地变形和腐坏。屋内的打火器要是耗氧量最低的，这样才能保证屋内人的生活。有了这样的房屋，人们就能在月球上安安稳稳的住下。
然后还有衣服和食物，都与地球不同，要用特制的，保证氧气和人体各种需要。衣服不仅要实用，还有美观，多种样式；食物不仅要营养，还要美味，可口。
开发月球村，对人类是有好处的。人类可以大大减轻人口危机，可以减轻资源危机，可是是地球慢慢回复容貌。但人们同时也要吸取地球的教训，有限度、合理的开发月球，不要因为过度开发而是月球也岌岌可危。如果要有一天实现梦想，就要从现在努力，去实现自己的理想。月球村其实离我们不远，只要努力，任何事都是近在咫尺的。
飞向月球教案（汇总22篇）篇十五
三十岁的吴响天是一名宇航员。现在他和同伴杨静仁正坐在“玉兔”号航天飞船上。不知不觉中，开始倒计时：“10、9、8、7……点火，起飞！”
飞船向茫茫太空驶去。过了半天，雷达显示航天飞船到达月球。这里神话中的嫦娥，也传说中的玉兔，干枯的河道、奇形怪异的石头和巨大的盆地。宇航员们采集并拍摄了许多月球上的标本。这时，突然听到有人说话：“欢迎你们来到月球！”宇航员一起问道：“你是谁呀？”这时从黑暗的地方突然跳出外星人：“我月球的主人，我叫卡拉卡尔，请跟我来。”宇航员充满好奇心，到底去地方呢？走了半个小时，前面了一幢房屋，原来这卡拉卡尔的家。卡拉卡尔介绍说：“我和儿子住里。现在我儿子到银河奥委会工作去了，现在我人住里。你们能来坐客，我兴！”
就时，闹钟响了。吴响天醒来一看，正躺在床上。太阳了，小鸟在树上欢快地鸣叫。多么美的`梦啊！吴响天开心地想：“我要去对杨静仁说，以后还要代表地球参加银河奥运会，为地球人争得荣誉！”
飞向月球教案（汇总22篇）篇十六
时间忽然转到了**年的*月*日。已成为世界著名航天科学家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”号探月船里。一按动电钮，耳边只有呼呼的风声，眼前只有蔚蓝的天际，洁白的云朵，我这才感觉到飞船已经离开了地球。睁开眼睛一看，美丽的桂林山水，雄伟的万里长城，还有埃及的金字塔等尽收眼底。
一眨眼，飞船飞到了月宫门前。我刚走下机舱，传来了欢呼声：“欢迎，热烈欢迎地球上来的客人！”啊，原来是美丽的嫦娥阿姨和憨厚的吴刚伯伯在欢迎我的到来呢！我真有点不相信自己的眼睛。这时，吴刚伯伯上前拉住我的手，一边做着手势一边说：“请，请！”跨进宫门，展现在我眼前的是另一番天地：整个月官金碧辉煌，琉璃瓦闪闪发光，殿前一棵高大的桂树，高耸入云，郁郁葱葱；整个院子飘满了扑鼻的桂花香。我刚坐下，嫦娥阿姨就给我倒上了溢香满口的桂花酒。我轻轻呷了一口，顿时香透全身，甜进心里，这时，不知什么地方响起了优美动听的乐曲，只见嫦娥阿姨两手舞动着又宽又大的袖子，随着优美。
文档为doc格式。
飞向月球教案（汇总22篇）篇十七
各位老师、各位评委你们好！《飞向月球》是苏教版九年义务教育六年制小学语文课本第十一册的第七篇课文，它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。在第一课时的教学中，学生在专题站《飞向月球》的环境下，应该能较轻松地将宇宙飞船飞向月球的经过理清，了解了宇航员在失重后工作、吃饭和休息的情形，体会到他们工作艰难和认真负责的精神，目标能较好的得到达成。
这时我想到了“研究性学习”，它要求学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行解决问题的自觉学习，在我们的指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这里，学生们从自身学习生活实践出发，找到了他们感兴趣的有研究价值的问题——有关月球的研究。
网络为研究性学习提供了巨大的空间，研究性学习可以在网络学习环境中找到实践的支点，我何不引入现代网络技术，实现信息技术和语文课程的整合呢？于是我针对此处的教学内容对网络资源进行了整合，将课文提供的指导性研究主题扩展了专题站，它能为学生如何开展基于网络的研究、实践提供有效手段，有助于语文课堂拓展教学的展开。
根据网络环境下研究性学习的特点和学生学习生活的实际，我将该教时的能力目标定为：通过网络环境下学生积极、主动的研究性学习活动，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。情感目标为：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的'兴趣，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与发现问题、研究问题。
毫无疑问，通过网络环境下的研究性学习活动，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣便是本课的教学重点。让学生在有限的教学时间内提高在网上的研究性学习效率又是本课教学的一个难点。
1、发现问题阶段：
[主题定位]。
上面讲到学生生成了一系列的问题，这些问题一一去研究，显然不切我们的教学实际。我们有必要对这些问题进行筛选、提炼，以引起学生对某一问题的注意。学生通过讨论，本着兴趣第一的原则，结果无外乎两个研究主题：1、研究月球文化。2、研究月球的开发价值。此时，本堂课的研究目标已经动态生成。
2、研究问题阶段：
[问题导向]。
在强烈的问题动机的驱动下（任务驱动法），学生的研究性学习是积极主动的。课题的动态生成为学生积极的知识探索、建构指明了方向，学生围绕课题自主研究开去。
[自主研究]。
专题站为学生的自主学习搭建了一个平台，学生的主观能动性能得到进一步的发挥，更能够按照自己的意愿组织自己的学习活动。当然学生可折分课题研究一个子课题也可研究一个或多个课题，这便要量力而行了。
[信息查询]。
网上资料的收集是研究性学习的重要一环，学生通过对资料的分析、筛选、整理，为最终问题的解决作好了准备，同时学生的学习能力与自主发展也能得到充分的展现。
“教是为了不教”，我相机要对学生进行信息查询的指导。使用网站导航、搜索引挚和浏览器提供的查找功能来查询信息是比较好的几个方法。本专题站高度集中本地资源，供学生参考使用；将用“pagetopage”的方法超链接的远程资源下载到本站点下，学生通过超链接可以直接找到需要的资料，加快了收集资料的速度；集成“google”等泛资源，便于学生自己运用该搜索引擎直接上网收集资料。为学生在有限的教学时间内提高网上的研究性学习效率提供了支持。同时在教学中时刻提醒我们的学生注意研究目标，以使其不迷失在信息的海洋中。
我在设计时还增加了搜索登记功能，使每个学生既是信息的获取者，也可以是信息的提供者，这样便形成了一个密切与研究目标相结合的信息库，有效整合了网络上的相关资源。
[探索思维]。
学生上网查询后，进行深层次的心理思考，选择网络信息中的要点，用自己的语言表达、总结，知识重组后提出自己的观点，从而培养了其自主思维。同时他们的内隐知识与外显知识发生相互作用，可以增长自己的创新精神和实践能力。
如学生在研究月球文化的子课题——月球上的景观时，对文中“高山耸立，巨石嶙岣”进行了扩充，指出月面的地形主要有：环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)，并一一为大家作介绍。
[合作研究]。
《决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”从合作学习策略的理论研究可以看出，无论是从动机的角度、认知的角度还是意义建构的角度，合作学习都是一种具有优越性的教学策略，能有力地弥补自主学习中存在的不足。
该环节我设计以下三个步骤：
（1）自愿组合成研究小组，解决未决课题。
（2）全班分成若干小组继续研究上述动态生成的课题，可三个一群，五个一簇，成为志同道合的研究群体，从中感受到与他人合作的愉快。
（3）各组整理研究成果。
3、研讨交流成果阶段。
[讨论交流]。
讨论交流实质上是为了让学生在较高的水平上思考，得到更大程度的提高。
首先，各研究小组展示阶段性成果。可发表章，也可将文本、图像、演示文稿等作品上传到本研究性专题网站进行展示。
然后，在网站的“交流天地”、“专题讨论”中讨论，或对自己的成果补充内容或征求别人对你成果的意见，或对别人的成果提出异议。此时我的脑海里仿佛出现了这样的一幕，一个学生认为“天狗吃月亮”是月亮的传说，而另一个学生则认为“天狗吃月亮”是有一定的科学道理，两人争论不休，面红耳赤。在老师的帮助下，学生对收集的资料进行了再度深层次的心理思考。结果有了，原来当时我们的科学还不发达，对一些现象还不能作出科学的解释；现在科学已经搞清了其形成原因，它是一种自然现象，是由天体运动变化而形成的。
最后，进行多元化的评价。在此应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，生生互评，让学生体验学习的乐趣。
[意义建构]。
建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（这里也就是专题站），通过意义建构的方式而获得。有了前面几个环节的顺利实施，学生进一步修改了自己的成果，形成了阶段性的看法。问题得到了圆满的解决，知识真正通过意义方式获得。
[拓宽延伸]。
研究性专题网站不但可以直接用于课堂作多媒体教学手段，又可延伸到课外让学生自学，成为教师课堂教案的延伸。学生在此可重新确定研究课题，继续开展研究性学习。如：（1）地球为何适合人类居住？（2）火星又有何开发价值。等。
我认为此网络环境下的研究性学习流程设计具有以下特色：
1、任务设计的真实性。
基于网络的小学生研究性学习提倡以解决学生在学习生活中遇到的问题为目标，学习的内容选择真实性任务，真实性的任务可以整合多种知识和技能，有助于学习者用“真实”的方式应用知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识和技能与他们是相关的和有意义的，这也是维持学习动机的非常重要的因素。
由于在真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，有主人翁感，任务本身又是整体性的，具有挑战性，学生必须依*自己解决问题，而不仅仅是研究别人的解决方法，这样他们就好象在真实世界中解决问题一样，解决了问题就是奖励，因此容易激发起内部动机。
2、以问题为中心展开研究性学习。
在教学中，采用以问题为中心的研究性学习的途径，选择与学生学习生活经验有关的问题，让学生在教师的辅导下，以类似科学研究的方法培养发现问题，研究问题、收集资料、分析资料，表达交流成果的能力。教师引导呈现一个需要学习研究的问题，提供解决问题的依据，引导解决问题的方法，培养了学生的创新意识，提高了学生的实践能力。
飞向月球教案（汇总22篇）篇十八
《飞向月球》一课是苏教版小学语文教材第十一册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段，写两名宇航员登上月球。第三段，写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。
3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
1、读懂课文（1———4）小节，即“飞向月球”部分。
2、分段、概括段意。
电脑、网络教室。
学生学习需要激趣，所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的发展。教学伊始，我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感兴趣的世界，营造了一个感兴趣的“场”，使学生进入主动、专注的学习状态。
随着网络的普及，课程资源越来越丰富，学生对知识的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的详细资料。学生亲自动手，对太空旅行的经历有了更深的了解，同时也培养了学生利用网络查阅资料，筛选、整理、分析资料的能力。即拓展了知识，又激发了学生的学习热情。
整堂课的合作教学分为三个层次：合作欣赏，感受太空之旅；合作读文，感悟语言；合作探究，有相同问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式，从朋友合作到组内合作到自由选择合作，由点及面，由开放走向灵活，自始至终调动学生的积极情感，发挥群体的创新力量，使每个孩子得到不同层次的帮助和发展，在个体的自我满足中达成学习目标。
1、教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？
2、如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？
1、教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！
2、学生用“google”搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。
3、网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）。
1、教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。
2、读课文，感悟语言材料。
3、同桌互相交流自己读课文的感受。
4、全班交流，指导朗读重点句子。
1、教师：除了课文提供的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？
2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。
3、全班交流自己的问题与答案。
飞向月球教案（汇总22篇）篇十九
一、教学目标：
1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。
2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。
教学准备：布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片。
教学流程：
一、交流资料、激趣导入。
1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）。
2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络。
1、学生自由读课文，自学生字词。
2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史。
1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。
2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。
3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）。
5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。
6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？
四、阅读体验、快乐旅行。
1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！
2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）。
3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？
4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。
五、阅读交流、作客月球。
3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。
4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？
六、阅读思考、开发月球。
1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。
2、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？
七、阅读升华、总结激趣。
2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。
3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
七、教学后记：
飞向月球教案（汇总22篇）篇二十
时间忽然转到了20xx年的8月15日。已成为世界着名航天科学家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”号探月船里。一按动电钮，耳边只有呼呼的风声，眼前只有蔚蓝的天际，洁白的云朵，我这才感觉到飞船已经离开了地球。睁开眼睛一看，美丽的桂林山水，雄伟的万里长城，还有埃及的金字塔等尽收眼底。一眨眼，飞船飞到了月宫门前。我刚走下机舱，传来了欢呼声：“欢迎，热烈欢迎地球上来的客人！”
啊，原来是美丽的嫦娥阿姨和憨厚的吴刚伯伯在欢迎我的到来呢！我真有点不相信自己的眼睛。这时，吴刚伯伯上前拉住我的手，一边做着手势一边说：“请，请！”跨进宫门，展现在我眼前的是另一番天地：整个月官金碧辉煌，琉璃瓦闪闪发光，殿前一棵高大的桂树，高耸入云，郁郁葱葱；整个院子飘满了扑鼻的桂花香。我刚坐下，嫦娥阿姨就给我倒上了溢香满口的桂花酒。
我轻轻呷了一口，顿时香透全身，甜进心里，这时，不知什么地方响起了优美动听的乐曲，只见嫦娥阿姨两手舞动着又宽又大的袖子，随着优美的乐曲翩翩起舞。她时而飞速旋转，时而轻歌曼舞。那轻盈的舞姿，美妙的歌喉，使我惊叹不已。喝完酒，我请求吴刚伯伯和嫦娥阿姨带我参观月球。“好！”吴刚伯伯和嫦娥阿姨答应了我的请求。
飞向月球教案（汇总22篇）篇二十一
时间忽然转到了20xx年的8月15日。已成为世界著名航天科学家的我，乘坐在自制的“神州a--18”号探月船里。一按动电钮，耳边只有呼呼的风声，眼前只有蔚蓝的天际，洁白的云朵，我这才感觉到飞船已经离开了地球。睁开眼睛一看，美丽的桂林山水，雄伟的万里长城，还有埃及的金字塔等尽收眼底。
一眨眼，飞船飞到了月宫门前。我刚走下机舱，传来了欢呼声：“欢迎，热烈欢迎地球上来的客人!”啊，原来是美丽的嫦娥阿姨和憨厚的吴刚伯伯在欢迎我的到来呢!我真有点不相信自己的眼睛。这时，吴刚伯伯上前拉住我的手，一边做着手势一边说：“请，请!”跨进宫门，展现在我眼前的是另一番天地：整个月官金碧辉煌，琉璃瓦闪闪发光，殿前一棵高大的桂树，高耸入云，郁郁葱葱;整个院子飘满了扑鼻的桂花香。我刚坐下，嫦娥阿姨就给我倒上了溢香满口的桂花酒。我轻轻呷了一口，顿时香透全身，甜进心里，这时，不知什么地方响起了优美动听的乐曲，只见嫦娥阿姨两手舞动着又宽又大的袖子，随着优美的乐曲翩翩起舞。她时而飞速旋转，时而轻歌曼舞。那轻盈的舞姿，美妙的歌喉，使我惊叹不已。
飞向月球教案（汇总22篇）篇二十二
在中国，流传着一个美丽的神话：嫦娥奔月。故事中的嫦娥是借助神药飞上月亮，而今天的中华，借助高科技实现了飞向太空的神话。当神舟飞船载着亿万中国人的心愿直冲云霄时，中国也随之腾飞。
2003年10月15日9时整、2005年10月12日9时整和2008年9月25日21点10分04秒，我国三艘载人飞船神舟5号、神舟6号和神舟7号先后升空，开辟了我国载人航天事业的新纪元。这三件事对我的感触很大，我在脑海中产生了一个伟大的愿望——飞向月球。
忽然，我眼前一亮。咦，这不是酒泉卫星发射中心吗?我怎么坐在了宇宙飞船里面?那不是我父母在向我挥手吗?难道我要去月球了?“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，点火，发射!”指挥员在喊着。“轰”地一声巨响，火箭升空了!
一二级火箭脱落后，飞船进入预定轨道，向月球奔去。接受了地面指挥中心的指令后，我吃了饭，美美地在睡袋中睡了一觉。飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶，飞过了地球和月球的中和点。在这里，地球显得格外美丽，像一个蓝盈盈的水球;前方，令人神往的月球也已经遥遥在望，它闪烁着皎洁的银光，像是刚刚脱水而出的玉轮冰镜，一尘不染。发射后14小时28分时，地面中心发来呼叫，飞船开始减速飞行，用不了多久，我就要登上月球了!两个小时后，登月舱平稳地降落在月球上。我激动又兴奋地向地面中心报告：我已经登上月球了!
我打开舱门，走下阶梯，登上了月球，我的心情却异常平静。看到阿姆斯特朗留下的足迹后，我开始了紧张忙碌的工作。先把中国国旗插上去，再把纪念碑插上去，然后开始采集月岩和月壤，安装太阳风测定装置、电视摄像机、激光仪、月震仪等仪器。这些工作完成后，我舒了一口气，返回了登月舱，向我脚下的这片土地挥了挥手后，启动了登月舱，离开了月球。
“滴答滴答”，闹钟响了。啊，这是一个梦!可是我坚信这个梦将会成为现实!