苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）

一年级教案的编写需要根据学生的学情和自身特点，灵活调整教学策略和方法。范文四：美术作品鉴赏的教学设计案例，培养学生的审美能力。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇一

教学目标：

知识目标。

认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观目标。

教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

教学重点：

认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

教学难点：

教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、诱导质疑。

1、我们班哪位同学最讲卫生?你从哪里看出来的?

2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花(板书课题)。

课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢?

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题?

三、引导探究。

(一)指导学习第1自然段。

1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指导学习第2、3、4自然段。

1、(图文对照)小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么?

板书。

草窝窝。

2、指导有感情地朗读。

3、小鸟们说的对吗?如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做?

(三)指导学习第5自然段。

1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化?

板书。

梳好头发、扎上蝴蝶结。

2、边读边想：娟娟为什么变了?

3、指名交流(指导学生结合自己的生活实际来谈)。

板书。

讲卫生。

(四)指导学习第6~8自然段。

1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了?

2、指名交流。

板书。

自己的事情自己做。

四、质疑讨论。

学了本课，你还有哪些不懂的问题?

五、反馈小结。

1、说说自己学了本课后的收获。

2、教师小结。

六、拓展延伸。

1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。

2、应该自己的事情自己会做哪些?怎样学会的?

3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》。

七、指导书写生字。

板书设计：

22蝴蝶花。

草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结。

讲卫生、自己的事情自己做。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇二

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）。

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

（二）、学第一个谜语。

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

3、猜谜底：

（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）。

（三）、学第二个谜语。

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么？

(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

（3）、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

（五）、读课文。

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

（六）、教学效果测评。

1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗？

读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）。

（七）、拓展性学习：感知以谜破谜。

1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）。

[人教版小学语文一年级下册识字5教案(人教版一年级下册)]。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇三

【教材分析】本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字词提供了语境。两幅图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。

【教学目标】。

1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。、认识2个新偏旁。

2．通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。

【教学重、难点】。

重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点：体会儿歌的意境。

【学生情况分析】。

本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没有养成良好的学习习惯。

【教法、学法】。

教法：引导法，示范法。

学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。

【教学准备】。

挂图，实物投影仪。

【教学过程】。

一、创设情境，看图识字。

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）。

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）。

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）。

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

预设：“从众”这两个字是由“人”组成的。

二、游戏诵读，理解儿歌。

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）。

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）。

（4）揭课题，指导读。

预设：让拼读好的孩子进行领读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）。

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

预设：让拼读差的孩子进行练读。

三、探究合作，学习新知。

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）。

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

四、学习生字。

1．学生自由读生字。

2．你最先记住了哪个生字？指名说。

说说我们大家公认的难记、难写的字。（群黄成）。

思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。指名说说你是怎样记住它们的。

3游戏扩词--生字开花。

4、师范写，引导：

中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧：

群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。

黄：注意上面不是草字头。横画较多，注意同中求异，第二横较长。

成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。

5、请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！

学生描红，临写。放轻音乐。

作业布置。

1、抄写词语，并听写。

2、诵读词语。

【板书设计】识字7。

人工人木树木。

从跟从林松林。

众群众森森林。

众人一条心单丝不成线。

黄土变成金独木不成林。

【教学反思】。

教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇四

教学目标：

知识目标。

认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

教学重点：

认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

教学难点：

教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、诱导，质疑。

有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题——21只听半句。

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题?

三、引导，探究。

(一)指导学习第一节。

1、自由读，说说自己读懂了什么?

2、议一议：这样的习惯好不好?为什么?

(二)指导学习第二节。

1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗?为什么?

2、指名交流。

3、教师小结。

小男孩猜测的内容不一定准确;要等对方把话说完;要讲究礼貌。

(三)指导学习第三、四节。

1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对?

2、议一议：你想对小男孩说些什么?

(四)指导学习第五、六节。

1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话?原因是什么?

2、指名交流。

3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么?

四、质疑，讨论。

五、反馈，小结。

1、说说自己学了本课后的收获。

2、教师小结。

3、说一说：自己有过类似的笑话吗?说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。

六、指导书写生字。

板书设计：

天热了——已经脱了一件衣裳。

算术题——以后算仔细。

只听半句电影——不会放在晚上。

不讲礼貌不认真听。

椅子——只须坐，不许躺。

(油漆印了杠杠)。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇五

教学目标：

1、学会8个一类生字，10个二类生字。

2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。

教学重点：

1、背诵古诗。

2、区别形近字。

3、认读一类字，正音。

教学难点：

1、指读，开火车分句读。

2、指导有感情的朗读全文。

(一)学习生字。

引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

送：半包围结构。

字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点。

扩词：送信欢送。

归：左右结构。

字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

扩词：归国物归原主归本还原。

众望所归。

官：上下结构会意字反义词：兵。

字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。

字谜：没有各个管。

扩词：官方官司官员官腔官逼民反官运亨通。

折：左右结构形生字。

字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向。

字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠。

胡：左右结构形声字。

扩词：胡同胡子胡儿二胡。

如：左右结构。

字义：1依照2像，相似3到，往4连词。

扩词：如果如今。

树：左右结构。

字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立。

梨：上下结构木部形声字。

字义：1梨树2梨树结的果实。

字谜：封山育林/木制犁断。

扩词：梨花梨树梨园梨汁白梨。

(二)学习二类生字。

(三)小结，熟读古诗。

本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。

(四)采用多种方式读诵古诗。

布置作业。

朗读背诵古诗。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇六

今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。

根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文。接着，结合初步检查，引导学生再读课文，在这个过程中我着重对“得、地”进行正音，对于“清晨，兔妈妈出门才蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子，我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我将引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字，其中特别注意“参”，带有新的偏旁，笔顺容易写错，因此我让学生先看书上的笔顺表，通过教师的范写，学生的描仿，正确、美观地书写。最后，让学生当堂练习，教师巡视指导，同时注重写字姿势。

下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

本课时，我将采用以趣导路，营造氛围;以读铺路，感悟语言;以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。

一、以趣导路，营造氛围。

富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。

二、以读铺路，感悟语言。

本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话(板书：小黑兔)，并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲(这时板书：得意)!相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。

接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何(板书：跟乌龟比，跟骏马比)，再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的主题作用。

接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢?”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。(板书：敢于和高手比)。

三、以行拓径，指导实践。

课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样?组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。

为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。

通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。

以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。

《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

(一)教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，能掌握字的笔顺，在田字格中正确书写生字，做到端正、美观。

3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子，体会那位骑手的技艺高超，明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

(二)教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读体会第二自然段比赛的场面，知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

(三)教学难点：

理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

(四)说教学过程。

(一)谈话导入新课。

1、了解骑牛比赛的比赛规则。

(课件出示：本班学生运动会上比赛的照片)。

从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”，从而引出骑牛比赛的图片，让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)。

在学生交流后我再进行相应的补充和总结：骑牛比赛被称为“瞬间运动”，骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了，另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

2、在学生对骑牛比赛充满好奇时，我说：“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书：骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们，要想观看比赛，就得有入场券，只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字，读准字音，认清字形。2、把生字放入课文中，碰到长句子多读几遍，把课文读通顺了，并给课文标好小节数。3、再读课文，思考：课文的第几小节写的是骑牛比赛?)。

(二)观看比赛场面。

1、等孩子们做完“三件事”，我就开始了边学课文，边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文，朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后，我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单，但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面，觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是，我让孩子再次读读第二和第三小节，读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来，他说：“比赛时不可能上去献花的，如果上去的话，会被牛踩死了，所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要，但是一些不确定因素也存在着，应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子，用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子，有些孩子找句子不是很准确，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子，让孩子清楚前一句中的：好几个骑手“都失败了，只有第二句中的“一个骑手”是成功了，由此引出牛是不好骑的。然后，用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境，直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”，我举了一个例子，就是把公牛和动物园里的那些动物作比较，真正体会公牛的“野”，力量的大，骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语，用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间，通过朗读感受骑牛的不容易。

在体会了公牛的野性，骑牛的困难之后，我再将目光指向第二句中的骑手，通过看图，体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的，从而得出骑手的“技艺高超”，最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时，我让孩子们把掌声送给自己，并强调掌声的响亮，让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”，并结合“热烈”都是四点底，像火在烧，再次感受掌声的热烈，骑手技艺的高超。

(三)解密成功的原因。

课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时，我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词，对“上千次”的理解，我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次，有人说是一千次，有人说是无数次，有人说是数也数不清，从而加深对词义的理解，感受骑手练习失败次数的多。接着，我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述，理解骑手“曾经”的失败，感受骑手平时训练的辛苦，他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此，他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引，回到课文的开始，学习课文的第一小节。在这里，我进行了课外拓展，练习了以前学过的课文《怀素写字》，联系怀素写字，再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力，练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。)进行总结，送给孩子们，希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕，遇到失败不放弃，取得一次又一次的成功。

(四)指导书写生字。

本课田字格中有10个生字，分别是：特兴观几两技艺位束次。

针对一年级孩子认知特点，我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话，如“观”：又见面了。“位”：一个人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用换偏旁的方法：换“口”，变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的：今天我们一起观看了一场特殊的比赛，是“骑牛比赛”，记住“特”的左边是“牛”，比赛场地上都是泥土，右边的上面是“土”，而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负，所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上，有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记，想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”，我本来想重点指导的，可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好，课显得有些前松后紧，在今后的教学中我会这方面加以改进。

(五)作业。

作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇七

学习目标：

1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

学习重点：

识字、写字、朗读课文。

学习难点：

体验诗人创作的情感。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时计划：

2课时。

第一课时。

学习目标：

1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2正确地朗读课文。

学习过程：

一、图画导入，激起共鸣。

2这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么?(生议)。

3宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧!

二、初读课文，自主识字。

1自己读课文，勾画生字。

2借助拼音，读准生字的字音。

3四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。

4指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。

5学生练习读课文，注意读准生字的字音。

6学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么?还有那些地方不太明白?

三、书写生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

重点指导：

“酒”注意第九笔是什么?。

2、学生练习描红，教师个别辅导。

第二课时。

学习目标：

1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。

3、体会诗人的创作情感。

学习过程：

一复习质疑。

1出示生字卡片，学生认读。

2指名读《江上渔者》这首古诗。

3质疑：读了课文你知道了什么?还有什么不知道的?

4下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧!

二读懂文章内容，朗读课文。

1自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思。

2学生边读边勾画有关句子。

3四人小组交流、讨论。

江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。

6练习背诵古诗。

三从课文中，你还读懂了什么?

1渔民捕鱼的艰辛和危险。

2诗人对捕鱼的人的同情。

四练习书写。

1出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么?

2重点指导：“涛”的笔顺。

3学生练习描红，写字，教师个别辅导。

4作业练习。

(一)抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。

(二)找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么?在仿写一个比喻句。

(三)用下面的词语写句子。

一会儿……一会儿……。

一边……一边……。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇八

教学目标：

1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。

2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。

3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。

教学准备：

录音投影、生字卡片。

教学过程：

第1课时。

一、紧扣主题，引读课文。

同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。

(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)。

二、自由读，感知内容。

1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。

2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。

3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。

4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。

5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。

6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。

(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)。

三、诵读课文，体悟感情。

1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。

(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。

(2)比较试读，深化认识。

(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。

2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。

(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。

(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。

(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。

(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)。

四、述背课文，回归整体。

口述全文，理解课题。

(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)。

(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。

(3)齐读课题。

(4)认读课后要求会认会写的汉字。

(5)齐读课文。

(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)。

第2课时。

一、背诵课文，以情激情。

1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。

2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。

3、齐背。

二、积累词句，迁移运用。

1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。

2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。

(1)指导写“乐”字。

先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。

(2)指导写“里”字。

可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。

(3)指导写“同”字。

(4)指导写“习”字。

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苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇九

1.认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字;会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道认真倾听的重要性。

【重点难点】。

理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。

【课前准备】。

生字卡片、多媒体课件。

【教学过程】。

第1课时。

识记生字，会读课文。

【教具准备】。

挂图，生字卡片。

【教学过程】。

(一)谈话导课：

2、我们听别人说话时，听一句好呢?还是听半句好?

3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗?

板书：只听半句，学习生字“听”。

(二)初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

出示我会认：

丁以总句椅无术。

及脱诉算场拦印。

3、反馈：

(1)帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗?

(2)能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?

(3)你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?]。

(4)检查全部生字的认读情况：

出示我会读：

句子无用脱衣广场总理椅子。

及时阻拦印刷姓丁算术。

a、读生字卡片，读一个拿一个。

c、展示检查学生勾画生字情况。

d、再读生字卡片，读一个收一个。

(三)细读课文，读准确，读通顺，有一定语气(会读)。

1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

[思考:小男孩都听了谁说话?

奶奶爸爸老师园丁叔叔]。

2、四人小组合作练读课文：选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。(按课文的先后顺序逐一完成)。

4、朗读全文。

(四)小结。

第2课时。

1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。

2、有感情地朗读课文。

3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

(一)、复习导入新课。

1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好。(板书课题：只听半句)。

2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们。

3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗?(无论、半句、来不及)。

(二)、精读课文，激活学生想象。

1、边看课文上的图边小声读课文：(同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)。

2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。

3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名?

4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了?

5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

(1)指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?

(2)听了奶奶的半句话，他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了，知道了。”

(3)分角色朗读第二小节。

6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)。

说一说：说话只听半句好不好?应该怎样倾听别人说话?

(二)、思维和语言训练：

1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。(任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。)。

2、出示练习：

面对马大哈的表现，我想说……。

面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……。

(三)、分角色读全文后小结：

所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。

(四)、指导写字：丁、术、以、总。

1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么(字的结构规律)。

2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)。

3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。

(五)、朗读全文。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十

1、学习并掌握本课生字词，积累词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。

【过程与方法】。

【感情态度与价值观】。

教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。

【重点难点】。

1、写字，识字。

2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。

【课时划分】。

两课时。

【教学过程】。

第1课时。

一、谈话、设置悬念，导入新课。

教师出示草窝图片。

问：这是什么?

[出示板书“草窝”，指导认读。

出示蝴蝶花，指导认读。]。

你们知道蝴蝶花是什么样子的吗?

二、读课文，整体感知。

1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事?

2、边读课文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

两只小鸟叽叽喳喳的说了什么?

娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么?

娟娟回到窗边时，两只小鸟又说什么?

3、读最后一自然段，说说娟娟为什么笑了?

4、指名反馈。课文讲了一件什么事?

[那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?]。

三、教师读课文，学生倾听，圈出生字。

认读生字。

学生反馈刚才找到的生字。

教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。

指名读。

[小组交流，讨论如何记住这些字。

用生字做扩词练习。]。

四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。

教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么?

[质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝?

请同学们大声朗读1到5自然段。

指名反馈。]。

对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。

指导感情朗读两只小鸟的对话。

[引导想像：体会娟娟的心里感受。]。

五、课时总结。

六、作业：

熟读课文。

用生字口头组词。

第2课时。

一、复习旧知，导入新课。

教师出示本课生字新字，指名认读。

学习词语：

蝴蝶窗帘草窝窝。

镜子梳理乱蓬蓬。

窗边忽然蝴蝶花。

[教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么?

二、继续学文，理解体会。

1、学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢。

指名反馈。

[导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢?

出示相应句子，指名反馈。

分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。]。

2、想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢?她会怎么想?

教师：从小鸟的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么?

[教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。]。

3、讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑?

[出示句子：

娟娟回到窗边，一只小鸟看见了，高兴地说：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鸟说，“那是娟娟头上扎的蝴蝶结呀!”]。

4、有感情地朗读课文。

读准确、通顺。

[注意突出娟娟前后心理的变化。]。

5、讨论交流，启发教育学生。

从娟娟这一件事，你们受到了什么启发?

[指名说一说：我们应该怎样养成良好的卫生习惯?]。

6、教师小结：良好卫生习惯的养成得从小做起，从自己能做的事自己做来做起。

7、再读，巩固认读。

学生练习写字，教师指导。

8、课时总结：

同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十一

教材分析：

课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

学情分析：

本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

教学目标：

1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。

3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

重点难点：

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?

2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了(出示课题后，指名读、齐读)。

二、感知课文，学习生字。

1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

学习生字“清”。

过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?

3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

学习生字“变、黑”。

过渡：最后，小溪又变成什么样了?

4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

(1)学习生字：“扔、丢”。

(2)认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么会发生变化的?

(4)“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。

6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

三、启发想象，练习说话。

小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?

(1)小组讨论。

(2)全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

四、游戏巩固，知道写字。

1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

3、写字。

在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十二

教材简析：

《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

教学目标 ：

1认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。

2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

4培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。

教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。

教学过程 ：

一、旅游，激趣导入  。

1创设中队旅游活动情境，导入  新课。

2动画展现少先队员活动场面，引出第四小节，教师范读，学生自读、互读、指名读、齐读。

3出示生字词车票，用上车买票的形式，认读第四小节生字词。

二、参观，创境学文。

1课件演示海边、乡村、公园的美景，引导学生观察，激发游赏兴趣。

2用“你在哪里看见了什么”的句式指导学生说话，练习口头表达。

3把旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文（引出课题）。

4读韵文的时候，遇上不认识的字，有什么好办法？

5学生自由读文1~3节。

三、交流，自主识字。

1学习1~3小节中的9个生词。

（1）带音节自由读、指名读、齐读。

（2）去音节利用词语卡片互相读、小组开火车读。

2从词语中抽出生字，检查认读，独立识记：观察本课生字，你发现了什么？

四、观察，指导写字。

1教师范写“沙”和“海”。

2学生观察、练写、评议。

五、美读，升华情感。

1海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。

2学生自由选择读、表演读、接力赛读。

3师生配乐齐读1~3小节，感受大自然的美。

六、游戏，巩固识字。

1游戏“找朋友”（数量词搭配）。

2游戏“听音取卡”，又快又准确地得到生字苹果。

3通过《旅游日记》再现生字，学生自由读、指名读、齐读。

七、拓展，延伸课堂。

1小组抽取明信片，看图合作编一小节数量词儿歌，小组代表上台展示。

2小结：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐。让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！（配乐，配动作师生齐读全文）。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十三

3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。

课前准备。

1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)。

2、准备长城、_的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、活动导入，师生间增进了解。

1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?

3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育。

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放_的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?

学生指出认识的建筑物，教师出示_的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过_吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到_，我看到__________，我想说__________________________________。

(3)教师小结：_广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)。

3、引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和_举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人!

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育。

1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)。

2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)。

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育。

1、出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)。

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!

2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3、教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育。

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十四

活动目标：

1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫的句式完整表述。

2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。

活动准备：

1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;。

2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。

活动过程：

1、寻找自己的名字。

(1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。

(2)教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?

(3)教师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)。

(4)幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。

(5)集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。

2、说说“我的名字”

(1)教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)。

(2)教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切;有点难为情，因为我长大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

(1)教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。

(2)教师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)。

(3)教师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。

(4)集体交流自己的名字的故事。

(5)教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

4、我会签我的名字。

(1)教师：小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。

(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。

(3)教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗?

(4)幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。

活动延伸：画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十五

教学目标:。

*知识与能力。

1、学会本课部分生字，认识新偏旁“户字头”。

2、了解农村夏夜特有的事物，体会农村夏夜的美妙。

*过程与方法。

结合学生观察图画，调集学生的生活经验，重点灯放在正确、流利地诵读词语上。

*情感、态度、价值观。

在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。

教具准备：ppt 蒲扇。

创设情境，谈话导入。

师:小朋友们坐得真精神，看你们的眼神，我就知道咱们班的孩子都很聪明。

老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁，谁跟他打打招呼呀?

生:小丁丁,你好!

生:hello小丁丁!

师:真是个有礼貌的孩子。

生：小丁丁，我想到你家去做客。

师：这主意不错，今天，老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。（板书课题：识字6）请小朋友们齐读课题。

师：不要拖调。

师带读：识字6。

二、认读词串。

（一）学习第二行。

师：小丁丁在农家小院干什么呢？

进了农家小院，陪在小丁丁身边的有谁？

出示句式，学生说话：a、我看到了爷爷，看到了（ ），还看到了（ ）。

b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。

c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘凉。

师:一家人在一起乘凉多么温馨呀，老师请第一排的小朋友来读一读.

师:你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？

生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。

师：谁能把这三个词读好。

（二）学习第一行。

（出示：夜晚）师：你看到了什么？

生：我看到了星星。

生：我看到了繁星。

师：繁星指的是什么呀？

生：许多的星星。

（出示：繁星）师：你能带同学们读读这个词吗？生带读。

师：它们在向我们眨眼睛呢，感觉怎么样？生回答，（出示：亮晶晶）开火车读。

（三）学习第三行。

这么美的夜晚，爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着（出示：竹椅），指导读好翘舌音。

师：爷爷手里还拿着（出示：蒲扇，展示实物），指名读。读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师读。

师：天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，萤火虫提着找我们呢！你来喊喊它们的名字。指名读。开火车读。

(四)学习第四行。

师：爷爷一边指着星空，一边给丁丁讲故事呢！看到丁丁那入迷的样子，爷爷讲的故事一定非常好听，你们想听吗？……比比看，谁听的最仔细。（播放牛郎织女故事视频）。

师：故事感动了很多人,牛郎织女变成了两颗星,（出示：牵牛、织女）谁知道它们叫什么？指读“牵牛、织女”。牵牛织女在天上遥遥相望呢。

师：爷爷又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一组最亮的星星了吗？（出示北斗星图）介绍北斗星,北斗七星常被当作指示方向和认识星座的重要标志。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）开火车读。

让我们再来指着天空认一认。

三、美读韵文，入境品味。

生：我看到了许多小星星，一闪一闪的。

生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一闪一闪的。

师：真棒，用上我们学的词。

指导有感情地朗读韵文：老师在朗读这篇韵文的时候，也像你们一样，看到了这美丽的夜色，脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。

师：下面老师闭上眼睛，你们试着读一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。

五、游戏识字，巩固运用。

1、看，生字宝宝排好队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件展示：生字）。

开火车读。

齐读。

2、摘苹果识字。

师：今天老师还给你们带了礼物，出示苹果树，谁能把这苹果上的词读出来，这苹果就落下来，送给他。

六、先扶到放，指导写字。

师：识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受。

（一）、我们就先来学写“奶”字，

1、说说你怎样把“奶”字写好。

2、跟老师示范写。

3、用“一看二写三对照，一个要比一个好”的方法指导写字。

生：奶的“乃”部分要写宽一些。

师：学会反思了，相信你第二个字一定写得很棒。写第二个奶字。再用刚才的方法写第三个“奶”字。这就叫“一看二写三对照，一个要比一个好”的方法写好字。

（二）、教学写“扇”字，掌握新部首“户”。用同样的方法放手让学生写。

师：把小本子轻轻地放到抽屉里，把它送回家。

让我们再用愉快的心情把课文读一遍。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十六

1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重难点。

1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学过程。

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?

文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀?

2、快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题：文具。随文识字：具。

你有什么办法记住它?

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

(1)文具、丢、时候、仔细、已经。

(2)学生评议，鼓励与纠正并用。

(3)用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗?

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?

2、怎样才能做到不丢文具呢?

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。

八、总结学习收获，布置作业。

第二课时。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

教学重难点。

1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

教学过程。

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十七

教学重点难点：教读、教写b、p、m、f。

教学准备：投影、录音、卡片。

教学过程：

一、玩游戏，复习单韵母。

1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）。

二、看情境图，引出声母。

1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）。

2、看图片，学生回答。

（1）这是“大佛”的“f”。

（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我们要爱护文物，不要用手去摸）。

3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）。

三、指导看图，教学音形。

1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？

（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

（2）教学声母b。

2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？

（1）看图片：小猴在干什么？

（2）读准p。

3、分辨bp的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。

4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

5、后来，小猴又看见了什么？

（1）小白兔在干什么？读准m的音。

（2）三个蘑菇mmm。

6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）。

7、谁有本事把四个声母的音读好呢？

8、指读，领读，齐读。

四、指导描红。

1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）。

2、记忆口诀：像个6字bbb，9字相反ppp。

3、游戏分辨b、p，分清不同之处。

4、同理描红m、f。

苏教版一年级语文识字教案范文（18篇）篇十八

师：我们今天学什么？一起说。

生说。

师板书课题。

生：听明白了。

生开始读。

生开始读。

师：我刚才注意到了，很多都得到了对方的鼓励。谁来读给大家听。

一女生读。

师：读书一定要细心，谁再来读一读？

一男生读。声音洪亮。

师：字音读得真准，谁再来读一读。

一男生读。

师：不仅字音读准了，还读得很好听。次序乱了还能读出来吗？

开火车读。

师：火车开得快一些，好吗？

生读得快了。

师：大家都能读准了，一起读一读。

生齐读。

师出示塞、骄、岛。

师：怎么样记住这几个字呢？你有什么好方法。

生按字的结构说的。

师：你用什么方法记得了哪个字？

生：我记住鸟。

师：看清楚。

师出示鸟与岛，

师：这是什么方法？这叫换一换的方法。说说你的想法。

生：岛上有山，所以下面是个山。

师画波浪：这是什么？

生：岛？

师：你来说。大海无边无际，一只小鸟飞累了，它看到了小山就去歇息一下。

被水环绕的陆地就是岛。

师：你还记得了哪个字？

生：把比赛的赛的贝换成土。

师：骄阳的骄你是怎么记的？

生：把轿车的车字旁换成马字旁。

生：把桥的木字旁换成马字旁。

师：我们一起读一读。

生齐读。

师：你来组组词。

生:岛，海岛。

生骄，骄傲。

生：岛，独岛。

生：塞，要塞。

师：告诉我们什么意思。

生：是军事，是城楼。

师：你懂得真好。再读一读，把它记到脑子，

出示字串：这串词很有意思，里面藏了好多小秘密，请你读一读。

师：你发现了什么？

生：第一行是秋天。

生：第二行是春天的景色。

师：能告诉我们是哪呀。

生：第二行是秋天的江南。

师：再看一看。

生纠正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

生：第一行是秋天的秋风。

师：是哪儿的秋风。

生：是塞北的秋风。

师：你发现什么？

生：最后一个词是地方。

师：你太了不起了，你知道这些地方在哪？了解这些地方吗？

师画地图：我们的祖国可大了，祖国有960万平方公里的土地，这里幅员辽阔，美景数不胜数。这里是我们的宝岛。

生：中国台湾岛。

师出示塞北：这里哪里都是草原，美景如画。

师：第二幅是江南。你知道在哪里？

生：长江的南面。

师：长江以南的地区就是江南。咱们南京就属于江南。

师：海岛在哪？

生：

师：本课的海岛主要是指南方的一些岛屿。

生齐答，

师：对珠穆朗玛峰就在青藏高原上。

师指四方让学生说。

师：如何把感受读出来吗？教你们一个小窍门，想知道吗？

生：想。

师：边读边想。

生读。

师：谁来说你读第一行想象到了什么画面？

生：美丽的画面。

师：怎么美呀？

生：它是秋风吹的。

生：我想到的是秋风吹着，一群骏马在跑。

生：我也想到在塞北秋风刮着一群骏马跑过去。

师：骏马跑得快不快？

生：像风一样快。

生：一溜烟，一眨眼就过去了。

师出示骏马图，生读骏马、秋风、塞北。

师：塞北一望无边，谁再来读。

生读。

师：我看到了大草原。

真广阔呀。

正是因为塞北的辽阔，骏马才能心情飞奔。想着这样的画面来读，。

师：有一个我们来到辽阔的草原，这里秋高气爽。骏马迎着秋风飞奔，这气势多么奔放，多么豪迈呀。带着这样的感情来读。

生读。

师：哪个小朋友给老师介绍一下江南的春天是什么样？

生：花开得很美。

师：还有谁说一说。

生：我们南京很漂亮，花开得都很漂亮。

生：春天是鸟语花香的。

生：我们一年级学了一首诗，关于江南的。背《江南》。

师:能想着这样的画面读读第二行吗？

生读。

江南的雨淋得真舒服，你来读。

江南的花开得真鲜艳。你来读。

江南还有诗情画意呢。我们一起欣赏江南。

大屏幕出示江南。

师：想象此时此刻我们漫步江南，欣赏杏花，你有什么感受？

生：我觉得真美丽。

师：你来读一读。

一生读。

师：老师觉得雨有点大了。再来读一读。

生再读。

师：雨小多了。江南是清新温柔的美。

师对比读前两行。

师：谁读一读前两行。

生读(对比明显)。

男女生分读。

师；请你自己来读后两行。

生读。

师指生读第三行。

师：你想到海岛上有什么呀？

生：有椰树。

生：有好多鸟。

生：海岛周围有许多海鸥。

生：我感到很热。因为是骄阳。

师：什么叫骄阳啊？

生：很热，照到身上跟烤鸭一样。

师：海岛长年很热。谁来读一读。

生读。

出示海岛的图片。

师：来到海岛，你最想什么？

生：游泳。

生：摘椰子吃。

生：把沙子盖到身上。

师：谁来读一读，让我们体会一下你的心情。

生读。

师：想着这样的画面，带着这样的感受，我们一起来读第三行。

生读。

师：海岛骄阳似火，高原却是另一番景象。

出示画面，生说。

师：牦牛被称为高原之舟。谁来读一读。

生读。

师：高原带给我们是高远壮阔的美，你来读一读。

生读。

师：我们一起来读读这一行。

生齐读。

师：你有机会旅游，最想去哪？

生：我最想去高原，体验高原有多冷。

生：我想去海岛，我想去。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

生：我想去高原，骑骑马。

师：去高原骑什么？骑牦牛。

生全篇读词串。

师：带着不同的感受一起读一读。

生齐读。

师：四行词串就像四句话，看，发现了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

师：老师告诉你，他们两个的韵母相同，叫押韵。

师：再读一读，感受韵律美。

生齐读。

师：观察这三个字，想想怎么写才能好看。塞骄岛。

生说字。

师：伸出你的右手，和老师一起写写这个字。

师写塞，讲要领。

师写骄，讲要领。

师写岛，讲要领。

生开始写字，先描红，后写字，每个字写三遍。