通过写心得体会，我们可以发现自己的不足之处，进而改进和提升自己。接下来是小编为大家准备的一些心得体会范文，希望能给大家带来一些思路和灵感。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇一
作为一名班主任，我一直以来的目标是使学生们在我的班级里感受到幸福。我深知幸福对于学生的成长和发展至关重要。因此，我一直努力着做好班主任这个角色，为学生们营造一个愉快、积极向上的学习环境。以下是我在这一过程中的一些心得体会。
首先，作为班主任，我认为最重要的是关注学生的情感需求。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的情感需求。有的学生可能需要安慰和鼓励，而有的学生可能需要更多的自主空间。因此，了解每个学生的情感需求是十分重要的。我通过经常与学生进行交流和观察，尽可能多地了解他们的内心世界。当我发现有学生情绪低落或面临困难时，我会及时与他们进行沟通，并提供必要的帮助和支持。通过细心的关注，我希望能够帮助学生们积极地面对和解决各种情感问题，从而让他们拥有更多的幸福感。
其次，注重班级内的团队合作和集体氛围也是非常重要的。一个团结融洽的班级能够让学生们感到温暖、安全，从而更好地投入到学习中。为了培养这样的团队文化，我会组织各种班级活动和集体建设。例如，我们会定期组织班级聚餐、户外拓展活动和班级达标竞赛等，通过这些活动，学生们可以增进彼此之间的了解和协作能力。同时，在日常管理中，我也注重培养学生们的集体责任感。我鼓励学生们参与班级事务的决策和执行，并给予他们一定的自主权利。这样的做法不仅让学生们积极参与到班级建设中，还培养了他们的领导能力和合作精神。
第三，多元化的教学方法和关注学生的兴趣爱好是提高班级幸福指数的重要途径之一。我相信每个学生都有自己独特的兴趣和潜能。因此，我会根据学生的特点和需求，尝试不同的教学方法和方式。我鼓励学生们通过小组合作、角色扮演、实践活动等方式参与到课堂中，积极参与讨论和思考。同时，我也注重开展各种兴趣小组和俱乐部，供学生们发展自己的特长和爱好。这样的做法不仅能够让学生们更加主动地学习，还可以培养他们的创新能力和综合素养。
第四，与学生家长的密切合作是实施幸福班主任工作的关键之一。家庭是学生成长的第一课堂，与家长的良好沟通和合作对于学生的发展十分重要。在每个学期初，我会与家长们进行面谈，了解他们的期望和对学生的要求。与此同时，我也会通过家长会和班级微信群等途径与家长们及时沟通，与他们分享学生的表现和成绩，互通有无。在与家长的交流中，我会根据学生的个性和需求，给予家长们一些建议和指导，共同关心和关注学生的成长与幸福。
最后，作为一名班主任，我自身也不能忽视自己的成长和幸福。为了保持专业性和自我成长的动力，我会不断学习和提升自己的教育教学能力。我定期参加各种教师培训和研讨会，更新教育理念和教学方法。同时，我也注重与同事们的交流和合作，通过互相促进与学习，共同提升班级和学校的整体素质。在这个过程中，我也努力保持良好的心态和生活习惯，保证自己的身心健康。只有我们自身幸福，才能给学生提供更好的教育和引导。
总之，作为一名班主任，努力让学生们感受到幸福是我的责任和使命。通过关注学生的情感需求、注重团队合作和集体建设、多元化教学和关注学生的兴趣爱好、与家长的合作以及自身的成长与幸福，我相信我能够更好地履行班主任的职责，为学生们创造一个幸福的学习和成长环境。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇二
但，苦中也可以找到乐趣的。这种乐趣体现在学生的长进上。在师生共同努力下被评为文明班、流动红旗班，班主任笑得欢；期中期末考试班各科成绩名列前茅，进入级前一百名的人数多，班主任也会有一种成就感；卫生评比次次拿第一；违规违纪现象少，校运会比赛获好成绩、文艺汇演节目精彩，都可使班主任感到快乐。因为这所有的.成绩都是在自己辛苦的领班工作下赢得的。
再次，作为班主任，有更多的机会了解学生，使自己在学科教学之外的生活更加充实；尤其是，用班主任这个在学生心目中举足轻重的“三个字”来带领学生重视各科的学习，使学生在学习的黄金时段掌握更多的知识，为将来打下扎实的基础，不也是一种快乐吗？每当我看到学生安静也坐在教室里学习，而不是无所事事的追逐玩耍，我都会庆幸我的学生上帝能听我的话，勤奋而刻苦地学习，甚至觉得，只要他们愿学习，能够听从我的教导，就是付出再多也值得。
总而言之，做班主任若是得到了学生的心，学生能听话并取得一定的好成绩，就是班主任的快乐。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇三
一个人的幸福仅有物质的满足是不够的，还应包括精神世界的丰富。改变学生的心灵世界是幸福的教育者，当好模范班主任当然是最幸福的。
一、教育学生焕发人性光辉。
不空喊道德教育，奉行以人为本，将人性中的光辉发扬光大，同时尽量抑制人性中的黑暗与弱点的肆意滋长。善良，是一切人性之美中最为光彩照人的。
曹z，是个胆小而又内向的小女孩，学习成绩又很一般。在班里，很少听到她的声音。可就这样乖的孩子，还被一个男生打了，原因是课堂上知识竞赛小组比赛中，每次到她，都不吭声，以至于他们组最后一名，没得上奖。上班会课时，我把曹z请到讲台上来，问其他同学：“在我班，有没有丑小鸭？”
“没有。”
“假如猎狗来欺负丑小鸭时，你们怎么办？”
“把他驱赶出去。”
“听到了吧，曹z，班里有这么多喜欢你的同学，还有老师，你还有什么顾虑不敢说话，不愿和他们一起玩？”
从那以后，曹z敢上课举手了，有事，在同桌的陪伴下敢去办公室找我了。学习也有了慢慢的进步。人性光辉足以照亮世界，善良定会检验爱的成色。
二、倾情特殊儿童。
残疾儿童最让妈妈揪心，用幸福牵手成为第二位“妈妈”。
我班有个可怜的孩子叫z，先天性脑瘫，6岁时爸爸去世。一直靠药物维持生命，不吃药只有痛苦和等待死神。13岁入学从二年级上起，校长希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累还是福音？我女儿对她的同情，我对女儿的亲情，校长对残疾家庭的真情，使我选择了留下，并期盼福音。转眼3年过去，对于宋媛来说却是最灿烂的一段生命的绽放和延续。3年里我安排学生轮换接送宋媛上学、上下楼、上卫生间。同学们没有嫌弃她的鼻涕满脸、神志不清、胡言乱语、污垢染身，以姊妹亲情般照顾。责任、义务、高尚成就爱心海洋，我便是其中那承载着所有孩子童心的一叶扁舟。有些日子他们母子外出看病归来，宋媛忙找到我连比带说：“老师我想你了！”我很感动，班集体就是她温暖的家，而我就是他们幸福的“妈妈”。
容纳与谅解是一朵芳香的“玫瑰”，是一种高尚的品德，孩子们心中装着大海，就一定能够感受到大海的宽阔。
三、抚慰学生健康心灵。
一个在充满了爱与笑声的家庭中长大的孩子，他的心灵是舒展的，心境是乐观的。我班的z，经历却非同一般。5岁时，家庭破裂，爸爸不辞而别，毫无音讯。接着，最疼爱他的爷爷也病逝了。四年后，妈妈带着他改嫁。在陌生的新家里，倔强的王斌更加思念他的“亲生坏爸爸”。直到四年级时，爸爸突然到学校来看他，还要带他走。小小年纪的他陷入了矛盾中：走，舍不得妈妈；不走，在这个家里，他一点儿也不快乐。最终还是没走，但“爸爸的出现”让他没了学习的心思。过元旦时，在同学们的“新年祝福”中，王斌哭的很伤心。在日记中写道：每次过节的时候，我也不知为什么，眼泪总是忍不住流出来。我要拼命的学习，考上大学，带妈妈远走高飞，离开这个让我痛苦的地方。
我在课下鼓励他：“父母的矛盾孩子没法化解，但你要知道他们都很爱你。王斌坚强、快乐一点，父母的愧疚之心才会轻一些，尤其你柔弱的母亲，她心中更苦。”他懂事地点点头。又帮他借一些励志成才的课外书，阶段性的和他谈心、愈合创伤。如今给人一种活泼阳光的洒脱，无论谁看到都是幸福的。
四、和家长共同探讨教育孩子的方法。
据调查显示我国是世界对孩子教育投入最大的国家之一，也是对父母怎样教育子女投入最少的国家之一。这也许正是中国家庭教育的悲剧所在！
我们学校教育服务矿区工人子弟，学生父母离异多，单亲孩子多，留守儿童多，贫困家庭多。文化和经济相对落后的现状使得学校和教师的教育责任加重。加强学生教育的同时，加大对家长教育的传授。家长要转变观念，调整心态，塑造良好的人格，分数不是衡量孩子的唯一标准，打骂不能让孩子改正错误，关注孩子潜意识的塑造等等。
抓住儿童成长中出现的叛逆心理、撒谎恶习、上网游戏、哥们团伙、好奇早恋等现象召开家长会讲解应对方法、处理策略；使用家长联系本，真实了解学生家长对孩子的过程反映，对方法不当和不知所措的给予书面指导。
现在我班学生好人好事多，省心省事多，榜样模范多，荣誉奖励多，受到学校的好评，接连评为优秀中队。这就是教师—家长—孩子—家长—教师循环式教育的成果。
这次模范班主任评选推荐是学校对我工作的鼓励，更是更高期望；也是学生家长用他们的辛勤付出给予我荣誉。感谢学校领导、老师、亲爱的同学们！在实行绩效工资班主任津贴落实和下发时，多拿津贴的背后不只是对班主任工作的认可，不只是经济进步的体现，关键是希望我们要在新时期以高度的、全新的使命感、责任感、紧迫感来对待班主任工作。
做一个班主任是幸福的！凭精神行动，用事实说话。创造人才，造福民族！
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇四
近年来，随着城乡发展差距的不断拉大，城市中的繁华和乡村中的落后格外明显。为了促进乡村经济的发展，各地纷纷启动“做幸福乡村”工程，而作为这一项目中的重要组成部分，乡村班主任也承担了重要的责任和使命。作为一名做幸福乡村班主任的这几年，我深刻地体会到了这项工程的意义，同时也积累了一些心得体会。
一、爱乡爱村。
做幸福乡村班主任的工作首先需要的是一颗爱乡爱村的心。班主任要深入了解自己所在乡村的种植、养殖、旅游等产业，熟悉乡村的地理环境和人文风情，更要了解当地居民的生活和思想状况。在这个基础上，班主任还要注意和学生进行心理沟通，让每个学生都树立起爱乡爱村的情感。
二、整合资源。
做幸福乡村班主任的工作涉及面很广，在推进乡村振兴方面也必须善于整合资源。班主任可以通过学生的家庭资源、村民的社会资源和学校的人文资源等多方面来积极介入到幸福乡村工程中。例如，通过邀请乡村成功企业家、乡土文化艺术家、社会各界名人来授课，更可以邀请旅游资源开发专家到校指导，改善学校的办学条件，这样不仅能够丰富学生的知识面，提高他们的就业能力，也能够为乡村经济的发展出力。
三、推进创新。
做幸福乡村班主任的工作迫切需要推进创新，在这个过程中班主任需要有前瞻性和远见。班主任可以通过了解前沿科学技术、创业创意等内容来激发学生的学习热情，也可以组织学生创新实践、创意实践等活动，让学生们感受到新知识、新技能给他们带来的收获和挑战。
四、引导道德与法制建设。
做幸福乡村班主任的工作决不能忽视了道德和法制建设，这是乡村振兴的重要基石。班主任可以通过每周举办道德或法制课等项目，让学生们了解伦理和法律的基本概念，让他们知道什么是对、什么是错，怎样遵纪守法。这样，学生们也会在日常生活中学会自律和自省，养成一个健康的人生态度，完善乡村文明。
五、培养社会责任意识。
做幸福乡村班主任的工作最终目的是培养社会责任意识，这将带动一个乡村社区的繁荣。班主任可以通过学生自治、教育公益、慈善志愿、公益讲座等项目来引导学生们积极关注社会问题，提高社会责任心，不仅立意向社会奉献，也能发挥积极的社会影响力，推进乡村向好发展。
总之，做幸福乡村班主任是一项耐心、细致、充实的工作，这项工作比其他教育工作更具挑战性。能够成就的同时，班主任也必须深入思考，探索真正佳的路线和方法。通过以上五点心得体会，在以后的工作岗位中做幸福乡村班主任将更加得心应手。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇五
作为一名班主任，我们肩负着培养学生的任务，也要关心和照顾他们的身心健康。如何努力做一名幸福的班主任呢？本文将从关注学生需求、建立良好关系、展示爱与关怀、培养自我调节能力和寻求专业支持这五个方面，探讨如何努力做一名幸福班主任的心得体会。
关注学生需求是成为一名幸福班主任的首要任务。要了解学生的需求，我们必须积极参与学生的学习和生活。例如，倾听学生发表观点、理解学生的家庭背景以及设身处地的思考学生的心情。只有了解学生的需求，我们才能为他们提供适当的支持和帮助，并更好地指导他们的学习生活。
建立良好关系是成为一名幸福班主任的关键。班级是一个集体，班主任应该努力营造积极和谐的班级氛围，让学生感到自在而快乐。我们应该尊重学生的个人差异，理解他们的想法和行为，并树立良好的榜样以引导他们形成正确的思想观念和行为习惯。另外，我们还要注重与学生的沟通，建立起师生间的信任和友谊，让学生感受到班主任的真诚和关怀。
展示爱与关怀是成为一名幸福班主任的核心。爱是教育的灵魂，关怀是教育的前提。我们应该始终把学生的健康成长放在第一位，关注他们的身心健康。我们要耐心倾听学生的烦恼和困惑，及时给予积极的引导和鼓励，使他们感受到被班主任关心和支持的温暖。此外，我们还应该引导学生关心他人，培养他们的爱心和同理心，使班级成为一个充满爱和关怀的大家庭。
培养自我调节能力也是成为一名幸福班主任的重要方面。作为班主任，我们需要适应不同的教育环境和学生个体差异。面对学生的不同情绪和行为，我们需要冷静思考，掌握自己的情绪，合理规划和管理教育教学工作。同时，我们还需要不断学习和提升自己的专业知识和教育教学能力，以更好地满足学生的需求，并在成为一名幸福班主任的道路上不断成长。
寻求专业支持是成为一名幸福班主任的重要保障。在工作中，我们难免遇到各种问题和困难。此时，我们应该主动与同事和学校领导进行沟通和交流，分享问题和经验，并寻求他们的帮助和指导。此外，我们还可以参加一些专业培训和研讨会，通过学习和交流来提升自己的专业素养和教育教学能力。专业支持将帮助我们更好地发挥自身作用，为学生提供更好的教育服务。
综上所述，作为一名班主任，努力做一名幸福的班主任是我们共同的目标。通过关注学生需求、建立良好关系、展示爱与关怀、培养自我调节能力和寻求专业支持，我们将能够更好地照顾和教育学生，让他们在快乐和关爱的环境中茁壮成长。同时，我们自己也将从中获得满足感和成就感，成为真正幸福的班主任。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇六
一个美丽的秋天，揣着对山村孩子的喜爱之心，怀着对教育事业的崇敬之情，我踏上了神圣的三尺讲台，选择了太阳底下最光辉的职业。十五年的教学生涯，我用爱心呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，走出了一条属于自己的人生路。
执教以来，我担任了十六年的班主任，我坚持用爱的雨露滋养着每一个孩子。我明白，一个班主任，要成为学生的朋友，一个班集体，要成为孩子的乐园。世界再大可以丈量，童心虽小却无限宽广。当你倾听着班上几十个孩子的心跳动时，一定会感到无比的美妙和自豪。所以课余，我常常走近孩子，跟他们一起玩耍，一起游戏，和他们说说话，拉拉家常，试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个孩子的心灵。由于智力状况、学习基础、家庭教育、个性特征等因素的不同，每一个班级的孩子都会存在一定的差异。但是，各种类型的孩子，我都会用心去面对，优秀的孩子，我会让他们更优秀，后进的孩子，我也会让他们渐渐变优秀。我教优秀的孩子怎样做人，怎样学习，怎样“比、学、赶、帮、超”，怎样追求自己的人生，追求自己的理想；我给留守的孩子洗脸，我教单亲的孩子叠被，有时也为他们洗衣做饭；特别是对于学习有困难的孩子，我会给他们更多的关爱，想办法提高他们的学习兴趣，教给他们学习方法，增强他们的学习信心，找出他们一点一滴的进步，和他们同喜同乐。我用爱的汗水留下了一串串坚实的脚印，我所任教的班级，都会成为孩子们学习、生活和成长的乐园，我也在之中收获了快乐和幸福。
幸福是甜甜的感觉，幸福是阳光的心态，而班主任的幸福是看到孩子们美丽的笑容，是听到孩子们快乐的歌声，感受到孩子们愉悦的心情。苏霍姆林斯基说过：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”有爱就有幸福，有爱就有成功，有爱就有快乐。如果老师是园丁，学生就是花园里的小树；如果老师是耕耘者，学生就是肥沃的田野。作为班主任，不仅要为小树修枝剪叶，还要播种、施肥、灌溉，直到小树长大，结出累累的果实。在此过程中，你会体会到工作是多么的美妙，生活是多么的快乐！
“何老师对我们可好了！”这是一个五岁的孩子回家对他的奶奶说的。你知道这是个什么样的孩子吗？说来话长了。
去年，领导安排我教一年级，由于我们学校身处偏远的山区，家长们没有受过多少教育，只是“望子成龙”心切，因此，这个班五十几个孩子，上一年级留级下来十多个，没有满六岁的……可艰巨了。可没有办法，工作总得做下去吧？于是，我硬着头皮走进课堂，首先是组织教学，由于孩子们年龄较小，老师说的'话他们都听不懂，你说你的，他做他的，你说上课了要坐好了，他说：“老师，我要上厕所。”你说课堂上要专心听讲，他说：“老师，我渴了，要喝水。”……侯松就是其中的一个。他刚满五岁不久，以前从来没有写过字，上课时一分钟也坐不住，又喜欢讲话，有时我没有办法了，我就会让他罚站，或者用小棍打他的小手，过后，我就会责备自己，甚至偷偷地掉眼泪。可孩子们从来不“记仇”，下课了又会围着我问这问那。你瞧，挨过我打的孩子，他还回家说我对他们好。这个“好”字提醒了我，我发誓一定要对他们好，不论多么难，多么吃力，我都要有耐心、有爱心，不发脾气，把他们看作自己的孩子，用心去教育他们。我用上了我的所有课余时间，去帮助后进的孩子，教他们认字，手把手教他们写字。付出了许多，收获了更多，学年统考，我教学的语文学科，有五个孩子考了100分，三十几个孩子考了九十几分，考的最差的三个孩子，也是七十几分。虽然现在不再以分数论英雄，但是从理想的分数可以看到孩子们的成长和进步。这让我体会到只要肯付出就一定会有收获的道理，也更让我感受到了做班主任的幸福。
作为一个班主任，要成为孩子们的“朋友”，一个班集体，要成为孩子们心中的“乐园”。这就要求我们班主任自身有阳光的心态，自身有诚挚的爱心。“要播撒阳光到别人心里，总要自己心中先有。”是啊，真情源自真心，只有真心才会赢得童心，也才会收获爱心。任何一个孩子的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋，只要我们给孩子以真诚、宽容、细微的爱心，就会走进孩子的心海里，就会发现其实每个学生都是十分可爱的，都是有向善潜能的。
在我班上，有一个漂亮的女孩叫杨露洁，她也才满五岁不久，开始她爸爸带她来报名，我给他讲了孩子太早入学对她不好的许多道理，她爸爸就带她回家了，可她妈妈却硬要让她上一年级，没有办法，我只好把她收下了。可是她以前从来没有写过字，对学习好像一点兴趣也没有。我很懊恼，有时也很生气，心想，明明不行，为什么这么小就要送来？可是烦闷之余，这孩子总得要培养啊！我就试着课余和她一起玩，我发现，她是多么的可爱！她漂亮、有礼貌，知道关心别人……我高兴极了，好像发现了新大陆。我常常在老师和孩子们面前表扬她的长处，她也特别高兴，常常找时间跟我玩，她还对她妈妈说我是她最喜欢的老师。这让我感到多么幸福！班主任的工作虽然辛苦，但他可以使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他可以看到春的明媚，夏的繁茂，秋的丰硕，冬的纯洁，这是多么甜蜜和幸福的感受！
是啊，只要你是个有爱心的人，你就会用你的爱对待工作，对待生活，你就会感受到付出的幸福快乐。“教师像百合，展开是一朵花，凝结是一枚果！”我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生，在工作中，我用智慧开启思维，用创造开拓未来，培育桃李芬芳，收获美丽人生！
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇七
班主任――一个繁忙而烦恼的代名词，可我要说做班主任也快乐。心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任，首先就要为自调整出一个快乐的心态，微笑面对学生，这是班主任的大境界。只要我们每天都用微笑面对生活、面对自己的学生、面对自己的各项工作，我们就能收获无穷无尽的快乐。
一、调整快乐的心态。
心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任，首先就要为自调整出一个快乐的心态，微笑面对学生，这是班主任的大境界。我们的工作对象是一群群充满幻想、充满青春活力的青少年学生。他们有自己的思想和观点，有自己的见识和意志，但目前还带有几分幼稚。尤其是高一学生，他们来自不同的地方，不同的学校，有着不同的生活学习经历，养成了不同的学习生活习惯，结识了不同的朋友，现在从四面八方汇聚到一起，想一下子把他们整合成一个思想一致、目标一致、团结友爱、拼搏奋进的学习集体，肯定有一定的难度。
二、进行快乐的管理。
接手新班级，在我的考查与民主推荐、自报公议相结合的基础上组建班委和团支委，根据各自个性特长实行分工，再对他们委以重任，带领他们在广泛征集民意的基础上，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，制定出班规和德育细则，再在班会上进行补充修订和完善，表决通过，供全班同学遵照执行。这些班规民约是民主制定的，任何违反者都没有开脱的理由，它成了本班学生自觉遵守的行为准则。监督实施主要靠干部，民主检举监督也同样重要。互相制约，相得益彰，很快就会开创出全班上下同努力，齐心协力管班级，为了同学都进步，遵规守纪树正气的好局面。
对违规犯错的学生，在班会上准其申辩，再让班上同学讨论，明辨是非。这样不仅教育了学生，还化解了学生与学生之间，学生与老师之间的矛盾，消除了隔阂，保护了学生某些必不可少的个性。坚持一段时间，你就会发现，学生在班级自我管理中学会了思考，学会了自珍自爱、自律自强，形成了正确的是非和价值观，班级管理就会进入良性循环，班主任工作显得轻松而快乐。
教师只有用真挚的情感，满腔的热情对待学生，才能使教育发挥作用，学生才能热爱教师，才能对教师的教导产生积极反应。班主任从其特殊的工作职能要求，更应该成为学生的挚友，与学生平等相处，做学生的朋友，到学生中去经常参加学生的各种活动，关心他们，帮助他们解决所遇到的各种各样的问题，细心观察每个学生，了解他们的特点、思想和需要，及时发现问题，对症下药，经常和学生谈心，走进学生心里，教育和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握好的学习方法，帮助学生在各方面取得进步，从而激发学生的兴趣，使其个性充分发展。
三、实行快乐的沟通。
一是与学生快乐沟通。在班上，自己虽然是孩子王，却不能因此而高高在上。要摘下“师道尊严”的桂冠，与学生打成一片。让他们对自己既敬重又亲密，即依赖又独立。有事畅所欲言而不隐瞒，无事活泼可爱亲密无间。关系亲密了，事情就好办了，心里自然快乐。
二是与家长快乐沟通。班主任与学生家长沟通，不是为了“告状”而应多一些赞扬。辩证评价学生，家长自然愿意与班主任亲近。其实班主任与家长的愿望与目的是一致的，二者应该建立起真诚的朋友关系。在相互坦诚的交流中，彼此才能了解到学生的另一面，准确全面地掌控学生。互相配合，共同努力，才能有效实现教育目标。班主任与家长的沟通过程应该是一个轻松快乐的过程，双方努力下取得成果，就会收获更大的快乐。
三是与科任教师快乐沟通。班主任与科任教师之间是平等的，是一个做好班级工作的合作团队。大家都要坦诚相对，结为真诚的朋友，这个团队才具有凝聚力、战斗力。班主任要让科任教师充分发挥出自己的优势，主动在班上做好工作。让他们多为班上工作提出意见和建议，客观公正的善待每一个学生，维护班上荣誉。班级进步是这个合作团队的光荣，科任教师功不可灭。关系摆正了，工作起来就快乐多了。
总之，要做一个快乐的班主任，在班级工作中游刃有余，自己平时要加强学习，要学习新的教育理论，学习别人的先进经验，提高自己的教育智慧，不断反省总结，进行自我完善，做起工作来就会越来越快乐。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇八
从事班主任工作这么多年了，每天从家到学校，面对一群群年少的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？从反感做班主任到适应做班主任，再到慢慢从中找到乐趣，经历了一个漫长的过程。渐渐体会到，班主任的幸福感源于学生的成功和学生对班主任的真情回报，源于教育教学的成就，源于家长社会的信任，源于豁达的生活态度和自觉高雅的生活情趣。
在张万祥主编的《做一个幸福的班主任》里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达心态所触动。在这本书里，他们奉献出了他们最精彩的探索，他们最深刻的感悟，他们最动人的业绩，他们最美丽的人生轨迹，他们最真挚的忠告。在这里，我与这些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，领会“班主任，活出自己的精彩”，学习“轻轻松松做班主任”的秘诀，聆听“让学生拥有幸福完整的教育生活”的真谛，“经历‘红孩儿’的教育百味”，学习“打造班级文化名片”，“为学困生‘雪中送炭’”的方法，体会“用心灵润泽心灵”的真经，思考“教师阅读走向哪里”……从这本书里既可以感受到这些功成名就的知名班主任当年败走麦城的尴尬，也看到了他们从重重错误中怎样跌跌撞撞走出低谷，成为了幸福的班主任。以下是学习笔记。
每一个学生成长的经历都不一样，他们的观念、行为也会不尽相同，作为老师，尤其是班主任，要去了解学生，真正走进他们的内心世界，用心灵润泽心灵。班主任是用心灵润泽心灵的事业，用真心、真情润泽学生的同时，也提升了我们自己生活的质量。
郑学志老师说：“人要有一颗善于感恩的心灵。感恩的最大好处，不是在于我们改变了别人，而是在于拯救了我们自己的心灵，它使我们从自怨自艾、处处不满中解脱出来。”“用生命感受生命，我们在传递生命的正能量，也提升了我们自己的生存境界。只要你细心观察了你的学生，细心关心了他们的生活起居，细心解决了他们的思想问题，你的班级就能够非常成功，你的人生也就会非常成功。”
走进学生的心灵是教育的最高境界。那么班主任要如何走进学生的心灵呢？除了多鼓励、多表扬、多正面引导，不断激起学生的进取心，取得良好的教育效果之外，还要通过一些方式让学生看得见、摸得着，在实践中增强效果。李迪老师的方法之一就是“组织班级活动”。
班级活动意义深远，陶行知的“六大解放”这样概括的：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的.嘴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。
首先着手班级文化建设，让班级文化建设适合自己的学生，与他们的精神生活紧密联系起来。让教室的每个角落里都留下学生思考的痕迹。其次让学生参加社会实践活动。学生在实践活动中丰富了经验，增进了和老师之间的融洽。既开动了脑筋，又锻炼了实践操作能力。第三，做好主题班会的召开。每一个主题班会都是针对学生中出现或即将出现的问题来设计的。在班会活动中，每个学生都认真准备、参与。有针对性、趣味性、多样性原则的班会，解决了实际问题，很受学生欢迎。
班级里的学生很多一直处于被忽视的状态，他们在班级里默默无闻，不惹事生非，所以我们老师要让学生有存在感，让他们感觉到“我很重要”。而这需要我们班主任去重视。班主任不断体验到教育的幸福和快乐，才能对学生情深似海、丹心一片。班主任要以积极和热情的心态来对待生活，以欣赏和感恩的心态对待社会，只有对工作认真负责、精益求精，对自己严格要求、为人表率，将关注的目光投射到每一个学生的身上，并从中体验到收获人才的快乐和幸福。
陈宇老师的“集体生日会”“按照学号的顺序和学生聊天”，设置各种平台促学生发展——班级工作招标制、悬赏分认定方案与玫瑰卡、班级工作各司其职、建立多元评价机制等，让每个学生都参与到班级事务中，让他们感受到自己的重要性。
在我的教育教学中，习惯了在课间十分钟到教室看着学生，静心观察每一个学生的表情和动态，借以了解学生的想法，给予他们及时的帮助，解答他们学业和生活上的困惑，喜欢看到他们快乐地生活、快乐地学习。每每看到他们可爱的笑容和搞怪的动作，都会让我忍俊不禁地开心大笑起来，把他们那些让我呕气的习惯都忘得一干二净。在那许多与学生共处的美好时刻里，我也是一位陶醉于浅浅而香甜的幸福味道中的班主任。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇九
当前，随着中小学教育问题的逐渐增多，全社会及家庭对教育的关注不断升温，使教师所承受的压力与日俱增，很多教师疲于奔命，身心憔悴，生活过得很沉重，幸福指数相当低。据一项调查显示，我国教师平均寿命为59.3岁，比全国人均寿命低10岁。另一项调查显示，教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。并且教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症、焦虑症、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象。普通教师如此，作为中小学班主任，我完全有理由相信，我们的状况更糟糕。我想，除了那些众所周知的原因以外，我们自身观念的改变，心态的调整也尤为重要啊。
美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。联想到一些不快乐的班主任，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难管、难教，班主任工作烦琐；或者感到班级成绩明显却没得到应有的评价等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了许多乐趣，也大大影响了班级的良好发展，这样恶性循环，始终不会有好的结果。其实，在多数情况下，这样的结果皆源于我们自身对教育和生活的态度及认识吧。因此，我提出如下倡议：
一、做一个有责任感的班主任。班主任不同于一般的职业，我们的工作是育人，如果因为自己的过失或过错，给孩子带来的损失时不可估量的。有责任感的人，工作和生活很充实，让自己的人生有价值。
二、做一个有爱心的班主任。相对于学识渊博型班主任，学生更喜欢温和、可爱，有爱心的班主任，因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉悦，给人以温暖和动力。让别人快乐的人，自己也充满快乐。
三、做一个宽容的班主任。班主任工作琐碎、繁杂，会遇到许许多多问题，学生也会犯这样那样的错。把他们当成自己的'孩子，蹲下来呵护、引导，没有嘲讽和挖苦，建立一种和谐的师生关系，享受融洽生活氛围带来的幸福。
教育工作本身要求我们应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会，那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。
因此，为了班里的每一个孩子，也为了我们自身生活的幸福，我们共同努力，做快乐班主任。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十
《打造有灵魂的班级》一书记录了众多一线教师的工作经历、工作体验和工作感悟，通过作者的记录的点点滴滴，作为一线教师尤其是班主任，都会感同身受，书中告诉我们：班级建设其实就是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造，是一种灵魂的牵引。回顾自己的班主任历程，更是感慨万千：
春去夏来，做班主任马上就五年了，五年来我孩子子们中间快乐，为他们的犯错着急生气，每个孩子像是一棵棵小秧苗，看到他们的笑脸就仿佛春色满园。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。在班主任工作中我和孩子们共同享受阳光，温暖成长。我常常思考我到底要做个什么样的老师，什么样的班主任。
大学刚毕业时，懵懂间我就做了五年级的语文教师兼班主任，就凭着自己的一腔热血，就开始了自己的班主任初体验。我会因为学生的不服管教而变得怒发冲冠，头脑发热，失去理智地试将他拉出教室；我会因为自己站在讲台上却控制不住下面嗡嗡的说话声而气得死命地用教具尺子敲击讲台，最后导致它折了一截又一截；我会因为跟学生赌气而放弃吃饭跟他在教室冷战“死磕”；我会因为学生犯错误影响班级荣誉而当众流泪；我会因为唯恐学生做不好所以自己几乎参与到每天的卫生打扫中去，搞得自己身心俱疲；我会因为不管自己多努力却依然赶不上其他同头班级而痛恨自己的无能……好多个稚嫩的自己，好多个无知的自己、好多个流泪的自己，好年轻的却什么都不怕的自己。
现在每每想起第一年班主任的经历，我都觉得那是我人生中多么珍贵的一笔财富啊！正是有了这样惨痛经验教训，让我知道了真正优秀班级是什么样的，真正优秀的班主任是什么样的，优秀的班主任是怎么管理班级的。
第二年的工作慢慢步入正轨，其实往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力将自己解放出来。
较之第一年带班的懵懂，手足无措，接下来几年的班级管理对我来说应该是比较轻松了。我本着班级“人人有事做，事事有人做”的指导理念进行班级管理。班级就是我的家，每一个人都是班级的一员，有责任也有义务维护班级荣誉。我的班级我做主，我的班级我负责。每一个人都在班级中承担一定的工作，而且需要尽职尽责把自己的工作做好，且尽量让每一个都得到成长和锻炼的机会。
1．细化考核量表
指导学生做班级全体学生的考核表，记录他们每天的在出勤、课堂、间操、路队、卫生等一天的表现。做好这些量化的记录，有问题及时地进行总结，利用好周五班会的时间，做每周一次的大总结。
2．借之团队力量
第二年，我尝试以小组这一整体去进行考核。奖励或惩罚，均以小组名义开展，让他们明白身在一个小集体中，与荣俱荣，与损俱损。出勤考核，卫生值日考核，甚至是背书考核，小组考核渗透到了班级管理的每一个细节处。在团队的力量鼓励监督下，孩子们的集体意识、责任意识、竞争意识更强。
在这样班级考核和小组考核的纵向和横向的双管监督下，孩子们的良好学习和生活习惯也在慢慢地养成。
3．利用好中队会
做好每周五的班会。起初，我亲自去主持每次中队会，对班干部进行手把手的指导，然后，慢慢放手，自己只在最后做好总结，最后，完全放手，交由学生自己去开展、总结每周的情况。
放手了，自己解放出来了，自己变“懒”了，学生“勤”了。班级管理反而变好了！
做一个让学生喜欢的班主任，前提肯定是离不开让学生喜欢上自己的科目，这样才能在学生中树立威信。
“一想到周三下午的两节作文课，我的烦恼和忧伤一下子就增加了许多。”
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十一
幸福是什么呢?有人说幸福就是你的时候有可以填饱肚子的馒头。有人说，幸福就是在你需要帮助的时候有人拔刀相助伸出援助之手。有人说，幸福就是能够和心爱的人平平淡淡走完一生。我认为幸福是一种心态，是一种让自己开心的能力，这种心态和能力能让你每天朝气蓬勃，充满生机，斗志昂扬。做一名幸福的教师就是修炼这种能力和心态。
做一名幸福的教师首先要少抱怨。抱怨最无益。首先，经常抱怨的人常常是充满怨气，总认为外在因素为自己设置了障碍，阻碍了自己的成功，每天一副苦大仇深、怨天尤人的表情。很难想象一个人在这样的面孔下，怀着一颗抱怨的心能够理智的面对问题，积极的解决问题。其次，抱怨的情绪会传染。一个人抱怨会影响到其他人的心态，随着这种不良情绪的蔓延整个大环境就会处于一种压抑、不满的状态。作为一名教师，这种抱怨的心态会带给同事、带给无辜学生，进而牵连学生的学习。因此，做一名幸福的教师要远离抱怨，试着与抱怨绝缘，实现与抱怨再见。
做一名幸福教师要不断为自己充电。随着课改的进行，教师的教学方式方法在不断的变革和完善，这就需要教师开拓创新，打破成规，勇于探索，不断进步。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水，但是我认为教师应该有的是“活水”，正所谓，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，教师需要不断的学习，抓住一切机会拓展自己的知识面。在教学过程中用自己的活水不断与学生互动，进而达到教学相长的目的。
第三，做一名幸福教师还要有敬业精神。教师是一项辛苦的差事，需要从业者具有认真、负责、恭敬的工作态度。我国《札记.学记》中明确提出“敬业乐群”。敬业就是专心致志以事其业，长期保持工作的积极性，踏踏实实、任劳任怨、真心真意对待自己的学生。
第四，做一名幸福教师还要爱自己的学生。教师要有一颗包容的心，当孩子学习进步的时候我们要及时鼓励他，当孩子学习下降的时候我们要时刻提醒他，当孩子失去学习信心时我们要关心他，为他量身打造学习计划和目标，帮助他共度难关，当孩子犯错时，要给孩子改正的机会，让他重新振作，做一个健康的孩子。
其实幸福就在我们身边，只要你怀着一颗博大的胸怀与孩子相处，那你一定会成为孩子的良师益友，你一定会发现生活的幸福!
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十二
信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。
陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”
以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。
我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病？陶老师建议大家“在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿”，要“提前为60岁作准备”，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，“退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生”。这是从教师自身的幸福需要来说的，教师离不开读书。
每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶，再例如进城这件事，也是脱关系走门路，耗神费力。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。
既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就去舔涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧著名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车（机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。
那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品”。经典无国界：不管是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生”。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。
简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。
首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。
其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三教师要把读书和思考结合起来。子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
有句古话叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。
另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因为“没有思考或很少思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十三
寒假，和孩子们分开的日子里。班里每个孩子的一言一行，举手投足总是不自觉地在自己的眼前晃动。和他们虽然仅相处半年，现在放假也不过十几天，我知道，我已经开始想他们了，我爱班里的孩子们，我又深陷05级二班这个集体中不能自拔了。盼望早日开学，见到孩子们。
今天是开学的第一天，我又见到了分别数日的孩子们。经过二十几天的休整，没有了寒假前因学习紧张而产生的倦怠和疲惫，一个个精神多了，长大了了一岁的孩子似乎也一下子成熟了很多。
开学一周，班里的很多同学印证了我第一天走进教室的感觉。一向在班里最活跃的学生贾、王、李等，一下子安静了许多，再去教室，已经很少听到他们那些让我多次皱起眉头的吵闹声了，相反，我已经多次看到他们埋头学习的身影，他们，进步我心里有说不出的高兴；还有大嗓门的学生李，爱说话的学生王、尹、赵、倪、金，都有了明显进步，尤其是王的学习劲头比年前足多了；还有最不爱学习的学生郝和卢，不知什么原因，他们开始学习了，学生郝原来上课懒散的目光现在能在讲课的老师身上聚焦了，尤其让我高兴的是，学生郝真正从网络游戏中走出来了，我从心里佩服他的决心和勇气，祈祷孩子有更大的进步；还有让我感动的学生卢，那个有些智障的孩子，那个经常老师上课时，他的桌子上空空的孩子，现在能拿起笔，看书写字了。
讲到优秀，感激班委的孩子们，自觉主动的担负起班里的各项工作，让我少操了不少心。卫生委员盖的心细，班长曹的负责，体育委员孙带的整齐队伍，还有团支书柳组织活动时在班里一呼百应的高威信，让我都嫉妒，真羡慕他们小小年龄就能初露领导锋芒。四个部长分管的四个部，早已经在学习、纪律、常规方面硝烟又起，展开了激烈的角逐，祝愿这些孩子们在班级管理中得到更多锻炼，练就一双会飞的翅膀，以后飞的越来越高。
讲到优秀，那些一向学习认真的孩子们让我感动。刘、石、崔、魏、张、顾、王、卢、韩、常等等……一周有七天，一天有24小时，而一年有365天，要做到偶尔的认真不难，或者能做到一次两次，甚至十次八次，再甚至能做到几十次都容易，但是每天都能做到认真，实在是难为这些孩子们，但是他们中的很多孩子真的做到了，走进教室，就能看到他们埋头学习的身影，而他们是班里的脊梁，有他们的带动，才有了前面那些孩子的进步，我真的感激他们。更佩服他们学习的毅力，我相信，有了这份坚持，他们都会有一个好的人生。
想着一张张可爱的脸，不自禁，我的脸上就会露出幸福的笑容。每天面对这样一群可爱的孩子们，别无他求，只想在他们成长的路上能成为他们的朋友，作为他们的长者，帮他们一把，助他们一程，让他们健康、快乐的成长。真心的爱每一个孩子，用欣赏的目光看待每一个孩子，发挥他们的特长，伴他们一路成长，孩子们是快乐的，我就是幸福的。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十四
信手翻阅《做幸福的教师》，时时让我感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。作者说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的.广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若，所以我感受最深的就是这俩章。
第一、教师为什么要读书？
作者认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”
以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。
第二、教师应该读什么书？
既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜的。
这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧著名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车（机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。
《做幸福的教师》让我明白，如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。这本书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。
文档为doc格式。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十五
劳动本身就是幸福的。劳动创造了人类，创造了五彩缤纷的世界，创造了我们今天的崭新美好生活。作为班主任，我们通过辛勤的劳动帮助学生养成了良好的行为习惯，创建了良好的班风，实现了后进生转化。虽然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艰苦的，但付出中我们能体验到喜悦与幸福。这种体验洋溢在我们每一天勤奋工作并获得收获的每一点喜悦中，体现在每一项身心投入的劳动所带来的那种精神充实与成果创造中。辛勤的劳动作为一种愉悦的体验始终贯穿于我们的生命历程。
作为班主任被学生喜欢是幸福的。当你时时注意自身修养，处处树立良好形象，给学生展示一个朝气蓬勃的班主任形象，你就会让学生爱戴；当你加强读书学习，提高自身素质，上课高屋建瓴、游刃有余，讲话是旁征博引、纵横捭阖，你自然就会让学生崇拜；当你时刻把学生放在心上，给学生以平等关爱，你必然会得到学生的信任；当你坚持以学生为本，创新工作方式，给学生适宜的发展空间，你一定会学生的拥护；当你充分发扬民主，给学生充分的自主权，让生真正成为班级的主人，你必定能够拥得学生的支持。学生喜欢你，就会崇拜、信任、支持、拥护你、爱戴你，你就会体验到做班主任的幸福。
被人重视是一种幸福。班主任是学校的重要岗位，班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。作为班主任，我们承载如此重任，我们应该感到自豪。当我们认真做好班级管理工作，维护好班级良好秩序，培养好学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造出民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，引起领导的高度重视，我们应该感到做班主任的幸福。
幸福是可以触摸的。对于农民而言，幸福是沉甸甸的麦穗；对于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高楼大厦；对于警察而言，幸福是一方平安；对于班主任而言，幸福则是桃李满天下。班主任陪伴着早晨八九点钟的太阳一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命，班主任的劳动成就了每一个学生，使原本自卑的心灵自信起来，使原本瘦弱的体魄强壮起来，使原本狭隘的心胸开阔起来，使原本迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大培养学生求真向善趋美的心灵，引导学生健康快乐成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十六
作为一名班主任，我们肩负着培养下一代的重要任务，为了让学生们在校园里收获快乐与成长，我们必须以幸福的心态投入到这个职业中。在我多年的班主任工作中，不断总结和实践，我深信，做一位幸福的班主任，需要具备以下五个方面的品质。
第一，关注学生的成长。班主任是学生成长的引路人，我们应该时刻关注学生的全面发展。这不仅包括学业上的提升，更要关注学生的身心健康、价值观的培养等方面。为了更好地了解学生，我常常与他们进行交流，了解他们的思想、情感和需求。同时，我还积极参加学生的活动，在课余时间关注学生的学习和生活，与他们建立起深厚的师生关系。
第二，尊重学生的个体差异。每位学生都是独特的个体，尊重他们的个体差异是做一位幸福的班主任的重要原则之一。只有通过尊重、理解和包容他们的个性特点，我们才能更好地引导他们成长。我经常与学生进行个别沟通，了解他们的兴趣爱好和特长，并在课堂上灵活运用不同的教学方法，满足他们的需求。同时，我也注重培养班级的集体意识，鼓励学生之间相互尊重和合作，共同促进班级和谐发展。
第三，提供良好的学习环境。学习环境的良好与否直接关系到学生学习的积极性和成效。作为班主任，我们需要关注学生的学习环境，为他们提供一个舒适、安全、有序的学习氛围。我时常检查课堂的布置和教具的准备情况，保证学生有一个良好的学习环境。此外，我还积极参与学校和班级的建设，促进校园文化的繁荣，为学生们创造更多的学习机会和发展空间。
第四，与家长建立良好的沟通渠道。家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者，与家长保持良好的沟通关系对于做一位幸福的班主任至关重要。我经常与家长保持联系，及时向他们反馈学生的学习和生活情况。我还鼓励家长参与学校的家长会议和活动，在家庭教育中与家长共同探讨如何更好地关心和教育孩子。通过与家长的互动，我能更好地了解学生，同时也帮助家长更好地了解孩子，促进学校与家庭的密切合作。
第五，不断提升自我。做一位幸福的班主任需要不断提升自己的专业素养和教学能力。我经常参加教育培训和学习交流活动，更新教学理念和方法，提高教育教学质量。此外，我也积极参与学校的教研活动，与同行们互相学习，共同成长。通过不断地自我反思和学习，我发现自己在成为一位幸福的班主任的道路上取得了显著的进步。
在我的职业生涯中，我深刻认识到做一位幸福的班主任远不仅仅是完成教学任务，更是为了学生们的幸福成长。只有具备关注学生成长、尊重学生个体差异、提供良好学习环境、与家长保持良好沟通关系以及不断提升自我五个品质，我们才能真正成为一位幸福的班主任。在这个过程中，虽然会面临各种挑战和困难，但只要我们始终坚持和努力，相信未来的每一天，我们都能为学生带来一份幸福，也因此而体验到自身的幸福。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十七
如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。做一个既专业又幸福的班主任是我的追求，我也一直在为之而努力，努力是做好工作的一个必要条件，它和辛苦是不一样的，因为有着目标的努力是幸福的。
对于一个班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。在与学生第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。当我们都把这里当成家之后，作为核心，我要努力关心我们家中的每一个成员。和大家一样，我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触，我发现，我更容易和分数差的同学成为好朋友，因为这些学生更需要关注，可能一句极简单的问候，就会让他死心塌地，无条件地服从你了。我们班有几个学生，他们的成绩中下，但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体，讲义气。有时候，我会在他们的作业本上写一些鼓励的话，也会指出他们几天中好的表现和不好的表现。时间长了，我们相处得非常融洽和快乐。有时，上完晚自习，感觉口干舌燥时，他们会买一瓶绿茶给我;过节时，尤其是我生病时，他们会轮番打电话，发安慰的短信，让我照顾好自己。与这样的学生相处，你很难认为自己苦呀，累呀，相反，他们让我相信，爱是可以传递的，也是相通的，我也要更加努力地去对每个学生好。
当然，也不是每个学生都会很容易就感动。所以，在处理学生事件的过程中，遇事要冷静，控制好情绪，能够处理好各种突发问题。当然这种能力不是一天两天就能具备的，自己要不断学习，不断总结。我要努力做到真正以学生为本，以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力，而且也能使学生不断保持和发展健康的心理和精神世界。谈到着，我又想到自己工作上的另外一个弊端，就是不能很好的利用班会对学生进行引导教育，错过了对学生进行思想教育的最佳形式和最有力的阵地。这也是我接下来要好好学习的环节。让自己能够从爱心勤劳型转化为爱心智慧型。
当我们作为班主任付出真爱和真心时，往往会得到几倍甚至几十倍的回报。在这个爱和被爱的过程中，我们是在真正的享受着工作中的快乐和幸福。为师十多年，担任班主任也十多年，也算是老班主任了。对于班主任工作的酸甜苦辣深有体会，说到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁杂、事多……所有没有当过班主任的老师可能也会一味地排斥、逃避班主任这个岗位。的确，现在人们冠之人类灵魂工程师称号;家长期望高，家长把一切希望寄托在教师身上;再加上一个班上的孩子多，每天给你出点小乱子，心情的确好不到哪里去。面对如此重的压力，班主任该怎么办呢?班主任，在学生的心目中有着神圣的地位。班主任的一言一行无不影响着学生的心灵。我关心、呵护学生的一桩桩、一件件"琐事"，同学们看在眼里，激动在心里。他们懂得了：人与人之间的真情，友情是那样的美丽，班主任的爱是那样的细腻，对学生的爱已深深根植在我的心里，我幸福着他们幸福。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十八
“不以规矩无以成方圆”，完善而有特色的班级管理制度，有助于良好班风学风的形成，有利于体现品牌班级形象的建立。因此，作为班主任要根据班级实际及学校各项规章制度要求，因班制宜、因人制宜地与学生一道制定体现时代特色的班级学生管理制度，如值日制度、课前纪律制度、作业上交制度、班干轮流制度，使学生有规有矩。
班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化环境是班级文化的重要组成部分。
要营造品牌班级文化环境，班主任需要及时捕捉教育的新信息，需要付出全身心的爱，需要创新意识，需要与班干部和学生一起群策群力策划和营造。
苏活姆斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用襁褓，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”
可见，对教室的精心“包装”，让教室的每个角落都具有教育内容，是多么富有教育意义。
进行班级文化建设，还可以通过设计班徽、确立班训、出版班报来增强同学们对班的“归属感”，提高班级“小主人”意识。
条件成熟的话，甚至建立起班级网页，为学生拓宽展示自己与展示班级的空间，就会增加班级的凝聚力，为打造班级的“品牌”形象提供了一个很有效的渠道。
建立一支德才兼备的品牌班干队伍，能让班主任进行班级工作如鱼得水。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
为了调动大家为集体服务的积极性，还可设置多种职务，创设机会尽量使多数学生以各种较色活跃于班集体管理的位置上，多给大家创造更多的锻炼空间。在多元多项的竞争中，给每位学生带来寄语与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。
做幸福的做班主任的心得体会范文（19篇）篇十九
3月26日，非常荣幸地参加了镇“做有幸福感的班主任”青年教师培训活动，聆听了八位有经验的班主任的经验交流，并参与了老带新的分组互动交流，从中受益匪浅，感同身受。几位老师都从自身说起，讲述着自己的感人、智慧、幸福的教育故事，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，深入浅出地给我们阐述了一些班主任工作的方法。
不少老师在交流中都谈到了“宽容”，班主任要容得下孩子所犯的任何错误。参加工作以来，自己也担任了多年的班主任，处理孩子的事情多了，也总结出一条：孩子就是孩子，他再调皮捣蛋，他的心灵也是纯洁的，美好的。偶尔读到这样一篇文章：《送你一轮明月》，说的是一位老禅师在月夜回到寺院，发现有一盗贼来到了他的小屋。老禅师看到山高风凉，盗贼又穿得太过单薄，于是脱下自己的外衣送给了惊魂未定的.盗贼。盗贼接过衣服，仓皇离去。老禅师望望天上的明月，看看盗贼远去的背影，沉吟道：但愿我能送他一轮明月。第二天，老禅师打开寺院的门，发现门前的台阶上，放着被盗贼叠得整整齐齐的那件外衣。老禅师用自己的慈悲与宽容，真的送给了那位盗贼一轮明月，一轮心中的明月。
我们做班主任的最重要的就是要拥有一颗像老禅师那样能容纳百川的胸怀，苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。班主任的宽容就是润泽孩子心灵的鸡汤，就是孩子心中的明月。正确处理孩子在成长过程中发生的事情，就可以让孩子的身心得到健康在成长，甚至是会影响到孩子一生的走向。
谈到班主任，老师们都少谈不了“爱心”，我认为班主任不仅要对学生有爱心，更重要的是要培养孩子的爱心。
记得曾读过这样一个故事：有个绘画大师画佛像非常逼真。两个极有天赋的学生来跟这位大师学绘画。名师出高徒，两个学生经过刻苦练习，终于将佛祖像画得惟妙惟肖，栩栩如生了。但优中选优的话，学生甲的作品总是略胜一筹，作品中那双眼睛慈眉善目，眼含笑意，气定而神闲。学生乙输就输在佛祖的那双眼晴上，所画出的佛祖的那双眼睛总是给人一种忧郁之感，忧郁中还透出一股隐隐的杀气，无论老师如何示范如何点拨，学生乙也改不掉这个毛病。师傅通过与两位学生亲切的谈话，终于明白了真相。原来，学生甲的父亲是位大善人，总是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而学生乙很小的时候，他们家与别人发生矛盾冲突，在冲突中他的父亲吃了大亏。因此心中时刻想着要报仇，并时时叮嘱儿子，千万不要忘了复仇。看来我们心中的爱和恨都会自然流淌出来，浸染我们的生活。
为了让孩子们能幸福快乐地生活，做班主任的更要培养孩子的爱心。老师们的交流中对如何培养学生的爱心的事例都谈了不少，概括起来可以从三个方面去做。
（1）教育孩子要爱自己的父母，一个连自己父母都不爱的人，你还能指望他去爱谁呢？爱父母这三个字跟爱祖国一样，有点抽象。但我们可以把爱父母这三个字还原成一件件具体的可执行的事情，比如：自己的事情自己做，认真完成自己的学习任务，看到劳累了一天的父母回到家，给父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育学生要爱自己的老师和同学，要做到这一点，我认为最好的办法就是树立榜样。因为榜样的力量是无穷的。（3）教育学生要爱所有需要帮助的人或物。在孩子的互相帮助中，让每一个孩子都从中受到启迪。
由于社会、家庭等各方面的影响，虽然我们老师的力量有时显得很微薄，但我们还是要尽力去培养孩子的爱心。让每一个从我们手中走出去的孩子有良知，有爱心。即使他学不会一个字，即使他连一加一等于几都弄不明白，但只要他有爱心，至少他不会危害社会。
培训时间虽短，但感触却深。班主任工作也是千头万绪，虽然辛苦，但也不乏快乐与幸福，如果我们把班级看作是一个大的珍珠蚌，把每一个孩子看作投进这个珍珠蚌的珠胎，相信经过我们智慧、爱心与责任心的慢慢培育，他们一定会成长为晶莹剔透的珍珠。