胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）

编写教学工作计划需要考虑学科特点、学生特点、教材要求等多方面因素。小编为大家搜集了一些近年来获得优秀教学工作计划奖的范文，展示给大家共同学习和思考。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇一

教学目标:。

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学课时：

两课时。

第一课时。

教学目标:。

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学过程：

一、谜语激趣，导入课文：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）。

这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

b、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，--藏在哪里了呢？--就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）。

三、细读课文，揣摩感知。

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）。

2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）。

重点感悟：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让学生自己读一读，在读中体会。

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

四、自主识字，指导写字。

自主识字。

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）。

指导写字。

1、同桌比较“着”和“看”的异同。

2、全班交流。

3、看在田字格中的位置。

4、师范写，生描红，练习写。

第二课时。

教学目标:。

1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学过程：

一、游戏巩固识字。

多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

二、情感积累体悟。

1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

三、语言文字训练。

我会说：（体会“替、给、帮”的用法）。

我替爸爸（）。

我给妈妈（）。

我帮老师（）。

我为大家（）。

（）。

最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

四、延伸拓展。

结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

这双（）的小手替（）。

这双（）的小手给（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇二

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇三

课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

二、感知整体。

可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

请上来板书。

2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。

三、重点读悟。

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：

在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。

在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）：

我会说：

我替爸爸。

我给妈妈（）。

我帮老师（）。

我为大家（）。

（）。

最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。

四、延伸拓展。

让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

这双（）的小手替（）。

这双（）的小手给（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇四

一、猜谜导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）。

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）。

2、今天我们要学习的课文就是——，请大家一起读一遍。（齐读课题）。

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是xxx的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）。

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）。

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）。

4、xx，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）。

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）。

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）。

3、通过刚才的`学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）。

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）。

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）。

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）。

2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）。

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）。

六、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）。

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）。

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）。

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。

七、课堂小结：

1、（表扬写得好的）xx、xx的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

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胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇五

一．教材简说：

《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的.温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。

二．教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

三．重点、难点：

认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。

四．设计理念：

本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。

五．课前准备：

多媒体课件。

六．课时安排：

两课时。

七．教学流程：

（一）乐一乐——诱发学习动机。

1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。

2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。

3、夸小手：说话：我有一双（）的小手。

4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖。

（二）赛一赛——自主探究识字。

1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。

2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。

3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

4、汇报识记方法。

a、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚。

b、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云。

c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。

d、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日。

5、扩词熟记生字。

看（）（）（）着（）（）（）画（）（）（）笑（）（）（）兴（）（）（）会（）（）（）。

6、指导写字：

a、复习第5课学习的上下结构的书写知识。

b、仔细观察田字格里的范字。

c、学生描红后临写。

d、师重点指导范写“画”字。

e、学生在田字格中每个字写一遍。

（三）读一读——合作交流感悟。

1、师读课文，学生评议。

2、小组合作读课文，思考讨论：

兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。

3、交流反馈，出示三个句子：

a、自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》。

b、指读评议。

c、教师引读。

d、同桌分读，添加动作。

e、配乐，分角色读。

4、小组合作，讨论填空：

a、兰兰是个（）的孩子。

b、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。

c、因为（），所以（）。（先用三个分句说，再合成一句话说。）。

5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：

老师喜欢我的手是因为（）。

（四）演一演——想象拓展思维。

（课件出示家庭环境）。

2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（五）练一练——提升综合素质。

1、说说做做：

我替爸爸—————————。

我给妈妈—————————。

我帮老师—————————。

我为大家—————————。

2、制作写话：

用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。

3、课后延伸：

回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇六

2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)。

3.出示课题，认识胖字。

二、互动识字，初读感知。

1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2.检查学习效果。(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。

3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的.小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶()，所以()。因为兰兰()，所以()。

三、认真观察，指导书写。

1.小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看着画笑兴会6画8画9画10画11画2.引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。3.教师范写，学生仿写。4.展览、赏析。四、实践作业1.回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇七

教学内容：

教学背景：

这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的.启发和教育作用。

教学目标：

知识与能力。

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

过程与方法。

以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

情感态度价值观。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字和朗读课文。

教学难点：

流利地朗读课文和理解课文内容。

教学时间：

2课时。

教学准备：

字卡，投影片。

第一课时。

教学内容：

初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

教学过程：

一、创境引题。

1、谜语导入。

2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手。

一起来读一读?

3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

二、先学后教。

﹙一﹚、目标。

1.读文。

(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

(2)读准生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?

﹙二﹚、就以上问题自己学习。

﹙三﹚、小组交流收获。

3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

﹙四﹚、重点品读，多项交流：

1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。

2、出示难句，重点指导：

﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。

﹙2﹚指名交流并指导朗读。

三、展示反馈。

1、展示识字情况。

读带拼音的生字：小老师教。

﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教。

﹙3﹚、开火车读。

﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

2、展示学文情况。

学习第一段。

﹙1﹚、读这一句话。

填空。

学生说一说。出示课件：补充句子。

全家人指的是---------------------------。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。

你想对兰兰的小手说些什么呀?

3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式：

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

四、写字。

教师指导写字。

1、课件引导学生观察字的结构。

2、教师范写。

3、学生描红，练写。

五、课堂作业。

补充句子，课后作业。

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

五、板书设计。

拿拖鞋洗手绢挠痒痒。

爱劳动关心长辈。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇八

教学目标:。

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：

认识生字，会写6个生字。

教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一、猜谜导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。（手）。

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）。

2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）。

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是xxx的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）。

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）。

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）。

4、xx，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）。

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）。

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）。

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）。

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）。

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）。

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）。

2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）。

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）。

七、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）。

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）。

八、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）。

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）。

学生书写，教师指导。

九、课堂小结：

1、（表扬写得好的）xx、xx的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

十、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时。

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用因为所以说话。

3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

一、复习导入：

上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）。

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）。

二、学习生字：

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）。

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）。

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的.小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）。

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）。

四、说话训练。

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）。

五、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）。

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）。

六、写字练习。

1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）。

2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）。

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

七、课堂小结束：

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇九

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

认识生字，会写 6个生字

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课时安排：2课时

1.学会认识6个生字，会写看、着2个生字。

2.初步能正确、流利朗读课文。

3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

一、看图激趣、揭题

二、初读课文

1、师范读

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文

(1)自读课文读准字音

(2)找出课文中的生字，多读几遍

出示带拼音的生字检查正音

(3)找一找、标一标有几个自然段

(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

(5)师生正音

(6)说说你读懂了什么呢?

补充句子：(课件出示)

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

看、着

1、师范写

2、生描红、交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

(一)第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

(二)第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

1.巩固6个生字，认识替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。

2.正确、流利朗读课文。

3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

一、复习巩固生字

二、第36自然段的教学

自读全文。指名读一、二自然段。

(一)第35自然段教学

1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

板书：

爸爸 拿拖鞋

妈妈 洗手绢

姥姥 挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

(二)读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

三、写字教学

画、笑、兴、会

1、师示范

2、生描红、交流

3、生练写

四、全文朗读

五，拓展教学

内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，希望对你有帮助!

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

2．小组扩词接龙比赛

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段

1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)

爸爸妈妈奶奶

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最后一个自然段

1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读“明白了”的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

4．那你会帮家人做什么事情呢?

画笑兴会

1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

2．生描红、交流。

3．生练写，展示评析。

1．阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主组合表演课本剧。

1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2．收集有关家人互相关爱的故事。

胖乎乎的小手

兰兰关爱家人

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十一

1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2．读完后，说说读懂了什么。

3．补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。

1．听老师范读，勾画生字。

2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁：站贴诗等清情

看偏旁想字意：喜口墙土

拖扌帮巾

扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手啊！（重读小手）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）

2．创设情境，指导分角色朗读。

（1）出示课文插图，联系课文说话。

全家指哪些人？

这张画指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

（2）指导分角色朗读。

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬）

妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读手绢；笑着读）

姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读痒痒；夸奖的语气）

（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

（4）老师叙述，请学生表演。

（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

出示课后说说做做，练习说话。

（六）课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十二

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文。

３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）

一、复习生字词

（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴）

师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？

（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）

生：上台贴卡片，带读（每生两个字）

师：你们的小手真能干！

二、读中感悟，合作探究

师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。

生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）

师：兰兰帮全家人做了哪些事？

生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？

生轮读课文。

师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。

生自由读课文。

师：你喜欢哪一自然段？

（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）

１、学习第二自然段：

生：我喜欢读第二自然段

师：你能读给大家听吗？

生：（读第二自然段）

师：他读得怎么样？

生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？

生：（指名读兰兰说的话）

师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。

生：（齐读兰兰的话）

２、学习3、4、5自然段：

师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。

生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师：你读懂了什么？

生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？

生：（指名读）

师：读的怎么样？

生：……

师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？

生：（再指名读）

师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生：（齐读第三自然段）

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

３、学习第1和第6自然段：

师：谁能把第1自然段读得最好？

生：（想读的都站起来读）

师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？

生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……

师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。

生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。

生：（齐读第6段）

三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）

先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。

四、发散思维，扩展想象

师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？

生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………

师：看看你们自己的'小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）

生：……

师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）

生：……

师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？

五、课外活动

师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。

还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

问：全家人指的是谁？

兰兰的画上画了什么？

你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？

为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以）

板书：

替爸爸

给妈妈

6 胖乎乎的小手 帮老师

为大家

……

（音 节 卡 片）

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十三

１、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

认字和朗读课文。

要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

２课时。

叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

２、读完后，说说读懂了什么？

３、师生讨论。

１、听老师范读，勾划生字。

２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

３、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

１、请各组派代表在黑板上指导写。

２、生笔画书空并组词。

３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

１、读生字卡片。

２、请生上台读“手心”里的生字。

思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？

替爸爸头像拿

给妈妈头像洗

帮姥姥头像挠

指导读好疑问句、感叹句

１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

（看屏幕）你发现了什么？

２、创设情境，指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

３、四人小组分角色朗读：

一人读一角色。

４、老师叙述，请学生表演。

５、大组分角色，朗读全文：

注意读好感叹句、疑问句。

１、出示文末学习伙伴的'提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话：

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

回家用你的小手为家里人做一件事情。

课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。

但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十四

为丰富员工生活，增强员工的凝聚力，强健员工体魄，xx公司特组织员工冬季运动会。

二、活动时间：20xx年12月22日—24日8：30am。

三、活动地点：售楼处正门。

四、参与人员：全体员工。

五、活动内容。

（一）活动类型：团队竞技类。

（二）分组安排：比赛共分四组，分组安排如下：

（三）运动会比赛形式和规则：

每场比赛的第一名，可获得公司准备的精美奖品。

1、无敌风火轮（22日）。

（1）四组参赛队伍，每组出8名队员参赛。

（2）规则：

每组都分配足够的报纸、胶带一卷、剪刀一把。

开始制作：不同的人可能有不同的方法，我们的方法是，把单张报纸竖向对折，然后一张一张用胶带沾到一起。

启动无敌风火轮：风火轮完成以后，所有组员都要站进去，保证空间要足够哦，而且需要大家配合一致迈步走动，走不起来也算输哦。

注意事项：保证风火轮报纸不能破损，走的时候一定要注意节奏和协调，报纸很容易破的。

2、跳长绳（23日）。

（1）四组参赛队伍，每组出10名队员参赛（2名摇绳，8名跳绳），每组至少3名女生参赛。

（2）规则。

比赛计时2分钟，2分钟内跳绳计数最多者获胜。3、瞬间定格（24日）。

（1）四组参赛队伍，全员参赛，（2）规则。

比赛开始前，四组队员分别派代表抽取“指令动作”；

比赛开始时，所有参赛队员从起点蛙跳至指定区域—“宣传条幅”；

在“宣传条幅”下跳起拍照，照片中所有参赛队员必须按照“指令动作”摆拍，照片显示全员符合“指令动作”后停止计时。

提交不符合要求照片，全员重新开始游戏，并累计计时，用时最短队伍获胜。

六、活动组织与分工。

本次活动由“企业文化宣传小组”组织实施，具体分工如下：

妥否，请批示！

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十五

教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。

课前准备：画画自己的小手。

教学时数：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、活动激趣，揭题引文。

二、初读课文，了解大意。

1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

2、说说读懂了什么？

3、补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。

三、逐段细读，识生字。

1、听老师范读，勾划生字。

2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、朗读指导，感悟文意。

1、想想疑问句、感叹句该怎样读。

我只是画了自己的小手呀！

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

五、自主识字，指导写字。

1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）。

2、写字指导：同桌比较“着、看”的异同。

观察“着、看”在田字格中的位置。

教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

学生描红练习。

第二课时(3月12日)。

一、指导分角色朗读：

2、四人小组分角色朗读。

3、请学生表演。

二、发散思维，扩展想象。

1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

3、练习说话。

三、写字指导。

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。

3、学生书空，描红，练写。

教学反思：

1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。

2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。

3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十六

2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法。

学法：朗读法自主识字法。

生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画。

一、激发情趣，导入新课。

1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的.小黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：说说自己的小手能做什么？

4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也。

有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知。

道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

3、开火车小组赛。

4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）。

三、课间活动。

跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）。

四、朗读课文，感悟文意。

1、指导朗读。

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、创设情境，指导分角色朗读。

（1）出示课文插图，联系课文说话。

全家指哪些人？

这张画指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

（2）指导分角色朗读。

（3）四人小组分角色朗读。

小组内评价。

（4）班内分角色朗读。

五、发散思维，扩展想象。

1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、你的小手长大以后会干什么事情呢？

《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教学设计，胖乎乎的小手，希望对你有帮助！

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十七

一、情景说明：

爸爸妈妈的双手能工作，姥姥的双手能做饭。兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能帮妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈，体贴父母的事情，这就是全家人都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感。

本课的重难点是识字和朗读课文，同时要让都是独身子女的学生自渎自悟，懂得从小就应该学会关心身边的人，做个勤劳的好孩子！

二、教学过程：

第一课时。

（一）导入：

今天老师给大家出个谜语，比比看，哪位同学先猜出谜底。（两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底：手）。

（二）揭题：

1.大家都很聪明，一下子就猜出了老师的谜底，请大家把自己的小手伸出来看看，再夸夸自己的小手。

生：我的小手帮爷爷捶过背。

生：我的小手帮老师擦过黑板。

生：…….

师：多能干的小手啊，老师想请一位同学把自己胖乎乎的小手画在黑板上。（请学生在黑板上画下自己的一双手）。

（三）初读课文，了解大意。

1.读了课题你想知道什么？

师：大家真会开动脑筋，现在就让我们带着这些问题自己轻声读课文，注意借助拼音读通句子，碰到难读的地方多读几遍。

2.检查自渎情况：

出示4个句子:。

（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。

指名读，其他同学做做文中人物说话的动作神情。

第二课时。

（一）逐段细读，识生字。

1.听老师范读，勾划生字。

2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：

换偏旁：伴―胖 站―贴 诗―等 清―情。

看偏旁想字意：喜―“口”墙―“土”拖―“扌”帮―“巾”

扩词熟记生字：

张（  ）（  ）（  ）       替（  ）（  ）（  ）。

鞋（  ）（  ）（  ）       变（  ）（  ）（  ）。

4.游戏识字：

（1）我是小老师：用手中的生字卡片考自己的同桌，读对了给笑脸，读错了一定要耐心帮助他。

（2）我读你猜：老师读字音，同学们找到相应的字读三遍。

（二）朗读指导，感悟文意。

1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）。

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）。

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）。

2.创设情境，指导分角色朗读。

（1）出示课文插图，联系课文说话。

“全家”指哪些人？ 。

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

（2）指导分角色朗读：

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）。

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）。

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）。

（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）。

（4）老师叙述，请学生表演。

（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）。

（三）发散思维，扩展想象。

1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

（四）写字指导。

着重比较“看”“着”的异同点。

（五）课外活动。

回家用你的小手为家里人做一件事情。把自己勤劳的手画下来，并记下自己都为谁做了些什么。

三、教学反思。

人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生的心理特点，进行了这样的设计：猜谜语――伸手――看手――夸手----画手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。

通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。我利用“我是小老师”；“我说你来猜”的游戏，一边检查学习情况，一边调动他们自主识字的愿望。学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。

根据课文内容，我还做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，把你这双勤劳的手画出来，并记下这双手为谁做过什么。”同学们都动起来了，除了一板一眼地画自己的小手，还认真的写下了小手所做的事。有的同学这样写到：“我和同学们打扫教室。”“我扶起摔倒在地的小弟弟。”“我拾起校园的落叶，校园环境更美了。”

总之，这节课让学生在主动积极的学习活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪！

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十八

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。下面是本站小编为你带来《胖乎乎的小手》教案及反思，供你参考。

一、探究课题。

课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题)，让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

二、感知整体。

可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

请上来板书。

2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。

三、重点读悟。

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：

在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。

在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习(投影出示)：

我会说：

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

(　)。

最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。

四、延伸拓展。

让学生画一画，说一说自己的小手(投影出示)：

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗?一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花……”这首儿歌，我紧接着又问学生：“这首儿歌说的是什么?”孩子们异口同声：“手”。“那好，请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：“快观察一下，这双小手有什么特点?”“老师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。

通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑;读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗?”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。

学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简单，很形象，写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。

因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：

一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。

当然，这节课有很多不足之处：

首先是课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考，虽注重了朗读，但朗读花的时间太多，其他环节落实欠缺。

其次，课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。

在今后的教学中，我将向有经验的老师请教学习，努力优化教学设计及教学方法，进一步提高课堂效率。

胖乎乎的小手教案的设计（实用19篇）篇十九

九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”

1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法

学法：朗读法自主识字法

生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：说说自己的小手能做什么？

4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知

道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

板书：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

3、开火车小组赛。

4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）

跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）

1、指导朗读

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、创设情境，指导分角色朗读

（1）出示课文插图，联系课文说话

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

（2）指导分角色朗读

（3）四人小组分角色朗读

小组内评价

（4）班内分角色朗读

1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、你的小手长大以后会干什么事情呢？

《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！