看电视教案设计范文（16篇）

教学工作计划是教师在一段时间内为了完成教学目标而制定的一份详细计划，可使教学更有针对性，提高教学质量。以下是小编为大家搜集整理的教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

看电视教案设计范文（16篇）篇一

1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。

3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。

这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。

本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。

投影片，生字卡片。

一、猜谜语揭题。

2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？

激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。

二、初读感知课文。

1、自读课文，标自然段序号。

2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。

说说自己学会什么，谁教会了自己什么？

让学生大体了解课文内容。

三、自主识字。

1、借助拼音自由读。

2、投影出示生字，指名认读。

3、识字交流。

4、开火车读生字。

运用多种形式，引导学生学习生字。

四、再读课文。

1、自由练读。

2、小组评议。

3、全班齐读课文。

4、齐读第一自然段。

（1）指导看图。

（2）全班交流。

（3）指名朗读。

以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？

5、学习第二自然段。

全班交流。

（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。

（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。

（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。

通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。

五、作业。

读熟课文。

一、复习导入。

投影出示生字。

1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字。

2、课文讲了一个什么故事。

复习巩固旧知识。

二、朗读感悟。

1、朗读前两节。

2、小组学习第三节。

（1）想想每个人心里都装着什么东西。

（2）全班交流。

投影出示学生的总结发言。

互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。

（3）练习说话。

例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……。

练习用“因为……所以……”造句。

引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。

三、游戏活动，巩固生字。

1、摘果子，看看谁摘的果子多。

2、四人小组开展词语接龙比赛。

运用游戏、活动巩固生字。

四、写字指导。

1、自读“我会写”谈识字方法。

2、教师范写难字。

3、评议。

指导学生规范书写。

五、作业。

1、把课文读给家长听。

2、练写生字。

板书设计：

爸爸足球迷。

奶奶戏迷奇妙想着别人。

互敬互爱。

明明足球迷。

妈妈听音乐。

看电视教案设计范文（16篇）篇二

五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

【目标预设】。

依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

【教学重难点】。

重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

【教学过程预设】。

一、激趣导入，明确学习内容。

1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

2.学生交流对汉字的了解。

3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。

二、阅读材料，感受汉字神奇。

1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

〖学情预设一〗。

小组汇报交流有关字谜的内容。

〖教学策略〗。

(1)引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

〖学情预设二〗。

小组汇报交流有关谐音的内容。

〖教学策略〗。

(1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

〖学情预设三〗。

小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

〖教学策略〗。

(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

(2)通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.引导学生明确活动计划的内容。

2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

3.小组展示活动计划，师生交流评价。

4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇!

看电视教案设计范文（16篇）篇三

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。

奇妙?

全家。

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)。

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)。

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)。

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)。

板书设计5。

看电视。

爸爸。

看京剧。

||||。

爱足球。

看电视教案设计范文（16篇）篇四

教学目的：

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。

课时安排：2课时。

第一课时。

课时目标：

1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

2.能读通课文，了解课文的`主要意思，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程：

一、谈话导入、揭题。

1.猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)。

板书：电视。

3.在家里看电视时都是谁让着谁?

4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。

二、初读思考，感悟体会。

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

2.小组内互相请教，解决疑难。

3.全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。

三、自主识字。

1.借助拼音自由读。

2.自愿试读，纠正字音。

3.识字生字交流，说说自己的识记方法。

4.检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.分小组读。(教师指导字音)。

3.指导学生看图。

这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

4.学习第1自然段。

a.指名朗读。

b.随机学习“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?

5.学习第2自然段。

a.读第二自然段，想想奇妙在哪里?

(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)。

说说爸爸在看电视时想到了什么?

b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

五、写字教学。

“全、家”两字教学。

第二课时。

课时目标：

1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。

2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程：

一、复习巩固生字。

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?

全家奇妙却是精彩比赛关掉完成。

二、朗读课文，感悟体会。

1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——(引导学生说)。

2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里?

a.学生自由读。

b.交流：奇妙在哪里?

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)。

说说奶奶在看电视时想到了什么?

c.随机学习“换、员”

3.学习第四节。

a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里?

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)。

b.集体交流。

4.学习第五节。

a.全班齐读。

b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。

例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。

三、游戏活动，巩固生字。

1.摘果子，看看谁摘的果子多。

2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。

例如：

全()()()()。

奇()()()()。

3.小组合作分析生字，交流认记方法。

例如：

合体字：全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)。

精(米+青)。

部首字：却(硬耳旁)赛、完(宝盖头)掉、换(提手旁)写(秃宝盖)。

四、写字教学。

爸、关、写。

1、教师范写。

2、学生描红，交流。

3、学生练写。

五、实践活动。

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

看电视教案设计范文（16篇）篇五

a、展示挂图，内容是美丽的大自然。

c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语。

a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

b、指名上台展示。

c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

上节课写的'字还记得吗？再写几个，看看是不是有了进步？

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

12、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：“霞”的认识及“秀“的书写。

看电视教案设计范文（16篇）篇六

一、教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

二、教学目标：

1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热情相处。

3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

三、教学重、难点：

重点：

知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

难点：

理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教、学具：

五、教法：

启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)。

2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)。

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示课题：《葡萄沟》。

师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)。

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡视)。

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)。

师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)。

二、新课。

(一)教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)。

2、师：读得真不错!下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)。

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)。

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

(二)教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)。

2、师：读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)。

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)。

步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。)。

4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)。

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!

(三)教学第三段。

2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)。

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)。

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)。

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)。

三、小结：

看电视教案设计范文（16篇）篇七

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)。

3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词。

1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)。

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)。

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式。

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)。

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）。

四、指导书写。

1．引导学生仔细观察田字格中字的`结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)。

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)。

五、正确流利朗读课文。

第二课时。

一、复习生字、词语。

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)。

1．围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)。

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)。

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)。

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)。

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)。

看电视教案设计范文（16篇）篇八

１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。

２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

１、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

２、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

一、猜谜揭题。

１、猜谜。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

２、谈话。

３、过渡。

二、初读感知。

１、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

２、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

３、小组内互相请教，解决疑难。

４、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字。

１、借助拼音自己尝试着读。

２、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

３、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

４、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）。

５、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）。

四、再读课文。

１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

３、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

４、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合。

１、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

２、学习课文第一自然段。

看电视教案设计范文（16篇）篇九

1、认识“全、奇”等14个生字，会写6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌，喜爱读诗歌。

认识生字，正确规范书写；有感情朗读课文。

知道我家里每个人的秘密。

课件。

一、猜谜揭题。

1、猜谜语。

小小一间房，

只有一扇窗，

唱歌又演戏，

天天翻花样。（家用电器）。

板书：电视。

2、说说你最喜欢看什么电视节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目？

二、初读感知。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，不会读的字或不懂的地方做上记号。

2、小组内互相交流，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会了什么，还有什么不懂的。

三、自主识字。

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识字方法交流，说说自己的识字方法。

4、检查识字情况，变序开火车读。

四、再读课文。

1、自由练读。

2、个别读，评议。

3、全班齐读。

五、读写结合。

1、指导学生看图：

这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

2、学习第一自然段。

指名朗读，以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事情呢？

一、朗读感悟。

围绕“奇妙”展开：

1、读第二节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）。

2、读第三节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）。

3、读第四节，想想奇妙在哪里。（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）。

4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西？（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。）。

5、全班齐读第二节到第五节。

用“因为……所以……”造句。

例如：因为我和爸爸爱奶奶，所以我们……。

二、游戏活动巩固生字。

1、读生字卡片。

2、组词。

三、写字指导。

重点指导“写、家”的书写。

1、谈识字方法及自己的发现。

2、教师范写难字，学生观察。

3、学生练写，教师巡视。

4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

作业布置：

读读课文，让其他人谈谈感受。

作业情况：

1、课文较长，有2个同学读起来速度不快。

2、“家”的书写，有他们把握不住。

1、学生易读错的字“明明、打盹、文稿、疲劳”，在反复的训练中，都能读准确。

2、全班齐读第二节到第五节后，第一个问题的提出，就引导学生用“因为，所以，”回答，第二个问题出示后，以小组讨论的形式进行，并加上情境表演，学生在笑声中理解，感悟。

3、第2课时的教学由于准备的较充分，形式多样等，学生感兴趣。如问题的贯穿，情节的实际，表演的生动，都把学生带到了课文的情境中，发自内心的感受到了本课教学思想的涵义：谦让、尊敬老人、人与人之间的关爱等。

看电视教案设计范文（16篇）篇十

今天下午，我在看电视时，无意看到了我最喜欢看的电视剧，请你们猜猜是哪一块电视剧呀？哎呀，很遗憾，您猜错了，不是近期新上演的动画片《海宝来了》，是演了很久的《欢天喜地七仙女》这部即好看又吸引人的电视剧。

喂，大家都来猜一猜我为什么说《欢天喜地七仙女》这部电视剧好看呢？猜到了没有啊！哈哈，还是我来告诉你们吧！因为这部电视剧里面的“七位仙女”长得都非常漂亮。

来，来，来，大家再来猜一猜我又为什么要说《欢天喜地七仙女》这部电视剧吸引人呢？还是我来为你们讲述吧！那是因为这部电视剧里面的“七位仙女”长得很漂亮，而且穿的衣服也漂亮得很，奥，对了，还有他们弄的头发，还有他们身上的饰品，（头上的），还有……等等，等等。

这部电视剧很吸引我，但我不知道吸不吸引大家，我希望大家都去看一看七仙女的气势还有大雅，我说的你们可能不信，还是大家自己去看一看吧！

看电视教案设计范文（16篇）篇十一

教学目标：

1.认识“全、奇”等14个生字。

2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：

识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。

教学难点：

通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。

教学准备：

课件

教学过程：

板书：电视

3.师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？

板书：看

师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

1.师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。

2.学生自由朗读课文

3.师：读好了吗？【课件1带拼音字】

谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）

谁还想读？好，请大家一起来读一次。

生：齐读

师：【课件2 带生字的词】这样还认识吗？自己练习读，不熟悉的请教同桌小伙伴。

（1）分行读词。

（2）开火车读词。

师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？

生：指名读生字

师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？

生：说识字方法。

师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】

师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。

师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）

1.师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？

生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。

师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）

2.师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。

3.指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】

（1）用“因为……所以……”练习说话。

（2）师范读，指导朗读。

你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。

教后体会：

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对学生进行语言文字的训练，如用“因为……所以……”的句式进行说话练习。

另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字，尤其是游戏“摘苹果”的识字形式，有效地激发了学生的识字兴趣，教学效果很好。

看电视教案设计范文（16篇）篇十二

１．学会处理学习与看电视的关系。

２．懂得怎样有效、合理地看电视。

３．培养学生的思辨和表达能力。

４．提高调查、发表和探究能力。

参见第１０２～１０５页。

走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。

１．导入。“在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的电视节目都是什么，下面就请同学们讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节目是什么。”在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。待学生回答完毕后，教师进一步引导学生：“看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”

２．全班交流。针对教师提出的问题，学生发表自己的看法。在此过程中，教师应注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受。

３．探究讨论。“刚才有很多同学都提到，同学们经常会因为自己贪看电视而受到父母的责怪。在教科书第５３页有一组画面，请同学们来说一说，它反映的是一个什么样的'问题？如果像他那样，会产生哪些危害呢？”待学生回答完毕后，教师请学生阅读教科书第５３页下方的课文。

４．教师总结。布置家庭作业。

１．通过学习引导学生懂得：看电视不能只追求和满足于娱乐，而且还要学会有意识地从中获取有益的知识和信息；由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，因此难免会产生矛盾，在出现矛盾时，应学会与他人进行沟通。

２．教师可以视具体情况，如有无课时、学生的兴趣等，组织学生开展一场“小小辩论会”，比如看电视是否有利于学习等，使学生通过辩论进一步认识到应该怎样看电视。

将课上所学的内容向家长做介绍。

１．学生对怎样看电视是否有了新的认识。

２．是否能够较好地与他人进行沟通。

录像机，vcd、dvd机能够更好地满足人们的需求。合家团圆看电视是生活中常见的温馨场面。公益广告是传播精神文明的重要渠道。电子邮件方便而快捷。这两页形象地展示了“多姿多彩的传媒世界”这一主题，并且比较全面地涉及了有关学习内容。电台广播，消息最及时，收听也方便。报纸的信息丰富全面。概述传媒与人们生活的关系。“交通台”的节目广受司机欢迎。(参照教材第５０、５１页)。

这一课题的学习对学生极富现实意义。在学生的日常生活中，因为看电视与长辈发生争执是比较常见的现象。课文即具体呈现了一个例子。教师可引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度。课文中场景的表现。学生在就课文所提问题各抒己见。引导讨论活动。本页以连环画的形式，表现了一个男孩因为不能正确处理看电视与学习的关系而导致的一些问题。教师可利用连环画让学生讨论，提出正确应对方式并鼓励他们实施。教师的话是对学生看电视的指导。教育学生对电视节目要有选择，时间要合理安排。(参照教材第５２、５３页)。

看电视教案设计范文（16篇）篇十三

1、认识“全、奇”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。

通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。

课件。

板书：电视。

3、师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？

板书：看。

师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

1、师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。

2、学生自由朗读课文。

3、师：读好了吗？【课件1带拼音字】。

谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）。

谁还想读？好，请大家一起来读一次。

生：齐读。

师：【课件2带生字的词】这样还认识吗？自己练习读，不熟悉的请教同桌小伙伴。

（1）分行读词。

（2）开火车读词。

师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？

生：指名读生字。

师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？

生：说识字方法。

师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】。

师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。

师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）。

1、师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？

生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。

师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）。

2、师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。

3、指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】。

（1）用“因为……所以……”练习说话。

（2）师范读，指导朗读。

你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。

教后体会：

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对学生进行语言文字的训练，如用“因为……所以……”的句式进行说话练习。

另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字，尤其是游戏“摘苹果”的识字形式，有效地激发了学生的识字兴趣，教学效果很好。

看电视教案设计范文（16篇）篇十四

1、认识“全、奇”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。

1、识字，有感情地朗读。

2、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。

体会家庭成员间的亲情。

小组合作学习、朗读法

多媒体

一、导入

1、出示电视图，回答是什么。

3、出示课题，齐读。

二、识字

1、自由小声读，划出会认的字。

2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的，也可以是自己创造的方法。

3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。

4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。

5、小结：同学们今后都应积极思考，大胆想象，去创造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学习，成为学习活动的主角。

三、学文，体会情感

1、自由大声读课文，读出自信来。

2、思考：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括----奇妙

3、分小组学习交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑，解疑。

出示学法提示：

（1）可以抓住文中的重点词理解文章内容。

（2）可以借助相关的语句理解文章内容。

（3）可以通过有感情地朗读理解文章内容。

4、出示课文内容。思考：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学习方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。

5、理解秘密。不说也知道了----（爱）学生齐读全文。

6、训练句式

他们一家怎样爱对方呢？用“因为……所以……”的句式说说看。

四、拓展

1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？

你又有什么打算，怎样爱自己的家人？学生练习说话。

2、通过本节课的学习，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己掌握的学习方法。

五、总结

多温馨的一家，老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学习活动中去，成为学习活动的主角。

六、作业，学生回家后观察完成。

爸爸最爱（ ）

妈妈最爱（ ）

爷爷最爱（ ）

奶奶最爱（ ）

看电视教案设计范文（16篇）篇十五

教材

分析

教学

目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学

重点

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学

难点

知道全家人在生活中应该相互关爱

教学

准备

课件

预设过程

设计意图

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

妈妈怎么疲劳？演一演

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节。 ‘

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

五、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

围绕“奇妙”一词展开教学，议一议，读一读，演一演，最后解决“为什么这么奇妙”，可谓水到渠成。

训练学生巧用因果关系句子的叙述方式，培养学生说完整话的能力。

板书设计

奶奶

爸爸

妈妈 互相关心，互敬互爱

小明

作业设计

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

教学反思

看电视教案设计范文（16篇）篇十六

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第5课《看电视》。

1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情；

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

1、写好6个字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入

指名学生朗读课文。

二、逐段朗读，认记生字

1、学生自由轻声读，勾画出课文的生字。

2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

合体字：全（人+王）奇（大+可）

妙（女+少）精（米+青）

部首字：却（卩）赛、完（宀）

掉、换（扌）写（冖）

3、出示带音节的生字卡片，指导认读。

4、游戏活动，巩固生字：

（1）去掉音乐，用开火车、找朋友等游戏方法认读。

（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。

三、写字指导

1、引导学生仔细观察田字格里范字，说说他认为每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。

2、教师在田字格中范写，学生评价。

3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。如：“全”

字，“人”要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。

4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。