乘法口诀表的教案（优质23篇）

教学工作计划的编写要充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保教学的针对性和有效性。如果你正在编写教学工作计划，以下的范文可以给你一些灵感和指导，希望能够对你有所帮助。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇一

课时。

共2课时,本课第1课时。

个人复备栏。

1

2

3

4

5

6人  数。

6

2、 列式算一算3、 编制6的口诀：一六得六  二六十二                三六十八  四六二十四                五六三十  六六三十六练习设计：教后记：

参加备课人员。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇二

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）。

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）（）=（）。

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇三

四、我会做。

1、一共有多少个小正方体？=（个）2、航模小组每组有4名同学，有9组，一共有多少名同学？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇四

教学目标：

1、理解2的乘法口诀来源，能说出相邻两句口诀之间的关系。

2、会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀。

3、初步培养学生推理和概括能力，进一步激发学生的学习兴趣。

4、做一些力所能及的事，成为父母的好帮手。

教学重点：

编口诀、记口诀、用口诀。

教学难点：

记口诀。

目标。

过程。

方法。

为导入新课作铺垫。

激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。感知数学来源于生活。

通过观察找到规律记忆口诀。

一、复习引新。

1、读算式说出每个算式表示几的几倍。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

2、引新。

观察以上算式，说说这些乘法算式都和哪一个数有关？

二、新授。

1、情景引入“二三得六~二六十二的口诀”

老师今天还带来了一样和2有关的东西。

出示筷子。

一双筷子有几支？

你和爸爸妈妈三个人吃饭，要拿几支筷子，算式怎么列？

（学生回答，教师出示：2×3=6）这个算式表示什么意思？

因为2的3倍是6，所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六。

吃午饭时，需要你帮小组同学拿筷子，你能行吗？想一想一共要拿几支筷子？算式怎么列？

小结：这些口诀中的'第一个数都是二，这个“二”表示一双筷子有2支，口诀中的第二个数分别表示有几双筷子，口诀中的第三个数表示筷子的总支数。

如果老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢？你自己一个人吃饭呢？

2、找规律记口诀。

师：为了更好的记住这些口诀，我们来找找2的乘法口诀有什么规律？

小结：被乘数都是2，乘数一个比一个多1，积就一个比一个多2。

真棒！请根据你们发现的规律。

完成最后三句口诀：

二七（）二八（）二九（）。

小结：虽然我们已经认识了2的乘法口诀，知道了它的特征及规律，但要算得对，算得快，还必须熟记乘法口诀。下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。

4、记忆口诀。

全班读，自由背，两两互背，师生对口令，请小老师上来与大家对口令，小组内轮流做小老师对口令。5、用口诀。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

（2）说出卡片上的数是2和几相乘的积。

12184106216148。

（3）火眼金睛（看算式说得数）。

2×52×42+32×72×32+9。

2×12×62×82+12×92+6。

2×22×10。

最后一题2×10没有口诀你是怎样算的？

（4）计算下题，怎样算得快？

2+2+2+2+2+2+1=。

三、总结。

这节课你学会了什么，还有什么问题？

读算式说意义（几的几倍）。

点名回答。

板书。

2

出示：2×3=6。

各小组汇报。

出示：2×4=8。

2×5=10。

2×6=12。

小组交流。

出示：

2×2=4。

2×1=2。

小组讨论。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇五

教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。

练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。

1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。

2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。

3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。

4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。

6．关于练习二十一中一些习题的教学建议

第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。

第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。

第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。

第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。

第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。

7．练习二十一后面的思考题，因为除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应该是42，正确的商应该是7。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇六

教学重点。

教学难点。

教学过程。

复习导入。

1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．。

2．看卡片口算，直接说得数。

25＝22＝51＝34＝。

15＝53＝24＝54＝。

新授。

1．谈话导入。

2．出示p33准备题。

（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里．。

6

3．探究发现。

（1）学习口诀：一六得六（以教师指导为主）。

教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）。

教师板书：61＝6一六得六。

（2）学习口诀：二六十二（以教师指导为主）。

教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．）。

问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：62＝12二六十二）。

（3）学习口诀：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（学生自主探索）。

（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？

（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．。

相邻两句口诀的得数间相差6．）。

4．熟记口诀。

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．。

（2）指名背，两人互相背．。

巩固练习。

1．完成p33、做一做、1。

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．。

提问：

（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）。

你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）。

2．完成p33、做一做、2。

归纳质疑。

师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）。

布置作业（略）。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇七

1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

1.复习6~9的.乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。

2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

3.通过练习，巩固本课所学内容。

培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

a2

a2

关键：c1

1、将口诀补充完整。

2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

1.课件出示情境图一，收集数学信息。

a、根据情境提出相关问题

b、独立列式

c、探究568用除法算

d、计算56除以8

3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？

a、独立列式

b、比较：两道除法算式的不同点与相同点。

c、练习：根据一句乘法口诀写成两道除法算式

a、根据情境提出相关问题

b、独立列式让学生练习本独立完成。

a、根据情境提出相关问题

b、独立列式

6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法

1.送小鸟回家。除法练习题。

2.自主练习第一题

3.自主练习第三题

同学们这节课的学习，你有什么收获？

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇八

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些生活中的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

经过合作、交流、探讨编出7的乘法口诀。

运用口诀解决生活中的问题。

一、创设情境、导入新课。

1、师：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，现在我这位魔术师要用。

这7根小棒拼出很多种美丽的图案，想不想看？（闭上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”

请欣赏：这是用7根小棒拼成的什么字？（日），你还认识什么，向大家介绍一下，张开想象的翅膀。

学生介绍。

2、师：有趣吗？仔细看一下，每种图形都用了几根小棒，一起告诉我（7根）。

（课件）出示表。

图形个数1234567。

小棒根数7。

边出示边说摆一个这样的图形要用7根小棒，摆2个要几根？

生：14根。

师：你是怎么算出来的？

生：7+7=14。

师：那摆3个、4个、5个、6个、7个要多少根小棒，小朋友会算吗？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

师：可以了吗？败3个这样的图形，用了多少根小棒？

生：21根。

师：告诉我们怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

师：那败4个、5个、6个、7个要多少根呢？

师：我很想知道你们是怎么算出来的？

生1：把7个7个加起来。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）编口诀。

1、为了方便大家的计算，我们今天一块来编7的乘法口诀。（板书）。

2、大胆地猜一猜：7的'乘法口诀一共有几句？口诀中一定有几？

3、编口诀。

是不是这样呢？我们赶紧来编口诀吧。从这些图形中选出你喜欢的图形，想一想是几个7，对照表格，动脑筋编出口诀。师先编一句。

学生自由编。

4、交流口诀，并适时提问：你是根据什么编出口诀的？这句口诀告诉我们。

什么意思？

5、读一读。

（二）找规律。

2、觉得哪句口诀好记？

3、用好记的口诀帮助记忆难记的口诀。

（三）背口诀。

1、用自己喜欢的方法自由背。

2、对口令。

三、练习。

1、对号入座。

2、火眼金睛。

3、与小动物学习，根据口诀说两个乘法算式。

4、七巧板。

5、七言诗。

6、举生活中的例子。（一个星期七天、七星瓢虫）。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇九

课本p48~50页，例1，练习十一第1、2题。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

：主题图、实物投影。

复习旧知。

口算练习。

4×55×87×99×4。

7×36×89×58×8。

7×83×69×96×7。

将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四。

七（）六十三二（）一十八（）七二十八。

计算下面各题。

24÷615÷3。

说一说，自己是怎样求商的。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

口算卡及实物投影。

出示口算卡，开火车计算。

7x5=7x3=7x6=6x4=。

5x2=7x2=7x4=7x7=。

6x3=6x5=7x1=7x0=。

设计意图：让学生明白练习的目标。

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的'解决问题打好基础。

二七（）三七（）六七（）。

四七（）（）七三十五（）七四十九。

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7x2=5x7=6x7=7x5=。

4x7=7x7=7x4=6x4=。

7x3=2x7=6x6=5x6=。

6x5=7x6=3x7=5x5=。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

设计意图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十一

1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2、培养学生的归纳整理的能力。

教学课件。

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）。

探究一。

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二。

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答。

口诀排列的`有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三。

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

小组讨论。

生回答。

练习一。

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二。

生：三七二十一。

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

练习三。

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

练习四。

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整。

生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五。

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结。

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

课后习题。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十二

教学内容：人教版数学二年级（上册）第51、52页的例题和练习。

教学目标：

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

记忆口诀。

教学难点：

学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：

课前铺垫：

同位两人玩拍手游戏。

引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课。

1、总结算式。

师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”

生：有5个。

师：你观察得真仔细。这是几个5？

生：1个5。

师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示：1×5=5  5×1=5。

师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？

生：2个5。

师：怎么计算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=10  5×2=10。

师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)。

师：那么现在是几个5了？

生：3个5。

师：怎么计算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=15  5×3=15。

师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？

生：15加5等于20。

师：现在是几个5了？

生：4个5。

师：怎么计算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=20  5×4=20。

师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？

生：20加5等25。

师：现在是几个5了？

生：5个5。

师：怎么计算？

生：5乘5等于25。

课件出示5×5=25 。

师：为什么这次只列了一个算式？

生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

学生读算式。

师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗？

生：想。

师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）。

师：（指1×5=5  5×1=5）就像这两个算式，因数是————。

生：1和5。

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

生：2，因为2小于5，小的放在前面。

师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）。

学生读口诀。

师：这句口诀对应着哪两个算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？

学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。

提醒注意二十五，不要写成了二五。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀。

师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？

生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，

师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师说明：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。

学生独立填课本，教师巡视。

二、跟踪练习：

$1__ve_item__(1)齐背口诀。

$1__ve_item__(2)(2)以开火车的形式背口诀。

$1__ve_item__(3)师生对口令。

$1__ve_item__(4)摘苹果。

$1__ve_item__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固。

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做，集体订正)。

2、生活中的题目。

指名板演，集体练习。

3、拓展题 出示古诗：

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。

问：“全诗没有数字，你怎样列算式？”引导学生列出算式。

四、课堂总结。

今天我们一起学习了什么？

教后反思：

总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的不足做一个反思。

首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。

最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十三

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

教学难点：

学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：

课前铺垫：

同位两人玩拍手游戏。

引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课。

1、总结算式。

师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”

生：有5个。

师：你观察得真仔细。这是几个5？

生：1个5。

师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示：1×5=55×1=5。

师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？

生：2个5。

师：怎么计算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10。

师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)。

师：那么现在是几个5了？

生：3个5。

师：怎么计算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15。

师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？

生：15加5等于20。

师：现在是几个5了？

生：4个5。

师：怎么计算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20。

师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？

生：20加5等25。

师：现在是几个5了？

生：5个5。

师：怎么计算？

生：5乘5等于25。

课件出示5×5=25。

师：为什么这次只列了一个算式？

生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀。

师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗？

生：想。

师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）。

师：（指1×5=55×1=5）就像这两个算式，因数是————。

生：1和5。

请你读一读这句口诀。

生：2，因为2小于5，小的放在前面。

师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）。

师：这句口诀对应着哪两个算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？

学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。

提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十四

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

知道每一句口诀所表示的含义。

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1. 学习8的乘法口诀

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）

2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

（3） 是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

师：谁来试一试？抽学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）

（3）、师生、生生对口令

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

（4）、教师说算式，学生背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（ ）条腿。

3只螃蟹（ ）条腿。

4只螃蟹（ ）条腿。

5只螃蟹（ ）条腿。

6只螃蟹（ ）条腿。

7只螃蟹（ ）条腿。

8只螃蟹（ ）条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

（进行计算，解决生活中的问题。）

1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口诀补充完整。（课件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式计算（课件出示）

4、解决问题（课件出示）

5、开火车（课件出示计算题）

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十五

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

学生：自学提示单、口算纸。

一、复习导入。

二、学习新知。

（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）。

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）。

（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）。

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）。

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）。

（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。

观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3，2×3=6，3×3=9）。

（2）根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）。

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

一只乌龟，四条腿，一四得四，

三只乌龟，十二条腿，三四十二，

四只乌龟，十六条腿，四四十六，

5、教学“试一试”。（板书：1×1=）。

1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）。

6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的.乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。

三、巩固练习。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）。

2、课堂小检测：

数学书56页：2题、3题、4题。

教师在幻灯展示题，点名回答订正。

课件展示书上55页第3题。

其实我们生活中还有许多能用2、3、4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。

五、总结。

静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2、3、4的乘法口诀解决的问题。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十六

2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

【】

通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

【】

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

【】

谈话法，讲授法，练习法。

【】

课本、电脑，实物投影仪。

【】

一、复习导入。

出示窗口

引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。

2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。

一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。

3、你能接着往下说吗？

对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。

二、新授。

1、摆一摆

用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。

学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？

引导学生按照顺口溜的方式说一说。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十七

用9的口诀解决生活中的`简单问题。

用乘、除法列式解答的算理。

小黑板、口算卡片。

1.师：指名背一下1-9的乘法口诀。教师任意写出一句口诀，让学生写出2道乘法和2道除法算式。

2.出示口算卡指名口算。

3.师总结口诀掌握情况后，说明这节课要用学过的口诀解决生活中的问题。

1.学生观察26页情景图，明确信息和问题。

2.学生汇报，师板书后学生把信息和问题合起来说一说。

3.学生自己想一想，试着做一做。

4.小组交流后，组长指派组员板演。

1.板演，学生讲解。（引导学生讲解出为什么用除法算，用的是哪句口诀。）。

2.学生质疑。

1.有32条金鱼，在每个鱼缸里放4条金鱼，需要几个鱼缸？

2.有32条金鱼，平均放在8个鱼缸里，应在每个鱼缸里放几条？

1.练一练1、2、3题。（学生独立做，教师批改，做完的学生做练一练4题。）。

2.练一练4题（学生自己做，先做完的板演，最后板演学生讲解。）。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十八

1. 画手激趣。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

学生5个5个地数出一共有多少个手指。

我们一起来数一数：5、10、15、20、25。

谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数 1 2 3 4 5

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

1. 尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个5 1 5 = 5

再问：你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

2. 小组交流。

要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。

3. 全班交流。

谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。

学生介绍自己小组编口诀的过程。

引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

4. 记忆口诀。

谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）

5. 游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。

学生齐背口诀。

1. 游戏：降落伞。

出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）

2. 完成想一想。

学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。

3. 游戏：乘法大转盘。

转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4. 游戏：乌龟赛跑。

要求学生直接写出得数，看谁先到终点。

5. 完成想想做做第1题。

学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

6. 找规律，填算式。（题目略）

提问：你是怎样想的？怎样填的？

7. 送信。

出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），将信件投入对应的信箱。

提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇十九

教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题，：7的乘法口诀。

1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教师准备cai课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。

学生独立填写，集体汇报。

让学生从1个8是8读到8个8是64。

3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）。

教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

1．课件演示，学生列式。

（1）演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

（5）追问：8×4＝32中32是怎么来的？8×7＝56中的56呢？

2．分组讨论，试编口诀。

（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cai，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）。

3．寻找规律，学记口诀。

（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？

（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（cai演示：隐藏“四十八”。）。

引导学生回答，可以想五八四十，5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7个8减1个8是6个8，56－8＝48。

4．形式多样，掌握口诀。

（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。

（2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。

（3）把口诀补充完整。

二八（）（）八四十八。

五八（）八（）六十四。

四（）三十二（）八二十四。

5．新课小结，学生质疑。

2．“做一做”的第2题。

8×48×38×28×7。

8×18×58×88×6。

学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。

3．“做一做”的第3题。

8×2＋88×5＋88×7＋8。

8×3＋88×4＋88×6＋8。

4．第78页的第2题。

（1）6个8相加得多少？

（2）8和4相乘的积是多少？

学生独立练习，集体订正。

5．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

教学设计说明：

本节课是在学生已经掌握2～7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。

新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。

练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了cai课件形、声、光、色的多项功能，借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇二十

（一）复习准备。

我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍、

2、卡片口算，并说出用哪句口诀。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3、卡片口算，直接记得数。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

（二）学习新课。

1、准备练习。

每次加6，把得数填在空格里、

让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36、提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）。

3个6相加是多少？（18）。

5个6呢？（30）6个6呢？（36）。

提问：

（1）图上画的是什么？（1只蝉）。

（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）。

（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）。

（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）。

（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）。

教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、

教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉、

提问：

（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）。

（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）。

6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？

3、观察口诀，发现规律。

提问：

（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）。

（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）。

（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）。

（1）熟读口诀，自己试背口诀、

（2）指名背，两人互相背、

（3）师生对口令、

（三）巩固反馈。

1、基本练习。

课本第37页做一做的第1题。

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个、

提问：

（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）。

学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）。

教师出示“做一做”的第2题、

教师任意指一道题，由学生很快说出得数、

2、发展性练习。

（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系、

从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）读一句口诀，说出两道乘法算式、

三六十八五六三十四六二十四。

3、综合性练习。

直接写出得数、

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇二十一

学习6的乘法口诀。

1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。

2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。

3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。

使学生学会6的乘法口诀。

学生自己编出6的.乘法口诀。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.学习6的乘法口诀。由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。

生：在老师的引导下讨论下列问题。

（1）1箱里有几瓶可乐？

（2）表示几个6，一份是几？

（3）怎样列乘法算式？

（4）口诀是（）六得（）？板书：6×（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）

（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？

（6）怎样列乘法算式？

（7）谁会编一句口诀？板书：6×（2）=（12）

（2）个1份口诀：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？

（9）怎样列乘法算式？

（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。

板书：6×（3）=（18）

（3）个1份口诀：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）个1份口诀：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）个1份口诀：（五）六（三十）

（6）个1份口诀：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）个1份口诀：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）个1份口诀：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）个1份口诀：六（九）（五十四）

（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？

2.练一练

（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）说一说。

一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）内填数。

6的乘法口诀6×（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）个1份口诀：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）个1份口诀：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）个1份口诀：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）个1份口诀：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）个1份口诀：（六）六（三十六）

学习7的乘法口诀。

1.使学生学会7的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。

2.提高学生分析、判断、推理能力。

3.向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。

使学生学会7的乘法口诀。

会自己总结7的乘法口诀。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.学习7的乘法口诀。

由瓢虫身上的7个点，引出7的乘法口诀。

生：在老师的指导下讨论下列问题

（1）1个瓢虫身上有几个点？

（2）1个7是几？

（3）口诀是什么？

板书：7×（1）=（7）

（1）个1份

口诀：（一）七得（七）

（4）2个瓢虫身上有几个点？也就是几个7？

（5）怎样列乘法算式？

（6）口诀怎么编？

板书：7×（2）=（14）

（2）个1份

口诀：（二）七（十四）

（7）3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点，分别是几个7？

（8）怎样列乘法算式？

（9）口诀怎么编？

板书：7×（3）=（21）

（3）个1份口诀：（三）七（二十一）

板书：7×（4）=（28）

（4）个1份口诀：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）个1份口诀：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）个1份口诀：（六）七（四十二）

（10）老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。

生：后三句口诀集体讨论，自学自悟。

板书：7×（7）=（49）

（7）个1份口诀：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）个1份口诀：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）个1份口诀：七（九）（六十三）

2.练一练。

（1）送信。

把写有算式的一封封信，投入到写有七的乘法口诀的信箱中。

（3）说一说。

看图，摆2条鱼用几个三角形？摆3条、4条……9条呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4个星期零2天，九月份共有多少天？

1.练习背诵７的乘法口诀。

2.师生对口令。

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇二十二

教学内容：

8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）

教学重点：

学习用8的乘法口诀求商。

教学难点：

用除法计算的算理。

教具准备：

小正方体木块

教学过程：

师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。

1. 观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？

3. 自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）

4. 小组交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）为什么这样列算式？

5. 全班交流（引导学生明确要求48个小正方体

能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）

1. 观察情景图，把信息和问题变成数学问题。

2. 自己列式计算，小组推选讲解员板演。

3. 讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。）

1. 试一试和练一练1题。学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。

2. 练一练第2题。独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）

六、拓展练习：问题讨论

乘法口诀表的教案（优质23篇）篇二十三

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商，9的乘法口诀、求商。

2、在解决简单的实际问题的.过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

一、激趣导入。

小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知。

1、出示例题。

（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。

（2）、出示第1行星。提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。

（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。

挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。

（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。引导学生说出几个9就是比几十少几。

（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……。

（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。

奖励表现出色的小朋友。

问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？

（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整，小学数学教案《9的乘法口诀、求商》。

（2）、指名学生口答口诀，电脑显示结果。

（3）、齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样才能很快记住呢？

（4）、小组讨论，交流各自的好方法。

（5）、做小游戏。

三、巩固深化。

1）、对口令。

2）、做“试一试”

3）、做“想想做做”第1题。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`。

七九河开，八九燕来，

九九加一九，耕牛遍地走。

提问：这首儿歌大家熟悉吗？那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗？

问：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。

2）、当“二九”结束时，一共过了多少天？算式：2×9=18。

3）、81天之后，几九结束？算式：81÷9=9。

四、总结提高。

五、布置作业。

“想想做做”第2题。