优秀作文是我们敢于表达个人情感和思想见解，以及具备独立思考和深度思维的体现。在这里，小编整理了一些优秀作文范文，希望能够给大家提供一些有价值的参考。
感动你我他为（实用15篇）篇一
1.你能做我能做大家都能做，一个人能做两个人不能一起做。这是做什么?(答案：做梦)。
2.一个离过五十次婚的女人，应该怎么形容她?(答案：前公尽弃)。
3.三个孩子吃三个饼要用分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)。
4.什么样的轮子只转不走?(答案：风车的轮子)。
5.地球上什么东西每天要走的距离最远?(答案：地球)。
6.什么贵重的东西最容易不翼而飞?【答案：人造卫星】。
7.什么东西将要来，但是从来没有来过?【答案：明天】。
8.进动物园后，最先看到的是哪种动物?【答案：人】。
9.睡美人最怕得什么病?【答案：失眠】。
11.有个人说用牙齿可以判断……【答案：牙可以嚼出肉的老嫩】。
12.中国人最早的姓氏是什么?【答案：善，人之初，“姓”本善】。
13.打狗看主人，打虎看什么?【答案：看你有没有种】。
14.为什么一群狼中有一只羊?【答案：“群”字中有一个“羊”字】。
16.怎样才能日行三百里?【答案：站在赤道上不动】。
17.美国人登陆月球，第一句话是什么?【答案：美国话】。
19.什么话可以世界通用?【答案：电话】。
感动你我他为（实用15篇）篇二
想要保持身材的你。
那个既傻又可爱的你。
爱哭也爱闹的你。
也爱写诗的你。
只不过是一场游戏。
终究抵不过时间。
我
爱多想的我。
爱隐藏的我。
也爱关心你的我。
也只不过是一趟修行。
终究还是抵不过分手。
他（她）。
不相关他。
也相关的她。
只不过是说几句闲言碎语。
终究抵不过客观的批判。
彼此相爱的你我。
其中夹杂着他（她）。
闲言碎语影响着你。
也影响着我们的爱情。
后记：这场不曾喜欢的恋爱，也在纷纷杂杂中结束，而带不走的只有满心的不甘心罢了！
感动你我他为（实用15篇）篇三
生活中的事情，就像夜中空的星星一样，多得数不清。有的让你后悔；有的让你惊喜；还有的让你悲伤、忧愁……就有这么一件曾经打动了许许多多人的事：
记得那天，我做完了作业，打开电视，看到主持人正在讲述一个叫王建辉的小学生，原本拥有一个并不富裕，但生活美满的家庭。可是好景不长，他的爸爸得了不治之症，医生说他的爸爸最多只能活三年，这时全家人都悲痛不已，到处筹钱给他爸爸治病，可是筹到的钱远远不够治他爸爸的不治之症，大家都急得像热锅上的蚂蚁——团团转。他的母亲又因为种种原因离弃了他们，真是祸不单行。从此王建辉一个才上小学的孩子，便背上了生活的重担。为了挽救父亲的生命，他用仅剩的钱买了两本中草药书，对照着在深山野林中采药。他每天都要凌晨4点起来做早饭给他的父亲吃，中午他自己在山中没吃的，就吃酸酸的野果充饥。多少次摔倒，多少次刮风下雨、天寒地冻，都也记不得了。光阴似箭，日月如梭。六年过去了，王建辉长大了，死神仿佛也被这种不屈服的浓浓爱心感动了，没有带走他的父亲。
感动你我他为（实用15篇）篇四
记得有一次，我放学回家，看到马路上围着一群人。我感到很好奇，就和奶奶停了下来。我好不容易挤进了人群，只见中间两个人正在吵架，脸上都怒气冲冲，嘴里还不停地说着一些不文明的话。两人互不相让，直吵得面红耳赤，甚至随时有一触即打的架势。
正在这不可开交之时，过来了一位叔叔：只见他慈眉善目，一脸和气。他来到两人的中间，把他们拉开。在了解了事情的真相后，叔叔语重心长地对他们说：“你们俩为了一件小事就闹成这样，如果大家都像你们这样，交通秩序还会正常吗？天下岂不大乱？更何况在公共场合说一些不文明的话，都不雅观……”
一连串的话直说得两个人哑口无言。两个人听了叔叔的话和旁边人们的议论，都羞愧地低下了头。一个人说：“对不起，你有没有撞痛？”
另一个人说：“没关系。”
说着，围得水泄不通的人群就这样散了。
看着这一切，我思绪万千：人世间的文明是多么重要啊，如果人人都讲文明，那么，我们的世界会变得更加美好，愿我们的文明之花开遍世间！
感动你我他为（实用15篇）篇五
在这大千世界里广泛流传着这样的宣传语——环保是每个公民的义务。“今天你环保了吗？”人类的'生活条件越来越好，但同时我们所生存的环境也越来越恶劣了。
从前的河水清澈见底，像一面明亮的镜子。而现在的河水漆黑漆黑的，水面上有许多青苔和垃圾，水里还有一些小鱼的尸体，就算有小鱼活了下来，它也失去了亲朋好友。植物们失去了已往的风采，一个个都像生病了似的，无精打采。
之前的树木非常茂盛，生机勃勃。而现在的树木却被大片砍伐。动物们失去了家，树桩在哭泣，大地干旱了，出现了一道道裂痕。
为了我们的家园，小伙伴们，保护环境人人有责，从我做起，从小事做起，从现在做起，从身边的点点滴滴做起，因为环保连着你，我，他。
我希望大家都要保护环境，让我一起行起来吧！
感动你我他为（实用15篇）篇六
冬去春来。春——它的的确确的回来了。路旁，柳树开始发芽，小草开始生长。绿色无处不在，那绿不是你调色板上的绿，它是你永远调不出来的，那是生机。
花园，桃花展开了，玉兰也展开了。芳香无处不在，那香不是香水所能达到的，他它是你永远调不出来的，那是自然。
春他到了，春游也就开始了，我的记忆也就拉开的序幕……。
这回是去朝阳区，路途较长，前边几排传出了歌声，是二年级唱的，于是我们班有人提议：“唱歌吧!”
“好呀，好呀。”
这句话让大家异口同声。
他们果真唱了起来，我竖耳一听“明日歌”
“喝酒不开车，开车不喝酒”。这则交通广告语，相信大家已经耳熟能详，它是每一个开车之人必须牢记在心的法则，它如一条皮鞭，鞭策着我们遵守交通。
每当我在马路上、电视上看到的一件件车祸，大部分原因都是司机醉驾，而导致车祸发生。可为什么总有人“明知山有虎，偏向虎山行”呢?这很大程度上都是由于驾驶者侥幸的心理或者不良的习惯。
我的邻居小兰，跟我一样大。她以前曾是一个阳光、活泼开朗的大女孩，由于一场醉驾改变了她的人生，从此变成了一个抑郁寡欢，不爱言笑的大女孩，还患上了自闭症。
那一天，我正哼着欢快的小歌走在回家的路上，有许多家长或开着车或走路穿梭在马路中，准备接他们的孩子。这时，正是红灯，汽车陆续停了下来，我看见小兰的爸爸正走在斑马线上，脸上挂着幸福的微笑，突然，远处有一辆风驰电掣的面包车无视红灯的警告奔驰而来，它以迅雷不及掩耳之势直冲小兰爸爸那里，小兰爸爸完全不知道，我立刻大声惊恐，他刚喊出：“小……”就被面包车给撞飞了二、三层楼高，并像一个洋娃娃似的，飞出二三十米以外的距离，然后又掉在地上，地上顿时一片鲜血淋淋。面包车这才停下来，我不忍直视转过头，就看见小兰在我的后面，她把全程看得一清二楚，小兰惊愕的脸上挂满了泪水，她双手紧握着书包带。不自主地向后退了几步。这时围观的人越来越多，小兰不管三七二十一，马上扑到爸爸身上，哭得泣不成声。周围的群众立刻打电话救人，并指责那位司机，那司机在群众的力量下夹着尾巴走下车，只见他满脸通红，只闻到冲天的.酒气。唉!醉驾就这样夺去了一个活生生的生命。这件事给小兰留下了一个童年阴影，使她从乐观女孩变成自卑女孩。
醉驾，醉驾，又是醉驾这个坏蛋，让一个女孩失去了爸爸，让一个女人失去了丈夫，让一个温馨和谐的家庭变得支离破碎，给一个家庭带来多大的病苦和悲伤。
在每年的交通事故中，醉驾占了其中的二分之一，多少人因醉驾丧失了生命，多少人因家人突然离去而伤心欲绝。
所以，请记住：远离醉驾，珍惜生命。俗话说：“司机两滴酒，亲人两行泪”。不要让悲剧发生在你的身边。
同学们，请提醒你们的爸爸妈妈，“远离醉驾，珍惜生命”，让“醉驾”这个大坏蛋逃出我们的生命，让交通事故远离我们，让我们的明天更美丽、灿烂。记住：交通安全靠大家!缘分，眼看毕业将至，时间都没有将我们拆散，而进一个毕业却让我们分离，我不禁心寒，赶紧醒来。
歌声仍旧继续，不过换成了“挥着翅膀的女孩”，我又陷入了沉思……。
那次联欢活动，我们唱着歌，挥动着手工制作的翅膀。的旋律，动人的词曲。无疑，我们是灯光下，最耀眼的一班。虽然第一没有光顾门前，但我们也收获了快乐和团结。
六年里，每个都与我交过朋友。现在仍是朋友，我只是去过一位。一个令我懊悔了两年的，也是从那一次，我学会了控制。
“我们唱小苹果吧!”不知谁提议，刚刚那种浪漫、唯美的气氛，突然变得……变得……有些逗比!
我忍不住说：“气氛呢!气氛怎么全没了!”
这次春游，我永世不忘。
感动你我他为（实用15篇）篇七
新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：
1、建立融洽的师生、同学关系。
本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。
2、以合作学习、自己学习为主。
合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。
为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立父亲相关资料等。
3、以描绘为主，其他表现方式为辅。
在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。
4、重视学生的自我评价。
在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。
美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。
学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的`提高，为今后的美术学习开了个好头。
课型：造型・表现。
教学目标：
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情。
教学难点：人物肖像画的表现。
学具准备：绘画工具等。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、游戏导入。
（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）。
同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁。
学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。
感动你我他为（实用15篇）篇八
月华如水，一轮相思独悬藏蓝色的天空，洒下万般无奈。林花谢了春红太匆匆，是李煜的无奈，任一江春水向东流;到中流击水，浪遏飞舟是毛泽东的壮怀;烈士暮年，壮心不已，这是何等的激越情怀。
无论是文人墨客还是芸芸众生，都有故事足以感动你我。
且看往昔风流人物：李白有仗剑携酒江湖醉的豪情，有邀月对饮成三人的浪漫，有与尔同销万古愁的洒脱;苏轼屡屡被贬谪，却仍过着逍遥的生活，长江绕廊知鲜美，好竹连山觉笋香，静节先生东离悠然采菊黄昏下，悠然自得。每一个情趣都原于一个故事，这些故事足以感动你我。
洪秀全创建天朝上国，此壮举震噤王朝，也触让你我;范仲淹先天下之忧而忧，这种为民之情同样触动你我;李青照寻寻觅觅更宁人忧伤，感性的是人类，触动的是你我。
詹天佑建人字型铁路，为中国人杨梅;孙中山建民国，推动了革命的发展;林则徐开眼看世纪使人们注意世界历史发展形式，这些娇子足以感动你我。
感动，是刚与柔的共舞，是青春与年华的闪烁，是充盈天地间无以名状的顺间幸福。
感动，是思想的抖动，是绿叶飒飒的低语，是原野草拟着渴望燃烧与冶炼的`腹稿，是高山等待掘进机浑厚的演讲。
感动，是春天里的故事，故事里的春天，那些洒脱，悠然，敢于创新，为国争荣的人，足以感动你我。
感动是一种养分。
感动不一定是轰轰烈烈的事情，最平凡的事往往能创造出最不平凡的感动。
初三是一条写满坎坷的路，自从我踏上这房土地，我无时无刻不努力着，连晚上都要上夜班。
星期一上完晚自习后，像往常一样拿着书回到宿舍，“糟了，忘了拿手电筒了”。我突然想起来。这可把我急坏了，到处借也借不到。“还是先去打洗脸水吧”。就这样，魂不守舍得到了那里。“姐”，我听到声音，闷闷不乐的回过头去，“干什么啊‘”，“看看这是什么”，“咦。这个手电筒怎么那么熟悉啊，怎么那么像……”。“哈哈，这就是你的啊”。我大喜说;“真的吗?可是你是怎么拿来的啊”。“是你的妹妹。早晨你走后，他看见电棒在家里，就知道你忘拿了，又因为我没走，所以他就千叮万嘱让我给你带去，就是这样的，你妹妹很关心你哦!”“哦，是啊，谢谢了”。我心里高兴极了，不是因为电棒拿来了，而是被感动的。即使在这之前，我和她吵过架。在回去的路上，我精神焕发，脸上洋溢着微笑。回到宿舍，激动的对同学们说这件事，他们也都被这个五六岁的小孩感动了。我还和她们说：“这一周，我要少花钱，把省下的钱，给妹妹买好吃的”。
这个晚上，我按时完成任务，做了一个甜美的梦。此后，每当我想到这件事情，我的心情的格外愉快，觉得妹妹特别可爱。
让我们学会感动，并且要学会去感动别人，去细细体味感动和被感动的快乐，去慢慢领悟这种精神养分。
震撼的感动。
白血病，这个让人听了都毛骨悚然的疾病，可以说离我们很远，却又时时刻刻都在我们身边。在它的面前，生命变地如此脆弱，像一颗透明的玻璃球，在它面前将自己尽显无疑，只是轻轻触碰，或许就会碎地满地尽是。这种常人无法忍受的痛苦，或许只有亲身经历过的人才会知道，那是多么地伤痛，钻心的痛。然而，当我正想为他们惋惜时，他们那笑容深深地震撼了我内心深处的心弦。
“六。一”的到来，对于小孩子们来说，是一个可以尽情玩耍的日子，而父母在这一天则会尽量满足孩子提出的要求。但在医院监护病房中身患白血病的孩子们来说，这却是难熬的一天，因为他们不会也不能对自己的父母提任何要求，原因是他们了解爸爸妈妈们为了自己已经倾其所有。他们比一般同林的孩子要早懂事地多，病痛使他们过早地意识到“死”意味着什么。他们比我们更加珍惜活着的一分一秒，因为他们知道或许有一天自己会突然死去。或许是解脱但也带着哀愁。那一双双无辜又天真的眼睛里，充满着无数对未来的憧憬，让人泛起怜悯之心。
感动你我他为（实用15篇）篇九
生活中的事情，就像夜中空的星星一样，多得数不清。有的让你后悔；有的让你惊喜；还有的让你悲伤、忧愁······就有这么一件曾经打动了许许多多人的事：
记得那天，我做完了作业，打开电视，看到主持人正在讲述一个叫王建辉的小学生，原本拥有一个并不富裕，但生活美满的家庭。可是好景不长，他的爸爸得了不治之症，医生说他的爸爸最多只能活三年，这时全家人都悲痛不已，到处筹钱给他爸爸治病，可是筹到的钱远远不够治他爸爸的不治之症，大家都急得像热锅上的蚂蚁——团团转。他的母亲又因为种种原因离弃了他们，真是祸不单行。从此王建辉一个才上小学的孩子，便背上了生活的重担。为了挽救父亲的生命，他用仅剩的钱买了两本中草药书，对照着在深山野林中采药。他每天都要凌晨4点起来做早饭给他的父亲吃，中午他自己在山中没吃的，就吃酸酸的野果充饥。多少次摔倒，多少次刮风下雨、天寒地冻，都也记不得了。光阴似箭，日月如梭。六年过去了，王建辉长大了，死神仿佛也被这种不屈服的浓浓爱心感动了，没有带走他的父亲。
感动你我他为（实用15篇）篇十
一缕阳光从窗户悄悄地照出来，地上暖洋洋的，反射着无数的灯光。房间里的每一件事都立刻显得温暖起来。
躺在床上的人揉着眼睛，看着太阳从外面进来。他们打哈欠，舒舒服服地伸着懒腰。从窗前的床上慢慢走过来，打开窗户。享受日光浴，冬日似乎如此温暖，给人们带来希望。
就在那之前，下了大雪。窗外的一切都是白色的，给世界增添了一种不同的美。看，一切都是洁白无瑕的，只有在这一刻，世界才不会有污染的痕迹。但美好的事物不是永远存在的，它们只存在片刻。随着太阳的出现，它在世界上慢慢地消失了。只剩下一点水来证明它的存在。太阳慢慢升起，一切似乎都在洗礼，新的生活开始了。一些脆弱的东西幸存了下来，那些摇摇欲坠的树也幸存了下来。现在看起来他们充满了活力。梅花经不起寂寞早早，花瓣突然绽放。向人们展示自己的美丽，不受寒冬的影响。在阳光下很棒。
我面前的一切都是在阳光下生长的。虽然还在冬天，但它们的生存都是坚韧的。在阳光下脱颖而出。
太阳在冬天是温暖的，即使在寒冷的冬天也是如此。
感动你我他为（实用15篇）篇十一
你是我班的班主任，我是一班之长，他是一个过去常常犯过错的学生。一次，学校里要来上级领导，你让我去教育一下他，让他明天不要犯过错。我走进教室，对全班兄弟姐妹说了一句：”兄弟姐妹们，明天将有大领导来我校视察呀！”他冲我微笑地做了一个”v”字手势，我懂了。果然，第二天，他积极地打扫卫生，认真地收发作业，你会心地将嘴角轻轻上扬。
生活像是一块五彩的调色盘，给了你我他用心去勾勒的不同的线条，终于有了和谐社会的欣欣向荣！
感动你我他为（实用15篇）篇十二
他有着乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，洗得泛白的衣服……如此平凡的外表，却让我为其感动。
才入校门没多久，班上就迎来了一个“怪人”，这就是他。他的到来，引得班上阵阵哄笑，几乎所有的同学都在笑话他那可笑的外表。当然，我也是其中之一。我心里想：这样的一个人，能干什么呢！可接下来发生的事，让我们都对他刮目相看。
放学以后，他用手捋了捋乱乱的头发，对老师说：“老师，我要当值日生！”老师显得很惊讶，但还是答应了。只见他有条不紊的劳动，不时还擦擦汗。这无疑给我们这一群只喊“口号”的人产生很大的刺激。我们大家见了这一幕，都在想：他也不是像他的长相一般“平凡”！
在这之后，人人都在夸他热心，但他仍是顶着乱蓬蓬的头发，穿着泛白的衣服，帮助他人，他手臂上不知何时系上了一根绿色丝带，在泛白的衣服下格外的突出。每每见到他，脑中就会闪过那张照片，一直让我感动不已。这样的他，让我为感动。
感动你我他为（实用15篇）篇十三
有件事情，在别人眼中平凡而不值一提，而我却把他视作生命的永恒。
也许是老天故意和我作对吧！我才一岁时，爷爷就与世长辞了。农村有一句古话：“皇帝爱长子，百姓爱幺儿。”是的，爷爷最喜欢的就是他最小的儿子――爸爸。对他是百般呵护，百般疼爱。可爷爷生病的那段时间刚好妈妈出差，我太无知了！一离开爸爸就哭个不停，就像春天的绵绵细雨；要爸爸在长途车上照顾一个小孩子更是天方夜潭，这可怎么办呢？爸爸陷入了沉思，我猜他一定在回忆小时候给他买糖吃解馋的爸爸，而今却躺在床上直不起身的爸爸吧！不过，为了我的安危，他始终没踏上回老家的那班车，对于爷爷的思念，他只能积压在心底里。本想等妈妈回来在去看爷爷的爸爸又一次从希望的高空跌落到了低谷。一个宁静而又平凡的夜晚，老家爷爷的茅草屋里充满了凄凉的哭泣声，是的，一个老人就这样带着无限的牵挂离开了人世间，他死前一直喃喃地喊着爸爸的小名，老人自生病以来，意念一直模糊不清，可唯一记得的就是我爸爸。
次日，爸爸。妈妈和我一起去爷爷的坟上拜祭，望着那冰冷的石碑，爸爸哭了，哭得好伤心，好悲痛……。只见他轻轻抚摸着石碑上的照片，嘴角浮出一丝笑意。那张照片，是爷爷生平的第一张照片，也是最后一张。照片上赫然是一张饱经风霜的'脸，手中紧紧的抱着一个初生的婴儿，生怕掉了似的，满脸都是喜悦的神情，额头的皱纹更深了……我认定照片上的小孩就是爸爸，从他的沉浸于其中的眼神便可一目了然。爸爸似乎感觉到了作为父亲的期望，作为儿子的无奈，他写了一封长长的信烧给爷爷，是在忏悔吗？爸爸的泪滴在那封信上“作父亲的为儿女操劳一辈子，儿子却没有去看父亲最后一眼”，这大概就是爸爸忏悔的原因吧！我听见爸爸嘴里不断的念叨：“爸，我对不起您呀，在您的有生之年没让您享享清福，现在为时以晚了……”爷爷，您原谅爸爸，也原谅我吧！或许是因为我没有失去过爸爸，我无法感觉到那种撕心裂肺的痛，只知道我早已被爸爸和爷爷之间的情意深深的感动了。
望着爸爸不知所措的背影，我的眼角划过了两滴泪水，这泪是辛酸之泪，是感动之泪！
感动你我他为（实用15篇）篇十四
一到冬天，天上就下起了大雪。因为无人排除，路面上的雪很快就被行人踩实了，走起来很滑。尤其是小区里，更不感形容。
每次看着行人走来走去，我都会嘀咕几句，但始终都没人去扫。
有一次，舅舅叫我们去吃饭，我和妈妈下了楼，看着地上的雪，我的内心不免有些担忧。然而走了一段路后，我们就看见一个弓着腰的身影，仿佛在干什么。我和妈妈赶忙快走两步，定睛一看，哦，原来是一个年老的爷爷在吃力地用铁锹把地面上的冰雪铲去。铁锹和地面摩擦出“咔咔”的声音，传出很远很远。只见他额头上渗出了汗珠，是不是地抬起手擦汗。他站在雪地里，北风“呼呼”地吹，他好像就要被吹走了。可是他并没有被这些困难吓倒，仍是一铲一铲地把雪块铲下来，装进小推车里。无意还会喘几口粗气，老人的两鬓全白，足有70多岁了。沧桑布满了他的脸和手。
看着排除干净的地面，我的眼睛模糊了。啊！身边的好人真不少！这种精神永远活在我的心中！
感动你我他为（实用15篇）篇十五
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）。
说说“我”的特征。
每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）。
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征。
1、《蒙娜・丽萨》。
出示艺术作品。
学生观察、体验、讨论人物特征。
教师简单介绍达・芬奇、《蒙娜・丽萨》。
学生说说感受、特征，教师总结。
看达・芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
2、《凡・高自画像》。
出示艺术作品。
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征。
教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画。
4、现代版的《蒙娜・丽萨》。
5、探索。
比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
学生讨论、猜想。
教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段。
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
脸型。
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）。
教师出示几种常见的脸型。
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
表情。
同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）。
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）。
感知人体比例、结构。
探索：头部比例――三停五眼。
a、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
b、请学生说一说刚才测量的结果。
c、教师出示图片，并进行总结。
感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）。
a、人体比例――立七、坐五、蹲三半。
b、人体结构――学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼。
出示人体肌肉和骨骼图。
过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。
五、临摹练习。
学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。
六、引导评价。
你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？
你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？
（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）。
请填写好评价表，并存入学习档案袋。
七、课后延伸。
请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。
搜集罗中立《父亲》相关资料。
第二课时。
一、组织教学。
二、交流导入。
1、展示学生搜集的资料。
2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。
3、欣赏罗中立《父亲》。
三、授新。
1、看“图”写“话”
出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿q像》。
学生仔细观察、体验。
各小组任选其一，写100个字左右的肖像描写。
小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。
2、看“话”画“图”
教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（3分钟左右）。
肖像描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。
3、表现方法。
结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）。
4、漫画在人物特征表现中的特殊作用。
出示漫画作品。
学生自己体验、讨论。
说说漫画的特点（夸张）。
5、特征的把握。
通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。
四、创作表现――尝试为同学画一幅肖像画。
仔细观察人物特征。
选择任何一种表现方法创作肖像画。
可以画正面，也可以画侧面。
鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。
在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。
五、引导评价。
能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？
和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。
同学和老师如何评价你的作品？
请填写好评价表，并存入学习档案袋。
教学效果。
我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。
兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
当然本课也存在一定的问题，这需要在以后教学实践中总结经验，不断完善。