优秀作文是一种独特的表达方式，它能够引起读者的共鸣和思考。如果你想提升自己的写作水平，不妨参考一下以下的优秀作文范文。
海滩上优选（实用21篇）篇一
“当海浪拍上礁石的刹那，是它一生的绽放。”我很喜欢这句自创的“名言”。也许就是因为爱上浪花这种形无实体，如蓓蕾在春风中粲然绽开，又如流星般璀璨划过的东西。也于是，把浪花用做了笔名。
人走过世间总该留下点什么，于是我选择了文字选择了浪花。
“六月”，“高考”。这两个词对我来说既是过去时，也是将来时，人们常说：“从哪跌倒，就从那爬起。”我想：“为什么不暂且趴下，调整更新自己，整装待发，等待下一次的斑斓一跳，这何尝不好？”所以现在我趴着，在高考补习班里为着一个完美结局抑或另一个开始。
高考补习班里遇到了一个同样热爱文字的孩子，我俩常叹：“为什么现在的文章都那么忧郁，为什么写出来的东西都那么不真实。”毫无头绪。因为问过的人都答不上来抑或丢一句话“问上帝呗。”算了算了，听人说用脑过度会折寿的，想那么多干嘛！
幸自己终于想通了，“万般皆下难，唯有读书高。”毕竟，比尔？盖茨只有一个。
高考，这个喃喃了无数遍的代名词像华灯一样离我而去，有向我而来。
一年没有用笔宣泄自己的感情，当拿起笔时是那么亲切，恰如渔船又回到了港湾。创网上依旧和每年一样，走了该走而又不舍得，来了将来注定要离去的。来创网两年了，在那有我的欢乐和悲伤，从以前一个被文字玩弄的小子，到现在的人模狗样。我很庆幸创网给了我这个平台，让我可以希翼自己的风采。我一个本该要走的人，高考中挫败，不得不再留下来一年，说真的，要让我离去，创网的一切我是那么的不舍。毕竟那里有我自己的回忆。
曾和自己文学社的一个社员谈过，她问我是否也是中了文字的毒，我想那还用说，不然就不是我了。我说出后俩人都笑了，亦如那纷落的海棠一样美丽。
还是9月，我突然想起什么。雯的生日，过去好几天了我才想起。曾在她离去的那天对自己许下诺言，要为这份爱等待，只希望她累了能回来。但现在我相信了时间可以洗刷一切。才过了一年，难道我还可以说还爱着她？也许吧！但至少没了过去的惘然徘徊。有些事我们无法阻拦它的发生，那就随它去吧！
还记得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在长大前的最后一缕光辉。
里，带着被风雨擦亮的忧伤之后，他倒下了。或者说他在另一个地方重生了。目睹过死亡，我想那只不过是沉寂的光阴转眼将人的呼吸封住罢了。虽然如此，我还是会哭泣，因为感情的积蓄是为了迸发。
关于我，也是关于浪花。更是关于一个不舍过去，憧憬未来的孩子。好了，我就不在呻吟了，谁的青春不是风华雪月。谁不在自己的青春里天马行空。我们不过是在同一条路上。用不同的方式行走。
韩寒曾送我我们一句话：“将一句话谨献给所有正春天得意或秋风不得意的人们，非常平凡，你一定要坚信自己，我是金子，我要闪光。”
海滩上优选（实用21篇）篇二
慢慢地，静静的，走过那波涛澎湃的大海。回过头来，却看到了一个接一个的浪花，涌上来，霎时间又成为泡影。
从小，我一直在幼儿园里滑滑梯、学习，有时又坐在落叶纷飞的树下，悄悄的，倾听着那段沁人心肺的声音，我只能朦胧觉察到它的旋律。
四岁时，我见了别人学钢琴，那标准音，是多么的悦耳、动听。我目睹了其他哥哥姐姐的动作，心中幻想着和他们一样奏出富有微妙变化的小曲。事实最终让我第一次触摸到了琴键：非常的顺滑、柔软。当我和五线谱交朋友时，感觉是那样艰难。每一个音符都在我眼前跳动，忽一个弹跳，忽一个转身，像极了“舞会华尔兹”。一个长高个，一个矮的不能再矮，要不就是下面的横线多得不能再多。时间在瞬间停止了，我发现自己好似大山中的一只蚂蚁，光明的前程离我是那么遥远，不知何时才能看到希望的曙光。
有次，我有一个音符不认识，呀，这可怎样才好？我只有使出我土老帽的办法——开始一条一条地数，不小心被妈妈无意中叫了一声。不过，这个时间可真问的不巧——我数哪了，第二个还是第三个？唉，谁叫我不专心呢！没办法，还是从头再数吧！
海滩上优选（实用21篇）篇三
今年寒假里的`一天，阳光灿烂，我和爸爸妈妈一起登上了动车，来到了泉州的沙滩，刚下车，我就听见了沙滩上沙子“沙沙”和海浪翻滚的声音，好像是在举行欢迎仪式，欢迎我们来到这里。
我的脚踏进了沙子堆里，沙子软软的。我走进了海水中，发现脚底下的沙子渐渐沉了下去，等我抬起脚时，一看，沙滩上留下了我深深的脚印，过了一会儿，我听见了隆隆的响声，好像闷雷般滚动，又过了一会儿，只见从远处卷来了一层海浪。这时，出现了十分奇怪的现象，咦？人们怎么都不看海浪而向左边跑去呢？原来是“海桥”的门打开了，爸爸妈妈看见了，赶紧把我拉上了“海桥”，我们走在“海桥”上，不一会儿浪潮又来了，就在这时，我的脚下湿湿的，又过了些时候，整个桥都卷起了波纹，把桥上的人都浮了起来，仿佛自己就在海面上一样，太奇妙了！
第二天早上，我又来到了沙滩上，这时，我正想下去捡那美丽的贝壳，可是凶猛的浪潮来了，吓得我像老鼠遇到猫一样跑上了岸，最终我才捡了五个贝壳。
到了下午，要回家了，我依依不舍地离开了沙滩，似乎和它早就成了“好姐妹”。
当车子发动时，我看着窗外的沙滩，感到一点留恋。
再见，美丽的沙滩！
海滩上优选（实用21篇）篇四
海风在耳边呼呼的吹过，柔和的阳光穿过云层，给洁白的浪花渡上了一层美丽的金衣，而我则踏着松软的沙子来到了海边玩浪。
丁爸提出要带我们几个女生到深一点的地方去玩，虽然在走之前丁爸已经再三保证会把我们管好，可是妈妈还是不放心我，再三叮嘱要注意这个注意那个。在丁爸反复地催促下才放过我。
下水了！碧海蓝天下，一阵又一阵浪花冲刷着身子，阳光照耀着脸庞，好不舒服自在！丁爸指了指正在开着的摩托艇：“你们看着啊，这摩托艇开过来的时候浪特别大，到时候可就好玩了！”我们纷纷点点头，咯咯地笑了起来。追逐着朵朵浪花。
几个浪过后，张爸带领着一群男生也走了过来，一见我便对我说：“陈涵蕾，你妈问你渴不渴，要不要上岸？”我摆了摆手，应道：“不用。”回头看了一眼妈妈，远处的妈妈正坐在沙滩椅子上和罗妈聊着天，很明显，她并不专心，居然会感受到我的目光，冲着在海中玩浪的我摇了摇手。
我们一群小孩子在海里闹着乐着，玩累了就趴在海上休息一下，清风伴着，夕阳随着，好不快活！
太阳慢慢地从天上降落进海里去，这深红的圆东西已将天空、海水还有我们染成了金色的了。这时，耳边响起了小罗子的抱怨声：“老妈子，你看！人家陈妈多心疼涵蕾啊，你也不问一句渴不渴、累不累，我都快渴死了！你都不爱我了！”妈妈听到后，对着我笑了笑，眼中满是疼爱。
浪花再美丽，落日的浪再闪耀，都抵不上妈妈对我的爱?那是一朵最美的浪花！
海滩上优选（实用21篇）篇五
光阴似箭，转眼间又进入了暑假。而在这个暑假里，让我印象最深的就是去浙江了。
7月1日这天，我与妈妈一起登上了大巴，来到了令我期待已久的`浙江，看，这里一望无边的大海上，还有许多排列得整整齐齐的风力发电机。我们登上去往嵊泗列岛的游轮，船在海上摇摇晃晃，就如过山车一般刺激，令我兴奋不已。
到了岛上，我们立刻奔向海滩，看，这里简直人流如潮，如果从天空鸟瞰下来，这海滩上就如同下饺子一样，到处是人。我第一时间便冲向了海水，跑着跑着，忽然被什么东西给拌了个“狗啃泥”，回头一看，只见一个人把自己埋得只剩个头了，也许是在“沙疗”吧。冲进浪花中，感觉无比清凉，尽情饱受浪花的冲击。咦！脚下好像有东西在动，我低头一看，原来是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑来跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，谁知一个大浪把我冲后了好几步。螃蟹呢？冲哪去了？我突然听见了桶里有“嗒嗒”的声音，往里一看，原来小螃蟹被冲进了桶里，我满意地笑了。这时，又一个大浪冲向我。我一咧嘴，浪花便趁虚而入，飞进我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙滩，我感觉我所有的神经一下被激活了，顿时觉得神清气爽，我跑上沙滩，刚巧海水退潮，留下了许多漂亮的贝壳。我拾着贝壳，忽然有水洒在我身上，我抬头一看，原来是一帮孩子在打“水枪战”，我也兴致勃勃地加入了他们的行列，我射你，你射他，我们都玩得不亦乐乎。玩着玩着，就到了中午，我们只好依依不舍地离开沙滩。
海滩上的趣事让我十分难忘，浙江之行给了我一个欢乐的暑假。
海滩上优选（实用21篇）篇六
天还是灰沉沉的，我们一行人便在导游的带领下，向着珠海进发。还从未见过大海的我，怀揣着一颗激动的心儿，无限地憧憬着大海的风貌。
短暂的车程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透过一片薄雾，大海的神秘面纱仿佛被掀开了一半。那是一望无际的淡蓝色，时隐时现的海鸥掠过天空，如同洁白的天使。天空上挂着的点点旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
一会儿，车终于到达海滩，我迫不及待的冲下车，想要一睹她的芳容。脚踩在沙滩上，如踏在棉花上一般的柔软。金黄色，是卑微的它们，最高贵的象征。然而此时眼前的雾霾，逐渐褪去，大海的模样，才跃入我的瞳孔之中。
这是一片蔚蓝色的海面，海面上涌来的，全是汹涌的浪花。仿佛是一条条皱纹，在证明着她的沧桑。海风微微拂过脸颊，似母亲的手一般，温暖、慈祥。那大海的最远处，与天空恰然相接，那一条水平线，证明着天空与大海融为一体的关系。
我踮起脚尖，想要看清她与天空的分界线，可结果却未尝人愿。虽然，还处在沙滩的边缘。但我仿佛听得到一点点海浪的声响，细小而又宏壮，她在呼唤我，让我前进的脚步无法停止。
终于到了真正的海边，我迅速脱下鞋子，涌入了大海的怀抱。一个海浪轻轻打来，看着细沙与海水吞噬着我的脚丫，那感觉，冰冷却不失一种温暖。旁边的人们都光着脚，尽情的嬉戏，郎朗的笑声淹没在滔滔的海浪声中。
缓缓闭上双眼，倾听着大海的呼唤。朝阳也为大海披上了一件金黄的外衣，“哗哗”的浪花在五颜六色的贝壳中留下了祝福的话语。
我沉浸在这美丽的天堂中，很久，很久。
享温暖，赏海面。自思量，无所忘。——后记。
海滩上优选（实用21篇）篇七
绚烂的浪花和香甜的回忆，让我的脑海中浮现了美好的往事。
记得，那是一个炎热的日子，六一儿童节到了，妈妈带着我来到了一个小镇。小镇上人很多，同时车也很多，水泄不通。这里，正在举行着一场盛大的庆典活动。也不知是什么活动，花车在行驶着，穿着各种各样盛装的人们，走在那用石板铺成的小路上。那时我才五岁，就管那花车叫那什么“乱车”，反正看着挺新鲜的，也就摸了摸，感觉凸凹不平的，还带点香味儿。
穿着民族服装的人们，有的在舞龙。我看着那“四不像”的龙——不像鸡，也不像蛇，不像鹿，也不像狗——我不禁长大了嘴巴，直呆呆地望着。
来到了一条小河的下游，也就看到了几个人在小河岸边，用大毛笔沾水在地上写字。我看着精彩，便试了一下，觉得那大毛笔有点重。开始有一堆人在那笑我，说我不自量力，可后来，他们看我写的字还可以，不禁连连称赞，问我多少岁。我说：“五岁!”让他们大吃一惊。
后来的事也模糊了，具体什么事也不记得了，只记得后来夜幕低垂了，我和妈妈回家了。
浪花，一浪一浪地拍打上岸，跟我那五彩的生活一样，多姿多彩，五彩斑斓……。
海滩上优选（实用21篇）篇八
来爸爸在这次教师职称评定中，由于“名额有限”，没评上高级教师。
“哎，爸，下个星期你还要对全区上公开课，准备得怎样了？”我想缓和一下气氛，就问他。因为我知道，爸爸对上课最一丝不苟，每天都是反复推敲教学细节后才肯踏进教室的。记得他曾说过，“那些孩子是我的精神维生素，我要对他们负责。”
“上课？！上得再好又怎样！为学生拼了20多年命，竟然得不到社会的承认，实在太不公平了！”爸爸的话缓缓的，沉沉的。平时他总是鼓励我失败是成功之母，而今天他的话中却有着太多看破红尘的悲凉。唉，看来，往日醉心于教学的爸爸，这回是伤透心了！
回到宿舍，我要来了一张信纸，郑重的提起笔来：
在我眼中，爸爸您一直是个好老师。凭着您对学生的爱心，凭着您几十年工作的实绩，您早该获得那个称号了，尽管您失去了它，可是您一直受到学生的爱戴，家长的好评，我觉得，您没必要为了这一个虚名而气馁，人的一生并不仅仅是为了它，您认为呢？我相信，按照您一贯的教学态度，您一定能把那节公开课上得很出色，更吸引人！我敢肯定！
祝福您和妈妈永远快乐！
永远爱你们的女儿。
又是周末，我怀着忐忑不安的心回到家中。家里没人，茶几上压着一张纸，是爸爸潇潇洒洒的大字：
女儿，谢谢！我的公开课上得很成功！你说的对，我拥有如此美好的家庭，如此多的得意门生，我该满足了！今天我要家访，晚归。
同样爱你的爸爸。
我笑了，笑得那么舒心。说真的，长那么大，一直都觉得父母对我的细心呵护、软语温存是天经地义的事情，从来也没想到爱应该是相互的。
的确，生活就像大海，浪花是大海生命的精华。生活如果一直是千篇一律地平淡、无矛盾，那么，那样的生活有什么意义，只有在一些矛盾解决后，爱就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。
海滩上优选（实用21篇）篇九
星期天，我和爸爸妈妈一同坐车，去我盼望已久的海边。到了那里，我遇到了小时候认识的小伙伴。
我和几个小伙伴来到海边，在沙滩上拣贝壳、捏泥人、堆城堡，尽情地玩耍。突然，一阵汽笛声由远而近，我往海面望了望，海面上水浪激荡，形成一簇簇形状各异的浪花，在阳光下闪闪发光，晶莹剔透。我大叫：“快来采一束浪花来装扮我们的‘城堡’！”
阳光洒在海上，浪花开得可灿烂了！晶莹的柱头，银色的花丝，洁白的花瓣，谁看了都忍不住想采上一朵。我卷起袖口，目不转睛的盯着海面，等待浪花绽放。忽然，我面前翻起一束卷曲的小小的浪花，我立刻动手捕捉。就在我伸手的刹那间，浪花像害羞的小姑娘，躲回妈妈的怀抱里去了。我顾不上那么多，挽起裤子，向前跨了一步。浪花却和我玩起了捉迷藏了。这个机灵鬼，忽然从我脚缝钻了出来，冷不防拍了一下我的脚，又不见了。这哪里在和我捉迷藏，分明是在捉弄我！嘿，不知不觉中，浪花把我的鞋都弄湿了。
我干脆脱了鞋，涉水追赶。她忽而在我前面探头，忽而在我的胯下腾起，弄得我眼花缭乱。我心急如焚，伸手一拍，“叭”的一声，谁知没捉着浪花，却击在我的腿上，脚上登时红了一大片。
可气可怒，浪花又在我面前挑逗。她时隐时现，时近时远。我耐着性子，弯下腰，张开双手等待着。这下可巧了，浪花从我掌缝里钻了出来，我猛合手掌，感到浪花在我手心骚动。“大家快来看啊！浪花在我手里了！”我小心翼翼合着双手召唤着伙伴们。
小伙伴们跑了过来，有的探着头，有的扒着我的手，用惊喜的目光看着我。我模仿魔术师刘谦的动作，合着双手在天空挥来挥去，说:“接下来，就是见证奇迹的时刻！”我猛地打开双手，一看，手心里只剩下几滴海水了。我傻了眼，伙伴们都笑疼了肚子，有的笑出了眼泪，有的笑得趴在地上。
“看，浪花在那儿！”另一个伙伴喊着，我们又冲了上去。此刻的我们，仿佛也变成一朵朵快乐的小浪花。
海滩上优选（实用21篇）篇十
沙滩上有一颗闪亮的贝壳，那是中国奥运会、世博、嫦娥二号成功发射的故事。当一阵阵掌声雷鸣般响起，当世界举目投足于中国时，我知道，中国的光芒已散发在世界的每一个角落。中国梦还在继续，我们的视线还在执着，默默献上自己微薄的力量。
这是一个梦，一个叫作中国梦，一个被每一个中国人所深呼的梦。我以心的维度仰视奖牌下每一个奋斗的身影，倾听每一声临近中国梦的足音，俯身捧起岁月流淌过的荣誉，扬手敬礼，大声喊出沙滩上有一颗铭记的贝壳，那是羁旅在外的中国人的故事。
我清楚的看到，有人客于异国，却随身带着中国的泥土，有人在奥运会直播前呐喊中国万岁，有人在参加外国记者采访时说：“我是中国人，我们都共有一个梦，她叫中国梦！”是的，那就是我们的中国梦，一份信仰，一份怀念，一份奋斗，到处都迷漫着中国梦的味道。就算在异国他乡，我们都还能轻哼着国歌的旋律，心怀着祖国，铭记着中国梦，力创美好未来。
沙滩上有一颗饱经沧桑的贝壳，那是中国遥遥五千年的故事。从黄帝开创历史到如今的我们诵读历史，我看到太多太多的事迹，每个中国人都拥有着同样的中国梦。富强！富强！中国梦的。
口号。
在继续。中国梦流淌过每个日日夜夜、每个中国人的内心。不管有多大的困难，地震、泥石流、洪灾，还是会有饱经沧桑后成功的微笑。俱往矣，数风流人物，还看今朝。收藏岁月流淌过的每一个中国梦，战于世，立一生之梦。
记忆沙滩上，有许许多多的贝壳点缀，最闪耀的那个贝壳里又会有怎样的回忆？-题记。
在我的记忆沙滩中，最闪耀的那个称为老师。
从小到大我们接触过不少老师最让我怀念的是我一年级的语文老师，也就是我的棒棒糖老师。大家注意别把我老师想成棒棒糖一样的容貌。
之所以被称为棒棒糖老师的原因又是什么？请往下看。
棒棒糖老师有着仙子般的容貌，乌黑笔直的头发像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一个“保护屏障”，也就是大家熟悉的眼镜，樱桃小嘴，白皙的皮肤女生看了羡慕不已，说高又不高的个子，从远处望去就如仙女下凡一般。
依稀记得老师结婚给我们发喜糖的场景。那时候我们都还小，老师好久不来给我们上课，天天都是数学老师来上数学，我们超级想念我们的语文老师，我们就派出了我们的小侦探—班长同志去办公室一探究竟。结果，什么也没探到。有一天老师突然来给我们上课，手里还提了一个超级大的袋子，老师告诉我们她结婚了。我们也没什么理解，只是知道结婚就要有糖，老师说这次来是为了给我们发糖，我们倍儿高兴有的同学都跳了起来。老师先抓了一把糖一扔，反应快的同学抬起腿来就跑去捡糖，可惜可惜啊，我被冠上了反应慢的称号。老师过来问我你怎么不去抢，我说还没反应过来老师偷偷地给我了3块糖，老师走后我剥开糖纸，把搪塞进嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。
最后我来揭晓被称为老师棒棒糖老师的原因！一是老师给我的糖有一个是棒棒糖，二是老师笑起来甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。
我喜欢吃棒棒糖但是我更喜欢我的棒棒糖老师。
棒棒糖老师是我记忆沙滩中那个最闪耀的贝壳。
海滩上优选（实用21篇）篇十一
朋友是一种奢华：且不说酒肉势利，那是说不上朋友，真朋友是相知，但相知谈何容易，你要打开人家的心，你先得打开你自己的，你要在你的心里容纳人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;这真心或真性情的相互的流转，是朋友的秘密，是朋友的快乐。但这是说你内心的力量够得到，性灵的活动有富余，可以随时开放，随时往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的沟槽;有时你得冒险，你得花本钱，你得抵拚在扬岈的乱石间，触刺的草缝里耐心的寻路，那时候艰难，苦痛，消耗，在在是可能的，在你这水一般灵动，水一般柔顺的寻求同情的心能找到平安欣快以前。
孩子是没了。你记得的只是一个不清切的影子，模糊得很，我这时候想起就像是一个瞎子追念他自己的容貌，一样的记不周全;他即使想急了拿一双手到脸上去印下一个模子来，那模子也是个死的。真的没了。一个在公园里见一个小朋友不提多么活动，一忽儿上山，一忽儿爬树，一忽儿溜冰，一忽儿干草里打滚，要不然就跳着憨笑;我看着羡慕，也想学样，跟他一起玩，但是不能，我是一个大人，身上穿着长袍，心里存着体面，怕招人笑，天生的灵活换来矜持的存心——孩子，孩子是没有的了，有的只是一个年岁与教育蛀空了的躯壳，死僵僵的，不自然的。
我又想找回我们天性里的野人来对你们说话。因为野人也是接近自然的;我前几年过印度时得到极刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的体肤容貌，生活的习惯，虽则简，虽则陋，虽则不夸张，却处处与大自然——上面碧蓝的天，火热的阳光，地下焦黄的泥土，高矗的椰树——相调谐，情调，色彩，结构，看来有一种意义的一致，就比是一件完美的艺术的作品。
也不知怎的，那天看了他们的街，街上的牛车，赶车的老头露着他的赤光的头颅与此紫姜色的圆肚，他们的庙，庙里的圣像与神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛这情景是一个熟悉的声音的叫唤，叫你去跟着他，你的灵魂也何尝不活跳跳的想答应一声“好，我来了，”但是不能，又有碍路的挡着你，不许你回复这叫唤声启示给你的自由。困着你的是你的教育;我那时的难受就比是一条蛇摆脱不了困住他的一个硬性的外壳——野人也给压住了，永远出不来。
但我的小朋友们还是逼着我来说谎(没有话说而勉强说话便是谎)。知识，我不能给;要知识你们得请教教育家去，我这里是没有的。智慧，更没有了：智慧是地狱里的花果，能进地狱更能出地狱的才采得着智慧，不去地狱的便没有智慧——我是没有的。
我正发窘的时候，来了一个救星——就是我手里这一小幅画，等我来讲道理给你们听。这张画是我的拜年片，一个朋友替我制的。你们看这个小孩子在海边沙滩上独自的玩，赤脚穿着草鞋，右手提着一枝花，使劲把它往沙里栽，左手提着一把浇花的水壶，壶里水点一滴滴的往下掉着。离着小孩不远看得见海里翻动着的波澜。
你们看出了这画的意思没有?
在海砂里种花。在海砂里种花!那小孩这一番种花的热心怕是白费的了。砂碛是养不活鲜花的，这几点淡水是不能帮忙的;也许等不到小孩转身，这一朵小花已经支不住阳光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。况且那海水的浪头也快打过来了，海浪冲来时不说这朵小小的花，就是大根的树也怕站不住——所以这花落在海边上是绝望的了，小孩这番力量准是白化的了。
你们一定很能明白这个意思。我的朋友是很聪明的，他拿这画意来比我们一群呆子，乐意在白天里做梦的呆子，满心想在海砂里种花的傻子。画里的小孩拿著有限的几滴淡水想维持花的生命，我们一群梦人也想在现在比沙漠还要干枯比沙滩更没有生命的社会里，凭着最有限的力量，想下几颗文艺与思想的种子，这不是一样的绝望，一样的傻?想在海砂里种花，想在海砂里种花，多可笑呀!但我的聪明的朋友说，这幅小小画里的意思还不止此;讽刺不是她的.目的。她要我们更深一层看。
在我们看来海砂里种花是傻气，但在那小孩自己却不觉得。他的思想是单纯的，他的信仰也是单纯的。他知道的是什么?他知道花是可爱的，可爱的东西应得帮助他发长;他平常看见花草都是从地土里长出来的，他看来海砂也只是地，为什么海砂里不能长花他没有想到，也不必想到，他就知道拿花来栽，拿水去浇，只要那花在地上站直了他就欢喜，他就乐，他就会跳他的跳，唱他的唱，来赞美这美丽的生命，以后怎么样，海砂的性质，花的运命，他全管不着!
我们知道小孩们怎样的崇拜自然，他的身体虽则小，他的灵魂却是大著，他的衣服也许脏，他的心可是洁净的。这里还有一幅画，这是自然的崇拜，你们看这孩子在月光下跪着拜一朵低头的百合花，这时候他的心与月光一般的清洁与花一般的美丽，与夜一般的安静。我们可以知道到海边上来种花那孩子的思想与这月下拜花的孩子的思想会得跪下的——单纯、清洁，我们可以想象那一个孩子把花栽好了也是一样来对着花膜拜祈祷——他能把花暂时栽了起来便是他的成功，此外以后怎么样不是他的事情了。
你们看这个象征不仅美，并且有力量;因为它告诉我们单纯的信心是创作的泉源——这单纯的烂漫的天真是最永久最有力量的东西，阳光烧不焦他，狂风吹不倒他，海水冲不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧残有消灭的时候，但小孩爱花种花这一点：“真”却有的是永久的生命。
我们来放远一点看。我们现有的文化只是人类在历史上努力与牺牲的成绩。为什么人们肯努力肯牺牲?因为他们有天生的信心;他们的灵魂认识什么是真什么是善什么是美，虽则他们的肉体与智识有时候会诱惑他们反着方向走路;但只要他们认明一件事情是有永久价值的时候，他们就自然的会得兴奋，不期然的自己牺牲，要在这忽忽变动的声色的世界里，赎出几个永久不变的原则的凭证来。
为的是这些人道的英雄都有他们不可摇动的信心;像我们在海砂里种花的孩子一样，他们的思想是单纯的——宗教家为善的原则牺牲，科学家为真的原则牺牲，艺术家为美的原则牺牲——这一切牺牲的结果便是我们现有的有限的文化。
你们想想在这地面上做事难道还不是一样的傻气——这地面还不与海砂一样不容你生根，在这里的事业还不是与鲜花一样的娇嫩?——潮水过来可以冲掉，狂风吹来可以折坏，阳光晒来可以熏焦我们小孩子手里拿着往砂里栽的鲜花，同样的，我们文化的全体还不一样有随时可以冲掉、折坏、熏焦的可能吗?巴比伦的文明现在哪里?嘭湃城曾经在地下埋过千百年，克利脱的文明直到最近五六十年间才完全发见。并且有时一件事实体的存在并不能证明他生命的继续。这区区地球的本体就有一千万个毁灭的可能。人们怕死不错，我们怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，单有躯壳生命没有灵性生活是莫大的悲惨;文化也有这种情形，死的文化倒也罢了，最可怜的是勉强喘着气的半死的文化。
你们如其问我要例子，我就不迟疑的回答你说，朋友们，贵国的文化便是一个喘着气的活死人!时候已经很久的了，自从我们最后的几个祖宗为了不变的原则牺牲他们的呼吸与血液，为了不死的生命牺牲他们有限的存在，为了单纯的信心遭受当时人的讪笑与侮辱。时候已经很久的了，自从我们最后听见普遍的声音像潮水似的充满着地面。时候已经很久的了，自从我们最后看见强烈的光明像彗星似的扫掠过地面，时候已经很久的了，自从我们最后为某种主义流过火热的鲜血，时候已经很久的了，自从我们的骨髓里有胆量，我们的说话里有分量。这是一个极伤心的反省!
我真不知道这时代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的赏给我们这样恶毒的刑罚?朋友们，真的我心里常常害怕，害怕下回东风带来的不是我们盼望中的春天，不是鲜花青草蝴蝶飞鸟，我怕他带来一个比冬天更枯槁更凄惨更寂寞的死天——因为丑陋的脸子不配穿漂亮的衣服，我们这样丑陋的变态的人心与社会凭什么权利可以问青天要阳光，问地面要青草，问飞鸟要音乐，问花朵要颜色?你问我明天天会不会放亮?我回答说我不知道，竟许不!
归根是我们失去了我们灵性努力的重心，那就是一个单纯的信仰，一点烂漫的童真!不要说到海滩去种花——我们都是聪明人谁愿意做傻瓜去——就是在你自己院子里种花你都懒怕动手哪!最可怕的怀疑的鬼与厌世的黑影已经占住了我们的灵魂!
所以朋友们，你们都是青年，都是春雷声响不曾停止时破绽出来的鲜花，你们再不可堕落了——虽则陷阱的大口满张在你的跟前，你不要怕，你把你的烂漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你们要保持那一点的信心，这里面连着来的就是精力与勇敢与灵感——你们再不怕做小傻瓜，尽量在这人道的海滩边种你的鲜花去——花也许会消灭，但这种花的精神是不烂的!
海滩上优选（实用21篇）篇十二
海风吹来了海的味道，我和妈妈、毛毛姐姐一起去大海捉小鱼和螃蟹。
海里热闹极了，孩子们像小精灵一样川来跑去，溅起一朵朵水花，大人们也仿佛回到了童年，赤着脚丫在海水里走来走去。这不是海水浴场，所以没有穿着游泳衣的人鱼儿。往深处一些，有几个穿着橡胶裤的渔民忙碌着什么。近处，一个阿姨提着一个黑黑的塑料袋子，不时地往里装着。
“阿姨，你在捉螃蟹吗？”
“不是，我在找海螺呢，如果你要螃蟹就到那边，那儿多的是。”阿姨操着浓重的胶东口音，用手指了指右边的一堆乱石。我和毛毛姐姐用最快的速度淌着水过去。我静静的蹲在一堆石头旁边，这些石头并不大，但都被海水没过大半，只有最上面露出一点点灰色的石头尖。石头上长了许多牡蛎壳，锋利的像一把尖刀。我小心翼翼的掀开一块大一点的石头，一股泥沙腾起，像一小团颜色不太漂亮的蘑菇云。等泥沙恢复了平静，我发现几只仓皇逃命的小螃蟹，正拼命的往四处爬，我迅速抓住它们放进瓶子。“妈妈，我捉到螃蟹了”我大声地向妈妈汇报战果。
乘胜追击，继续作战，正在我翻石头的时候，咦，这是什么？是一条小鱼！一条一寸多长的小鱼！啊，它的个头在这浅水区里应该算是巨无霸了。我手疾眼快，一把抓过去，可是它太滑了，我什么也没抓着，只是搅浑了一个水洼。狡猾的小鱼，它们甩着灵活的尾巴，窜来窜去，原来它们才是这海滩上真正的小精灵呀。小精灵激发了我的斗志，我一定要徒手捉一条小鱼。我脑筋飞快的转，“如鱼得水”这个词蹦进我的脑海，对，让小鱼远离水，不要让它得水对我就会有利。我把小鱼往乱石堆里赶，那里是水最少的地方。四周的乱石头大大影响了鱼儿的速度，而我还可以在乱石中灵活自如。我开始对小鱼围追堵截，几次我的手都触着了小鱼那光滑的'身体，但是它比泥鳅还滑，几次都被它溜掉了，只触着一手黏糊糊的液体。怎么办？我得利用这有利的地形，我把几块石头密密的排起来尽量缩小它们之间的缝隙，一道半弧形的围墙被我筑好了，毛毛姐姐也过来助阵，我们齐心合力往这边赶鱼。可能小鱼已经被我们搅得头昏脑胀，一条小鱼晕头晕脑上了当，身体被卡在细小的石缝间过不去，正想调头，我眼疾手快双手齐上一下扣住了它。哈哈，终于成功了！
我们三人经过一阵激战，捉了一条鱼，二十多只螃蟹，妈妈还捡了一小袋海螺，收获颇丰啊！
美丽的海，调皮的鱼，可爱的蟹，还有我们，沙滩上的小精灵，成了这海滩上一道美丽的风景线。
海滩上优选（实用21篇）篇十三
1.知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2.过程与方法：在情境中体会，朗读中感悟。
3.情感态度与价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
2课时。
第一课时。
一、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
二、正确流利地朗读课文。
播放贝壳图片。
师：这是什么？（学生回答）。
你见过贝壳吗？
什么地方会有贝壳？
有的同学见过贝壳，有的同学没有见过，那今天老师带大家到海滩上去看看贝壳。（板书：海滩上）。
二、初读课文，识记生字。
1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。
借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。
2、老师范读，帮助学生纠正错音。
3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。
同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。
4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读）。
检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。
5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。
将生字回归到词语中去认识、识记。
6、课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读）让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。
7、读课文。（指名读，组内互相读）。
指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。
1、分析记忆字形。
这：偏旁部首是新出现的“走之旁”。
那：偏旁是“右耳旁”，只有两笔。
2、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。）。
这，由“走之旁”和“文”组成，先写“文”，再写“走之旁”，最后一笔要长一些，托住整个“文”字。
贝，第三笔是竖撇，最后一笔是点。
走，共七笔，其中第二笔、第四笔都是竖，不要误写成一笔。年，共六笔。
1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。
（）（）（）（）（）（）（）（）滩金藏捡留脚窝童。
2、读一读，再组词。
金()（）贝（）（）这（）（）那（）（）走（）（）年（）（）。
在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
1、学生自读课文，边读边思考：你读懂了什么？
引导学生整体感知课文。
2、读第一段，边读边想象，贝壳是什么样子的？什么颜色的？小花朵是什么样的？
通过比较让学生体会这样写的好处。
3、你怎样理解：我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色。
让学生自己理解，比如：“我一边捡贝壳，一边欣赏大海美丽的景色”等。
3、读第二段，边读边思考，大海给了我们美丽的景色，我们给大海留下了什么？
学生自己体会“小脚窝”和“小花朵”的相似之处。
4、“童年的欢乐”是什么？为什么说“我走哇走哇，走进了童年的欢乐”？
4、如果你感受到了海滩上孩子的快乐，请带着这份快乐，美美的读一读课文，再一次感受海滩带给孩子的快乐。
联想自己生活中的趣事，说说哪里曾给自己带来了欢乐，留下了怎样的记忆？
升华情感，同时锻炼学生的表达能力。
根据课文内容填空。
2、无数（）的小贝壳。
3、（）一个，（）一个，多像彩色的（）。
4、金色的海滩上，留下我的（）。
5、我走哇走哇，走进了（）的（）。
贝壳—小花朵大海美丽的景色。
小脚窝—小花朵童年的欢乐。
金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，沙滩上留下了孩子们无尽的欢乐。课文由两段组成。第一段写孩子们在金色的海滩上捡拾贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。课文是一首散文诗，句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
成功之处：利用图片激发孩子的兴趣，学生能感受到海滩带给孩子的快乐。
不足之处：本课的生字笔顺比较多，生字掌握的不是很牢固，尤其是笔顺掌握的不好。
今后在本课的教学中会给学生更多的学习生字的时间，找到更好的识字方法，争取让学生在课堂上掌握生字。
海滩上优选（实用21篇）篇十四
1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
教学重点。
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点。
引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学时间。
2课时。
教学准备。
录音机、投影片。
教学过程。
第一课时。
一、读课题。
二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）。
三、读这篇课文要带着什么问题呢。
1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
四、自由读课文把自己不懂的地方画下来（词或句子。）。
五、作业：
读书，想一想，课文一共写了几件事？
第二课时。
导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。
一、读全文。
请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？（指名读课文）。
二、深入理解内容。
（一）读第一大段，说一说主要内容。
（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）。
（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？
（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）。
（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？
（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）。
（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。
（五）总结学法。（出示投影片。）。
1.读文知内容。
2.抓重点词句。
3.分析与概括。
（六）用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么？
（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）。
要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。
小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（我答应了叔叔，一定得等他回来。）。
课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？
（乐于助人，认真负责的好品质。）。
小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？
2.第3大段主要内容是什么？
引导学生找出两件事来。（分成两层。）。
画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？
（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）。
画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？
（故意丢壳，回报姑娘。）。
小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）。
三、总结全文。
说说小姑娘的美好心灵？
四、创设情境，配乐朗诵。
（一）文中有几个角色？
（二）分角色朗读。
（三）读出感情。
本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
海滩上优选（实用21篇）篇十五
《海滩上》一课是冀教版第二册语文第一单元的最后一课，从《祖国多么广大》，《小帆船》到《我爱大山我爱家》，再到《海滩上》，贯穿始终的就是热爱祖国热爱家园的美好情感。选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握，从大处着眼，于小处入手，再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点，关照整个单元。使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好，感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐！
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。
当我看到海滩上这个题目，首先在我的脑海中就清晰地浮现出鲁迅先生在《少年润土》中的一段话：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历不经意间仿佛又回到童年的美好时光。我没有见到过海，不曾领略过它的伟岸、浩瀚，但我对它的遐想却从未间断过，我一直想找到一种感觉，就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼天啊。在我的心目中，海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调。对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌：晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰树缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对伴。一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我两在在回家的路上，我想也许随着时光的流逝，美景可能会在记忆中变得模糊不清，但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感。是那可爱的故乡，美丽的家园，和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。也许这才是此文真正打动我的原因。景美，情更美。我想无论人到中年或是暮年，都会对童年的时光产生无限的怀念与眷恋，所以我们常常情不自禁的`感叹金色的童年。
冀教版小学语文一年级下册说课稿《海滩上》：就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬，一起漫步在金色的海滩上吧！
在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐读快乐，谈快乐，寻找快乐，分享快乐。
下面我就海滩上一课谈谈我的设计和理解。
一、首先激发孩子学习本课的兴趣，教师以和蔼的语气先和孩子交谈。
孩子们，上次语文课我们一起爬上了大山，令我们心旷神怡，山里的孩子心爱着山，山里有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了？（好吧）这次就先让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。（抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，增强学习本课的兴趣。）。
二、范读，为孩子创设出一种氛围、情境，让孩子在不知不觉中身临其境。
1、范读全文。
2、孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么？（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着玩；坐在海滩上看大海、轮船、海鸥；躺在沙滩上晒太阳，吹海风）。
哎呦，看来大海真是会给我们带来无比的快乐啊！那就带着你的这份好心情去仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
3、检查课文读的情况。
1）带拼音，指名分段读。（主要纠正字音，关照差生）。
2）去拼音，自告奋勇读，（分段读，评价读得是否熟练、通顺。给中等生创造机会，并让孩子们提出建议怎么读出快乐）。
3）试着有感情地读，让好孩子展示。（师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情，甚至会超过他们。只要你脑子里想象着海滩美景，心里体会着在海滩上玩耍的快乐，就会把这篇课文读得很美很美。想试试吗？教师指导方法，培养孩子一边读一边想的读书习惯。）。
三、美读，体会优美的。
意境。这一环节包括两部分：景色的优美以及快乐情感带给我们的美好感受。
1、先出示词卡海滩、贝壳，认读并贴到黑板上。请你想想：贝壳在海滩上和我们干什么？引出藏并识记藏字，然后想象在怎样的海滩有怎样的贝壳，它们和我们如何捉迷藏，训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。谁想给大家读读课文的第一句话。自由练读，指名读，相机评价指导。（让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。从而读出快乐）。
2、喜欢这些小贝壳吗？为什么？展示一下孩子的画，出示贝壳图片，现在你们想做的是什么事？出示捡，认读并粘贴，出示课文第二句话，体会着自己捡贝壳时的心情，想怎么读就怎么读。（读出不同的感悟和不同的个性。）。
3、你认为还会捡起大海哪些美丽的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鸟、海浪）听《小螺号》，融入美景、乐情中，再来读，品味。孩子们，我们捡起这么多美丽的贝壳，欣赏了那么美丽的景色，大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，此时你们的心情如何？（指导朗读我捡哪捡哪，捡起大海美丽的景色！）我们要送给大海些什么？出示脚印词卡，认读粘贴，让我们一起在沙滩上奔跑、追逐、欢笑吧。（打出图片指导感情朗读第二自然段）。
4、小结：是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田。（粘贴认读留走）你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。还有哪里给你带来过快乐呢？（拿照片、纪念品、画等给大家讲述。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。）。
（注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、齐读、表演读等，但要有层次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明确。面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏）。
四、总结回味，拓展延伸。
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放《童年》歌曲，在音乐声中自然结尾）。
请把你童年的快乐画下来、写下来，记录到绘画日记或小本本中吧！当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。（这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸）。
把语文的课堂教学深入到生活，把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来。
海滩上优选（实用21篇）篇十六
一天晚上，有一个小姑娘静静地在海滩上走着。她那没有梳理过的头发，她那悲伤的眼神，她那灌了铅的两条腿，仿佛在向别人倾诉着她的不幸。
她毫不犹豫地说：“信念和毅力。”说完，那个牌子消失了，小姑娘迫不及待地走了出去。
出现在她面前的还是那片海，那片海滩，那个美丽的贝壳，只是不再是那个漆黑的夜晚，因为太阳已经升起来了。
海滩上优选（实用21篇）篇十七
今天，我看故事画报时看见了一幅叫海滩的'图画，画得可好了！
在海滩上，一个小男孩拉着一个小女孩的手，向大海跑去，他们要痛痛快快的在海里泡澡呢！一只可爱的小狗在海边走来走去，好像在找什么似的。不过它可不是在找东西哦！你猜它在干什么？告诉你，它也想学我们人类溜达溜达，看看风景呢！几只小海鸥一下飞到船前，一下子又飞到船后，一下子又飞到船上休息，真淘气！一位阿姨在舒舒服服的晒着太阳浴。一个小宝宝在海滩上练习爬，一旁的妈妈在鼓励他。
人们享受阳光，享受大海，这一切是多么的美好！海滩上作文200字。
中国大学网小学生作文网。
海滩上优选（实用21篇）篇十八
多么善良的小姑娘啊，她那么喜欢贝壳，画家送她，她都不要。倒是那个画家，我原本还以为他会拾贝壳时捡着捡着就把小姑娘还在帮他看者衣服画夹的事儿给忘了。可读到“画家希望她能悄悄地拣起来”这句话时，我才知道这位画家也是一个高尚的人。()。
答应别人的事，就一定要做到，不能食言。
海滩上优选（实用21篇）篇十九
教学目标：
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程：
一导入新课。
这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。
二自读课文。
三直呼音节，认读生字。
冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏。
四了解课文大意。
1.这个故事发生在什么地方、什么时间？（海滩上、夏天。）从哪儿可以看出是夏天，天气很热？（姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”）。
2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的？
小姑娘 画家 老爷爷。
三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。
3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样？
五范读课文。
六重点阅读。
1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？
2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。
3.各自阅读，把有关的词句画下来。
写她的模样的：
写她的神情、动作的：
写她说的话的：
（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。）。
七作业设计：
抄写词语、阅读课文。
教学目标：
1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。
2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。
教学过程：
一复习生字、导入课文。
二引导学生理解、欣赏。
前面是一望无际的碧蓝的海水。
一个小姑娘穿着天蓝色的连衣裙，在拾贝壳。
三齐读第1自然段。
当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。
指名朗读第3自然段。
太阳越升越高，没有写小姑娘晒得很热，而是怎么写的？（“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠”）。
1、这时候来了一位好心肠的老爷爷，下面是他们的一段对话，请男生读老爷爷的话，女生读小姑娘的话。
2、指导朗读。
老爷爷走过来，对小姑娘说的话，要读出关心的语气；
小姑娘的回答要读出很认真的语气；
老爷爷帮助小女孩，要读得亲切、热情；
小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。
3、男女生分角色朗读老爷爷和小姑娘的对话。
（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说了的，就得坚决做到底。我们从小就应该像小姑娘一样有一种责任心。）。
齐读小姑娘回答的话。
5、画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向她介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？（突出“不能随便要别人的东西”）。
7、学到这儿你想怎么赞美小姑娘？
8、画家叔叔为什么眼圈红了？
9、指名读最后一段。
四有感情地朗读全文。
海滩上优选（实用21篇）篇二十
在整体阅读课文的基础上，我进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上，引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走，让我感动??”“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，但始终等叔叔回来让我感动??”“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要，让人感动??”“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，让人感动??”学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，并通过多种形式的读来表达自己内心的感动。
朗读不止是见字读音的直觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并茂的言语过程。如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻，在教学本课时，我努力为学生创设一种氛围。让他们爱读，爱评，在评读中提高自己的朗读水平。
分，通过指名读，评读，分角色读等方法让学生在头脑中想像当时情影：烈日炎炎，太阳炙烤着大地，小姑娘头上沁出了细细的汗珠，仍在焦急地等待，让学生入情入境地想一想，入情入境地读一读，既读出了小姑娘说到就得做到的坚定态度，也读出了老伯伯的慈爱和对小姑娘的关心。
二、鼓励学生大胆质疑。
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散，知识而狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。
海滩上优选（实用21篇）篇二十一
xxx暑假里我和妈妈、姥姥、姥爷一起去了青岛，我们乘着巴士来到了青岛的海边———栈桥。
刚进巴士，炎热更加厉害，可一到终点站，海风与我撞了个满怀。我们与海风同行，来到栈桥上，大自然的音乐如同灵泉一般，流进了我的心田。那声音浑厚而又响亮，优美而又动听，我由衷的赞叹着海浪与礁岩这两位音乐家。
走进海边，在礁岩里的小水坑中，都留下了把这当安乐窝的小蟹子，小鱼苗。我看着看着就来了兴致。我和妈妈一起买了小水桶抓小鱼、小蟹子。我一开始发现了一个小贝壳，可打开一看却全是泥沙，就在我要扔掉的`时候，一只小蟹子探出了小脑袋，看到我，它满不在乎，又继续整理它的“别墅”了，原来这是一只寄居蟹，我赶紧把它放进我的小桶里，虽然小，但却是我的第一个“战俘”！过了一会，我竟然发现了一个“不明生物”，它可是够害羞的，有点像菊花，我用手一碰就立刻收拢了“花瓣”。大海真是物产丰富，有这样各种各样的生物。